《長度的測量》說課稿

時間：2024-10-25 22:31:15 煒玲初中說課稿我要投稿

初中物理說課稿：《長度的測量》推薦度：
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《長度的測量》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《長度的測量》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《長度的測量》說課稿

　　《長度的測量》說課稿 1

　　教學目標

　　知識目標

　　1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關系。

　　2. 知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度。

　　3. 能正確讀出測量結果，知道測量數值由準確值和估計值組成。

　　4. 知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤。

　　能力目標

　　1. 培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同;通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。

　　2. 培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學會換算的一般方法。

　　德育目標

　　養(yǎng)成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。

　　教材分析

　　教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了學生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關于“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法。

　　教法建議

　　關于測量部分，由于學生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經驗，對測量的重要性認識不足，所以應當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學生的學習興趣，可以讓學生總結出“感覺并不總是可靠的`，需要進行測量”的結論.教師可以在此基礎上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等。

　　關于長度的單位，應當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料，教學方法應當注意讓學生動起來，自己實踐。

　　關于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量。

　　關于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就可以了.在正確讀數這個問題上，講清得到讀數的步驟，學生在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節(jié)和原理。

　　關于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關于多次測量取平均值的具體應用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應用。

　　《長度的測量》說課稿 2

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節(jié)的內容。本節(jié)的主要內容為長度和時間的測量。讓學生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學會基本的測量方法，第一次科學正確的對物體進行測量并且讀數，而且在中考中也是不可缺少的重要內容，為后面運動的快慢的學習做好鋪墊。

　　2、教材的特點

　　教材從測量在生活生產和科學研究中的重要作用入手，通過“測量活動”貫穿教學。“測量活動”的選擇可以為教師組織教學提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測量活動，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的'思路是以“測量活動”為核心展開。使學生在測量的實踐中，通過教師指導、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進行教學。

　　3、教學目標

　　1、知識與技能目標：

　�。�1）知道長度的國際單位及單位換算；

　　（2）會正確使用刻度尺測量長度；

　　（3）知道測量的結果由數字和單位組成；

　　（4）知道測量有誤差。

　　2、過程與方法目標：

　�。�1）通過實例分析，讓學生明確測量的重要性和必要性；

　�。�2）通過實際測量，讓學生體會正確使用刻度尺，正確記錄測量結果；

　　3、情感態(tài)度與價值目標：

　�。�1）通過探究活動，體驗物理學是一門實驗科學；

　�。�2）培養(yǎng)動手、動腦的好習慣，體驗成功的快樂。

　　4、教學中的重點和難點

　�。�1）刻度尺的正確使用和長度的測量；

　　（2）誤差和錯誤的區(qū)別

　　二、說教法和學法

　　突出物理課程標準的新理念，培養(yǎng)學生積極參與教學，仔細觀察，勤于思考，倡導學生的主動學習、樂于探究、勤于動腦、善于表達、體現(xiàn)教育的全面性、個性化。

　　教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。

　　三、說教學過程：

　　(一)引入新課

　　通過問題導入法引入長度和時間的測量在生活中的重要性，進而引入新課

　　(二)講授新課問題一：讓學生列舉生活中常用的長度測量的工具，教師總結

　　1、長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺

　　問題二：請學生回顧小學所學到的長度單位及其換算，教師補充

　　2、長度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。長度和時間的側量

　　3、長度的單位

　　還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

　　問題三：請學生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結

　　4、刻度尺的正確使用：會認、會放、會看、會讀、會記。

　　認：認清刻度尺上標注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。

　　放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側緊貼被測物體。

　　看：視線應垂直于被測物體及刻度尺讀：讀出準確值，估讀出分度值的下一位。

　　記：記錄的數據要有數字和單位。

　　問題四：讓學生回答裁判是怎么判斷出長跑運動中的冠亞軍的，教師總結

　　5、時間的測量

　　時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)

　　測量的儀器：秒表、電子表、鐘

　　問題五：讓學生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎？

　　教師總結并引入誤差

　　6、誤差:測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

　　錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

　　兩者區(qū)別:誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。

　�。ㄈ┱n堂小結

　�。ㄋ模┱n堂鞏固練習

　�。ㄎ澹⿲W后反思

　�。┌鍟O計

　　長度和時間的測量

　　一長度的測量

　　1測量工具直尺、卷尺、三角尺

　　2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

　　3刻度尺的正確使用會認、會放、會看、會讀、會記

　　二時間的測量

　　時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)

　　測量的儀器：秒表、電子表、鐘

　　三誤差

　　誤差:測量值與真實值之間總會有差別，

　　錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。

　　兩者區(qū)別:誤差不能消除，但可以減小，錯誤可以消除。

　　《長度的測量》說課稿 3

　　一、教材分析

　　本節(jié)內容是初中物理實驗測量的基礎。盡管物理測量會涉及各種不同的量和測量工具，但在技能和方法上有很多共同之處。例如，需知道測量工具的量程和分度值，觀察示數的方法相似，需同時記錄數值和單位等，通過測量活動應該注意培養(yǎng)學生良好的習慣。通過本節(jié)課，應使學生掌握長度和時間測量的基本技能，了解實驗誤差的初步知識。另外，本節(jié)內容體現(xiàn)了物理學與生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)物理學的時代性，要求學生用生活中的“尺”和“鐘”估測距離和時間，了解計時工具的發(fā)展歷程，也讓學生體會到物理是有趣的、有用的。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　�。�1）知道長度和時間的單位，能進行簡單的單位換算

　　（2）能根據日常經驗估測長度，能正確使用刻度尺測量長度

　�。�3）能根據常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間

　�。�4）知道長度和時間的測量結果由數值和單位組成，知道測量有誤差

　　2、過程與方法

　�。�1）體驗長度和時間的測量過程

　　（2）體驗通過日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

　�。�3）體驗探究長度間接測量的探究過程

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛

　　（2）了解物理、生活緊密聯(lián)系，感受生活中的物理，培養(yǎng)學生學習物理興趣

　　三、教學重點和難點

　　重點：

　　1、認識常用的計時工具和長度測量工具。

　　2、用刻度尺測量物體長度。

　　難點：

　　1、長度的間接測量方法。

　　2、根據日常經驗估測長度和時間。

　　四、教法與學法

　　教法：創(chuàng)設情境、問題引導、激發(fā)興趣、實驗演示、指導歸納、積極評價

　　學法：從生活出發(fā)，受興趣激發(fā)，在老師引導下思考、回答問題、做探究實驗、交流討論，并進行自我評價。

　　五、學情分析

　　學生在以前沒有接觸過測量知識，要讓學生先了解測量的基本知識和方法。另外，學生也沒有經歷過科學的測量，所以必須讓學生充分活動，充分體驗測量的過程。間接長度和估測時間，對學生在知識運用和聯(lián)系生活方面有較高的要求，學生學習起來可能有一點困難，應多舉例和引導探究。

　　六、教學環(huán)境

　　物理實驗室、多媒體教學

　　七、課前準備

　　兩根木棒、演示刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表

　　八、教學過程

　　過程：教師活動-學生活動-設計意圖-導入新課

　　1、展示圖片，運動的物體的位置都在隨時間而變化。為了研究物體的運動，我們必須首先學會測量長度和時間。

　　2、觀看圖片，列舉學生自己腦海中的運動情景。通過舉例學生自己腦海中的運動情景，感受運動的精彩和測量的必要，激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情。

　　測量和長度的單位

　　1、提問：不用尺，怎么比較兩根木棍的長短？

　　2、測量就是將待測的量與一個公認的標準量進行比較。這個公認的標準量就稱為單位。

　　3、長度的國際單位：米（m）。常用單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

　　4、單位轉換。

　　5、展示一些物體的長度。

　　1、學生交流討論后回答問題，并實際演示。

　　2、了解測量。

　　3、了解長度的國際單位和常用單位。

　　4、了解單位換算。

　　5、感受生活中一些物體的長度，并進行簡單的單位換算�；顒蛹瓤梢约ぐl(fā)學生興趣，也可以親身體會什么是測量；通過長度標尺，讓學生直觀的感受物體的長度，感受物體的微小與龐大，也可以激發(fā)學生對物理學的興趣。長度的測量

　　1、提問：我們最常用的測量工具是什么？

　　2、介紹刻度尺的零刻度線、量程、分度值。

　　3、正確使用刻度尺：

　　①使刻度尺有刻度的`一邊緊靠被測物體，放正尺的位置。

　�、诳潭瘸叩牧憧潭染€與被測物體的一端對齊。

　�、垡暰€要與刻度尺的尺面垂直。

　�、茏x數時要估讀到分度值的下一位。

　　⑤記錄測量結果時，要寫出數字和單位。

　　4、讀數時估讀值有時候偏大，有時候偏小，這樣就會產生誤差。

　　5、介紹長度的其它測量工具：卷尺、游標卡尺、螺旋測微器。

　　6、生活中的刻度尺選擇。

　　7、長度的間接測量提問：如何測出一張紙的厚度?指導學生活動，并要求學生完成表格設計，把數據記錄在表格中。

　　8、提問：每次測量結果一樣嗎？講解：讀數時產生誤差，多次測量取平均值可減小這種誤差。

　　9、展示有趣的人體尺度。

　　1、回答：刻度尺。

　　2、了解刻度尺的零刻度線、量程、分度值。

　　3、了解使用刻度尺的正確使用方法。隨堂做測量練習。

　　4、了解誤差。

　　5、了解長度的其它測量工具。

　　6、思考并做練習，選擇合適的測量長度工具。

　　7、回答：測出很多張紙的厚度，然后除以紙的張數。學生活動：完成表格設計，進行實驗，把數據記錄在表格中。

　　8、回答：不一樣。

　　9、了解有趣人體尺度。通過提問的方式吸引學生的注意力。利用多媒體介紹刻度尺，直觀、簡潔。每一步講解完后立刻鞏固、檢驗，使學生學習效果及時反饋，充分交流。與生活緊密相聯(lián)系，了解實際生活中的測量和測量工具，培養(yǎng)對生活和物理學的熱愛。通過間接測量，拓展學生知識面和學生的思維，提高學生的綜合素質，學會更多的處理問題的方式和方法。使學生親身經歷探究過程，學會處理和分析數據。通過了解有趣的人體尺度，激發(fā)學生探究精神，激勵學生探索人類自己的奧秘。時間的單位研究物體的運動除了要學會長度的測量外還要學會時間的測量。

　　1、時間的國際單位：秒（s）常用單位：分（min）、小時（h）。

　　2、單位換算。

　　1、了解時間的單位。

　　2、進行單位換算。從長度的測量過渡到時間的測量。時間也是與生活密切相關，需要了解時間的單位和換算。時間的測量

　　1、介紹計時工具的歷史。

　　2、展示實驗室常用測量時間的工具：秒表。

　　3、提問：

　�、俅蟊肀P一周量度的時間是多少？分度值是多少？

　�、谛”肀P一周量度的時間是多少？分度值是多少？

　　4、介紹秒表上按鈕功能。

　　5、展示秒表上的指針位置，提問：秒表上記錄的時間是多少？

　　1、了解計時工具的歷史。

　　2、觀察秒表。

　　3、回答問題。

　　4、了解在秒表上的按鈕的功能。

　　5、觀察后回答問題。學生對于有些計時工具是非常感興趣的，通過介紹計時工具的歷史，使學生產生對科學技術的熱愛，明白科技是第一生產力，推動社會發(fā)展和生活水平的提高。實物展示，直觀、簡潔。小結這節(jié)課有什么收獲？談收獲，談體會。通過及時總結、評價，鞏固本堂課的學習成果。布置作業(yè)

　　1、測量一下你正常步行時一步走過的距離，并估測從校門到教室的距離。

　　2、利用你的“生物鐘”估測從校門步行到教室所用的時間。（課后進行綜合實踐活動，完成作業(yè)。）充分利用空余時間，開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生學習和探究興趣。

　　《長度的測量》說課稿 4

　　《長度與時間的測量》是滬科版第一冊第二章第二節(jié)內容，全節(jié)內容需要兩課時，《長度與時間的測量》是第二課時。教學對象：剛學習物理的初二學生。

　　一、教材分析

　　科學探究是新課程的核心理念，觀察和測量是科學探究的基本技能，長度的測量是最基本的科學測量�？潭瘸呤侵匾臏y量工具，學會正確使用刻度尺、學會刻度尺的讀數方法十分重要，它是學生真正步入科學殿堂的第一步。同時長度測量時需要的認真、細致等嚴謹的科學態(tài)度和按實際測量進行事實記錄的實事求是的科學精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學素養(yǎng)。教材中還滲透了一些特殊的測量方法，讓人豁然開朗，可進一步激發(fā)學生學習科學的興趣。

　　本節(jié)《長度與時間的測量》是本章的中心節(jié)，長度的測量作為其他測量的基礎，又起領后面測量工具的使用的學習。

　　二、學情分析

　　弄清學生學習本節(jié)內容已具備的知識、技能基礎，具有的心理、思維特點和可能出現(xiàn)的思維障礙，便于從學生的“最近發(fā)展區(qū)”設計探究活動，“對癥下藥”地展開教學，激發(fā)學生思維，提高課堂教學效率。

　　1、技能基礎：學生在小學學過簡單的長度測量，實際生活中也可能嘗試過對一些物體長度的測量。但細致和嚴密的長度測量可能不會有很多人經歷過。在此以前學生的觀察也基本都是定性觀察。

　　2、心理特點：活潑好動，好奇性強，但急進冒動，遇事常丟三拉四，但喜歡表現(xiàn)自己。

　　3、思維特點：以形象思維為主，簡單的抽象思維也往往需要具體事例的支撐且容易產生片面性。

　　4、可能出現(xiàn)的思維障礙及易犯錯誤：學生先認識刻度尺，反過來去認識測量的實質有一定難度;由于日常生活的粗略性和簡略性，使學生雖有一定的使用刻度尺經驗，但在實際使用中往往覺察不到的自己測量錯誤，漏寫單位和丟失估讀數值也是學生初學測量常犯的錯誤。

　　三、學生的學習目標

　　1、知識與技能:

　　(1)知道測量的意義，知道長度的主單位和其他常用單位及換算關系;

　　(2)熟悉刻度尺的刻度和測量范圍，學會正確使用刻度尺，學會記錄長度測量結果;

　　(3)學會選擇不同的測量儀器或方法去測量各種物體的長度;