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《同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角》說課稿 1
一、說教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課我確定的目標(biāo)為：
1、通過比較、觀察、交流等活動，掌握同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角位置特征，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、歸納、語言表達能力。
2、經(jīng)歷在具體的情景中識別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
確定目標(biāo)的依據(jù)是：
一是基于對課標(biāo)的理解。新課標(biāo)強調(diào)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較等活動，豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維�！钡谌龑W(xué)段圖形與幾何的教學(xué)目標(biāo)是：經(jīng)歷借助圖形思考問題的過程，初步建立幾何直觀。
二是基于對教材的認識：
本課是在兩直線相交所構(gòu)成的四個角的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，是平行線的判定和性質(zhì)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中起到承上啟下的作用。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，確定本課的重點是
教學(xué)重點：同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的識別。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際，確定本課的難點是
教學(xué)難點：較復(fù)雜圖形中同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的.識別。
二、說教法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，又根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，著力體現(xiàn)循序漸進和啟發(fā)性原則，我確定的教學(xué)方法有：自學(xué)指導(dǎo)法、合作探究法、練習(xí)法。
三、說學(xué)法
動手實踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以，我確定的學(xué)習(xí)方法有：自學(xué)發(fā)現(xiàn)法、探究交流法等
《同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角》說課稿 2
一、教材分析
1、《同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角》是人教版新課標(biāo)實驗教材初中數(shù)學(xué)七年級下學(xué)期第五章《相交線與平行線》的第一節(jié)第三課時內(nèi)容。
2、地位和作用
由于角的形成與兩條直線的相互位置有關(guān)，學(xué)生已有的概念是兩相交直線所形成的有公共頂點的角(鄰補角、對頂角等)即兩線四角，在此基礎(chǔ)上引出了這節(jié)課：兩直線被第三條直線所截形成的沒有公共頂點的八個角的位置關(guān)系——同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。研究這些角的關(guān)系主要是為了學(xué)習(xí)平行線做準(zhǔn)備，同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的判定恰恰是后面順利地學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)與判定的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。這一節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用：
兩線四角 承上 三線八角 啟下 平行線的判定和性質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
由于本節(jié)課只有一課時，主要讓學(xué)生理解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念，明確構(gòu)成同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的條件。所以，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在：
(一)
1、明確構(gòu)成同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的條件，理解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念。
2、結(jié)合圖形識別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。
3、通過變式或復(fù)雜圖形找出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。讓學(xué)生找到在千變?nèi)f化的圖形中的不變之處，能夠抓住概念的重點。
(二)
1、從復(fù)雜圖形分解為基本圖形過程中，滲透化繁為簡，化難為易的化歸思想，從圖形變化過程中，使學(xué)生認識幾何圖形的`位置美。
2、通過觀察，探究“三線八角”的過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象能力;發(fā)展圖形觀念，積極參與數(shù)學(xué)活動與他人合作交流的意識。
三、教學(xué)重點及難點：
(一)重點：根據(jù)圖形識別哪兩條直線被哪條直線所截構(gòu)成的同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。
(二)難點：在復(fù)雜圖形中辨別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。
(三)教學(xué)疑點及解決辦法：
正確理解新概念，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納三類角的特征，并以練習(xí)加以鞏固。
四、教法、學(xué)法
(一)教法：教學(xué)有法，但無定法，一節(jié)課中不能是單一的教法，在這節(jié)課中我主要采用的教法有：觀察法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法等。
(二)學(xué)法：以復(fù)習(xí)舊知識創(chuàng)設(shè)情境引入課題，以指導(dǎo)閱讀、設(shè)計問題、小組討論學(xué)習(xí)新知，以變式練習(xí)鞏固新知。在這節(jié)課中使用的學(xué)法主要有：合作學(xué)習(xí)法、探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法等。
《同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角》說課稿 3
一、預(yù)習(xí)提示
指出下圖中哪些互為同位角，哪些是內(nèi)錯角，哪些是同旁內(nèi)角？
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、理解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念.
2、結(jié)合圖形識別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角.
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、通過變式圖形的識圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力.
2、通過例題口答“為什么”，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、從復(fù)雜圖形分解為基本圖形的過程中，滲透化繁為簡，化難為易的化歸思想；從圖形變化過程中，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點.
2、通過“三線八角”基本圖形，使學(xué)生認識幾何圖形的位置美.
（四）學(xué)習(xí)重點：同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)難點：在較復(fù)雜的圖形中辨認同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角
�。┙虒W(xué)時數(shù)：1課時
三、學(xué)習(xí)過程
（一）預(yù)習(xí)檢測
指出下列圖中的同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角
�。ǘ┬抡n講授
1、 像上圖中的∠1與∠2這樣的位置的一對角我們稱它們?yōu)橥唤�，你認為同位角在位置上有什么特點？
2、想一想，像下圖中的∠8與∠2這樣的位置的一對角我們稱它們?yōu)閮?nèi)錯角 你認為內(nèi)錯角在位置上有什么特點？
像下圖中的∠5與∠2這樣位置的一對角我們稱它們?yōu)橥詢?nèi)角 你認為同旁內(nèi)角在位置上有什么特點？
�。ㄈ┩卣寡由�
1、請辨別內(nèi)錯角、同位角、同旁內(nèi)角之間的區(qū)別和聯(lián)系
2、做一做
將左右手的大拇指和食指各組成一個角，兩食指相對成一條直線，兩個大拇指反向的時候，組成內(nèi)錯角
兩食指相對成一條直線，兩個大拇指同向的時候組成同旁內(nèi)角 兩手的'拇指和食指如何組合得到同位角？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
兩條直線被第三條直線所截構(gòu)成的“三線八角”中，判斷同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的三個步驟：
一看角的頂點 二看角的兩邊 三看角的方位
但這“三看”又離不開主線“截線”的確定
�。ㄎ澹┓答仠y試
四條直線兩兩相交可得到多少個角？
在這些角中分別有多少對同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角？
（六）板書
同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角
同位角概念
內(nèi)錯角概念
學(xué)生練習(xí) 同旁內(nèi)角概念
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