《鄧稼先》說課稿
《鄧稼先》是人教版七年級下冊語文第三單元的第一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評述中外名人生平事跡的傳記類文章。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于《鄧稼先》說課稿，歡迎大家閱讀!
一、說教材
《鄧稼先》是人教版七年級下冊語文第三單元的第一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評述中外名人生平事跡的傳記類文章。要求指導學生學習名人的崇高品格和奉獻精神，學習課文的語言文字、篇章結構、人文內涵。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結、50年朋友深情為基調，用包含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。
二、說教學目標
1、知識目標：
�、爬斫夥e累“宰割、籌劃、彷徨”等12個詞語的讀音、字形、詞義，并學會運用。
⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學家的有關情況及一些相關的背景材料，體會作者的寫作意圖。
⑶抓住重點句段，理解文章豐富的內涵，體會作者的情感。
2、能力目標：
⑴掌握本文以小標題連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能力。
�、屏私獗疚恼Z言句式多變，情感真摯的特點，體會課文恰當?shù)倪\用語言技巧表達思想感情的寫法，積累語言，增強語感。
3、德育目標：
學習鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國、不計個人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。
三、說重難點
1、教學重點
�、爬斫庾髡邔⑧嚰谙鹊纳�、貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、評論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻。
⑵揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。
2、教學難點
引導學生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。
四、說學情
學生對作者和鄧稼先了解甚少，學習前應詳細介紹;同時講述核研究的危險性和艱難，為課堂上有表情朗讀醞釀情感。
五、說教學方法
1、自主探究法
2、文獻法
3、一詞經(jīng)緯法：以文中引用的《中國男兒》中的關鍵詞“奇丈夫”的“奇”字為線索進行教學設計，縱橫連貫全課的教學內容，帶動全篇課文的重點段落的閱讀品析。
4、妙點尋蹤法
六、說教學過程
課時安排：2課時
第一課時
一、激情導入
1、導語(播放背景音樂《歌唱祖國》)
同學們：在生物界中，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”是一條規(guī)律;在人類社會中，毛澤東同志說過：“落后就要挨打。”中華民族近百年的恥辱史，告訴我們國防實力的強弱決定國家的地位，我國核武器的發(fā)展，使帝國主義絕不敢胡作非為。今天的和平是來之不易的，無數(shù)優(yōu)秀的科學家為了祖國奉獻了他們的一切，才贏得我們今天的幸福。我們在安享生活的同時，能忘了為之貢獻青春的人嗎?今天，我們就來了解一下“兩彈元勛”鄧稼先。
2、播放視頻《兩彈元勛鄧稼先》
二、簡介作者，了解文章體裁及相關知識
1、走近作者
楊振寧，1922年生于合肥。早年就讀于清華大學，1945年赴美從事核子物理學研究，榮獲美國五所大學的博士學位。1957年同李政道合作，創(chuàng)立“李楊宇稱不守恒定律”，獲得諾貝爾獎。擔任美國紐約州立大學教授，兼理論物理研究所所長。楊教授經(jīng)常回國講學，對祖國的科學事業(yè)極為關心。
2、楊振寧與鄧稼先
他們是同鄉(xiāng)、同學，情同手足的好朋友，兩人有長達半個世紀的深厚友誼。一個獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀，一個為國造核彈隱姓埋名28載。
3、文學常識：人物傳記
人物傳記是通過對典型人物的.生平、生活、精神等領域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式。作品要求“真、信、活”，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映。人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義。
人物傳記是人物志的主體，是地方志中的重要內容。人物傳記的特征有二個：其首要特征是真實，另一個顯著特征是生動。(即真實性和文學性)
4、關于“兩彈一星”
1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。
“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑�?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。
三、速讀課文，整體感知
1、初讀課文 ，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。
2、積累成語: 可歌可泣 鮮為人知 婦孺皆知 鞠躬盡瘁，死而后已 當之無愧
家喻戶曉 截然不同 鋒芒畢露 知人之明 層出不窮 馬革裹尸
2、快速瀏覽 整體感知
學生快速閱讀課文，整體感知課文內容，概括六部分的內容。
教師提示方法：
�、傥闹械男祟} ②抓住文中關鍵性的語句
�、畚恼碌拈_頭和結尾 ④某些段落的中心語句
引導學生分析幾部分之間的關系。
學生討論文章六個小標題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個小標題，并說說理由，這些小標題給你怎樣的啟示?教師示例：“從‘任人宰割’到‘站起來了’”這個小標題如恢弘的畫面，給人縱深的歷史感，在這個巨大的背景下推出鄧稼先，說明鄧稼先是對這一巨變作出貢獻的科學家，是對歷史發(fā)展產生巨大影響的歷史人物。
學生自由發(fā)言，教師總結明確。
四、精讀課文，深入探究，品析人物
1、齊讀吟頌，感受激情
楊振寧先生說，如果拍《鄧稼先傳》，建議采用五四時代的《中國男兒》作為背景音樂，這首歌的歌詞是鄧稼先一生的寫照。齊聲吟頌《中國男兒》。
2、說說“奇丈夫”鄧稼先
默讀課文，結合文章內容和自己課外搜集的材料，用一段話或一句話說說鄧稼先“奇”在何處?
教師引導學生歸納總結人物形象。
用自己的話說一說：“奇丈夫”鄧稼先。
貢獻奇----影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴
氣質、品格奇----忠厚平實、真誠坦白、無私心(與奧本海默對比)
精神奇----鞠躬盡瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉獻
3、奇文共賞
有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章是一篇奇文，兩者珠聯(lián)璧合，相得映彰。再讀課文，做好圈點評注，說說這篇文章的“奇”。
�、傥恼碌男问狡嫣�。全文采用小標題的樣式，簡潔凝練，提綱挈領，使全文思路清晰、意蘊豐富。
各大段之間有什么關系：第一部分是引子，第六部分是全文的總結，第二部
分簡介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分是第二部分的補充、延伸和擴展，第四部分從另一個角度寫出鄧稼先貢獻之大，也是第二部分的擴展。第五部分重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅強的意志，堅定的信念，甘為祖國獻身的崇高精神，是第二部分的具體化。
�、谖恼略诮榻B鄧稼先是，用大量的文字寫中國的近代史，這種寫法奇特。 討論：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的屈辱歷史? 明確：先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產生巨大影響的歷史人物。
五、拓展延伸
1、在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學家以外，你還知道哪些科學家，簡要說說他們的事例或成就。
2、課文第五部分中引用了唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》，顯示了鄧稼先工作地點的荒涼，用300字左右的文字，充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，描繪鄧稼先工作的環(huán)境。
學生自由發(fā)言，教師總結明確。
六、小結
這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千年文化為背景，以近一百年的民族情結，50年的朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的中國人民的兒子——稼先。鄧稼先的科學精神、科學態(tài)度值得我們學習，但他的人生觀、價值觀更值得我們深思，怎樣的人生才是有價值的。
讓我們用實際行動信守我們心中的諾言，讓自己更出色，讓人生更富有，讓生命更有價值。
七、作業(yè)
1、積累字詞、抄寫動人的句子。
2、上網(wǎng)搜索 “鄧稼先”有關的網(wǎng)頁，信息，仿照感動中國的頒獎詞，寫一段話禮贊偉大的科學家鄧稼先。
【《鄧稼先》說課稿】相關文章：
鄧紫棋泡沫mv08-24
鄧紫棋泡沫歌詞08-24
鄧紫棋桃花諾mv08-31
現(xiàn)代舞鄧紫棋《泡沫》08-18
鄧紫棋新歌《桃花諾》簡譜04-09
鄧紫棋新歌《桃花諾》歌詞08-31
專訪小蔥智能CEO鄧正平08-15
先心貧困證明范文11-11
考研與就業(yè)哪個先09-03
新西蘭留學先學會自保09-06