初中英語說課稿（通用6篇）

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的初中英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初中英語說課稿 1

　　一、On teaching material說教材

　�。ㄒ唬㏕eaching contents教學(xué)內(nèi)容：

　　本課教學(xué)內(nèi)容是外語教學(xué)與研究出版社出版的教科書,七年級(jí)上冊(cè)第——模塊第——單元。

　�。ǘ�）Teaching aims and demands 三維目標(biāo)：

　　基于我對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　�、臗ognitive objective知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)單詞、短語：……；句型：……

　　⑵Ability objective能力目標(biāo)：提高學(xué)生，聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

　　(3) Moral objective情感目標(biāo):在探索學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探索意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神。同時(shí)感受英語與生活的密切聯(lián)系。

　　（三）Important and difficult points重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是— 難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的語法，進(jìn)行交流。

　�。ㄋ模㏕he handing of materials對(duì)教材的處理

　　對(duì)教材的處理和把握上始終貫穿談?wù)搯栴}，提供建議這一主線，本著激發(fā)興趣，體驗(yàn)參與，自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用的原則，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。

　　二、On teaching methods說教法

　　根據(jù)本課實(shí)用性強(qiáng)，涉及面廣，語言運(yùn)用量大的特點(diǎn)，我確立了如下方法和手段：

　　1. 任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，賦予知識(shí)和技能訓(xùn)練，以他們自己真實(shí)的情景和語境調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

　　2. 聽說讀寫綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語言的運(yùn)用能力。

　　3. 知識(shí)導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計(jì)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐層拓展。

　　4. 采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂容量。

　　三、On learning methods說學(xué)法

　　我們常說現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的`人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)法指導(dǎo)上我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。

　　教是為了不教“授人以魚不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點(diǎn)：

　�。�1）鼓勵(lì)大膽開口，積極參與，克服羞澀，緊張，害怕，逃避等消極心理影響。

　　（2）發(fā) 展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

　�。�3）倡導(dǎo)為用而學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把握課堂實(shí)踐空間，并努力將這種實(shí)踐延續(xù)到課后。

　　依據(jù)：新課程倡導(dǎo)的感知——體驗(yàn)——實(shí)踐——參與——合作，以及形成性評(píng)價(jià)。

　　四、On teaching procedure說教學(xué)過程

　　基于上述的教材簡(jiǎn)析，目標(biāo)設(shè)定，重難點(diǎn)的把握，以及教法學(xué)法的選擇，我確定了這樣的教學(xué)過程：

　　1. Lead in創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　本活動(dòng)我采用興趣性教學(xué)策略，用多媒體呈現(xiàn)圖片，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)和愿望。通過頭腦風(fēng)暴喚醒學(xué)生的語言智能，既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。以舊引新為新課內(nèi)容鋪墊。

　　2. Fast reading預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知。

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，給出提示，以小組為單位合作填寫表格。然后選派代表回答，進(jìn)行核對(duì)。

　　3. Careful reading自主質(zhì)疑，以學(xué)定教。 揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”走進(jìn)課文，自我思考、研究，然后引導(dǎo)全班同學(xué)開展“互學(xué)，群學(xué)”，就疑難問題共同探究，找出規(guī)律。

　　4. Group work合作探究，深化重點(diǎn)。 采用任務(wù)型教學(xué)途徑以及學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式。

　　1）分小組展開競(jìng)賽。

　　2）利用多媒體，進(jìn)行小組搶答，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生快速思維和表達(dá)的能力。

　　5. Listening and speaking檢測(cè)反饋，訓(xùn)練提升。

　　1）Listening采用分層的形式完成聽力訓(xùn)練，使學(xué)生更進(jìn)一步對(duì)聲音語音進(jìn)行體會(huì)、感受，這就是本課的重點(diǎn)的突破環(huán)節(jié)。

　　2）Discuss in group分小組展開討論，在討論、交際的過程中，提高使學(xué)生的口語交際能力，體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。

　　6. Summary and rethink。質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)

　　這一環(huán)節(jié)我利用課件展示以下幾個(gè)問題總結(jié)本課

　　1） What do you learn today?今天你學(xué)到了什么？

　　2） What will you remind everyone to pay attention to?

　　你要提醒大家注意點(diǎn)兒什么。

　　3） Have you any doubts? 你還有什么疑惑嗎？

　　4） What do you think of your performance today?你覺

　　得自己今天的表現(xiàn)怎么樣？

　　5） What do you think of your classmates’ performance

　　in your group?

　　你感覺組內(nèi)其他同學(xué)表現(xiàn)如何？ 7.Blackboard design.板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)力爭(zhēng)比較直觀、系統(tǒng)、精煉，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，揭示出本節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生總結(jié)回顧的同時(shí)加深理解和掌握.

　　That’s all my interpretation. Thank you very much!我的說課完畢。謝謝各位評(píng)委老師。

　　初中英語說課稿 2

　　一、說教材：

　　1．教材分析：本單元是一個(gè)非常有趣的單元，它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣的一個(gè)單元，本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課，它的核心教學(xué)是xx，通過本課的學(xué)習(xí)，可以使英語教學(xué)更貼近生活，也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：《課標(biāo)》中說，英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)

　�。�2）能力目標(biāo)

　�。�3）情感目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如xx

　�。�2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用xxx句型。

　�。�3）情感目標(biāo)：通過形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。

　　3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識(shí)及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語言知識(shí)能力，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)掌握和熟練運(yùn)用詞匯，日常用語和句型。

　　難點(diǎn)：xxx

　　二、說教學(xué)方法：

　　1．教學(xué)理念：我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語言吸引學(xué)生。

　　2．教學(xué)方法：就本課的教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

　�。�1）聽力訓(xùn)練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力

　�。�2）提問引入法：通過提問，分組或個(gè)別學(xué)生回答開展教學(xué)，檢查和鞏固新知識(shí)

　�。�3）情景教學(xué)法：我利用課文，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合，學(xué)生一旦進(jìn)入情景，就會(huì)聯(lián)想到課文中的知識(shí)點(diǎn)，可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣，對(duì)教材語言的感受也隨之敏銳起來。

　�。�4）任務(wù)型教學(xué)法：以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)與技能融為一體，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。

　�。�5）競(jìng)賽教學(xué)法：通過提問搶答給學(xué)生以真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)程序：

　　1．利用xx—激情導(dǎo)入：xxx設(shè)計(jì)意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中，貼近學(xué)生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and answer反復(fù)操練，鞏固應(yīng)用in class

　　四、教學(xué)反思及評(píng)價(jià)

　　在本節(jié)課中我努力運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望，多次組織孩子質(zhì)疑問難，合作學(xué)習(xí)，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。當(dāng)然，在我的設(shè)計(jì)過程中也存在很多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。

　　初中英語說課稿 3

　　一、 教學(xué)理念：

　　理論聯(lián)系實(shí)際，即知識(shí)要于應(yīng)用，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生口語能力，打破學(xué)生害羞說英語的狀況，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

　　二、 教材分析：

　　(一) 教材的地位與作用

　　本課是新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)第二單元，其教材是以“i am more outgoing than my sister”為中心話題，學(xué)習(xí)和運(yùn)用形容詞的比較級(jí)讓學(xué)生能描述個(gè)人的特征，能夠運(yùn)用比較級(jí)來進(jìn)行對(duì)比描述。這些都是與我們的實(shí)際密切相關(guān)，能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，師生、生生之間的交流也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生，教師的情誼，從而對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高會(huì)有很大的促進(jìn)。

　　(二) 教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握本課的詞匯，描述人外貌的，性格的及其他的

　　外貌：tall、short、heavy、thin、long hair……

　　性格：quiet、outgoing、serious、funny、calm……

　　其他：weak、smart、foolish、hard-working……

　　能力目標(biāo)：通過掌握這些描述人特性的詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話及進(jìn)行對(duì)比之間的描述。

　　情感目標(biāo)：對(duì)人的描述及他人對(duì)你的描述，從而增強(qiáng)你對(duì)他人及他人對(duì)你更多的了解，促進(jìn)學(xué)生間的情誼，也激發(fā)其學(xué)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語水平。

　　德育目標(biāo)：通過師生間，生生間增強(qiáng)其溝通、交流的能力。

　　(三) 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　掌握詞匯tall、short、heavy、thin、long hair、short hair、calm、smart、foolish、lazy、work-working等等，并學(xué)以致用。

　　難點(diǎn)：

　　1、形容詞比較級(jí)的構(gòu)成及形容詞比較級(jí)的用法;

　　2、掌握形容詞比較級(jí)的句子，如which is bigger，the apple or the orange?

　　三、 教學(xué)方法

　　初中生的好奇心，求知欲是比較強(qiáng)的，但是其抽象思維能力比較低，注意力容易分散，所以我采取情景交際法，任務(wù)型教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓孩子能輕松接受。本節(jié)課通過給學(xué)生設(shè)定具體的任務(wù)，讓學(xué)生集中注意力，為了其任務(wù)及學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，從而獲得更多的知識(shí)，讓學(xué)生not learn english，dut use it!

　　四、 教學(xué)程序

　　(一)展示圖片或掛圖

　　在師生問候后，通過展示一些表示人特征的一些圖片，讓學(xué)生們分析其圖片之間的不同，從而導(dǎo)入新的知識(shí)，新的單詞，新的句型。

　　(二)詞匯鞏固

　　讓學(xué)生用這些詞匯來描述老師及同學(xué)，并看圖說出其描述詞;最后讓學(xué)生總結(jié)描述人的詞匯。

　　(三)句型的深入

　　先讓學(xué)生比較自己與他人之間的不同，然后師生之間對(duì)話進(jìn)行合作交流其不同之處，再就是學(xué)生之間的不同之處，促進(jìn)師生之間的情誼，并加強(qiáng)師生之間的了解。

　　(四)合作與交流

　　小組合作，互相描述對(duì)方的特征;并拓展一些知識(shí)，學(xué)會(huì)用比較級(jí)對(duì)現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，并為下面的聽力做鋪墊，然后談?wù)摤F(xiàn)在你的同學(xué)有什么變化。

　　(五)聽力

　　有了之前詞匯與詞匯的比較級(jí)的.鋪墊，我采取“聽錄音，復(fù)述”的形式來處理，訓(xùn)練學(xué)生的聽力、口語能力。

　　(六)鞏固練習(xí)

　　通過一些練習(xí)鞏固所學(xué)的詞，并且讓學(xué)生寫出這些形容詞的比較級(jí)，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞及它們的比較級(jí)有更深入的了解。

　　五、 教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　在課上，100%的學(xué)生可以參考到我們的互動(dòng)中，基本上的學(xué)生能夠順利的描述人的基本特征，掌握我們的詞匯。

　　初中英語說課稿 4

　　一、說教材

　　1. 本單元教材的地位和作用。

　　動(dòng)詞的一般過去時(shí)是英語五種基本時(shí)態(tài)中最常用的時(shí)態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過去時(shí)，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在基本掌握動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的基礎(chǔ)上，跨入一個(gè)新的認(rèn)知領(lǐng)域，即對(duì)過去活動(dòng)的表達(dá)。因此，本單元教材在整個(gè)七年級(jí)下期乃至整個(gè)初中階段，都有著極為重要的地位。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

　　本單元的整體語言目標(biāo)，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱�的過去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過聽說讀寫各種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撨^去(教材中體現(xiàn)為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)過去時(shí)的概念幾乎一無所知，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此，本節(jié)課需要對(duì)常用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)作一定的復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上引出一般過去時(shí)，通過聽、說和寫的'訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)其用法。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(1)知識(shí)與技能

　　A.初步領(lǐng)會(huì)一般過去時(shí)的概念及構(gòu)成;

　　B.基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動(dòng)詞和do, go, be等不規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)的用法;

　　C.學(xué)會(huì)運(yùn)用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問句及其回答。

　　(2)過程與方法

　　要求學(xué)生通過歸納和對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法的基礎(chǔ)上，通過課堂所設(shè)置的聽、說、寫的訓(xùn)練，逐漸領(lǐng)會(huì)一般過去時(shí)的用法。

　　(3)情感目標(biāo)

　　通過談?wù)搶W(xué)生所喜愛的周末活動(dòng)，以及對(duì)自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

　　3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

　　一般過去時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項(xiàng)語法教學(xué)的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語言輸入，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語言在動(dòng)詞表達(dá)上的差異，學(xué)生往往對(duì)一般過去時(shí)的結(jié)構(gòu)不太敏感，對(duì)動(dòng)詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，正確理解一般過去時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對(duì)本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。

　　二、說教法

　　教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過聽、說和寫的訓(xùn)練使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)一般過去時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

　　在本課教學(xué)過程中, 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用比較歸納(一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法)、分析概括規(guī)律(一般過去時(shí)構(gòu)成)、分類記憶(規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞的過去式的構(gòu)成)等方法。本課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。

　　第一步:呈現(xiàn)(Presentation)

　　通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。例如,通過提問What do you often do on weekends? 復(fù)習(xí)play, do, clean, go, visit等動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí);通過復(fù)習(xí)句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，來復(fù)習(xí)Great! Pretty good. Not bad!等表示評(píng)價(jià)的形容詞;通過替換練習(xí)呈現(xiàn)句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個(gè)問題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽對(duì)話錄音?呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。

　　第二步:練習(xí)(Practice)

　　3P教學(xué)模式重視語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

　　練習(xí)一: 聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對(duì)話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來,聽后通過簡(jiǎn)單問答理解對(duì)話大意。

　　練習(xí)二:朗讀與理解。通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào),進(jìn)一步感知對(duì)話內(nèi)容。通過問答練習(xí),加深學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解,強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　練習(xí)三:語法、句型的單項(xiàng)訓(xùn)練。講解、操練句型,為復(fù)用、活用語言掃除障礙。

　　練習(xí)四: 熟練對(duì)話,角色表演,復(fù)用本課功能用語,為活用語言打基礎(chǔ)。

　　第三步:表達(dá)(Production) 組織學(xué)生小組活動(dòng)，交流上個(gè)周末的活動(dòng)并記載，進(jìn)行交際性練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生自己上臺(tái)說出自己和同伴的上個(gè)周末的活動(dòng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言自由表達(dá)思想的能力。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　What do you often do on weekends? I often clean my room.

　　What did you do last weekend?

　　I cleaned my room.

　　How was your weekend? It was pretty good.

　　通過板書這三組疑問句及其答句，展現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)在結(jié)構(gòu)上的差異，加深學(xué)生的印象。

　　教材分析：

　　A、教學(xué)內(nèi)容的選擇。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外語教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級(jí)英語上冊(cè)，第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時(shí)完成。本課的部分教學(xué)內(nèi)容如have / has got在Module 4中學(xué)過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學(xué)內(nèi)容與已接觸過的知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生由舊知識(shí)帶動(dòng)對(duì)新知識(shí)的理解，以促進(jìn)掌握。

　　B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱進(jìn)行拓展，引出可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識(shí)拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達(dá)的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　C、教材的前后聯(lián)系。本課知識(shí)是本模塊后幾課的基礎(chǔ)。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復(fù)數(shù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　D、本課教學(xué)目標(biāo)的確定。根據(jù)義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)可定為：(見教案)

　　初中英語說課稿 5

　　一、教材分析

　　這是第六單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語在交際中運(yùn)用本單元的話題對(duì)自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。

　　并讓同學(xué)們能在做中學(xué)。通過聽、說、讀、寫來學(xué)習(xí)比較等級(jí)，加深對(duì)比較等級(jí)的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談，為后面 Section B 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的用。

　　通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。在此之前，同學(xué)們已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對(duì)同學(xué)們來說并不難，同學(xué)們很容易掌握。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　目標(biāo)詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .

　　目標(biāo)語言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.

　　Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.

　�。�2）語言技能：能對(duì)人物的外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行比較，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題對(duì)自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷

　�。�3）情感目標(biāo)：體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在"用中學(xué)，在學(xué)中用"

　　（4）能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉同學(xué)們交際能力與他人合作的能力提高同學(xué)們聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

　　（5）德育目標(biāo)：教育同學(xué)們關(guān)注自己和身邊的人。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使同學(xué)們獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的.能力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　Important points :形容詞比較級(jí)的用法

　　Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.

　　He’s calmer than Sam.

　　主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級(jí) + than +…

　　Difficult points:形容詞比較級(jí)的構(gòu)成： the comparatives with –er/ier and more

　　四、同學(xué)們學(xué)情分析

　　我們教學(xué)的對(duì)象是初二同學(xué)們（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分同學(xué)們不自信，羞于表現(xiàn)，但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓他們廣泛參與，有更多的機(jī)會(huì)來說英語，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度，通過同學(xué)們間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的同學(xué)們都有所收獲。

　　五、教學(xué)策略

　　1、興趣活動(dòng)策略：采用游戲、唱歌、競(jìng)賽、合作等多種活動(dòng)方式采用對(duì)話、表演、競(jìng)賽的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、制作課件等來展開課堂教學(xué)

　　2、開放性教學(xué)策略：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

　　3、采用"任務(wù)型"教學(xué)方法；情景教學(xué)法、交際教學(xué)法

　　4、 注重評(píng)價(jià)方式和鼓勵(lì)措施。

　　5、教法分析：?jiǎn)�發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)

　　學(xué)法分析 :課前預(yù)習(xí)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、知識(shí)遷移法

　　六、教學(xué)手段：recorder powerpoint

　　主要以多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　七、教學(xué)程序：

　　1、Step1:Greeting and lead-in

　　采用興趣型的教學(xué)策略用簡(jiǎn)單易學(xué)的英語歌曲，調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。

　　2. Step2 :presentation and practice

　　（利用多媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導(dǎo)同學(xué)們說出新單詞）設(shè)計(jì)目的：同學(xué)們是任務(wù)的主體，讓同學(xué)們通過課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞，讓同學(xué)們做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時(shí)單詞融入句型來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谡Z境中理解、識(shí)記單詞。

　　3.step3 practice

　　task1.運(yùn)用聽力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口語練習(xí)活動(dòng)，充分培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)英語的語感。

　　1.Tom’s ______than Sam.

　　2.Tina is ______than Tara. She’s also______.

　　3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.

　　設(shè)計(jì)思路：這部分我們采用了任務(wù)型的教學(xué)策略，在同學(xué)們進(jìn)行了反復(fù)的操練后，讓他們思考形容詞比較級(jí)的構(gòu)成、形容詞比較級(jí)的用法，并做出了歸納（比較級(jí)規(guī)則變化口訣）

　　鍛煉了同學(xué)們的思考能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過程中，獲得成就感，對(duì)句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個(gè)重難點(diǎn)。

　　Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures

　　設(shè)計(jì)思路：

　　反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過練習(xí)句型來強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，使同學(xué)們?cè)诩ち�、快樂的�?jìng)爭(zhēng)氛圍中，鞏固了重難點(diǎn)。

　　Task3 Say something about your past and now.

　�。ㄊ冀K圍繞主話題開展活動(dòng)， 既"鞏固新知",使同學(xué)們通過活動(dòng)的方式進(jìn)一步熟悉新的單詞又增進(jìn)了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使所學(xué)的語言知識(shí)更有用武之地。

　　4、歸納總結(jié)

　　本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把比較級(jí)構(gòu)成濃縮成口訣形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，同學(xué)們又通過動(dòng)聽的節(jié)奏，進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

　　5、sing the song:The more we get together , together, together

　　（歌曲形式引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)興趣）

　　Homework

　　Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .

　　初中英語說課稿 6

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使同學(xué)更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�、胖�識(shí)目標(biāo)：

　　通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同學(xué)掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　⑵能力目標(biāo)：

　　a: 通過情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)同學(xué)基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　�、乔楦心繕�(biāo)：

　　a: 教學(xué)的過程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)同學(xué)要保管好自己的`學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)詞匯和句型：

　　a: 重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點(diǎn)句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Is this/that my/your/his/her pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)同學(xué)獲得新知識(shí)及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　三、說學(xué)法

　　指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學(xué)覺得自然有趣。

　　1、復(fù)習(xí)

　　為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：

　　a: 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說，所以首先通過問答姓名，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問：What’s your English name, please?

　　該同學(xué)回答：My name’s Gina.

　　轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’s her English name?

　　該同學(xué)回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

　　舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’s this in English?

　　同學(xué)回答：It’s “A”.

　　接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學(xué)回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問：“What’s this/that in English?”同學(xué)們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計(jì)意圖:基于同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓同學(xué)對(duì)他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，同學(xué)們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)同學(xué)在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學(xué)習(xí)新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學(xué)：Is this my book?

　　引導(dǎo)同學(xué)回答：Yes, it is.

　　手指某個(gè)男生接著問：Is this his book?

　　引導(dǎo)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s your book.

　　然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.

　　That is her pencil.

　　進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary?

　　No, it isn’t . It’s his dictionary.

　　Is this his dictionary?

　　Yes, it is.

　　Is that his pencil?

　　No, it isn’t. It’s her pencil.

　　Is that her pencil?

　　Yes, it is.

　　再要求同學(xué)兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，同學(xué)們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)“我能學(xué)好英語”也充滿了堅(jiān)定的信心。

　　設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。同學(xué)通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)

　　經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)�，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉同學(xué)的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使同學(xué)根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個(gè)同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Is this / that your / his / her pen?

　　回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

　　每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使同學(xué)能夠在活動(dòng)中使用英語，通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)同學(xué)語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

　　6、練習(xí)

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力(見投影)，并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓同學(xué)在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

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