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初中配方法優(yōu)秀說課稿
《配方法》是初中數(shù)學(xué)的一節(jié)課，作為一名書寫老師，我們知道怎么樣書寫這節(jié)課的說課稿嗎？以下是小編整理好的初中配方法優(yōu)秀說課稿，歡迎大家閱讀參考！
大家好！
今天我說課的題目是《配方法》（第一課時），內(nèi)容選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書，數(shù)學(xué)九年級（上冊），第22章一元二次方程第2節(jié)。
下面我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)策略及學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)評價、五個方面對本節(jié)課的教學(xué)作一個說明。
一：教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙滩姆治觯阂辉畏匠淌侵袑W(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。配方法是解一元二次方程的一種基本方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一種很重要的式子變形。本節(jié)課是學(xué)習(xí)了直接開平方法后的一節(jié)新授課，它對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)公式法、二次函數(shù)等知識有著鋪墊作用。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了完全平方公式a?2ab?b?0，22a2?2ab?b2?0和直接開平方法解一元二次方程，有了學(xué)習(xí)配方法的知識基礎(chǔ)，另外，九年級的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、求知欲望強，具有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。
在《新課程標準》中，對這部分內(nèi)容的要求是：理解配方法，會用配方法解數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。下面我將從三個維度對其進行解讀。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
A: 知識與技能目標：1、理解配方法的基本原理，體會轉(zhuǎn)化思想；
2、會用配方法解一元二次方程。
B :過程與方法目標：通過經(jīng)歷配方法解一元二次方程變形的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 C: 情感態(tài)度價值觀目標：通過配方法的探究過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的邏輯之美。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點
重點：用配方法解一元二次方程
難點：發(fā)現(xiàn)和理解配方法
關(guān)鍵：方程兩邊同時要加上一次項系數(shù)一半的平方。
好的教學(xué)方法能夠提升課堂的教學(xué)層次，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，那么如何突出重點，突
破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標呢？為此我制定了如下的教學(xué)策略和學(xué)法指導(dǎo)。
二：教學(xué)策略和學(xué)法指導(dǎo)
1.教學(xué)手段：在教學(xué)中主要以啟發(fā)學(xué)生進行合作探究的形式展開，利用學(xué)生已有的知識，讓學(xué)生自主探索，通過對比，明晰方程結(jié)構(gòu)特征，聯(lián)想完全平方公式，對方程進行轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)、理解并初步掌握配方法。主要采用合作探究式、小組討論式教學(xué)方法。
2、學(xué)法指導(dǎo)：為了使學(xué)生解決問題、獲得新知 、培養(yǎng)技能等，可主要采用自主學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的方法。
教法學(xué)法只是一些方法，目標能否達成，請大家隨我一同進入教學(xué)過程。
三：教學(xué)過程的設(shè)計
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下六個環(huán)節(jié)：展示目標、引入新課、、自主學(xué)習(xí)、檢測反饋、小結(jié)歸納、布置作業(yè)。
下面，我將按這六個環(huán)節(jié)進行具體說明。
�。ㄒ唬┱故灸繕�、
1、理解配方法的基本原理，體會轉(zhuǎn)化思想；
2、會用配方法解一元二次方程。
在自主學(xué)習(xí)之前，展示學(xué)習(xí)目標的目的在于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，找準努力方向。這也是新課程改革對課堂教學(xué)的要求所在。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
首先以實際問題引入：要使一塊矩形場地的長比寬多6m，并且面積為16m，場地的長和寬應(yīng)各是多少？將學(xué)生放置于實際問題的背景下，有助于激發(fā)學(xué)生的主動性和求知欲。
這個問題中的數(shù)量關(guān)系比較簡單，學(xué)生很容易列出相應(yīng)的方程：設(shè)場地寬xm，長（x?6）m。根據(jù)矩形面積為16m，列方程x(x?6)?16，即x?6x?16?0。但是通過觀察方程結(jié)構(gòu)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個方程暫時不會解，感受到問題的存在。這時教師通過“問題（2）如何解所列方程？怎樣把它轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)會解的方程？”引導(dǎo)學(xué)生初步思考、回顧已有的知識，主動參與到本節(jié)課的研究中來。
將(x?3)?25 x?6x?9?25 x?6x?16 x?6x?16 ?0
這四個方程依次拋給學(xué)生，在做題的過程中學(xué)生會自主的發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系與區(qū)別，進而發(fā)現(xiàn)配方法的實質(zhì)所在。此時，大部分同學(xué)對配方法已經(jīng)有了一個初步的感性認識，緊接著我們進入第三個階段。
（三）出示學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)
在此基礎(chǔ)上，解決創(chuàng)設(shè)情景中提出的實際問題，提醒學(xué)生注意選擇符合實際問題的解，通過解決這一實際問題，既讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，又能使學(xué)生利用已有的知識解決問題，體會到成功的喜悅。
2、解決33頁“思考”的問題。（配方時方程兩邊同時加9，能不能加其他的數(shù)？） 3、什么是配方法？配方的目的是什么？ 4、認真看例1的解題過程，思考：
①解方程式若方程不是ax2+bx=c的形式，怎么辦？
② 若二次項系數(shù)不為1怎么辦？
③配方時方程兩邊都加上的數(shù)與什么有關(guān)系?
�、� 配方后的方程無意義如何處理？
5、將例1的方程抄寫在練習(xí)本上，自己獨立完成解題過程。
6、總結(jié)用配方法解一元二次方程的步驟
本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為課堂的主體。通過第一遍認真看例題，第二遍自己獨立做例題，使學(xué)生明確自己的錯誤與薄弱環(huán)節(jié)所在，在組內(nèi)討論時做到有的放矢、對癥下藥。教師在此環(huán)節(jié)中注重指導(dǎo)即可，必要時進行點撥。
學(xué)生在探究完成的基礎(chǔ)上，師生把探究出的解題過程和方法以框圖的形式完整呈現(xiàn)，
�。ㄋ模z測反饋，鞏固深化
教師出示問題
獨立完成課本P34,練習(xí)，小組同學(xué)之間互相訂正，有問題先組內(nèi)解決，解決不了的問題再由教師面向全體學(xué)生進行講解。
經(jīng)過探究活動和鞏固練習(xí)，學(xué)生對一次項系數(shù)是具體數(shù)字的一元二次方程的配方規(guī)律有了初步的掌握，為了深化認識，教師繼續(xù)出示問題，加強對二次項系數(shù)不為1，配方后方程無意義等問題的理解和解決方法。把研究的對象從具體數(shù)字抽象到字母表示的數(shù)字，體現(xiàn)從特殊到一般，從具體到抽象的思維過程，鞏固對配方的認識，同時，為后續(xù)學(xué)習(xí)中用配方法推導(dǎo)求根公式做鋪墊。
學(xué)生獨立嘗試，教師適時指導(dǎo)，歸納用配方法解一元二次方程的步驟。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)歸納
采取小組討論、總結(jié)、并形成小組共識，進而由發(fā)言代表闡述小組成果，各個小組之間互相補充說明、指正不足。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行反思、歸納配方法解一元二次方程的基本思路、步驟及注意事項。鞏固對課堂知識的理解和掌握，同時進一步讓學(xué)生體會解一元二次方程時降次的基本策略和轉(zhuǎn)化的思想。
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