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初中音樂《新疆之春》優(yōu)秀說課稿

時間:2020-12-31 10:39:43 初中說課稿 我要投稿

初中音樂《新疆之春》優(yōu)秀說課稿

  一、說教材:

初中音樂《新疆之春》優(yōu)秀說課稿

  教材分析:《新疆之春》是九年義務(wù)教育人教版,初中七年級上冊第一單元的音樂欣賞曲目,第三課時。初中音樂第七冊屬于中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的第一階段,這一階段主要是聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的一般音樂能力,著重開闊學(xué)生的音樂視野。而第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《春之聲》,則重點是了解、感受新疆民族音樂的風(fēng)格特點。感受春天美好時光。中國民族音樂,多種多樣,豐富多彩,富有民族生活氣息,是勞動人民的指揮結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí),將加深對民族音樂的了解,弘揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù),增強民族自信心與自豪感。

  《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲,曲作者是馬耀先、李中漢。樂曲采用維吾爾族音樂素材,表現(xiàn)了新中國成立后新疆人民幸福生活、歡欣鼓舞的生活情緒。樂曲的感情樂觀豪爽,樂思奔放流暢,具有鮮明的維吾爾族音樂風(fēng)格特點。結(jié)構(gòu)為單三部曲式。

  二、說學(xué)情:

  鑒于上述認識,我認為本課音樂欣賞要降低困難系數(shù),利用學(xué)生已有的音樂根據(jù)教育學(xué)和人類智力發(fā)展規(guī)律表明:初一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段,這一階段抽象思維能力處于形象思維,而音樂欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學(xué)習(xí)方式。通過聆聽音樂,找到切入口,著重讓學(xué)生感受音樂、體驗音樂,開闊音樂視野,并積極參與音樂實踐活動。

  三、教學(xué)目標及重點、難點:

  本單元的教學(xué)目標:①了解我國少數(shù)民族音樂,積極參與各種音樂實踐活動。 ②聆聽、感受新疆維吾爾族音樂的風(fēng)格,并體驗小提琴齊奏的藝術(shù)特征。 ③能演唱、背唱《青春舞曲》 ④能創(chuàng)造性地為歌曲、樂曲配伴奏

  根據(jù)教材編排的目的和教材本身特點以及教學(xué)大綱關(guān)于初中音樂欣賞課的要求,我把本課的`教學(xué)目標、重點、難點定為:重點:感受、體驗音樂,參與音樂實踐活動。 難點:為樂曲編配伴奏。①感受新疆民族音樂風(fēng)格,體驗小提琴演奏的藝術(shù)特征。

 、谀苡蒙磉厴菲鳎ㄊ謩荨⒆灾茦菲鳎闃非浒樽,積極參與各種音樂實踐活動。

  四、說教法:

  根據(jù)初中音樂課程標準和教材特點以及初一學(xué)生的年齡,心理特征,我認為本課音樂基礎(chǔ)知識,欣賞不必要精講細唱。只需從整體上把握,培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞感知力,開闊音樂視野,訓(xùn)練學(xué)生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。鑒于這點認識,本課采用以下教學(xué)方法: ①愉快教學(xué)法;②復(fù)習(xí)引入教學(xué)法;③提問教學(xué)法;④試唱教學(xué)法;⑤點撥教學(xué)法。其中以①愉快教學(xué)發(fā)法;②復(fù)習(xí)教學(xué)法;③試唱教學(xué)法;④點撥教學(xué)法等為主要教學(xué)方法進行施教。

  說學(xué)法:

  1、自學(xué)法:二十一世紀的文盲不是不懂知識的人,而是不會學(xué)習(xí)的人。在本課中,著重培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的習(xí)慣,達到自覺主動參與音樂欣賞實踐活動。 2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(略)。

  五、說教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕播放歌曲《青春舞曲》,學(xué)生伴隨音樂走進教室。優(yōu)美的音樂,動人的畫面,使人仿佛置身于歌舞之鄉(xiāng)--新疆[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,情境交融,以情誘興,為學(xué)好新課做鋪墊]

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:列舉常見的新疆民族-復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》:起伏流暢的旋律,洋溢著青春的活力,密集而富有動感的節(jié)奏,展現(xiàn)了維吾爾族民間舞蹈的特有風(fēng)采。 師生隨著樂曲邊唱邊做運動,自發(fā)表演,充分展示自我。

  3、整體感知:1)感性欣賞《新疆之春》:讓學(xué)生看著畫面,聆聽音樂,感受完整的音樂形象和音樂風(fēng)格。

  [初聽樂曲,感受音樂,整體把握樂曲的情緒。整體感受是音樂自身規(guī)律的體現(xiàn),也是藝術(shù)熏陶餓一個方面的要求,是真正提高音樂素質(zhì)的有效途徑。符合從整體局部的認識規(guī)律。體現(xiàn)了音樂教育是以審美為核心,以興趣愛好為動力的練習(xí),能夠引起音樂教育理念。]

  ⑵設(shè)置疑問:A、樂曲的音樂風(fēng)格怎么樣(音調(diào)、節(jié)奏) B、樂曲用什么樂器演奏的? C、是采用哪種演奏形式? 根據(jù)設(shè)置的疑問進行討論,教師整理歸納:這是一首新疆音樂風(fēng)格的樂曲,演奏樂器是什么?

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