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初中七年級(jí)語文《紙船》的說課稿

時(shí)間:2021-01-11 14:34:13 初中說課稿 我要投稿

蘇教版初中七年級(jí)語文《紙船》的說課稿范文

  一、說教材

蘇教版初中七年級(jí)語文《紙船》的說課稿范文

  《紙船》是語文版七年級(jí)下第四單元的一篇文章,該單元具有豐富的人文教育資源,共設(shè)置了五篇課文!都埓烦鲎蕴└?duì)柕摹缎略录,詩人依照兒童的心理,用樸素的語言,明快的格調(diào),以豐富的想象描繪了兒童出兒童的種種動(dòng)人的情態(tài)和奇思妙想。

  七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》、《我為少男少女們歌唱》等作品,對(duì)詩歌學(xué)習(xí)有一定的感性認(rèn)識(shí),有了一些自己學(xué)習(xí)的積累。為此在教學(xué)本首詩時(shí),我將與全班同學(xué)一起共同探討、分析詩作的內(nèi)蘊(yùn),使學(xué)生得到美的教育和熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情的朗讀詩歌,體會(huì)詩人筆下天真無邪、活潑可愛的兒童世界。

  2.品味詩歌樸素的語言,明快的風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)美的感染和熏陶。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  3.學(xué)生嘗試仿寫詩歌,體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀、背誦、比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣,感悟詩歌的意境美、情感美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生初步掌握詩歌的一般寫作方法。

  詩歌是一種形式獨(dú)特的文學(xué)樣式,具有獨(dú)有的文學(xué)特質(zhì),是詩人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn),帶有濃厚的個(gè)人色彩。詩歌教學(xué)應(yīng)回歸其最本真的閱讀,那就是 “體悟”,學(xué)生只有浸入詩歌的感情世界,不斷的與之交融、重合,這才是真正的“體悟”,為此,教學(xué)這首詩,我將重點(diǎn)通過閱讀、仿寫,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌的瑰麗的世界。

  二、說教法,學(xué)法

  1、說教法

 。1)情境教學(xué)法

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”《紙船》內(nèi)容較為簡單,通過多種方式的朗讀便可以把握課文的主要內(nèi)容:先是想到寫有我的名字和我住的村名的紙船讓異地的人得到,然后想到用船載著秀利花平安的到達(dá)岸上,接著想到天上的船也能放下來同我的船比賽,最后想到夢(mèng)里睡仙坐在船里。這節(jié)課,我充分利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。從而幫助學(xué)生通過聯(lián)想與想象,在整體上把握課文的思想感情,自然地融入課文的意境中。

 。2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

  新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是生生交往、師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。語文教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能。學(xué)習(xí)這篇課文,我將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的美。具體操作將在下面的環(huán)節(jié)中加以滲透。

  2、說學(xué)法

 。1)自主自悟?qū)W習(xí)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。還要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”,“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”。葉圣陶先生指出:“教師之為教,不在全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣升,純熟之功彌深,乃為善教者也。”

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力;對(duì)語言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課,我準(zhǔn)備為學(xué)生的自主學(xué)生提供充裕的時(shí)間與空間,學(xué)生通過自主朗讀、自主交流、自主體驗(yàn)、自主感悟,由淺入深,感受詩歌的韻味。

 。2)誦讀品味法

  新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個(gè)性,尊重學(xué)生的個(gè)性化,而在語文課中,就必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化品讀。通過深情的朗讀,喚起他們的情感體驗(yàn),進(jìn)而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力,使之能體驗(yàn)語言的分寸感、和諧感、情味感,從語言的氣勢、韻味、節(jié)奏、停頓中,引領(lǐng)學(xué)生不斷深入文本,不斷提高學(xué)生的審美與鑒賞水平。

  三、說教學(xué)過程

  1、教師出示手工作品“紙船”兩個(gè)大字,要求學(xué)生說說小時(shí)侯常常折疊的手工,疊制中的故事。

  這樣導(dǎo)入一種情景的氛圍,從而為下一步的入情作很好的情感鋪墊。

  2、根據(jù)自己閱讀詩歌的積累,說說欣賞詩歌的方法。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,既是溫習(xí)學(xué)生以往的相關(guān)知識(shí),又為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊?赡軐W(xué)生的發(fā)言比較分散,那么,可以把問題再細(xì)化些,如“你覺得詩歌的美在哪些地方體現(xiàn)出呢?”而課件中“畫面美”、與“情感美”可以機(jī)動(dòng)處理,先后順序可順著學(xué)生的發(fā)言靈活處理。多媒體出示:感受詩歌的畫面美。

  (1)、聽配樂朗誦,請(qǐng)學(xué)生說說感受到的畫面。

  (2)、展示學(xué)生課前根據(jù)自己的理解畫的四幅畫,請(qǐng)學(xué)生說說你覺得哪幅畫最適合做本首詩的插圖,并說說原因.

  新課標(biāo)強(qiáng)強(qiáng)調(diào):語文閱讀應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),優(yōu)美的音樂和動(dòng)情的朗讀把學(xué)生帶入了詩歌的情景中,激發(fā)了學(xué)生美的情感體驗(yàn)。詩歌又以其獨(dú)特的畫面美,其美的意境需要調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),通過想象和聯(lián)想感受其營造的無限的空間。學(xué)生發(fā)揮想象,用自己的筆畫畫,在一定程度上就是在解讀文本。也許學(xué)生的作品是稚嫩的,也許學(xué)生的評(píng)析是比較膚淺的,但通過這個(gè)環(huán)節(jié),最起碼可以讓學(xué)生真切的感受詩作的畫面美。

  4、多媒體出示:感受詩歌的情感美。

  (1)、請(qǐng)你用你自己的方式有感情地朗誦這首詩。劃出你認(rèn)為最精彩的詩句,并說說理由。

  (2)、你們中間也有遠(yuǎn)離家人的,你是用什么樣的方式表達(dá)這種情感的呢?

  新課程呼喚自由民主的課堂氛圍,倡導(dǎo)民主平等的對(duì)話。本環(huán)節(jié)的設(shè)置就很好地體現(xiàn)這種精神。讀文學(xué)作品,做到“動(dòng)嘴”、“動(dòng)手”、“動(dòng)情”、“動(dòng)腦”,多感官感受作品的內(nèi)涵。學(xué)生可以從作品的局部進(jìn)行分析,品味詞語的.精練,句子的回味無窮,詩節(jié)的豐富感情。老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,反復(fù)品讀,反復(fù)玩味,反復(fù)領(lǐng)悟,盡量放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美,感受美,為今后的創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。

  “詩緣情”、”詩言志”,喜怒哀樂,詩之情也。學(xué)生通過個(gè)性化朗讀,細(xì)細(xì)體會(huì)詩句細(xì)節(jié)處的情感變化,辨別語言的感情色彩,進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

  在說話訓(xùn)練中,注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句所蘊(yùn)涵的濃濃的感情,并請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)能深情地用自己方式讀出這種感情。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受,尤其是個(gè)性化感受,豐富個(gè)性閱讀的內(nèi)涵。

  5、多媒體出示:感受詩歌的音樂美。

  (1)、說說詩歌朗讀的技巧。

  (2)、選擇背景音樂,說說你選擇這首歌的原因。

  (3)、以四人小組為單位,設(shè)計(jì)朗讀腳本,在用你們的方式讀給大家聽。

  詩歌是文學(xué)中的文學(xué),其詩意往往藏在或紛繁雜亂,或清醇玄妙的形象中,以瞬間表現(xiàn)永恒,以有限傳達(dá)無限,給人以推理和想象的廣闊天地!白x書百遍,其義自現(xiàn)”,”觀書須熟讀,其言皆者出于吾之口,繼以精思,使其意皆出于吾之心”。學(xué)生通過設(shè)計(jì)朗讀腳本,反復(fù)朗讀揣摩、體悟,從而品味出詩歌雋永的意境,深厚的蘊(yùn)涵。

  音樂不同的旋律、不同的節(jié)奏表達(dá)不同的情感,學(xué)生在選擇不同音樂的過程中,已經(jīng)融入到詩歌的情感世界中。詩歌的急切舒緩,起程轉(zhuǎn)合的律動(dòng)特點(diǎn)與背景音樂進(jìn)行比較,從而達(dá)到情景交融的境界?赡苡行⿲W(xué)生所選擇的背景音樂在我們看來并非最恰當(dāng),但只要他自己能投入地朗讀,深入地領(lǐng)會(huì)詩與歌結(jié)合所達(dá)到的藝術(shù)美好的境界。我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

  6、拓展延伸

  (1)、請(qǐng)學(xué)生小結(jié)這一節(jié)所學(xué)到的鑒賞詩歌的方法,也可補(bǔ)充其他的鑒賞方法。

  (2)、以四人小組為單位,鑒賞春水繁星中你認(rèn)為精彩的詩作。

  古人云:“授人以魚,不如授人以漁”,而現(xiàn)在又有一種說法:“授人以漁,不如授人以漁場”。這告訴我們,語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品,傳授基本的欣賞方法外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,以培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

  新課程強(qiáng)調(diào)教師“用教材教”。一篇課文,僅僅是一個(gè)例子,教學(xué)過程關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)美”、“追求美”、“創(chuàng)造美”。學(xué)完一篇課文不是結(jié)束,而是新的開始。在這節(jié)課中討論的一些鑒賞詩歌的方法并非是權(quán)威的,僅僅作學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌的一個(gè)參考。鑒賞方法是其次的,主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣,引導(dǎo)他們進(jìn)入文學(xué)天地。

  當(dāng)然,在完成次環(huán)節(jié)中,需要學(xué)生課前先讀一讀冰心的詩集,也許難度比較大,但作為語文教師,在當(dāng)前新課程背景下,必須學(xué)會(huì)科學(xué)地用教材教,把學(xué)生帶入語文的漁場,文學(xué)殿堂。

  7、布置作業(yè)

  (1)真情告白:用你的方式向你地親人表達(dá)你對(duì)他們地深深地愛。

  (2)閱讀《春水》《繁星》并積累精彩詩句。

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