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多邊形的內(nèi)角和初中數(shù)學(xué)說課稿

時間:2020-11-16 11:57:02 初中說課稿 我要投稿

多邊形的內(nèi)角和初中數(shù)學(xué)說課稿

  我說課的內(nèi)容是人教版七年級(下)冊第七章第三節(jié)《多邊形及其內(nèi)角和》的第二課時。我將在新課程理念的指導(dǎo)下從以下七個方面進行說課。

多邊形的內(nèi)角和初中數(shù)學(xué)說課稿

  一、教材分析

  多邊形的內(nèi)角和是在三角形內(nèi)角和知識基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展,是從特殊到一般的深化,是后面學(xué)習(xí)多邊形鑲嵌的基礎(chǔ),也是今后學(xué)習(xí)空間幾何的基礎(chǔ),學(xué)好多邊形內(nèi)角和的內(nèi)容,為學(xué)生認(rèn)識探索客觀世界中不同形狀物體存在的一般規(guī)律打下基礎(chǔ),對發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直覺有很大的幫助。

  二、學(xué)情分析

  1、我所任教的班級,大部分學(xué)生來自農(nóng)村,由于自小獨立性較強,具有較強的理解能力和應(yīng)用能力,喜歡合作討論,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式較好。

  2、本節(jié)課讓學(xué)生通過實驗探索多邊形內(nèi)角和公式。在此之前學(xué)生對三角形、特殊四邊形的內(nèi)角和已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識。估計學(xué)生在探究任意四邊形內(nèi)角和時會想到量、拼、分的方法,但是分割“多邊形為三角形”這一過程會是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,在探究的過程中教師要想辦法把難點分散,有利于學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)和掌握。

  三、教學(xué)目標(biāo)分析

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、歸納等探索過程。根據(jù)新課標(biāo)和本節(jié)課的內(nèi)容特點我確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。

  【知識與技能】

  掌握多邊形的內(nèi)角和公式,并能熟練運用。

  【數(shù)學(xué)思考】

  (1)通過測量,類比,推理等教學(xué)活動,探索多邊形的內(nèi)角和公式,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性,發(fā)展推理能力和語言表達能力。

  (2)通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運用,同時讓學(xué)生體會從特殊到一般的認(rèn)識問題的方法。

  【解決問題】

  通過探索多邊形內(nèi)角和公式,讓學(xué)生嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法,并能有效的解決問題。

  【情感態(tài)度】

  1、通過動手實踐、相互間的交流,進一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

  2、體驗猜想得到證實的成就感,在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在,體驗數(shù)學(xué)充滿探索。并在探索過程中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。

  基于以上教學(xué)目標(biāo),我確定以下教學(xué)重難點:

  【教學(xué)重點】探索多邊形的內(nèi)角和公式。

  【教學(xué)難點】探究多邊形內(nèi)角和時,如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。

  因此,本節(jié)課我借助課件輔助教學(xué),可以更好的突破重難點,增強直觀效果,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,提高課堂效率。

  四、教法和學(xué)法分析

  本節(jié)課借鑒了美國教育家杜威的“在做中學(xué)”的理論和葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“解放學(xué)生的手,解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的時間”的思想,我確定如下教法和學(xué)法:

  1.教學(xué)方法:

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點,我采用啟發(fā)式、探索式教學(xué)方法,意在幫助學(xué)生通過觀察,自己動手,從實踐中獲得知識。整個探究學(xué)習(xí)的`過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動,體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

  2.學(xué)習(xí)方法:

  利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑,解疑,組織活潑互動、有效的教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生積極參與,大膽猜想,使學(xué)生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

  五、說教學(xué)流程

  1、環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

  情景:請學(xué)生觀察“上海世博園”的宣傳視頻。

  從 “情境認(rèn)知理論”得知:圖文加情境能有效提高課堂教學(xué)效率,而圖文和情境并用可使效率提高到300%。通過觀看上海世博園視頻,能激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情,并引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題,對建筑物的外觀抽象成已知的三角形、長方形、正方形等多邊形。提出問題:三角形的內(nèi)角和是多少?設(shè)計這個問題的目的是因為探索多邊形內(nèi)角和與邊數(shù)關(guān)系的根本方法是把多邊形轉(zhuǎn)化為多個三角形,因此喚醒學(xué)生已有知識“三角形內(nèi)角和等于180°”有助于解決后面的問題。接下來提出問題,正方形、長方形的內(nèi)角和是多少?學(xué)生回答后進入新課內(nèi)容,根據(jù)三角形的內(nèi)角和是個確定值,引導(dǎo)學(xué)生猜想任意四邊形的內(nèi)角和是多少?喚醒學(xué)生已有知識,將有助于本堂課問題的解決,也為后面習(xí)題作鋪墊。

  2、環(huán)節(jié)二:合作交流、探索新知。

  活動1:

  猜一猜:圍繞“任意四邊形的內(nèi)角和等于多少度?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生從正方形、長方形這兩個特殊的多邊形的內(nèi)角和,很容易猜測出四邊形的內(nèi)角和等于360度。

  議一議:你是怎樣得到的?你能找到幾種方法?這個環(huán)節(jié)學(xué)生可能出現(xiàn)“度量” 、“剪拼”、“作輔助線” 等等甚至更多的方法。為此我又拋出問題:五、六、七邊形的內(nèi)角和怎么求?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過這個問題讓學(xué)生自然過渡到用作輔助線的方法求多邊形的內(nèi)角和,同時也要告訴學(xué)生在測量和剪拼活動中可能會產(chǎn)生誤差,由此感受到作輔助線在解決幾何問題中的必要性。這一環(huán)節(jié)要給予學(xué)生充分的探究時間,鼓勵學(xué)生積極參與,合作交流,用自己的語言表達解決問題的方式方法,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力與推理能力。

  針對不同層次的學(xué)生,要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形,鼓勵學(xué)生尋找多種分割形式,深入領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的本質(zhì)——將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決。然后讓學(xué)生表達自己解決問題的方法,并用電腦演示四邊形分割成三角形的多種方法讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動充滿探索,體驗解決問題策略的多樣性。

  想一想:這些分法有什么異同點?學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,教師給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié):借助輔助線把四邊形分割成幾個三角形分割的關(guān)鍵在于公共點的選取,并演示公共點在圖形內(nèi)、外、頂點處。利用三角形內(nèi)角和求得四邊形內(nèi)角和,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種常用轉(zhuǎn)化的思想方法。

  活動2:

  做一做:選一種你喜歡的上述分割的方法,類比求四邊形的內(nèi)角和方法求五邊形、六邊形、七邊形等的內(nèi)角和,讓學(xué)生再一次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程,加深對轉(zhuǎn)化思想的理解,通過增加圖形的復(fù)雜性,再一次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程,加深對轉(zhuǎn)化思想方法的理解,體會由簡單到復(fù)雜,由特殊到一般的思想方法。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多邊形的對角線,我們來看對角線與多邊形的邊數(shù)和多邊形的內(nèi)角和之間有什么關(guān)系?

  議一議:

  問題1:對比上面探究四邊形內(nèi)角和的過程,你能得出五邊形的內(nèi)角和?六邊形的內(nèi)角和?

  問題2:能否采用不同的分割方法來解決這些問題?

  問題3:n邊形的內(nèi)角和是多少?

  活動3:

  想一想:采取表格的形式,首先請學(xué)生找出將多邊形分割成三角形的個數(shù),再根據(jù)三角形個數(shù)求出多邊形的內(nèi)角和。學(xué)生分組討論、歸納分析并展示自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,要求用已“探究”的不同多邊形來有條理地發(fā)現(xiàn)和概括出多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和之間的關(guān)系,水到渠成地歸納、類比推出n邊形的內(nèi)角和公式,讓學(xué)生體會從特殊到一般的思考問題的方法根據(jù)本組探究過程填寫下面表格的第二、三、四列,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  嘗試完成第五列n邊形的探究。

  由于學(xué)生不熟悉完全歸納法,采取表格的形式使歸納更富條理性。為了讓學(xué)生更好的理解多邊形內(nèi)角和公式(n-2)×180°,我又鮮明的指出:N表示什么?

  但是學(xué)生有可能出現(xiàn)其它的解決問題的辦法,比如:由四邊形內(nèi)角和求五邊形內(nèi)角和,由五邊形內(nèi)角和再求六邊形內(nèi)角和,依次類推,邊數(shù)每增加1條內(nèi)角和就增加 180°。但是這種方法給活動3公式的得出帶來困難。所以教師要因勢利導(dǎo),給學(xué)生正確的評價。在探索的過程中再一次培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和表達能力,以及選擇解決問題的最佳方法的能力。

  練一練:為了使學(xué)生達到對知識的鞏固與應(yīng)用,我特地設(shè)計了一組(5個)即時搶答題,通過這些題目學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練、獨立計算,并根據(jù)學(xué)生都喜好競賽的特點,采用搶答式完成。運用所學(xué)公式解決問題并鞏固、理解、記憶公式。

  搶答:

  (1)過一個多邊形一個頂點有10條對角線,則這是 邊形.

  (2)過一個多邊形一個頂點的所有對角線將這個多邊形分成五個三角形,則這是 邊形.

  (3)多邊形的內(nèi)角和隨著邊數(shù)的增加而 ,邊數(shù)增加一條時它的內(nèi)角和增加 度。

  (4)十二邊形的內(nèi)角和等于 度。

  (5)一個多邊形的內(nèi)角和等于720度,那么這個多邊形是 邊形.

  3、環(huán)節(jié)三:例題講解,知識鞏固

  在此,我設(shè)計了2個例題,并對教科書上的例題作了較小的改動,書上的例1簡略講解,這個例題就是對四邊形的內(nèi)角和的簡單應(yīng)用,對于學(xué)生來說比較簡單;對于例2我把書后面的85頁習(xí)題第9題變成例題,這一道題目具有較好的典型性,特別是知識間的融會貫通,主要要求學(xué)生掌握:三角形、五邊形的內(nèi)角和,正五邊形等相關(guān)知識。

  4、環(huán)節(jié)四:分組競賽、情感升華

  (1)智慧大比拼

  內(nèi)容:P87的練習(xí)分成2類。

  通過新穎的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識和主動參與活動的熱情。學(xué)生利用當(dāng)堂所學(xué)的知識解決問題,鞏固本節(jié)知識。

  (2)拓展探究

  內(nèi)容:用一把剪刀,將一張正方形卡片一個角截去,剩下的卡片是一個幾邊形?它的內(nèi)角和是多少?

  小組合作探究,引導(dǎo)學(xué)生分析可能的每一種截取情況,根據(jù)不同截法得出不同結(jié)論。鼓勵學(xué)生積極參與思考、大膽嘗試、主動探討、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生深刻的感受到合作交流的重要性,體會成功的喜悅。

  (3)情系世博

  內(nèi)容:2010年5月1日世博會在上海拉開帷幕,小明為了紀(jì)念這一特殊年號,他想用2010°設(shè)計一個多邊形,他的愿望能實現(xiàn)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生利用多邊形的內(nèi)角和公式解釋小明的設(shè)想能否實現(xiàn)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性,以及與實際生活之間的密切聯(lián)系,并激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

  5、環(huán)節(jié)五:暢所欲言、分享成果

  請學(xué)生談自己學(xué)習(xí)過程中的收獲,并整理自己參與數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,回味成功的喜悅,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也是給學(xué)生正確地評價自己和他人表現(xiàn)的機會,這也是給教者本身一個反思提高的機會。通過這個環(huán)節(jié)使學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識系統(tǒng)化,從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

  6、環(huán)節(jié)六:布置作業(yè)、課后提升

  (1)習(xí)題7.3第2題、第4題。

  (2)選做題:用另外兩種作輔助線的方法證明多邊形內(nèi)角和定理。

  采用分層布置作業(yè),讓不同水平的學(xué)生得到不同的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性及成就感,從而貫徹因材施教的原則。

  六、評價分析

  評價學(xué)生,不僅僅是一個手段和結(jié)果,它對學(xué)生的人格、個性的發(fā)展有著極其重要的作用。新課程對課程的評價應(yīng)把握形成性、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,在實踐中我打算在課堂上從以下幾個方面進行評價:

  1、評價在學(xué)習(xí)中各種能力〈如表達、想象、動手、思維、自學(xué)能力等〉的發(fā)展情況。

  2、評價學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新表現(xiàn)。

  3、評價在學(xué)習(xí)過程中對身邊事物、社會現(xiàn)實的關(guān)注程度。

  評價必須最大限度地考慮最終結(jié)果,要以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感、自尊心和進取心為目的,使其產(chǎn)生獲取成功的動力。

  七、說板書設(shè)計

  最后,我的板書設(shè)計力求簡潔明了,便于學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié),并體現(xiàn)教師的示范作用,突出本堂課的重難點,及主要的思想方法。

  板書設(shè)計:

  多邊形的內(nèi)角和

  以上是我對本節(jié)課的設(shè)計說明,從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明這節(jié)課“教什么”和“怎么教”,并且闡明了“為什么要這樣教.我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。

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