《三峽》初中語文說課稿
一.教材分析：
1、解讀教材
《三峽》一課是人教版八年級上冊第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個文言詩文單元，旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸和了解我國古代文化的優(yōu)秀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌和散文的興趣;讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。
《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的一年四季三峽景色和山水的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及對偶、夸張、引用等修辭手法的成功運(yùn)用，更是令人贊嘆。
2、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)對八年級學(xué)段的要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感”而且八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)知識和能力：正確、流暢的朗讀課文，熟讀成誦;積累文言詞匯;理解課文內(nèi)容;體會三峽的美，掌握抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
(2)過程和方法：通過朗讀，體味三峽壯麗的風(fēng)光;通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
(3)情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)�；诒菊n的特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，我確立的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會三峽的美
教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法
二、教法、學(xué)法分析
這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品味欣賞等方法進(jìn)行教學(xué)。
我們都知道，情感與知識的交流是緊密聯(lián)系在一起的。因此在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。
上課時，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境。
當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此，除了創(chuàng)設(shè)情境外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴。
在教學(xué)過程中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四誦讀積累文學(xué)作品這幾個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語，以及多種修辭的運(yùn)用。
同時注重知識的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、練一練、背一背、寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課我準(zhǔn)備用六個步驟來完成：
第一步、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第二步、初讀課文，整體感知。第三步、再讀課文，領(lǐng)略美景。第四步、三讀課文，揣摩寫法。第五步、讀讀背背，熟讀成誦。第六步、課外延伸，拓寬視野。第一步、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
《新課標(biāo)》要求我們重視語文的熏陶感染作用，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要，鑒于此，我首先運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。
第二步、初讀課文，整體感知
讀一讀
在這一環(huán)節(jié)中我將分三步
1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美;
2、學(xué)生自主朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意;
3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。(這里包括生字正音、詞語解釋、重點(diǎn)語句翻譯的內(nèi)容)
(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生自主性。)
第三步、再讀課文，領(lǐng)略美景。
品一品
《新課標(biāo)》指出，在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。據(jù)此我安排了如下活動：
1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“我認(rèn)為三峽的--------美，美在---------”進(jìn)行說話訓(xùn)練，并舉例提示。
如：我認(rèn)為三峽的山美。美在七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先獨(dú)立思考，接著四人一小組交流，然后派出代表全班交流，最后老師總結(jié)：(幻燈片出示板書)
三峽的山：延綿，高峻------------------雄壯美
三峽的夏水：迅疾------------------------奔放美
三峽的春冬：清榮峻茂------------------清幽美
三峽的秋：凄涼------------------------凄婉美
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分領(lǐng)略了三峽的美，理解了課文內(nèi)容，同時也感受到祖國山河的壯麗，受到了情感的熏陶，突出了教學(xué)重點(diǎn)。)
2、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的，它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎?
如：三峽的`云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。
(這一環(huán)節(jié)旨在調(diào)動學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在語言表達(dá)中得到審美體驗(yàn)。)
第四步、三讀課文，揣摩寫法。
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法不能不令人稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說這篇課文的美。請同學(xué)們?nèi)x課文，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說)
這一環(huán)節(jié)時學(xué)生可能不知如何下手，這時可以給學(xué)生一些提示，告訴他們我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度比如動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面著手，并舉例提示。
例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。
(這是本課的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生暢所欲言，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。)
為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，并輔之以練習(xí)來提示。(出示幻燈片)
練一練
1、七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日一句從------面體現(xiàn)了山巒的---------，山勢-----------;而“自非亭午夜分不見曦月”則是--------------描寫，以“不見曦月”襯托山的----------。
2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了-----------手法，突出水勢---------------。
3、本文描寫生動，寫“湍”用------，寫“潭”用-------，寫“柏”用--------，寫泉用-------。
4、最后一句用了什么修辭手法?在文中起了什么作用?
學(xué)生自然會依據(jù)以上的提示完成對寫法妙處的賞析，然后教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。至此，教學(xué)中的重、難點(diǎn)都一一完成了。
第五步、讀讀背背，熟讀成誦。
背一背
酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。以此來調(diào)動學(xué)生背誦美文的積極性。
檢查時可請幾位同學(xué)試背課文，背得好的同學(xué)以掌聲鼓勵給予肯定。
第六步、課外延伸，開拓視野
寫一寫
1、歷代文人對三峽有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌(幻燈片展示)，請同學(xué)們來欣賞，并積累下來。
2、三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們谷城縣的南河“小三峽”，薤山疊翠，千年古剎承恩寺都是很美麗的風(fēng)景。下面請你也運(yùn)用酈道元寫景的手法，寫一篇短文來展示他們的美。
(這一環(huán)節(jié)的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計的這道作業(yè)題，目的就在于此。)
四、教學(xué)評價
這堂課中老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計，學(xué)生不僅會學(xué)到知識，還基本上能領(lǐng)會文章的美，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來。課堂上，既有激烈的討論，也有爭先恐后的發(fā)言。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中得到審美體驗(yàn)和情感的熏陶。
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