初中信息技術(shù)排序和篩選說課稿
一、分析教材
本節(jié)內(nèi)容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫的《信息技術(shù)》八年級(下)第5節(jié)《數(shù)據(jù)分析與管理》中的第一個內(nèi)容。
1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系：
排序和篩選是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過渡自然、知識結(jié)構(gòu)銜接合理，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)如何使無序的數(shù)據(jù)變得有序、學(xué)習(xí)如何查看符合條件的數(shù)據(jù)，隱藏不需要的數(shù)據(jù)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生運用所學(xué)知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析和管理，培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識，達(dá)到高效管理信息的能力。
2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：
《排序和篩選》是對數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次分析的過程。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白： excel不僅可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和統(tǒng)計，它還可以對數(shù)據(jù)排序和篩選，通過排序列篩選操作，可以使我們對數(shù)據(jù)的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀，大大提工作效率，簡化事務(wù)管理。通過《排序和篩選》的學(xué)習(xí)，體會excel在處理數(shù)據(jù)的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，提高學(xué)生處理信息的能力。
3、本節(jié)內(nèi)容的重點、難點：
本課的重點：簡單排序和篩選方法。
突破方法：通過學(xué)生的動手練習(xí)和教師的引導(dǎo)來解決這節(jié)課的教學(xué)難點。
本課的難點：復(fù)雜排序的操作。
突破方法：以教師的講解和學(xué)生的實踐操作來突破本課的難點。
二、分析學(xué)情：
學(xué)生已有的知識經(jīng)驗
學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒有學(xué)過excel的基礎(chǔ)知識，對電子表格的認(rèn)識僅限于本學(xué)期所學(xué)的知識。但通過本學(xué)期的前期學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、格式化工作表，并學(xué)會了在excel中進(jìn)行計算和統(tǒng)計的基本操作，對excel有了一定的認(rèn)識。所以進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，對排序和篩選的操作應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐和教師的適時輔導(dǎo)來完成。
2、說個性發(fā)展與群體提高
由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異，造成班級學(xué)生的`知識層次和操作能力是有差別的，該內(nèi)容對優(yōu)秀生來說可能在8-10分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù)，但個別學(xué)生操作能力較弱，有可能25分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會到成功的樂趣，在任務(wù)的設(shè)計上做到有梯度，即：任務(wù)有難有易、有多有少，目的是讓每個學(xué)生在課堂上都有收獲。同時，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時要把更多的精力分散到班里弱群體----“學(xué)困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)他們，幫助他們走向成功。對于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的知識，同時要鼓勵他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
在《信息技術(shù)課程綱要》的指導(dǎo)下，根據(jù)我對教材理解和學(xué)情的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)
(1) 掌握 excel 中數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。
(2) 知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用，并能夠合理使用它們。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
�。�2）逐步提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力；
3、情感目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識，達(dá)到高效管理信息的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生公正評價自己和評價別人的好品質(zhì)。
（3）讓學(xué)生感受excel的強(qiáng)大功能，體驗學(xué)習(xí)的快樂，成功。
四、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的教學(xué)過程不是機(jī)械的知識傳授和技能訓(xùn)練過程，而是一個充滿體驗、充滿實踐的過程。根據(jù)《信息技術(shù)課程綱要》中強(qiáng)調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”。因些，整堂課體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，在動手實踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時整堂課要滲透學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。
根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，以“動手實踐法” “任務(wù)驅(qū)動法”為主，以“講解示范法”、“競賽法”、“輔導(dǎo)幫助”、“評價交流”為輔的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1、師生共同競賽：
打開某班級的期中考試成績表，師生共同參與競賽，看誰先能把成績表中的“總分”從高到低排列出來。
設(shè)計意圖：通過競賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：為什么老師或其他同學(xué)能在2-3秒內(nèi)能夠想50名學(xué)生的成績由高到低排序，而自己怎么不能呢？帶著這樣的疑問，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。帶著強(qiáng)烈的求知欲學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一定會很好。
2、根據(jù)競賽結(jié)果，歸納結(jié)論－引出課題：第5單元 數(shù)據(jù)分析與管理---《排序和篩選》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)與鞏固：
1、對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序：
�、藕唵闻判颉獑侮P(guān)鍵字排序
�、� 打開“學(xué)生練習(xí).xls”工作簿，按P75-P76的<做一做>來完成。
設(shè)計意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�、� 教師巡徊觀察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)區(qū)別對待的原則。因為學(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。
�、郯l(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)以“總分”為關(guān)鍵字進(jìn)行排序時，發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)的總分是相同的，該怎么辦呢？引出“復(fù)雜排序”。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。設(shè)計這個練習(xí)時，故意讓某兩個同學(xué)的總分相同，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后找出解決問題的辦法，從而引出----復(fù)雜排序。
⑵復(fù)雜排序：多關(guān)鍵字排序。
① 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P76<知識窗>中的內(nèi)容，并進(jìn)行講解+示范。
設(shè)計意圖：復(fù)雜排序是本節(jié)的難點，教師通過講解和示范，強(qiáng)深學(xué)生對關(guān)鍵字的理解，
以達(dá)到解決問題的目的。
�、� 學(xué)生自己動手把練習(xí)中出現(xiàn)的問題用多關(guān)鍵字進(jìn)行排序。
設(shè)計意圖：及時鞏固練習(xí)，強(qiáng)化操作。
�、蹘熒鷼w納：什么情況下使用多關(guān)鍵字排序？即：“主要關(guān)鍵字”中的值相同時，則按“次要關(guān)鍵字”排序，若前兩個關(guān)鍵字的值都相同，則按“第三關(guān)鍵字”排序。我們可以自由選擇關(guān)鍵字，但最多可以根據(jù)三列數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，也就是說，只能設(shè)置三個關(guān)鍵字。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有會歸納知識，才能發(fā)現(xiàn)知識中的相關(guān)聯(lián)系，這樣才能真正掌握所學(xué)知識。
④知識應(yīng)用：請同學(xué)們觀察“20xx年北京奧運會金牌榜”，看看是按什么關(guān)鍵字進(jìn)行排序的？
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。在以后觀看奧運會時，能夠知道奧運獎牌榜的名次是依據(jù)什么排序的。
2．篩選數(shù)據(jù)：自動篩選
�、艑W(xué)生按P77-79的<做一做>來篩選出總分大于550的同學(xué)。
設(shè)計意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�、平處熝不灿^察、指導(dǎo)、幫助。
�、� 多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求；
② 拓展優(yōu)秀學(xué)生。（再篩選出總分在550-500之間的學(xué)生）
設(shè)計意圖：體現(xiàn)區(qū)別對待的原則。因為學(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。
�、菤w納總結(jié)：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現(xiàn)出來，隱藏其他數(shù)據(jù)，這樣可以縮小數(shù)據(jù)顯示范圍，方便分析和處理。
�。ㄈw納總結(jié)：
師生共同對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)：
（四）學(xué)習(xí)評價：（培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評價自己）
1、教師打開“學(xué)生評價量規(guī).doc”，教師引導(dǎo)學(xué)生看懂評價的項目和標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)生根據(jù)自習(xí)的實際情況，在表中進(jìn)行公正、客觀地評價自己。
3、分享結(jié)果：顯示兩位學(xué)生的評價結(jié)果，并讓該學(xué)生說說自己的評價依據(jù)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會正確評價自己。
設(shè)計意圖：
1、培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評價自己。新課程倡導(dǎo)的評價觀：評價要“以人為本”；促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。評價自己就是對自己再認(rèn)識的過程，只有公正客觀地評價自己，才能不斷的進(jìn)步和更好的發(fā)展。
2、制定了評價量規(guī)，讓學(xué)生在評價自己時有了評價依據(jù)，客服了學(xué)生盲目評價自己和不知道評價怎么評價的做法，發(fā)揮了學(xué)生評價的促進(jìn)作用。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會歸納知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教師結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選。加上前幾個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會了利用excel時進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的一般知識。假如期考試結(jié)束了，班主任讓同學(xué)們幫著作一個成績匯總表，同學(xué)們會不會呢？有沒有信心把他做得更好？祝同學(xué)們成功！
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中實際問題的意識。
附版書：
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