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初中物理說課稿

時間:2021-02-26 19:02:35 初中說課稿 我要投稿

精選初中物理說課稿七篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編精心整理的初中物理說課稿7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選初中物理說課稿七篇

初中物理說課稿 篇1

  一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

  本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)《慣性 慣性定律》的第一課時內(nèi)容,本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此,雖然內(nèi)容相對簡單,但對于慣性定律的理解,起著至關(guān)重要的作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  在多媒體演示實驗和學(xué)生自主實驗中,通過有趣的慣性現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲;并培養(yǎng)學(xué)生有重點地觀察實驗現(xiàn)象,和準(zhǔn)確按照實驗要求進行操作的能力。在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行討論和解釋時,糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的一些錯誤認識,加強學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,從而達到進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。

  三、教學(xué)重點、難點

  本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點:本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用,難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

  下面,為了講清重點、難點,使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  四、教法

  物理是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點,應(yīng)著重采用實驗與討論的教學(xué)方法。即:通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論,加深學(xué)生對慣性概念的理解,從而達到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

  五、學(xué)法

  我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

  為上這節(jié)課作鋪墊,我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報,使學(xué)生對慣性有一個初步的了解,起到預(yù)習(xí)的效果,在接受這節(jié)課的知識時不會感覺太過生硬。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中,采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

初中物理說課稿 篇2

  一、說教材

  本節(jié)課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節(jié)《聲音的特性》中的內(nèi)容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點之后,通過各種各樣的聲音適時提出聲音的特性;并通過實驗得出響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系,通過生活實例指出聲音的音色;從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音,并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩種基本探究方法:“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”。

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)對于《聲音的特性》一節(jié)的要求是:了解樂音的特性,了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運用。

  二、說學(xué)情

  物理是八年級學(xué)生新接觸的一門學(xué)科,學(xué)生對物理有著濃厚的興趣及好奇心;學(xué)生前面通過對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習(xí),已經(jīng)對聲音有了一定的認識,并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現(xiàn)象也有一定的經(jīng)驗積累,這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的影響;然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,以及在對聲音的特性的認識上,學(xué)生會由于對生活中的一些現(xiàn)象的錯誤認識,如聲音的高低與響度混淆,不能很好地區(qū)分,從而對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。為此,通過學(xué)生動手進行實驗探究認識音調(diào)與響度的區(qū)別,并進行易錯鞏固練習(xí)來幫助學(xué)生理解。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對教材作用及地位的分析,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo),目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)物理知識,并通過實驗參與到教學(xué)活動中,親身體會獲得物理知識的過程,激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣,并在這過程只學(xué)會觀察,歸納、總結(jié)。

  知識與技能方面: 了解聲音的特性;聲音的響度與振幅有關(guān),音調(diào)與頻率有關(guān),不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

  過程與方法方面: 通過“響度與振幅有關(guān)”、“音調(diào)與頻率有關(guān)”兩個實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和比較、歸納、總結(jié)問題的能力,并從中體驗“轉(zhuǎn)換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。

  情感、態(tài)度與價直觀方面:從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過參與和體驗調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。

  四、說教學(xué)重點、難點

  通過教材分析與學(xué)情分析,我覺得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎(chǔ)上,對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調(diào)的理解及其影響因素對于學(xué)生來說有一定的困難,除此之外由于生活中有時所說的“高”“低”指的是聲音的響度,容易與聲音的高低(音調(diào))混淆,因此我認為本節(jié)課的重點是響度及其影響因素,音調(diào)及其影響因素;難點是響度與音調(diào)的區(qū)別。

  五、說教法

  本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教法以學(xué)生為本,主要采用創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、演示實驗、實驗探究、講解點撥、歸納總結(jié)等多種方法相結(jié)合,同時利用多媒體與常規(guī)教學(xué)相整合,指導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)得到科學(xué)知識。因為聲音因?qū)W生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)有助于學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生多動手實驗,學(xué)會觀察、總結(jié),有利于突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。

  六、說學(xué)法

  本節(jié)課采用了分析歸納法,自主探究法等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習(xí)方式,即:提出問題、實驗探究、討論歸納、基本運用。還應(yīng)該開始讓學(xué)生接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力。

  七、說教具準(zhǔn)備

  鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件

  八、說教學(xué)過程

  對于教學(xué)過程我從以下幾個方面進行分析。包括“新課導(dǎo)入”、“探究新知”“課堂小結(jié)和鞏固”、“作業(yè)設(shè)計”和“板書設(shè)計”。

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動漫視頻,并提出問題:小白兔是根據(jù)聲音的什么特性來判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的?從而引入這節(jié)課的課題《聲音的特性》。(這樣設(shè)計的意圖是通過學(xué)生熟悉的故事兒歌營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,并為聲音的特性(音色)做鋪墊。)

 。ǘ┨骄啃轮

  1.響度與振幅

  學(xué)生活動:輕輕拍手兩下和用力拍手兩下,感知聽到的聲音的強弱不同,進而引入“響度”的概念。

  教師演示:擊鼓,引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理,深入提問“響度與振動幅度有什么關(guān)系?”后學(xué)生開始討論得出自己的猜想的情況下問學(xué)生“怎樣觀察鼓面的振動幅度的大小”從而進行“轉(zhuǎn)換法”這一科學(xué)探究方法指導(dǎo)的同時用實驗現(xiàn)象驗證猜想,得出結(jié)論“聲音的響度與物體振動的幅度有關(guān),振動的幅度越大,響度越大”。

  學(xué)生動手自主進行實驗探究:用刻度尺探究響度與振動幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實驗的過程中巡視實驗情況,發(fā)現(xiàn)問題后趁機引入科學(xué)探究方法“控制變量法”,如刻度尺伸出桌面的長度一定。學(xué)生繼續(xù)實驗,交流討論歸納得出結(jié)論。(設(shè)計意圖:在此安排一個演示實驗和一個學(xué)生實驗,目的讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法,并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中。)

  提出問題:聲音的響度除了與振動的幅度有關(guān)以外,還與什么因素有關(guān)?舉例說明。學(xué)生思考并舉例,通過分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關(guān),與聲音的分散程度有關(guān)”。例:在教學(xué)過程中,站在前排減小說話的聲音,前排同學(xué)聽得到說話的內(nèi)容,而后排同學(xué)卻聽不到;聽診器。

  2.音調(diào)與頻率

  創(chuàng)設(shè)情境并提出問題:合唱社要排練合唱,需要有高音聲部和低音聲部,這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性?從而引出“音調(diào)”的概念。

  學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實驗:用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過和慢慢劃過,比較聲音的該地有什么不同(要求學(xué)生判斷出聲音的尖細與低沉即可)并觀察梳齒振動的快慢;交流討論然后歸納總結(jié)出結(jié)論:聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān),物體振動越快,音調(diào)越高。在講到振動快慢的時候簡單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂器——編鐘。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在動手體驗中感受聲音的高低,將其與聲音的響度區(qū)分開來,而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時對于聲音音調(diào)的應(yīng)用,增強民族自豪感)

  讓學(xué)生及時對生活中的幾個現(xiàn)象進行判斷:

 、佟澳械鸵舾呗暢瑁咭舻吐暟槌,“竊竊私語”,“引吭高歌”,“低聲細語”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。

 、诶吓=械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比,誰的響度大,水的音調(diào)高。

 。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會區(qū)分音調(diào)與響度)

  3.了解音色

  開始播放音頻:學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一音樂,然后提出問題:是根據(jù)聲音的什么特性判斷出各種不同的樂器的?引入音色的概念,引導(dǎo)學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結(jié)構(gòu)不同,發(fā)出的聲音音色不同”。(設(shè)計的意圖:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松一下,并在輕松的氛圍下獲得新知。)

  學(xué)生回答新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題,將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”,且起到前后呼應(yīng)的一個作用。

 。ㄈ┱n堂小結(jié)和鞏固

  本環(huán)節(jié)分主要完成兩項任務(wù):一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素(聲音的特性),二是學(xué)生理解具體概念,并討論影響因素。為了全盤把握,可以用多媒體進行展示,形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架,便于理解記憶。

  最后鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題,對“聲音洪亮,音高八度”的理解,對“ 向水瓶灌水”的感受等,從而實現(xiàn)了從物理走向生活,走向社會的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點的掌握。

  (四)作業(yè)設(shè)計

  制作橡皮筋吉他,并完成課本43頁迷你實驗室。目的是讓學(xué)生自己動手制作學(xué)習(xí)用具幫助學(xué)習(xí)理解聲音的音調(diào),并在過程中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

  由于有利用多媒體課件結(jié)合教學(xué),所以采用的是綱要式板書,目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)給與提醒。

  第二節(jié) 聲音的特性

  1、響度——振幅 (轉(zhuǎn)換法、控制變量法)、距離聲源的遠近

  2、音調(diào)——頻率

  3、音色——結(jié)構(gòu) 材料

初中物理說課稿 篇3

  教材分析

  一、本節(jié)課教材有三大特點:

  內(nèi)容重要、教學(xué)要求高、教學(xué)容量大

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  1)了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

  2)認識光反射的規(guī)律,了解法線、入射角、和反射角的含義。

  3)理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

  4)了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。

  2、過程與方法

  1)通過實驗,觀察光的反射現(xiàn)象。

  2)體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

  3)經(jīng)歷探究"光反射時的規(guī)律"用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系,測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面探究活動的體驗。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  1)在探究"光反射時的規(guī)律"過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

  2)密切聯(lián)系實際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會意識。

  3)鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

  4)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析問題、解決問題的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

  三、教學(xué)重點:探究光的反射規(guī)律

  四、教學(xué)難點光的反射規(guī)律在實際中的應(yīng)用,鏡面反射、漫反射的異同點及應(yīng)用。

  五、教學(xué)用具激光手電筒、白紙板、平面鏡、牙簽、自 制課件

  六、教材處理

  針對這堂課的要點,我對教材內(nèi)容進行了重新整合。我對概念和規(guī)律的引入都由演示實驗和學(xué)生實驗來完成,這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

  教學(xué)方法:

  這節(jié)課我主要采用的是"實驗探索"的教學(xué)方法,在實驗設(shè)計上有教師演示實驗,讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關(guān)系,這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要,做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。學(xué)生演示實驗,讓學(xué)生成為課堂真正的主體。對比實驗,這樣更有利于學(xué)生的理解和記憶。

  學(xué)情分析:

  初二學(xué)生年齡小,經(jīng)歷探究的次數(shù)有限,實驗時容易被器材吸引,丟棄探究目的,更談不上積極思考,主動探究。 所以,我巧妙設(shè)計教學(xué)過程,讓學(xué)生親自動手參與實驗,實實在在地的體驗探究光的反射規(guī)律,達成教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)流程

  一、新課引入

  二、新課學(xué)習(xí)

  三、歸納小結(jié)

  四、反饋練習(xí)

  五、布置作業(yè)

  六、板書設(shè)計

  七、教學(xué)反思

  一、新課導(dǎo)入

  在物理中導(dǎo)入新課的方法很多,如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、小實驗導(dǎo)入、物理小故事導(dǎo)入等。根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及初二學(xué)生的心理特點,我采用"實驗現(xiàn)象—問題"導(dǎo)入的方法。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中,采用了同學(xué)們都熟悉的現(xiàn)象。在陽光強烈的時候,調(diào)皮的同學(xué)會用鏡子、表等晃出一個亮斑,這是什么原因呢?結(jié)合光沿直線傳播引導(dǎo)學(xué)生觀察光的走向,同學(xué)們能夠從墻上的光斑發(fā)現(xiàn)光的這個特點。從而引出了光的反射。用平面鏡反射太陽光。觀察:墻上光斑及其變化。

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、從觀察中得出概念

  2、從實驗中得出規(guī)律

  3、從動手中發(fā)現(xiàn)問題

  4、從對比中加深印象

  1、從觀察中得出概念:

  在這一環(huán)節(jié)中,避免了讓學(xué)生死記概念,從觀察現(xiàn)象中得出"一點、二角、三線",更加形象直接,不但活躍了課堂氣氛,還使學(xué)生從被動的學(xué),變?yōu)樯鷦踊顫娭鲃拥膶W(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。用激光手電筒演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點。

  并用課件演示過程。

  2、從實驗中得出規(guī)律:

  能否讓學(xué)生主動地去探究并解決問題,這正是目前探究教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。究其原因,是教師習(xí)慣于設(shè)定程序,讓學(xué)生去做。在這一環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生對于"一點、二角、三線"這六個名詞進行分析,學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識,會想到一些關(guān)于面、角聯(lián)系,學(xué)生隱約形成了探究問題的思路。探究入射光線、反射光線、法線是否在同一平面內(nèi)?我們應(yīng)該如何去做,要想證明反射光線和入射光線分居法線兩側(cè),需要什么條件,證明反射角等于入射角,需要驗證什么物理量。明確探究總思路。這樣做,能真正把學(xué)生推倒主體的位置上,培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上歸納概括的能力,這是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的重要環(huán)節(jié)。演示同時,可以做出光線與水平面成45°、90°時,讓學(xué)生觀察特殊光線的特點。

  演示三:用激光手電筒對光的反射三個規(guī)律進行演示

  為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和周密思考,全面分析問題解決問題的能力,我緊接規(guī)律之后設(shè)計了反射光路圖的畫法。通過例題使學(xué)生對光的反射定律有進一步的認識和理解。同時給出學(xué)生相應(yīng)的練習(xí),鍛煉學(xué)生自己動手的能力,學(xué)生對于自己所畫出來的光路圖會有很大成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

  學(xué)生練習(xí):(由課件顯示)

  3、從動手中發(fā)現(xiàn)問題:

  在學(xué)習(xí)過光的反射定律后,我緊接著提出了如果光線沿著反射光線射入會有什么現(xiàn)象呢?這時,我提出讓學(xué)生來演示這一過程,既活躍了課堂的氣氛,又增強學(xué)生的動手能力。為了讓物理更貼近生活,可以讓學(xué)生從生活中找到類似的現(xiàn)象。如你在一塊鏡子中看見某同學(xué)的`眼睛,那么某同學(xué)也能看見你的眼睛。同時我還提出有關(guān)隱形人這一話題,讓學(xué)生課后思考是否符合科學(xué)道理。

  演示四:光路可逆

  4、從對比中加深印象:

  從這里引入鏡面反射和漫反射,在紙板上垂直插入幾根牙簽引導(dǎo)學(xué)生想象平行光射到各入射點時,反射光線有什么特點?隨后將紙板隨意彎折,這時同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)法線不在平行,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到個入射點時,反射光線的方向有什么特點?并總結(jié)出鏡面反射和漫反射的異同。對生活中的黑板反光、電影屏幕用布而不用玻璃等現(xiàn)象用鏡面反射和漫反射進行解釋。

  演示五:用鏡子和白紙反射太陽光

  三、歸納小結(jié):

  通過以上的探究,讓學(xué)生總結(jié)這一節(jié)課的內(nèi)容,強調(diào)本節(jié)課的重點及難點。通過學(xué)生小結(jié),加強了對規(guī)律的理解,對所學(xué)知識的鞏固,幫助學(xué)生全面掌握新知識,形成知識體系,培養(yǎng)歸納總結(jié)問題的能力。

  板書設(shè)計:

  一、光的反射:光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時,又有部分光反回原介質(zhì)的現(xiàn)象,叫做光的反射

  二、光的反射規(guī)律:

  在光的反射現(xiàn)象中,反射光線、入射光線、法線都在同一平面內(nèi);反射光線、入射光線分居法線兩側(cè);反射角等于入射角。這就是光的反射定律。

  三、在反射現(xiàn)象中光路是可逆的

  四、鏡面反射和漫反射

  教學(xué)反思

  這節(jié)課我設(shè)計的基本思路是:引導(dǎo)學(xué)生提出問題—猜想—設(shè)計實驗—進行實驗—討論得出結(jié)論。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際,突出解決問題的思路和方法。光的反射知識與生活及自然現(xiàn)象的密切聯(lián)系,在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生運用光的反射知識解釋現(xiàn)象,說明道理,進而解決一些實際問題的能力。本節(jié)課也存在不足之處,由于時間和器材的限制,學(xué)生不可能充分動手,沒有讓學(xué)生盡可能地提出問題。在以后教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,在各方面做得更好。

初中物理說課稿 篇4

  一.說教材

  1.教材的地位和作用

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,從自然到物理的認識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動,從被動到主動,在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能,了解科技發(fā)展,從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課

 。 )在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員 參與、讓學(xué)生主動探究等方面作了一些努力。

  2.教學(xué)難點重點

  ①難點: ②重點:

  3.教學(xué)目標(biāo)

 、僦R與技能: ②過程與方法:

  ③情感、態(tài)度與價直觀:

  4.教具與學(xué)具

  電教器材:教師演示用: 學(xué)生每組器材:

  二.說學(xué)情

  八年級上冊

  初三學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理,對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識,逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

  八年級下冊

  經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理,樂于獨立地提出問題、解決問題,能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,在學(xué)習(xí)了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手,再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題,層層深入,最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題,這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理的自信心。

  九年級上冊

  初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級,心智較為成熟,通過一年的物理學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力,形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展,分析問題、解決問題的能力也更加進步。

  但是初四的學(xué)生往往是不愛發(fā)言,不主動表現(xiàn)自我,課堂氣氛比起初三的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動。初四年級學(xué)生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算,但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

  九年級下冊

  經(jīng)過之前三個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),初四學(xué)生已具有了一定的物理知識,掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動手動腦,對直觀內(nèi)容比較感興趣,欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后,學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。但我面對的是農(nóng)村初中生,相對來說知識面窄,知識信息不豐富,要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西,激發(fā)其求知欲。

  三.說學(xué)法

  1.設(shè)計理念:

  根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)課的實際情況,改變過分強調(diào)知識傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。

  “從生活走向物理,從物理走向社會”,力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示其中的物理規(guī)律。

  “注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”, 通過實驗創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動手實驗,主動探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教效果。

  2.學(xué)法指導(dǎo)

  以自主探究為主,學(xué)生在學(xué)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習(xí)。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間

  1.學(xué)生的活動空間。將演示實驗改為學(xué)生的分組試驗,全體學(xué)生參與,使每個學(xué)生都能體驗探究過程,得到發(fā)展。

  2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程,通過思維碰撞,培養(yǎng)思維能力。

  3.學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家,學(xué)習(xí)交流與合作,體驗成功的愉悅。

  四.說教法

  教法突出以學(xué)為本,因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)啟發(fā),評價方案,分析討論,指導(dǎo)實驗,歸納結(jié)論。

  教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際,從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長度的測量,在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

  運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。

  五.說教學(xué)過程(程序)

  本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué):

  創(chuàng)設(shè)情境,引入新知-----合作學(xué)習(xí),探究新知------內(nèi)化提高,實際應(yīng)用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

  第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應(yīng)用。

  第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

  第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

  六.說板書設(shè)計

  最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計,為了使學(xué)生對 的知識有個系統(tǒng)全面的掌握,板書如下:

  七.結(jié)束語

  以上是我對“ ”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計,由于本人水平有限,上面過程肯定有許多缺點和漏洞,希望各位專家多多批評指正,謝謝!

初中物理說課稿 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

 、僦榔胶鉅顟B(tài)是指物體處于靜止或勻速有直線運動狀態(tài)。

 、谥牢矬w處于平衡狀態(tài)時所受的力將為平衡力,最簡單的平衡情況是二力平衡。

  ③理解二力平衡條件。

  ④能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。

  2、過程與方法

 、偻ㄟ^觀察演于實驗(或?qū)嶒炋骄浚┒ζ胶獾臈l件培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理能力。

 、谕ㄟ^運用知識分析實例加深對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

 、矍楦、態(tài)度和價值觀。

  通過平衡、初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中美妙與和諧培養(yǎng)對大自然的親近、熱愛、和諧相處的情感。

  二、教學(xué)過程設(shè)計

  1、觀看錄像片段:

 、僭谄街避壍郎蟿蛩傩旭偟幕疖,②勻速步行的學(xué)生。③勻速下落的跳傘運動員。④靜止在地面上的汽車⑤矗立在地面上的高樓。⑥奔騰駿馬的雕像。

  2、教師提出問題:

 、偕鲜鑫矬w分別處于什么狀態(tài)?

 、谟蓪W(xué)生分析出它們處于:

  a、勻速直線運動狀態(tài)。b、靜止?fàn)顟B(tài)。

 、劢處熤苯咏o出平衡狀態(tài)的概念,

  板書: 物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài):叫做平衡。

  平衡的物體所受的力叫做平衡力。

  如果物體只受兩個力而處于平衡狀態(tài),這種情況叫做二力平衡。

  3、教師提出問題:

  作用在一個物體上的兩個力,什么條件下才能使物體平衡呢?

  4、我們用實驗來研究這個問題

  ①展示實驗器材

 、谝龑(dǎo)學(xué)生觀察、思考與記錄

  a、在細線的兩端懸掛質(zhì)量的物鉤碼,塑料板是否靜止,板受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系?(用激光筆沿線的方向照射)方向有什么特點?

  b、把紙板扭轉(zhuǎn)一下(用小鉤勾住一小孔)使兩個力的作用線不在同一直線上,板是否靜止?重新平衡后,兩個力的方向有什么特點?()(用激光筆沿線的方向照射)

  c、換用不同位置進行以上實驗

  d、在細線的兩端懸掛質(zhì)量不相等的鉤碼,板是否靜止。

  e、在紙板上任選其他兩上孔系線重復(fù)上述實驗。

  5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。

  注意提醒學(xué)生研究二力平衡的前提條件是作用在同一個物體上的兩個力:根據(jù)力的合成知識,彼此平衡的,兩個力的合力是多少(問學(xué)生),學(xué)生答:(為零)。

  最后得出二力平衡的條件:作用在同一物體上的兩個力;大小相等,方向相向,且作用;在一同直線上,即合力為零。

  6、生活中二力平衡的例子很多

 、凫o止的砝碼。②二人推門,二人拉門。③塔吊勻速吊起工件。④勻速下落的跳傘運動員。⑤水上漂浮的船只。⑥勻速拉動的木塊。⑦懸空的陀螺。⑧懸空靜止的磁環(huán)。

  7、分析開始錄像片段的6種情況,二力平衡在其中的利用,找學(xué)生分別進行分析。

  8、想想議議:

 、贋槭裁磳⑽矬w掛在彈簧測力計下靜止時,彈簧測力計的示數(shù)就等于物體所受重力的大?

  ②在甲乙兩人拔河比賽的過程中,甲給乙的拉力為F1,乙給甲的拉力為F2,已知F1=F2,那么,這兩個力屬于平衡力嗎?為什么?

  二、小結(jié)

  三、課堂練習(xí)

  四、布置作業(yè)

初中物理說課稿 篇6

  《液體的熱脹冷縮》是教科版五下第二單元底三課的內(nèi)容,這節(jié)課銜接了前一節(jié)課《給冷水加熱》的內(nèi)容,對液體的熱脹冷縮性質(zhì)進行研究,同時本課結(jié)論的得出又為后面《空氣的熱脹冷縮》做好鋪墊,因此本課具有承上啟下的作用。本課使同學(xué)不只獲得了液體的熱脹冷縮這樣的認識,而且使他們通過觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象,體驗到不段改進實驗方法和觀察方法的重要性。

  本課教學(xué)的對象是五年級同學(xué),從同學(xué)的知識和能力體系上看,同學(xué)已掌握了一定的科學(xué)知識,已具備了一定的自主探究的能力;從同學(xué)的年齡和心理特征來看,他們對一切事物都局面好奇心,有較強的求知欲,在教師的合理引導(dǎo)下能主動開展探究活動!盁崦浝淇s”雖然同學(xué)非常熟悉,但是不一定會去研究,更不會明白其中的科學(xué)道理。

  基于教材和同學(xué)特點,我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:

  科學(xué)概念:水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮;許多液體受熱以后體積會變大,受冷以后體積會縮小。

  過程與方法:改進實驗以達到更好的實驗效果;制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置;用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

  情感,態(tài)度,價值觀: 意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識,要運用到日常的生產(chǎn)和生活。

  我將本課的重點和難點定位如下

  教學(xué)重點:探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)

  教學(xué)難點:能設(shè)計改進實驗裝置,使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。

  為了完成探究活動,我需要如下資料準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,溫度計、紅墨水、滴管,膠帶,放大鏡

  下面我來談一談具體的教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  出示一瓶礦泉水,提出問題:“這瓶水都沒有裝滿,這是什么原因呢?”這里我從一種生活現(xiàn)象引入,創(chuàng)設(shè)問題情景,激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣!袄錈釙䦟σ后w有影響嗎?你們想知道嗎?那我們下面就通過實驗來找出答案。我們先從大家最熟悉的液體——水開始研究。”通過這樣的方式就很自然的過渡到自主探究階段—觀察水的體積變化

  二 、自主探究

  探究“探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)”是本課教學(xué)的重點。我將準(zhǔn)備以同學(xué)自主探主線:“老師給大家提供了以下的資料(一一出示):平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,紅墨水、滴管,膠帶,放大鏡,你們能用這些資料來設(shè)計一個實驗,看看水受熱會發(fā)生變化嗎?等會請小組討論一下,并考慮這兩個問題:老師給大家提供的紅墨水,放大鏡,膠帶,有什么作用?同學(xué)小組討論、完善實驗方案。然后我再出示一套組裝好的儀器,讓同學(xué)觀察儀器討論組裝儀器的注意點(1.玻璃管內(nèi)的水不能漏出來,所以瓶口要用膠帶封好,2.為了方便觀察水體積變化,要在吸管原來的液面做記號3.液面變化不明顯時,可用放大鏡觀察,4滴加紅墨水,可以讓實驗現(xiàn)象更明顯) 。只有讓同學(xué)有目的去實驗,才干讓他們既動手有動腦,提高實驗的效率,并使實驗后的交流更有效。

  接下來是水的熱脹實驗,我先提出實驗要求,“做實驗之前,先和大家提幾個要求①小組要分工合作。②仔細觀察水柱有什么變化?想想是什么引起水柱的變化?③做好記錄。記錄紙就放在大家的桌面上④注意平安,小心熱水。”同學(xué)實驗,我巡視、指導(dǎo)。實驗結(jié)束小組匯報實驗情況,匯報結(jié)束,教師因勢利導(dǎo):“剛才匯報的小組觀察到的一起現(xiàn)象是什么?”師生一起研討總結(jié):水受熱,體積膨脹。(板書:水受熱,體積膨脹。)

  接下來是水冷縮的探究,我提出如下問題:“同學(xué)們,我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱,體積發(fā)生了變化,會膨脹。那假如水受冷會怎樣阿?這次實驗應(yīng)該怎樣做呢?實驗時我們觀察什么?”同學(xué)匯報,根據(jù)前面水熱脹的方法做水的冷縮實驗。小組匯報實驗情況,,教師因勢利導(dǎo):“這次的實驗現(xiàn)象和剛才的一樣嗎?有什么不同?為什么不一樣!蓖瑢W(xué)回答,師生一起研討總結(jié)水受冷,體積縮小。 (板書:水受冷,體積縮小。)

  有了水熱脹實驗的基礎(chǔ),這里可以放手讓同學(xué)自身設(shè)計實驗,匯報時,引導(dǎo)同學(xué)對比受熱和受冷的實驗,分析得出:水受冷,體積縮小。在探究過程中,讓同學(xué)體驗勝利的樂趣。

  最后師生一起總結(jié)水有熱脹冷縮的性質(zhì)。我提問:“通過剛才的兩個實驗,誰能說說水受熱的時候體積有什么變化?受冷的時候體積又有什么變化?能不能用四個字來概括水這種的性質(zhì)?”同學(xué)匯報:熱脹冷縮

 。ò鍟簾崦浝淇s)

  在已經(jīng)了解水探究其他液體的熱脹冷縮,水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢,我出示紅茶、果汁、牛奶,要求每小組選擇最感興趣的一種來實驗,用同樣的方法來實驗。同學(xué)選擇液體來實驗。小組匯報實驗情況

  實驗完畢,教師因勢利導(dǎo):“你們組是用什么液體來實驗?實驗看到什么現(xiàn)象說明這種液體有什么性質(zhì)?”師生一起研討總結(jié),液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)

 。ò鍟阂后w具有熱脹冷縮的性質(zhì))

  三、探究小結(jié)

  總結(jié),首位呼應(yīng),“現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝呢?”讓同學(xué)學(xué)以致用,解決上課開始提出的問題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”加深同學(xué)對液體熱脹冷縮的認識。

  為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并將科學(xué)知識學(xué)習(xí)致用,我還安排了延伸探究任務(wù):“觀察生活中哪些物體的制作運用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)!

  科學(xué)課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng),通過此節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)對液體的熱脹冷縮有了深度的了解。

  板書 水受熱,體積膨脹

  水受冷,體積縮小

  液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)

初中物理說課稿 篇7

各位老師:

  大家下午好,我說課的題目是《電阻的測量》。下面我從以下幾個方面說課:

  一、說教材

  1、教材的地位

  《電阻的測量》是人教版九年級第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編寫意圖來看,《電阻的測量》安排在歐姆定律之后,是歐姆定律的應(yīng)用,目的是讓學(xué)生掌握一種測量電阻的方法,正確、安全的使用電路元件,是對前面學(xué)習(xí)使用電路元件方法的鞏固,起到承上啟下的作用,是本章的重點內(nèi)容。從整個初中電學(xué)體系看,本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實驗,如:探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點,探究電流與導(dǎo)體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個測量型實驗,是后續(xù)學(xué)習(xí)測量小燈泡的電功率,高中學(xué)習(xí)伏安法測電阻的基礎(chǔ),因此本節(jié)是初中電學(xué)的重點,是高中物理知識下移的良好載體,處于電學(xué)實驗的核心位置,是中考熱點。

  2、學(xué)情分析及整體教學(xué)設(shè)計

  教材要求學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟、實驗表格等,并要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行處理,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,對學(xué)生能力的要求比較高。學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷,有一定的實際操作經(jīng)驗。但考慮到學(xué)生的動手操作機會少,學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個方面的困難:

 。1)不能很好的設(shè)計實驗步驟和實驗表格

 。2)實驗操作中,出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除。

  (3)通過分析數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論存在一定的困難。

  基于存在的困難,我將整個教學(xué)分為三個板塊,一是探究前的準(zhǔn)備,讓學(xué)生理解實驗原理、步驟。二學(xué)生自主探究。三是對實驗數(shù)據(jù)的分析處理。三個環(huán)節(jié)是層層遞進的。

  實驗探究,一般可以分為七個環(huán)節(jié),一節(jié)課不可能面面俱到的,為突出重點,將設(shè)計實驗、進行實驗、數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)作為重中之重。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:

 。1)知道測電阻的原理,會同時使用電流表、電壓表測電阻。

  (2)理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。

  (3)在測量過程中,體驗設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)的重要性,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  目標(biāo)的確定依據(jù):(1)按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)。

  (2)本節(jié)的中心任務(wù)是測量定值電阻的阻值,教材中并未對是否測量小燈泡的電阻提出要求。由于物質(zhì)種類不同,燈絲電阻受溫度影響明顯,學(xué)生對此難以理解。為降低難度,讓學(xué)生知道溫度對電阻的影響,我利用測出實驗數(shù)據(jù)讓學(xué)生類比思考的方法將測量燈泡電阻融入到本節(jié)課中。

  教學(xué)重點:自行設(shè)計完整的實驗操作方案,完成伏安法測電阻。

  重點設(shè)置依據(jù):經(jīng)歷設(shè)計實驗與制定計劃的過程,為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確理解影響小燈泡電阻的因素。

  三、說教法

  說教法:主要采用實驗探究法、談話法、啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。

  教學(xué)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是探究前的準(zhǔn)備,要讓學(xué)生了解實驗原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問題等,采用啟發(fā)引導(dǎo)、談話討論、師生互動的教法。第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主探究。當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的探究情況可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第三個環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。

  四、教學(xué)流程

  1、探究前的準(zhǔn)備

  實驗原理的確定:讓學(xué)生回憶歐姆定律,由導(dǎo)出公式聯(lián)系實驗的原理。

  實驗儀器的選擇:教師提問:(1)測量電壓和電流需要什么儀器?(2)為確保電路元件不被燒壞,應(yīng)選擇什么儀器?(引出變阻器限流式作用)只測量一組數(shù)據(jù)可以嗎?進而讓學(xué)生思考如何改變導(dǎo)體兩端的電壓?(引出變阻器分壓式作用)。

  電路圖的確定:通過所選儀器的作用,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出本實驗的電路圖。

  實驗步驟的確定:讓學(xué)生在討論中,理解實驗是如何進行的。提問學(xué)生,然后讓其他組的學(xué)生補充,最后教師總結(jié)。

  實驗表格的確定:表格設(shè)計的要領(lǐng)是:明確測量的物理量有哪些?計算的物理量有哪些?為提高實驗結(jié)論的普遍性,還應(yīng)該注意什么?在學(xué)生展示了自己設(shè)計的表格后,

  在這個環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生明確電壓表、電流表、滑動變阻器在使用中應(yīng)注意什么?連接電路應(yīng)注意什么?

  提示電壓應(yīng)該拉開距離,第一次取1V,第二次取1.6V,第三次取2V。雖然在實驗前做了準(zhǔn)備,但考慮到學(xué)生的動手操作的機會少,這一環(huán)節(jié)我計劃用15分鐘。

  在探究實驗過程中,教師要巡回指導(dǎo),學(xué)生在連接電路中出現(xiàn)的問題,不要急于給學(xué)生回答,先讓學(xué)生自己思考。

  3、實驗數(shù)據(jù)的處理

  這一環(huán)節(jié),是本節(jié)課的難點所在,不易突破。我計劃用10分鐘時間。我設(shè)計了以下一組問題:

  (1)讓學(xué)生先算出自己電阻的電阻值,并且上去展示。

  (2)三次測量定值電阻的阻值變化大嗎?

  最后教師進行總結(jié),讓學(xué)生對電阻的理解達到一個全面的認識。

  讓學(xué)生思考:為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值變化不同呢?教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

  5、板書設(shè)計

  實驗原理:R=U/I

  實驗電路圖:

  實驗表格設(shè)計:

  次數(shù)

  電壓/V

  電流/A

  電阻/Ω

  電阻RX平均值/Ω

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