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初中物理說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-03 09:31:36 初中說(shuō)課稿 我要投稿

精選初中物理說(shuō)課稿集合六篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編整理的初中物理說(shuō)課稿6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選初中物理說(shuō)課稿集合六篇

初中物理說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:

  本節(jié)教材由五個(gè)段標(biāo)組成,即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音,是按照"產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過(guò)怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)"的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例,結(jié)合小學(xué)已有的知識(shí),說(shuō)明物體發(fā)聲的條件。通過(guò)與水波、彈簧上的疏密波的對(duì)比,引入聲波;再通過(guò)實(shí)驗(yàn),說(shuō)明聲音傳播要有介質(zhì),且在不同的介質(zhì)中,聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖,回憶人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。

  2、三維教學(xué)目標(biāo):

  知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,并以波的形式在介質(zhì)中傳播,知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,了解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。

  通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的,通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

  通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理;注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):聲音是怎樣產(chǎn)生的;聲音傳播需要物質(zhì)。

  難點(diǎn):聲音的傳播條件。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  聲音與我們息息相關(guān),學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),并通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn),進(jìn)行分析、歸納,得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)服務(wù)于社會(huì),解釋生活實(shí)際中的聲現(xiàn)象。本節(jié)課,我利用多媒體進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生通過(guò)在小學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí),同時(shí)聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的直觀感覺(jué)知識(shí)豐富,對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解,他們對(duì)生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃厚的興趣。初中生對(duì)未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲,他們有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望,這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。但他們?cè)诜椒ê铜h(huán)節(jié)的把握上不夠成熟,因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠仔細(xì),教師要在實(shí)驗(yàn)時(shí),注意提醒學(xué)生讓他們觀察什么,怎樣觀察。

  四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

 、逡胄抡n

  ⑴用多媒體播放一段美妙的音樂(lè)。

  ⑵演示:敲擊一下鼓,我們聽(tīng)到了聲音。

 、翘岢鰡(wèn)題:聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳到我們耳朵的呢?

  ㈡新課教學(xué)

  1、聲音的產(chǎn)生

 、艑(shí)驗(yàn)探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

 、賹⑹种赴醋∽约旱暮眍^兩側(cè)后說(shuō)話、唱歌;

 、趽軇(dòng)張緊的橡皮筋;

 、塾檬?jǐn)噭?dòng)水;

 、苡缅N子敲鑼,再用手按住鑼面;

 、葑綆字荒軌虬l(fā)出清脆叫聲的昆蟲(chóng),觀察發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象;

  ⑥風(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響……

 、咦稣n本第25頁(yè)圖2-12所示的實(shí)驗(yàn),振動(dòng)的音叉彈起塑料小球,為后面的聲波做好鋪墊。

  ⑵實(shí)驗(yàn)結(jié)論:振動(dòng)可以發(fā)聲,振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體稱為聲源。

  ⑶為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們有新的發(fā)現(xiàn),我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)"想一想、議一議":蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂(lè)器(小提琴、二胡、笛子等)是怎樣發(fā)聲的?

  2、聲音的傳播——聲波

 、庞枚嗝襟w演示水滴滴入平靜的水面,指導(dǎo)學(xué)生觀察水的振動(dòng)形成的水波。

 、朴枚嗝襟w演示彈簧一端振動(dòng)時(shí),振動(dòng)在彈簧上形成疏密相間的波。

 、茄菔厩脫粢舨鏁r(shí),人耳能聽(tīng)到音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象,這時(shí)教師用多媒體模擬音叉振動(dòng)形成疏密相間的聲波向四周傳播的過(guò)程。

 、扔蓪W(xué)生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播,總結(jié)出結(jié)論:聲音是以波的形式傳播的,我們把它叫做聲波。

  3、聲音的傳播條件

 、怕曇魝鞑バ枰镔|(zhì)

  實(shí)驗(yàn)探究:

  提出問(wèn)題:聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處?

  猜想和假說(shuō):聲要傳播出去,可能需要什么東西來(lái)做媒介,也可能不需要什么東西做媒介,在真空中就可以傳播。

  進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

 、僖粋(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端,另一同學(xué)敲桌子另一端;

 、诓A~(yú)缸中盛有金魚(yú),用細(xì)棍輕輕敲擊魚(yú)缸上沿,金魚(yú)立即受驚;

 、塾每諝、木桿、金屬棒、塑料棒、書(shū)本等物體傳遞振動(dòng)的音叉聲音的效果;

 、馨颜陧戔彽聂[鐘放在玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空氣,注意聲音的變化;再讓空氣逐漸進(jìn)人玻璃罩內(nèi),注意聲音的變化。

  由上面的探究,我們可以得出結(jié)論:

  聲音的傳播需要物質(zhì),聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中,聲音是不能傳播的。

  探討:當(dāng)宇航員到達(dá)月球后,他們是怎樣進(jìn)行相互間的交談的?

  4、聲音的傳播有多快

 、僮寣W(xué)生閱讀課本,了解什么是聲速?

 、诼曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播速度不同,一般情況下,聲音在氣體中慢,在液體中較快,在固體中更快。

 、壑涝谕晃镔|(zhì)中,聲速跟溫度有關(guān),在15℃的空氣中,聲速為340m/s.

  ④討論:

  a、百米賽跑中,計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢?為什么?

  b、某人在一根較長(zhǎng)的有水的自來(lái)水管的一端敲擊一下,另一人在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音?

  ⑤這一部分內(nèi)容學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較少,可在課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做一個(gè)測(cè)定聲音速度的探究實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  5、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音

  ⑴通過(guò)"當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí),肥皂液膜會(huì)發(fā)聲振動(dòng)"的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道聲音在傳播過(guò)程中是振動(dòng)形式的傳播。

 、朴枚嗝襟w介紹人耳的構(gòu)造,根據(jù)人耳的構(gòu)造,討論人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的,此時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,并用多媒體圖解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程:聲源→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽(tīng)小骨(錘骨、砧骨、鐙骨)→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。

  ㈢小結(jié)

  根據(jù)黑板上簡(jiǎn)單的板書(shū)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容,這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生利用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  以上是我對(duì)這節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí),整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專家給予批評(píng)和指正,謝謝!

初中物理說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  1、教材內(nèi)容要點(diǎn):

  第一,浮力;第二,物體浮沉;第三,浮力產(chǎn)生原因。

 。、教材地位和作用:

  對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開(kāi)。這一節(jié)是本章重點(diǎn)和關(guān)鍵,對(duì)浮力研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們?nèi)粘I睿a(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛現(xiàn)實(shí)意義。

  3、教學(xué)目的

  根據(jù)教學(xué)大綱要求,通過(guò)對(duì)這一節(jié)課教學(xué),要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力方向,理解浮力產(chǎn)生原因,理解物體浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)教育。

  4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  浮力概念貫穿本章始末,與人們生活密切聯(lián)系,所以浮力概念建立是本節(jié)課一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生原因研究,需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象思維來(lái)獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  培養(yǎng)學(xué)生多種能力也是這節(jié)課重點(diǎn),這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)要求。

  二、學(xué)生分析

  任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué),多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定探索研究問(wèn)題能力。

  浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理興趣,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

  15歲左右初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。

  三、教學(xué)方法

  這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體原則,物理教案《物理教案-《浮力》說(shuō)課稿》。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  四、教學(xué)程序

  教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題方法為基礎(chǔ),掌握知識(shí)為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),具體設(shè)計(jì)如下:

 。薄⑿抡n引入:

  以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思,思源于疑,一上課便以課文第一段文字引入課題,引導(dǎo)學(xué)生思考下沉物體是否受到浮力,造成懸念,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

 。病⒅v授新課:

  任何物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)和物理理論建立都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)建立浮力概念。我將書(shū)中圖12-2這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力,增強(qiáng)了他們感性認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到浮力是液體對(duì)物體向上托力,這里我增加設(shè)計(jì)一個(gè)用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出浮力概念。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們從日常生活和常見(jiàn)自然現(xiàn)象中舉例說(shuō)明浸入液體中物體受到浮力。

  在研究物體浮沉條件這個(gè)重、難點(diǎn)時(shí),日常生活中一些錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)或思維定勢(shì)會(huì)在學(xué)生頭腦中形成模糊觀念,最突出是"重物體下沉,輕物體上浮"。這里可以演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn):一根小鐵釘在水中下沉,而大木塊在水中會(huì)上浮,大木塊顯然比小鐵釘重?赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時(shí)會(huì)提出小鐵釘下沉是因?yàn)殍F密度大。教師可再演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn):一個(gè)廢牙膏殼密度沒(méi)有變,空心時(shí)能浮在水面,揉成一團(tuán)后在水中會(huì)下沉。說(shuō)明密度也不是決定浮沉條件。這樣經(jīng)過(guò)演示,討論和分析,糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系角度來(lái)討論物體浮沉條件,對(duì)浸沒(méi)在液體中物體進(jìn)行受力分析,抓住比較重力和浮力大小關(guān)系,根據(jù)二力合成知識(shí),由學(xué)生討論得出物體浮沉條件。

  這時(shí)強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過(guò)程,此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉結(jié)果是沉到液體底部,上浮結(jié)果是浮出液面,最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒(méi)在水中木頭上浮過(guò)程,以加深印象。漂浮與懸浮共同點(diǎn)都是浮力等于重力,容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體漂浮與懸浮是一回事或一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮”錯(cuò)誤觀點(diǎn),這時(shí)我用一個(gè)乒乓球和一個(gè)空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面平衡狀態(tài),物體一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒(méi)在液體內(nèi)部平衡狀態(tài),整個(gè)物體浸沒(méi)在液體中。強(qiáng)調(diào)同一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能。

  揭示浮力產(chǎn)生原因這又是一個(gè)重、難點(diǎn)。這時(shí)可請(qǐng)同學(xué)回顧做過(guò)一個(gè)舊實(shí)驗(yàn):六個(gè)面扎上橡皮膜空心正方體,當(dāng)它浸沒(méi)在水中時(shí),六個(gè)面橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn),而且前后左右面凹進(jìn)程度相同,而下表面比上表面凹進(jìn)程度要大。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系,二力合成、二力平衡等知識(shí),通過(guò)由淺入深分層次分析,把突破難點(diǎn)過(guò)程變成鞏固和加深對(duì)舊有知識(shí)理解應(yīng)用過(guò)程,變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力過(guò)程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到向上和向下壓力差。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證:

  (1) 將石蠟投入裝水燒杯中,觀察其受到浮力是否上浮;

  (2) 將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸,沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明前面理論分析得到結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究方法:從實(shí)踐到理論,再用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理正確方法目。

  至此,教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢,浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識(shí)一種力,它三要素也就清楚明了。

  根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況,我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后"想想議議",由此引入對(duì)決定浮力大小因素研究。學(xué)生經(jīng)過(guò)合理猜想,討論,設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),得出浮力大小與物體浸在液體中體積有關(guān),與液體密度有關(guān),與物體浸沒(méi)后深度改變無(wú)關(guān)。受時(shí)間、器材限制,浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以說(shuō)明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念,作好鋪墊,同時(shí)也有利于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

 。、反饋和鞏固:

  這節(jié)課教學(xué)容量大,所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時(shí)間,可請(qǐng)同學(xué)回顧板書(shū)內(nèi)容,歸納出通過(guò)本節(jié)課學(xué)到三種測(cè)量浮力大小方法。一是稱量法,為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。二是受力平衡法,指出懸浮和漂浮區(qū)別。三是求壓力差法,指出這是浮力大小決定式。

初中物理說(shuō)課稿 篇3

  一、教材分析

  物理研究的是力、熱、光、電等現(xiàn)象的。本章教材研究的是光的現(xiàn)象及其規(guī)律,而對(duì)光的反射規(guī)律的探究是光學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)開(kāi)始,所以做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)也為后面的光學(xué)規(guī)律的探究打下了基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

  八年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸物理,還不具備很好的實(shí)驗(yàn)探究能力,所以不對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程要求太嚴(yán)。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)的學(xué)習(xí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)于光的反射有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解,但是對(duì)于具體的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律學(xué)生還很模糊。所以這節(jié)課應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的進(jìn)行合作探究,從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。

  三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定:

  根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生情況,現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、通過(guò)一些生活現(xiàn)象知道物體的表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象,能通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出光的反射規(guī)律,知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射。(知識(shí)目標(biāo))

  2、能根據(jù)光的反射定律作光路圖,會(huì)利用兩種反射解釋有關(guān)現(xiàn)象。(能力目標(biāo))

  3、在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(情感價(jià)值目標(biāo))

  根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,這一節(jié)的重點(diǎn)是利用實(shí)驗(yàn)探究得出光的反射定律,難點(diǎn)是利用光的反射定律做光路圖。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、課前準(zhǔn)備:

  上課前發(fā)放器材:光的反射實(shí)驗(yàn)器一套、激光手電(四人一組)。教師提前在黑板上寫(xiě)好小組號(hào),同時(shí)畫(huà)好上課用的光路圖。

  2、教學(xué)過(guò)程:

  1)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),引入新課:

  先給學(xué)生演示:正對(duì)著墻照有個(gè)光點(diǎn),然后給學(xué)生提出問(wèn)題:不對(duì)著墻照,如何讓光點(diǎn)出現(xiàn)在墻上?同時(shí)對(duì)學(xué)生提出評(píng)價(jià):看誰(shuí)先做到?做到的報(bào)出你的小組號(hào)。通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,收到了很好的效果:學(xué)生的參與度很高,都很積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn),一開(kāi)始就把學(xué)習(xí)氣氛活躍了起來(lái)。再利用學(xué)生的回答引入課題:光的反射。同時(shí)教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥什么是光的反射現(xiàn)象并讓學(xué)生舉例,加深對(duì)光的反射理解。

  2)提出問(wèn)題,學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論:(重點(diǎn))

  通過(guò)老師的一個(gè)演示反射,提出問(wèn)題:通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象你來(lái)猜一下:光在反射時(shí)遵循了什么規(guī)律?(在這個(gè)地方要把一些名稱告訴學(xué)生,便于學(xué)生說(shuō)出猜想和后面的實(shí)驗(yàn))學(xué)生猜想:為了鼓勵(lì)學(xué)生作出自己的猜想,教師對(duì)學(xué)生的猜想不做任何的評(píng)價(jià)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前要把評(píng)價(jià)的要求和實(shí)驗(yàn)的一些注意事項(xiàng)告訴學(xué)生,在這個(gè)地方加入評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生盡可能多的探究思考,發(fā)現(xiàn)歸納,同時(shí)讓相鄰小組相互檢查,既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平性,又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組內(nèi)的合作意識(shí)增強(qiáng)了,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也增強(qiáng)了,同時(shí)為了得到更多的結(jié)論,有的學(xué)生會(huì)去看課本,這樣得到的結(jié)論能夠全面一些。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后請(qǐng)得出結(jié)論的最多的小組說(shuō)出他們的結(jié)論,其他組補(bǔ)充。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論中學(xué)生可能會(huì)提到:反射光線上的一點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)會(huì)在入射光線上找到;教師要引導(dǎo)學(xué)生可以利用這個(gè)結(jié)論作圖。還有學(xué)生會(huì)說(shuō):既然法線是人為畫(huà)上的,那么入射點(diǎn)就可以移動(dòng),不用總是在一個(gè)地方,教師要及時(shí)的給與肯定和鼓勵(lì)。有的小組會(huì)說(shuō):反射面必須是透明的,或者是光滑的,教師可以簡(jiǎn)單說(shuō)明折射和反射的不同,并就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生得出鏡面反射和漫反射。老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常的好,應(yīng)該加一個(gè)鼓勵(lì):這個(gè)小組將鏡面朝下,這樣做實(shí)驗(yàn)使得光線非常的清楚,實(shí)驗(yàn)效果很好。最后教師做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),再把光的反射規(guī)律加以明確和強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,讓學(xué)生整理好器材。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

  緊跟著一個(gè)跟蹤練習(xí):讓6名學(xué)生到黑板上利用剛學(xué)的光的反射規(guī)律做光路圖(也是為后面的鏡面反射和漫反射的學(xué)習(xí)做好鋪墊),其他學(xué)生在下面任選一個(gè)畫(huà),同時(shí)完成后面的練習(xí)。學(xué)生的作圖可能會(huì)出現(xiàn)不畫(huà)法線的、兩個(gè)角不相等的、光線漏掉了箭頭的,或是將光線箭頭畫(huà)反了的,所以在這里也對(duì)學(xué)生的作圖做一個(gè)評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)討論總結(jié)出作圖的注意事項(xiàng),讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)會(huì)在做題中總結(jié)規(guī)律或是一些注意問(wèn)題。

  3)觀察光路圖,學(xué)習(xí)兩種反射:

  利用黑板上學(xué)生的作圖,這個(gè)圖課前畫(huà)在黑板上了,目的有兩個(gè):一是讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)的光的反射規(guī)律作圖,鞏固了反射定律的知識(shí),再就是為后面引出兩種反射做了一個(gè)很好的鋪墊。教師三個(gè)三個(gè)連起來(lái)引出兩種反射:鏡面反射和漫反射。提出問(wèn)題:入射光線都是平行的,但是反射光線不一樣,思考它們的區(qū)別在哪里,產(chǎn)生這種情況的根本原因是什么?然后讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案上的題目。教師不再做統(tǒng)一講解。

  4)小組交流,歸納總結(jié):

  通過(guò)小組之間的交流,對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)。

  5)當(dāng)堂達(dá)標(biāo):

  學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的達(dá)標(biāo)題,讓做的快的學(xué)生到黑板上寫(xiě)出答案,有不同意見(jiàn)的去用不用顏色的筆改,最后全班交流統(tǒng)一定出答案,再讓同桌用紅筆互批。最后小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)全部過(guò)關(guān)的得到一個(gè)對(duì)號(hào)。最后的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)評(píng)價(jià)也是對(duì)小組的一個(gè)總體評(píng)價(jià),這樣就能帶動(dòng)好的學(xué)生去幫助弱的學(xué)生,利用生教生形成一個(gè)良好的循環(huán)。

  五、布置作業(yè):配套練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的練習(xí)題。

  我的課說(shuō)完了,不對(duì)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家!

初中物理說(shuō)課稿 篇4

各位老師,上午好:

  我今天說(shuō)課的題目是《功》,《功》是初中物理九年級(jí)上冊(cè)第十一章第三節(jié)的內(nèi)容,F(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會(huì):

  一、教材分析

  【教材的地位、作用和意義】

  功的概念比較復(fù)雜、抽象,學(xué)生常常容易會(huì)把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆,分不清有沒(méi)有做功,是哪個(gè)力在做功,因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)“難”點(diǎn)。這節(jié)課是在前兩節(jié)所學(xué)簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的.,它既符合了由易到難、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性?梢哉f(shuō)是前面所學(xué)的知識(shí)的延伸,又為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識(shí)奠定基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,并且功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

  另外教材中的情景圖片,貼近學(xué)生的生活,增加了學(xué)生對(duì)物理的親切感和興趣,體現(xiàn) “從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”新課程理念。這節(jié)課需要用1課時(shí)來(lái)完成 。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能

 、胖罊C(jī)械功的概念、做功的兩個(gè)必要因素。

 、浦拦Φ墓,會(huì)對(duì)有關(guān)功的問(wèn)題進(jìn)行行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

 、侵拦Φ膯挝唬↗),了解1J的功大約有多大。

  2、過(guò)程與與方法

  ⑴通過(guò)觀察、分析和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

 、仆ㄟ^(guò)對(duì)實(shí)例的分析,會(huì)判斷物體有沒(méi)有做功。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的歷史,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣,逐步形成獻(xiàn)身科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  功的計(jì)算是即將學(xué)習(xí)的功率、機(jī)械效率的基礎(chǔ),在中考中占有重要的位置,因此,我把利用W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算作為本節(jié)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆,分不清有沒(méi)有做功,是哪個(gè)力在做功,因此,我把判斷一個(gè)力有沒(méi)有做功作為本節(jié)的難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  物理,物理教學(xué)論壇,物 15歲左右的初中生抽象思維還不成熟,在學(xué)習(xí)過(guò)程仍需一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,因此在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí),在沒(méi)有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下,功的定義是很難下的;但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來(lái)構(gòu)建“功”的概念。

  三、教法和學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),盡量使用身邊常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行探究活動(dòng)和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

  初中物理因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。

初中物理說(shuō)課稿 篇5

各位老師:

  大家下午好,我說(shuō)課的題目是《電阻的測(cè)量》。下面我從以下幾個(gè)方面說(shuō)課:

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位

  《電阻的測(cè)量》是人教版九年級(jí)第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編寫(xiě)意圖來(lái)看,《電阻的測(cè)量》安排在歐姆定律之后,是歐姆定律的應(yīng)用,目的是讓學(xué)生掌握一種測(cè)量電阻的方法,正確、安全的使用電路元件,是對(duì)前面學(xué)習(xí)使用電路元件方法的鞏固,起到承上啟下的作用,是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。從整個(gè)初中電學(xué)體系看,本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實(shí)驗(yàn),如:探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點(diǎn),探究電流與導(dǎo)體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個(gè)測(cè)量型實(shí)驗(yàn),是后續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量小燈泡的電功率,高中學(xué)習(xí)伏安法測(cè)電阻的基礎(chǔ),因此本節(jié)是初中電學(xué)的重點(diǎn),是高中物理知識(shí)下移的良好載體,處于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心位置,是中考熱點(diǎn)。

  2、學(xué)情分析及整體教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格等,并要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,對(duì)學(xué)生能力的要求比較高。學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷,有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少,學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個(gè)方面的困難:

 。1)不能很好的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格

 。2)實(shí)驗(yàn)操作中,出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除。

 。3)通過(guò)分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論存在一定的困難。

  基于存在的困難,我將整個(gè)教學(xué)分為三個(gè)板塊,一是探究前的準(zhǔn)備,讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、步驟。二學(xué)生自主探究。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。三個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的。

  實(shí)驗(yàn)探究,一般可以分為七個(gè)環(huán)節(jié),一節(jié)課不可能面面俱到的,為突出重點(diǎn),將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)作為重中之重。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:

 。1)知道測(cè)電阻的原理,會(huì)同時(shí)使用電流表、電壓表測(cè)電阻。

 。2)理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。

 。3)在測(cè)量過(guò)程中,體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  目標(biāo)的確定依據(jù):(1)按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)。

 。2)本節(jié)的中心任務(wù)是測(cè)量定值電阻的阻值,教材中并未對(duì)是否測(cè)量小燈泡的電阻提出要求。由于物質(zhì)種類不同,燈絲電阻受溫度影響明顯,學(xué)生對(duì)此難以理解。為降低難度,讓學(xué)生知道溫度對(duì)電阻的影響,我利用測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生類比思考的方法將測(cè)量燈泡電阻融入到本節(jié)課中。

  教學(xué)重點(diǎn):自行設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)操作方案,完成伏安法測(cè)電阻。

  重點(diǎn)設(shè)置依據(jù):經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃的過(guò)程,為測(cè)定小燈泡的電功率做好鋪墊。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確理解影響小燈泡電阻的因素。

  三、說(shuō)教法

  說(shuō)教法:主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。

  教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是探究前的準(zhǔn)備,要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問(wèn)題等,采用啟發(fā)引導(dǎo)、談話討論、師生互動(dòng)的教法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主探究。當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的探究情況可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。

  四、教學(xué)流程

  1、探究前的準(zhǔn)備

  實(shí)驗(yàn)原理的確定:讓學(xué)生回憶歐姆定律,由導(dǎo)出公式聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的原理。

  實(shí)驗(yàn)儀器的選擇:教師提問(wèn):(1)測(cè)量電壓和電流需要什么儀器?(2)為確保電路元件不被燒壞,應(yīng)選擇什么儀器?(引出變阻器限流式作用)只測(cè)量一組數(shù)據(jù)可以嗎?進(jìn)而讓學(xué)生思考如何改變導(dǎo)體兩端的電壓?(引出變阻器分壓式作用)。

  電路圖的確定:通過(guò)所選儀器的作用,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出本實(shí)驗(yàn)的電路圖。

  實(shí)驗(yàn)步驟的確定:讓學(xué)生在討論中,理解實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的。提問(wèn)學(xué)生,然后讓其他組的學(xué)生補(bǔ)充,最后教師總結(jié)。

  實(shí)驗(yàn)表格的確定:表格設(shè)計(jì)的要領(lǐng)是:明確測(cè)量的物理量有哪些?計(jì)算的物理量有哪些?為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性,還應(yīng)該注意什么?在學(xué)生展示了自己設(shè)計(jì)的表格后,

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生明確電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器在使用中應(yīng)注意什么?連接電路應(yīng)注意什么?

  提示電壓應(yīng)該拉開(kāi)距離,第一次取1V,第二次取1.6V,第三次取2V。雖然在實(shí)驗(yàn)前做了準(zhǔn)備,但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少,這一環(huán)節(jié)我計(jì)劃用15分鐘。

  在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師要巡回指導(dǎo),學(xué)生在連接電路中出現(xiàn)的問(wèn)題,不要急于給學(xué)生回答,先讓學(xué)生自己思考。

  3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理

  這一環(huán)節(jié),是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,不易突破。我計(jì)劃用10分鐘時(shí)間。我設(shè)計(jì)了以下一組問(wèn)題:

 。1)讓學(xué)生先算出自己電阻的電阻值,并且上去展示。

  (2)三次測(cè)量定值電阻的阻值變化大嗎?

  最后教師進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生對(duì)電阻的理解達(dá)到一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

  讓學(xué)生思考:為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值變化不同呢?教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

  5、板書(shū)設(shè)計(jì)

  實(shí)驗(yàn)原理:R=U/I

  實(shí)驗(yàn)電路圖:

  實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì):

  次數(shù)

  電壓/V

  電流/A

  電阻/Ω

  電阻RX平均值/Ω

初中物理說(shuō)課稿 篇6

  20xx中考物理考綱中列出了初中階段的14個(gè)基本實(shí)驗(yàn)中電學(xué)實(shí)驗(yàn)7個(gè):連接串聯(lián)和并聯(lián)電路、電路中電流和電壓的測(cè)量、歐姆定律、“伏安法”測(cè)電阻、測(cè)量小燈泡的電功率、電動(dòng)機(jī)的原理、如何產(chǎn)生感應(yīng)電流。要求:能說(shuō)明其實(shí)驗(yàn)原理、所需要的主要實(shí)驗(yàn)器材;均在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做過(guò);能規(guī)范使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器;理解基本的實(shí)驗(yàn)步驟,以及如何得出正確的結(jié)論等。

  而現(xiàn)狀是:九年級(jí)學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)比較“怵”。所以有必要安排一節(jié)專題復(fù)習(xí)課。

  一、本專題考查特點(diǎn)

  根據(jù)對(duì)近幾年來(lái)的中考物理試題分析,實(shí)驗(yàn)探究題始終是中考中必考的一個(gè)題型,這也正體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中實(shí)驗(yàn)探究能力的掌握要求。實(shí)驗(yàn)題考查題不僅突出了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能考查,同時(shí)還注重過(guò)程與方法的考查,對(duì)學(xué)生分析思維能力有著較高的要求。這幾年來(lái)我市中考實(shí)驗(yàn)探究題的分值都在20分左右,本專題主要考查以下四種類型:

  1.基本實(shí)驗(yàn)的考查

  通過(guò)例題來(lái)體現(xiàn)電流表、電壓表的使用,及滑動(dòng)變阻器的作用。

  2. 電路故障的分析與排除

  如電壓表沒(méi)示數(shù):電壓表以外發(fā)生斷路或電壓表以內(nèi)發(fā)生短路;電流表沒(méi)示數(shù):電流表以外發(fā)生斷路或電流表被短路。

  3. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律

  重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生物理研究方法及分析論證的能力。

  4. 根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  重點(diǎn)對(duì)測(cè)量性與探究性兩類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。包括源于課本和課外內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)。

  近年來(lái)中考實(shí)驗(yàn)探究命題改變了過(guò)去重結(jié)論輕過(guò)程的考查狀況,已把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考查上,把考查觀察能力、提出問(wèn)題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、分析和評(píng)估的能力等作為考查的主要內(nèi)容,有一定的難度。

  二、學(xué)生在本專題上的現(xiàn)狀及對(duì)策

  在所有的考查題型當(dāng)中,基本測(cè)量工具的使用、源于課本的測(cè)量性、觀察性和探究性實(shí)驗(yàn),大多數(shù)學(xué)生會(huì)做,不容易丟分;但課本實(shí)驗(yàn)的變形題、創(chuàng)新類的探究題,相對(duì)考查難度較大,這也是考生最易失分,失分最多的題型。

  針對(duì)學(xué)生以上現(xiàn)狀,采取的對(duì)策有:

  搜集考查內(nèi)容,全面復(fù)習(xí) ;突出重點(diǎn),突破難點(diǎn) ;對(duì)比復(fù)習(xí),找出異同;理論復(fù)習(xí)與剛結(jié)束的實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合

  1、搜集考查內(nèi)容,全面復(fù)習(xí)

  深入研究今年中考物理說(shuō)明中12個(gè)主題考點(diǎn)要求,找出源于課本的實(shí)驗(yàn)探究的考查內(nèi)容,全面歸納所考查的探究性和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)的主要步驟,全面溫故所考查實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié)。今年本專題考查內(nèi)容圍繞7個(gè)考綱規(guī)定的基本實(shí)驗(yàn),補(bǔ)充了2個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  2.突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

  對(duì)經(jīng)常考的電阻和電功率的測(cè)量重點(diǎn)復(fù)習(xí),對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的七個(gè)環(huán)節(jié),特別是研究方法及分析論證等環(huán)節(jié),力爭(zhēng)突破難點(diǎn)。

  3、對(duì)比復(fù)習(xí),找出異同

  教材的很多實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)是互相聯(lián)系的,往往被融合到一起考查到。比如 “伏安法測(cè)電阻”、“測(cè)量小燈泡的電功率”兩實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)電路圖等大致相同,但兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理不一樣,實(shí)驗(yàn)中的操作環(huán)節(jié)與要求是有所不同的,要區(qū)別對(duì)待。

  4、理論復(fù)習(xí)與結(jié)束的實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合

  將物理中考的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容,與實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí),可以加深學(xué)生對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容的理解,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以節(jié)約時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效率。

  三、教學(xué)方法:討論交流、講授。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  五、復(fù)習(xí)計(jì)劃

  1.時(shí)間安排

  1課時(shí)

  2.復(fù)習(xí)方法

  在第一輪全面復(fù)習(xí)課本物理知識(shí),包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后,進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí),在實(shí)驗(yàn)與探究專題復(fù)習(xí)方面:

  重點(diǎn)針對(duì)近幾年安徽中考的實(shí)驗(yàn)與探究題精選擇8個(gè)實(shí)驗(yàn)探究題,圍繞考綱,進(jìn)行逐個(gè)分析,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這類題的特點(diǎn),并掌握解答這類題的方法.

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