久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

初中物理說課稿

時間:2021-03-03 14:18:51 初中說課稿 我要投稿

初中物理說課稿錦集10篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家收集的初中物理說課稿10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

初中物理說課稿錦集10篇

初中物理說課稿 篇1

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔

  《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容!皽囟取笔潜菊轮R結(jié)構(gòu)的核心,“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預(yù)備知識,更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度計是學(xué)生真正認(rèn)識的第一個測量工具,溫度的測量作為預(yù)備性知識和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能,是本節(jié)的重點內(nèi)容。學(xué)好它并會用它對今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助,也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識的基礎(chǔ),并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  初二學(xué)生思維活躍,好奇心重,求知欲強,但動手能力較弱,加上剛接觸物理不久,對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識,也缺乏必要的邏輯知識。因此,以學(xué)生常見的現(xiàn)象進行引入,以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識。生活中,學(xué)生接觸天氣預(yù)報的機會還是很多的,攝氏溫度的讀是容易出錯的地方,要加一引導(dǎo)。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個點,但只要把讀的問題解決了,寫也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度,學(xué)生可能不能一下子用正確的方法,要在學(xué)生錯誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能目標(biāo):知道溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu);了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值;能用溫度計測量溫度。

  2.過程與方法目標(biāo): 通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理;通過學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。

  3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索生活中的物理。

 。ㄋ模┙谭ǚ治

  結(jié)合本校的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),我選擇了如下的教法:課堂介紹加“問題導(dǎo)學(xué)式”以及實驗操作相結(jié)合。整節(jié)課由3個具體問題串接組成,大問題套有子問題,環(huán)環(huán)相扣,在解決問題當(dāng)中完成知識和能力的培養(yǎng),在思考和合作中完成教學(xué)目標(biāo)。同時,本節(jié)在內(nèi)容上作了簡化,去掉了溫度計的分類和體溫表的講解,將它們作為開放性作業(yè)進行了分層次處理,以減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力,也便于留出更多時間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手能力!

  (五)學(xué)法分析

  學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此,本節(jié)課通過自主老師教學(xué)學(xué)習(xí)和小組合作探索學(xué)習(xí)等形式,使學(xué)生既能獨立思考又能合作交流,激發(fā)他們的求知欲望。

  二、教具分析

  三個燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、體溫計、寒暑表

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新知

  “秋去冬來,天氣逐漸變冷。早上我們感覺很冷,而中午又覺得很熱。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?”以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課,體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。

  接著讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體,讓學(xué)生體會冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的,從而引出本課的主題:溫度計。

  (二)探索新知

  1.溫度計

 。1)實驗體驗:讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里,然后同時抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過實驗知道,憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的,從而引出測量溫度的儀器——溫度計。

 。2)實物展示:初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位,部分學(xué)生對溫度計有一定的認(rèn)識,但并不全面。因此,我會實物展示各種溫度計,讓學(xué)生更加直觀具體的認(rèn)識溫度計,了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。

  2.?dāng)z氏溫度

  攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點,為了突破這一難點,我設(shè)計了如下的情境:用溫度計量一杯水的溫度,讓學(xué)生讀數(shù)。此時,學(xué)生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤,教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標(biāo)及讀法、寫法,讓學(xué)生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度,并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對知識的理解。此難點通過讀、講、練,逐步突破。

  3.溫度計的使用

  在此環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題,然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過動手操作實驗,掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者,讓學(xué)生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位,積極參與到課堂教學(xué)中來。

初中物理說課稿 篇2

各位評委、老師:

  大家好!

  我叫,來自……中學(xué)。我說課的題目是:《光的傳播》,選自人民教育出版社初中物理八年級上冊第二章。下面我就按學(xué)情分析、教材分析、設(shè)計理念、說學(xué)法和教法、說教學(xué)過程五個部分向各位評委、老師說課。

  一、學(xué)情分析

  初二學(xué)生思維活躍,求知欲旺盛,對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇,動手能力較強。但剛學(xué)習(xí)物理不久,對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識,逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

  二、教材分析

  1、地位和作用

  光的直線傳播是光傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播,又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象,也是信息傳遞一章的基礎(chǔ),通過本章的學(xué)習(xí)是反射、折射現(xiàn)象的基礎(chǔ),可以提高同學(xué)熱情,激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生STS意識。因此,學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的意義。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  “通過實驗,探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生學(xué)情,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  (1)知識與技能

  了解光源,知道光源大致分為天然和人造光源;

  理解光在真空中傳播及其應(yīng)用;

  了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。

  (2)過程與方法

  經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究,體驗探究的過程和方法;

  (3)情感態(tài)度與價值觀

  通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度;

  通過探究物理學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

  (4)重點、難點

  重點:光的直線傳播。

  難點:解釋簡單的光現(xiàn)象。

  三、設(shè)計理念

  本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。創(chuàng)設(shè)線性探究模塊,努力建構(gòu)一種對話、合作與探究的課程文化,讓“研究性學(xué)習(xí)”走進課堂,走進物理教學(xué),鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。

  構(gòu)建“人文·物理·社會”三維課堂,在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時,滲透以人為本的培養(yǎng)理念。釋放學(xué)生心靈,張揚學(xué)生個性,最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

  四、說學(xué)法、教法

  在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下主要學(xué)法:探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。通過精心設(shè)計,在教學(xué)過程中促進教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動的和諧統(tǒng)一。與此相適應(yīng)我采用的教法主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是美國哈佛大學(xué)教授布魯納所提倡的,是從學(xué)生的好奇、好問、好動的心理特點出發(fā),依據(jù)教師所提供的器材,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并自己回答和解決這些問題,使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者,而不是消極的接受者。具體體現(xiàn)在以下的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

  五、說教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,從生活走向物理

  通過展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象,教師提問:圖中的光是從哪來的?引入光源定義:能發(fā)光的物體稱為光源。

  你知道還有那些物體是光源?就以學(xué)生舉出的光源為例以小組討論的形式進行分類。

  2、經(jīng)歷探究,完成光的傳播學(xué)習(xí)

  (1)提出問題:

  有關(guān)光的知識你想了解哪些內(nèi)容?這些問題將在我們今后學(xué)習(xí)中依依解答,這節(jié)課我們主要研究“光是沿什么樣的路徑傳播的呢?”

  (2)猜想與假設(shè)

  教師引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題進行大膽的猜想,學(xué)生可能提出如下幾種猜想:直線、曲線、折線、射線。

  (3)設(shè)計實驗,評估優(yōu)化探究方案

  教師給出實驗器材:激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果凍、帶有小孔的硬紙板、蠟燭。學(xué)生根據(jù)這些實驗器材制定實驗方案。

  小組展示實驗方案,大家對實驗方案進行評估,完善實驗方案。

  (4)進行實驗,完成實驗報告

  按照實驗方案進行實驗,教師指導(dǎo)完成實驗

  (5)分析與論證

  小組分別向同學(xué)展示光空氣、液體、固體光的傳播。最后得出實驗結(jié)論:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

  3、光的直線傳播的應(yīng)用,從物理走向社會

  接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢?讓學(xué)生舉例,如影子的形成、日月食、小孔成象等,師生共同進行簡單的解釋。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著向?qū)W生提出學(xué)習(xí)物理的基本思想是注重學(xué)以致用,那么光的直線傳播在生活中有什么作用?激光準(zhǔn)直、槍的瞄準(zhǔn)、排隊等。如果舉手同學(xué)不多,就以小組討論的形式完成。

  4、光的傳播速度

  生活中還有有一種常見的現(xiàn)象,通過電腦展示雷電,提問:為什么先看到閃電,后聽到雷聲?學(xué)生回答:光速大于聲速。光速多大呢?下面閱讀課本內(nèi)容,自學(xué)完成這部分內(nèi)容。

  5、師生小結(jié)

  首先學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲,教師予以補充和肯定,并給以鼓勵。

  我的說課到此結(jié)束,如有不當(dāng)敬請批評指正,謝謝大家!

初中物理說課稿 篇3

  一、教學(xué)背景

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,從自然到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動,從被動到主動,在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能,了解科技發(fā)展,從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課(聲現(xiàn)象)在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動探究等方面作者作了一些努力。

  二、教材的地位和作用

  聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步,因此保護好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來源于對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。《聲音的特性》是第二節(jié),在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后,對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時,適時提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié),也是難點一節(jié)。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音,認(rèn)識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象,培養(yǎng)起觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義,并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動力。

  三.教學(xué)目標(biāo)

  1、知識技能方面:

  知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征;了解響度與振幅(距離聲源遠近)有關(guān),音調(diào)與頻率有關(guān),音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。

  2、過程和方法層面:

  通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法,培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的能力,并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過參與和體驗調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大,并能激發(fā)起為科學(xué)進步而努力奉獻的決心和信心。

  四、教學(xué)重點、難點

  響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點,更是難點。比較三個特性,我們覺得,聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點(可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎(chǔ)有關(guān)),可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難,可視作一個難點。另外,學(xué)生對于聲音的響度(大小)與聲音的音調(diào)(高低)概念也易混淆,這也算作一個難點吧,應(yīng)重點突破的。同時,難點的還有一點就是概念較多:強弱、大小、響度、振幅、高低、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等,需要逐步深入。對響度、振幅、音調(diào)、頻率應(yīng)重點強調(diào)。

  五、教學(xué)法選擇及其依據(jù):

  本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示實驗、實驗探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法,指導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因為畢竟聲現(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學(xué)生的理解難度也不是很大,鼓勵學(xué)生多動手,動腦,動感官,對于重點突出,難點突破是有幫助的。

  從學(xué)生層面來理解,剛接觸到的物理現(xiàn)象,都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開始的。因此,感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言,然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力,因此,如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象,總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型,從而掌握新興知識還是必要的。本課的設(shè)計就是注重了這一點的訓(xùn)練。

  六、教學(xué)輔助手段

  實物器材:羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、A4紙、橡皮筋等。

  多媒體器材:視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。

  七、教學(xué)過程及思路設(shè)計:

  (一)、課前活動

  為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性,提高課堂活動的目的'性和操作熟練程度,為解決重難點服務(wù),設(shè)計了三個實驗,其中一個為自選實驗,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇探究的主導(dǎo)思想。

  實驗1:選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗

  伸出長度

  撥動方式

  振動幅度

  聲音強弱(大。

  等長

  用力撥動

  輕輕撥動

  活動2:撕一張紙,比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同(注:只要判斷出尖細與低沉即可)

  撕的方式

  快速撕動

  緩慢撕動

  聲音高低(尖、沉)

  活動3:用硬紙片劃動梳出,比較有何不同(類同活動2)

  劃的方式

  快劃

  慢劃

  聲音高低

  (二)、課堂實施過程:

  1、溫故知新:

  用孔子的話“溫故而知新”,引出對前面知識的鞏固,此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結(jié),也是為今天的學(xué)習(xí)做一個知識性的情景滲透,讓學(xué)生的思維集中到聲現(xiàn)象中來。

  2、激趣導(dǎo)入:

  世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例,然后用多媒體播放課前采集的各類聲音:動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽并體驗不同,接著讓學(xué)生交流感受,也給學(xué)生一個消化吸收的時間,最后請學(xué)生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ),這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。

  3、教學(xué)新知:

 。1)理解響度特征并探究其影響因素:

  以教師演示敲鼓行為引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理,進而自然引出“響度”概念。深入一步:“響度與振動振幅有關(guān)嗎?”同時向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學(xué)生“怎樣檢查振幅大?”引導(dǎo)學(xué)生探究的方法,不失時宜地加以方法的指導(dǎo)——“轉(zhuǎn)換法”,同時用學(xué)生的演示實驗來結(jié)束討論驗證猜想。接下安排了學(xué)生的一個活動過程,同時體現(xiàn)課堂的開放性和自主性:“用所提供的器材設(shè)計一個實驗,檢驗響度與振幅的關(guān)系”,鋼尺、橡皮筋等皆可成為實驗的器材。在此活動中仍然遵循“先說方法,再實驗,后交流”的思路,體現(xiàn)對方法指導(dǎo)和對實驗有效性的調(diào)控,在此過程中,也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法,即“控制變量法”,如“鋼尺伸出長度一定、橡皮筋伸長長度一定等”。這些物理方法的滲透和指導(dǎo),對于把握實驗環(huán)節(jié),培養(yǎng)科學(xué)思維是有幫助的。

  在探究影響響度大小的因素這個問題時,這里還補充了與“距離聲源遠近”的關(guān)系,同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對前排學(xué)生說句悄悄話,請后排同學(xué)猜”,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。

 。2)理解音調(diào)特征,并探究其影響因素:

  音調(diào)的特性是本節(jié)的難點,因此在這個環(huán)節(jié)上,教學(xué)設(shè)計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念,并指出這就是音調(diào),與剛才的強弱有所不同。

  接著引導(dǎo)學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看,“音調(diào)與振動快慢有關(guān)嗎?”為了便于學(xué)生理解,這個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個視頻演示和活動模擬的情節(jié)——撕布、撕紙,以幫助學(xué)生朝著定向性目標(biāo)進發(fā),得出音調(diào)與振動快慢有關(guān),進而指出頻率的概念。在教學(xué)這個概念時,為避免學(xué)生腦海中概念混淆,這里并未花費更多時間,而是一筆帶過,聽懂就行,以免強調(diào)過多適得其反(因為在以往的實際教學(xué)案例中就有過這樣的教訓(xùn))。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低,讓學(xué)生辨聽并找出規(guī)律。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用,既輕松了課堂氛圍,并滲透以民族自豪感教育,讓學(xué)生感同身受,更加親切,得出“長短、粗細、松緊”時影響弦樂器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學(xué)生一般性知識的拓展也是一個途徑。為了鞏固難點突破的成果,讓學(xué)生及時對生活中的兩個現(xiàn)象進行了判斷,即男低音唱,女高音伴,女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同,加強了對音調(diào)特性的理解。

 。3)理解音色特征,探究其影響音因素:

  首先讓學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式,表面上是讓學(xué)生放松一下,其實是在輕松之余滲透了知識,體現(xiàn)了愉快教學(xué)的審美理念。(當(dāng)然素材是課前老師錄制的)引出了音色的概念,并指出(或由學(xué)生討論)由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成,同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應(yīng)音色的關(guān)系,播放一段音樂,示波器顯示不同波形,加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔,因為學(xué)生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊。

  4、全課小結(jié)階段:

  此環(huán)節(jié)分兩步走,一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素(聲音的特性),二是涉及對具體概念,影響因素的討論。為了全盤把握,用媒體先后展示,形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架,便于意義記憶。

  5、課堂鞏固:

  以“學(xué)以致用”的觀點鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題,如男女聲音的差別,聲音洪亮,音高八度的理解,聽診器如何增大響度等。

  為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好,本課堂最后設(shè)計了一個“延伸學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個特性所決定的。(燒開水,向水瓶灌水,自制塑料管笛等)從而真正實現(xiàn)了從物理走向生活,走向社會的新課程理念。

  6、板書設(shè)計:

  二、聲音的特征

  1、響度——振幅 (轉(zhuǎn)換法、控制變量法)

  距離聲源的遠近

  2、音調(diào)——頻率 (粗細、長短、松緊)

  3、音色——結(jié)構(gòu) 材料 (波形)

初中物理說課稿 篇4

  初中物理教科版說課稿:《滑輪》

  我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初中物理通報版教材第一冊第十一章第四節(jié)《滑輪》。

  一、說教材

  教材分析:本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點,指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿,動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪和動滑輪優(yōu)點的滑輪組。

  經(jīng)過對孩子的生理、心理分析,根據(jù)孩子的特點和按照教學(xué)大綱的要求,本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好孩子的隨堂實驗。 因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

 、倭私舛ɑ啞踊喓突喗M的作用。

  ②能分辨定滑輪與動滑輪,會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。

  2、能力目標(biāo):

 、贂M裝簡單的滑輪組。

 、谂囵B(yǎng)孩子研究物理的正確方法。

 、叟囵B(yǎng)孩子通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

  3、情感目標(biāo):

 、偻ㄟ^日常生活中的現(xiàn)象和實驗對孩子進行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

 、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的精神。

 、叟囵B(yǎng)孩子樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則

  根據(jù)《滑輪》一課的特點和孩子實際,我采用的教學(xué)方法是:演示、孩子實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)孩子的興趣,讓孩子在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調(diào)動孩子的主動性和積極性,在教學(xué)中遵循以下原則:

 、僖院⒆訛橹黧w發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

 、谡莆罩R和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

 、劾碚撀(lián)系實際的原則。

 、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。

 、菥唧w和抽象相統(tǒng)一的原則。

  三、說教學(xué)過程

  在教學(xué)過程中分以下幾個環(huán)節(jié):

  1、新課引入:

  用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。

  2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合:

  演示定滑 輪、動滑輪的用法,孩子實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些,以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓孩子把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表 格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的精神。通過觀察實驗和相應(yīng)的理論分析,培養(yǎng)孩子運用物理思維方法分析問題的能 力。

  研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀,使孩子更容易理解,容易接受。

  接著提出 問題:有沒有既可以省力,又可以改變力的方向的方法呢?然后孩子思考并討論得出結(jié)果,把定滑輪和動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組,讓

  孩子在練 習(xí)本上設(shè)計滑輪組,用課件動畫給出答案。孩子在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個實驗有可能出 現(xiàn)偏差,這時可讓孩子分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)孩子分析實際問題的能力。

  3、鞏固強化:

 、僮尯⒆訉φ毡竟(jié)知識進行小結(jié),培養(yǎng)孩子總結(jié)歸納的能力。

 、谕瓿砂凑毡竟(jié)目標(biāo)設(shè)計的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計目的在于使孩子對知識形成持久性記憶,有認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在能力,在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。

初中物理說課稿 篇5

  一、說教材

  教材分析:本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點,指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿,動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪和動滑輪優(yōu)點的滑輪組。

  經(jīng)過對學(xué)生的生理、心理分析,根據(jù)學(xué)生的特點和按照教學(xué)大綱的要求,本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實驗。 因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

 、僦蓝ɑ、動滑輪和滑輪組的作用。

 、谀軈^(qū)分定滑輪與動滑輪,會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。

  2、能力目標(biāo):

 、贂M裝簡單的滑輪組。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

  3、情感目標(biāo):

 、偻ㄟ^日常生活中的現(xiàn)象和實驗對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

 、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則

  根據(jù)《滑輪》一課的特點和學(xué)生實際,我采用的教學(xué)方法是:演示、學(xué)生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,在教學(xué)中遵循以下原則:

 、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  ②掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

  ③理論聯(lián)系實際的原則。

 、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。

 、菥唧w和抽象相統(tǒng)一的原則。

  三、說教學(xué)過程

  在教學(xué)過程中分以下幾個環(huán)節(jié):

  1、新課引入:

  用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。

  2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合:

  演示定滑 輪、動滑輪的用法,學(xué)生實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些,以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表 格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。通過觀察實驗和相應(yīng)的理論分析,培養(yǎng)學(xué)生運用物理思維方法分析問題的能力。

  研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀,使學(xué)生更容易理解,容易接受。

  接著提出 問題:有沒有既可以省力,又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果,把定滑輪和動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組。

  學(xué)生在練本上設(shè)計滑輪組,用課件動畫給出答案。學(xué)生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個實驗有可能出 現(xiàn)偏差,這時可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力。

  3、鞏固強化:

  ①讓學(xué)生對照本節(jié)知識進行小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

  ②完成按照本節(jié)目標(biāo)設(shè)計的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶,有認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力,在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。

初中物理說課稿 篇6

  撬動地球的“魔力”——杠桿

  物理來源于生活,最終也應(yīng)該回歸生活。對于孩子們來說,杠桿是一種全新的概念,或許他們會在生活中經(jīng)常接觸杠桿,但是他們卻從來沒有意識到那就是杠桿的原理,更不用說有關(guān)杠桿的支點、動力阻力等專有名詞及其關(guān)系。所有這些,都決定了我們應(yīng)該通過實例給學(xué)生一定的思維探究過程,讓他們自己意識到杠桿的這些特點。在學(xué)生已經(jīng)了解卻不知如何確切的描述的時候,再由教師進行啟迪引導(dǎo),這樣的教學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們自主合作探究的能力,為將物理知識回歸生活做鋪墊。

  對于杠桿這一課的教學(xué),我的思路如下:

  【一】實例引導(dǎo)(生活中的物理知識)

  首先以壓桿井為例。因為生活在農(nóng)村,所有學(xué)生都用壓桿井抽過水。我會提出問題:壓桿井是怎樣工作的呢?

  在同學(xué)們踴躍描述的時候,我會提示他們思考:

  問題1.在壓水的時候,壓桿的運動有什么規(guī)律?對,有個不動點。這個點支撐著壓桿,讓它不會下落。能不能給這個點起個名字呢?

  問題2.我們雙手拿著壓桿的一頭,給壓桿了一個作用力,如果你是科學(xué)家,應(yīng)該怎么命名?

  問題3.壓桿的另一頭提著水桶,給了壓桿一個阻礙運動的作用力,你認(rèn)為應(yīng)該命名為什么?

  同學(xué)積極討論發(fā)言后,提出杠桿的概念并引入支點、動力和阻力的概念。(情境再現(xiàn),既引發(fā)了學(xué)生對童年美好回憶的向往,又將他們的思維不斷的發(fā)散。把他們想象成科學(xué)家,提高了孩子們的自信心和成就感。)

  【二】探究平衡(物理中的生活常識)

  鼓勵同學(xué)們積極思考生活中的類似壓桿井的杠桿應(yīng)用的實例。在眾多的實例中,以蹺蹺板為模型來探究杠桿平衡的條件。

  給每個小組分發(fā)一個蹺蹺板模型和一些砝碼。支點可以隨意移動。首先讓同學(xué)們自己探索杠桿的平衡。(培養(yǎng)他們自主合作探究的能力和思維的發(fā)散能力)只要平衡了,讓他們自己研究一下動力和阻力與支點之間的距離關(guān)系,大膽猜想結(jié)論。然后分小組互相研討發(fā)言,由教師做引導(dǎo)點評。順勢引入動力臂和阻力臂的概念。

  學(xué)生此時信心十足,感覺問題到這里已經(jīng)將杠桿的原理弄清楚了。我會順勢引導(dǎo)他們思考:

  問題:動力臂和阻力臂是力到支點的長度還是到支點作用線的距離?

 。ㄔ诤⒆觽兗毿娘枬M的情況下,他們會更加積極的表現(xiàn)自己的才能,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性)

  于是拿出彈簧測力計分發(fā)給每個小組。提示他們研究斜拉和直拉所測得的平衡數(shù)據(jù)的關(guān)系,順理成章的的出了杠桿平衡的條件。再將杠桿用示意圖加以展示,使原本抽象的知識變得形象具體。

  【三】探討總結(jié)

  學(xué)生提出在實驗操作過程的出現(xiàn)的問題和心中的疑問,全體同學(xué)進行答疑。由我做點評和進行具體準(zhǔn)確的補充解答。最后對本節(jié)的內(nèi)容作整體的總結(jié)。(讓學(xué)生回答他們自己的疑問,不但增強了他們的自信心,還會增強他們學(xué)習(xí)的凝聚力,積極性更加高漲)

  【四】拓展延伸

  阿基米德說:“給我一個支點,我能夠撬動地球!”思考一下,他敢這樣說的根據(jù)是什么(引發(fā)學(xué)生思考,將他們的思維不斷的發(fā)散)

  物理來源于生活,更要回歸生活,服務(wù)生活。通過本節(jié)課杠桿的學(xué)習(xí),既將杠桿平衡的物理知識形象的呈現(xiàn)出來,而且學(xué)生在探究實驗中獨立思考的能力和動手操作的能力也得到了提升。

初中物理說課稿 篇7

  一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

  本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)《慣性 慣性定律》的第一課時內(nèi)容,本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此,雖然內(nèi)容相對簡單,但對于慣性定律的理解,起著至關(guān)重要的作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  在多媒體演示實驗和學(xué)生自主實驗中,通過有趣的慣性現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲;并培養(yǎng)學(xué)生有重點地觀察實驗現(xiàn)象,和準(zhǔn)確按照實驗要求進行操作的能力。在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行討論和解釋時,糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的一些錯誤認(rèn)識,加強學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,從而達到進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。

  三、教學(xué)重點、難點

  本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點、難點:本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用,難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

  下面,為了講清重點、難點,使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  四、教法

  物理是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程;诒竟(jié)課的特點,應(yīng)著重采用實驗與討論的教學(xué)方法。即:通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論,加深學(xué)生對慣性概念的理解,從而達到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

  五、學(xué)法

  我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

  為上這節(jié)課作鋪墊,我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報,使學(xué)生對慣性有一個初步的了解,起到預(yù)習(xí)的效果,在接受這節(jié)課的知識時不會感覺太過生硬。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中,采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

初中物理說課稿 篇8

  各位評委老師:

  你們好!

  在今天我要說的是_________版_____年級物理_____(上或下)冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。

  先說一下我對本節(jié)教材的分析:

  一、教材分析(說教材)

  1.教材所處的地位和作用

  在本節(jié)中的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課(概念課、規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n),本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識的基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),主要使學(xué)生掌握__________知識,了解研究物理問題的__________方法(如:控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等),初步學(xué)會運用_____知識解決_____問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的__________能力。

  2.教學(xué)目標(biāo)的確定

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  其中知識與技能目標(biāo):_________________________________________________________________

 。ㄟ@部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識點)

  關(guān)于過程與方法目標(biāo):_________________________________________________________________

  (這部分目標(biāo)一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究,培養(yǎng)學(xué)生哪些能力(動手能力、分析問題解決實際問題能力,讀圖分析能力,收集處理信息能力,團結(jié)協(xié)作能力,語言表達能力等))

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):_________________________________________________________________

 。ㄟ@部分目標(biāo)一般是通過對科學(xué)家生平的介紹,學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué),勇于探索真理的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;或者是通過學(xué)習(xí)什么知識,培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等)

  3.教學(xué)重點,難點的確定

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實際,并結(jié)合學(xué)生的實際,本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解_____________________,所以本節(jié)課的重點是_____________________;而對_____________________知識,限于學(xué)生的認(rèn)知水平,可能無法自己理解,得需要教師的合理引導(dǎo),所以_____________________定為本節(jié)課的難點。

  二、教學(xué)策略(說教法、學(xué)法)

  1.對于教法的選擇:

  教法一:現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的,學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學(xué)習(xí),動機是必不可少的。本課采用演示實驗,巧設(shè)物理情景引發(fā)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;由學(xué)生的分組實驗,激發(fā)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后再通過例題深化動機,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  教法二:為貫徹生本教育,落實以生為本、以學(xué)定教的教育理念,結(jié)合教材實際,本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點撥釋疑、合作學(xué)習(xí),兵教兵的教學(xué)方法。

  2.學(xué)法指導(dǎo):

  作為教師來說,“授之以魚,不如授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法,從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

  三、教學(xué)程序及設(shè)想

  1.復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課(2分鐘)

  為了順利得出本節(jié)_____________概念(或規(guī)律),同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法,采用類比法設(shè)計復(fù)習(xí)題:__________________________?(如密度、壓強、功率的引入要類比速度)

  為更好的落實“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程理念,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,導(dǎo)入本節(jié)新課時,采取故事導(dǎo)入(或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實驗導(dǎo)入)的方式,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。(故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實驗是……)

  2.任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習(xí)及展示(5分鐘)

  學(xué)生閱讀課本px頁~py頁,獨立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力,結(jié)合教材實際和已確定的目標(biāo),本節(jié)課設(shè)計的預(yù)習(xí)題如下:

  相關(guān)問題1:____________________________________________________

  課間問題2:____________________________________________________

  課內(nèi)問題3:____________________________________________________

 。ㄈ纾骸陡×Α芬还(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計為:1、浸在液體中的物體,當(dāng)它所受的浮力大于重力時,物體_______;當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時,物體_______;當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時,物體_______在液體中,或_______在液面上。2、一個 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時,受到的浮力是_______N.(g=10N/kg)3、采用_______的辦法可以增大浮力,即使最現(xiàn)代化得輪船,也保持著這種古老的辦法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行,滿載時船及所裝的貨物共重_______N,受到河水的浮力是_______N.船從河水中駛?cè)牒K,它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開水的體積_______。(填“變大”“變小”或“不變”)5、潛水艇靠改變_______實現(xiàn)上浮和下沉的?6、氣球和飛艇能漂浮在空中,氣球和飛艇里充的是_______。)

  學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后,教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

  3.合作探究、展示交流(20分鐘)

  同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計的探究問題,分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演,為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解,其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,加以完善。此過程中教師適時點撥,注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為:

  (以《浮力》一節(jié)為例:

  問題(一):把體積相等、質(zhì)量不等的三個小球a、b、c放入同種液體中,靜止后的位置如圖所示,它們所受的浮力分別為Fa、Fb、Fc,則這三個力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大。

  問題(二):將同一鐵塊分別放入水和水銀中,比較鐵塊受到的浮力大小,下列說法中正確的是_______(ρ=13.6×103 kg/m3)

  A.在水銀中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大

  C.在兩種液體中受到的浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀,無法確定

  問題(一):學(xué)生自學(xué)時,能夠判斷出三個球受到浮力大小關(guān)系,而在解決三個球的密度問題時,找不到問題的切入點。

  教師點撥:根據(jù)前面學(xué)過的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系,在這里三個球的密度沒法比較,但是我們可以通過他們都在同一種液體中,只是處于不同的狀態(tài),所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系,找出問題的解決辦法,即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手,進而找到密度的關(guān)系。

  問題(二):學(xué)生的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時,根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系,進而去理解其他的物體,找不到解決這類問題的規(guī)律。

  關(guān)于教師點撥:在這個問題中,從力和運動的關(guān)系入手,當(dāng)物體受到的力是平衡力時,這時物體就處于靜止的狀態(tài),如果物體受到的力不平衡時,物體將處于運動的狀態(tài),向力大的那個方向運動。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系(或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系),就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。

  4.課堂小結(jié),構(gòu)建體系(5分鐘)

  其中對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo),讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲,包括知識上、方法上以及能力上的收獲,然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系,使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握,也有機體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。

  5.當(dāng)堂檢測、鞏固升華(10分鐘)

  學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后,教師投影答案,對出錯和疑問較多的地方,通過兵教兵和師教兵的方式解決。

  6.學(xué)后反思(3分鐘)

  學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo),在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。

  四、板書設(shè)計

  最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計__________________________________________

 。ㄒ⒁夂诎宕蟛糠质墙o學(xué)生展示用的,所以教師的板書內(nèi)容不宜過多,基本包括標(biāo)題和簡單的知識樹即可,并告訴評委這樣設(shè)計的道理:以生為本,凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等)

初中物理說課稿 篇9

各位評委老師:

  大家好!我是來自××中學(xué)的。今天我要說課的題目是《密度社會生活》,分別從以下幾個方面進行說明:

  一、教材分析:

  本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節(jié)《密度社會生活》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識后,對物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解,并且已經(jīng)學(xué)會了使用天平和量筒來測定物理的質(zhì)量和體積的方法,具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,是理論聯(lián)系實際且應(yīng)用于生活的實踐性課。為此,我采用了從生活走向物理,再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題,加深合作交流的意識。此外,這節(jié)課也對學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力和實事求是的精神具有培養(yǎng)功能。

  二、學(xué)情分析:

  從初三學(xué)生的心理特點來看,經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理,樂于獨立地提出問題、解決問題,能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系,在學(xué)習(xí)密度的知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手,再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題,層層深入,最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題,這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運用物理的自信心。

  從學(xué)生掌握知識水平上來看,雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識,了解了一些常見的測量工具名稱,但在對知識原理的理解程度還不夠深刻,有些測量工具僅是通過多媒體見過其形,沒有真正的去實踐過,有些沒有見過的材料也只有合作交流,猜想其作用,所以在這一節(jié)課的授課過程中,教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法,利用測量數(shù)據(jù)分析問題的思路,并對實驗操作及結(jié)果進行適時分析。

  三、設(shè)計理念:

  做到注重全體學(xué)生的發(fā)展,從生活走向物理,從物理走向社會,提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu),合理重組內(nèi)容,使整個課堂既充實、嚴(yán)謹(jǐn),又增強了科學(xué)性。教師善于運用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維,使課堂呈現(xiàn)出情理相濟、動靜相成和諧美。在教師的組織下,全體學(xué)生和教師一道積極的思考問題,尋找解決問題的方法,并不時地對學(xué)生進行點評。給獲取成功的同學(xué)以祝賀,給遇到困難的同學(xué)以指引,給失去信心的同學(xué)以支援。

  教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點、能力點、德育點。物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),而這節(jié)實驗活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題,解決問題的過程中,又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”,教師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維,幫助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主探究、自行獲解,實驗中發(fā)揮一個引導(dǎo)者和合作者的作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨立解決問題的能力,克服困難、戰(zhàn)勝自我信心,與此同時,學(xué)會與同學(xué)共同交流獲取知識。

  四、設(shè)計思路:

  1、三維目標(biāo)

  知識與技能:知道密度知識的應(yīng)用;能運用密度知識鑒別物質(zhì),計算物體的質(zhì)量與體積。

  過程與方法:學(xué)會系統(tǒng)地整理知識,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu);通過探究活動學(xué)會測量液體、固體的密度,學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:在探究過程中體會克服困難,解決問題,獲得成功的喜悅;在探究活動中,受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實踐的能力,養(yǎng)成良好的個性,形成正確的世界觀。

  2、重點和難點

  重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題。

  突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現(xiàn)。

  3、教學(xué)方法

  實驗探究:按照提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析評價、評估,完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程,得出每一個問題的初步結(jié)論,并總結(jié)出每個情境中使用的方法。

  合作學(xué)習(xí):學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式,充分利用班級里的每一個學(xué)生的特點與智慧,積思廣儀、眾志成城。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終,在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進行影響與滲透。

  4、學(xué)法指導(dǎo)

  在進行課程探究前,針對學(xué)習(xí)未知的方法、沒有接觸到的(自制教具)材料給予適量的方法提示;在進行課題研究時,鼓勵實驗方法的多樣化,對于明顯的思路和操作錯誤及時指導(dǎo);在課題探究結(jié)束后,和學(xué)生一起對實驗中的知識與方法進行總結(jié)歸納。

  五、實驗前的準(zhǔn)備

  教師根據(jù)實驗可能用的器材進行相應(yīng)的實驗器材準(zhǔn)備,并與實驗管理員協(xié)調(diào)好,上課時一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準(zhǔn)備,如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多,所以可以進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動課進行兩節(jié)課較好。

  六、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們這段時間學(xué)習(xí)了三個重要的物理量:密度、質(zhì)量、體積,請問哪位同學(xué)能

  告訴大家三者的關(guān)系呢?

  生:三者的關(guān)系可用一表達式來說明: ρ=m/v

  對于同種物質(zhì),它的密度不受 m 和V 的影響。

  (教師對學(xué)生的表述給予表揚,同時指出他們所述之處的不足,物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。)

  師:我們還學(xué)習(xí)了測量質(zhì)量和體積的儀器:天平和量筒。請哪位同學(xué)來描述一下,器材使用

  時的步驟和注意事項?

  生:(描述使用方法,找?guī)孜煌瑢W(xué)補充,使表達更完整。)

  師:課下我有幾個問題,請大家?guī)椭襾斫鉀Q,每個實驗小組都選擇了一個探究課題,采用

  各種方法進行了探究,然后向同學(xué)們進行陳述報告。

  (二) 課題選定和探究方案制定

  教師依據(jù)學(xué)情對全班同學(xué)進行小組劃分,每組大約十二三個人,全班共劃分為四個小組,然

  后采用抽簽的形式進行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)進行課題的研討并制定實驗方案,老師巡回觀察,并

  適當(dāng)?shù)倪M行指導(dǎo)。

  探究課題:

  1、鉛球是鉛做的嗎?

  2、測磚的密度

  3、測課桌體積有多大

  4、測量方糖的密度

  (三)實驗探究和匯報

  各組制定完畢探究方案之后,根據(jù)方案進行相應(yīng)的器材選擇,完畢之后,按順序各小組進行

  實驗方案的匯報并進行相應(yīng)的實驗操作。

  第一組:鉛球是鉛做的嗎?

  學(xué)生甲:我們從器材桌上選擇了一個鉛球,上面標(biāo)的是6斤的鉛球,為了得到精確的數(shù)據(jù),

  我們在課下用臺秤測量了一下,其質(zhì)量為2.9kg。

  學(xué)生乙:(板書)m=2.9kg。

  學(xué)生甲:在測量鉛球的體積時,我們遇到了一個難題,沒有合適的量筒,于是我們使用了水

  槽,把鉛球放入水槽中,用燒杯向水槽中注水,直到水沒過鉛球,用粘貼紙在此處作一標(biāo)記。

  學(xué)生乙:在學(xué)生甲的描述下進行操作。

  學(xué)生甲:將鉛球取出,水面下降,然后用量筒向水槽中注水,直至再次達到標(biāo)記,記下注入的水的體積,即鉛球的體積。

  學(xué)生乙:(板書) V水= V鉛球 = 0.38L

  學(xué)生甲:根據(jù) 可計算出鉛球的密度,密度表中ρ鉛=11.3g/cm3。

  學(xué)生乙:(板書)ρ球<ρ鉛

  學(xué)生甲:通過測量和計算,我們澄清了一個事實,鉛球的基本成分是鐵,而不是鉛做的!請同學(xué)們對我們的實驗提出改進意見。

  學(xué)生丙:有一種更直接的方法:測量鉛球的體積,利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d,根據(jù)球體的積公式進行計算。

  學(xué)生。簽闇y量球的體積,我對實驗器材進行了改進。自制量筒,利用直徑足夠大的透明塑料瓶,去掉頂端較細的部分,在瓶的外壁貼一張紙條,用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水,倒入瓶內(nèi),在紙條上畫出液面的位置,再用量筒倒入400cm3的水,作標(biāo)記500cm3,將二者之間進行平分,用自制量筒測出鉛球的體積。

  師:大家太棒了!每個同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意,讓老師受益匪淺,尤其是自制量筒。下面,哪組同學(xué)再為大家作一次匯報?

  第二組:測磚的密度

  學(xué)生甲:我們探究的課題是:測磚的密度。用天平直接測量磚的質(zhì)量m。

  學(xué)生乙:(板書) m=60.5g 。

  學(xué)生甲:用量筒測量磚的體積時,我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時,磚具有吸水性,這樣測出來的磚

  的體積偏大。我們采用的方法是:在量筒中倒入一定體積的水

  V水 ,讓磚頭吸飽水之后,再放入量筒中,測出體積V,由此計算磚的體積。

  學(xué)生乙:(板書,演算)V水= 20cm3 V =60cm3

  V磚 = V -V水= 60cm3- 20cm3= 40cm3

  學(xué)生甲:也許我們的辦法不是最好的,讓大家提出更巧妙的辦法。

  (學(xué)生進行一番激烈的討論,由學(xué)生代表發(fā)言,對改進的方法進行表述)

  學(xué)生丙:磚吸水后會膨脹,同樣體積會變大,為了克服磚的吸水性,我們采取在磚的表面涂

  層油漆或包一層保鮮膜的方法。

  學(xué)生丁:我在想,我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢?這樣,我們可以用直尺直接測量磚的

  長、寬、高。計算出整塊磚的體積。

  第三組:測量方糖的密度

  學(xué)生甲:我們的探究課題是:測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m,然后除

  以方糖的個數(shù)n,求出一塊方糖的質(zhì)量。

  (板書)

  學(xué)生甲:在測量體積時,我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題,如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時,糖達到一定程度就不再溶解了,于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積,實驗中由于一塊方糖體積較小,測量時誤差較大,所以我們測量出幾塊方糖體積,再除以方糖的個數(shù),求出一塊方糖的體積。

  學(xué)生乙:(進行操作,板書) V糖水=20ml V=25ml

  學(xué)生丙:我有一個更好的方法來測方糖的體積,糖溶于水,但是糖不溶于油啊,如果我們用油來測體積,就避免了糖溶于水這一問題。

  師:大家的方法都很好,尤其是用油測方糖的體積,更讓我們有新的思路。

  第四組:測課桌體積有多大

  學(xué)生甲:我們的探究課題是:課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點,采用測樣本的方法,取和課桌一樣的木料來測密度。我們先用臺秤測一張課桌的質(zhì)量m1,用天平測小木塊的質(zhì)量m2

  學(xué)生乙:(板書)m1=15kg m2=28g

  學(xué)生甲:在量筒中倒入一定體積的水V1,將木塊放入量筒中,它在水面上漂浮,用鐵絲將木塊壓入水中,讀出體積V2,計算木料的體積V樣本。

  學(xué)生乙:(操作并計算) V1= 40cm3 V2= 80cm3

  V樣本= V2- V1= 40cm3

  學(xué)生丙:在測木塊體積時,用鐵絲將木塊壓入水中不易操作,我有一個更便于操作的方法:

  1.用細線將一石塊系在木塊下。2.將量筒倒入一定體積的水V1。3.將石塊先浸沒在水中,讀量筒中的

  示數(shù)V2。4.將石塊和木塊一起浸沒在水中,讀出量筒中的示數(shù)V3。5.木塊的體積V=V3-V2。

  (四) 教師對學(xué)生的實驗進行評價

  今天我很受感動,從同學(xué)們的身上我深刻體會到團結(jié)協(xié)作的精神,和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度,同時,大家也教會了我很多新的方法,我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范,例如:膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷努力,會做得更好。

初中物理說課稿 篇10

  一、教材分析

  教材是連接師生之間的紐帶,在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,因此首先我來談一談對教材的理解。

  《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征,是在學(xué)習(xí)了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進一步的學(xué)習(xí)。又為之后電學(xué)內(nèi)容,歐姆定律的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊,具有承上啟下的作用。

  二、學(xué)情分析

  要上好一堂課,不僅要掌握好教材,還要充分了解所面對的學(xué)生。

  我所面對的是九年級學(xué)生,他們具有較強的好奇心和求知欲,在此之前也已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流和電路的構(gòu)成,會畫簡單的電路圖,具有一定的知識儲備,但是他們對電的認(rèn)識僅限于電器的使用,缺乏對電路的分析,因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的困難。所以我會給更多機會請學(xué)生自己動手動腦,連接和研究電路,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對教材的把握和對學(xué)情的分析,我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.知識與技能:知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點,學(xué)會連接簡單電路。

  2.過程與方法:通過串、并聯(lián)電路實驗的探究,培養(yǎng)學(xué)生分析,觀察和動手能力。

  3.情感態(tài)度和價值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,體會物理與生活的緊密聯(lián)系。

  四、教學(xué)重難點

  根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,我確定了本節(jié)課的重難點如下:

  【重點】:串,并聯(lián)電路的特點。

  【難點】:串,并聯(lián)電路的連接與識別。

  五、教學(xué)方法

  為了更好的體現(xiàn)教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,突出重點,突破難點,我本節(jié)課采取的教學(xué)方法主要是講授法,實驗法,自主探究法和練習(xí)法。

  六、教學(xué)過程

  下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的理解。教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的積極性,主動性為出發(fā)點,根據(jù)這一理念,我將本節(jié)課分為新課導(dǎo)入,新課教學(xué),鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。

  1.新課導(dǎo)入

  我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進行導(dǎo)入,展示夜晚的都市,美麗的街景和閃耀的霓虹燈,請學(xué)生觀察說出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器,同時帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的電流和電路的構(gòu)成,電路圖等知識。進而向?qū)W生提出這樣的問題:“思考這復(fù)雜多樣的用電器是如何連接到一起,能否畫出電路圖!币l(fā)學(xué)生思考交流,順勢引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。

  通過圖像生動介入,充分利用教學(xué)資源,一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。

  2.新課講授

  在新課講授環(huán)節(jié),我將分為串、并聯(lián)電路的認(rèn)識,串、并聯(lián)的特點和家庭電路三部分展開。

  首先,我會讓學(xué)生自己動手連接電路來向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實驗器材自行連接電路來使兩個小燈泡同時發(fā)光,之后我會把連接成功的電路拿到獎臺上進行展示,并對其進行分類,這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個類型,進而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個小燈泡依次相連,然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個小燈泡的兩端分別連在一起,再接到電路中為并聯(lián)電路。同時并介紹在并聯(lián)電路中兩個電路共用的部分叫電路,單獨使用的那部分叫支路。

  接著請學(xué)生根據(jù)實物圖,利用上節(jié)課學(xué)習(xí)過的電路的構(gòu)成,把串、并聯(lián)電路的電路圖畫到黑板上,其余學(xué)生拿著草稿紙上進行。

  之后我會根據(jù)學(xué)生所畫的電路圖,再一次對串并聯(lián)進行介紹。順勢過渡到串、并聯(lián)電路特點的探究。我將組織學(xué)生進行分組實驗。

  首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實驗器材,這時我會向?qū)W生說明在電路連接過程中的注意事項,如。先斷開開關(guān),再連接電路。之后,我會讓學(xué)生觀察并記錄在串聯(lián)電路中,開關(guān)對用電器的作用改變開關(guān)位置時,開關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個過程中,我會不斷巡視小組實驗,指導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗,進而得出結(jié)論:在串聯(lián)電路中,開關(guān)可以控制所有用電器,而改變位置,并不影響它對用電器的控制作用。

  在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用同樣的方式對并聯(lián)電路進行探究,最終自主得出結(jié)論:在并聯(lián)電路中,干路開關(guān)可以控制所有用電器,支路開關(guān)只能控制其所在支路的用電器。

  最后,在生活中的電路講解,我會用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式,來向?qū)W生講解生活中的電路,并請學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來開闊學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的視野,善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。

  3.鞏固提高

  在應(yīng)用新知環(huán)節(jié),我會展示具體例題,如:利用多媒體出示各種不同的電路圖,請學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過學(xué)生思考作答,把知識運動到具體題目中去,達到學(xué)以致用的效果。

  4.小結(jié)作業(yè)

  對于小結(jié)我會采用問答的方式,請學(xué)生結(jié)合板書談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進行回顧和記憶,又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。

  之后我會設(shè)置不同困難的作業(yè),在完成課后練習(xí)題的基礎(chǔ)上,找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子,并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生,同時也結(jié)合生活,發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理,學(xué)以致用。

  以上便是我整堂課的教學(xué)過程。

【初中物理說課稿錦集10篇】相關(guān)文章:

精選初中物理說課稿錦集十篇05-24

實用的初中物理說課稿錦集十篇06-05

初中物理說課稿15篇11-05

初中物理《重力》說課稿模板07-28

說課稿初中錦集四篇05-30

《摩擦力》初中物理說課稿08-18

初中物理面試說課稿優(yōu)秀范文08-03

最新初中物理《功》說課稿范文07-28

說課稿初中模板錦集5篇06-10

說課稿初中模板錦集4篇06-04