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初中物理說課稿

時(shí)間:2021-03-16 16:12:43 初中說課稿 我要投稿

有關(guān)初中物理說課稿模板七篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的初中物理說課稿7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關(guān)初中物理說課稿模板七篇

初中物理說課稿 篇1

各位評委教師:

  你們好!

  今天我要說的是_________版_____年級物理_____(上或下)冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。

  首先說一下我對本節(jié)教材的分析:

  一、教材分析(說教材)

  1.教材所處的地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課(概念課、規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課),本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是同學(xué)學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識的基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),主要使同學(xué)掌握__________知識,了解研究物理問題的__________方法(如:控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、類比法等),初步學(xué)會運(yùn)用_____知識解決_____問題的方法,培養(yǎng)同學(xué)的__________能力。

  2.教學(xué)目標(biāo)的確定

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識與技能目標(biāo):_________________________________________________________________

 。ㄟ@部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識點(diǎn))

  過程與方法目標(biāo):_________________________________________________________________

  (這部分目標(biāo)一般是通過同學(xué)的自主學(xué)習(xí)或合作探究,培養(yǎng)同學(xué)哪些能力(動手能力、分析問題解決實(shí)際問題能力,讀圖分析能力,收集處理信息能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,語言表達(dá)能力等))

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):_________________________________________________________________

 。ㄟ@部分目標(biāo)一般是通過對科學(xué)家生平的介紹,學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),勇于探索真理的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;或者是通過學(xué)習(xí)什么知識,培養(yǎng)同學(xué)的什么意識和品質(zhì)等)

  3.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)的確定

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際,并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際,本節(jié)課主要是讓同學(xué)理解_____________________,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是_____________________;而對_____________________知識,限于同學(xué)的認(rèn)知水平,可能無法自己理解,得需要教師的合理引導(dǎo),所以_____________________定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)策略(說教法、學(xué)法)

  1.教法選擇:

  教法一:現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào):同學(xué)的學(xué)習(xí)行為是由動機(jī)引起的,學(xué)習(xí)動機(jī)對于同學(xué)的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進(jìn)行長期的有意義學(xué)習(xí),動機(jī)是必不可少的。本課采用演示實(shí)驗(yàn),巧設(shè)物理情景引發(fā)動機(jī),培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性;由同學(xué)的分組實(shí)驗(yàn),激發(fā)動機(jī),培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;最后再通過例題深化動機(jī),培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性。

  教法二:為貫徹生本教育,落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念,結(jié)合教材實(shí)際,本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí),兵教兵的教學(xué)方法。

  2.學(xué)法指導(dǎo):

  作為教師來說,“授之以魚,不如授之以漁”,教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法,從而最大限度地凸現(xiàn)同學(xué)的主體地位,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力、合作能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

  三、教學(xué)程序及設(shè)想

  1.復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課(2分鐘)

  為了順利得出本節(jié)_____________概念(或規(guī)律),同時(shí)讓同學(xué)掌握研究物理問題的基本方法,采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題:__________________________?(如密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類比速度)

  為更好的落實(shí)“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程理念,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí),采取故事導(dǎo)入(或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入)的方式,讓同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。(故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實(shí)驗(yàn)是……)

  2.任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習(xí)及展示(5分鐘)

  同學(xué)閱讀課本px頁~py頁,獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)同學(xué)最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力,結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo),本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下:

  問題1:____________________________________________________

  問題2:____________________________________________________

  問題3:____________________________________________________

 。ㄈ纾骸陡×Α芬还(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計(jì)為:1、浸在液體中的物體,當(dāng)它所受的浮力大于重力時(shí),物體_______;當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時(shí),物體_______;當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時(shí),物體_______在液體中,或_______在液面上。2、一個(gè) 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時(shí),受到的浮力是_______N.(g=10N/kg)3、采用_______的辦法可以增大浮力,即使最現(xiàn)代化得輪船,也保持著這種古老的辦法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行,滿載時(shí)船及所裝的貨物共重_______N,受到河水的浮力是_______N.船從河水中駛?cè)牒K校艿降闹亓Υ笮______,它受到的浮力_______,它排開水的體積_______。(填“變大”“變小”或“不變”)5、潛水艇靠改變_______實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的?6、氣球和飛艇能漂浮在空中,氣球和飛艇里充的是_______。)

  同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后,教師采取投影同學(xué)學(xué)案、同學(xué)補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

  3.合作探究、展示交流(20分鐘)

  同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問題,分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演,為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解,其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,加以完善。此過程中教師適時(shí)點(diǎn)撥,注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為:

  (以《浮力》一節(jié)為例:

  問題(一):把體積相等、質(zhì)量不等的三個(gè)小球a、b、c放入同種液體中,靜止后的位置如圖所示,它們所受的浮力分別為Fa、Fb、Fc,則這三個(gè)力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大。

  問題(二):將同一鐵塊分別放入水和水銀中,比較鐵塊受到的浮力大小,下列說法中正確的是_______(ρ=13.6×103 kg/m3)

  A.在水銀中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大

  C.在兩種液體中受到的浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀,無法確定

  問題(一):同學(xué)自學(xué)時(shí),能夠判斷出三個(gè)球受到浮力大小關(guān)系,而在解決三個(gè)球的密度問題時(shí),找不到問題的切入點(diǎn)。

  教師點(diǎn)撥:根據(jù)前面學(xué)過的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系,在這里三個(gè)球的密度沒法比較,但是我們可以通過他們都在同一種液體中,只是處于不同的狀態(tài),所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系,找出問題的解決辦法,即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手,進(jìn)而找到密度的關(guān)系。

  問題(二):同學(xué)的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時(shí),根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系,進(jìn)而去理解其他的物體,找不到解決這類問題的規(guī)律。

  教師點(diǎn)撥:在這個(gè)問題中,從力和運(yùn)動的關(guān)系入手,當(dāng)物體受到的力是平衡力時(shí),這時(shí)物體就處于靜止的狀態(tài),如果物體受到的力不平衡時(shí),物體將處于運(yùn)動的狀態(tài),向力大的那個(gè)方向運(yùn)動。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系(或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系),就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。

  4.課堂小結(jié),構(gòu)建體系(5分鐘)

  對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo),讓同學(xué)敘述這節(jié)課的收獲,包括知識上、方法上以及能力上的收獲,然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系,使同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握,也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。

  5.當(dāng)堂檢測、鞏固升華(10分鐘)

  同學(xué)獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測題后,教師投影答案,對出錯和疑問較多的地方,通過兵教兵和師教兵的方式解決。

  6.學(xué)后反思(3分鐘)

  同學(xué)針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo),在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。

  四、板書設(shè)計(jì)

  最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)__________________________________________

 。ㄒ⒁夂诎宕蟛糠质墙o同學(xué)展示用的,所以教師的板書內(nèi)容不宜過多,基本包括標(biāo)題和簡單的知識樹即可,并告訴評委這樣設(shè)計(jì)的道理:以生為本,凸顯同學(xué)學(xué)的地位等等)

初中物理說課稿 篇2

  一、教學(xué)理念

  在新時(shí)期下,新的課程改革已經(jīng)全面展開,此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神,首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,從生活到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,從被動接受到主動探求,在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能,了解科學(xué)技術(shù),從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生全員參與和全面活動,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì),注重效果反饋,讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。

  二、教材分析

  本節(jié)課是聲音部分第一節(jié),同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。"初步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播條件"是新課標(biāo)明確要求的,同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理,從生活到物理的過程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運(yùn)動,同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求,還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

  三、學(xué)生分析

  學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動和力的知識,物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動手動腦,對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手,而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動過程之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。

  四、課程目標(biāo)

  1、知識技能:認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播,認(rèn)識真空不能傳聲,認(rèn)識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識。

  2、過程方法:經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族自豪感。

  五、重、難點(diǎn)

  聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),在回聲上還存在一些難點(diǎn)。

  六、教法與學(xué)法

  對于本節(jié)課的三個(gè)知識點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué):

  1、對于"振動發(fā)聲"采用學(xué)生觀察,歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。

  2、對于"聲音的傳播",過去學(xué)生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點(diǎn)。

  3、對于"回聲問題"學(xué)生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉,()關(guān)鍵是對原理缺乏理解,所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識。

  4、最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評價(jià)與練習(xí),而是將學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。將課堂最后時(shí)間作為知識的升華,讓學(xué)生帶著已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容,在體會中華民族古代的燦爛文明同時(shí),進(jìn)一步將現(xiàn)象與知識相結(jié)合,讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

  七、教學(xué)過程

  1、引入:播放無聲電影和有聲電影,引出聲音的重要。

  2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  3、從聲音的產(chǎn)生開始研究:

  活動⑴要求學(xué)生用手頭的"尺、皮筋"等其它物品制造一個(gè)聲音,再研究發(fā)聲的原因。(學(xué)生也可用教師的演示器材:音叉,鼓)

  活動⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,先演示實(shí)驗(yàn)再說結(jié)論。

  板書:發(fā)聲體都在振動

  深入研究:敲響的鼓,用手按住。(現(xiàn)象,結(jié)論)

  4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳?

  活動⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

  活動⑷學(xué)生提問題(其他學(xué)生作適當(dāng)解釋)

  媒體:水波傳遞振動,空氣以聲波的形式傳遞振動

  總結(jié):人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

  問:液體和固體可以傳聲嗎?

  活動⑸學(xué)生舉例

  總結(jié):聲音傳播需要介質(zhì)(板書)解釋介質(zhì)

  問:固、液、氣都可以傳聲有什么不同?

  明確:15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s

  氣體傳聲最慢

  問:如果沒有介質(zhì)聲音會不會傳播?

  實(shí)驗(yàn):真空鈴

  5、媒體:回聲現(xiàn)象

  媒體動畫:展示聲音反射的過程。

  通過問題提出聽到回聲的條件

  問題:船測水深

  6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容,對其中原因的思考作為課后作業(yè)。

初中物理說課稿 篇3

各位老師,上午好:

  我今天說課的題目是《功》,《功》是初中物理九年級上冊第十一章第三節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會:

  一、教材分析

  【教材的地位、作用和意義】

  功的概念比較復(fù)雜、抽象,學(xué)生常常容易會把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個(gè)力在做功,因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)“難”點(diǎn)。這節(jié)課是在前兩節(jié)所學(xué)簡單機(jī)械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動關(guān)系等知識來展開的,它既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性?梢哉f是前面所學(xué)的知識的延伸,又為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識奠定基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,并且功的知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

  另外教材中的情景圖片,貼近學(xué)生的生活,增加了學(xué)生對物理的親切感和興趣,體現(xiàn) “從生活走向物理,從物理走向社會”新課程理念。這節(jié)課需要用1課時(shí)來完成 。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能

  ⑴知道機(jī)械功的概念、做功的兩個(gè)必要因素。

 、浦拦Φ墓剑瑫䦟τ嘘P(guān)功的問題進(jìn)行行簡單的計(jì)算。

 、侵拦Φ膯挝唬↗),了解1J的功大約有多大。

  2、過程與與方法

 、磐ㄟ^觀察、分析和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

 、仆ㄟ^對實(shí)例的分析,會判斷物體有沒有做功。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的歷史,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣,逐步形成獻(xiàn)身科學(xué)的意識,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  功的計(jì)算是即將學(xué)習(xí)的功率、機(jī)械效率的基礎(chǔ),在中考中占有重要的位置,因此,我把利用W=FS進(jìn)行簡單的計(jì)算作為本節(jié)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個(gè)力在做功,因此,我把判斷一個(gè)力有沒有做功作為本節(jié)的難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  物理,物理教學(xué)論壇,物 15歲左右的初中生抽象思維還不成熟,在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識作為依托,因此在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識,在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下,功的定義是很難下的;但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識,可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。

  三、教法和學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),盡量使用身邊常見的實(shí)物進(jìn)行探究活動和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

  初中物理因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。

初中物理說課稿 篇4

  一、說教材

  1、教材分析:壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念,在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo),分別是"探究壓力的作用效果""什么叫壓強(qiáng)""怎樣增大和減小壓強(qiáng)"."探究壓力的作用效果"作為一個(gè)較為完整的探究過程,讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,獲取相關(guān)的知識。在探究活動中允許學(xué)生另選器材,給學(xué)生的探究活動留有較大的空間,以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,提高學(xué)生探究能力的目的,同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。"什么叫壓強(qiáng)"是本節(jié)的主要知識點(diǎn),教材根據(jù)九年級學(xué)生已有的知識水平和計(jì)算能力,編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計(jì)算的例題,這樣簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。"怎樣增大和減小壓強(qiáng)"則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念,了解壓強(qiáng)的應(yīng)用,教材以"活動"的形式呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納,得出結(jié)論,知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。最后,用"sts"欄目呈現(xiàn)《貨車超載,國道不堪重負(fù)》一文和圖片,旨在教育學(xué)生關(guān)注社會,同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合,是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn),確立如下教學(xué)目標(biāo):

 、耪J(rèn)知目標(biāo):理解壓力的概念,了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系,掌握壓強(qiáng)的概念,了解壓強(qiáng)的單位。

 、萍寄苣繕(biāo):通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。

  ⑶情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

  3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。

  二、說教法與學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn),采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

  在具體教學(xué)過程,學(xué)生不但要注重知識的獲得,更要注重獲得知識的過程。在教學(xué)中,應(yīng)盡量讓學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn),參與討論,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),獲得知識,并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  三、學(xué)情分析:

  在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識,并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,即重力和摩擦力,這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力,也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力,已有了壓力作用效果明顯的思維定勢,這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

  四、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

 、逡胄抡n

  演示實(shí)驗(yàn):將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況,并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?從而引出本節(jié)課的課題(壓力和壓強(qiáng))

  通過演示實(shí)驗(yàn)引入課題,形象直接,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。

 、嬷v授新課

  1、通過以上的橡皮膜引出壓力的概念。

  問題:

 。1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?

  (2)壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否與重力的方向一致呢?

  教師提供一枚圖釘,請學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問題。

  學(xué)生操作后得出結(jié)論:壓力不一定由重力產(chǎn)生,方向也不一定同重力方向相同,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過學(xué)生的舉例,能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。

  對壓力和重力教師再從三要素進(jìn)行比較分析,明確壓力與重力是不同的兩種力,并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí),壓力大小與重力相等。

  2、探究壓力的作用效果

  a、提出問題:壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?

  b、提出假設(shè):學(xué)生進(jìn)行大膽猜測

  c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):教師根據(jù)教材圖10-3提供的實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想自選器材,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多,因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比較復(fù)雜,設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果(形變)等來設(shè)計(jì)。

  d、驗(yàn)證假設(shè):學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn),并觀察驗(yàn)證自己的猜想,學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中,通過操作、設(shè)計(jì),自覺主動地去挖掘知識,既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如:選用小方桌模型、細(xì)沙、磚塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)寫出如下內(nèi)容:

 。╝)將小方桌的正面朝上放在沙面上,觀察桌腳陷人沙面的深度并測量;

  (b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放磚塊,觀察桌腳陷人沙面的深度并測量;

  (c)將小方桌反面朝上放在沙面上,觀察桌腳陷人的深度并測量;

 。╠)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放與

 。╞)中同樣的磚塊,觀察沙面下陷的深度并測量。

  e、得出結(jié)論:壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。(相同受力面積下,壓力越大效果越明顯;相同壓力下,受力面積越小,效果越明顯)

  3、什么叫壓強(qiáng)

  在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑:那么如何來比較壓力的作用效果呢?

  引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法,分析概括得出:取相同面積上所受壓力來比較,一般是取單位面積上受到的壓力。

  結(jié)論:物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

  通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性,從而更好地突破重難點(diǎn)。

  繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式:壓強(qiáng)=壓力/受力面積

  然后組織學(xué)生討論:根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件?

  在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓強(qiáng)越大;

  在受力面積一定時(shí),壓力越大,壓強(qiáng)越大。

  結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式,仍采用數(shù)學(xué)推理,得出壓強(qiáng)的單位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并說明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10-4一些物體的壓強(qiáng),知道帕是一個(gè)很小的單位。

  4、怎樣增大或減小壓強(qiáng)

  這個(gè)活動安排在壓強(qiáng)公式形成以后,先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。

  增大壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí),增大壓力:⑵當(dāng)壓力一定時(shí),減小受力面

  積;⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積。

  減小壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí),減小壓力;⑵當(dāng)壓力一定時(shí),增大受力面積;⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積。

  在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10-5,明辨哪些屬于增大壓強(qiáng),哪些屬于減小壓強(qiáng),進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例。由于教材圖10-6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例,如果先討論這三幅圖,容易使學(xué)生形成思維定勢。會認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng)。

 、缧〗Y(jié):

  根據(jù)板書小結(jié),并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過程,而不能注重結(jié)果,并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表揚(yáng)。

 、璨贾米鳂I(yè)

  請學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究"壓力作用效果與哪些因素有關(guān)"不同的方案,并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化,同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

 、榘鍟O(shè)計(jì)

  本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書,板書簡單明了,重點(diǎn)突出明確。

初中物理說課稿 篇5

  一、說教材分析

  (本節(jié)教材的內(nèi)容、地位及作用、編寫特點(diǎn)和意圖)

  本節(jié)內(nèi)容由怎樣認(rèn)識力、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖、力的作用是相互的等四部分內(nèi)容構(gòu)成,教材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感知力、描述力和分析力的認(rèn)識過程,讓學(xué)生初步形成力的概念。

  它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、彈力、摩擦力以及壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械效率的基礎(chǔ)。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)動的描述和運(yùn)動的快慢,教材這樣安排也有利于掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

  教材體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活走向物理的認(rèn)識過程,體現(xiàn)了現(xiàn)代生活與力的聯(lián)系是最為密切的。本節(jié)教材充分利用學(xué)生熟悉的生活素材,比如人推車、雙手拉彈簧、推門、提水桶、人拉車等現(xiàn)象,來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、說學(xué)情分析

  1.認(rèn)知水平。學(xué)生在生活中對力已有一些膚淺的認(rèn)識,能列舉出生活中與力有關(guān)的例子,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  2.學(xué)習(xí)能力:通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生具有初步的實(shí)驗(yàn)探究能力,初二學(xué)生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1.知道力是物體對物體的相互作用,能通過生活實(shí)例,歸納總結(jié)出這一概念,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。能正確寫出力的符號和單位。

  2.能通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。能用力的作用效果解釋生活中一些力的現(xiàn)象。

  3.知道力的三要素,能用力的示意圖表示力。

  四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

  重點(diǎn)、難點(diǎn):力的作用效果、力的示意圖

  突破措施:一是設(shè)計(jì)一些活動,讓學(xué)生親身體驗(yàn):壓彎鋸條、拉長彈簧、用磁鐵吸引鋼珠、手捏橡皮泥等,讓學(xué)生體驗(yàn)力的作用效果,二是用課件出示大量的實(shí)際案例,強(qiáng)化學(xué)生對這一問題的理解。

  五、說教法與學(xué)法

  1.實(shí)驗(yàn)探究:充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,本節(jié)課上,讓學(xué)生在推、拉、提、壓的動手體驗(yàn)中思考,獲取知識。

  2.學(xué)案導(dǎo)學(xué):精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,明確學(xué)習(xí)指令,整過學(xué)習(xí)過程主要包括四個(gè)知識點(diǎn)。精選學(xué)習(xí)問題,讓學(xué)生知道學(xué)什么,怎樣學(xué),學(xué)到什么程度;

  3.合作交流:充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,加強(qiáng)合作交流,把問題更多的放在小組內(nèi)得以解決。老師的作用就是提出問題、觀察、傾聽、點(diǎn)撥。

 。4.多媒體輔助:充分發(fā)揮多媒體課件的形象、直觀、便捷的作用。)

  六、說教學(xué)流程

  1.課題導(dǎo)入

  我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下,就有了推力;同學(xué)們上課要集中注意力;要提高**的戰(zhàn)斗力等。請學(xué)生說出在哪些地方常常提到力?

 。▽W(xué)生思考,搜集有關(guān)力的一些說法,由此引出,我們今天要學(xué)習(xí)物理上非常重要的一個(gè)概念“力”)

  2.要點(diǎn)探究:四個(gè)要點(diǎn)

  要點(diǎn)一:力的概念

  首先提出問題:

  請同學(xué)們根據(jù)下列現(xiàn)象:人推車、拉長彈簧、推土機(jī)推土、用水桶提水等,歸納總結(jié)這些現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)?

  學(xué)生一般能總結(jié)出產(chǎn)生“力”有以下共性:①有兩個(gè)物體;②有動詞。告訴學(xué)生,物理中常把生活中所說的推、拉、提、壓等概括為“作用”,這樣,我們可以說,力是物體對物體的作用。

  針對以上力的概念,老師引導(dǎo)學(xué)生且強(qiáng)調(diào):①力不能離開物體而單獨(dú)存在;②發(fā)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體。

  注意:這里的'板書非常重要。如果沒有板書,僅憑學(xué)生頭腦中有關(guān)力的事例,是很難得出力的概念的。

  要點(diǎn)二:力的作用效果

  設(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn):將橡皮泥捏成各種形狀,拉長壓短彈簧,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出:力可以改變物體的形狀。

  跟蹤練習(xí):請列舉生活中力使物體形狀發(fā)生變化的實(shí)例。

  接下來,讓學(xué)生在小組內(nèi)參照課本第三頁圖7.1——2有關(guān)說明,完成實(shí)驗(yàn),

  歸納概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果的共性特征——力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),這里,要讓學(xué)生明確“物體的運(yùn)動狀態(tài)”發(fā)生變化包括哪些方面,再做一個(gè)跟蹤練習(xí):請列舉生活中力使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化的實(shí)例。

  要點(diǎn)三:力的三要素和力的示意圖

  首先提出問題:影響力的作用效果的因素有哪些?

  結(jié)合演示:用力拉彈簧、打臺球,由此知道力的作用效果與力的大小、方向有關(guān)系。

  老師可以繼續(xù)演示推門,引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)系。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn),所以,可以給學(xué)生提供核桃鉗子,讓學(xué)生在扳手不同位置使力,體驗(yàn)力的作用效果。

  教學(xué)中,可以利用學(xué)生對光線的認(rèn)識,遷移到力的示意圖的學(xué)習(xí)。達(dá)到會運(yùn)用抽象的科學(xué)方法描述力。明確畫法,規(guī)范作圖,使學(xué)生達(dá)到能識圖,會畫圖。對具體步驟和畫法要提出較規(guī)范的要求。在老師示范的基礎(chǔ)上,完成課本第5頁畫力的示意圖2、3題。

  要點(diǎn)四:力的作用是相互的

  完成力的作用效果的教學(xué)內(nèi)容,是促進(jìn)學(xué)生對力的概念形成整體認(rèn)識的重要環(huán)節(jié),也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

  讓學(xué)生親身體驗(yàn):學(xué)生完成用手拍桌子,用左手拍右手,用手提凳子等體驗(yàn),感受手對其他物體施力的同時(shí),手也受到力的作用。

  進(jìn)一步完成圖7.1—5實(shí)驗(yàn),總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:一個(gè)物體對另一個(gè)物體施力時(shí),另一個(gè)物體也同時(shí)對它施加力的作用,也就是說,力的作用是相互的。

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),并利用整理、歸納的方法較清晰的反映各實(shí)例的共同特征,從很大程度上降低了學(xué)生分析、歸納的難度,起到了一定的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生形成對“力的作用是相互的”整體認(rèn)識。

  另外,對力的作用是相互的認(rèn)識需要鞏固。教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)眠@一認(rèn)識去解釋一些生活中的現(xiàn)象,比如火箭升空、游泳等現(xiàn)象。

  3.梳理反思:給學(xué)生3分鐘時(shí)間,梳理反思剛才學(xué)習(xí)內(nèi)容,補(bǔ)充修改導(dǎo)學(xué)案,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

  4.達(dá)標(biāo)檢測:根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)3個(gè)題目,讓學(xué)生獨(dú)立完成,老師出示答案,學(xué)生小組互批。

  5.課后延伸:

  布置一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的問題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題,體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”和動手實(shí)踐的課程理念。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  學(xué)生構(gòu)建的思維導(dǎo)圖。

初中物理說課稿 篇6

  各位老師.各位評委 大家好!

  我說課的內(nèi)容是:《電流和電路》。

  一. 教材分析

  《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容,本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ),貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué),從前后聯(lián)系來看,學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識后,可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容,而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定,電路的構(gòu)成,能規(guī)范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  二. 學(xué)生情況分析

  初中學(xué)生對“電”并不陌生,有一些感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn),但由于電是摸不著,看不到的,所以學(xué)生對“電”還是感到非常神秘,這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提;同時(shí)九年級學(xué)生經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí),具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能,觀察、實(shí)驗(yàn)、分析概括能力已初步形成,為本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒有真正地連接過電路,再加上年齡小,抽象思維較差,所以,在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難,因此我使用多媒體來輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。

  三. 教學(xué)目標(biāo)

  我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1. 知識與技能目標(biāo)

 。1)知道電流的形成、電流方向的規(guī)定,能說出電路的組成及各部分的作用,

  (2)能記住并會畫一些常用的電路元件的符號,會畫簡單的電路圖

  (3)能辨別通路、短路和開路(斷路),并能說出短路的危害

  2. 過程與方法

  在教學(xué)過程中通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),多媒體輔助教學(xué)等方法,讓學(xué)生從現(xiàn)象中分析問題,總結(jié)規(guī)律

  3情感態(tài)度和價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)電路連接、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動中培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識

  通過對電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。

  四. 重難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為知道電流的形成和電流的方向規(guī)定。 難點(diǎn):根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖和根據(jù)實(shí)物圖畫電路圖 五. 教學(xué)過程

  為了達(dá)到教學(xué)目的,突破重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,實(shí)驗(yàn)引入新課:

  我們生活在電的世界里,也許你會感到它很神秘,為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂,冰箱通電就能工作,這些看似復(fù)雜的東西實(shí)際都是由最簡單的元件組合而成,讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界,利用我們手中的器材,怎么才能讓小燈泡亮起來?(激發(fā)學(xué)生興趣)接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ǘ﹪@目標(biāo),展開探究

  實(shí)驗(yàn)采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路,所以教師要提醒學(xué)生注意:

 。1)任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起。

 。2)連接電路的過程中開關(guān)要斷開。在學(xué)生動手連接電路前,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書中的實(shí)驗(yàn)警示,并對他們示范,老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起,此時(shí)通過導(dǎo)線的電流會很大,會將電源燒壞。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,必須有正確的實(shí)驗(yàn)操作,先結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,(利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個(gè)開關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線來連接電路,小燈泡亮)

  實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定,以及在電路中電源外部的電流方向。(在歸納過程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動來輔助學(xué)生的理解)

  然后,教師設(shè)問:“剛才連接的電路中有哪些元件?在教師引導(dǎo)下, 引導(dǎo)學(xué)生討論交流,認(rèn)識電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn),容易分析歸納電路的組成:電源、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開關(guān),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,根據(jù)平時(shí)的觀察,列舉知道的用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線,并說出它們的作用。體會物理來源于生活,服務(wù)于生活。

  接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路,引出畫電路圖的必要性。(從日常生活的現(xiàn)象入手,體現(xiàn)了從生活走向物理的理念)。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖,所以對學(xué)生要求規(guī)范十分重要。進(jìn)行規(guī)范的畫圖示范,結(jié)合元件符號的特點(diǎn),針對學(xué)生容易馬虎的地方,提出畫好元件符號的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求,并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫成電路圖,學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,認(rèn)識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高,可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。

  最后,教師再次設(shè)問:“在剛才的實(shí)驗(yàn)中,有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路,并與電路圖相符,應(yīng)該是正確的,可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作,原因何在?”從而引出電路中的斷路(開路)、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時(shí)向?qū)W生介紹短路帶來的危害,體現(xiàn)從物理走向社會的理念。

  (三)鞏固練習(xí),拓展提高

  講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題,在講課過程中穿插一些練習(xí),既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,從而提高教學(xué)效果。

  (四)課堂小結(jié),單元回歸

  以知識樹的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對本節(jié)課的知識回顧、梳理,又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識體系。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

初中物理說課稿 篇7

  初中物理教科版說課稿:《滑輪》

  我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初中物理通報(bào)版教材第一冊第十一章第四節(jié)《滑輪》。

  一、說教材

  教材分析:本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn),指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿,動滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪和動滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

  經(jīng)過對孩子的生理、心理分析,根據(jù)孩子的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求,本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好孩子的隨堂實(shí)驗(yàn)。 因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

 、倭私舛ɑ、動滑輪和滑輪組的作用。

  ②能分辨定滑輪與動滑輪,會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):

 、贂M裝簡單的滑輪組。

  ②培養(yǎng)孩子研究物理的正確方法。

 、叟囵B(yǎng)孩子通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

  3、情感目標(biāo):

 、偻ㄟ^日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)對孩子進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

 、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。

 、叟囵B(yǎng)孩子樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則

  根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)和孩子實(shí)際,我采用的教學(xué)方法是:演示、孩子實(shí)驗(yàn)、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和看電腦動畫激發(fā)孩子的興趣,讓孩子在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調(diào)動孩子的主動性和積極性,在教學(xué)中遵循以下原則:

 、僖院⒆訛橹黧w發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

 、谡莆罩R和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

 、劾碚撀(lián)系實(shí)際的原則。

 、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。

  ⑤具體和抽象相統(tǒng)一的原則。

  三、說教學(xué)過程

  在教學(xué)過程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、新課引入:

  用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開頭是成功的一半。

  2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合:

  演示定滑 輪、動滑輪的用法,孩子實(shí)驗(yàn)研究定滑輪和動滑輪的省力情況。此實(shí)驗(yàn)中重物重力要大些,以減小動滑輪重力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。讓孩子把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表 格中。各實(shí)驗(yàn)小組分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。通過觀察實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)的理論分析,培養(yǎng)孩子運(yùn)用物理思維方法分析問題的能 力。

  研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問題更直觀,使孩子更容易理解,容易接受。

  接著提出 問題:有沒有既可以省力,又可以改變力的方向的方法呢?然后孩子思考并討論得出結(jié)果,把定滑輪和動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組,讓

  孩子在練 習(xí)本上設(shè)計(jì)滑輪組,用課件動畫給出答案。孩子在按照圖中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能出 現(xiàn)偏差,這時(shí)可讓孩子分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)孩子分析實(shí)際問題的能力。

  3、鞏固強(qiáng)化:

  ①讓孩子對照本節(jié)知識進(jìn)行小結(jié),培養(yǎng)孩子總結(jié)歸納的能力。

 、谕瓿砂凑毡竟(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使孩子對知識形成持久性記憶,有認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在能力,在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

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