初中說課稿

時間：2021-03-17 13:05:24 初中說課稿我要投稿

初中說課稿范文（精選7篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，是說課取得成功的前提。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的初中說課稿范文（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中說課稿范文（精選7篇）

　　初中說課稿1

　　今天我試講的題目是《排球——正面雙手墊球技術》。首先我來進行一下教材分析。

　　一說教材分析：

　　排球運動是高中《體育與健康》教學內容中選項學習的組成部分，是學生非常喜愛的學習內容之一，本課教學內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球與防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中排球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術與戰(zhàn)術的基礎，防守也是進攻的開始，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習排球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用。因此，本課著重墊球技術中的擊球點與擊球手臂的正確姿勢。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　二說學情分析：

　　本課是高中（水平五）排球選項教學，學生是高一年級，學生的自控能力不是很好，生理和身體條件都還沒完全成熟，身體素質相對較差，所以在學習排球技術動作時，心里會有一種畏懼感，怕痛等心理因素。一方面學生又好動，其想象力豐富，具有好玩、好動、好思考的特點，教師要積極啟發(fā)、誘導、調動學生的學習熱情，讓學生充分體會到課的樂趣。

　　三說教學目標：

　　1、認知目標：通過排球墊球的練習，激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。

　　2、技能目標：使學生基本掌握墊球技術，發(fā)展學生的靈敏性和協調能力。使70%以上的學生能掌握排球墊球正確擊球點技術的基本動作。

　　3、情感目標：認真練習，通過游戲培養(yǎng)學生互相協作、互相幫助、互相合作的優(yōu)良品質和勇于拼搏的精神。

　　四說教學重點和難點：

　　1、教學重點：正確的擊球點

　　2、教學難點：身體與手臂的協調動作

　　五說教法、學法與手段：

　　1教法：教師主要采用講解示范法、完整分解法、預防糾正錯誤動作法、表揚鼓勵法、分組練習法，來達到傳授排球正面雙手墊球基礎知識、技術與技能的目的。

　　2學法：充分體現學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力以及自我管理能力。采用觀察法、表象訓練法、模仿練習法、重復練習法、自我評價法和小組評價法。

　　3、手段：主要有掛圖的應用，出示正面雙手墊球完整及分解技術動作圖片讓學生欣賞，老師點評提問，其目的讓學生建立正確的表象，使學生有直觀的理解。例如：在基本部分的前兩分鐘讓學生觀看正面雙手墊球掛圖，同時結合教師的講解，介紹正面雙手墊球的動作要領。目的是讓學生在練習之前對所學的墊球技術動作有一初步認知，明確動作要領和教學重難點，積極進行表象訓練。

　　六說教學過程：

　�。ㄒ唬╅_始部分

　　教學流程：

　　1、體育委員集合整隊，檢查人數及服裝。

　　2、師生問好，安排見習生。

　　3、教師宣布本次課的內容、目標、注意事項，導入教學。

　　教學意圖：在課的開始部分對學生進行紀律性和安全性教育，并提出相關的要求，有利于教學的順利進行。

　�。ǘ蕚洳糠�

　　教學流程：

　　1、慢跑400m熱身2、徒手操

　　教學意圖：通過慢跑熱身和徒手操拉伸練習，使學生的主要肌肉和關節(jié)得到有效的活動，提高學生的神經興奮性，為基本部分教學做好身心準備。

　�。ㄈ┗静糠�

　　教學流程：

　　正面雙手墊球技術教學

　�、牛寄芊夯A段學生觀看掛圖，在大腦皮層下建立正確的技術動作概念⑵．墊球技術的學習

　�、賹W習手型。包括抱拳式、疊掌式

　�、趯W習準備姿勢。包括半蹲準備姿勢和身體的快速移動

　�、蹖W習處理人與球的位置關系

　　④學習雙手觸球時觸球位置，即手腕起的10至15厘米處墊球

　　⑤學習上下肢的協調用力

　�、菍W生進行分組對墊練習

　　（四）結束部分

　　教學流程：

　　1、體育委員集合整隊

　　2、放松整理練習

　　3、課堂小結

　　4、布置課外作業(yè)

　　5、安排體育骨干收還器材

　　6、布置下次課的內容

　　7、師生再見（下課）

　　教學意圖：有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，展示學生創(chuàng)造美、表現美的能力。

　　初中說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　本課是蘇教版初中《語文》七年級（上）第四單元第十四課，本單元要點是引導學生學會寫景的方法，學會有感情地朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現了這一點。因此《春》作為第四單元第一篇是有其道理的，由《春》這一課開始，繼而學習后幾篇課文來加深學生熱愛自然的感情。

　　2、教學目標

　�。�1）知識目標

　　A、掌握生字詞。

　　B、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

　　C、學習作者對事物的細致觀察和抓住“春天”的特點。

　�。�2）能力目標

　　A、引導學生品味作者用詩一般的抒情筆調、優(yōu)美的語言描繪春天。

　　B、學習比喻、擬人修辭手法的運用。

　　C、指導學生通過朗讀理清文章思路，理解文章內容，把握作者情感。

　　（3）情感目標

　　深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而履歷努力的崇高理想。

　　[說明]確定以上的三個目標是要體現新課標提倡的知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀并重的教學理念。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：引導學生領司，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法如修辭手法、表達方式的運用

　　教學難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內心的感受。

　　三、學生分析

　　（1）學情分析。初一的學生已經學習過抒情散文，但具體地學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調的抑揚來傳達內心感受。

　�。�2）校情分析。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，農村的孩子，學習語文較被動，語感較差，語文素質的層次明顯，難以用上多媒體。

　　5、教具的使用

　　收錄機、小黑板、朗讀帶、《春江花月夜》伴奏帶。的散文。

　�。�2）詩文預先寫在小黑板上，并還要多寫幾則，可以輕松自然的擴大學生的知識面、擴大教學容量。

　　2、聽錄音、學生靜聽，通過聲音感受春色之美

　　導語引導著學生回憶春天，現在則是通過聲音把學生引入春天的佳境，這樣文質優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必像以往急著去介紹作者，熟悉文字，而應該創(chuàng)設一種教學環(huán)境，將學生由課前分散的注意力轉換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學。一遍、兩遍，讓學生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說∶“凡是我們在藝術作品里發(fā)現美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現為美的�！蓖瑫r讓學生初步理解課文的內容和思路，完成能力目標中的C點，也為教學難點鋪平道路。

　　3、作者簡介

　　此步驟要求學生在預習時自己查找資料完成對朱自清的認識，課堂上讓同學們相互補充。[說明]設計這一步驟是因為朱自清是一位現代著名作家，對他應多作了解。

　　4、板書生字詞

　　掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。（抄寫在小黑板增大課內容量）[說明]特地設計這一步驟針對農村學生對字詞的學習被動、基礎較差而設的，同時擴大識字量，為下面的朗讀掃除障礙。

　　5、學生自讀，理解欣賞春色之美在這個階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構思的？講究層次的？此時教師作示范如∶山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學習、分析、整理所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學生都有表達的機會。視學生的實際情況，教師也可作如下的質疑，作為對學生思考不足的補充。當然，這些問題事先寫在小黑板上，等到同學們討論得差不多的時候才出示。

　　（1）寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？

　　（2）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？

　�。�3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去�！边@句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。

　　（4）春風是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？

　�。�5）寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？

　�。�6）文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？最后由教師總結歸納，讓同學們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。[說明]設計這一步驟旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立

　　轉向合作、探究，同學之間、師生之間相互質疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。讓學生用心讀、用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設問以及同學的質疑。落實了教學重點，完成知識目標的C點和情感目標。

　　6、精讀，通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。

　　還像上節(jié)課那樣一遍遍地朗讀，學生絕對會覺的枯燥乏味，因此我讓學生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言。另外，進行朗讀比賽，各組推薦2～3名同學朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學作評委，進行打分評比，最后作全班配樂朗讀。在這過程中，我還用了這樣一個句式∶“段（句）好，好在”要求學生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結構等方面進行分析評點。根據農村學生素質較低，我先用了“春草圖”作示范。設了些小問題∶如“鉆”為什么不用“長”�！巴低怠悲B詞的運用，運用了什么修飾手法及其作用？[說明]采用多樣的朗讀形式，有利于激起學生學習的興趣，有利于激起學生自主的活動，設計的句式有利全體學生的參與，對不同層次的學生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學重點及難點。

　　7、從文學作品和記憶中尋找美

　　同學讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。[說明]設計此步驟的目的是將學生學語文的目光由課內導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內外結合，我還準備印發(fā)一些有關“春”的名句供他們欣賞。

　　8、美的訓練

　�。�1）引導學生從形式到內容進行總結歸納。

　�。�2）寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。

　　（3）通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

　　[說明]設計第一道主要是要培養(yǎng)自學能力，因為初一年級的學生還處于自覺的適應階段，通過本文的總結歸納有利今后的自主學習。設計第二道主要是學習的遷移，聽、說、讀的最后落腳點是寫。初一年級的學生寫作水平難以當堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學時間是在冬季，所以只得由本文寫“春季”的內容遷移到寫“冬景”上。同時也可以為下文學習《濟南的冬天》先作個鋪墊。第三道是選做題，學生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據學生的多樣性，有利調動一切學生可調動的因素，積極參與課堂教學。本文安排三課時，第一課時完成1~4個步驟，第二課時完成5，第三課時完成6～7，第8個步驟安排在課外。

　　9、板書設計

　　板書說明∶

　　宏觀勾勒∶山——朗潤水——漲太陽——紅，教師示范完成。

　　四、說課后記

　　寫完本說課稿，我再回憶以往教《春》的模式∶那是一段段的分析、一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學生聽得容易累，老師教的更累。那是因為沒有把學生當成“學習的主人”，學生被動接受老師的灌輸。但這次，我的教學設計盡可能圍繞著新課程所倡導的來實施，那就是∶閱讀是學生的個體行為，不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設心靈的自由、行動的自由。學生就可以展開聯想，想象的翅膀在知識的海洋里遨游。

　　初中說課稿3

　　一、說課課題：《科技是一把雙刃劍》

　　二、說課課型：新授課

　　三、教材分析

　　我說課的內容是人民版思想品德七年級（下冊）第二單元第七課第四框的內容、本框是繼前面幾框內容的延展，旨在進一步引導學生全面的認識科技對人類產生的作用、作為七年級的學生，年齡小，知識面有限，對科技的了解不多，所以我將本課設計為活動探究課、讓學生在老師引導、自我探究、小組合作、全班辯論中明白科技的對人類的影響。

　　四、教學目標

　　結合新課程標準提出的總體目標及具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　【知識目標】正確的認識科技是把雙刃劍，它既能造福人類，也可以置人于死地。

　　【能力目標】合理的利用科技，將其危害控制在最低限度。

　　【德育目標】作為新世紀的主人，有責任也有義務關注科技發(fā)展的方向。

　　五、教學重難點

　　重點：認識科技的兩面性：既能造福人類，也可以置人于死地。

　　難點：學會辨證的看待問題，認識到人類應合理利用科技造福人類，使科技不偏離于造福于人類的初衷。

　　六、教法設計：

　　課堂教學是教師和學生的雙邊互動過程。七年級的學生有思想、善表現，既成熟又幼稚，直觀形象強，抽象的邏輯思維較弱。在教學時，教師不能獨霸課堂，要把課堂還給學生，把學習主動權交給學生，體現學生的主體地位，老師只是活動的參與者和引導者。因此，我采用了以下方法教學：

　　1、讓學生參與整個過程，通過自由討論、合作探究等形式，給學生自主思維活動的空間和時間。

　　2、緊扣重難點，鼓勵學生討論爭鳴，打破思維定式，開發(fā)學生想象力，學起于思，思起于疑，教師在設疑、激疑的過程中重視教會學生掌握學習方法和思維方法。寓學法于教法中。做到導而弗牽、強而弗抑、開而弗達的探究式教學。

　　3、采用多媒體教學，精心設計活動環(huán)節(jié)，讓學生全身心地投入到活動中去，盡而使抽象的道理形象化，使原本深奧的理論知識在學生愉快的活動中輕松的被接受。

　　七、過程設計

　　1、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣導入新課

　　這是本課教學的開始環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中我有效的利用多媒體展示有關火藥、指南針、印刷術、造紙術，張衡的地動儀等圖片以及現代史上三次科技革命的代表性成果資料，并配上老師的錄音解說詞，迅速而直接的把學生的思緒拉入到本課的主題——科技，從而導入新課。

　　2、設計活動師生互動導學新課

　　這是本課教學的主要環(huán)節(jié)，為了突出本課的重點，突破難點，我設計了“科技的益處”、“科技的隱患”等一系列的活動，采取小組討論或者自由辯論等方式，讓學生在活動中體會到文化的“屬己”感和舒適感。愿意積極主動聯系身邊的實際去感受科技給人類帶來的影響，從而真切的認識到科技確實是“一把雙刃劍”，作為新世紀的主人，有責任也有義務關注科技發(fā)展的方向，使科技不偏離于造福于人類的初衷。

　　活動一：科技造福于人類

　　活動目的：使學生暢所欲言，盡可能多的說出科技給人類帶來的益處，從正面認識科技，為“小辯論”做準備。

　　活動形式：學生分成男女兩組，首先進行討論，然后自由發(fā)言，總結哪一個小組說的多。

　　課件展示：現實生活中科技產品給人們帶來的益處。

　　活動二：科技帶來的隱患

　　活動目的：通過學生舉例，使學生充分認識到科技的負面作用，為“小辯論”做準備。

　　活動形式：學生分成4小組，首先進行討論，然后自由發(fā)言。

　　課件展示：現實生活中部分科技產品帶給人們的隱患。

　　活動三：小辯論“科技的利與弊”

　　正方論點：科技利大于弊

　　反方論點：科技弊大于利

　　活動目的：通過學生激烈的辯論，和不同觀點的碰撞，使學生了解看待問題要全面，明白人類應合理地利用科技，讓科技造福人類。

　　活動形式：學生分成正反兩組，先討論，后進入自由辯論階段。

　　3、寫倡議書加深感知拓展思維

　　這是本課的最后一個教學流程，設計此環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生的主人翁精神。讓學生以綠色和平組織成員的身份擬一份倡議書，向世界所有國家倡議停止研制或發(fā)展核武器。此活動是有意識的將學生的思維從課內拓展到課外，把政治理論與生活實踐緊密結合，使學生不局限于書本，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合能力，增強學生的責任感，達到學以致用的目的。

　　結束語：以上是我僅從說教材、說教法、學法和教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這么教”。說課對我們大家仍是新事物，今后，我也將進一步提高自己，從會說課到說好課。希望各位專家和領導對本堂說課提出寶貴意見。

　　初中說課稿4

各位評委：

　　早上好！我說課的課題是《重力》，原標題是《重力力的示意圖》。我計劃將本節(jié)課分為兩個課時，第一課時講力的作用效果，三要素，示意圖。第二課時講重力。下面，我將從以下幾個方面對《重力》進行說課。

　　一、說教材：

　　1．首先是教材的作用和地位�！吨亓Α肥牵ㄌK科版）八年級物理第八章第二節(jié)的教學內容，在學習重力力之前，已經學習了力的概念，測量等，本節(jié)課再學習常見的，具體的一種力——重力，有承上啟下的作用�！爸亓Α笔侨藗內粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N力，在力學學習中有著廣泛的應用，如在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響。因此，《重力》在力學中處于基礎的地位，是非常重要的一節(jié)課

　　2、教學目標

　　根據重力的地位和作用以及教學大綱的要求，通過本節(jié)課的教學應達到如下的教學目標：

　�。�1）知識與技能

　　①知道重力是由于地球的吸引而產生的。了解重心。

　�、诹私庵亓Φ拇笮「矬w的質量成正比，會用公式G=mg計算重力或質量。

　�、哿私庵亓Φ姆较蚴秦Q直向下的。

　�。�2）過程與方法

　　①通過參與探究活動，學習擬定簡單的科學計劃，能收集實驗信息。

　　②通過分析實驗數據，學習信息處理的方法，有初步的信息處理能力和初步分析概括的能力。

　　（3）情感、態(tài)度和價值觀

　　通過觀察和實驗，使學生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理。

　　3、教學重點和難點

　　由于重力的大小和方向都是通過實驗來研究的，其研究問題的方法對今后進一步學習有指導意義，所以列為本課的教學重點；而知識的應用——重垂線，則為本課的教學難點，這是因為對剛開始學習力學知識的初二學生來說，缺乏理論聯系實際的經驗。

　　二、說教法

　　根據本節(jié)課感性材料豐富的教材特點和初二學生的實際情況，我采用的教學方法是：引導發(fā)現法、直觀演示法和講解法。

　　引導發(fā)現法屬于啟發(fā)式教學，本課將通過教師的引導、啟發(fā)，使學生積極參與，主動探索和發(fā)現物理規(guī)律。直觀演示法就是通過插圖、實驗、多媒體等直觀教學手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉化。這兩種教學方法配合使用，再加上精確的講解，嚴密的推理，力求達到“教”與“學”的優(yōu)化組合。體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念，符合素質教育對學生的要求。

　　三、說學法

　　在教學過程中，加強學法指導是當前教學方法改革的一個重要課題。學生是教學活動的主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學過程中就要注意學法的指導。根據本節(jié)的內容特征，我主要是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗、初步掌握研究常見力的學習方法。

　　四、說教具及設備

　　1、選擇教具依據

　　物理是一門以實驗為基礎的科學，豐富的教學用具及設備選取得當有利于提升訓練的密度及廣度，能使教學過程從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中得以迅速了解和掌握重力和質量的關系。還能激發(fā)學生們的學習興趣，充分調動他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而達到提升課堂教學有效性的目的。

　　為此，我選擇以下的教具及設備：

　　2、教具：彈簧測力計、鉤碼、圖片等一些器材。

　　設備：多媒體

　　五、說教學過程

　　由于八年級學生是第一次利用力的'基礎知識來研究常見的力，所以本節(jié)課將根據循序漸進的教學原則，按照教材的編排，設計如下教學過程：

　�。ㄒ唬┮胄抡n（3分鐘）

　　利用多媒體展示圖片（牛頓在蘋果樹下思考，蘋果下落）普通的現象，偉大的問題，（飛流直下的瀑布、高臺跳水的運動員、踢出去的足球落向地面等）。教師接著問：產生這種現象是由于什么原因呢？（引入新課，板書課題。）由于學生在小學自然課上已有物體受地球吸引的認識，學生會比較容易說出吸引等詞。

　　（這樣引入可以激發(fā)學生想要學習重力的愿望）

　�。ǘ┬抡n教學

　　1、什么是“重力”（5分鐘）

　　進一步從力的作用效果啟發(fā)引導學生分析現象產生的原因，蘋果向下落？蘋果的運動狀態(tài)改變了沒有？改變了？為什么？受力了。所受的力是誰給的？地球。地球對他附近的物體由于吸引的作用而產生的力。總結得出重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（因為插圖直觀、形象，容易調動學生的興趣。）學生知道了重力的概念后教師接著讓學生充分例舉他們熟悉的重力現象，使他們意識到地球周圍的一切物體時時刻刻都受到重力的作用。接著以下落的蘋果為例，分析施力物體和受力物體及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用點的順序組織教學。

　　2、重力的“方向”（8分鐘）

　　這也是本課的一個重點內容。教學時先做演示實驗，用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學生觀察線的方向是豎直方向。然后剪斷細線，同時讓學生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學生自己去“發(fā)現”：重力的方向是豎直向下的。

　　為了讓學生正確了解“豎直向下”，避免與“垂直向下”相混淆，我做如下的演示：把一小球用細線懸掛在水平放置的鐵架臺上，觀察細線的方向。然后再把鐵架臺底座一側抬起（模擬在不平地面的情況），在抬起過程中再次觀察細線的方向。提出問題：兩種情況下觀察的方向是否一致？與當地地面情況是否有關？是否與當地地面一定垂直？學生經過分析得出：重力方向不一定始終垂直于地面，教師這時可指出：但它垂直于水平面，我們觀察到的這個方向與重力的方向是一致的，稱為“豎直向下”

　　對于重力方向的應用這部分內容，由于學生缺乏這方面的感性認識，在了解上有一定的難度，所以教學時可以利用多媒體播放重垂線在生活中的應用，增強感性認識。再讓一位學生利用重垂線進行操作，檢查窗臺、桌面是否水平？其他同學分析其工作原理。循序漸進學生易于了解。

　　3、重力的“大小”（10分鐘）

　　這部分內容我想設計為學生探究性實驗。這樣做的目的有兩個：一是使學生有機會參與課堂教學，自主地進行物理規(guī)律的探索，體現自主性原則；二是再次練習使用彈簧秤測量力的大小，提升學生的動手能力。引導學生體會探究性實驗的過程：提出問題，猜想假設，實驗論證，得出結論。

　　本節(jié)課中讓學生用彈簧測力計測量不同數量鉤碼的重力，并把數據記錄下表，由學生分析數據、總結實驗結果。這樣做的目的是讓學生學會對實驗信息的收集及用比值分析處理數據的方法，從而培養(yǎng)學生處理信息的能力和初步的分析概括能力。

　　學生實驗將數據填入書上的表格中，教師引導學生分析：質量增大幾倍，重力也相應增大了近似的倍數，即（結論）：物體所受的重力跟它的質量成正比。

　　比值約是９。８Ｎ／Ｋｇ，是個定值，用g表示，在粗略計算時，也可取10N/Kg，接著介紹g的值讀法和含義后指出用G表示重力，m表示質量嘗試讓學生按數學關系寫出物理公式表達形式。在得出公式后進行運用：分析例題，書寫演算過程，同時強調解題時應注意的問題（只有m的單位用千克時，計算出的重力G的單位才是N），培養(yǎng)學生利用重力

　　公式解決問題的能力。另外介紹：在同一地點g是恒量，如果位置改變，g就不是一個定值了。

　　4、重力的作用點——“重心”（5分鐘）

　　教材對“重心”的概念沒有涉及，但生活中很多現象都可以用重心的知識來解釋。因此，在了解重力的大小和方向后，可適當補充重心的知識。這個內容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，可通過用手托住一把尺子的小實驗引入重心的概念：重心是重力在物體上的作用點。同時告知學生當尺子平衡時的重心就在手指的上方。重心在的位置不僅跟物體的形狀有關，而且還跟材料是否均勻有關。向學生出示圓形薄板和方形薄板等質地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示）。通過這樣的教學處理，學生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個點上。利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體的重心，至于如何找出不規(guī)則物體的重心，在這不做細講。個別基礎好或感興趣的同學可介紹他們通過課后思考題進行探究了解。

　　6、課堂小結（學生說說本節(jié)課的收獲）（2分鐘）

　　通過課堂小結使學生對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學生對所學知識的了解又可以在學生的頭腦中建立一個知識點的整體印象。

　　7、課堂檢測與評價（4分鐘）

　�。ㄍㄟ^課堂練習對學生的掌握情況進行檢測，既可以進一步加深學生對所學知識的了解，同時還可以發(fā)現學生在學習中存在的問題。在對問題分析、解決，從而提升教學效果。）

　　最后以一個話題討論：“假如沒有重力，世界將是什么景象？”結束。以此激發(fā)學生的學習興趣，活躍他們的思維。（3分鐘）

　　8、板書設計

　　第三節(jié)重力

　　一、重力的概念：

　　由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（G）

　　二、重力的三要素

　　方向：豎直向下

　　大�。篏=mg

　　作用點：重心

　　以上是我對本節(jié)課的一個構想，不足之處還請大家多多指點！

　　初中說課稿5

尊敬的評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是水平二七年級的武術。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

　　一、說教材：

　　武術運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。

　　本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學手段，培養(yǎng)孩子展示自我、自主學習、團結合作、注重創(chuàng)新的能力。

　　二、說學情：

　　七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。

　　針對孩子的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為孩子掌握基本的武術動作提供了保證。

　　根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

　　1、在水平二孩子對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

　　2、通過活潑有趣的教學方法，提高孩子的學習興趣與參與意識；

　　3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務。

　　本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接、

　　難點是動作準確，做到有力、有神。

　　三、說教法

　　第一部分、興趣導入、活躍身心。

　　首先通過課堂常規(guī)的練習，使孩子集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。

　　接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊�！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉孩子的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

　　第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：

　　首先通過教師的語言與示范讓孩子學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領孩子做模仿練習，讓孩子體會動作的精氣神。

　　然后在練習中激發(fā)孩子的練習興趣，引導孩子互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現其錯誤并改正。

　　最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓孩子體會武術動作的流暢與美觀。

　　讓孩子通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動孩子的學武積極性。這時，教師指導孩子分組進行組合學習的練習，就能滿足孩子自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。

　　具體練習方法如下：

　　（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

　�。ǎ玻�、小組為單位展示自編動作。

　　（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名孩子委認為小組長。

　�。ǎ矗⒂蛇x出的小組長組織本組同學進行練習。

　　（５）、各小組展示本小組的武術動作。

　�。�6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給孩子創(chuàng)設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。

　　第三部調整身心、課后延伸：

　　通過教師點評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高孩子對武術的興趣。

　　我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝！

　　初中說課稿6

　　一、教材地位與作用

　　《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。

　　另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：讓學生知道如何從態(tài)度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

　　2、能力目標：通過學習講禮貌中對態(tài)度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力；并通過課堂活動培養(yǎng)學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。

　　三、學情分析

　　通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級同學正處在身心發(fā)展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級同學還具有樂于表現、擅長直觀形象思維的特點，我將采用合適的教學方法讓同學較好地掌握本節(jié)課內容。

　　而七年級同學又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

　�、倨吣昙壨瑢W還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；

　�、诋斀裆鐣嬖谥芏嗖晃拿鞯默F象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些同學受到不良環(huán)境的影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。

　　四、教學重難點

　　本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：

　　教學重點：讓同學知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。

　　確立依據：語言和行為是同學日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

　　教學難點：針對同學在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣的情況，我本節(jié)課的教學難點就確定為：如何讓同學將所學的知識轉化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。

　　在教學中，我將對同學身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；并通過課后作業(yè)，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

　　五、教學方法

　　1、教法：基于本節(jié)課的內容具有很強的實踐性，為體現“以學生活動為主，老師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節(jié)課我將采用以下教法：①案例分析法②情境教學法③直觀教學法。

　　2、學法：為了讓學生更好地學習本節(jié)課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬┱n前導入（3—4分鐘）

　　課堂討論——《“變質”的牛奶》

　　一名客戶來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發(fā)現牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝�！笨腿寺犃�，面露愧色，連聲道歉。

　　提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢？

　�、谀阆矚g這位服務員嗎？為什么？

　　③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？

　　設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。

　�。ǘ┲v授新課（約35分鐘）

　　☆態(tài)度應誠懇（板書）

　　案例分析——《志強與志輝的故事》

　　志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

　　提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什么地方？

　　②如果你是志輝，你能接受志強的態(tài)度嗎？志強應該是什么態(tài)度？

　　設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生的興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。

　　☆語言應文明（板書）（重點）

　　1、漫畫欣賞——《買書》

　　提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢？

　�、诶蠲骱秃竺婺俏煌瑢W用的稱呼有什么不一樣？聽的人感受有什么不同？

　　2、小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳？

　　提問：是什么原因導致兩種情況的出現？如果是你，你會怎么做？

　　設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解；漫畫中的故事可以引發(fā)學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力。

　　☆行為應得體（板書）（重點）

　　1、視頻觀看——你有過這樣的行為嗎？

　　提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？

　�、谶@些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？

　�、畚覀儜撛鯓痈恼�？

　　2、情境演示——遇到以下情況怎么辦？

　�、儆鲆娡瑢W時，應該？②回答老師問題時，應該？

　�、圻M入別人房間時，應該？④家中來了客人時，應該？

　�、萃瑢W走上頒獎臺領取獎品時，應該？

　�、奚险n遲到了，進教室前，應該？

　�、咴趫D書館看書時，應該？

　�、嗔⒄龝r，應該？

　�、嶙鴷r，應該？

　�、庑凶邥r，應該？

　　設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力。

　　☆儀表應大方（板書）

　　1、案例分析——《有個性》

　　初一學生小強自認為有個性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征�？墒钦斔笱蟮靡庥谧约旱呐c眾不同時，卻發(fā)現周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。

　　提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？

　�、谖覀儜撛鯓訋椭�？

　　2、大家來找茬——錯在哪？

　　用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

　　設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。

　　（三）課堂小結：（2—3分鐘）

　　以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。

　　設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到升華。

　　（四）作業(yè)布置：（1—2分）

　�、僬堊约旱陌职謰寢屩赋鲎约荷砩洗嬖谀男┎晃拿�、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？

　�、谟^察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

　　設計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。

　　初中說課稿7

　　一、教學結構與內容簡析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫骸鞍裂┟坊ā笔浅踔忻佬g第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

　�。ǘ┙虒W目標：

　　1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現技法。

　　2、能力目標：能發(fā)展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

　�。ㄈ┙虒W重點、難點：中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現畫面關系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點內容。古人是通過筆墨的表現來抒發(fā)情懷，展現個性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫照。但是怎樣通過筆墨來表現個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“有個性的表現筆墨的關系”作為本課的難點。

　　二、教學方法和手段：

　　1、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

　　2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

　　三、學法指導：

　　要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　四、教學思路及設想：

　　整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現為線索逐步展開。

　　第一課時：介紹中國畫發(fā)展史、表現題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。

　　第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。

　　第三課時學生自主進行練習、創(chuàng)作。

　　教學中始終貫徹美術教學的目的——培養(yǎng)學生的美術素質，而不是培養(yǎng)畫家。

　　即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。