初中物理說課稿

時間：2021-03-19 14:14:33 初中說課稿我要投稿

關于初中物理說課稿范文合集十篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的初中物理說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于初中物理說課稿范文合集十篇

初中物理說課稿篇1

　　一、教材分析

　　（一）教材所處的地位與作用

　　《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進一步學習密度、重力等相關知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生們實驗的能力上都起著十分重要的作用。

　　（二）教學目標

　　根據(jù)《中學物理課程標準》的要求，結合本節(jié)教材的特點以及學生們現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　�。�1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算

　�。�2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變

　　（3）了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法

　　2、過程與方法目標：

　�。�1）通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識

　　（2）通過觀察和操作，學會托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤天平測量物體的質(zhì)量

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：

　　通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學生們的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。

　　在實現(xiàn)教學目標的過程中，應遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生們的認知規(guī)律。

　�。ㄈ┲攸c和難點

　　質(zhì)量知識是今后學習密度、重力等相關知識的基礎，但托盤天平的構造和使用方法比較復雜，生活中不為學生們所熟悉，因此我確定了以下的重難點：

　　1、教學重點

　　質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用

　　2、教學難點

　　托盤天平的使用

　　二、學情分析

　　初二學生們好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生們基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。

　　基于以上的分析，我將采用以下的教學方法：

　　三、教法分析

　　為突出重點，本課以引導性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學生們思維，用引導讓學生們逐漸靠近問題實質(zhì)，結合比較法，最終讓學生們自己發(fā)現(xiàn)并得出結論；為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學生們的興趣，加深對知識的印象；并用實驗探究法調(diào)動學生們學習的積極性突破本節(jié)難點；用反饋練習法檢驗所學知識及鞏固所學內(nèi)容。

　　四、學法分析

　　現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學中學法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學生們在學會知識的同時會學知識，本節(jié)課主要采用了自主學習法、實驗探究法和討論法。通過自主學習法提高學生們自學能力；通過討論來鍛煉學生們的語言表達能力；而探究的過程也是學生們創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

　　五、教學過程

　　我的上課，設計為以下五個環(huán)節(jié)：

　　分類比較導入新課討論交流激發(fā)興趣小組合作突破難點

　　巧記妙學掌握重點鞏固練習學以致用

　　1、分類比較導入新課

　　首先通過學生們活動，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結論；接著引導學生們比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。

　　2、討論交流激發(fā)興趣

　　小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學生們觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”

　　隨后小組交流：

　　1、一張郵票的質(zhì)量為50

　　2、一枚硬幣的質(zhì)量為10

　　3、一個中學生們的質(zhì)量大約是

　　4、一頭大象的質(zhì)量約5

　　使學生們對質(zhì)量的大小有感性的認識，從而構建具體的質(zhì)量量級觀念。

　　3、小組合作突破難點

　　本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。

　�。�1）通過自主學習，觀察天平，說出天平的結構名稱及作用；

　�。ㄍㄟ^學生們觀察討論學習天平的結構，培養(yǎng)學生們的觀察能力）。

　�。�2）學生們分組實驗動手操作，討論天平的使用方法；

　�。ㄓ懻撎炱绞褂脮r的方法，把學習的主動權歸還給學生們，體現(xiàn)學生們在課堂教學的主體地位。）

　　（3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；

　　（4）教師總結天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。

　�。ㄒI學生們進行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學生們能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學目標，并突破教學重點。）

　　4、巧記妙學掌握重點

　　通過順口溜，幫助學生們記憶

　　先把天平放水平，后將游碼左移“0”

　　再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝

　　讀準質(zhì)量收完備，三點注意要記清

　　5、鞏固練習學以致用

　　例1：(1) 對放在水平桌面上的天平進行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標尺的刻度線處。當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2) 用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的盤內(nèi)。

　　例2：使用天平測量物體質(zhì)量時，物體應放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為________g．

初中物理說課稿篇2

　　20xxx年10月19日，我在初二10班聽了王**老師的《光的反射》一課.

　　王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例，啟發(fā)學生思考在這個過程中光線如何傳播，從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射。這一引入是從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā)，思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)，使學生明確光不是物體發(fā)出的，但是我們卻能看到物體說明物體上有光進入人的眼睛，從而抽象出光線反射的模型。緊接著，王老師讓學生上臺展示課前自主學習的成果，用海綿和小棒模擬了入射光線，反射光線，入射角，反射角的關系，這一模擬實驗的好處在于可以使學生全方位，立體地構建反射模型，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義。

　　在驗證光的反射規(guī)律實驗中，王老師先對顯示光路，實驗操作順序觀察對象等進行了指導，在此基礎上鼓勵學生多動手嘗試尋找規(guī)律，并分組進行拓展實驗的探究，實現(xiàn)了在教師指導下的學生的自主探究性學習。王老師語言富有親和力，問題設置合理，比如探究三線共面，當將擋板翻折時，看不到反射光線，就問，“反射光線是否消失了？”“如果沒有消失，那么怎樣才能再次找到反射光線？”一個個小臺階的設置，使學生能很快找到解決問題的方案，獲得成就感，牢牢抓住學生的注意力。

　　本節(jié)課的亮點當屬三個拓展性實驗：平移，轉(zhuǎn)動平面鏡觀察反射光線的變化，以及探究如何運用兩塊平面鏡獲得平行光線。這三個實驗大大拓展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的學習興趣。我個人認為獲取平行光的兩種方法可以對應數(shù)學中證明平行的兩種方法，把數(shù)學和物理相結合。從后來的評課來看，對這一塊的處理，不同老師有不同的做法。湯老師認為拓展實驗應該與實際運用相結合，比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度，平行光可以用來制作潛望鏡等；殷老師認為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā)，運用現(xiàn)有的潛望鏡模型，用激光筆演示現(xiàn)象，讓學生猜想潛望鏡內(nèi)部結構，并用實驗進行探究驗證，這樣的做法將好過讓學生去制造平行光這樣的“任務式探究”，讓學生為用而學，學以致用，使他們產(chǎn)生“我要學物理，我要做探究實驗”的強烈愿望，并且也能通過這樣的方式，引導學生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理，切實提高學生的物理素養(yǎng)。

　　從評價來看，王老師這節(jié)課上的是相當成功的，我不禁要思考成功的原因。捫心自問，這節(jié)課要是由我自己來上的話，肯定不會如此精彩。而王老師的課也是經(jīng)過了反復思考，試上和改進，花費了大量的心血，在磨課聽課的過程中，大量吸取別人的意見進行改進，逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學能力，才能在區(qū)級的公開課上鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，展現(xiàn)出自身的風采，為學校爭得榮譽。因此，我在后續(xù)的教學工作中也應該多聽課，多交流，反復備課，在不同的班級嘗試不同的教學方法，促進自身水平和能力的提高。

初中物理說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1．地位及作用：

　　壓強是物理學的重要概念。壓強知識既是對前面所學力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎，是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關力學知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環(huán)節(jié)。

　　2．教學目標

　　根據(jù)教學大綱的要求，結合教學內(nèi)容和學生本身的特點，確立如下教學目標：

　�、胖R與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應用。

　�、七^程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關，進一步學習使用控制變量法，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗能力；通過對壓強概念的學習，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

　�、乔楦袘B(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索物理學原理精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

　　3．教學的重點和難點：

　　教學重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關。（壓強的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領全章的作用）

　　教學難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。）

　　4、學情分析：

　　學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。

　　二、教法與學法

　　教法：根據(jù)學生的學習情況，依據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學法和啟發(fā)式教學法相結合的教學方法，讓學生在教師的引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　學法：根據(jù)以上教法以及我班學生的特點，這節(jié)課我主要采用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學推理法。

　　三、教學過程

　　1.讓學生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；

　　2.復習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點

　　先讓學生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關系

　　大�。ㄍㄟ^鋼尺、砝碼實驗，讓學生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），

　　通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：

　　人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。

　　氣球、鉛筆實驗讓學生猜想壓力的作用效果與那些因素有關？學生設計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）

　　演示實驗，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結論；

　　3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強的大小進行介紹；

　　4.典型例題解題過程學生練習并分析、講解；

　　現(xiàn)實生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））

　　5.讓學生舉例說明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強，讓學生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應；

　　6.鞏固練習；課堂小結

　　四.教學反思

　　本課成功之處：

　　1．充分利用實驗，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生的學習積極性。

　　2．讓學生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示了自已的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學生的差異。

　　3．在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。

　　4．在增大和減小壓強方法的學習中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。

　　本課需要改進之處：

　　1.時間的控制需要加強。

　　2.課件做得再靈活簡潔一些，可以隨時應對可能發(fā)生的問題。所以我會加強課件制作的學習，將多媒體技術更好的應用在物理教學中。

　　由于水平有限，可能有些細節(jié)把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導！謝謝！

初中物理說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容要點：第一，電功率的定義、物理意義、單位;

　　第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算;

　　第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

　　2、教材的地位和作用：

　　對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學習了電功之后結合學生已有的生活經(jīng)驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。

　　3、教學目標:

　　一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

　　2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.

　　3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

　　二、過程與方法:

　　通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生的觀察能力。三、情感態(tài)度與價值觀: 1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

　　2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。

　　4、教學的重點與難點

　　電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。

　　二、學生分析任教班級多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

　　三、教學方法這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。

　　四、說教學過程：

　　(一)、創(chuàng)設情景：

　　教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。

　　教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。

　　(二)目標導學：

　　一、出示目標，學生閱讀：

　　1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

　　2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。

　　3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

　　4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。

　　學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。

　　二、出示提綱，學生結合提綱獨立自學課本72---73頁內(nèi)容。

　　(一)、電功率基礎知識：

　　1、定義：_______________________________。

　　2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

　　3、公式：__________;_________。

　　4、單位：__________;_____________。

　　換算：1kW = ________W ; 1w = _______= _________。

　　(二)、電功率計算：

　　家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少?

　　(三)、額定功率與實際功率：

　　額定電壓_________________________;

　　額定功率:_________________________;

　　實際電壓:_________________________;

　　實際功率:_________________________;

　　燈泡上標有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。

　　學生展示自學成果，師生共同評價：

　　1、學生在黑板上展示;

　　2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;

　　3、教師點評。

　　在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學生的自學歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。

　　(三)、質(zhì)疑釋難：

　　1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

　　2、學生觀看視頻材料。

　　3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關系。

　　4、用電器額定功率與實際功率的關系(在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎上，自己完成)：

　　U實= U額P額___P實燈泡發(fā)光_____

　　U實> U額P額___P實燈泡發(fā)光_____

　　U實

　　這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關系,既激發(fā)了同學們的求知欲又培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手實驗能力。

　　(四)拓展延伸：

　　學生通過觀察和分組實驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學生交流的基礎上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。

　　電功率知識的綜合性強，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎上求實際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少?1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間?

　　(五)反饋檢測：

　　1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

　　2、關于電功和電功率的說法正確的是：( )

　　A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.

　　C、電流做功時間越短,功率越大、 D、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.

　　通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數(shù)。

　　3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kWh，則這個由電器可能是( )

　　A、電視機 B、白熾燈

　　C、電冰箱 D、空調(diào)器

　　這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

　　教后反思：

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關系。本節(jié)課我是按我�！拔宀綄W”的模式設計的。這節(jié)課的設計充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養(yǎng)學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關系時，同學們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。

初中物理說課稿篇5

各位老師，上午好：

　　我今天說課的題目是《功》，《功》是初中物理九年級上冊第十一章第三節(jié)的內(nèi)容�，F(xiàn)就以下幾個方面談談我對這節(jié)課教學的一些設想和體會：

　　一、教材分析

　　【教材的地位、作用和意義】

　　功的概念比較復雜、抽象，學生常常容易會把生活中的“工作”“做工”與物理學中的功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學習過程中的一個“難”點。這節(jié)課是在前兩節(jié)所學簡單機械知識的基礎上綜合地應用力與運動關系等知識來展開的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認知規(guī)律，又保持了知識的結構性和系統(tǒng)性�？梢哉f是前面所學的知識的延伸，又為以后學習功率、機械效率、機械能等知識奠定基礎，起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點和關鍵，并且功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究有著較大的現(xiàn)實意義。

　　另外教材中的情景圖片，貼近學生的生活，增加了學生對物理的親切感和興趣，體現(xiàn) “從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念。這節(jié)課需要用1課時來完成。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　�、胖罊C械功的概念、做功的兩個必要因素。

　　⑵知道功的公式，會對有關功的問題進行行簡單的計算。

　　⑶知道功的單位（J），了解1J的功大約有多大。

　　2、過程與與方法

　�、磐ㄟ^觀察、分析和實驗了解功的物理意義。

　　⑵通過對實例的分析，會判斷物體有沒有做功。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　了解科學家進行科學探究的歷史，進一步增強學習物理的興趣，逐步形成獻身科學的意識，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

　　【教學重點】

　　功的計算是即將學習的功率、機械效率的基礎，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS進行簡單的計算作為本節(jié)的重點。

　　【教學難點】

　　學生常常把生活中的“做工”與物理學中的做功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此，我把判斷一個力有沒有做功作為本節(jié)的難點。

　　二、學情分析

　　物理,物理教學論壇,物 15歲左右的初中生抽象思維還不成熟，在學習過程仍需一些感性認識作為依托，因此在教學中可以借助實驗和實例分析加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。本節(jié)之前學生還沒有學習關于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學生已有一定的力學基礎知識，可以引導學生充分利用已有認知水平來構建“功”的概念。

　　三、教法和學法

　　根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的實物進行探究活動和實例分析，拉近教學內(nèi)容與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。

　　初中物理因此這節(jié)課可綜合應用學生體驗、講授和分組討論并輔以講練結合等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。

初中物理說課稿篇6

　　一、教材分析

　　教材是連接師生之間的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，因此首先我來談一談對教材的理解。

　　《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學習了電路和電路圖的基礎上進一步的學習。又為之后電學內(nèi)容，歐姆定律的學習做了一個很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。

　　二、學情分析

　　要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學生。

　　我所面對的是九年級學生，他們具有較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學習了電流和電路的構成，會畫簡單的電路圖，具有一定的知識儲備，但是他們對電的認識僅限于電器的`使用，缺乏對電路的分析，因此本節(jié)課的學習有一定的困難。所以我會給更多機會請學生自己動手動腦，連接和研究電路，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

　　三、教學目標

　　根據(jù)對教材的把握和對學情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學目標如下：

　　1.知識與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，學會連接簡單電路。

　　2.過程與方法：通過串、并聯(lián)電路實驗的探究，培養(yǎng)學生分析，觀察和動手能力。

　　3.情感態(tài)度和價值觀：通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習物理的興趣，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。

　　四、教學重難點

　　根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點如下：

　　【重點】：串，并聯(lián)電路的特點。

　　【難點】：串，并聯(lián)電路的連接與識別。

　　五、教學方法

　　為了更好的體現(xiàn)教學活動中教師的主導作用和學生的學習主體作用，突出重點，突破難點，我本節(jié)課采取的教學方法主要是講授法，實驗法，自主探究法和練習法。

　　六、教學過程

　　下面我將重點談談我對教學過程的理解。教學的一切活動必須以強調(diào)學生的積極性，主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導入，新課教學，鞏固提高和小結作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。

　　1.新課導入

　　我將采用多媒體課件創(chuàng)設生活情景進行導入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請學生觀察說出其中都包含了哪些電路結構和用電器，同時帶領學生一起回顧上節(jié)課所學的電流和電路的構成，電路圖等知識。進而向?qū)W生提出這樣的問題：“思考這復雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫出電路圖�！币l(fā)學生思考交流，順勢引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。

　　通過圖像生動介入，充分利用教學資源，一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。

　　2.新課講授

　　在新課講授環(huán)節(jié)，我將分為串、并聯(lián)電路的認識，串、并聯(lián)的特點和家庭電路三部分展開。

　　首先，我會讓學生自己動手連接電路來向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學生利用桌上的實驗器材自行連接電路來使兩個小燈泡同時發(fā)光，之后我會把連接成功的電路拿到獎臺上進行展示，并對其進行分類，這時學生會發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個類型，進而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時并介紹在并聯(lián)電路中兩個電路共用的部分叫電路，單獨使用的那部分叫支路。

　　接著請學生根據(jù)實物圖，利用上節(jié)課學習過的電路的構成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫到黑板上，其余學生拿著草稿紙上進行。

　　之后我會根據(jù)學生所畫的電路圖，再一次對串并聯(lián)進行介紹。順勢過渡到串、并聯(lián)電路特點的探究。我將組織學生進行分組實驗。

　　首先讓學生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實驗器材，這時我會向?qū)W生說明在電路連接過程中的注意事項，如。先斷開開關，再連接電路。之后，我會讓學生觀察并記錄在串聯(lián)電路中，開關對用電器的作用改變開關位置時，開關對用電器的控制是否改變。在等整個過程中，我會不斷巡視小組實驗，指導學生順利完成實驗，進而得出結論：在串聯(lián)電路中，開關可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對用電器的控制作用。

　　在此基礎上讓學生用同樣的方式對并聯(lián)電路進行探究，最終自主得出結論：在并聯(lián)電路中，干路開關可以控制所有用電器，支路開關只能控制其所在支路的用電器。

　　最后，在生活中的電路講解，我會用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來向?qū)W生講解生活中的電路，并請學生也舉出一些自己熟知的例子。以此來開闊學生的思維，拓寬學生的視野，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。

　　3.鞏固提高

　　在應用新知環(huán)節(jié)，我會展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請學生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過學生思考作答，把知識運動到具體題目中去，達到學以致用的效果。

　　4.小結作業(yè)

　　對于小結我會采用問答的方式，請學生結合板書談談本節(jié)課的收獲。這樣既幫助學生對知識進行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結和概括的能力。

　　之后我會設置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習題的基礎上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學生，同時也結合生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理，學以致用。

　　以上便是我整堂課的教學過程。

初中物理說課稿篇7

　　《液體的熱脹冷縮》是教科版五下第二單元底三課的內(nèi)容，這節(jié)課銜接了前一節(jié)課《給冷水加熱》的內(nèi)容，對液體的熱脹冷縮性質(zhì)進行研究，同時本課結論的得出又為后面《空氣的熱脹冷縮》做好鋪墊，因此本課具有承上啟下的作用。本課使同學不只獲得了液體的熱脹冷縮這樣的認識，而且使他們通過觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗到不段改進實驗方法和觀察方法的重要性。

　　本課教學的對象是五年級同學，從同學的知識和能力體系上看，同學已掌握了一定的科學知識，已具備了一定的自主探究的能力；從同學的年齡和心理特征來看，他們對一切事物都局面好奇心，有較強的求知欲，在教師的合理引導下能主動開展探究活動�！盁崦浝淇s”雖然同學非常熟悉，但是不一定會去研究，更不會明白其中的科學道理。

　　基于教材和同學特點，我將本課教學目標制定如下：

　　科學概念：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮；許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。

　　過程與方法：改進實驗以達到更好的實驗效果；制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置；用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。

　　情感，態(tài)度，價值觀：意識到學習科學知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。

　　我將本課的重點和難點定位如下

　　教學重點：探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)

　　教學難點：能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。

　　為了完成探究活動，我需要如下資料準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管，膠帶,放大鏡

　　下面我來談一談具體的教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　出示一瓶礦泉水，提出問題：“這瓶水都沒有裝滿，這是什么原因呢？”這里我從一種生活現(xiàn)象引入，創(chuàng)設問題情景，激起同學的學習興趣。“冷熱會對液體有影響嗎？你們想知道嗎？那我們下面就通過實驗來找出答案。我們先從大家最熟悉的液體——水開始研究�！蓖ㄟ^這樣的方式就很自然的過渡到自主探究階段—觀察水的體積變化

　　二、自主探究

　　探究“探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)”是本課教學的重點。我將準備以同學自主探主線：“老師給大家提供了以下的資料（一一出示）：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，紅墨水、滴管，膠帶，放大鏡,你們能用這些資料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并考慮這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水，放大鏡，膠帶，有什么作用？同學小組討論、完善實驗方案。然后我再出示一套組裝好的儀器,讓同學觀察儀器討論組裝儀器的注意點(1.玻璃管內(nèi)的水不能漏出來,所以瓶口要用膠帶封好,2.為了方便觀察水體積變化,要在吸管原來的液面做記號3.液面變化不明顯時,可用放大鏡觀察,4滴加紅墨水,可以讓實驗現(xiàn)象更明顯) 。只有讓同學有目的去實驗，才干讓他們既動手有動腦，提高實驗的效率，并使實驗后的交流更有效。

　　接下來是水的熱脹實驗，我先提出實驗要求，“做實驗之前，先和大家提幾個要求①小組要分工合作。②仔細觀察水柱有什么變化？想想是什么引起水柱的變化？③做好記錄。記錄紙就放在大家的桌面上④注意平安，小心熱水�！蓖瑢W實驗，我巡視、指導。實驗結束小組匯報實驗情況，匯報結束，教師因勢利導：“剛才匯報的小組觀察到的一起現(xiàn)象是什么？”師生一起研討總結：水受熱，體積膨脹。（板書：水受熱，體積膨脹。）

　　接下來是水冷縮的探究，我提出如下問題：“同學們，我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那假如水受冷會怎樣阿？這次實驗應該怎樣做呢？實驗時我們觀察什么？”同學匯報，根據(jù)前面水熱脹的方法做水的冷縮實驗。小組匯報實驗情況，，教師因勢利導：“這次的實驗現(xiàn)象和剛才的一樣嗎？有什么不同？為什么不一樣�！蓖瑢W回答，師生一起研討總結水受冷，體積縮小。（板書：水受冷，體積縮小。）

　　有了水熱脹實驗的基礎，這里可以放手讓同學自身設計實驗，匯報時，引導同學對比受熱和受冷的實驗，分析得出：水受冷，體積縮小。在探究過程中，讓同學體驗勝利的樂趣。

　　最后師生一起總結水有熱脹冷縮的性質(zhì)。我提問：“通過剛才的兩個實驗，誰能說說水受熱的時候體積有什么變化？受冷的時候體積又有什么變化？能不能用四個字來概括水這種的性質(zhì)？”同學匯報：熱脹冷縮

　　（板書：熱脹冷縮）

　　在已經(jīng)了解水探究其他液體的熱脹冷縮，水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢，我出示紅茶、果汁、牛奶，要求每小組選擇最感興趣的一種來實驗，用同樣的方法來實驗。同學選擇液體來實驗。小組匯報實驗情況

　　實驗完畢，教師因勢利導：“你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象說明這種液體有什么性質(zhì)？”師生一起研討總結，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)

　�。ò鍟阂后w具有熱脹冷縮的性質(zhì)）

　　三、探究小結

　　總結，首位呼應，“現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝呢？”讓同學學以致用，解決上課開始提出的問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”加深同學對液體熱脹冷縮的認識。

　　為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容并將科學知識學習致用，我還安排了延伸探究任務：“觀察生活中哪些物體的制作運用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)�！�

　　科學課程目標的重點在于培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)，通過此節(jié)課的學習，相信同學對液體的熱脹冷縮有了深度的了解。

　　板書水受熱，體積膨脹

　　水受冷，體積縮小

　　液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)

初中物理說課稿篇8

　　一、教材分析

　　物理研究的是力、熱、光、電等現(xiàn)象的。本章教材研究的是光的現(xiàn)象及其規(guī)律，而對光的反射規(guī)律的探究是光學實驗的一個開始，所以做好這個實驗也為后面的光學規(guī)律的探究打下了基礎。

　　二、學情分析：

　　八年級的學生剛剛接觸物理，還不具備很好的實驗探究能力，所以不對學生的探究過程要求太嚴。根據(jù)學生前一節(jié)的學習和已有的生活經(jīng)驗，學生對于光的反射有了一點點的了解，但是對于具體的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律學生還很模糊。所以這節(jié)課應多鼓勵學生勇敢的進行合作探究，從實驗中得出結論。

　　三、教學目標和重難點的確定：

　　根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學生情況，現(xiàn)制定教學目標如下：

　　1、通過一些生活現(xiàn)象知道物體的表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象，能通過實驗得出光的反射規(guī)律，知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射。（知識目標）

　　2、能根據(jù)光的反射定律作光路圖，會利用兩種反射解釋有關現(xiàn)象。（能力目標）

　　3、在實驗探究的過程中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。（情感價值目標）

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，這一節(jié)的重點是利用實驗探究得出光的反射定律，難點是利用光的反射定律做光路圖。

　　四、教學過程：

　　1、課前準備：

　　上課前發(fā)放器材：光的反射實驗器一套、激光手電（四人一組）。教師提前在黑板上寫好小組號，同時畫好上課用的光路圖。

　　2、教學過程：

　　1）學生動手實驗，引入新課：

　　先給學生演示：正對著墻照有個光點，然后給學生提出問題：不對著墻照，如何讓光點出現(xiàn)在墻上？同時對學生提出評價：看誰先做到？做到的報出你的小組號。通過評價激發(fā)學生的參與意識和學習興趣，收到了很好的效果：學生的參與度很高，都很積極動手實驗，一開始就把學習氣氛活躍了起來。再利用學生的回答引入課題：光的反射。同時教師適當?shù)狞c撥什么是光的反射現(xiàn)象并讓學生舉例，加深對光的反射理解。

　　2）提出問題，學生實驗探究，得出結論：（重點）

　　通過老師的一個演示反射，提出問題：通過這個現(xiàn)象你來猜一下：光在反射時遵循了什么規(guī)律？（在這個地方要把一些名稱告訴學生，便于學生說出猜想和后面的實驗）學生猜想：為了鼓勵學生作出自己的猜想，教師對學生的猜想不做任何的評價。在學生實驗之前要把評價的要求和實驗的一些注意事項告訴學生，在這個地方加入評價的目的是讓學生盡可能多的探究思考，發(fā)現(xiàn)歸納，同時讓相鄰小組相互檢查，既體現(xiàn)了評價的公平性，又讓學生對所學知識加以鞏固。通過評價發(fā)現(xiàn)學生在小組內(nèi)的合作意識增強了，競爭意識也增強了，同時為了得到更多的結論，有的學生會去看課本，這樣得到的結論能夠全面一些。

　　學生實驗之后請得出結論的最多的小組說出他們的結論，其他組補充。在學生的實驗結論中學生可能會提到：反射光線上的一點的對稱點會在入射光線上找到；教師要引導學生可以利用這個結論作圖。還有學生會說：既然法線是人為畫上的，那么入射點就可以移動，不用總是在一個地方，教師要及時的給與肯定和鼓勵。有的小組會說：反射面必須是透明的，或者是光滑的，教師可以簡單說明折射和反射的不同，并就勢引導學生得出鏡面反射和漫反射。老師在學生實驗過程中發(fā)現(xiàn)一個小組的實驗設計非常的好，應該加一個鼓勵：這個小組將鏡面朝下，這樣做實驗使得光線非常的清楚，實驗效果很好。最后教師做一個簡單的總結，再把光的反射規(guī)律加以明確和強化。實驗結束，讓學生整理好器材。讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。

　　緊跟著一個跟蹤練習：讓6名學生到黑板上利用剛學的光的反射規(guī)律做光路圖（也是為后面的鏡面反射和漫反射的學習做好鋪墊），其他學生在下面任選一個畫，同時完成后面的練習。學生的作圖可能會出現(xiàn)不畫法線的、兩個角不相等的、光線漏掉了箭頭的，或是將光線箭頭畫反了的，所以在這里也對學生的作圖做一個評價，通過評價討論總結出作圖的注意事項，讓學生通過評價養(yǎng)成良好的學習習慣：學會在做題中總結規(guī)律或是一些注意問題。

　　3）觀察光路圖，學習兩種反射：

　　利用黑板上學生的作圖，這個圖課前畫在黑板上了，目的有兩個：一是讓學生利用剛剛學過的光的反射規(guī)律作圖，鞏固了反射定律的知識，再就是為后面引出兩種反射做了一個很好的鋪墊。教師三個三個連起來引出兩種反射：鏡面反射和漫反射。提出問題：入射光線都是平行的，但是反射光線不一樣，思考它們的區(qū)別在哪里，產(chǎn)生這種情況的根本原因是什么？然后讓學生看書自學并完成導學案上的題目。教師不再做統(tǒng)一講解。

　　4）小組交流，歸納總結：

　　通過小組之間的交流，對本節(jié)所學的知識加以總結。

　　5）當堂達標：

　　學生做導學案的達標題，讓做的快的學生到黑板上寫出答案，有不同意見的去用不用顏色的筆改，最后全班交流統(tǒng)一定出答案，再讓同桌用紅筆互批。最后小組長統(tǒng)計組內(nèi)全部過關的得到一個對號。最后的達標評價既是對學生這一節(jié)課學習的一個評價也是對小組的一個總體評價，這樣就能帶動好的學生去幫助弱的學生，利用生教生形成一個良好的循環(huán)。

　　五、布置作業(yè)：配套練習冊上相應的練習題。

　　我的課說完了，不對之處敬請批評指正。謝謝大家！

初中物理說課稿篇9

　　【教材分析】

　　一、該節(jié)在教材中的地位與作用

　　本節(jié)課《變阻器》是初中物理八年級下冊電學部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應用，又是后面“歐姆定律”的進一步學習的基礎，具有承上啟下的作用。它在電學實驗占重要地位，學好變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別是做電學實驗必要的準備。根據(jù)三維教學目標及新課程標準對本節(jié)課的要求，結合當前學生的心理特點以及現(xiàn)有的知識水平，通過課本的學習來實現(xiàn)以下教學目標：

　　二、教學目標：

　　知識與技能

　　①熟悉常用的滑動變動器的結構，能正確使用滑動變阻器。

　�、跁没瑒幼冏杵鱽砜刂齐娐分袩襞莸牧炼�。

　　過程和方法

　　通過觀察實驗、對比、探究等方法，學習利用滑動變阻器改變電流、電壓。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學生團隊合作與交流的能力。

　　三、教學重點、難點

　　學情分析：由于變阻器的部件比較多，接線柱多，而且在使用過程中又是動態(tài)變化的，而課本一下子就提到一個叫滑動變阻器的裝置，對初二學生來說，在變阻原理的理解上感到起點較高，學生難于接受。根據(jù)學生以上特點確定以下重、難點。

　　重點、難點：滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構造和原理。

　　【教材教法】

　　根據(jù)新課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，在本節(jié)課教學中，我們提出“提出問題──實驗探究──交流評價”物理課堂教學模式，它是在教師的引導下，學生根據(jù)已有的知識和對身邊物理現(xiàn)象的已有觀察、對生產(chǎn)技術的已有感性認識發(fā)現(xiàn)問題，提出假設和猜想，進而自行設計實驗、驗證假設、交流評價最后歸納出物理概念和規(guī)律的一系列教學活動，從而使學生把科學知識的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機的結合起來，主動獲得對科學的理解，達到獲取物理知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力的一種探究性教學模式。

　　【教學程序】

　　一、新課引入：（約4分鐘）

　　采用演示實驗引入新課。應用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。具體做法是：教師出示調(diào)光臺燈實物，并當堂演示調(diào)光臺燈亮度的變化，并引導學生觀察的同時讓學生提出問題：（投影）

　　①這種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方？

　　②調(diào)節(jié)旋鈕，臺燈的亮度有什么變化？

　�、鬯軌蚋淖兞炼鹊脑硎窃鯓拥�？

　�。ā皩搿敝袆�(chuàng)設了物理情景，注重“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。）

　　二、變阻器原理的學習：（約16分鐘）

　　提出問題 教師引導：燈泡亮度的變化是由通過的電流引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學生猜想：調(diào)光臺燈的電阻變化是由改變導體電阻的什么因素引起的？

　　實驗探究 學生會根據(jù)影響導體電阻大小的三個因素（導體的材料、橫截面積和長度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教師將持有不同意見的學生分成不同的探究實驗小組，啟發(fā)學生設計出以下3種類型的實驗方案：

　　方案一（改變導體的材料）：如圖所示，在A、B間分別接入不同材料的導體電阻，如銅絲和鉛筆芯，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

　　方案二（改變橫截面積）：如圖所示，在A、B間改變導線橫截面積（分別接入1根筆芯與2根筆芯），觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

　　方案三（改變長度）：如圖所示，在A、B間（有鄂魚夾）夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

　�。ㄓ^察是科學探究的基礎，是提出問題獲得證據(jù)或數(shù)據(jù)的。在觀察到現(xiàn)象后及時作出記錄，這是科學研究的最基本方法）

　　交流評價 讓完成以上3種不同類型的小組相互交流，并歸納篩選出這樣一個結果：改變導體的長度能較方便地改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結歸納出：調(diào)光臺燈，實質(zhì)上是通過改變接入電路中電阻的長度，來改變電阻，從而改變臺燈的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學習一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

　　6．4 變阻器（板書）

　　原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。（板書）

　　三、正確使用變阻器的學習（約20分鐘）

　�、僮冏杵鹘Y構的學習（約3分鐘）

　　教師首先要求學生結合實驗桌上滑動變阻器的實物認識變阻器的主要構造，并重點強調(diào)觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結構的設計有什么理由。然后打出投影：

　　電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？

　　哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？

　　哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？

　　教師結合投影片介紹其構造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義；并要求學生學會畫滑動變阻器的結構簡圖和電路符號。（板書）

　　結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱

　　符號：

　�。ㄔ摬糠謨�(nèi)容簡單，讓學生觀察，師生共同解決，教學中主要采用問題法和講授法。）

　　②正確使用滑動變阻器

　　該部分是本節(jié)的重點與難點，為了化解難點突出重點，我們在此設計了一個學生實驗，讓學生動手去探究滑動變阻器的正確使用。

　　提出問題 （投影）

　　要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？

　　要能控制電流的大小，應該使用變阻器上的哪兩個接線柱？

　　要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑片放到什么位置上？

　　移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？

　　滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？

　　實驗探究 學生相互討論，首先，設計出實驗電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。

　　交流評價 各小組分別結合各自的實驗結果相互討論，共同歸納出：（并板書）

　　使用：①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

　　②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”

　　電阻總是很小。

　　③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

　�。ū经h(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學生經(jīng)歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突�！白冏杵鳌边@一教學重難點，使學生“不僅知其然，而且知所以然�！保�

　　【板書】

　　板書將教學內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學生易于掌握知識的重點、分散教學難點，加深對基本概念和規(guī)律的認識，便于學生筆記和復習，易于在學生大腦中留下深刻的印象。

　　6．3 變阻器

　　1．原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。

　　2．結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱。

　　3．符號：

　　4．使用：

　　①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

　　②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的

　　電阻總是很小。

　　③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

初中物理說課稿篇10

　　大家好！我是來自謝河鎮(zhèn)廟山中心學校的趙國輝，我今天的說課的題目是《功》，選自人民教育出版社義務教育教科書八年級物理（下）第十一章第一節(jié)。

　　一、對本節(jié)教材的理解

　　《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計劃用一課時進行新課教學。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。在學習第七章《力》之后學生已經(jīng)具備一些力的知識，本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個銜接和升華。功和能量在初中物理教學中占了很重要的地位，是《課程標準》的科學內(nèi)容的三大主題之一，通過本章的學習，為學生了解“能量”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學習本章知識的基礎，有著承上啟下的作用。因此，我設定了以下的教學目標。

　　二、教學目標和重點難點的確定

　　知識與技能：

　　1、知道做功的兩個必要因素。

　　2、理解功的含義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

　　過程與方法：

　　1、通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功

　　2、通過觀察、分析，得出功與力、在力的方向上移動距離的定量關系。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。

　　2、通過討論，展示性交流，增強自信，學會合作的意識，追求學生和諧發(fā)展。

　　教學重點

　　知道力學中“功”的含義；記住功的計算公式，會用公式進行計算。

　　教學難點

　　知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況.

　　三、說教法、學法

　　根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學內(nèi)容與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、日常生活的關系。因此這節(jié)課可綜合應用學生觀察、講授、討論和實例演示等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，使學生在參與過程中自主學習，獲得知識，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師要引導學生如何去觀察？并由他們總結和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┡d趣導入：

　　通過手指頂籃球的這樣一個表演，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，同時也能拉近老師和學生的距離，并引出本章的知識點《功和機械能》。緊接著問學生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把學生引入到本節(jié)課的知識《功》的教學中。

　�。ǘ┬抡n教學

　　1、物理學中的功

　�。�1）用多媒體播放叉車托起物體的過程，介紹力學中的功，并直接給出力學中做功的概念。

　�。�2）用多媒體投影一組做功的實例讓學生加深對力做功的認識，并讓學生舉些做功的例子，加深對功的理解。

　　2、做功的兩個必要因素

　　緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學生討論分析得出做功的兩個必要因素是什么？一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。

　　3、不做功的情況分析

　　通過多媒體圖片，讓學生結合做功的兩個必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結出來加深學生的印象。然后再用一個隨堂練習采用搶答的方法讓學生理解。

　　4、功的計算