有關(guān)初中物理說課稿范文五篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的初中物理說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理說課稿 篇1
一、教材分析
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。
2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。
五、教法分析
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學(xué)習(xí)新知→例題講解，鞏固體驗→學(xué)生總結(jié)，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高
教法學(xué)法
教法：談話法、講解法
學(xué)法：觀察法、合作交流法
六、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。
�。ㄔO(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）
第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）
活動一：自主討論，認(rèn)識定義
1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）
2、提問：如何計算電功率的大小？
學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計算公式。 （設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）
活動二：解決問題。
板書： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈
泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。
談話：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能
多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。
�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）
活動三：閱讀資料，理解概念
讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請學(xué)生讀出某個用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最��？③誰的電功率最大？引導(dǎo)出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）
活動四：單位比較，明確概念
<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電能是多少？
（2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W的單位是什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能�。�
引導(dǎo)得出："千瓦時" 的來歷
活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)
第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘） 板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）
在完成第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
附：板書設(shè)計
電功率
1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。
2.計算公式：P=UI P= 導(dǎo)出公式：P=U2/R,P=I2R.
3.功率的單位：國際制單位：瓦（W），常用的還有千瓦（KW），1KW=103W.
4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。
5.額定電壓與額定功率
U實 U實>U額時，P實>P額，用電器容易被大電流燒毀 U實=U額時，P實=P額，用電器發(fā)揮其額定功率 燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。 6.電功率的測量 一、說教材 1、教材分析： 本節(jié)教材由五個段標(biāo)組成，即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們怎樣聽見聲音，是按照"產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過怎樣的途徑引起人的聽覺"的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動發(fā)聲的實例，結(jié)合小學(xué)已有的知識，說明物體發(fā)聲的條件。通過與水波、彈簧上的疏密波的對比，引入聲波；再通過實驗，說明聲音傳播要有介質(zhì)，且在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖，回憶人耳聽到聲音的過程。 2、三維教學(xué)目標(biāo)： 知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解人耳聽到聲音的過程。 通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。 通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理；注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。 3、教學(xué)重點、難點： 重點：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)。 難點：聲音的傳播條件。 二、說教法、學(xué)法 聲音與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識出發(fā)，并通過探究、實驗，進行分析、歸納，得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識及時服務(wù)于社會，解釋生活實際中的聲現(xiàn)象。本節(jié)課，我利用多媒體進行教學(xué)，運用動畫、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、學(xué)情分析 學(xué)生通過在小學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，同時聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的直觀感覺知識豐富，對聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解，他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，他們有強烈的活動探究欲望，這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。但他們在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟，因為在做實驗和觀察實驗時不夠仔細(xì)，教師要在實驗時，注意提醒學(xué)生讓他們觀察什么，怎樣觀察。 四、說課堂教學(xué)設(shè)計 ㈠引入新課 �、庞枚嗝襟w播放一段美妙的音樂。 ⑵演示：敲擊一下鼓，我們聽到了聲音。 ⑶提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳到我們耳朵的呢？ �、嫘抡n教學(xué) 1、聲音的產(chǎn)生 �、艑嶒炋骄浚郝曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？ �、賹⑹种赴醋∽约旱暮眍^兩側(cè)后說話、唱歌； �、趽軇訌埦o的橡皮筋； ③用手?jǐn)噭铀?/p> �、苡缅N子敲鑼，再用手按住鑼面； �、葑綆字荒軌虬l(fā)出清脆叫聲的昆蟲，觀察發(fā)聲時的現(xiàn)象； �、揎L(fēng)吹樹葉嘩嘩響…… �、咦稣n本第25頁圖2-12所示的實驗，振動的音叉彈起塑料小球，為后面的聲波做好鋪墊。 ⑵實驗結(jié)論：振動可以發(fā)聲，振動停止，發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體稱為聲源。 ⑶為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有新的發(fā)現(xiàn)，我在此設(shè)計了一個"想一想、議一議":蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂器（小提琴、二胡、笛子等）是怎樣發(fā)聲的？ 2、聲音的傳播——聲波 �、庞枚嗝襟w演示水滴滴入平靜的水面，指導(dǎo)學(xué)生觀察水的振動形成的水波。 �、朴枚嗝襟w演示彈簧一端振動時，振動在彈簧上形成疏密相間的波。 �、茄菔厩脫粢舨鏁r，人耳能聽到音叉振動發(fā)聲的現(xiàn)象，這時教師用多媒體模擬音叉振動形成疏密相間的聲波向四周傳播的過程。 �、扔蓪W(xué)生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播，總結(jié)出結(jié)論：聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。 3、聲音的傳播條件 �、怕曇魝鞑バ枰镔|(zhì) 實驗探究： 提出問題：聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處？ 猜想和假說：聲要傳播出去，可能需要什么東西來做媒介，也可能不需要什么東西做媒介，在真空中就可以傳播。 進行實驗： �、僖粋�同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一同學(xué)敲桌子另一端； �、诓Ａ~缸中盛有金魚，用細(xì)棍輕輕敲擊魚缸上沿，金魚立即受驚； �、塾每諝狻⒛緱U、金屬棒、塑料棒、書本等物體傳遞振動的音叉聲音的效果； ④把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化；再讓空氣逐漸進人玻璃罩內(nèi)，注意聲音的變化。 由上面的探究，我們可以得出結(jié)論： 聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中，聲音是不能傳播的。 探討：當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣進行相互間的交談的？ 4、聲音的傳播有多快 �、僮寣W(xué)生閱讀課本，了解什么是聲速？ �、诼曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播速度不同，一般情況下，聲音在氣體中慢，在液體中較快，在固體中更快。 ③知道在同一物質(zhì)中，聲速跟溫度有關(guān)，在15℃的空氣中，聲速為340m/s. ④討論： a、百米賽跑中，計時員是怎樣計時的呢？為什么？ b、某人在一根較長的有水的自來水管的一端敲擊一下，另一人在另一端可以聽到幾次聲音？ �、葸@一部分內(nèi)容學(xué)生的感性認(rèn)識相對較少，可在課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場上做一個測定聲音速度的探究實驗，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。 5、我們怎樣聽見聲音 �、磐ㄟ^"當(dāng)喇叭發(fā)聲時，肥皂液膜會發(fā)聲振動"的演示實驗，使學(xué)生知道聲音在傳播過程中是振動形式的傳播。 �、朴枚嗝襟w介紹人耳的構(gòu)造，根據(jù)人耳的構(gòu)造，討論人耳是怎樣聽到聲音的，此時教師進行適當(dāng)點撥，并用多媒體圖解人耳聽到聲音的過程：聲源→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽小骨（錘骨、砧骨、鐙骨）→耳蝸→聽覺神經(jīng)。 �、缧〗Y(jié) 根據(jù)黑板上簡單的板書內(nèi)容，讓學(xué)生對這節(jié)課進行小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，這樣既強化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生利用精煉的語言進行歸納和概括的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 以上是我對這節(jié)課的粗淺認(rèn)識，整個設(shè)計過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位專家給予批評和指正，謝謝！ 一、教材分析 1、教材的作用和地位 《重力》是（人教版）八年級物理第七章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N力，重力的知識對學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識的學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強、功的基礎(chǔ)�！爸亓Α笔恰傲W(xué)”中的基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響。本節(jié)課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來”四部分內(nèi)容構(gòu)成，分別從力的概念和力的三要素兩條線來認(rèn)識重力。因此，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。 2、教材處理 在授課中本人認(rèn)為把“重力的由來”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力的概念比較符合知識的認(rèn)知邏輯順序。 二、學(xué)情分析 八年級學(xué)生正處于青春期，具有強烈的求知欲和好奇心，學(xué)生對重力的現(xiàn)象比較熟悉，有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。農(nóng)場孩子，純樸上進，通過半年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力、分析問題和解決問題的能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ奶剿鲉栴}的能力。 根據(jù)20xx版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對重力學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為: 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、知道重力是因萬有引力而產(chǎn)生的。 2、了解重力的作用效果，會由質(zhì)量計算重力大小。 3、認(rèn)識重力的方向，理解“重心”的含義。 過程與方法： 1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”的理論思想，知道萬有引力的存在。 2、通過實驗探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”認(rèn)識并掌握求重力的公式。 3、通過“重錘實驗”“找重心實驗”理解并感受重力的方向與作用點---重心。 情感、態(tài)度價值觀： 1、通過實驗認(rèn)識“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。 2、通過對重力產(chǎn)生的原因的探究，了解牛頓的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)的意識，樹立探索太空奧秘的理想和信念。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生的實際情況我確定本節(jié)課的重點、難點為： 重點：掌握重力的“三要素”；能進行重力大小的計算。 難點：重力的方向；重心的含義。 為更好完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法是： 四、教學(xué)方法和手段: 采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、讀書自學(xué)和講解法等，多種方法配合使用，運用多媒體直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)加上教師講解，將達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。 1、選擇教具依據(jù) 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過程從抽象到形象。使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性的目的。 為此，我選擇以下的教具及設(shè)備： 2、教具：下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺、彈簧測力計、重錘線、鉤碼、三角板、坐標(biāo)紙、鉛筆、細(xì)線、橡皮 根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，采取循序漸進的教學(xué)原則，我設(shè)計以下教學(xué)過程： 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué) 1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 播放視頻： 石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運動，撒手后運動情況。 問題：以上現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？什么是萬有引力？誰發(fā)現(xiàn)萬有引 力？什么是重力，用什么表示？物體只要在什么附近就會受到重力？ 2、學(xué)生活動： 學(xué)生觀看視頻，引發(fā)思考；閱讀教材，p9導(dǎo)讀與p12重力由來，回答問題。 3、設(shè)計意圖： 從生活情境中尋求規(guī)律，形成理論，樹立探索太空的理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自然進入課題。 �。ǘ⿲嶒炋骄�，尋求規(guī)律 1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 托起不同的鉤碼，感受它對手的壓力，提出問題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組實驗，用測力計和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。設(shè)計，填寫表格。 以m為橫軸，G為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系，描點繪圖像，計算G/m,小結(jié)g=9.8N/kg.總結(jié)重力公式。 2、學(xué)生活動： 學(xué)生感受后回答，質(zhì)量大的鉤碼對手的壓力越大，說明重力越大。學(xué)生分組實驗，利用測力計測量相應(yīng)鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點、作圖，分析規(guī)律；填入表格并計算比值，總結(jié)G = mg 。（一次函數(shù)類型） 3、設(shè)計意圖： 通過實踐探究活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，學(xué)生學(xué)會正確的探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想，引導(dǎo)學(xué)生建立理論來源于實踐，規(guī)律就在身邊的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 �。ㄈ┓治鰵w納，理解應(yīng)用 1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： P11,先閱讀后例題解析，分析小結(jié)整理過程；重力的方向；解決用什么工具確定豎直向下的方向？平面是否水平？我國與美國重力的方向是同向嗎？有何規(guī)律？p12,重心，質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則物體重心在哪里？ 2、學(xué)生活動： 學(xué)生即時解答例題，板書解析；學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容，回答問題，學(xué)生小組討論重力的方向應(yīng)用及規(guī)律。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心。 3、設(shè)計意圖： 熟悉公式，規(guī)范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，體驗物理來源于生活，從物理走向社會。 （四）課堂訓(xùn)練 鞏固新知 1、下列分析哪些是正確的？ A.物體被拋出后總要落到地面，是重力作用的結(jié)果 B.籃球拍到地板上有彈起，是重力作用的結(jié)果 C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心 D.宇宙飛船離開地球很遠(yuǎn)后，可認(rèn)為不受地球的重力了。 2、關(guān)于物體重心，下述正確的是？ A.物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上 B.一個均勻鐵環(huán)，它沒有重心 C.籃球打足氣后,它的重心也在球心處 D.向一個杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心會越來越高。 3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶 的質(zhì)量有多大？（g=10N/kg） 4、某同學(xué)的“體重”（質(zhì)量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10N/kg） 設(shè)計意圖：檢測從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行強化訓(xùn)練。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗到成功的快樂。 �。ㄎ澹┱n堂小結(jié) 感悟新知 關(guān)于重力 �。ㄒ唬┲亓Ξa(chǎn)生的原因——萬有引力 �。ǘ┲亓Υ笮=mg，g=10N/kg �。ㄈ┲亓Φ姆较蚝妥饔命c：方向豎直向下，作用點是重心 設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，通過課堂小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識點的整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進行小結(jié)。 �。┱n下作業(yè) 鞏固升華： p14，動手動腦學(xué)物理 1----5. 設(shè)計意圖：1-3題考查重力公式的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中注意公式、運算過程和結(jié)果的規(guī)范與準(zhǔn)確。4、5題考查學(xué)生是否知道重力的方向總是豎 設(shè)計意圖:簡明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點內(nèi)容，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識。 各位老師：大家好!今天我說課的題目是人民教育出版社出版的八年級物理上冊第三章第1節(jié)的內(nèi)容《溫度》。 一、說教材 1．教材地位和作用 本節(jié)的內(nèi)容有溫度的物理意義、溫度計的原理、結(jié)構(gòu)、攝氏溫度的規(guī)定、溫度的寫法和讀法、自然界的一些溫度以及溫度計的正確使用方法等。本節(jié)內(nèi)容是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，本節(jié)的教學(xué)首先是圍繞“溫度”和“溫度計”進行的，它不僅是本章的預(yù)備知識，而且更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。特別在后面的實驗探究以及人們的生活、生產(chǎn)、氣象測量中，溫度計的使用也將是其中重要的角色。本節(jié)課是從物理學(xué)的角度使學(xué)生認(rèn)識溫度的有關(guān)知識。本節(jié)內(nèi)容知識面寬，但難度不大。因此教學(xué)方法易靈活多樣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。 2．學(xué)情分析 學(xué)生對溫度這個詞是非常熟悉的，但對它的含義的理解卻不準(zhǔn)確。通過教材的開篇的感受溫水的感覺以及“想想做做”內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的對溫度的感覺是靠不住的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫度的科學(xué)內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，通過討論交流自制溫度計的過程，讓學(xué)生領(lǐng)會溫度計的測溫原理，從而順利進入溫度計的教學(xué)過程。 3.教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)） “有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)”。所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進行有效學(xué)習(xí)。我根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 知識與技能 理解溫度計的工作原理 了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值 會用溫度計測量溫度 過程與方法 通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法 情感、態(tài)度與價值觀 通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理 4.教學(xué)重點和難點 本節(jié)課的重難點放在如何正確使用溫度計以及正確讀出溫度計上的示數(shù)，因為平時學(xué)生很少接觸溫度計，有些東西還停留在感性認(rèn)識上，所以，要把它轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)識，我將主要用小實驗的方法來突破這個重難點。 教學(xué)重點 理解溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu) 掌握溫度計的使用方法 教學(xué)難點 溫度計的特點及使用方法 5．教學(xué)準(zhǔn)備 只有準(zhǔn)備了充分的教具，才能保證教學(xué)以及演示實驗的順利進行，而且實驗又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗?zāi)転閷W(xué)生提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境，同時能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生獲得科學(xué)方法的重要途徑。因此我選擇了以下教具： 教師：演示溫度計、燒杯（2只，分別裝熱水、冷水）多媒體設(shè)備等 學(xué)生：實驗用的溫度計、燒杯（3只，分別盛熱水、溫水、冷水）、試管、滴管、燒杯（內(nèi)盛紅墨水）、帶細(xì)長玻璃管的橡皮塞、透明吸管 二、說教法和學(xué)法 教法：結(jié)合課標(biāo)的要求，在各個環(huán)節(jié)中都要注意引導(dǎo)學(xué)生參與制作和體驗，把自己的感受說出來；培養(yǎng)對生活環(huán)境溫度的感知能力，對攝氏溫度的規(guī)定只作初步了解，重點鍛煉學(xué)生的認(rèn)讀能力和溫度計的規(guī)范使用。教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究作用。能做的一定要讓學(xué)生親自去做，讓學(xué)生用自己的體驗來說，不能用教師的一味說教代勞，采用教法：實驗、觀察、討論、訓(xùn)練和講解相結(jié)合，啟發(fā)式綜合教法。 學(xué)法：考慮學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知能力、性格特點等，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的自我構(gòu)建，自我生成的過程。采用學(xué)法：小組討論學(xué)習(xí)、動手實驗、觀察分析歸納等方法。 三、說教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 以炙熱的鋼水和寒冷的霧凇兩幅圖片，引入溫度的概念：是用來描述物體冷熱程度的物理量，以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，讓學(xué)生切身體會到物理來源于生活，最終又回歸到生活當(dāng)中。隨后引導(dǎo)學(xué)生做課本第47頁圖3.1—1“想想做做”，通過學(xué)生自己動手感覺冷水，熱水，溫水的感覺，交流論證感覺有時并不可靠。 第二環(huán)節(jié): 合作學(xué)習(xí),探究新知 自制溫度計：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計有一定的認(rèn)識，但并不全面。因此，學(xué)生通過自制溫度計，然后把自制溫度計先放入熱水中，再放入冷水中（最好使用冰水，這樣使得效果很明顯），讓學(xué)生觀察溫度計中的液柱的變化情況。讓學(xué)生了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。 通過自制溫度計演示，讓學(xué)生體會溫度計的測量原理——液體的熱脹冷縮的性質(zhì)。 第三環(huán)節(jié): 內(nèi)化提高,實際應(yīng)用 1.以實驗室常用的溫度計為例（預(yù)先將溫度計發(fā)放下去），觀察溫度計的基本構(gòu)造（玻璃外殼，液體，玻璃泡，刻度）。溫度計這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全有能力自己看懂，讓學(xué)生自己閱讀教材的內(nèi)容。 2.通過看桌上的溫度計，看書和觀看播放的課件，學(xué)生互相總結(jié)溫度計的基本構(gòu)造、量程、分度值、攝氏溫度的讀法、如何規(guī)定零度和100攝氏度等知識。并通過老師提問，學(xué)生回答的形式加以深化。 3.介紹一些常見的溫度。書上給學(xué)生準(zhǔn)備了常見的一些溫度計的資料，拓寬了學(xué)生的知識面。 4.分組實驗測量冷水和熱水的溫度，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生先用手估 測一個溫度，再實際用溫度計測量一下，并比較估測的與實際測量的溫度的不同。學(xué)生在實際的使用過程中體會使用溫度計的正確方法（四個會：會認(rèn)、會放、會讀、會看）。老師相應(yīng)地設(shè)計一些問題以補充知識點。在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。再配以多媒體，把常見的錯誤集中展現(xiàn)，讓學(xué)生印象深刻。 第四環(huán)節(jié)：深化理解，延展新知 學(xué)生對體溫計的使用應(yīng)該不陌生。為了講清楚溫度計和體溫計的區(qū)別，可以設(shè)計場景，讓學(xué)生分別用體溫計和常用溫度計來測量人的體溫。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)溫度計和體溫計的不同，并從中分析出體溫計的結(jié)構(gòu)特點。 第五環(huán)節(jié): 感悟收獲,課堂小結(jié) 采取口頭小結(jié)的方式總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生要掌握溫度數(shù)值的讀寫及溫度計的正確使用方法。 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè),鞏固升華 為了鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)知識點的記憶，我設(shè)計了有針對性的練習(xí)題。通過練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 第七環(huán)節(jié)：板書設(shè)計 板書設(shè)計 第1節(jié) 溫度 1．溫度：物體的冷熱程度 單位：攝氏度(℃) 2．?dāng)z氏溫度?在一個大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度 沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度 構(gòu)造： 會認(rèn)：量程、分度值、零刻度??3．溫度計??會放：溫度計的玻璃泡要全部浸在 液體中，不要接觸容器的底或壁?使用方法? 會讀：示數(shù)穩(wěn)定，不能離開液體???會看：視線與液柱的上表面相平?工作原理：液體熱脹冷縮符號t ?構(gòu)造特點：縮口4．體溫計? ?使用方法：使用前要用力往下甩 四、說教學(xué)反思 本節(jié)課使用了指導(dǎo)——探索式教學(xué)模式。整個教學(xué)過程中，我層層創(chuàng)設(shè)情境來不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)模式從傳統(tǒng)的重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的觀察實驗、分析以及解決問題的能力，而教師只 起創(chuàng)設(shè)情境、主持，激勵和歸納總結(jié)的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位老師多批評，多指正，謝謝大家！ 我說課的內(nèi)容是《杠桿》，人教版義務(wù)教育新課程八年級物理第12章第1 節(jié)。下面我分六部分來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解。 第一部分：教材分析 教材的地位與作用 本章是初中物理力學(xué)部分的最后一章，涉及前面所學(xué)的力和功的'知識，具有一定的綜合性。一方面，要從力的角度認(rèn)識簡單機械；另一方面‘還要從功的角度認(rèn)識簡單機械。 《杠桿》是十二章第一節(jié)內(nèi)容。其內(nèi)容是前面所學(xué)知識的擴展，也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)。即便是在科學(xué)知識的考察中，也始終是一個重要的考點，因此在教材中，占有相當(dāng)重要的位置。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活，服務(wù)與社會。這充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的觀念。 第二部分．教學(xué)目標(biāo) 基于以上對教材地位的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識杠桿，知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。 過程與方法目標(biāo)：通過觀看幻燈片，了解杠桿的作用。通過探究，掌握杠桿的平衡條件。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)生的探究實驗活動，加強學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。 3．教學(xué)重點、難點 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點、難點為： 重點：探究杠桿的平衡條件。 難點：力臂的畫法，用實驗讓學(xué)生總結(jié)出杠桿的平衡條件。 第三部分：教學(xué)方法和手段 本節(jié)課主要運用的教學(xué)法，包括發(fā)現(xiàn)法、講練法、探究、合作等。并采用多媒體互動教學(xué)，教師將下載相關(guān)素材、選擇合適的練習(xí)題制作成幻燈片，以備教學(xué)使用。 第四部分：學(xué)情分析 思維分析 ： 在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些探究過程，可以說對于實驗探究學(xué) 生們有了一定的思維基礎(chǔ)，但初二的學(xué)生思路不夠?qū)掗�，對于一些問題還不能深入考慮。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中，要教會學(xué)生思維方法，形成良好的思維習(xí)慣。 知識儲備 ： 在本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)中的一些概念和規(guī)律，這節(jié)課是在學(xué)生已有力學(xué)知識的基礎(chǔ)上進一步了解一些簡單的機械的應(yīng)用。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由簡到繁，同時又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。 第五部分 教法學(xué)法 物理作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一，轉(zhuǎn)變學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式，不僅有利于提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，而且有利于促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，采用著重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計了 ①創(chuàng)設(shè)情境—引入杠桿②解剖杠桿—展現(xiàn)新知③變式訓(xùn)練—鞏固新知④課堂實驗—得出結(jié)論⑤交流討論—自主探究五個層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。 第六部分:教學(xué)程序設(shè)計 這堂課的教學(xué)過程： 教學(xué)程序分五個環(huán)節(jié)： ⑴．創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 通過兩個跨越歷史長河的機械變遷，向?qū)W生展示機械歷史發(fā)展的歷程，反應(yīng)人類對機械的不斷探索，這對于杠桿概念的引入和學(xué)生的情感體驗有重要意義。 ⑵．解剖杠桿—展現(xiàn)新知 在此基礎(chǔ)上，可以結(jié)合生活實例，如………..為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)這些工具的共同特征，即杠桿的本質(zhì)特征。 這個教學(xué)片段從一些較復(fù)雜的實例中抽象出杠桿的物理模型，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，領(lǐng)悟物理學(xué)解決問題的方法是至關(guān)重要的。 通過圖片來認(rèn)識杠桿。如古埃及人在修建金字塔的時候，他們就利用杠桿來搬動巨大的石塊。通過圖片讓學(xué)生通過觀察蹺蹺板、船漿、抽水機、撬棒等提出物理問題：杠桿是什么？能找出它們的共同點嗎？進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。直接告訴同學(xué)：他們都是杠桿，讓同學(xué)們觀察并討論它們在工作中的特點，教師與對話的方式與學(xué)生交流，歸納出杠桿的概念。這種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法, 有助于發(fā)揮學(xué)生的潛力，有助于保護學(xué)生探究未知事物的興趣。在同學(xué)掌 握了杠桿的概念后，進入問題教學(xué)。要進一步了解杠桿，提出要掌握杠桿的五要素。讓學(xué)生仔細(xì)觀察撬棒撬石頭的事例。介紹什么是支點、動力、阻力。力臂是本節(jié)課的重點。通過多媒體演示動力臂和阻力臂的畫法，這個例子很簡單，但具有典型的示范意義，我覺得應(yīng)該充分運用這個例子，教會學(xué)生如何將實際問題轉(zhuǎn)化為物理模型，借此讓學(xué)生掌握杠桿的五要素。 （3）變式訓(xùn)練—鞏固新知 學(xué)生練習(xí)，教師監(jiān)控，予于指導(dǎo)。通過練習(xí)可以加深學(xué)生對杠桿的理解，并鍛煉了學(xué)生認(rèn)知事物的能力。通過練習(xí)1：撬棒撬石頭的杠桿五要素圖。練習(xí)2：蹺蹺板的示意圖。 �。�4）課堂實驗 增強體驗 用秤桿稱說稱平了，過渡到杠桿的平衡。 以上兩個教學(xué)片段的設(shè)置是為下面的學(xué)生分組實驗做好鋪墊。這類認(rèn)識上的問題，僅靠講解很難達(dá)到要求，需要提供適當(dāng)?shù)膶嵺`體驗機會。 為了讓學(xué)生真正經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的實驗過程，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)動力與動力臂的長短可能有關(guān)，動力臂越長動力好像越小等等，在此基礎(chǔ)上進一步分析學(xué)生獲得的實驗數(shù)據(jù)得出二者是反比例關(guān)系，等等。這樣就會使學(xué)生的猜想符合邏輯、有理、有據(jù)，久而久之，形成良好的理性思維習(xí)慣。 本環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點，會用到本節(jié)課一半的時間。我設(shè)計了以下幾個探究活動。問題：杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)呢？老師正確引導(dǎo)，讓學(xué)生猜想到可能與動力、動力臂、阻力、阻力臂有關(guān)。接下來讓學(xué)生設(shè)計并完成實驗探究活動：杠桿的平衡條件 本環(huán)節(jié)是本課的重點和難點，學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題：杠桿沒調(diào)平衡？始終讓動力臂和阻力臂相等？力臂與刻度尺并不完全重合？不管學(xué)生出現(xiàn)了哪些問題，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)、指導(dǎo)，對于沒有設(shè)計完成實驗的，教師要鼓勵學(xué)生，積極參與就是邁向成功的第一步。接下來教師監(jiān)控部分學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)進行分析：可以對數(shù)據(jù)加減乘除，找規(guī)律。最后歸納結(jié)論：F1×L1=F2×L2。 �。�5）接下來是交流討論，討論實驗時的兩個問題。 最后，總結(jié)反思 提高認(rèn)識 本節(jié)課過程過于平淡，學(xué)生的實驗速度緩慢，導(dǎo)致時間不夠，本來讓學(xué)生找規(guī)律的，結(jié) 果老師匆匆忙忙的找出規(guī)律了，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，交流與討論的兩個問題只好布置給學(xué)生課后完成。 一、教學(xué)分析 1、“功”的地位與作用 地位：功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能密切聯(lián)系的一個物理量，它雖然是在力學(xué)中引入的，但卻貫穿在整個物理學(xué)中，可以說一切自然現(xiàn)象都與功和能相聯(lián)系，通過功（特別以后關(guān)于能的轉(zhuǎn)化與能量守恒定律）的教學(xué)，充分揭示了物理學(xué)各部分間的內(nèi)在聯(lián)系。 作用：對功這一節(jié)內(nèi)容的研究是在前兩節(jié)所學(xué)簡單機械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運動關(guān)系等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對功的研究為以后學(xué)習(xí)功率、能量的知識奠定基礎(chǔ)。功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實意義。 2、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視學(xué)生應(yīng)用實例去體驗、分析的過程，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。 3、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展 八年級學(xué)生學(xué)習(xí)的滬科版物理教材，還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠?qū)Α傲Φ某尚А狈矫娴闹R進行理解與運用，充分利用已有認(rèn)知水平為學(xué)生構(gòu)建“功”的概念。 二、教學(xué)目標(biāo)的確定 1、知識與技能目標(biāo) �。�1） 通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道機械功的概念，能從生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義； �。�2） 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，能認(rèn)識做功的兩個必要因素。能判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功； �。�3） 理解功的計算公式W＝FS中各符號代表的物理意義、單位，并能用來進行簡單計算； �。�4） 知道使用任何機械都不省功。 2、過程與方法目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的能力，能嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。具有有初步的分析概括能力。 3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理的興趣；樹立學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識；結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。 三、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵點 功的概念比較抽象，功＝力×距離是物理學(xué)中的規(guī)定，初學(xué)者常感到不好理解，不像有些知識那樣可以依靠直觀認(rèn)識為依托，因此教學(xué)中充分貼近學(xué)生生活，從生活走向物理，從物理走向社會，注意聯(lián)系實際，通過具體實例幫助學(xué)生建立功的概念是本堂教學(xué)的關(guān)鍵點，也是重難點。 四、教法和學(xué)法設(shè)計 根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。 因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗、講授和分組討論并輔以電教多媒體實例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。 五、教學(xué)時數(shù)：一課時 六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、10塊磚 七、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下： １、新課引入： 以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以投影圖片和課中第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出“什么是功”一問題，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并以多媒體形式向?qū)W生介紹物理學(xué)中對“功”的認(rèn)識，同時讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗談?wù)剬Α肮Α币辉~的看法，我從中重點突出“做功”跟“力的成效”的聯(lián)系。 ２、講授新課： 任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗與觀察。這節(jié)課我主要采用生活實例、課件演示的方法來幫助學(xué)生建立功的概念。 首先我引導(dǎo)學(xué)生緊抓“力的成效”來認(rèn)識生活中物體做功的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析怎樣才算做了功，并舉例；學(xué)生根據(jù)生活實際和已有的力學(xué)知識能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動距離，那就表示力做了功，從而再以課件引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際從力學(xué)角度分析出物體做功的兩個必要因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上移動的距離；同時給出實例，讓學(xué)生判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功，加深學(xué)生對做功兩必要因素的認(rèn)識。 在研究功的計算時，由于“功＝力×距離”是物理學(xué)中的規(guī)定，初學(xué)者常感到不好理解，因此教學(xué)中我注意聯(lián)系實際，通過在課堂讓學(xué)生個別體驗，（搬磚頭多少和高度的不同）和多媒體分析引導(dǎo)，使學(xué)生獲得較生動的感性認(rèn)識，從而讓學(xué)生感悟到：力越大，通過的距離越長，做功就越多；順勢引出關(guān)于物理學(xué)中對功的規(guī)定，從而得到機械功的定義：物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功；在引導(dǎo)學(xué)生理解W=Fs各符號代表的物理意義、單位時，我充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識，學(xué)習(xí)W=Fs并讓學(xué)生自己得出變形公式，認(rèn)識功的單位的規(guī)定：1J=1N。m 。同時我在課堂中設(shè)計了兩個練習(xí)題，并從題中引入W=Gh這一公式，著重訓(xùn)練學(xué)生對公式的運用，鞏固學(xué)生對功的概念的理解。 由于滬科版新課標(biāo)八年級物理教材對功的原理沒有進行專門介紹，但功的原理（使用任何機械都不省功）是一個很重要的普遍原理。我針對教材特點，認(rèn)為本節(jié)課第二段文字是引入功的原理的教學(xué)鍥機，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本段內(nèi)容，重新讓學(xué)生認(rèn)識：力和物體在力的方向上移動的距離的乘積是一個有意義的物理量，即為機械功，同時又通過直接用手做功和用機械做功多少的課件演示，讓學(xué)生討論書上FS=Gh所蘊含的意 義，從而得出使用任何機械都不省功的結(jié)論。 3、課堂小結(jié)： （1）、知識內(nèi)容小結(jié)： 要點由學(xué)生共同來總結(jié)。 �。�2）、學(xué)習(xí)方法小結(jié)： 總結(jié)如何抓住功的兩個必要因素解決實際生活問題。 4、板書設(shè)計 八、教學(xué)設(shè)計反思 本節(jié)課在新課切入方式上，經(jīng)過反復(fù)研讀人教社九年義務(wù)教育物理教材和人教版、滬科版新課標(biāo)教材，覺得滬科版教材對于機械功概念的引入上，很專業(yè)地指出了機械功的定義：力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，即機械功；人教版新課標(biāo)教材卻是在有力學(xué)基礎(chǔ)和能的知識前提下去構(gòu)建“功”的概念；而“功”是對于目前八年級學(xué)生來說是一個陌生而抽象的概念。鑒于學(xué)生認(rèn)知水平，如何讓學(xué)生比較容易形成功的概念，同時又有較大興趣來投入學(xué)習(xí)，這是一個難題。于是我借鑒了人教社九年義務(wù)教育物理教材的教學(xué)思路，緊抓課標(biāo)要求，從學(xué)生已有知識出發(fā)幫助學(xué)生從生活中的事例理解功的概念，最后才引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，即機械功，同時以文中第二段內(nèi)容為鍥機，簡單讓學(xué)生認(rèn)識到使用任何機械都不省功。 【有關(guān)初中物理說課稿范文五篇】相關(guān)文章： 初中物理面試說課稿優(yōu)秀范文08-03 最新初中物理《功》說課稿范文07-28 初中物理說課稿范文《物體的顏色》12-02 初中物理說課稿15篇11-05 初中物理《重力》說課稿模板07-28初中物理說課稿 篇2
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