初中美術(shù)說課稿模板集錦6篇
作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)說課稿6篇，歡迎大家分享。
初中美術(shù)說課稿 篇1
各位評委老師：
大家好!
我今天說課的內(nèi)容是人美版美術(shù)教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學法指導，教學程序四個方面對本節(jié)課的設(shè)計加以說明。
一、 教材分析
1、教材所處的地位和作用：
《墨與彩的韻味》屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，它屬于中國畫中的水墨畫。水墨畫無論是它的表現(xiàn)方法還是獨特的畫面效果，都體現(xiàn)出了中國人特有的情懷，可以說是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮。本課將帶領(lǐng)學生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術(shù)的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類文化遺產(chǎn)，弘揚民族優(yōu)秀藝術(shù)方面有著不可替代的作用，同時也為下一課《筆墨的情趣》打基礎(chǔ)。
2、教育教學目標
新課程標準要求我們要關(guān)注學生學習活動的方式、過程，創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生感想，鼓勵學生討論交流，提倡對問題質(zhì)疑、探究與思考，激勵學生發(fā)展個性。基于新課程標準的要求，以及對教材的分析制定本節(jié)課的教學目標為：
�、僦R與技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動的花卉作品。
②過程與方法：在教學過程中，強調(diào)突出趣味性與實踐性讓學生在玩中學，逐步地體驗水墨畫的意韻美，逐步掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：使學生感知一草一木都有情，使學生關(guān)注生活，熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高想像力、創(chuàng)造力。
3、重點與難點：
�、�、重點：通過作品分析、教師演示、師生互動實驗的過程，調(diào)動學生學習的主動性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。
�、�、難點：引導學生對水墨畫“韻味”的獨特理解和感受，并在實踐練習的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。
二、教法運用
新課程強調(diào)在教學的過程中，教師要發(fā)揮主導作用，學生要體現(xiàn)主體性的功能。本節(jié)課我采用合作探究式的教學模式，鼓勵學生互助互學，勇于探究。我采用游戲法導入新課，激發(fā)學生的學習動機。用實驗法讓學生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，培養(yǎng)學生學習興趣。用演示法示范水墨畫的表現(xiàn)技法，明確學習目的。用欣賞法讓學生進一步理解水墨畫獨特的韻味
三、學法指導
我校學生大多來自農(nóng)村，在小學時也沒有接觸過國畫，經(jīng)濟條件都不好。因此，我讓學生自由組成學習小組，共用一套學習用具，合作學習、共同進步。雖然我校學生美術(shù)基礎(chǔ)差，但他們有著強烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學法上主要運用練習法、評述法和討論法等。
四、教學程序
1、創(chuàng)設(shè)情境，激活基礎(chǔ)
游戲：讓學生在眾多繪畫用具中挑出中國畫的用具。強調(diào)中國畫就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。
2、學生體驗，揭示目標
讓學生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?
3、老師作簡要示范
教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下，教師因勢利導。
4、欣賞水墨經(jīng)典作品
欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現(xiàn)方法。
5、學生實踐
學生分組作畫，教師巡回指導。
6、作業(yè)展評，課堂小結(jié)
提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當好處。評價方式為學生自評、互評、教師點評相結(jié)合。
初中美術(shù)說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，七年級美術(shù)上冊第三單元傳遞我們的心聲。的第三課壁報編輯制作。本課內(nèi)容為二課時完成。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
一、教材分析
1、說教材
本節(jié)課是設(shè)計。應用課，主要是本單元學習內(nèi)容的一個總結(jié)和綜合運用，從而加深對校園豐富多彩的學習生活的熱愛，培養(yǎng)學生之間相互團結(jié)、密切合作的人際關(guān)系，體驗和分享合作獲得的成功與快樂。本課以學生的合作學習為主要方法，根據(jù)新教材課程標準設(shè)計。應用學習領(lǐng)域要求了解設(shè)計類別、功能，運用相應原理，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。這一要求，我確定本課的教學目標為：
2、教學目標
知識與技能：將前面所學的知識技能應用與班級壁報的實際編輯、設(shè)計、制作全過程。
過程與方法：觀察、比較、學習、實踐。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神。
3、教學重點和難點
重點：將前面所學的知識技能應用與班級壁報的實際編輯、設(shè)計、制作全過程。
難點：合作學習中是否能愉快的合作，虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。
二、教學方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學生，我主要采取“預示----引導─組織協(xié)調(diào)法”，以一句諺語的啟示來組織合作學習的方式，不斷鼓勵與肯定學生合作的成果，在層層討論與協(xié)調(diào)問題的引導與推動下，調(diào)動學生的積極性和參與性，使每個學生都能參加到動腦、動口和動手的積極思維與辯論交流和創(chuàng)作中去，真正做到面向全體。教師在本課中作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者與組織者和協(xié)調(diào)者，這樣即增強了學生學習的興趣，更能養(yǎng)成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學習態(tài)度和社會生存能力。
三、學法指導
根據(jù)本課的目標我引導學生采用了合作學習的方法（cooperative learning）他是目前世界上許多國家都普遍使用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略體系。它不是通過簡單的小組討論與合作，進而形成一個統(tǒng)一認識的過程，而是要進行“個體與個體的交往，個體與群體以及群體與群體的交往，它不是一種單向的流動，而是一個動態(tài)的網(wǎng)，教師與學生就是網(wǎng)上的結(jié)”，它要求學生在小組的合作學習中，不僅能建構(gòu)相關(guān)的知識能力體系，更能養(yǎng)成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學習態(tài)度和社會生存能力。我在這節(jié)課的設(shè)計中，通過分析諺語“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的啟示。從而引導他們相互合作，不分你我的合作意識。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節(jié)課教學由導入、目標實施、作業(yè)輔導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。
1、導入
分析諺語“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的啟示。
學生暢談，總結(jié)出集體團結(jié)的力量很大。
在問“如果在實踐中遇到大家的意見有分歧的時候，你會怎么做？
愉快的合作，虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。然后大家在統(tǒng)一看法，做到愉快合作—探討—辯論---統(tǒng)一。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置教師意在難點的預示，和學習方法的提示。
教師肯定學生并激勵和提示運用前兩課所學的知識，分組合作，辦一期班級壁報。這一目的
教師1、引導學生回憶、交流、溫固前兩課所學內(nèi)容
學生回憶、交流、溫固前兩課所學內(nèi)容
2、目標實施
一、確定集體方案
2、引導確定主題
學生分組確定主題
3、引導集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設(shè)計方案。
學生分組集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設(shè)計方案。
教師組織合作學習的初步實施，教師啟發(fā)學生設(shè)計思路，提供學生設(shè)計參考
�。ú糠仲Y料提供、優(yōu)秀范例欣賞與借鑒、優(yōu)秀范例演示、提供打印機）
二、欄目設(shè)計
提示組與組之間要互通有無
指導師生之間和小組設(shè)計的整體效果交流與討論
指導構(gòu)思草圖的修改與完善
學生具體活動：
1、析已確定的主題，并將主題展開成為若干個方面的子題，每個子題作為一個欄目。
2、進行欄目分工，自由結(jié)合，組長統(tǒng)籌，在分合作小組，分頭進行各自欄目內(nèi)容的組織和設(shè)計。
3、各合作小組將搜集的有關(guān)材料加以選擇、整理，充實進本欄目
4、將本欄目的設(shè)計構(gòu)思畫成草圖，師生之間，小組之間進行交流與討論
5、修改與完善
6、完成欄目設(shè)計
意圖：難點的實施，加強合作學習，重在思想的引導，培養(yǎng)同學之間良好合作的精神。
三、壁報全貌的初步組合與完善
教師指導集中，由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整意見，討論，完善，定稿。
同學之間虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。
四、正稿設(shè)計制作
教師指導整體“拼裝“與調(diào)整
3、作業(yè)要求
參觀班級壁報，評選最佳壁報，交流學習心得。
教師組織學生評選、參觀、交流
相互學習、總結(jié)得失。
4小結(jié)
肯定學生的學習成績，總結(jié)和解決學習過程中存在的問題，提出課后拓展的內(nèi)容。積極參與社區(qū)的宣傳欄，將知識應用與社會實踐。鼓勵和創(chuàng)設(shè)學生把知識和實際生活相結(jié)合。
初中美術(shù)說課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是。下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設(shè)計。
本課節(jié)選自八年級下冊第三單元第一課 ，屬于_造型表現(xiàn)_領(lǐng)域。（地位與作用） 構(gòu)圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美，發(fā)揮著獨特的藝術(shù)感染力。八年級學生經(jīng)過一年多的學習，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學過程中應著重培養(yǎng)學生的審美趣味，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材，聯(lián)系生活，我設(shè)置
1、知識與技能目標為： 學習如何構(gòu)圖 ，初步了解并掌握 插花的基本方法 。
2、過程與方法目標為： 通過 欣賞插花作品，豐富學生審美經(jīng)驗
3、情感、態(tài)度價值觀目標為：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的人生態(tài)度，形成美化居室的意識。
通過以上分析，根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)和能力，我確立本課的教學重點為：學習簡單的構(gòu)圖方法，學會插花的基本設(shè)計方法和過程。根據(jù)學生平時的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學難點為：學會用基本造型語言表達自己的審美情趣。工欲善其事，必先利其器，備好畫具是上好一堂課的前提條件。因此本節(jié)課我的教學準備是多媒體課件 畫具等為了學生更好地融入課堂，參與學習：課前要求學生準備：網(wǎng)上資料收集 畫具等
本節(jié)課的教學重難點較難突破，因此我精心設(shè)置多種教法：
1、 欣賞法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學生了解裝飾畫對居室環(huán)境的美化效果。
2、 演示法：通過演示讓學生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發(fā)學生動手興趣。
另外，在教學中還應用講解法、分析法、圖表等等。
引導學生模仿、觀察、分析、創(chuàng)作。學生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會作品的構(gòu)圖特點，色彩搭配特點，分析積累經(jīng)驗，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎(chǔ)。
教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，根據(jù)新課程教學理念，我的教學過程設(shè)置如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧（通過欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導入，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
（二）自主學習，探究知識
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。讓自主學習課本，快速完成初次作業(yè)。體現(xiàn)“先學后教”新理念培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2、教師出示圖片，學生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點。
（三）實踐創(chuàng)意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發(fā)，讓學生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結(jié)，課后拓展
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn)，設(shè)計三個問題：
1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
初中美術(shù)說課稿 篇4
一、教材分析：
本課是江蘇少兒版七年級《美術(shù)》第14冊“設(shè)計．應用”單元中的一課�！熬�”是最具表現(xiàn)力的造型要素之一，而本節(jié)課提到的“立線”則是有影子的線，它把生活中的各種線形的材料通過一定的方法“立”了起來，使其有了一個動手設(shè)計制作的過程，也令作品具有了很強的裝飾性，體現(xiàn)了設(shè)計應用課美化生活和環(huán)境的作用。因此，本課內(nèi)容的設(shè)置較有新意，動手又動腦，能激發(fā)學生的學習興趣，同時材料的選擇較貼近生活，便于學生搜集和尋找。通過教學，使學生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美；在作品的設(shè)計中培養(yǎng)創(chuàng)新意識；在作品的合作中體驗創(chuàng)作的樂趣；在制作過程中養(yǎng)成耐心細致的學習態(tài)度�？傊�，它對提高學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力具有一定的促進作用。
二、學情分析：
1、本課的教學對象是初一的學生，他們對事物已具備初步的線造型能力，且普遍對動手制作興趣較濃，而“立線裝飾”正符合了這個年齡段的特征，動手動腦相結(jié)合。但是，他們對線造型設(shè)計的手段和方法知之不多，特別是正確合理地運用生活中各種線形的材料進行創(chuàng)作，使其具有很強的裝飾性不甚了解，因此，本節(jié)課的教學設(shè)計力求從學生的實際出發(fā)，充分利用大量的范畫作品，通過作品的賞析，師生的互動，教師的啟發(fā)和正確的引導，讓學生感受藝術(shù)作品之美的同時，逐步了解和掌握立線裝飾作品造型設(shè)計的要點和難點，使其創(chuàng)作更具美感。
2、作為設(shè)計應用領(lǐng)域的“立線裝飾”，其主要的設(shè)計目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境，而課本所提供展示的范畫形式單一，很容易捆住學生的思維，削弱他們的學習興趣，因此，我?guī)缀踉诿恳粋�知識點的傳授中都有意識地增加了一個或一點拓展的知識，以此開闊學生的視野，打開思維，使立線裝飾的設(shè)計不斷由單一到多樣，由平面到立體，進而向全立體拓展，培養(yǎng)學生改善生活，美化生活，創(chuàng)造生活的設(shè)計意識。
三、教學目標：
1、了解立線裝飾的特點，掌握立線裝飾作品的設(shè)計和制作方法。
2、感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美，提高審美素質(zhì)。
3、體驗合作與創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。
四、教學重點：
了解立線裝飾的特點，感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美，利用各種線狀材料進行立線裝飾作品的設(shè)計與制作。
五、教學難點：
在設(shè)計制作的過程中，如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩，合理運用各種造型要素和造型方法，使立線裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準備：
教師準備：多媒體課件，實物投影儀，瀝粉制作材料，KT板，紫沙泥，粗細不一的跳繩，相關(guān)范畫和工具材料。
學生準備：各種卡紙，生活中各種線狀的材料，相關(guān)制作工具。
七、教學過程：
�。ㄒ唬┯^察比較，導出課題
教師引導學生觀察校園里爬墻虎的藤條并和一個表現(xiàn)爬墻虎的藤條的平面裝飾畫作品對比。提問：兩者有不同點？
學生觀察比較這兩幅作品，經(jīng)過討論說出它們的不同點：一個是用黑水筆直接描繪而成的平面的線，另一個則是立體的線。
[設(shè)計意圖]：通過兩幅同一題材作品的比較和分析，讓學生對立線有一個初步的直觀認識，并自然引出課題——立線裝飾。
（二）活動參與，深入主題
教師引導學生觀察一幅有大象造型的紙立線裝飾作品，并設(shè)問：立線裝飾的主要特點是什么？
在老師的啟發(fā)引導下，學生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫面的凹凸；用燈光從不同的角度照射作品——看到畫面上有“大象”的影子落下；從不同的角度觀察作品——發(fā)現(xiàn)“大象”的輪廓線有粗細不等的變化。進而得出立線裝飾的主要特點是：有影子、有質(zhì)感的變化。
[設(shè)計意圖]：此環(huán)節(jié)通過學生的主動參與和體驗得出問題的結(jié)論，既調(diào)動學生學習的積極性和探究性，又培養(yǎng)學生全面觀察和分析事物的能力。
�。ㄈ┳髌焚p析，感受設(shè)計要點
1、師生共同賞析紙立線裝飾作品
此賞析過程共展示了六幅具有代表性的作品，主要采用由教師設(shè)疑，啟發(fā)引導，學生討論，解答問題的教學思路共同感受立線裝飾作品中造型設(shè)計的要點。
�。�1）整體欣賞六幅作品——得出造型設(shè)計需夸張，要富有裝飾美感。
�。�2）欣賞作品1和作品2——得出造型設(shè)計可以是具象的，也可是抽象的。
�。�3）欣賞作品3和作品4——得出造型設(shè)計有對稱和均衡之別。
�。�4）欣賞作品5和作品6——得出“立線”的不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設(shè)計帶來很強的裝飾性和形式美感。
[設(shè)計意圖]：讓學生感受紙立線裝飾作品的藝術(shù)美，充分體會紙立線的基本造型方法在具體作品中的靈活運用給人帶來的裝飾美感，掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲：紙立線變變變。
此環(huán)節(jié)是在前一個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的一次拓展，即讓學生嘗試用不同的紙通過擰、編、纏的方法，使紙變化出多種不同“立線”的形態(tài)，以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫”的方法。
[設(shè)計意圖]：以紙為媒介，拓展學生的思維，豐富紙立線裝飾作品的表現(xiàn)形式。
（四）作品評述，掌握設(shè)計難點
1、教師設(shè)問：立線裝飾除了紙材，還可以用哪些材料？并用課件展示用其他線形材料創(chuàng)作的立線裝飾作品。
學生邊欣賞邊歸納老師的提問，即除了紙材，還有電線、各種繩子、毛線、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹枝等。
2教師再提問：這些不同材質(zhì)創(chuàng)作的立線裝飾作品的有何特點？
學生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下，邊欣賞作品邊回答老師的問題。即：由于材質(zhì)的不用，作品給人的感覺不同，如毛線給人輕柔之感，而鉛絲則給人剛直之感。并進一步討論分析出在作品的創(chuàng)作中，應把造型和材料有機地結(jié)合起來，即以型選材或以材設(shè)型。
[設(shè)計意圖]：感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美，充分利用生活中的材料創(chuàng)造美，學會把材料的質(zhì)感作為豐富造型設(shè)計的重要元素，以增加作品的表現(xiàn)力和裝飾性，培養(yǎng)學生綜合分析事物的能力。
�。ㄎ澹┭菔居懻�，歸納設(shè)計步驟
教師展示瀝粉立線裝飾作品，簡單介紹瀝粉立線裝飾的原理和特點，并在實物投影儀上進行演示，進而由學生歸納總結(jié)出立線裝飾的設(shè)計步驟。
[設(shè)計意圖]：此環(huán)節(jié)既讓學生了解、感受了瀝粉立線裝飾作品的藝術(shù)美，同時又直觀地展示了作品的設(shè)計制作步驟。
�。┩卣怪R，豐富設(shè)計方法
教師提問：立線裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外，還能有其他形式的底版嗎？接著，結(jié)合實物和圖片啟發(fā)誘導學生
�。�1）先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線裝飾作品。
（2）再用課件顯示底版為盤子的泥條立線裝飾作品。
�。�3）最后展示用立線裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下，學生逐步歸納出底版除了紙材和板材外，還可以有以下三種表現(xiàn)形式：
�。�1）底版可以作為造型設(shè)計的一部分并與之相融合成一個整體。
�。�2）底版可以是生活用品。
�。�3）底版除了是平面的，還可以是立體的。
[設(shè)計意圖]：拓展底版的表現(xiàn)形式，既豐富了立線裝飾作品的設(shè)計方法，又能進一步打開學生的設(shè)計思路，使作品與生活的聯(lián)系更密切。
�。ㄆ撸┖献髟O(shè)計，動手動腦
1、分組合作，快樂體驗
（1）在桌子上設(shè)計制作立線裝飾作品。
�。�2）在地上直接用各種跳繩創(chuàng)作立線裝飾作品。
（3）用泥條在白色KT板上創(chuàng)作立線裝飾作品。
[設(shè)計意圖]：鼓勵學生大膽選用不同的創(chuàng)作方式，既拓展了創(chuàng)作空間，又增大了作品尺寸，同時也讓學生充分體驗了立線裝飾作品創(chuàng)作的樂趣。
2、作品展示，評議交流
學生先分組展示作品，派代表上臺進行交流，而后學生互評，最后教師點評總結(jié)。
[設(shè)計意圖]：檢驗課堂教學效果，并給學生提供一個展示和交流的機會。
�。ò耍╅_闊眼界，激發(fā)思維
1、教師結(jié)合圖片，簡介法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結(jié)構(gòu)。它的設(shè)計獨樹一幟，整個建筑是由鋼管和玻璃管構(gòu)成，并把鋼管故意裸露在外面，象一個工廠車間。啟發(fā)學生用“立線裝飾”的視角去整體欣賞它，會發(fā)現(xiàn)它的.建筑結(jié)構(gòu)實為一個全立體的立線裝飾作品。
[設(shè)計意圖]：通過法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨特建筑結(jié)構(gòu)的賞析，開闊學生視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，使立線裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題：現(xiàn)代家庭裝潢為了美觀，通常把電線和水管埋在墻里， 這樣做會給出現(xiàn)故障需要維修時帶來很大的麻煩，若把它們直接裸露在墻外，你將如何對它們進行科學而巧妙的設(shè)計，使其既實用又美觀呢？
[設(shè)計意圖]：拓展課堂知識，把立線裝飾的設(shè)計與生活實際相聯(lián)系，增強學生學會運用知識改變生活、美化生活、創(chuàng)造生活的意識，并有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。
�。ň牛┘恼Z學生，升華情感
同學們：在創(chuàng)意無限的設(shè)計海洋中，愿你們插上想象的翅膀，開動腦筋，大膽探索，勇于創(chuàng)新，把我們的生活裝點得更加美好！
八、教學評價：
1、學生是否真正掌握了立線裝飾作品的設(shè)計和制作方法。
2、在作品的欣賞評價中，學生的學習興趣和參與熱情如何。
3、學生的作品設(shè)計是否具有一定創(chuàng)意的裝飾美感，且能積極投入到合作創(chuàng)作中。
九、教學反思：
通過教學實踐，給我最大的切身感受是，在新課程的改革實施中，教師不僅僅是一個被動的教材實施者，他也應該是一個積極的教材參與者。
本節(jié)課所呈現(xiàn)的教學內(nèi)容很簡單，就是利用生活中各種線形的材料通過一些基本的設(shè)計知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，使其成為一件具有裝飾性的立線裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內(nèi)容去傳授，那么，學生的思維勢必受到約束，反饋出的作業(yè)情況也會受到課本范畫的影響，雖有創(chuàng)意，但不會有太大的突破和創(chuàng)新，學生的積極性也不能被最大程度的調(diào)動起來，因此，我在認真吃透教材的基礎(chǔ)上，對教材的知識和內(nèi)容進行了拓展和延伸，并巧妙地滲透在教學的設(shè)計中，既激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，豐富了立線裝飾作品的表現(xiàn)形式，又調(diào)動了學生創(chuàng)作的熱情，使得作品的呈現(xiàn)樣式更加多樣化、立體化，生活化。
點評：本課是設(shè)計應用領(lǐng)域中獨具魅力的一課�！傲⒕�裝飾”也是學生一看就懂一學就會的一種方法，然而要讓學生真正體會到它的美感，創(chuàng)作出別巨匠心，富有個性的作品來卻不容易。為此，教師把著力點放在了打開學生思維上，學生的思維放出的奇光異彩使這節(jié)課特別精彩。
教師從引導學生觀察校園中的爬墻虎藤條入手，一下子使學生的思維跳出了局限的底版上的立線裝飾，并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線，既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學生的思維，符合新課程中以多種媒材進行創(chuàng)作的理念。游戲“紙立線變、變、變”既給了學生方法又使學生的思維豐富了、活躍了。此外，最后的拓展，通過播放裸露在樓道里的電線和水管的錄像，引導學生對這些不美的立線進行加工設(shè)計，使之既美觀又實用，至此，學生的思維逐步走向生活，走向深刻，具有價值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結(jié)構(gòu)，又使得學生的思維從平面走向了立體。
初中美術(shù)說課稿 篇5
一、 說教材
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時完成。
a） 本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，（初一學生比校難理解，通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設(shè)計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計的基本原理。通過這個形塊的分割與構(gòu)成的練習能基本了解圖案設(shè)計過程，為后面學習圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。
b） 前后知識聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章。
教學難點：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。
二、 說教法、學法
學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習，使學生體會到創(chuàng)造過程的甘苦。
為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃�，既鍛煉學生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學生情況，我采取以下教學方法：
1、 情境創(chuàng)設(shè)教學法：
學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候創(chuàng)設(shè)" 桌面整理" 的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學生觀察" 花瓶與人頭" 的圖案畫，使學生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面，激發(fā)學生進行分割練習的欲望。
3、 演示、練習法
這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示" 人" 的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發(fā)揮自己的想象力， 學生練習，根據(jù)教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案�？梢哉故緦W生豐富的想象力。
c） 本課教學內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過分割與構(gòu)成獨立完成一張作品。
三、 說教學過程
本節(jié)有三個高潮一開始導入和中間講解
�。ㄒ詫W生自己動手練習引入）師生問好后，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學生在再短的時間內(nèi)整理好，使" 桌面" 上即整潔、
美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。（學生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時板書：木散為器 帛裁成衣 （5分鐘）
教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構(gòu)成板書：——形塊的分割與構(gòu)成
1、請學生先自己來說說什么是分割，（學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分；結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規(guī)則分割（把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。
d） 至開本課的教學目標：①使學生了解什么是" 分割與構(gòu)成" ，以及它在圖案設(shè)計中的意義。②通過" 分割與構(gòu)成" 練習，提高學生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。③同時培養(yǎng)學生對圖案的裝飾美的審美能力。
e） 我認為教學重、難點最能體現(xiàn)課題目標，抓住重點，突破難點，根據(jù)本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進行合理的分割。
板書：形塊的分割與構(gòu)成
1、請學生先自己來說說什么是分割，（學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分；結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規(guī)則分割（把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。
d） 至開本課的教學目標：①使學生了解什么是" 分割與構(gòu)成" ，以及它在圖案設(shè)計中的意義。②通過" 分割與構(gòu)成" 練習，提高學生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。③同時培養(yǎng)學生對圖案的裝飾美的審美能力。
e） 我認為教學重、難點最能體現(xiàn)課題目標，抓住重點，突破難點，根據(jù)本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：
教學重點：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進行合理的分割。
初中美術(shù)說課稿 篇6
（一）說教材
1．教學內(nèi)容的地位和作用
紙的造型（之一）是浙江省義務(wù)教學初中美術(shù)第四冊第二部分手工制作中一個教學內(nèi)容，在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時也為學習第六冊紙的造型（之二）奠定基礎(chǔ)。
2．教學目標
根據(jù)美術(shù)教學大綱，依據(jù)對教材具體內(nèi)容的分析和對學生實際情況的了解，以學生的認知水平為出發(fā)點，以為培養(yǎng)學生的造型能力落腳點，我確定本節(jié)課三位一體的教學目標。
（1）知識與技能目標
讓學生了解紙造型的特點與作用，掌握其簡單的制作方法。
�。�2）過程與能力目標
學習從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學生的體積和空間意識，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
3、教學重點和難點
重點：讓學生掌握簡單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
難點：在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過程中雙手的協(xié)調(diào)配合
（二）說教法
課堂教學中我始終堅持以學生發(fā)展為本，調(diào)整教學方式和學習方式。實現(xiàn)教師由知識的灌輸者向?qū)W生學習的指導者、促進者轉(zhuǎn)變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變，使學生由學會向會學轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學方法：
1．情境教學法
本堂課的課間、課尾，我通過圖片、音樂，兩次為學生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學情境，使學生認知沖突，教師引導學生自主活動去解決發(fā)展的不平衡，啟迪學生的思維，
2．討論互助法
課堂討論，師生互動，生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗和互助精神。
（三）說學法
現(xiàn)代教育思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。本堂課我引導學生掌握和運用以下學法。
1．討論法
把學生在制作過程中互相討論促進認識，增進友誼，掌握技能。
2．學生指導法法
以學生指導學生，讓完成好的學生去幫助其他困難的學生，培養(yǎng)班級同學間的一種團結(jié)互助精神。
（四）教學過程
我將本課教學過程定位在師生交往、共同探究復習方法，突出對學生自主學習能力的培養(yǎng)。我作了如下教學過程設(shè)計。
課前準備
教師：準備多媒體教學輔助，使本節(jié)課的教學更加直觀，增加欣賞內(nèi)容使之教學內(nèi)容更加豐富，教學更加生動。
學生：為使課堂教學能順利進行，學生在課前準備必須的工具和材料（紙，雙面膠，剪刀）
輕松課間
顯示片頭（一首歌曲、教學課題）
讓學生的心逐漸平靜下來，給學習創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。
導入新課
讓學生動手折紙――要求把一張紙折出一個立體的行（培養(yǎng)學生的興趣，使學生更加直觀的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個立體的行。
講授新課
�。ㄒ唬┳髌沸蕾p
開闊學生視野，了解紙造型的作用和各種形式，揭發(fā)求知欲，促進課堂氣氛。
�。ǘ┘挤ㄖv解
1、（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學生知道通過這些手法可以創(chuàng)造出更加生動的形象。我主要通過具體的作品使學生來了解這些技法的運用。
2、通過提問討論的形式使學生掌握紙的造型制作圖示中各種線條的作用（提問討論加深學生了解）
（三）練習
制作書中的公雞使剛學的知識得到應用鞏固在學生練習過程中以學生輔導學生的方法來完成這次練習，培養(yǎng)了同學間的一種相互協(xié)作精神，同時使更多學生能得到輔導上課效率更高。
紙 的 造 型
教學目標
1、讓學生了解紙造型的特點與作用，掌握其簡單的制作方法。
2、學習從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學生的體積和空間意識，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
教學重點
讓學生掌握簡單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
教學難點
在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過程中雙手的協(xié)調(diào)配合
課前準備
制作《紙的造型》多媒體輔助，讓學生在課前做一個折紙作品。
教學過程
第一課時
上課，師生問好！
導入
讓學生動手折紙――要求把一張紙折出一個立體的行
�。ㄈ⿲W習新知
1、用多媒體輔助的形式讓學生欣賞一些紙的造型作品使學生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型（揭發(fā)學生的興趣）
2紙造型的手法
�。ɡL、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學生知道通過這些手法可以創(chuàng)造出更加生動的形象。
3線條所表現(xiàn)的意思
表示向下折
表示向上折
表示輪廓線
表示粘貼部分
�。ㄋ模┚毩�
制作26頁公雞（根據(jù)書中的圖示制作）
折 畫 剪 刻 折
（五）輔導
由完成早并且做得好的學生進行輔導（每組一個）
做得快的同學根據(jù)26頁的圖繪制并折動物一個小結(jié)
主要講評學生的課堂練習為主
�。ㄆ撸┫抡n
評課稿（美術(shù)課）
本節(jié)美術(shù)課，潘老師在課前作了精心的準備，制作了一個多媒體輔助，節(jié)省了教師的板書和講解時間，為學生創(chuàng)設(shè)了更多地動手時間，更為重要一點是通過多媒體輔助教學，更加加深了學生對紙造型的直觀形象，對完成本次課的教學目標起到了很重要的作用。
本次課教學目標明確，教學步驟安排合理，學生從開始導入到最后完成紙雞的制作，完成了本次課課前預定的教學目標。
課堂氣氛活躍，學生動手進行制作的熱情高漲，動手制作的時間也較多，充分體現(xiàn)了學生主體性地位，特別是課的導入，讓學生自己動手折出一種紙的造型，發(fā)展了學生個體創(chuàng)造性思維能力，這點很好。
通過多種教學手段，基本解決了本次課的教學重點，如利用媒體工具和學生的示范制作，使學生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。
建議：（1）提高評價機制的靈活性。
�。�2）出現(xiàn)了雞重心問題，未能最好的解決辦法。
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