【精華】人教版初中語文說課稿三篇
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的人教版初中語文說課稿3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人教版初中語文說課稿 篇1
一、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容及地位
《我的母親》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。本文作者以細(xì)膩、真摯、樸實(shí)的語言,深情地回憶了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事。作者寫童年,寫母親,飽含深情,而行文又極其自然、質(zhì)樸,很好地表現(xiàn)了母親那無比真摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì),表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念和敬愛。我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,第一課時(shí)主要讓學(xué)生整體感知課文,梳理文章的結(jié)構(gòu);第二課時(shí)著重分析母親對(duì)我的教育和影響。
(二)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)
。1)感知課文內(nèi)容,復(fù)述課文大意
課文內(nèi)容比較豐富,所寫事情較多,通過復(fù)述,可幫助學(xué)生理清思路,把握內(nèi)容,這將為后面的梳理文章結(jié)構(gòu),分析母親對(duì)我的教育作鋪墊。
。2)理清文章脈絡(luò),感悟作者思想感情。
全文可分三個(gè)部分:第一部分寫自己的身體和性格特點(diǎn),不僅為后文作鋪墊,而且呼應(yīng)文末;第二部分寫母親對(duì)我的教育和潛移默化的影響,這是全文的重點(diǎn)部分;第三部分寫母親對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。全文字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)母親深深的愛戴和感激之情。
。3)了解中國傳統(tǒng)的母親形象,了解“母親”的為人處事對(duì)作者的影響。本文是寫母愛的,作者通過幾件小事來表現(xiàn)母親。學(xué)習(xí)本文的其中一個(gè)目的就是感受母親形象,體會(huì)母子親情,引起共鳴,從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深沉的愛,并體會(huì)“母親”的為人處事對(duì)作者的影響。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是母親對(duì)我的教育和潛移默化的影響。如何引發(fā)學(xué)生的情感,感悟母愛將是難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
本課我主要是運(yùn)用了朗讀、討論、講授三種教學(xué)方法。
。1)讀法——這是一篇閱讀課文,字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)母親深深的愛戴和感激之情,但文中極少有直接抒情的句子,作者的真摯情感正是通過質(zhì)樸、真切的敘述語言表現(xiàn)出來的,有感情地朗讀可幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種真摯的情感。
。2)討論法——在教師指導(dǎo)下,由全班或小組圍繞某一中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益。
。4)講授法——講授法穿插在整個(gè)教學(xué)過程中,但起的只是輔助作用,教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
有一個(gè)人,無論你到哪里都舍不下對(duì)你的牽掛,她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛,它讓你肆意地索取和享用,卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人就叫“母親”,這一種愛就叫“母愛”。
用以上這段話導(dǎo)入新課。
2、整體感知
。1)簡(jiǎn)介作者及其母親。
(2)速讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
(3)復(fù)述課文。
。4)理清結(jié)構(gòu)。
。5)重點(diǎn)研讀課文第二部分。
3、探究學(xué)習(xí)
學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討:
。1)課文第一部分是否多余?有何作用?
。2)課文為什么要寫母親與家人的交往?
4、引言說母愛
(1)《游子吟》;
。2)名人說母愛;
。3)真情演唱《燭光里的媽媽》
四、作業(yè)
1、你在哪些方面深受自己父母親影響呢?回憶一下,并與同學(xué)交流,然后以“我的母親”或“我的父親”為題,寫一篇短文,要求表現(xiàn)母親或父親的一個(gè)特點(diǎn)。
2、五月的第二個(gè)星期天是法定的母親節(jié)。請(qǐng)?jiān)谀赣H節(jié)的那天,為你的母親制作一張賀卡,寫上你最美好的祝福。
五、板書設(shè)計(jì)
我的母親胡適
母親對(duì)我的教育:嚴(yán)厲、關(guān)愛、期望
母親對(duì)我的影響:寬容、忍耐、剛氣
人教版初中語文說課稿 篇2
一速讀文章,整體感知
組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀文章,并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情,展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。
之所以這樣設(shè)計(jì),主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則,讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)語文是很簡(jiǎn)單的事情,是每個(gè)人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已,程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些。同時(shí),這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍,為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊。時(shí)間5分鐘左右。
二細(xì)讀文章,感悟品味
同學(xué)們細(xì)讀文章,畫出自己最喜歡的句子,并加以品析。要求每人至少找兩處來品析,并且分別從不同的角度來賞析,提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),抓住關(guān)鍵詞語來賞析,比如“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情;還可以從語言特點(diǎn)方面來分析,如“有的濃,有的淡”“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等,句式對(duì)稱,形式優(yōu)美,讀起來有一種節(jié)奏感;還可以從個(gè)人感受來談。在這個(gè)過程中,要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣,很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)老師一句溫馨的話,比如有困難嗎?需要我?guī)兔?或者是一個(gè)友愛的眼神,就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫,找自己喜歡的語言品析、玩味,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程的愉悅。
根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況,組織同學(xué)們小組交流,互相借鑒、補(bǔ)充、添加、完善。
時(shí)間約8分鐘。
三自主匯報(bào),成果分享
匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段,并且用自己喜歡的方式讀出來,然后說出自己的理解與感悟,其他同學(xué)可以即興評(píng)價(jià),可以補(bǔ)充,可以質(zhì)疑,可以拓展。比如有的同學(xué)可能會(huì)談到文章第四段:
這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過對(duì)初春美景的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)。一般情況下,同學(xué)們都會(huì)說到這一點(diǎn)。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn),可能還會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過的寫景的片段誦出來;或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,即興說出來或?qū)懗鰜;或(yàn)檫@段文字寫上一首小詩;或者圍繞著這種美景畫出一幅畫,然后說出畫面的內(nèi)涵;或者為這段文字配上音樂唱出來等。
補(bǔ)充說明:由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào),難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,給人一種雜亂無章的感覺,別著急,越是這樣,越能看出老師的教學(xué)智慧。一個(gè)比較好的做法便是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽,當(dāng)學(xué)生說到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí),要追問。比如文章第五段:
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!蔽覀兌夹α恕
同學(xué)們可能會(huì)說出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點(diǎn):和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。請(qǐng)同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn)?同學(xué)們便會(huì)把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到,老師做好總結(jié)與歸納,再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析。
由于學(xué)生的.學(xué)習(xí)是自主的,往往孩子們喜歡哪句就說哪句,對(duì)于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無人設(shè)計(jì),比如文章最后一句:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。
如果遇到了這樣的情況,教師一定要注意及時(shí)把問題拋出來,讓同學(xué)們交流討論,自主發(fā)言,根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié):中年人站在人生的中點(diǎn)上,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,既尊老又愛幼,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛。
以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右。爭(zhēng)取人人展示,個(gè)個(gè)發(fā)言,每個(gè)同學(xué)既是分享者,參與者,合作者,又是學(xué)習(xí)者,收獲者。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,教師做好總結(jié)和歸納:《散步》這篇文章是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。
在這個(gè)過程中,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性,啟迪學(xué)生的靈性,誘發(fā)學(xué)生的悟性!缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,進(jìn)而受到感染和激勵(lì),得到情感熏陶。
四拓展延伸,回味親情。
幸福家庭是美好溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,它不僅在莫懷戚家中,也在我們每個(gè)人家里。請(qǐng)同學(xué)們說說自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流,代表發(fā)言!罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活,設(shè)計(jì)講述親情故事,就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀。
時(shí)間約5分鐘。
五。動(dòng)情落筆,抒寫親情。
家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀,家庭生活因(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好?吹絼e人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題,寫一段文字,表達(dá)自己對(duì)親情的理解或祝福?梢杂迷姼璧男问絹肀磉_(dá),或?qū)β?lián)的方式,或仿寫,或歌曲,或三句半,或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的,用自己最喜歡的方式來表達(dá)。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)
六?偨Y(jié)全文,表達(dá)祝福。
親愛的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。
人教版初中語文說課稿 篇3
一、說教材
本文是作者在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。一曲譜寫幼年往事的優(yōu)美樂章。在這一膾炙人口的散文中,作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。文章狀物、敘事、寫人都栩栩如生,是魯迅散文中的精品。“景是兒童心理的景,情是兒童心理的情!蔽恼鹿矊懥恕鞍俨輬@”和“三味書屋”兩處的童年生活。課文由“我的樂園”領(lǐng)起百草園,寫了百草園的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的傳說。寫三味書屋時(shí),作者選取幾個(gè)片段,真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,刻畫了一位嚴(yán)厲而又可敬、可親、有趣的老師。
本課所在單元的教學(xué)重點(diǎn)放在整體把握主要內(nèi)容,并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),深入體味文中的情感,注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。將本文《從百草園道三味書屋》放在第一篇有其目的性與示范性。通過本課的學(xué)習(xí)感受文章中語言表現(xiàn)的生動(dòng)活潑、趣味盎然。了解與掌握課文的表達(dá)與寫作技巧,同時(shí)通過學(xué)習(xí)文章中無憂無慮,天真爛漫時(shí)光的描摹,激發(fā)學(xué)生的共鳴,使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感,更加關(guān)注自己的生活,引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
二、說目標(biāo)
、胖R(shí)目標(biāo):掌握重點(diǎn)字詞,了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。
、颇芰δ繕(biāo):學(xué)會(huì)小組自主合作探究,學(xué)會(huì)分析散文與語段、語言的方法。
、乔楦心繕(biāo):體會(huì)童年生活的情趣,關(guān)注自身的生活與成長(zhǎng),同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
三、說重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
。1)熟讀課文,通過有節(jié)奏、有感情的朗讀,體會(huì)作者的情感。
。2)掌握文章通過描寫(以景物描寫、動(dòng)作描寫為主)增強(qiáng)語句表現(xiàn)力、文章感染力。
。3)理解文章寫作順序的特點(diǎn)和利用對(duì)比方法突出中心的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
。1)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種手法使文章生動(dòng)富有情趣,提高學(xué)生的鑒賞和寫作能力
四、說教法
1、情景引導(dǎo)法。
2、提問法。
3、設(shè)置環(huán)節(jié)法。
五、說學(xué)法
1、收集資料法。讓學(xué)生收集關(guān)于作品和作者的資料,對(duì)于文章有一個(gè)大致的了解。
2、情景設(shè)置法。讓學(xué)生說說自己的樂園,和作者的感情形成共鳴。
3、閱讀法。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語段,讓學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等過
程,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、尋疑、品味、成誦等過程,體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。
4、合作探究法。注重學(xué)生之間的合作探究。重點(diǎn)部分讓學(xué)生自己思考交流形成初步印象,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
六、說教學(xué)過程
第一部分:導(dǎo)入課文
同學(xué)們大家都去過游樂園,最喜愛的游樂園是哪里呢?在游樂園里有什么有意思的東西呢?
今天我給大家再介紹一個(gè)游樂園,不過這個(gè)游樂園和我們往?吹降挠螛穲@不一樣,我們就來看看這個(gè)游樂園是什么樣子的。
第二部分:介紹作者,走近魯迅
在課前讓學(xué)生以四人小組為單位收集魯迅的資料,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。上課前讓學(xué)生展示自己收集的成果,說說自己眼中的魯迅。不足之處由教師補(bǔ)充。教師通過多媒體展示圖片和照片,讓學(xué)生多方面了解作者。
第三部分:聽讀課文,理清思路
1、默讀一遍課文,給生字注音初步了解課文內(nèi)容。
2、聽錄音,理清文章思路,給課文分段,思考課文可以分成幾段,每一段講了什么內(nèi)容。
3、課題,從···到···可知課文按這個(gè)順序?qū),思考這個(gè)“從??到??”的介詞結(jié)構(gòu)表示了什么?它與全文在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系是什么?
4、討論分段結(jié)果:第一部分(1~8)記敘了百草園的生活;過渡段(9)從百草園變成了三味書屋,有承上啟下的作用。第二部分(10~結(jié)尾)記敘三味書屋的生活。
第四部分:分析課文第一部分
1、從“樂園”兩字入手,閱讀課文第一部分,思考為什么作者會(huì)把這里成為樂園,這個(gè)樂園里有些什么。小組討論得出結(jié)果。
2、小組派代表說說自己的觀點(diǎn),全班討論歸納這部分的內(nèi)容,寫了三方面對(duì)百草園內(nèi)動(dòng)物、靜物的描寫,美女蛇的故事和赤練蛇的傳說,“捕鳥”片段。
3、對(duì)于動(dòng)植物的描寫,讓學(xué)生說說自己認(rèn)為寫得好的一些句子,說理由。
4、給學(xué)生看教室制作的ppt配樂,讓學(xué)生說說教師制作的符不符合課文內(nèi)容,為什么。
5、找出兩個(gè)句式,說說有什么效果。增加自己想象的百草園的景物仿寫句子。
6、說說這部分描寫景物的順序從植物到動(dòng)物,從下到上,由靜到動(dòng),有視覺,有聽覺,有味覺,有觸覺,也可以說是有形、有色、有聲、有味。
7、請(qǐng)一位同學(xué)閱讀“美女蛇”部分,其他同學(xué)思考寫了充滿樂趣得大自然后為什么要寫美女蛇這部分。并得出結(jié)論為百草園蒙上神秘色彩,令小魯迅又害怕又向往,符合兒童的心理。
8、請(qǐng)學(xué)生默讀一遍“捕鳥”的部分,然后請(qǐng)幾組同座上臺(tái)表演。一人朗讀,一人表演,做一下評(píng)比,看看哪組最優(yōu)秀。
9、請(qǐng)表演的最好的那組同學(xué)說說,哪些詞讓自己的表演生動(dòng),并說說自己怎么體會(huì)作者此時(shí)的感受。
10、請(qǐng)學(xué)生圈出七個(gè)動(dòng)詞,說說這幾個(gè)動(dòng)詞使用的好處。并仿寫一段,用3-5個(gè)動(dòng)詞。
11、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法,用幾個(gè)詞來概括你眼中的百草園。概括為色美音美狀美味美。找找這部分的修辭方法。
第五部分:過渡段分析
1、默讀過渡段,思考這一部分寫了什么內(nèi)容,作用是什么
第六部分:分析課文第二部分
1、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀這一部分,其他同學(xué)思考這一部分的內(nèi)容,概括一下這一部分說了那幾件事。有疑問而老師拒答、學(xué)習(xí)內(nèi)容深澀難懂、只能偷偷去后園玩,在老師讀書投入時(shí)才能偷偷在下面畫畫。
2、四人小組討論,通過這部分內(nèi)容,你能得出一個(gè)怎么樣的老師,又得出一位怎么樣的小魯迅。
3、全班討論,為什么魯迅把這兩部分的內(nèi)容寫在一起,有什么用意。
第六部分:寫作特點(diǎn)分析
1、讓學(xué)生說說自己覺得課文哪些地方寫的特別好,為什么。
2、把學(xué)生說的部分總結(jié)歸納,針對(duì)這幾部分分析寫作特點(diǎn)。
第七部分:延伸
你認(rèn)為本文的主題講的是什么,對(duì)于私塾這部分是批判還是甜美回憶。
七、說反思
這篇課文寫的是童年的回憶,對(duì)于同樣是步入初中的孩子們來說應(yīng)該是能引起共鳴的。所以通過對(duì)自己樂園的回憶導(dǎo)入課文,引起學(xué)生興趣。重點(diǎn)部分百草園通過讓學(xué)生自己鉤鉤畫畫、小組討論,得出結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生思考,并通過表演的方式活躍課堂氣氛。這樣的方式既可以達(dá)到教學(xué)的只適合能力目標(biāo),還對(duì)情感目標(biāo)的完成有一定效果。讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又能在體味文章的情感,更加關(guān)注自己的生活與成長(zhǎng),感悟童年生活的趣味。
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