有關(guān)初中美術(shù)說課稿匯總6篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的初中美術(shù)說課稿6篇,歡迎大家分享。
初中美術(shù)說課稿 篇1
王國維在《人間詞話》中說:"一切景語皆情語。"我想說:"一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來完成,這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運(yùn)用這一主題,我將從以下四方面進(jìn)行闡述:眼中有課本,突出教材核心地位;腦中有目標(biāo),彰顯色彩情感魅力;心中有方法,實(shí)現(xiàn)自主合作探究;胸中有流程,達(dá)到授之以漁效果。
一、眼中有課本,突出教材核心地位
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程,選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力,讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感,并運(yùn)用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。
二、腦中有目標(biāo),彰顯色彩情感魅力
本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染,以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩給人的感受。
2、過程與方法目標(biāo):能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn);
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
根據(jù)課程要求和學(xué)生需要,教學(xué)重點(diǎn)確定為:
能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)難點(diǎn)確定為:
讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)作。
三、心中有方法,實(shí)現(xiàn)自主合作探究
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn):他們已初步接觸并嘗試過運(yùn)用一些色彩進(jìn)行搭配,以滿足自己的視覺需要和個(gè)人興趣,但對(duì)于運(yùn)用色彩來表達(dá)情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的方法,力爭在學(xué)生心中種下一個(gè)火種,點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。
因此,本節(jié)課以活動(dòng)為載體,主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成就感,從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。
四、胸中有流程,達(dá)到授之以漁效果
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以情境導(dǎo)入-探究新課-創(chuàng)作體驗(yàn)-展示評(píng)比-深化主題為線索逐步展開。
(一) 情境導(dǎo)課入美境,燦爛葵花向陽開
1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的節(jié)奏,讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片,并讓學(xué)生隨著音樂與向日葵一起舞蹈,感受向日葵亮麗的色彩和頑強(qiáng)的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)說明:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)習(xí)生動(dòng)直觀豐富的視聽感受,使學(xué)生對(duì)向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,導(dǎo)入新課水到渠成。
(二)探究新課尋美源,大家一起去闖關(guān)
向日葵以它獨(dú)特的魅力征服了我們,也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術(shù)家,學(xué)習(xí)他運(yùn)用色彩表現(xiàn)向日葵、表達(dá)情感的方法。
運(yùn)用多媒體展示凡高自畫像,進(jìn)入闖關(guān)1:
你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎?請(qǐng)作以簡單介紹。
學(xué)生回答,老師簡要小結(jié)。
凡高是荷蘭人,世界著名畫家。他一生滄?部溃谏钌辖(jīng)歷了很多苦難,但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著,在他短暫的37年的生命里,創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間,還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運(yùn)用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)?
2、作品表達(dá)了畫家怎樣的情感?
(引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,分小組討論,然后由小組代表回答。)
根據(jù)學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
通過對(duì)作品的分析,我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛,對(duì)生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。
出示圖片,進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲(你來選,我來猜)
出示一組不同色彩的圖片,欣賞比較,請(qǐng)同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片,其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì)選擇這個(gè)色彩的圖片,看誰猜得對(duì)!
。ㄓ捎谏实牟煌,我們對(duì)圖片的心理感受完全不同,這也說明:色彩可以表達(dá)情感。色彩于我們的生活無處不在,人們賦予不同色彩以不同的象征意義。)
然后與引導(dǎo)學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設(shè)計(jì)說明:《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此,這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來,又通過闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性,開啟學(xué)生智慧的閘門,了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫的背景,以此來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷,有助于學(xué)生理解作品,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受畫家的情感,明確色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段,進(jìn)而形成健康的審美情操,提高他們的審美能力。
。ㄈ├蠋熓痉段覄(chuàng)作,色彩助我顯身手
1、老師示范創(chuàng)作能表達(dá)自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫,畫出特定情境中的向日葵。(注意:此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的,要盡量簡單而又能表達(dá)自己的情感,讓學(xué)生感到畫畫其實(shí)挺容易的。)
2、學(xué)生練習(xí):
〈1〉改畫凡高的《向日葵》,畫面造型構(gòu)圖不變,只改變畫面色彩關(guān)系。
〈2〉任意確定畫面造型構(gòu)圖,畫自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求:a、個(gè)人獨(dú)立完成或與其他組員合作完成均可;
b、先擬定一個(gè)主題(如:熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……),再嘗試用色彩來大膽地創(chuàng)作,力爭表達(dá)出自己獨(dú)特的情感。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。
3、播放音樂,請(qǐng)學(xué)生跟著旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)說明:考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用個(gè)人獨(dú)創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)際,受之以漁,讓學(xué)生有所得,得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是:現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),并不是培養(yǎng)畫家,因此,本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹,就應(yīng)該鼓勵(lì)。
。ㄋ模┗ベp互評(píng)展風(fēng)采, 多彩花兒放光芒
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評(píng),選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意:從色彩、筆觸、構(gòu)圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)說明:《美術(shù)新課標(biāo)》指出:義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,評(píng)價(jià)主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)學(xué)生抱以熱切積極的期望,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量,從多角度欣賞作品,尋找閃光點(diǎn),體驗(yàn)成功的樂趣,樹立自信心,鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
(五)、認(rèn)識(shí)向日葵女孩,學(xué)習(xí)向日葵精神
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片,簡介何平的事跡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"向日葵女孩"的生活態(tài)度:要像向日葵一樣迎著太陽生活!
設(shè)計(jì)說明:此環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標(biāo)》中提出的力求在美術(shù)課中體現(xiàn)素質(zhì)教育,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。
板書設(shè)計(jì):
向日葵
色彩和筆觸可以表達(dá)情感
教師示范畫
設(shè)計(jì)說明:這樣板書,簡潔明了,形象直觀地突出了教學(xué)重點(diǎn),對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說過,"找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對(duì)堂課的追求和努力的方向。以上是我對(duì)《向日葵》一課的設(shè)想,請(qǐng)老師們指正。我的說課完畢,謝謝大家
初中美術(shù)說課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委老師:
你們好!今天我說課的內(nèi)容是_____。
下面,我圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
本課節(jié)選自,屬于______________課型。(地位與作用)
二、學(xué)情分析
現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代,獲取信息的渠道眾多,眼界較為開闊,思維較為活躍。一個(gè)問題的提出會(huì)有多種想法和創(chuàng)意,但是由于對(duì)。經(jīng)過正確引導(dǎo),以學(xué)生為本的自主探究,有利于知識(shí)的積累和運(yùn)用,采用直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際,從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。
三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā),同時(shí)結(jié)合教材,聯(lián)系生活
1、知識(shí)與技能目標(biāo)為:學(xué)習(xí),初步了解并掌握。
2、過程與方法目標(biāo)為:通過(如欣賞作品、師生對(duì)話、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生,學(xué)會(huì)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為:使學(xué)生形成,培養(yǎng)學(xué)生思想情感(或?qū)徝阑騽?chuàng)新創(chuàng)造等)。
四、通過以上分析,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力,我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為:
根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊,因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)上資料收集畫具等。
六、教法學(xué)法
通過初次設(shè)計(jì)—比較分析—提高認(rèn)識(shí)—再次設(shè)計(jì)的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生成為課堂的主人翁,知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗(yàn)中感悟,在感情中成長”,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即從被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。
教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),與學(xué)生共同分析問題、解決問題,以此來點(diǎn)拔學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。
七、根據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的新課程教學(xué)理念,我的教學(xué)過程設(shè)置如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),探究知識(shí)
1、自主學(xué)習(xí)課本,快速完成初次作業(yè)。(目的一,體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念;二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;三是檢測(cè)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后所掌握的知識(shí)情況摸底。)
2、教師出示圖片,學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究,發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)。通過問題式導(dǎo)學(xué),比較式研討、教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié),解決本課的重難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。
(三)實(shí)踐創(chuàng)意,展示點(diǎn)評(píng)
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間,并結(jié)合初次作業(yè),我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)1、2、3、,供不同層次的學(xué)生選擇完成,提高課堂作業(yè)效率,并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評(píng)中,我尊重個(gè)體差異,注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,鼓勵(lì)為主,自我點(diǎn)評(píng),而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā),讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
。ㄋ模┙處熆偨Y(jié),課后拓展
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn),設(shè)計(jì)三個(gè)問題:
1、你學(xué)會(huì)了什么?
2、你的體會(huì)是什么?
3、你喜歡今天這堂課嗎?
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容,尊重其個(gè)體感受,從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn),同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
課后拓展
其中導(dǎo)入2分鐘,自主學(xué)習(xí),探究知識(shí)10分鐘,實(shí)踐創(chuàng)意,展示點(diǎn)評(píng)25分鐘,教師總結(jié),課后拓展3分鐘。
八、本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的:
目的是再現(xiàn)過程,突出重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。
我的說課完畢,謝謝!
初中美術(shù)說課稿 篇3
一、教材分析
我們每個(gè)人天天都在和“線條”打交道,為了讓學(xué)生能夠深刻理解美術(shù)作品中的線條的意味和靈活運(yùn)用線條進(jìn)行基本的造型活動(dòng),我們?cè)O(shè)計(jì)了本課的知識(shí)內(nèi)容,從豐富生動(dòng)的感受和體驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生不要把線條當(dāng)作被記錄形象的手段,而是把它看作極具表現(xiàn)力的藝術(shù)語言,主動(dòng)地、創(chuàng)造性的組織和運(yùn)用,以表現(xiàn)和塑造充滿生命力的鮮活形象。
二、 結(jié)合新教學(xué)大綱制定如下教學(xué)目標(biāo)
1、能夠感受體會(huì),線條不同的形態(tài)、質(zhì)感及組合形式,會(huì)產(chǎn)生迥然不同的表現(xiàn)效果。
2、能用語言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中畫家是如何運(yùn)用線條來表現(xiàn)事物特征的。
3、提高對(duì)美術(shù)基本語言的感受能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
、毙蕾p、理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。
、渤醪搅私饩條和“有感覺”地使用線條。
四、教學(xué)過程(多媒體展示)
下面我們從以下幾點(diǎn)介紹:
1、圖片引入(多媒體展示)通過欣賞這些圖片我們知道每個(gè)人天天都在和“線條”打交道,引出課題:線條是人類最古老最簡潔的造型語言,人的視線會(huì)將線條的形式感和事物的性能、性質(zhì)結(jié)合起來,從而產(chǎn)生種種聯(lián)想。線條起著限定形狀、表現(xiàn)質(zhì)地、再現(xiàn)物象、傳達(dá)情緒等作用,它很早就被人類用來表現(xiàn)自己眼睛看到的真實(shí)物象以及頭腦中的種種臆想。
線是基本的視覺傳達(dá)和交流的手段之一,在原始美術(shù)、兒童美術(shù)和民間美術(shù)中運(yùn)用非常廣泛。
2、知識(shí)點(diǎn)(課件出示)
、 線的主要性質(zhì)是長度,具有方向感和運(yùn)動(dòng)感。
、 線有強(qiáng)弱、輕重、柔韌、剛直、平穩(wěn)、躍動(dòng)、粗澀、纖秀等特征。
3、從不同角度看線條
①從生活中觀察線條
觀賞圖片引領(lǐng)學(xué)生觀察和分析。自然中的物象所具有的線感:盤旋的梯田、舞動(dòng)的中國龍、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的樹枝、鳥巢水立方的建筑之美、夜色的燈光、物體的輪廓等等,都曾給我們啟迪。
、趶墓旁娫~中感受線條
孟郊的《游子吟》 賀知章的《詠柳》,
慈母手中線,游子身上衣。 碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。 不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
誰言寸草心,報(bào)得三春暉!,
李煜的《烏夜啼》 王維的《使至塞上》
無言獨(dú)上西樓, 單車欲問邊,屬國過居延。
月如鉤, 征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
寂寞梧桐深院鎖清秋。 大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A。
剪不斷,理還亂,是離愁。 蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。
別是一般滋味在心頭
表現(xiàn)親情的《游子吟》中畫者再現(xiàn)了兒子臨行前母親在燈下縫制衣服的景象;表現(xiàn)植物的《詠柳》中依據(jù)詩句畫出了春天欣欣向榮的祥和景色;表現(xiàn)景色的《使至塞上》詩句中畫出了日落月圓的景象;《烏夜啼》中剪不斷,理還亂的離愁之感
、蹚囊魳分懈惺芫條
在這首萊茵河的《無垠水平線》中你能否聽感受到那淙淙流水的雅致,那豎琴平穩(wěn)的音階,有如滑翔在白云之上,追著那道永不消失的天際線。
如果我們?cè)囍鴮⒈磉_(dá)不同情感的音樂曲調(diào),用相同的線來加以記錄的話,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著音樂的節(jié)奏、韻律、音色、音量的變化,線的粗細(xì)、曲直、強(qiáng)弱及所進(jìn)行的速度、運(yùn)筆的力度等均是不相同的。
4、 藝術(shù)家從生活中獲得靈感畫出了形態(tài)各異,豐富多變的線條(課件出示圖片)
5、 中國畫描對(duì)西方美術(shù)的影響
中國畫線描追求自然效果,崇尚線條與物象的自然融合,線條用筆的起乘轉(zhuǎn)合、抑揚(yáng)頓挫、干濕濃淡等變化,飽含著深厚的中國美術(shù)文化底蘊(yùn)。法國畫家馬蒂斯曾潛心研究過中國的線描,并用筆仿中國線描技法過不少作品,筆墨間中國繪畫特色濃郁。
6、 線條是抽象思維結(jié)合形象視為的產(chǎn)物,對(duì)線條必須有所側(cè)重,加工和變形。
7、 線的形態(tài)、色彩、質(zhì)感以及線的`組合形式都直接決定了線的表現(xiàn)效果。分小組討論:嘗試用不同的線條表現(xiàn)手的不同觸感(課件出示)
8、 分小組交流 練習(xí)將你對(duì)線的感受,把下列詞語填在括號(hào)中,穩(wěn)重的、狂躁的、溫和的、纖細(xì)的、粗獷的、漫無目的的。(課件出示)
9、 在音樂聲中練習(xí)繪畫
學(xué)習(xí)活動(dòng):畫兩組抽象線條,盡量恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出自己歡樂、憤怒輕松、緊張、的心情。
學(xué)生練習(xí)作畫過程當(dāng)中,教師巡視指導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng):所有作品展示,大家給予點(diǎn)評(píng),教師對(duì)于好的作品給予表揚(yáng),其他作品給予鼓勵(lì)。
10、小結(jié):通過本節(jié)課的欣賞以及了解我們知道了繪畫中的線條是有思想、有情感、充滿表現(xiàn)力。
初中美術(shù)說課稿 篇4
(一)說教材
1.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
紙的造型(之一)是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊(cè)第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六冊(cè)紙的造型(之二)奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱,依據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解,以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn),以為培養(yǎng)學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn),我確定本節(jié)課三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用,掌握其簡單的制作方法。
。2)過程與能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型,培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí),發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生掌握簡單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
難點(diǎn):在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過程中雙手的協(xié)調(diào)配合
(二)說教法
課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變,使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法:
1.情境教學(xué)法
本堂課的課間、課尾,我通過圖片、音樂,兩次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境,使學(xué)生認(rèn)知沖突,教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)去解決發(fā)展的不平衡,啟迪學(xué)生的思維,
2.討論互助法
課堂討論,師生互動(dòng),生生互動(dòng),在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中,學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)和互助精神。
(三)說學(xué)法
現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。
1.討論法
把學(xué)生在制作過程中互相討論促進(jìn)認(rèn)識(shí),增進(jìn)友誼,掌握技能。
2.學(xué)生指導(dǎo)法法
以學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生,讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生,培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)間的一種團(tuán)結(jié)互助精神。
(四)教學(xué)過程
我將本課教學(xué)過程定位在師生交往、共同探究復(fù)習(xí)方法,突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備多媒體教學(xué)輔助,使本節(jié)課的教學(xué)更加直觀,增加欣賞內(nèi)容使之教學(xué)內(nèi)容更加豐富,教學(xué)更加生動(dòng)。
學(xué)生:為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行,學(xué)生在課前準(zhǔn)備必須的工具和材料(紙,雙面膠,剪刀)
輕松課間
顯示片頭(一首歌曲、教學(xué)課題)
讓學(xué)生的心逐漸平靜下來,給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。
導(dǎo)入新課
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行(培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加直觀的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。
講授新課
(一)作品欣賞
開闊學(xué)生視野,了解紙?jiān)煨偷淖饔煤透鞣N形式,揭發(fā)求知欲,促進(jìn)課堂氣氛。
。ǘ┘挤ㄖv解
1、(繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼)讓學(xué)生知道通過這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過具體的作品使學(xué)生來了解這些技法的運(yùn)用。
2、通過提問討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線條的作用(提問討論加深學(xué)生了解)
。ㄈ┚毩(xí)
制作書中的公雞使剛學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用鞏固在學(xué)生練習(xí)過程中以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法來完成這次練習(xí),培養(yǎng)了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神,同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導(dǎo)上課效率更高。
紙 的 造 型
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用,掌握其簡單的制作方法。
2、學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型,培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí),發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生掌握簡單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過程中雙手的協(xié)調(diào)配合
課前準(zhǔn)備
制作《紙的造型》多媒體輔助,讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
上課,師生問好!
導(dǎo)入
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行
(三)學(xué)習(xí)新知
1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型(揭發(fā)學(xué)生的興趣)
2紙?jiān)煨偷氖址?/p>
。ɡL、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼)讓學(xué)生知道通過這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。
3線條所表現(xiàn)的意思
表示向下折
表示向上折
表示輪廓線
表示粘貼部分
(四)練習(xí)
制作26頁公雞(根據(jù)書中的圖示制作)
折 畫 剪 刻 折
。ㄎ澹┹o導(dǎo)
由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)(每組一個(gè))
做得快的同學(xué)根據(jù)26頁的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)小結(jié)
主要講評(píng)學(xué)生的課堂練習(xí)為主
。ㄆ撸┫抡n
評(píng)課稿(美術(shù)課)
本節(jié)美術(shù)課,潘老師在課前作了精心的準(zhǔn)備,制作了一個(gè)多媒體輔助,節(jié)省了教師的板書和講解時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多地動(dòng)手時(shí)間,更為重要一點(diǎn)是通過多媒體輔助教學(xué),更加加深了學(xué)生對(duì)紙?jiān)煨偷闹庇^形象,對(duì)完成本次課的教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用。
本次課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)步驟安排合理,學(xué)生從開始導(dǎo)入到最后完成紙雞的制作,完成了本次課課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
課堂氣氛活躍,學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲,動(dòng)手制作的時(shí)間也較多,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位,特別是課的導(dǎo)入,讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型,發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維能力,這點(diǎn)很好。
通過多種教學(xué)手段,基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn),如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作,使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。
建議:(1)提高評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活性。
(2)出現(xiàn)了雞重心問題,未能最好的解決辦法。
初中美術(shù)說課稿 篇5
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
(一) 教材的地位和作用: "傲雪梅花"是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容,這一課內(nèi)容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識(shí)。作為學(xué)習(xí)中國畫的入門課,學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫的。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國畫打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。
。ǘ 教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法,體會(huì)筆墨的韻味。 能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
2、能力目標(biāo):能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力,領(lǐng)會(huì)中國畫所寄托的人格精神。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。
。ㄈ 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 中國畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系,從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷,展現(xiàn)個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻铡5窃鯓油ㄟ^筆墨來表現(xiàn)個(gè)性又是"只可意會(huì),不可言傳的".因而把"有個(gè)性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系"作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法和手段:
1、采用討論的方式來解決"問題",這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程,輕結(jié)論的教學(xué)理念。
2、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段,利用課件進(jìn)行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。
三、學(xué)法指導(dǎo):
要求學(xué)生善于觀察,積極討論,勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、教學(xué)思路及設(shè)想:
整個(gè)教學(xué)過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。
第一課時(shí):介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。
第二課時(shí):選用梅花的詩歌及圖片設(shè)置情境導(dǎo)入,然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神,接著示范畫法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。
第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。
教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),而不是培養(yǎng)畫家。
即學(xué)生只要知道怎么畫、為什么這樣畫,并不要求"他們"一定會(huì)畫的方針。
教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問題的過程,注重使用學(xué)生討論(教師參與其中)這一方法得出結(jié)論。
五、教學(xué)程序:(教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))
、賱(chuàng)設(shè)情景,引入新課
、谔剿髑筮M(jìn),學(xué)習(xí)新知
③教師示范,引導(dǎo)觀察
④展開討論,激發(fā)思維
、輰W(xué)生體驗(yàn),鞏固提高
以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是:學(xué)生感性到理性的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律;
教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一;
傳授知識(shí)與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一;
掌握知識(shí)與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 通過王維的詩(謎語)引出新課,使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國悠久的歷史文化,培養(yǎng)他們的愛國熱情,增進(jìn)民族自豪感。 探索求進(jìn),學(xué)習(xí)新知
1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、講解中國畫的發(fā)展史,增加學(xué)生的知識(shí)面。
3、通過大量的圖片展示,提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。
教師示范,引導(dǎo)觀察 教師(示范)畫一張花鳥畫,讓學(xué)生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學(xué)生感受中國畫是怎樣畫的,又可以通過觀察教師作畫,進(jìn)行思考,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)中國畫的筆墨韻味。
展開討論,激發(fā)思維 讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法,通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。(學(xué)生自己通過探索總結(jié)的結(jié)論,比教師告訴的結(jié)果印象會(huì)更深,掌握的時(shí)間會(huì)更長。利于學(xué)生將來能自主的學(xué)習(xí),利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。)
學(xué)生體驗(yàn),鞏固提高 現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),并不是培養(yǎng)畫家。因此,本環(huán)節(jié),只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。
學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí),他們(小組)之間會(huì)互相學(xué)習(xí),學(xué)生自己會(huì)發(fā)覺誰"涂"得好、誰的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無法直接告訴學(xué)生的。
本緩解教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng),進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗(yàn),學(xué)生能把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。
初中美術(shù)說課稿 篇6
大家好,我是來自三十八中學(xué)的美術(shù)老師,今天我說課的課題是:蘇少版實(shí)驗(yàn)教科書第15冊(cè)《角色游戲》,下面我將從教學(xué)策略、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課,請(qǐng)各位老師指導(dǎo):
教學(xué)策略:我將從學(xué)生的生活情感出發(fā),引導(dǎo)、指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作興趣。
教材分析:本課屬于“設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)”領(lǐng)域,重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力,形式美化生活。的意識(shí)。面具設(shè)計(jì)讓學(xué)生們走進(jìn)面具,揭開面具的神秘面紗。讓學(xué)生在歡樂愉悅的氛圍中進(jìn)行制作。
學(xué)情分析:本課教學(xué)面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生,他們正處于青春叛逆期,他們的主觀意識(shí)逐漸增強(qiáng),也已經(jīng)具有自己的審美觀點(diǎn)和初步的手工制作技巧,但面對(duì)面具手工制作中所遇到的剪切、折疊、粘貼以及組合還不夠精細(xì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)析、討論以及探究面具制作,學(xué)習(xí)面具制作基本方法.
技能目標(biāo):掌握面具的基本制作方法,能夠利用身邊的廢氣材料進(jìn)行創(chuàng)意制作。
情感目標(biāo):通過欣賞面具作品,提高學(xué)生的審美觀點(diǎn)以及創(chuàng)作熱情,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的持久興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握掌握面具的基本制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
面具的創(chuàng)意設(shè)計(jì),多種材料的綜合運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:各類分別的面具圖片,美術(shù)課件,美術(shù)教材。
學(xué)具:制作材料、剪刀、尺子、鉛筆、畫筆、各種顏料。
教學(xué)過程
。ㄒ唬(zhǔn)備
1.課前讓學(xué)生分頭準(zhǔn)備制作工具,收集各種紙張和相關(guān)資料(材料:舊報(bào)紙、包裝紙、毛線、木片、麻繩、羽毛等。
2.友情提醒:條件允許,可鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)博物館或者上網(wǎng)查閱相關(guān)面具的知識(shí)在課堂上與同學(xué)交流。
。ǘ┘で閷(dǎo)入
1.教師出示課前準(zhǔn)備好的面具作品。
問:“這叫什么藝術(shù)?”
學(xué)生爭相發(fā)言:“面具。
2.教師接著鼓勵(lì)學(xué)生:“哪位同學(xué)愿意上來試戴一下?”
同學(xué)們好奇的爭相試戴,戴上面具的同學(xué)改變了尋常的模樣,有的可愛,有的俊美,有的怪異,有的親切,引起學(xué)生一陣驚呼。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過提問引起學(xué)生的好奇心,通過試戴刺激學(xué)生的求知欲。
3.教師提問:“你們想親手制作一個(gè)富有個(gè)性的面具嗎?引入面具教學(xué)。
。ㄈ┨骄拷虒W(xué),突破難點(diǎn)
1.媒體教學(xué),放映形形色色的面具圖片。
提問:根據(jù)剛才的面具作品,想一想面具要采用哪些材料?你還能想出更好的材料嗎?
2.你自己收集來的材料和你的觀察,用自己的話說一說面具具備哪些藝術(shù)特點(diǎn)?
學(xué)生討論教師總結(jié):面具造型夸張,制作精細(xì),色彩艷麗,對(duì)比強(qiáng)烈等。
3.提問:重新觀察老師剛才帶來的作品,你能找出其中不足之處嗎?
學(xué)生大膽發(fā)言:從材料、顏色、造型、制作等方面。
繼續(xù)提問:你們有改進(jìn)是方法嗎?
可以剪貼細(xì)節(jié)、豐富造型,可粘貼樹葉、麻繩等進(jìn)行裝飾。
最后提問:你們認(rèn)為做一幅成功的面具還需要注意哪些嗎?
學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié):點(diǎn)、線、面的結(jié)合?鋸堊冃瓮怀隹傮w,具有較強(qiáng)視覺感,富有自己的感情很重要。
【設(shè)計(jì)意圖】讓課堂氣氛更加活躍,了解學(xué)生的審美程度,從實(shí)際出發(fā)。
4制作方法:先構(gòu)思畫稿,再剪貼形象。
5.制作技法:剪、切、卷、貼、折、畫等。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把握步驟,在下面的順利進(jìn)行制作。
6.作業(yè):用各種紙材進(jìn)行制作,借助多種材料輔助制作。
老師巡回指導(dǎo),適時(shí)指導(dǎo)。
7.評(píng)價(jià)討論
互評(píng):戴上自制面具上臺(tái)展示,并向同學(xué)介紹你的創(chuàng)意。擺出各種造型,舞動(dòng)生活。
評(píng)選出你最欣賞的面具
說一說從同學(xué)的面具中學(xué)到了什么?
8.課后拓展
用面具裝飾美化你的生活起居。
以班級(jí)為單位組織一次化妝舞會(huì)。
9教學(xué)反思
根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)和動(dòng)手能力的不同,可能在制作上有許多不同,但只要能掌握基本制作方法,注重造型能力的表現(xiàn)和顏色搭配就好。
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