久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

初中物理說課稿

時間:2021-04-10 18:01:03 初中說課稿 我要投稿

初中物理說課稿范文集合八篇

  作為一位杰出的老師,編寫說課稿是必不可少的,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的初中物理說課稿8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中物理說課稿范文集合八篇

初中物理說課稿 篇1

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)教材是圍繞"電能"這個概念展開的。課文開始既用兩幅組合圖,從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計量電能的儀表──電能表,最后引出電功的概念。

  教材注重讓同學(xué)們經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會的認(rèn)識過程,內(nèi)容上循序漸進(jìn),逐步上臺階,從而實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍,同時教材也體現(xiàn)了注重全體同學(xué)們的發(fā)展,滲透科技意識等課標(biāo)中的新理念。

  現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的,因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識作為提高全體同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)來處理。本節(jié)教材就是在同學(xué)們了解了一些基本電學(xué)知識的基礎(chǔ)上,充分利用同學(xué)們熟悉的生活素材來激發(fā)同學(xué)們們的求知欲望,進(jìn)而學(xué)習(xí)電能的。同時由于同學(xué)們在日常生活中較多接觸"能量"的概念而不是"功"的概念,因此突出"能量"會使同學(xué)們在學(xué)習(xí)物理知識時發(fā)揮生活經(jīng)驗的作用,更有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和探究。因而對于這個更深層次上反映物質(zhì)運(yùn)動和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點(diǎn),而電功的概念則是本節(jié)的一個難點(diǎn)。但教材沒有過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念的嚴(yán)密性,降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來受到重視的知識的難度要求,所以對"電功"概念的要求不必過高,這樣才有助于同學(xué)們在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)中可利用多媒體課件中豐富的視屏資源為同學(xué)們的自主、合作探究學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對教學(xué)活動起導(dǎo)向作用,并為教學(xué)評價提供依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)以及同學(xué)們實際等因素,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

 。ㄒ唬┲R與技能

  1、知道電能的單位是焦耳,另一個單位是千瓦時。知道電功率的單位是瓦或千瓦。

  2、會讀家庭電能表。

 。ǘ┻^程與方法

  體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值?

  1、了解電能在人類社會中的作用。

  2、認(rèn)識節(jié)約用電的重要性。

  三、教學(xué)方法

  本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以同學(xué)們合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式,同時充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。在教的方面,整個教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以同學(xué)們?yōu)楸镜慕逃枷,貫穿以同學(xué)們?yōu)橹黧w,教師為主導(dǎo),問題為線索的原則,堅持啟發(fā)式。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)不斷地為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)置懸念,適時點(diǎn)撥誘導(dǎo)。

  為了增加課堂教學(xué)的信息量,同時也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動性、直觀性,提高課堂教學(xué)效率和效果,有效的節(jié)省教師講解、板書、板畫時間,根據(jù)學(xué)校的實際情況,可采用多媒體輔助教學(xué),因而利用Authorware自制了具有交互功能的CAI課件。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  教學(xué)是一種精神交流活動,教學(xué)內(nèi)容只有放進(jìn)一定的教學(xué)環(huán)境,才能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)。將章首語配上圖片和朗讀配音,播放給同學(xué)們看:廣袤的戈壁灘、勁舞的狂風(fēng)、轉(zhuǎn)動著扇葉的風(fēng)車田……把同學(xué)們課間休息時還尚未安定的心帶進(jìn)神奇的物理世界,讓他們在聽和觀察的過程中,充分思考和遐想,在憧憬中走進(jìn)電能的大門。 (二)提出問題

  當(dāng)同學(xué)們還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時,教師提出第一個問題:今天的人類已經(jīng)離不開電能了,同學(xué)們都知道,我們所使用的電能是通過那些方式獲得的嗎?

  問題是思維的動因,有了適宜的問題就反復(fù)一石激起千層浪,必然在同學(xué)們思維的海洋里激起軒然大波。

 。ㄈ┩瑢W(xué)們分組討論

  現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜,而社會分工的細(xì)化則又限制了個人解決問題的能力與范圍。因此個人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。通過小組討論可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識與能力,也體現(xiàn)了時代和社會的要求。

  讓同學(xué)們以小組為單位,積極思考,熱烈討論,并把交流結(jié)果寫在草稿紙上。

 。ㄋ模┬〗M展示討論成果

  可讓某一小組推薦一代表發(fā)言,其他小組幫助指出不足并進(jìn)行補(bǔ)充,培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力,以及在合作中既要堅持原則又要尊重他人的品質(zhì)。作為教學(xué)資源的提供者、設(shè)計者的教師要及時展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料,讓同學(xué)們身臨其境,體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂,為人類智慧的偉大而感到驕傲。同時還要捕捉同學(xué)們們的閃光點(diǎn),及時給予表揚(yáng)和鼓勵。

  (五)提出問題二

  作為教學(xué)過程的組織者,教師要設(shè)計好問題線索,讓同學(xué)們思維的漣漪一圈圈蕩漾開來。

  問題二:無論走到哪里,都可以看見電能的存在,同學(xué)們能列舉出電能被我們利用的實例嗎?

 。┬〗M合作交流后展示成果

  "莫以善小而不為"雖然電能被廣泛應(yīng)用的實例非常之多,但讓同學(xué)們們依然交流討論并展示,一方面潛移默化地讓同學(xué)們感受科學(xué)技術(shù)對人類社會的巨大推動作用,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,另一方面也強(qiáng)化了全體同學(xué)們,特別是一些困難生對于物理的熱愛。蘇霍姆林斯基說"人的靈魂深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"

  (七)多媒體展示

  利用圖片及視屏展示電能的應(yīng)用實例,并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導(dǎo)同學(xué)們分析人類是如何應(yīng)用電能的,同時也為電功的引入埋下伏筆,做好鋪墊。

 。ò耍┨岢鰡栴}三

  用電是要付電費(fèi)的,同學(xué)們都知道你們家的電費(fèi)是怎樣被計量出來的嗎?對于電能表,同學(xué)們有哪些了解?又想了解些什么?

 。ň牛┩瑢W(xué)們小組合作交流探究

  小組借助課本和課前收集的電能表說明書對電能表的功能、規(guī)格、讀數(shù)等進(jìn)行交流探討。允許個別好奇心強(qiáng)的同學(xué)上講臺查閱教師制作的有關(guān)電能表的課件資源,資源有:

 。1)電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材;(2)演示電能表工作時的Flash動畫;

  (3)能夠進(jìn)行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義;

 。4)有關(guān)電能表讀數(shù)及電費(fèi)計算的例題;

  (5)IC卡電能表的圖片和文字資料;

 。6)焦耳的照片及一度電的作用的圖片(可對同學(xué)們進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識的培養(yǎng))。

  (十)小組匯報探究結(jié)果

  可采取由一個大組專門找問題,另一大組進(jìn)行答辯,其它大組進(jìn)行補(bǔ)充,而教師則利用多媒體課件輔助進(jìn)行潤色、強(qiáng)化和拓展。

 。ㄊ唬┙榻B電功

  利用多媒體再次展示、引導(dǎo)同學(xué)們回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應(yīng)用電能的實例圖片,歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是電流做功的過程,有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。并讓同學(xué)們再補(bǔ)充列舉一些電流做功的實例。

 。ㄊ┓此寂c小結(jié)

  在臨近下課時,師生可共同對探究內(nèi)容進(jìn)行反思,討論本節(jié)課究竟學(xué)了哪些知識,為什么學(xué)這些知識,學(xué)的過程中有什么經(jīng)驗與失誤,下一次怎樣改進(jìn)才能做得更好。教師可充分利用多媒體來強(qiáng)化和潤色。最后,留一些方法具有多樣性或問題具有趣味性、挑戰(zhàn)性,可研究性的作業(yè),使同學(xué)們的探究由課內(nèi)延伸到課外。作業(yè)為:假設(shè)生產(chǎn)的電能只供家庭使用,那么請你查閱資料,我國20xx年的發(fā)電總量可供應(yīng)多少個家庭?

  五、板書板圖設(shè)計

  板書是課堂教學(xué)的重要組成部分,是優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一,是教師搞好教學(xué)的一項必備的基本功。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué),因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié),將板書內(nèi)容完整、清晰地展示出來,力求能直觀地顯示教材的思路,同時也對同學(xué)們養(yǎng)成整潔、美觀,有條理的書寫習(xí)慣產(chǎn)生一個潛移默化的積極影響。板書如下:

  六、結(jié)束語

  以上是我對"電能"這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計,在實際執(zhí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個程序時,可能存在某些意外因素的干擾,這就要求教師沉著冷靜,隨機(jī)應(yīng)變,排除干擾,適時適度地調(diào)整原定的課堂教學(xué)設(shè)計方案,以求圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

初中物理說課稿 篇2

  1教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1.知道溫度的概念,能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

  2.了解體溫計的工作原理,熟悉使用溫度計的過程,掌握它的使用方法,并學(xué)會攝氏溫度的讀法和寫法。

  3.知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。

  過程與方法

  養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣,體驗學(xué)會使用一種新儀器的愉悅心情。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.通過探究,使學(xué)生體驗探究的過程,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

  2.體會對溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測量的必要性,養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  4.鼓勵學(xué)生自己查找資料,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

  2重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn) 溫度計的使用。

  2.難點(diǎn) 溫度計的使用。

  3教學(xué)過程 3.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】溫度

  五、教學(xué)過程

  【引入新課】

  熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

  我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。(學(xué)生思考探究)

  在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度。這樣是否就能準(zhǔn)確區(qū)分物體的冷熱程度呢?

  學(xué)生議論。

  教師講述:這樣的形容非常的粗糙。如:開水和燒紅的鐵塊都很燙,但它們燙的程度又有很大的區(qū)別(認(rèn)同所研究的問題)。所以,在物理學(xué)中,為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度,我們引入了溫度這一概念。用溫度的數(shù)值比較準(zhǔn)確區(qū)分物體冷熱程度。

  【新課教學(xué)】

  一、溫度與溫度計

  1.溫度:表示物體的冷熱程度。

  在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度(℃)作為溫度的單位。

  在科學(xué)研究中使用熱力學(xué)溫度,有關(guān)熱力學(xué)的溫度,請同學(xué)們閱讀課文中“加油站”的內(nèi)容。

  2.單位:

  ①常用單位:攝氏度(℃)

 、赟I單位:開爾文(K)

  3.熱力學(xué)溫度(T)與攝氏溫度(t)的換算關(guān)系:T=273+t

  教師講述:溫度與人類生活息息相關(guān),如:地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”;“SARS”傳播期間,發(fā)病的一個重要標(biāo)志就是體溫升高;許多食品、藥品的保鮮、保質(zhì)都要在一定的冷藏、冷凍溫度范圍內(nèi);氣溫的變化影響著人們的身體健康,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究的許多都要在一定溫度環(huán)境下進(jìn)行……因此,我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測量的知識。

  教師講述:自然界中的物體,溫度高低相差很懸殊。請大家讀出圖各種物體溫度值,要求大家能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值,并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。

  說明:引導(dǎo)學(xué)生參與探討,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

  教師講述:我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺,F(xiàn)在請同學(xué)們來做個實驗探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水,現(xiàn)請一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中,右手食指伸入冷水中,停留一段時間后,將兩個食指同時放入溫水中。

  說明:一名同學(xué)上前面來操作,同學(xué)們認(rèn)真觀察,比較兩手指的感覺,說明了什么?

  教師講述:憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的,要準(zhǔn)確地判斷就必須進(jìn)行測量,要進(jìn)行測量就要選擇科學(xué)的測量工具—溫度計。

  二、測量工具──溫度計

  教師講述:前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)使用溫度計測量過溫度。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些溫度計的原理和使用方法。

  教師出示常用溫度計(實驗室溫度計、寒暑表、體溫表)實物掛圖讓學(xué)生觀察,并讓用手捏住溫度計使它升溫,放手使之降溫,引導(dǎo)同學(xué)們思考溫度計的原理。

  提問:溫度計中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系?為什么有這樣的關(guān)系?

  學(xué)生討論、交流后并回答,老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和引導(dǎo)。

  學(xué)生意見統(tǒng)一后,教師予以概括總結(jié)并用板書。

  1.液體溫度計的工作原理:根據(jù)( )液體的熱脹冷縮原理制成的。

  提問:前面我們已經(jīng)觀察過溫度計的實物和掛圖,都知道溫度計上都標(biāo)有刻度,你們知道溫度計是怎樣刻度的嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生找到溫度計刻度的方法)

  學(xué)生討論、交流,教師作適當(dāng)?shù)膯l(fā):冰水混合物的溫度為多少?一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為多少?

  學(xué)生討論后回答。

  冰水混合物的溫度為0℃,一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度100℃。

  講述:攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃。

  教師進(jìn)一步提出問:1℃如何刻度呢?

  學(xué)生思考,討論,形成正確的觀點(diǎn)后匯報,在0℃到100℃之間分成100等份,每一份就是1℃。

  教師板書

  2.?dāng)z氏溫度的規(guī)定

  冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃,在0℃到100℃之間分成100等份,每一份就是1℃。

  教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計是常用的溫度計,分別是實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫表。

  教師讓學(xué)生再仔細(xì)看一看桌上實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程有何不同,想想溫度計中的液體有何不同。

  (提示:常用溫度計的測溫物質(zhì)應(yīng)處于液態(tài),才能正常使用。根據(jù)用途不同,實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程不同。參考值:實驗室用的溫度計:-20℃~110C;寒暑表:-20℃~50℃;體溫計:35℃~42℃;固態(tài)汞熔點(diǎn):-39℃;液態(tài)汞沸點(diǎn):357℃;固態(tài)煤油熔點(diǎn):低于-30℃;液態(tài)煤油沸點(diǎn):150℃;固態(tài)酒精熔點(diǎn):-117℃;液態(tài)酒精沸點(diǎn):78℃。)

  ※工作液體的選擇原則:一是液體存在的溫度范圍要寬,即凝固點(diǎn)要低,沸點(diǎn)要高;二是液體的膨脹系數(shù)要大;三是液體要純凈,不沾污玻璃,不侵潤玻璃。

  3.常用溫度計的種類:

 。1)實驗室溫度計

 。2)寒暑表

 。3)體溫表

 、偬厥饨Y(jié)構(gòu):縮口

  教師講述體溫計盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細(xì)的縮口,測體溫時水銀膨脹能通過縮口回升到上面玻璃管里,讀體溫計時體溫計離開人體,水銀變冷收縮,水銀柱來不及退回玻璃泡,就在縮口處斷開,仍然指示原來的溫度。所以體溫計離開人體后還能表示人體的溫度。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里,可以拿著體溫計上端用力向下甩(不是體溫計的普通溫度計不能甩)。

 、谝后w—水銀 量程:35℃~42℃ 分度值:0.1℃

  體溫度計的使用規(guī)則:

 、俨荒苡贸S脺囟扔嬛苯訙y量火焰的溫度,原因之一是火焰的溫度超過了常用溫度計的測量范圍,另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計中的液體沸騰;

  ②寒暑表的測量范圍的上限不會超過50℃,而沸騰的水面上,水蒸氣的溫度會達(dá)到近100℃,所以不能用寒暑表測量沸水及沸水面上的溫度;

 、蹨y量液體溫度時,如果溫度計的玻璃泡沒有放在液體的中間部分,而是靠在了容器的側(cè)壁,而側(cè)壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞,其溫度會低于或高于液體平均溫度,使測量不準(zhǔn)確。容器的底部也會因為加熱,溫度高于中間部位的液體溫度。所以,應(yīng)該將溫度計的玻璃泡放在液體的中間部位進(jìn)行測量。

  請同學(xué)們在綜合第十一章有關(guān)溫度計使用注意事項,總結(jié)如何正確使用常用溫度計。教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  說明:組織學(xué)生分組討論、交流,怎樣正確使用溫度計,正確的予以肯定。

  學(xué)生意見統(tǒng)一后,教師予以概括總結(jié)并用投影出示。(小黑板展示)

  4.液體溫度計的正確使用

 。1)使用溫度計前:①選擇量程合格的溫度計,若待測溫度高于溫度計的最高溫度,溫度計會脹破;若待測溫度低于溫度計的最低溫度,則測不出溫度值。②認(rèn)清溫度計的分度值,以便測量時能準(zhǔn)確讀數(shù)。③確定零刻線。

 。2)使用溫度計時:①應(yīng)將溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中,不能碰到容器底和容器壁。②溫度計的玻璃泡浸入待測液體中要稍候一會兒,待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。③讀數(shù)時玻璃泡不能離開被測液體,否則示數(shù)會降低。同時,視線要與溫度計中液柱的上表面相平,若斜視會產(chǎn)生誤差。

初中物理說課稿 篇3

  我說課的內(nèi)容是《杠桿》,選自人教版九年義務(wù)教育新課程九年級物理第十三章第四節(jié)。下面我分西部分來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解。

  第一部分 教材分析

  一、教材的地位與作用

  本節(jié)課講的是九年義務(wù)教育人教版初三物理課本第十三章內(nèi)容,教材第12章分別各用一節(jié)介紹了力的作用效果和平衡知識,本節(jié)從新的角度,在不同層次上研究了這個問題,其內(nèi)容是前面所學(xué)知識的擴(kuò)展,也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡單機(jī)械的基礎(chǔ),是本章第二部分的主體內(nèi)容。杠桿平衡條件是貫穿于全章的主線,起到統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。本章內(nèi)容與下章知識聯(lián)系密切,學(xué)好本章知識就能為下章知識奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué),繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活,經(jīng)過觀察、實驗等手段建構(gòu)物理模型,并解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上,還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。

  初中學(xué)生已初步形成的形象思維,是他們學(xué)習(xí)物理知識的一種重要的思維形式,他們厭倦了教師的單獨(dú)說教 ,希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們進(jìn)行觀察的物理環(huán)境,給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會,希望教師滿足他們的創(chuàng)造愿望,讓他們獲得施展自己創(chuàng)造才能的機(jī)會;谝陨蠈滩牡匚坏姆治觯鶕(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  二、教學(xué)目標(biāo)

 、敝R與技能目標(biāo)

  認(rèn)識杠桿及有關(guān)杠桿的幾個概念,能從常見工具和簡單機(jī)械中識別出杠桿,初步理解力臂的感念,能確定動力臂和阻力臂,知道杠桿的平衡條件和杠桿的一些應(yīng)用。

  ⒉過程與方法目標(biāo)

  經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程,體會科學(xué)抽象的方法,觀察和操作杠桿,體會杠桿的作用,經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程,學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律,從中歸納出實驗結(jié)論的一般方法。

 、城楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)

  關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用,樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿,具有利用杠桿方便自己工作的意識,認(rèn)識科學(xué)探究中必須有合作精神。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  杠桿平衡的條件是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是本章其他幾節(jié)所述物理規(guī)律的理論依據(jù),應(yīng)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而杠桿及動力臂、阻力臂的概念和畫法應(yīng)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  第二部分 教學(xué)方法和手段

  根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),主要采用直觀教學(xué)、示范畫圖的教學(xué)方法,并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法的的綜合優(yōu)化,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生準(zhǔn)確把握杠桿及動力臂、阻力臂的概念,歸納出利用杠桿知識解決問題的一般思路。探究式教學(xué)法給課堂教學(xué)帶來了新的活力,使素質(zhì)教育創(chuàng)新教育得以更好的實現(xiàn)。

  第三部分 教學(xué)程序設(shè)計

 、眲(chuàng)設(shè)情景,引入問題

  教師通過讓學(xué)生捏粉筆頭的比賽,提出疑問,引出要研究的問題——杠桿。并由阿基米德的豪言壯語和古埃及人修建金字塔的例子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出物理問題:杠桿是什么?由簡單到復(fù)雜是我們認(rèn)識事物的一個過程,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了一個良好的開端。

 、惭芯堪l(fā)現(xiàn),展示新知

  結(jié)合教材中的幾種杠桿示意圖,板書撬棒撬石頭、蹺蹺板的杠桿示意圖,引導(dǎo)學(xué)生抽象出它們的共同特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生歸納出杠桿的概念。這種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法有助于發(fā)揮學(xué)生的潛力,有助于保護(hù)學(xué)生探究未知事物的興趣。

  在學(xué)生掌握了杠桿的概念后,讓學(xué)生列舉生活中熟悉的杠桿。通過練習(xí)可以加深學(xué)生對杠桿的理解,并鍛煉了學(xué)生認(rèn)知食物的能力。

  要進(jìn)一步了解杠桿,提出要掌握杠桿的幾個概念,教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有關(guān)杠桿的幾個概念:支點(diǎn)、動力、阻力、動力作用線、阻力作用線、動力臂及阻力臂。對于動力臂及阻力臂作圖,學(xué)生比較難于理解,需要反復(fù)地講解和強(qiáng)調(diào),因為在初中教學(xué)中已經(jīng)學(xué)了點(diǎn)到直線的距離的概念,那么從這里入手,講解作圖過程,

  在過渡到力臂的畫法中來,做到由淺入深,循序漸進(jìn)。

 、程骄炕顒 增強(qiáng)體驗

  杠桿的平衡條件是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此在探究活動中,教師首先要保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)新意識,其次要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計方案的可行性和合理性。在試驗中,可能出現(xiàn)的情況:F 與 的乘積和F 與 的乘積相等、相差很小、相差較大,教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,根據(jù)所處理的數(shù)據(jù)討論、總結(jié)得出杠桿的平衡條件:F × =F × 。

 、赐卣狗治 發(fā)散思維

  從杠桿的平衡條件可看出,影響杠桿平衡的不只是力,也不只是力臂,而是力和力臂的乘積。力再大,力臂若為零,則對杠桿的平衡不起任何影響。

  最后讓學(xué)生通過畫出杠桿的示意圖,明白省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿的優(yōu)缺點(diǎn),了解他們在生活中的應(yīng)用,并能應(yīng)用它們解決簡單問題,增強(qiáng)解題能力。

  第四部分 反思與小結(jié)

  讓學(xué)生對本課知識的要點(diǎn)進(jìn)行回顧,加以總結(jié),訓(xùn)練學(xué)生歸納物理知識的能力。

  布置作業(yè)使學(xué)生更好的鞏固掌握本節(jié)課內(nèi)容,為下節(jié)課深入認(rèn)識大好基礎(chǔ),作業(yè)包括了本節(jié)課所有的內(nèi)容,有利于加強(qiáng)鞏固。

  最后是我的板書設(shè)計:

  杠 桿

  一、杠桿及有關(guān)杠桿的幾個概念

 、敝c(diǎn):杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn),一般用O表示。

 、矂恿Γ菏歉軛U轉(zhuǎn)動的力,一般用字母F 表示。

  ⒊阻力:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的里,一般用字母F 表示。

 、磩恿ψ饔镁:過動力作用點(diǎn)沿動力方向所畫的一條直線。

 、底枇ψ饔镁:過阻力作用點(diǎn)沿阻力方向所畫的一條直線。

 、秳恿Ρ郏簭闹c(diǎn)到動力作用線的距離,一般用字母 表示。

  ⒎阻力臂:從紙雕到阻力作用線的距離,一般用字母 表示。

  二、杠桿的平衡條件

  動力×動力臂=阻力×阻力臂 即:F =F

  三、杠桿的應(yīng)用

  圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看

初中物理說課稿 篇4

  一、說教材

  本節(jié)課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節(jié)《聲音的特性》中的內(nèi)容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)之后,通過各種各樣的聲音適時提出聲音的特性;并通過實驗得出響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系,通過生活實例指出聲音的音色;從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音,并為后面認(rèn)識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩種基本探究方法:“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”。

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)對于《聲音的特性》一節(jié)的要求是:了解樂音的特性,了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運(yùn)用。

  二、說學(xué)情

  物理是八年級學(xué)生新接觸的一門學(xué)科,學(xué)生對物理有著濃厚的興趣及好奇心;學(xué)生前面通過對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習(xí),已經(jīng)對聲音有了一定的認(rèn)識,并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現(xiàn)象也有一定的經(jīng)驗積累,這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的影響;然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,以及在對聲音的特性的認(rèn)識上,學(xué)生會由于對生活中的一些現(xiàn)象的錯誤認(rèn)識,如聲音的高低與響度混淆,不能很好地區(qū)分,從而對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。為此,通過學(xué)生動手進(jìn)行實驗探究認(rèn)識音調(diào)與響度的區(qū)別,并進(jìn)行易錯鞏固練習(xí)來幫助學(xué)生理解。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對教材作用及地位的分析,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo),目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)物理知識,并通過實驗參與到教學(xué)活動中,親身體會獲得物理知識的過程,激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣,并在這過程只學(xué)會觀察,歸納、總結(jié)。

  知識與技能方面: 了解聲音的特性;聲音的響度與振幅有關(guān),音調(diào)與頻率有關(guān),不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

  過程與方法方面: 通過“響度與振幅有關(guān)”、“音調(diào)與頻率有關(guān)”兩個實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和比較、歸納、總結(jié)問題的能力,并從中體驗“轉(zhuǎn)換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。

  情感、態(tài)度與價直觀方面:從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過參與和體驗調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。

  四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過教材分析與學(xué)情分析,我覺得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎(chǔ)上,對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調(diào)的理解及其影響因素對于學(xué)生來說有一定的困難,除此之外由于生活中有時所說的“高”“低”指的是聲音的響度,容易與聲音的高低(音調(diào))混淆,因此我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是響度及其影響因素,音調(diào)及其影響因素;難點(diǎn)是響度與音調(diào)的區(qū)別。

  五、說教法

  本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教法以學(xué)生為本,主要采用創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、演示實驗、實驗探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結(jié)等多種方法相結(jié)合,同時利用多媒體與常規(guī)教學(xué)相整合,指導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)得到科學(xué)知識。因為聲音因?qū)W生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)有助于學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生多動手實驗,學(xué)會觀察、總結(jié),有利于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  六、說學(xué)法

  本節(jié)課采用了分析歸納法,自主探究法等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習(xí)方式,即:提出問題、實驗探究、討論歸納、基本運(yùn)用。還應(yīng)該開始讓學(xué)生接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力。

  七、說教具準(zhǔn)備

  鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件

  八、說教學(xué)過程

  對于教學(xué)過程我從以下幾個方面進(jìn)行分析。包括“新課導(dǎo)入”、“探究新知”“課堂小結(jié)和鞏固”、“作業(yè)設(shè)計”和“板書設(shè)計”。

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動漫視頻,并提出問題:小白兔是根據(jù)聲音的什么特性來判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的?從而引入這節(jié)課的課題《聲音的特性》。(這樣設(shè)計的意圖是通過學(xué)生熟悉的故事兒歌營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲,并為聲音的特性(音色)做鋪墊。)

  (二)探究新知

  1.響度與振幅

  學(xué)生活動:輕輕拍手兩下和用力拍手兩下,感知聽到的聲音的強(qiáng)弱不同,進(jìn)而引入“響度”的概念。

  教師演示:擊鼓,引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理,深入提問“響度與振動幅度有什么關(guān)系?”后學(xué)生開始討論得出自己的猜想的情況下問學(xué)生“怎樣觀察鼓面的振動幅度的大小”從而進(jìn)行“轉(zhuǎn)換法”這一科學(xué)探究方法指導(dǎo)的同時用實驗現(xiàn)象驗證猜想,得出結(jié)論“聲音的響度與物體振動的幅度有關(guān),振動的幅度越大,響度越大”。

  學(xué)生動手自主進(jìn)行實驗探究:用刻度尺探究響度與振動幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實驗的過程中巡視實驗情況,發(fā)現(xiàn)問題后趁機(jī)引入科學(xué)探究方法“控制變量法”,如刻度尺伸出桌面的長度一定。學(xué)生繼續(xù)實驗,交流討論歸納得出結(jié)論。(設(shè)計意圖:在此安排一個演示實驗和一個學(xué)生實驗,目的讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法,并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中。)

  提出問題:聲音的響度除了與振動的幅度有關(guān)以外,還與什么因素有關(guān)?舉例說明。學(xué)生思考并舉例,通過分析例子得出還與“距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān),與聲音的分散程度有關(guān)”。例:在教學(xué)過程中,站在前排減小說話的聲音,前排同學(xué)聽得到說話的內(nèi)容,而后排同學(xué)卻聽不到;聽診器。

  2.音調(diào)與頻率

  創(chuàng)設(shè)情境并提出問題:合唱社要排練合唱,需要有高音聲部和低音聲部,這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性?從而引出“音調(diào)”的概念。

  學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實驗:用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過和慢慢劃過,比較聲音的該地有什么不同(要求學(xué)生判斷出聲音的尖細(xì)與低沉即可)并觀察梳齒振動的快慢;交流討論然后歸納總結(jié)出結(jié)論:聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān),物體振動越快,音調(diào)越高。在講到振動快慢的時候簡單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂器——編鐘。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在動手體驗中感受聲音的高低,將其與聲音的響度區(qū)分開來,而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時對于聲音音調(diào)的應(yīng)用,增強(qiáng)民族自豪感)

  讓學(xué)生及時對生活中的幾個現(xiàn)象進(jìn)行判斷:

 、佟澳械鸵舾呗暢瑁咭舻吐暟槌,“竊竊私語”,“引吭高歌”,“低聲細(xì)語”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。

 、诶吓=械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比,誰的響度大,水的音調(diào)高。

 。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會區(qū)分音調(diào)與響度)

  3.了解音色

  開始播放音頻:學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一音樂,然后提出問題:是根據(jù)聲音的什么特性判斷出各種不同的樂器的?引入音色的概念,引導(dǎo)學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結(jié)構(gòu)不同,發(fā)出的聲音音色不同”。(設(shè)計的意圖:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松一下,并在輕松的氛圍下獲得新知。)

  學(xué)生回答新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題,將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”,且起到前后呼應(yīng)的一個作用。

 。ㄈ┱n堂小結(jié)和鞏固

  本環(huán)節(jié)分主要完成兩項任務(wù):一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素(聲音的特性),二是學(xué)生理解具體概念,并討論影響因素。為了全盤把握,可以用多媒體進(jìn)行展示,形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架,便于理解記憶。

  最后鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題,對“聲音洪亮,音高八度”的理解,對“ 向水瓶灌水”的感受等,從而實現(xiàn)了從物理走向生活,走向社會的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握。

  (四)作業(yè)設(shè)計

  制作橡皮筋吉他,并完成課本43頁迷你實驗室。目的是讓學(xué)生自己動手制作學(xué)習(xí)用具幫助學(xué)習(xí)理解聲音的音調(diào),并在過程中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

  (五)板書設(shè)計

  由于有利用多媒體課件結(jié)合教學(xué),所以采用的是綱要式板書,目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)給與提醒。

  第二節(jié) 聲音的特性

  1、響度——振幅 (轉(zhuǎn)換法、控制變量法)、距離聲源的'遠(yuǎn)近

  2、音調(diào)——頻率

  3、音色——結(jié)構(gòu) 材料

初中物理說課稿 篇5

  一、說教材:

  1、說教材的地位、作用和特點(diǎn)

  《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容。

  本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí),同時也適合讓學(xué)生閱讀自

  學(xué)。

  2、說教材目標(biāo)

  根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)識能力,確定以下目標(biāo):

  知識與技能

  理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡單計算。

  過程與方法

  通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

  進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過程。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過對歐姆定律的認(rèn)識,體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性,增強(qiáng)對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。

  3、說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系,體驗控制變量法在實驗研究中的地位和

  作用。

  教學(xué)重點(diǎn):對歐姆定律的理解和應(yīng)用。

  二、說教法

  基于上面的教材分析,我根據(jù)一年多來的實施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面:一是大膽設(shè)計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實驗,突出物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點(diǎn),體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。二是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等,使整個教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中,以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中,領(lǐng)會物理學(xué)研究的

  科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是一種簡單的刺激和反應(yīng)關(guān)系,而是個人借助某種“認(rèn)知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構(gòu)建知識的過程。因此,我覺得在物理教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情,突出自主學(xué)習(xí)。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí),已基本領(lǐng)會了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié),也具有一定的實驗設(shè)計能力及操作能力。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)課通過閱讀三道例題,讓學(xué)生在閱讀過程

  中模仿分析、推理過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識的過程,真正掌握控制變量實驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變,而在研究電流與電阻的關(guān)系時,則調(diào)節(jié)變阻器的滑片,保持每次定值

  電阻兩端的電壓不變。

  讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索,通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析,最終得出“導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比”,

  培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

  四、教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計意圖

  導(dǎo)入新課 試電筆是檢修電路時必備的工具,使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體,讓電流通過人體,流入大地。

  讓一位學(xué)生當(dāng)場檢查教室里插座的火線和零線,并說說有沒有不良的感覺。

  引導(dǎo)學(xué)生分析、提問:通過人體的電流有多?它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系? 通過演示,創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向,引導(dǎo)學(xué)生提問問題。本節(jié)課從試電筆的使用引入新課,試電筆是家庭常備工具,

  同學(xué)大多有使用過,用這個例子引入,目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。探究發(fā)現(xiàn) 提出問題:

  師:如果知道一個導(dǎo)體的電阻,還知道加在它兩端的電壓,能不能計算通過它的電流呢?

  2、猜想或假設(shè)

  允許同桌進(jìn)行討論。請學(xué)生發(fā)言,老師給予肯定、鼓勵、引導(dǎo),對學(xué)生的回答加以篩選,如:

  電壓越大,電流越大。

  電阻越大,電流越小

  也許是其中的兩個相乘等于第三個?也許是其中的兩個相除等于第三個。

  3、設(shè)計實驗

  學(xué)生實驗桌上擺著的器材:定值電阻若干個、電流表、電壓表、滑動變阻器、學(xué)生電源、開頭、導(dǎo)線若干。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進(jìn)行實驗:在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過電流I,研究電流I與電阻R和

  電壓U這三個量之間的關(guān)系。

  4、進(jìn)行實驗

  按圖連接電路,測量并記下幾組電壓和電流值。

  電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A123456

  換接另一個電阻,再次記下幾組電壓和電流值。

  5、分析和論證

  結(jié)論:電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為

  6、評估與交流

  遷移拓展

  例題分析:我們已經(jīng),試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻,用來限制通過人體的電流,F(xiàn)有一支試電筆,其中的電阻為880KΩ,氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多,可以不計。使用時流過人體的電流是多少?

  教師啟發(fā)指導(dǎo):

  要求學(xué)生讀題;

  讓學(xué)根據(jù)題意畫出簡明電路圖,并標(biāo)出已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號;

  找學(xué)生回答根據(jù)的公式。

  布置作業(yè):

  動手動腦學(xué)物理1、4

初中物理說課稿 篇6

  一、說教材

  教材分析:本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn),指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿,動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪和動滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

  經(jīng)過對學(xué)生的生理、心理分析,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求,本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實驗。 因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

 、僦蓝ɑ啞踊喓突喗M的作用。

  ②能區(qū)分定滑輪與動滑輪,會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):

 、贂M裝簡單的滑輪組。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

  3、情感目標(biāo):

  ①通過日常生活中的現(xiàn)象和實驗對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

 、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則

  根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實際,我采用的教學(xué)方法是:演示、學(xué)生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,然后在教學(xué)中遵循以下原則:

 、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

 、谡莆罩R和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

 、劾碚撀(lián)系實際的原則。

 、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。

 、菥唧w和抽象相統(tǒng)一的原則。

  三、說教學(xué)過程

  在教學(xué)過程中分以下幾個環(huán)節(jié):

  1、新課引入:

  用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。

  2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合:

  演示定滑 輪、動滑輪的用法,學(xué)生實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。然后此實驗中重物重力要大些,以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表 格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過觀察實驗和相應(yīng)的理論分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問題的能 力。

  研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。然后這樣做可以讓這個問題更直觀,使學(xué)生更容易理解,容易接受。

  學(xué)生在練 習(xí)本上設(shè)計滑輪組,用課件動畫給出答案。學(xué)生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。然后這個實驗有可能出 現(xiàn)偏差,這時可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力。

  3、鞏固強(qiáng)化:

 、僮寣W(xué)生對照本節(jié)知識進(jìn)行小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

 、谕瓿砂凑毡竟(jié)目標(biāo)設(shè)計的練習(xí)題。然后練習(xí)題的設(shè)計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶,有認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力,在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力。

初中物理說課稿 篇7

各位評委、老師:

  大家好!

  我叫,來自……中學(xué)。我說課的題目是:《光的傳播》,選自人民教育出版社初中物理八年級上冊第二章。下面我就按學(xué)情分析、教材分析、設(shè)計理念、說學(xué)法和教法、說教學(xué)過程五個部分向各位評委、老師說課。

  一、學(xué)情分析

  初二學(xué)生思維活躍,求知欲旺盛,對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇,動手能力較強(qiáng)。但剛學(xué)習(xí)物理不久,對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識,逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

  二、教材分析

  1、地位和作用

  光的直線傳播是光傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播,又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象,也是信息傳遞一章的基礎(chǔ),通過本章的學(xué)習(xí)是反射、折射現(xiàn)象的基礎(chǔ),可以提高同學(xué)熱情,激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生STS意識。因此,學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的意義。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  “通過實驗,探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生學(xué)情,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  (1)知識與技能

  了解光源,知道光源大致分為天然和人造光源;

  理解光在真空中傳播及其應(yīng)用;

  了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。

  (2)過程與方法

  經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究,體驗探究的過程和方法;

  (3)情感態(tài)度與價值觀

  通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度;

  通過探究物理學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

  (4)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):光的直線傳播。

  難點(diǎn):解釋簡單的光現(xiàn)象。

  三、設(shè)計理念

  本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。創(chuàng)設(shè)線性探究模塊,努力建構(gòu)一種對話、合作與探究的課程文化,讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂,走進(jìn)物理教學(xué),鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。

  構(gòu)建“人文·物理·社會”三維課堂,在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時,滲透以人為本的培養(yǎng)理念。釋放學(xué)生心靈,張揚(yáng)學(xué)生個性,最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

  四、說學(xué)法、教法

  在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下主要學(xué)法:探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。通過精心設(shè)計,在教學(xué)過程中促進(jìn)教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動的和諧統(tǒng)一。與此相適應(yīng)我采用的教法主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是美國哈佛大學(xué)教授布魯納所提倡的,是從學(xué)生的好奇、好問、好動的心理特點(diǎn)出發(fā),依據(jù)教師所提供的器材,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并自己回答和解決這些問題,使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者,而不是消極的接受者。具體體現(xiàn)在以下的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

  五、說教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,從生活走向物理

  通過展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象,教師提問:圖中的光是從哪來的?引入光源定義:能發(fā)光的物體稱為光源。

  你知道還有那些物體是光源?就以學(xué)生舉出的光源為例以小組討論的形式進(jìn)行分類。

  2、經(jīng)歷探究,完成光的傳播學(xué)習(xí)

  (1)提出問題:

  有關(guān)光的知識你想了解哪些內(nèi)容?這些問題將在我們今后學(xué)習(xí)中依依解答,這節(jié)課我們主要研究“光是沿什么樣的路徑傳播的呢?”

  (2)猜想與假設(shè)

  教師引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題進(jìn)行大膽的猜想,學(xué)生可能提出如下幾種猜想:直線、曲線、折線、射線。

  (3)設(shè)計實驗,評估優(yōu)化探究方案

  教師給出實驗器材:激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果凍、帶有小孔的硬紙板、蠟燭。學(xué)生根據(jù)這些實驗器材制定實驗方案。

  小組展示實驗方案,大家對實驗方案進(jìn)行評估,完善實驗方案。

  (4)進(jìn)行實驗,完成實驗報告

  按照實驗方案進(jìn)行實驗,教師指導(dǎo)完成實驗

  (5)分析與論證

  小組分別向同學(xué)展示光空氣、液體、固體光的傳播。最后得出實驗結(jié)論:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

  3、光的直線傳播的應(yīng)用,從物理走向社會

  接著啟發(fā)學(xué)生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢?讓學(xué)生舉例,如影子的形成、日月食、小孔成象等,師生共同進(jìn)行簡單的解釋。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著向?qū)W生提出學(xué)習(xí)物理的基本思想是注重學(xué)以致用,那么光的直線傳播在生活中有什么作用?激光準(zhǔn)直、槍的瞄準(zhǔn)、排隊等。如果舉手同學(xué)不多,就以小組討論的形式完成。

  4、光的傳播速度

  生活中還有有一種常見的現(xiàn)象,通過電腦展示雷電,提問:為什么先看到閃電,后聽到雷聲?學(xué)生回答:光速大于聲速。光速多大呢?下面閱讀課本內(nèi)容,自學(xué)完成這部分內(nèi)容。

  5、師生小結(jié)

  首先學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定,并給以鼓勵。

  我的說課到此結(jié)束,如有不當(dāng)敬請批評指正,謝謝大家!

初中物理說課稿 篇8

  (一)說教材

  一、教材分析

  密度這一節(jié)不僅是本章的一個重點(diǎn),也是整個初中物理的重要基礎(chǔ)知識。密度在力學(xué)中起著承上啟下的作用。它是在已有知識質(zhì)量和體積的基礎(chǔ)上運(yùn)用比值定義法建立的概念。課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過實驗理解密度的概念,教材首先讓學(xué)生體會到體積相同的不同物質(zhì)(木塊、鋁塊、鐵塊)的質(zhì)量不等,表明物質(zhì)在這方面的性質(zhì)上存在差異。然后,讓學(xué)生進(jìn)行“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”的探究。利用探究結(jié)果讓學(xué)生思考,同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比,其比值是一定的。物質(zhì)不同,其比值一般也不同,這反映了物質(zhì)的一種性質(zhì)。從而引出密度的概念:某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。

  二、目標(biāo)分析:

  1.知識與技能

  (1)理解密度的概念,知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì),了解常見物質(zhì)的密度大小。

  (2)學(xué)會用密度知識解決簡單的問題,能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

  2.過程與方法

 。1)經(jīng)歷物體質(zhì)量跟體積關(guān)系的探究過程,從而理解密度概念的建立。

 。2)初步掌握通過實驗研究物理規(guī)律的方法。

  3.情感態(tài)度與價值觀

 。1)通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

 。2)鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

  三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn):密度概念的建立。

  2.難點(diǎn):密度概念與公式的理解。

  四、【教學(xué)方法】

  邊討論、邊實驗探究、邊歸納總結(jié)的啟發(fā)式綜合教學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:天平和砝碼三套、邊長為1CM的正方體木塊、鐵塊、鋁塊各一個,10m3、20m3、30m3的正方體木塊。

  (二)學(xué)情分析

  學(xué)生雖然從生活經(jīng)驗上對知識有一定的感知,有一定的分析和解決問題的能,但對密度的相關(guān)知識非常的陌生。本節(jié)課讓學(xué)生親自進(jìn)行實驗探究活動,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力,

  (三)教法、學(xué)法

  教法:實驗法、講解法等

  學(xué)法:合作探究法、歸納法等

  (四)教學(xué)過程程設(shè)計

  第一環(huán)節(jié):引入,提出問題

  問題:體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊,它們的質(zhì)量相同嗎?同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎?

  第二環(huán)節(jié):實驗探究,解決問題

  1、出示天平和正方體木塊、鐵塊、鋁塊各一個,并告訴學(xué)生三種物體的邊長分別為2CM。請三個組的學(xué)生利用天平稱出三種物質(zhì)的質(zhì)量。另外三個組的學(xué)生根據(jù)邊長計算出這三個物體的體積。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測量結(jié)果分析得出:體積相同的不同物體,它們的質(zhì)量是不相同的。

  3、再出示體積為10m3、20m3、30m3的正方體木塊,引導(dǎo)學(xué)生提出問題:如果體積增大到原來的2倍,質(zhì)量也會增加到原來的2倍嗎?同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比嗎?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,

 。2)設(shè)計實驗:教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流,設(shè)計實驗步驟。

 。3)實驗驗證:請各個組的學(xué)生合作實驗進(jìn)行探究,實驗中同學(xué)們要認(rèn)真觀察思考,及時提出實驗中不足和需要注意事項,并根據(jù)實驗數(shù)據(jù),在教材坐標(biāo)圖上描點(diǎn)。

 。4) 歸納分析、得出結(jié)論:根據(jù)實驗數(shù)據(jù),學(xué)生自行討論交流,教師引導(dǎo),得出結(jié)論:同種物

  質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比,比值是一定的。

  第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)新知

  1、在實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比,比值是一定的。體積相同的不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不一樣的。也就是說,不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量和體積的比值是不同的。這個比值的不同就是每一種物質(zhì)所特有的性質(zhì),我們用密度來表示物質(zhì)的這種性質(zhì)。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用比值定義法推導(dǎo)出密度的定義。再根據(jù)密度的定義引導(dǎo)得出密度公式:=m/v 及引導(dǎo)學(xué)生寫出變形公式:m=v 和v=m/

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)符號的意義及單位。單位換算:1g/m3=1×103Kg/m3

  4、讓學(xué)生自己在密度表中找出一些常見物質(zhì)的密度。比如:冰、蠟、銅、鐵、煤油、酒精、水等物質(zhì)的密度。并根據(jù)密度定義引導(dǎo)學(xué)生理解密度的物理意義,比如水的密度1.0×103Kg/m3的意義是:1m3的水的質(zhì)量是1.0×103千克。在說意義時著重強(qiáng)調(diào):“某種物質(zhì)”和“質(zhì)量的單位”,學(xué)生很容易把后面的質(zhì)量單位說成密度單位。并要求學(xué)生牢記水的密度,在做題時作為已知條件應(yīng)用。

  第四環(huán)節(jié):課堂小結(jié)

  1、在實驗探究時大家應(yīng)該注意什么?

  2、今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  鞏固練習(xí)

  1.根據(jù)密度公式=m/v,下列說法正確的是( )

  a.密度跟質(zhì)量m成正比

  b.密度m跟體積m成反比

  c.密度既跟質(zhì)量成正比,又跟體積成反比

  d.密度大小只由物質(zhì)本身決定,跟體積、質(zhì)量大小無關(guān)

  2.表中記錄的內(nèi)容是一位同學(xué)學(xué)習(xí)密度概念時做的實驗記錄,請你根據(jù)表格中記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù),進(jìn)行分析比較:

  鐵塊1 鐵塊2 鋁塊1 鋁塊2

  m/g 79 158 27 54

  v/cm3 10 20 10 20

  m/v(g/cm3)7.9 7.9 2.7 2.7

  (1)鐵和鋁兩種不同物質(zhì)的相同點(diǎn)_______;不同點(diǎn)_______________。

 。2)鐵的密度________,鋁的密度_____________。

 。3)根據(jù)這個實驗結(jié)果,請你分析并回答:為什么說密度是物質(zhì)的特性?

  密度是物質(zhì)的特性或?qū)傩圆煌姹镜某踔形锢斫滩恼f法不一,這是為什么?人教版教材說是“特性”,而北師大教材說是“屬性’,類似情況還有。作為編寫物理教材的權(quán)威部門,對基本概念、名詞、術(shù)語等應(yīng)該統(tǒng)一。以免給物理基礎(chǔ)教育工作者在教學(xué)上帶來不便。

【初中物理說課稿范文集合八篇】相關(guān)文章:

有關(guān)初中物理說課稿范文集合八篇07-02

初中物理面試說課稿優(yōu)秀范文08-03

最新初中物理《功》說課稿范文07-28

初中物理說課稿范文《物體的顏色》12-02

有關(guān)初中物理說課稿模板集合7篇06-02

初中物理說課稿15篇11-05

初中物理《重力》說課稿模板07-28

初中物理說課稿范文匯編五篇05-25

初中物理說課稿范文集錦九篇05-22

《摩擦力》初中物理說課稿08-18