有關(guān)初中美術(shù)說課稿范文匯編五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)說課稿 篇1
我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù),關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課,看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你,然后才會(huì)喜歡你上的課,這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極開展師生的雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。
老師一進(jìn)教室不應(yīng)該立刻侃侃而談,不知學(xué)生在不在聽,只管自己講,也不注意學(xué)生有什么反應(yīng),所以要讓學(xué)生來聽你的課,一進(jìn)教室在講臺(tái)上立定,目光循視全體學(xué)生一遍,確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開始講。
一、 說教材
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》,本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。
a) 本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂,(初一學(xué)生比校難理解,通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器,帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易,指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素,然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過程叫變異過程,是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過程,為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
b) 前后知識(shí)聯(lián)系:本課內(nèi)容是在第一章
教學(xué)難點(diǎn):形塊的分割與構(gòu)成,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式。
二、 說教法、學(xué)法
學(xué)生分析:初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟,思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計(jì)過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn),嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí),使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦),構(gòu)成能力,創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況,我采取以下教學(xué)方法:
1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好,通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動(dòng),看誰分塊布置合理,使桌面既美觀又便于使用,使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,思維的主動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生的主體,是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。
3、 演示、練習(xí)法
這是在美術(shù)課中最常用的方法,演示"人"的圖案分割構(gòu)成,教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法,而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法,給學(xué)生建議,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,
學(xué)生練習(xí),根據(jù)教師指導(dǎo),對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際,先選定要構(gòu)成什么圖案,再劃分為幾塊,概括成幾個(gè)幾何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成預(yù)定的圖案?梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c) 本課教學(xué)內(nèi)容:主要是分割和構(gòu)成的概念,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式,先臨摹,再通過分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。
三、 說教學(xué)過程
本節(jié)有三個(gè)高潮一開始導(dǎo)入和中間講解
。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入)師生問好后,教師巡視學(xué)生桌面上的用品,桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具,讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好,使"桌面"上即整潔、美觀,又要便于使用方便,看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng))這是桌面的分塊與布置,再結(jié)合教室的布局,最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
初中美術(shù)說課稿 篇2
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第三單元課程,是繼《黑白世界》一課的拓展學(xué)習(xí)課程,本課是以“造型表現(xiàn)”為主,并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù),目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解,在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。
2、教學(xué)目標(biāo) :
教學(xué)的目的是通過強(qiáng)調(diào)印章在繪畫作品中的作用與篆刻法中虛實(shí)、疏密關(guān)系以及空白的運(yùn)用和中國(guó)的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的共同之處做出提示,引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)共性的思考。在對(duì)篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法,提高學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)篆刻藝術(shù)審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、通過借助簡(jiǎn)化的篆刻練習(xí)方式,提高學(xué)生理解與運(yùn)用篆刻布局章法的基本表現(xiàn)能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 為:
(1)知識(shí)目標(biāo):
掌握有關(guān)篆刻藝術(shù)形式特點(diǎn)與刀法運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)能力目標(biāo):
。、能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。
B、能夠初步理解和運(yùn)用篆刻法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。
(3)發(fā)展目標(biāo):
A、能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗試體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。
B|.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
(4)情感目標(biāo):
A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。
攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術(shù)作品,讓學(xué)生觀察,探究,總結(jié)等方法。
教學(xué)難點(diǎn) :篆刻法中虛實(shí)、疏密關(guān)系以及空白的運(yùn)用。攻破這一難點(diǎn)
,在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解,、運(yùn)用多媒體手段對(duì)篆刻藝術(shù)從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù),目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。
通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、說教法
教學(xué)活動(dòng)圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開,安排兩個(gè)課時(shí),通過動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的體驗(yàn)和了解。 第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)入手,讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過程中體驗(yàn)篆刻的魅力,提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。為了降低學(xué)習(xí)難度,首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因?yàn)樾ば斡?duì)比文字印而言,不必過于在乎形的整齊與規(guī)范,更不必借助文字工具書去查 找那些對(duì)中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字,而且生肖圖形比起文字而言,更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對(duì)應(yīng)的生肖圖像。
試想一下,學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章,會(huì)有一種怎樣的滿足與成就呀! 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章,然后印在自己的書籍上,或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍,把這些自己制作的小書簽作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物,告訴學(xué)生:誰的作業(yè)完成得好,老師就把自己的書簽給誰留作紀(jì)念。本課的教學(xué)過程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),通過實(shí)際的操作,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。
三、說學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個(gè)步驟中的兩種方式,教學(xué)實(shí)踐證明:“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別,為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇,實(shí)踐證明:切刀的方式更加易于掌握,也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中,提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡(jiǎn)便,嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時(shí)的另一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析。
初中美術(shù)說課稿 篇3
一、 說教材
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》,本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。
a) 本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂,(初一學(xué)生比校難理解,通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器,帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易,指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素,然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過程叫變異過程,是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過程,為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
b) 前后知識(shí)聯(lián)系:本課內(nèi)容是在第一章。
教學(xué)難點(diǎn):形塊的分割與構(gòu)成,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式。
二、 說教法、學(xué)法
學(xué)生分析:初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟,思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計(jì)過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn),嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí),使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦),構(gòu)成能力,創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況,我采取以下教學(xué)方法:
1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好,通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)" 桌面整理" 的活動(dòng),看誰分塊布置合理,使桌面既美觀又便于使用,使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,思維的主動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生的主體,是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察" 花瓶與人頭" 的圖案畫,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。
3、 演示、練習(xí)法
這是在美術(shù)課中最常用的方法,演示" 人" 的圖案分割構(gòu)成,教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法,而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法,給學(xué)生建議,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力, 學(xué)生練習(xí),根據(jù)教師指導(dǎo),對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際,先選定要構(gòu)成什么圖案,再劃分為幾塊,概括成幾個(gè)幾何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成預(yù)定的圖案?梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c) 本課教學(xué)內(nèi)容:主要是分割和構(gòu)成的概念,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式,先臨摹,再通過分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。
三、 說教學(xué)過程
本節(jié)有三個(gè)高潮一開始導(dǎo)入和中間講解
。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入)師生問好后,教師巡視學(xué)生桌面上的用品,桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具,讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好,使" 桌面" 上即整潔、
美觀,又要便于使用方便,看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng))這是桌面的分塊與布置,再結(jié)合教室的布局,最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時(shí)板書:木散為器 帛裁成衣 (5分鐘)
教師講解:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成板書:——形塊的分割與構(gòu)成
1、請(qǐng)學(xué)生先自己來說說什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)補(bǔ)充:分割是將一個(gè)形分成若干等分;結(jié)合事例:如田地的分割、教室內(nèi)部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對(duì)應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割)。
d) 至開本課的教學(xué)目標(biāo):①使學(xué)生了解什么是" 分割與構(gòu)成" ,以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。②通過" 分割與構(gòu)成" 練習(xí),提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。③同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律,為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的`分割。
板書:形塊的分割與構(gòu)成
1、請(qǐng)學(xué)生先自己來說說什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)補(bǔ)充:分割是將一個(gè)形分成若干等分;結(jié)合事例:如田地的分割、教室內(nèi)部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對(duì)應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割)。
d) 至開本課的教學(xué)目標(biāo):①使學(xué)生了解什么是" 分割與構(gòu)成" ,以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。②通過" 分割與構(gòu)成" 練習(xí),提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。③同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律,為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
初中美術(shù)說課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委老師:
你們好!今天我說課的內(nèi)容是。
下面,我圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先,我對(duì)本課題進(jìn)行分析.
一、教材分析
本課是人教版初中美術(shù)第 冊(cè)第___單元__活動(dòng)__ ,依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,我明確了本課的課程類型屬于______________。(地位與作用:(1)欣賞評(píng)述領(lǐng)域: 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)實(shí)踐能力的提高和有助于學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的興趣和完善自身的創(chuàng)新能力;豐富學(xué)生的精神生活、樹立健康的審美態(tài)度、提高思想境界,幫助學(xué)生矯正當(dāng)前一些不良的價(jià)值觀。達(dá)到提出欣賞?評(píng)述課在審美教育中應(yīng)起到一種舉足輕重的地位的目的。設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域:綜合探索領(lǐng)域:綜合探索領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域提供了各類美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間,美術(shù)與其它學(xué)科,美術(shù)與_________________________________________為其他學(xué)科和今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),因此,本節(jié)課在美術(shù)教育中具有不容忽視的重要地位.
二、學(xué)情分析
現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代,獲取信息的渠道眾多,眼界較為開闊,思維較為活躍。一個(gè)問題的提出會(huì)有多種想法和創(chuàng)意,但是由于對(duì)。經(jīng)過正確引導(dǎo),以學(xué)生為本的自主探究,有利于知識(shí)的積累和運(yùn)用,采用直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際,從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo)為: 學(xué)習(xí),初步了解并掌握 。
2、過程與方法目標(biāo)為: 通過(如欣賞作品、師生對(duì)話、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生,學(xué)會(huì)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為:使學(xué)生形成,培養(yǎng)學(xué)生思想情感(或?qū)徝阑騽?chuàng)新創(chuàng)造等)。
四、通過以上分析,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力,我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為:
根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為:
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊,因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件 畫具等
學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)上資料收集 畫具等
六、教法學(xué)法
通過初次設(shè)計(jì)—比較分析—提高認(rèn)識(shí)—再次設(shè)計(jì)的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生成為課堂的主人翁,知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗(yàn)中感悟,在感情中成長(zhǎng)”,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即從被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。
現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng),旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)的能力.)
教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),與學(xué)生共同分析問題、解決問題,以此來點(diǎn)拔學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。
七、根據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的新課程教學(xué)理念,我的教學(xué)過程設(shè)置如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),探究知識(shí)
1、自主學(xué)習(xí)課本,快速完成初次作業(yè)。(目的一,體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念;二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;三是檢測(cè)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后所掌握的知識(shí)情況摸底。)
2、教師出示圖片,學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究,發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)。通過問題式導(dǎo)學(xué),比較式研討、教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié),解決本課的重難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。
。ㄈ⿲(shí)踐創(chuàng)意,展示點(diǎn)評(píng)
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間,并結(jié)合初次作業(yè),我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí) 1、 2、
3、 ,供不同層次的學(xué)生選擇完成,提高課堂作業(yè)效率,并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評(píng)中,我尊重個(gè)體差異,注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,鼓勵(lì)為主,自我點(diǎn)評(píng),而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā),讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
。ㄋ模┙處熆偨Y(jié),課后拓展
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn),設(shè)計(jì)三個(gè)問題:
1、你學(xué)會(huì)了什么?2、你的體會(huì)是什么?3、你喜歡今天這堂課嗎?
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容,尊重其個(gè)體感受,從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn),同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
課后拓展
其中導(dǎo)入2分鐘,自主學(xué)習(xí),探究知識(shí)10分鐘,實(shí)踐創(chuàng)意,展示點(diǎn)評(píng)25分鐘,教師總結(jié),課后拓展3分鐘。
八、本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的:
目的是再現(xiàn)過程,突出重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。
我的說課完畢,謝謝!
初中美術(shù)說課稿 篇5
一、說教材
《插花》選自人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)第三單元第1課。本課主要講解插花在生活中的運(yùn)用,一是插花本身的藝術(shù)性,二是插花能夠裝飾居室,給人一種賞心悅目的感覺。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)插花藝術(shù)的魅力,從而能夠制作出造型豐富的插花,提升自己的造型能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。初中學(xué)生理解能力相對(duì)小學(xué)階段有了很大的提升,也有了一定的理論基礎(chǔ),但是對(duì)繪畫的藝術(shù)功能等專業(yè)知識(shí)點(diǎn)了解還不夠。所以本課以創(chuàng)作的角度出發(fā),帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)會(huì)制作插花,感受插花帶來的快樂。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解插花藝術(shù)的對(duì)稱式、均衡式、自由式等基本形式,能夠運(yùn)用高低錯(cuò)落、疏密有致、虛實(shí)結(jié)合等相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行藝術(shù)表達(dá),裝點(diǎn)生活。
過程與方法:通過觀察、思考、討論、實(shí)踐等形式,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)插花藝術(shù),并能夠進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:提高動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)美術(shù)在生活中的運(yùn)用,感受藝術(shù)的魅力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標(biāo),為了使課程有的放矢,我設(shè)置的教學(xué)重難點(diǎn)如下:
重點(diǎn):感受插花的藝術(shù)性,學(xué)習(xí)插花的造型語(yǔ)言。
難點(diǎn):靈活運(yùn)用插花的基本形式,完成一幅插花作品。
五、說教法、學(xué)法
依據(jù)“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”的原則,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法:講授法、提問法、設(shè)置情景法。
在學(xué)習(xí)的過程中,我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組合作法、自主探究的學(xué)習(xí)方式,從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此,我做了如下的準(zhǔn)備:PPT課件、各種花材、造型別致的花器等。
七、說教學(xué)過程
接下來是本次說課的重中之重,我將教學(xué)過程分為以下幾個(gè)部分:
活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入
精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。本節(jié)課我將帶著花束及插花作品走進(jìn)教室,以最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察:散落的花卉和經(jīng)過精細(xì)設(shè)計(jì)的插花作品,哪一個(gè)更具有藝術(shù)性?為什么?學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)插花作品更具有藝術(shù)性,能為生活增添光彩。由此引入《插花》。這樣設(shè)計(jì)的目的是能通過吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們對(duì)插花藝術(shù)的初步感知。
活動(dòng)二:描述分析
為了使學(xué)生更為深入的了解插花的魅力,我將出示不同的花卉卡片,在學(xué)生手中傳閱,并組織“快問快答”的小游戲:看到花卉圖片時(shí),以最快的速度說出這種花卉代表的花語(yǔ)。我的學(xué)生會(huì)積極參與游戲,傳閱卡片,并說出卡片對(duì)應(yīng)的花語(yǔ),如:康乃馨代表母愛;向日葵代表光輝;雛菊代表天真等。
藝術(shù)作品通常表現(xiàn)它本身的藝術(shù)性以及實(shí)用性,從而展現(xiàn)一種裝飾的效果。為此我將展示室內(nèi)插花作品,引導(dǎo)同學(xué)觀察交流:你最喜歡哪一件作品,為什么?這一環(huán)節(jié)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流想法,并進(jìn)行總結(jié):由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用不同,也會(huì)給居室?guī)斫厝徊煌难b飾效果。
在學(xué)生感受插花帶來美感的同時(shí),我會(huì)趁熱打鐵,繼續(xù)向?qū)W生展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品,提出問題:說一說插花的構(gòu)圖形式有哪些?不同的構(gòu)圖安排給人什么樣的感受?這個(gè)問題稍有難度,因此我會(huì)組織學(xué)生前后四人為一小組,進(jìn)行3分鐘的討論,最后我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié):插花的構(gòu)圖形式有對(duì)稱式(外形整齊、對(duì)稱);均衡式(穩(wěn)定);自由式(別致自然)。
通過這樣循序漸進(jìn)、層層設(shè)問的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),深入的了解不同的插花藝術(shù)表現(xiàn)的思想以及裝飾的效果是不同的。這樣一來,不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力,還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞,激發(fā)更多的探究性思考,養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)三:示范講解
實(shí)踐是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),為了幫助同學(xué)們解決技法上的難點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)進(jìn)行示范講解。
首先向?qū)W生展示并介紹插花用的工具,而后通過視頻播放插花過程,引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考:插花造型的基本原則是什么?我也會(huì)適時(shí)提示學(xué)生瀏覽教材,嘗試作答:基本原則包括①高低錯(cuò)落;②疏密有致;③虛實(shí)結(jié)合;④俯仰呼應(yīng);⑤上輕下重;⑥上散下聚。最后,我會(huì)幫助學(xué)生總結(jié)插花的基本步驟,分別是選定主題——選擇花器——設(shè)定構(gòu)圖——點(diǎn)綴裝飾——作品命名。
活動(dòng)四:實(shí)踐展評(píng)
在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié),我會(huì)利用大屏幕出示課堂實(shí)踐要求:自主選擇花材,運(yùn)用造型原則制作插花,并為自己的作品命名。學(xué)生創(chuàng)作期間,我也將巡視輔導(dǎo),提示學(xué)生使用刀具時(shí),注意安全。
在大部分同學(xué)都完成創(chuàng)作的情況下,我會(huì)在班級(jí)內(nèi)開展“插花沙龍”的作品展,組織學(xué)生展示作品,大膽介紹設(shè)計(jì)思路;引導(dǎo)學(xué)生之間相互欣賞交流,并鼓勵(lì)學(xué)生從花材、花器的搭配、構(gòu)圖的選擇等方面多角度評(píng)價(jià)作品。最后,我會(huì)做總結(jié)性的評(píng)價(jià)。
該環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求,利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果,激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性,活躍課堂氣氛,還能幫助我總結(jié)反思,改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)
在課程最后,我將通過師生共同回顧的方式,總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注自然,養(yǎng)成熱愛生活的美好情感。最后布置一個(gè)開放性的課后作業(yè):將自己的插花作品帶回家,來裝飾自己的居室,使學(xué)生切實(shí)感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
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