實(shí)用的語文說課稿初中9篇
作為一名教職工,總歸要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的語文說課稿初中9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文說課稿初中 篇1
各位評(píng)委、老師:
大家好!
我叫鄒翔,來自后港西湖中學(xué)。我說課的題目是:《斑羚飛渡》,選自人民教育出版社初中語文第三冊(cè)第三單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說課。
一、教材分析:
1、 教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文(斑羚飛渡)描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會(huì),用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
知識(shí)目標(biāo): 學(xué)習(xí)本文虛實(shí)、抒情相結(jié)合的寫法
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敘述情節(jié),展開生動(dòng)形象描寫的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定,舍己為人的高尚犯瘛?
重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)上,難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感上。
3、 學(xué)情分析
本文故事強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W,初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,教師應(yīng)重點(diǎn)突破。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、 朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)毒、讀反復(fù),讓學(xué)生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
2、 情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。都教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、 勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。
2、 朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、 討論法::引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬 激情導(dǎo)入:
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:(播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲)
同學(xué)們:先聽老師講一個(gè)小故事:有一天,森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火,火勢(shì)很猛,一大群螞蟻被大火團(tuán)團(tuán)圍住,情況十分危急,眼看他們就要被大火吞沒。這時(shí)在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起,像滾雪球一樣越滾越大,最終成了一個(gè)大球。大球快速滾出了火勢(shì)的包圍,大火燒死了不少螞蟻,但一部分螞蟻因此得以存活。
同學(xué)們,在這生死關(guān)頭,小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動(dòng)深深震撼著我們每個(gè)人的心。今天,我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
。ê玫膶(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座,此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以貝多芬的《命運(yùn)》交響曲,自然就能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)
。ǘ┱w感知
1、 配樂朗誦,要求學(xué)生勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解詞。
2、 讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事,成為今天講故事大王。
。▽W(xué)生通過兩次不同要求的讀,特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn),通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
(三)協(xié)作質(zhì)疑
默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。
(新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)
。ㄋ模┢肺顿p析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)述,同時(shí)課件演示一對(duì)對(duì)斑羚飛渡的情景,形象的感受這一震撼人心的畫面。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定,舍己為人的高尚品格,學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。
。ù谁h(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運(yùn)用,更形象、更直觀。)
。ㄎ澹┩卣惯w移
引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見過或者做過保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事,要求敘述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。
。ㄓ腥苏f過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)
。⿴熒〗Y(jié)
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補(bǔ)充和肯定,并給課堂評(píng)選的明星發(fā)星以資鼓勵(lì)。
(此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)
。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè):
同學(xué)們,動(dòng)物是人類的朋友,試給狩獵隊(duì)寫封信,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(本作業(yè)從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā),譴責(zé)狩獵隊(duì)的違法行為,喚起學(xué)生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。)
時(shí)間安排:激情導(dǎo)入 3分鐘
整體感知 10分鐘
協(xié)作質(zhì)疑 10分鐘
品味賞析 10分鐘
拓展遷移 8分鐘
師生小結(jié) 3分鐘
作業(yè)設(shè)置 1分鐘
我的說課到此結(jié)束,如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝大家!
語文說課稿初中 篇2
一、說教材
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景,地球上的一次大旱災(zāi),使所有的河流和水井都干涸了,使許多人和動(dòng)物都焦渴而死,突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水,隨著一次次讓水,水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化,最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn),同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于,讀關(guān)于愛心的神奇故事,體會(huì)愛心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義,懂得關(guān)心別人,用愛心對(duì)待生活。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中,體會(huì)愛心的神奇力量。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對(duì)待生活。
三、說教學(xué)過程
課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但內(nèi)涵比較深。
我是用第一自然段的內(nèi)容來導(dǎo)入的,這樣的導(dǎo)入很直接,讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來,節(jié)省時(shí)間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為:
空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座
從“空水罐”到“水罐裝滿水”:小姑娘為生病的母親找水,累得倒在地上睡著了,醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的:小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水,雖然又累又渴,但沒有舍得喝,急著趕回家去給媽媽喝,被腳底下的小狗絆倒,水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句,體會(huì)小姑娘的心情,感受小姑娘對(duì)母親的愛。正是小姑娘對(duì)母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進(jìn)行的,原因有三:一是因?yàn)檎n文比較長(zhǎng),如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話時(shí)間來不及;二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后,已經(jīng)知道從什么角度來體會(huì)這個(gè)變化的原因,因此也沒有必要詳細(xì)說明;其三,是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化,也就是為了突出重點(diǎn),所以這部分,即三、四自然段就通過讓學(xué)生通過自己朗讀來體會(huì),體會(huì)小姑娘不但深愛著自己的母親,還用真摯的愛心對(duì)待動(dòng)物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于愛心,只要有人獻(xiàn)出愛心,水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流:小姑娘強(qiáng)忍住焦渴,把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水,從而體會(huì)她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先,最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,如果前面任何一次選擇有違“愛心”,水罐里都不可能跳出七顆鉆石,涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性,我結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化:地球上發(fā)生了大旱災(zāi),大地一片焦渴的景象,而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,人們的心情將會(huì)如何?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。
為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題,在課文教學(xué)結(jié)束了以后,我問了一個(gè)問題,為什么七顆鉆石要變成星星呢?因?yàn)殂@石晶瑩剔透,閃爍著美麗的光芒,它可以用來表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里,象征著愛心永恒;它光照人間,還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子,這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾裕瑥亩箤W(xué)生受到熏陶和感染。
在說完后我播放了一個(gè)以《愛的奉獻(xiàn)》為背景音樂的短片,讓學(xué)生在了解了愛心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛心故事,感受愛的偉大力量,讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。
然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間。”此時(shí),已經(jīng)不僅僅是大熊星座了,讓學(xué)生知道所有的星星都愛的使者,所有的人都應(yīng)該是愛的化身,知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!
最后布置愛心作業(yè),目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心,在接受別人幫助的同時(shí)感謝別人,在幫助別人的同時(shí)收獲快樂和感動(dòng)。
愛心是一片照射在冬日的陽光,使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水,使長(zhǎng)途跋涉的人品味到滋潤(rùn)甘甜。
愛心是一座連接你我的橋梁,使人們之間的距離縮短。
語文說課稿初中 篇3
《生物入侵者》是人教版八年級(jí)下第六單元的一篇科技說明文,課文層次清晰地向我們介紹了“生物入侵者”的定義、危害、成因及對(duì)策,語言平實(shí)而不失生動(dòng),形象且又準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)這篇課文,我們要在科學(xué)與文學(xué)之間找準(zhǔn)契合點(diǎn),即:在科學(xué)中學(xué)習(xí)文學(xué)手法,在文學(xué)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)本課,我選用的課型是說讀,讀讀、說說;說說、讀讀,在讀與說的活動(dòng)中,增長(zhǎng)知識(shí)(語文知識(shí)與科學(xué)知識(shí)),提高素養(yǎng)(語文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng))。
教學(xué)本課,我采用的教學(xué)思路是“板塊式思路”,將課堂教學(xué)過程有機(jī)切分為四個(gè)板塊,各板塊之間既互相獨(dú)立,又相互關(guān)聯(lián),保證學(xué)生在具體的“板塊”中有充分的語言活動(dòng),有充足的知能訓(xùn)練。
教學(xué)本課,我的教學(xué)創(chuàng)意是:“學(xué)習(xí)一篇、精析一段”,既關(guān)注整體,也突破局部。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)流程簡(jiǎn)說:
整個(gè)課堂教學(xué)我設(shè)想分為四個(gè)板塊,分別是:語言的感受活動(dòng)、梳理活動(dòng)、提煉活動(dòng)、欣賞活動(dòng),它們都是基于文本語言的活動(dòng)。
第一步:
語言的感受活動(dòng);顒(dòng)內(nèi)容:自由朗讀課文,說說什么是“生物入侵者”,本文向我們介紹了哪些“生物入侵者”。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),目的是想讓學(xué)生初步感知文意,并迅速捕捉重要信息。我的課中小結(jié),是明確“打比方”、“舉例子”的表達(dá)效果。
第二步:
語言梳理活動(dòng);顒(dòng)內(nèi)容:快速瀏覽課文,說說課文給我們介紹了關(guān)于“生物入侵者”哪些方面的知識(shí)。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),就是想讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上,用分層概括的形式對(duì)課文進(jìn)行梳理。我的課中小結(jié)則明確課文“定義—危害—成因—對(duì)策”的行文思路。
第三步:
語言提煉活動(dòng);顒(dòng)內(nèi)容:輕聲讀課文,圈劃出各段的主句。學(xué)生逐段閱讀圈劃,不但能進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,而且,還能訓(xùn)練自己提取信息的能力。在學(xué)生交流各自圈劃的主句以后,我將進(jìn)行方法的總結(jié):主句,就是一個(gè)段落的中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句。為了強(qiáng)化這種“提煉”的能力訓(xùn)練,我還將設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生寫“課文濃縮文”的活動(dòng),讓學(xué)生把提取的主句組合起來,成為這篇課文的“濃縮文”。
“課文濃縮文”的范文是這樣的:
專家們把原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。一種物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約,它很可能會(huì)無節(jié)制地繁殖,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí),也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種多樣性構(gòu)成極大威脅。許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸罪于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,事實(shí)也是如此。生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程,然而更多的學(xué)者則持反對(duì)意見,目前,世界上許多國(guó)家已開始認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性,并采取了相應(yīng)的措施。
第四步:
語言欣賞活動(dòng);顒(dòng)內(nèi)容:默讀課文第7小節(jié),用“術(shù)語點(diǎn)評(píng)”的方式寫幾句賞析性的文字。這個(gè)活動(dòng)要預(yù)留出比較寬裕的時(shí)間,讓學(xué)生靜思默想,細(xì)細(xì)品味欣賞。這里的“術(shù)語”,其實(shí)就涵蓋了說明文的一些知識(shí)性的要點(diǎn)。比如“結(jié)構(gòu)”:第7小節(jié)有兩次的并列式結(jié)構(gòu)運(yùn)用,使得說明層次清晰;比如“擬人”:“為所欲為、難逃絕種厄運(yùn)”,擬人手法使說明形象生動(dòng);再如“關(guān)聯(lián)詞語”:在介紹不同的學(xué)者的觀點(diǎn)的時(shí)候,用了“因?yàn)、即使、因此、然而、如果、另外”等一系列的關(guān)聯(lián)詞語,使說明語言嚴(yán)密準(zhǔn)確……通過精析一段,在說明文的知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用上,我們就可以達(dá)到“窺斑見豹”的效果。
整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì),以“說讀”貫穿,力圖通過四次語言活動(dòng),讓學(xué)生在文本里面來回行走,積累知識(shí),增長(zhǎng)才干。
板書設(shè)計(jì),我力求簡(jiǎn)約。黑板正中寫課題:生物入侵者;
第二行板書文章的思路:定義—危害—成因—對(duì)策;
第三行標(biāo)注本文的主要說明方法:打比方舉例子。
語文說課稿初中 篇4
以下,我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:
一、教材分析
1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。
本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會(huì),用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。
因此,從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性,又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),有如下特點(diǎn)與作用:
。1)課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息,緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
。2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、學(xué)情分析。
一課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù),并結(jié)合本課開展一課時(shí)的“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)。
本文故事性強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但蘊(yùn)含的哲理較深廣,初一學(xué)生思考的深度不夠,所以感悟起來有一定的難度。
同時(shí),學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn),已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的能力;并且社會(huì)課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報(bào)告,只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時(shí)的活動(dòng)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則,我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
知識(shí)與能力:1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節(jié);
2、通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景,感悟文章的深刻主旨。
過程與方法:1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
2、有感情的朗讀文本片段,感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。
3、通過“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。(第二課時(shí))
情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
依據(jù)加德納的“多元智力理論”,既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo),又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。
教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景,感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關(guān)于教法,我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。據(jù)此,我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)的容量;幫助學(xué)生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高。
為了加強(qiáng)文本與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,擴(kuò)大知識(shí)面,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課,運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理,語文教師要推薦內(nèi)容對(duì)口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提意見。
授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,組織展開討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,主要貫穿以下教法。
1、情境設(shè)置法:在導(dǎo)入新課時(shí),教師先給學(xué)生觀看一段flash(斑羚飛渡這個(gè)故事的前因),創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
2
、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語句自由朗讀,分析之前個(gè)別朗讀,分析相關(guān)的語句后全班齊讀,重點(diǎn)語段請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀,一節(jié)課書聲瑯瑯,才能加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
三、學(xué)法
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況, 新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力! 本科課具體學(xué)法主要有:
。1)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。
。2)學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段,品讀與傾聽。
(3)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。
四、教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性,還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng),所以確定以下教學(xué)步驟:
課前布置預(yù)習(xí):
。1)朗讀課文2-3遍。
。2)自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語。
(3)找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動(dòng)或令人感動(dòng)的語句,加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。
。4)搜集斑羚的有關(guān)資料。
語文說課稿初中 篇5
我所說課的篇目是《最后一課》,它是初中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第一冊(cè)第二單元的第二篇。
一、大綱對(duì)初中閱讀的要求
大綱對(duì)初中階段在文學(xué)作品方面的閱讀要求主要有:1 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。2 能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。
二、教材分析
《最后一課》是法國(guó)作家都德寫的一篇短篇小說。這篇小說選材巧妙,以小見大,選取一所普通小學(xué)中最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國(guó)人民的愛國(guó)主義感情。這篇文章在對(duì)人物進(jìn)行心理描寫的同時(shí),成功地把景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物行動(dòng)描寫結(jié)合起來塑造人物,而且還運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法,把人物思想感情的變化細(xì)膩地表現(xiàn)出來了。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求,結(jié)合本文的特點(diǎn),我確立了以下的教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)目標(biāo):(1)通過聽讀,了解小說的主要情節(jié)。這樣,才能更好體味和推敲作品語言的意義和作用。(2)學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng),表現(xiàn)人物思想感情,突出中心思想的寫法。
2 情感目標(biāo):新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提到培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我們通過這課兩個(gè)主人公的分析,不失時(shí)機(jī)進(jìn)行愛國(guó)主義教育,這樣非常自然地把培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
3發(fā)展目標(biāo):在學(xué)習(xí)本文出色的語言動(dòng)作心理描寫的同時(shí),要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)他們創(chuàng)新寫作。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們?cè)谙驅(qū)W生傳播新知識(shí)的同時(shí),應(yīng)考慮到教學(xué)對(duì)象原有的知識(shí)基礎(chǔ),有針對(duì)性確立重難點(diǎn)。對(duì)剛上初一的學(xué)生來說,整體感悟一篇較長(zhǎng)的文章有一定的難度,根據(jù)這個(gè)情況,我確立以下的教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、小弗朗士在最后一課前后的變化,韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動(dòng)作所表現(xiàn)出來的愛國(guó)感情。
2、《最后一課》的情形與平時(shí)上課不一樣的具體表現(xiàn)
難點(diǎn):文章中重要語句含義的分析和文章中處處照應(yīng)是本文的難點(diǎn),在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥。
五、教法、學(xué)法
如何突破重點(diǎn)難點(diǎn),有效完成本課的教學(xué)任務(wù),就要制定合適的科學(xué)的教法、學(xué)法。首先要把握兩個(gè)原則1、把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。2、重視素質(zhì)教育,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。其次采取以下的方法:第一,文獻(xiàn)法。讓學(xué)生通過各種途徑了解課文的背景和作者的資料,充分預(yù)習(xí),掌握生字詞,熟讀課文理清層次。逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。第二,主要采用討論式和對(duì)話式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師對(duì)話與文本對(duì)話。第三,為了加大課堂容量,我將使用投影和錄音等多媒體教學(xué)手段。
下面是我的具體的教學(xué)過程
在這個(gè)過程中,我將分為三個(gè)環(huán)節(jié),三個(gè)課時(shí)來完成。由于本篇是教讀課文,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,我都力圖將學(xué)生置于閱讀的主導(dǎo)地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展將文章分為三部分。
第一:導(dǎo)入新課——激發(fā)興趣,完成知識(shí)的積累。首先談一下我是怎樣導(dǎo)入新課的:從現(xiàn)實(shí)生活入手,引發(fā)學(xué)生的求知欲,所以我將播放北京申奧成功的宣傳片,讓學(xué)生感受申奧成功后全國(guó)上下歡慶的景象,引入什么是愛國(guó)主義精神,然后說出今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇愛國(guó)主義題材的文章。
第二:檢查預(yù)習(xí)情況:出示投影,給生詞注音,初一的學(xué)生還處于識(shí)字認(rèn)字過程,這一步在整個(gè)教學(xué)過程中必不可少。
第三:提問學(xué)生,了解他們課后查閱資料的情況 :作者的情況,故事發(fā)生的背景。
完成了以上的知識(shí)積累的過程后,將進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):聽讀——整體感知課文,理請(qǐng)文章思路。
(1) 聽讀課文,感知主要人物。放錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:本文主要寫了哪幾個(gè)人物?(板書:小弗郎士、韓麥爾先生)
(2) 默讀全文,討論文章思路
指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀全文,不動(dòng)唇、不指讀邊讀邊思考這篇小說的故事情節(jié)。最后讓學(xué)生分組討論,并用簡(jiǎn)要的語言表達(dá)出來。最后老師要明確全文按情節(jié)分為三部分:1-6為第一部分、7-23為第二部分、24-29為第三部分。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里,完成了知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)。
第二課時(shí):進(jìn)行第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):品讀課文——體味語言,感悟思想。這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)方法的傳授落實(shí)到具體的課文分析中,使學(xué)生掌握閱讀分析的方法。
教學(xué)要點(diǎn):小弗郎士上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)的描寫;教室中異常情景的描寫,小弗郎士心理反應(yīng)和思想感情變化的描寫。
如何在這一步里突破重難點(diǎn)呢,我把握的方法是討論,交流對(duì)話,給學(xué)生搭知識(shí)的臺(tái)階,引學(xué)生思維上路。
首先先讓學(xué)生閱讀第一、第二部分,從以下幾個(gè)話題入手:
1、小弗郎士在上課如中見到、聽到、想到了什么?文中為什么不直接從上課寫起?教師在這個(gè)話題中需要明確:直接描寫小弗郎士的同時(shí),也間接表現(xiàn)了先生的嚴(yán)厲,對(duì)下文寫老師態(tài)度的變化,突出主題,有烘托作用。不直接從上課寫起,而是著意渲染一種和平的氣氛,跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對(duì)比。
2、《最后一課》的情形與平日上課時(shí)大不一樣,你能從文中找出不一樣的具體表現(xiàn)嗎?并說說這種不一樣說明了什么?教師要向?qū)W生明確以下幾點(diǎn):首先是氣氛不一樣、學(xué)生不一樣、老師不一樣,這種種不同為最后醫(yī)科渲染了一種山雨欲來風(fēng)滿樓的緊張氣氛,為下文蓄足了氣勢(shì)。
3、小弗郎士在最后一課上,思想感情發(fā)生了明顯變化,你能從中找出這種變化的具體表現(xiàn)嗎?并說說變化的的原因嗎?在與學(xué)生討論以上話題的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生用筆勾畫出一些重要的句子。通過老師與學(xué)生,學(xué)生與文本的對(duì)話和交流的同時(shí),也對(duì)作品進(jìn)行了品讀,我們突破了重點(diǎn),把握了小弗郎士這個(gè)人物的思想感情。
第三個(gè)課時(shí),繼續(xù)第二個(gè)環(huán)節(jié)的主題——品讀課文。但是教學(xué)要點(diǎn)是分析韓麥爾先生的形象。在這步里,我把握的方法是朗讀法和討論法。
讓同學(xué)接力讀11-19段,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)下面的問題進(jìn)行分析:(1)在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽?(2)韓麥爾先生講話,連用了兩個(gè)“最后”,它們的含義各是什么?表達(dá)了他什么樣的心情?(3)“小弗郎士每次胎氣頭來,總看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動(dòng)也不動(dòng),瞪著眼看周圍的東西,好象把小教室里的東西都裝在眼睛里”,讓同學(xué)猜想他此刻在想些什么?(4)他寫出“法蘭西萬歲”這幾個(gè)字時(shí),為什么要使出全身的力量?以上幾個(gè)問題分別從韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動(dòng)作進(jìn)行分析的,解決了這幾個(gè)問日,也就突破了重點(diǎn)的第一點(diǎn)。
然后請(qǐng)譯名同學(xué)讀第20自然段,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析:怎樣理解“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”?教師在小結(jié)時(shí)要指出這里運(yùn)用了比喻的修辭方法。
在分析完主要人物形象之后,要對(duì)這篇文章的中新思想和寫作特點(diǎn)進(jìn)行歸納,和進(jìn)行創(chuàng)新寫作,這是我的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——運(yùn)用,激活思想,創(chuàng)新寫作。歸納本文通過典型的環(huán)境,如在上學(xué)路上,小弗郎士見到了普魯士士兵的操練,廣告牌等等,這些描寫實(shí)際上是告訴我們故事的背景,運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作等的描寫,突出典型任務(wù)的性格的寫法。這些在寫作上都要會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用。布置作文,題目設(shè)計(jì)為《最后一課》之后,要求學(xué)生展開合情的想象,緊承文末的一句話進(jìn)行續(xù)寫。
以上的教學(xué)中,我沒有改變常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),但這個(gè)設(shè)計(jì)是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律的,充分發(fā)揮了他們的積極性,同樣可以收到很好的效果。
語文說課稿初中 篇6
尊敬的各位評(píng)委老師,上午好。我是中學(xué)語文組..號(hào)考生。今天我說課的題目是《______》。
本次說課我將分以下5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹,分別是教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)。首先,我介紹本次說課的第一個(gè)部分;
一、說教材
《 __________ 》選自人教版7年級(jí)語文上冊(cè)第二單元中的第一篇課文,本單元以“____________ ”為主題,意在讓學(xué)生__________ ,培養(yǎng)學(xué)生__________。
《__________ 》是作家寫的一篇..的文章,文章主要記敘了__________ ,語言__________ .,學(xué)好本篇課文對(duì)后面幾篇課文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三維目標(biāo),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè):
1、知識(shí)和能力目標(biāo):理解和掌握..,把握文章的思想內(nèi)容,提高朗讀能力。
2、過程與方法目標(biāo):通過合作、朗讀、探究,讓學(xué)生理解重要語句的含義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生..價(jià)值觀、人生觀。
基于以上對(duì)本課內(nèi)容的分析,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:____________
由于七年級(jí)的學(xué)生閱讀能力相對(duì)欠缺,社會(huì)閱歷較淺,再加上他們的理解相對(duì)片面缺乏深刻性,所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:____________
在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)了之后,下面我介紹本課說課的第二部分:____________
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍,從而達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此本堂課我主要采用以下教法:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法以及點(diǎn)撥法來激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
三、說學(xué)法
同時(shí)為了達(dá)到教是為了不教的目的,我還要對(duì)學(xué)生的學(xué)法加以指導(dǎo)。在學(xué)法上,我貫徹把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,具體指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法:
朗讀法、討論法以及勾畫圈點(diǎn)讀書法。那所有的教法和學(xué)法都要落實(shí)到教學(xué)過程中去,接下來我將介紹本次說課的重點(diǎn)部分:____________
四、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)的目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)過程我主要從以下5個(gè)環(huán)節(jié)展開:
首先
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)先以多媒體的形式向?qū)W生展示__________ 。圖片。同時(shí)這樣問學(xué)生:__________ 。 通過這樣的方式導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了課文學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,圍繞問題進(jìn)入本堂課的第二環(huán)節(jié)
2、落實(shí)基礎(chǔ)、整體感知。
在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解和掌握情況,然后針對(duì)一些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的詞語進(jìn)行指導(dǎo)。這樣就為后面課文的閱讀掃清了障礙。
之后讓學(xué)生介紹作家作品的有關(guān)知識(shí),在學(xué)生總結(jié)完后,我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充歸納,這樣便于形成學(xué)生的知識(shí)體系。在解決了字詞障礙和作家作品的常識(shí)之后,我會(huì)讓學(xué)生大聲朗讀課文,并要求學(xué)生邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情,并勾畫圈點(diǎn)出文中的關(guān)鍵詞句。 在學(xué)生讀完之后,我會(huì)邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)邊完成如下板書:
。 板書設(shè)計(jì)____________ )
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路、理解文章的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生至于閱讀的主體地方,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生邊讀邊思考問題,鍛煉了學(xué)生的思考能力以及歸納概括要點(diǎn)的能力,同時(shí)也解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
為了突破本堂課的教學(xué)難點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。第三環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行
3、研讀賞析、討論交流
新課標(biāo)明確指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,所以這一環(huán)節(jié),為了引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,進(jìn)一步體會(huì)文章語言運(yùn)用和內(nèi)容表達(dá)高度統(tǒng)一的寫作手法,我將設(shè)計(jì)以下幾個(gè)思考題:
1、________________________
2、_______________________
3、_______________________
讓學(xué)生圍繞以上幾個(gè)問題,再一次進(jìn)入文本默讀課文,然后小組討論,最后全班交流。學(xué)生通過積極的思考與討論,得出答案,進(jìn)一步加深了對(duì)文章中心的了解。受到了情感的陶冶,獲得了思想的啟迪。同時(shí)也就突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、課堂小結(jié)
在解決了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之后,第四環(huán)節(jié),我將引導(dǎo)學(xué)生圍繞“____________ ”做一個(gè)課堂小結(jié)。
學(xué)生在反復(fù)朗讀之后已經(jīng)有了自己的心得與體驗(yàn),所以在學(xué)生總結(jié)完之后,我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng),這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)人見解,也培養(yǎng)了他們積極思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
5、布置作業(yè)
為了進(jìn)一步鞏固本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),接下來我會(huì)布置以下作業(yè):
請(qǐng)學(xué)生以“ ___________________ ”為題寫一篇500字左右的文章。
讀寫結(jié)合,一方面使所學(xué)的知識(shí)生活化,另一方面,也有利于提高學(xué)生的寫作水平。
五、板書設(shè)計(jì)
最后,我來說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。好的板書就像一份微型的教案,在教學(xué)過程中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本堂課的板書條理清晰、重點(diǎn)以及難點(diǎn)突出,力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生。便于學(xué)生的理解和記憶、理清文章脈絡(luò)。
各位評(píng)委老師,以上就是我本次說課的全部?jī)?nèi)容,如有不足之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)與指正。謝謝!
語文說課稿初中 篇7
《化石吟》
我說課的內(nèi)容是七年級(jí)語文第一冊(cè)第四單元張鋒的科學(xué)詩《化石吟》。
【內(nèi)容分析】
《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章,可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過它,能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面;Σ豢蓻],科學(xué)真是神奇,科學(xué)家更是偉大。
學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多,不能上成生物課。
課文是一首科學(xué)詩,以詩歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的.熱情。
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
、拧±斫、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?菔癄、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。
、啤×私饣宫F(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
2、能力目標(biāo):
⑴ 理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
、啤W(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
3、德育目標(biāo):
認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。
【關(guān)于教法】
為此我采用如下教學(xué)方法:
1、朗讀法:詩歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會(huì)其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂美。
2、聯(lián)想想像法:億萬年前地球上神奇的景象,化石作了一一的記錄,科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象,要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界,并以優(yōu)美的語言,有條理的思維描畫一翻,這對(duì)于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。
3、討論點(diǎn)撥法:教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法。
在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。
【教學(xué)設(shè)想】
預(yù)計(jì)用兩課時(shí)。
第一課時(shí):投影展示字詞,完成知識(shí)目標(biāo)一,展示古生物圖片,完成知識(shí)目標(biāo)二。朗讀體會(huì)詩歌的韻律美,認(rèn)識(shí)詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。聯(lián)想想象,描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。
第二課時(shí):發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,探究詩歌的內(nèi)容。
查找資料,寫一篇介紹恐龍的短文,提倡用詩歌的形式。
下面我就以第一課時(shí)為例,說一下具體的課堂實(shí)施。
【教學(xué)程序】
一、提前布置好預(yù)習(xí)
1、劃出自己認(rèn)為不認(rèn)識(shí)或不理解的詞,會(huì)讀會(huì)寫。
2、熟悉課文。
二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語
同學(xué)們,每當(dāng)走進(jìn)自然博物館,或看到介紹古生物的畫冊(cè),面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí),思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹,敘說著億萬年前那奇幻的神話,今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩──《化石吟》。
三、投影儀展示準(zhǔn)備的字詞,完成知識(shí)目標(biāo)一,檢查掌握情況
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、詩歌朗讀
教師范讀詩歌,學(xué)生注意領(lǐng)會(huì)。然后指學(xué)生朗讀。
(注意保護(hù)學(xué)生的熱情,多發(fā)現(xiàn)朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn),給予鼓勵(lì)。至于他們的不足,課外私下交流。)
提出問題:找出詩中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?它們?cè)趦?nèi)容上,在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用?
五、分組討論
詩中提到的古生物,可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界,假如我們通過時(shí)光機(jī)器,分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組,漫游到了那個(gè)世界,你看到的應(yīng)該會(huì)是一幅怎樣奇麗的畫面,下面我們分組討論,看哪一組想象合理,奇異,描繪的優(yōu)美動(dòng)人。(采用分組討論,提出要求:各組推舉一名代表,集中表達(dá)本組意見,只要有出色的地方,帶頭鼓掌,為他們的表現(xiàn)。)
六、總結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆、遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。
語文說課稿初中 篇8
一、說教材
《散步》這篇文章是人教版中學(xué)語文七年級(jí)第五單元的一篇自讀課文,這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛”,圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章,其中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感,頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時(shí),字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受,極具審美價(jià)值,真是一篇不可多得的敘事美文!
二、說學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過學(xué)習(xí)這篇文章,對(duì)他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)真摯的情感,樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。
三、教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)和能力目標(biāo)】
1、積累“分歧、信服、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。
2、整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。
3、品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
【過程和方法目標(biāo)】
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫,品味畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情,增強(qiáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛包圍著,但他們對(duì)愛沒有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會(huì)人生的真情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
五、說教法
1、我采取朗讀教學(xué)法、品讀法以及多媒體輔助教學(xué)法、自助探究和合作探究法。
2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛。
六、說教學(xué)過程
第一個(gè)環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感
播放《讓愛住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦:我愛我的家,我愛爸爸和媽媽,家是生我養(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。
【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基于以下思考:孩子們都有一個(gè)幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn),學(xué)生會(huì)倍感親切,同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂渲染,孩子們很容易就融入愛的氛圍,激起學(xué)習(xí)本文的熱情!
第二個(gè)環(huán)節(jié):朗讀課文,探究新知
1、我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的朗讀。
(一)是捕捉直覺,想像畫面,讀出感受。談一下預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步感受。
(二)是透過文字,深入思考,讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語句,看看你能透過文字,對(duì)這個(gè)中年人,對(duì)母親,對(duì)妻子,對(duì)兒子讀懂些什么?找出體現(xiàn)親情的句子。
【在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容,體會(huì)情感,并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣,教給他們讀書時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法,為他們一生愛讀書、會(huì)讀書奠定基礎(chǔ)!
2、品味語言,學(xué)習(xí)借鑒
這篇敘事散文用一個(gè)字來概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對(duì)稱句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文,美點(diǎn)尋蹤。
【散文的語言不同于一般文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)!
第三個(gè)環(huán)節(jié):拓展延伸,升華主題
培根說:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你們的父母,體諒他們的每一份苦心
1、濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每個(gè)人的家中,在我們每個(gè)人的心中。請(qǐng)說說你家中的親情故事。
2、心靈的傾訴
親情是身心疲倦時(shí)聽到的親切問候,
親情是煩惱失落時(shí)看到的關(guān)愛眼神,
親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑,
親情是誤會(huì)分歧中產(chǎn)生的真誠(chéng)理解。
親情是天各一方的縷縷牽掛,
親情是朝夕相處的心有靈犀……
3、教師寄語
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì),它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋
溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!
【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),開闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛來營(yíng)造家園,用責(zé)任來回報(bào)社會(huì)!】
七、說作業(yè)布置
1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事
(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
語文說課稿初中 篇9
一、關(guān)于教材
1、教材在本單元所處的位置及其特點(diǎn)。
《松樹金龜子》一文是蘇教版教材七年級(jí)下學(xué)期第四單元“動(dòng)物世界”中的一篇說明文。本單元課文讓學(xué)生接觸動(dòng)物世界,了解一些動(dòng)物,激發(fā)起他們關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的感情。《松樹金龜子》一文通過準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,向我們介紹了具有“音樂天賦”的松樹金龜子,使我們了解了金龜子的外形、特點(diǎn)、生活習(xí)性等,喚起我們對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注,激發(fā)我們關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本文的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)有表情地朗讀課文,概括松樹金龜子的特點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)本文抓住事物特征進(jìn)行觀察,了解松樹金龜子的發(fā)音原理。
(3)體會(huì)本文生動(dòng)、傳神的語言。
(4)探究昆蟲界的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)從觀察入手,抓住動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性來科學(xué)說明。
(2)一些生物學(xué)術(shù)語;本文的寫作特色。
4、教材教材處理
(1)課時(shí)安排:兩課時(shí)
(2)教學(xué)設(shè)想:
本文我主要采用多媒體教學(xué)。在第一課時(shí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞,了解作者,感知課文結(jié)構(gòu),熟悉松樹金龜子的外形特征。第二課時(shí)利用課件,幫助學(xué)生理解松樹金龜子的生活習(xí)性,婚戀生活,發(fā)音原理的相關(guān)內(nèi)容以及體會(huì)作者對(duì)金龜子的情感。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)、形象,激發(fā)起他們關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用
為了讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有的放矢,我采用以下方法教學(xué):
1、練習(xí)法。教學(xué)第二課時(shí),我首先以習(xí)題練習(xí)形式,鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果。
2、討論法。學(xué)生限時(shí)速讀課文相應(yīng)內(nèi)容,初步把握課文內(nèi)容,再進(jìn)行小組討論,使全體學(xué)生積極參與并總結(jié)得出課文主要內(nèi)容,再由小組推薦學(xué)生作答。
3、提問法。在學(xué)習(xí)課文第二部分關(guān)于松樹金龜子的發(fā)音原理的內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由提出問題,別人作答,激發(fā)起學(xué)生參與熱情,逐步引導(dǎo),逐漸深入理解。
通過以上多種教法的采用,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得透徹,只有對(duì)課文內(nèi)容完全理解了,才能便于指導(dǎo)朗讀,朗讀時(shí)才能把握得有分寸,朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量,富有表情。多媒體的運(yùn)用,也是教學(xué)中的一個(gè)重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中,課題、作者、金龜子的圖片,讀文后字音詞義及文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的檢測(cè),我都以圖片加文字的形式出示。為了幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面,插入大量圖片、動(dòng)畫素材,使其認(rèn)識(shí)文中所涉及昆蟲類更多的伙伴。這樣,運(yùn)用圖片、文字、動(dòng)畫、聲音等多種形式,從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,使學(xué)生能夠投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí),多媒體的運(yùn)用,可以替代或補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備(如黑板)的不足,方便清晰地展示問題,板書或提示內(nèi)容,給學(xué)習(xí)以深刻的印象。
三、學(xué)法
根據(jù)本課的特點(diǎn)(動(dòng)物世界中的昆蟲類),我采用讓學(xué)生“看看、讀讀、想想、說說”的方法學(xué)習(xí)本課。首先通過多媒體課件展示出金龜子的實(shí)物圖片,讓學(xué)生看看,使學(xué)生對(duì)其外形有了初步印象。再通過提問法,討論法,朗讀法的教學(xué),深入理解文中關(guān)于金龜子婚戀生活、發(fā)音原理等內(nèi)容,最后上升到喚起學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注,并積極投身于保護(hù)野生動(dòng)物的人群中去,還可讓他們說說自己學(xué)習(xí)后的體會(huì)。
四、教學(xué)程序
第一課時(shí):
導(dǎo)入新課→自學(xué)生字詞→閱讀課文,整體感知文章結(jié)構(gòu)→了解松樹金龜子的外形特征
第二課時(shí):
檢查導(dǎo)入→熟悉新內(nèi)容→深入理解新內(nèi)容并能表情朗讀→總結(jié)全文結(jié)構(gòu),體會(huì)寫作特色→拓展性練習(xí)→布置作業(yè)。
課文主要內(nèi)容
松樹金龜子的生活習(xí)性,特別是婚戀生活及基發(fā)音原理。
寫作特色:
1、運(yùn)用作比較的說明方法。
2、抓住事物特征展開說明。
3、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言。
五、教學(xué)預(yù)期效果
希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文,能理解掌握并學(xué)習(xí)運(yùn)用本文中幾種寫作特色,仔細(xì)觀察某一動(dòng)物,注意它的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性等,寫一篇小短文。
六、板書設(shè)計(jì):
顏色
儀表堂堂色澤
一、外形特征花紋
流蘇的作用—高敏度感覺器官
折扇的作用—求偶的標(biāo)志(雄)
生活習(xí)性:夏至露面,像晚上樹
二、生活史婚戀生活
唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的原因
死亡與繁衍
三、作者發(fā)出呼吁,別去打擾它。
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