實用的說課稿初中模板錦集6篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的說課稿初中8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
說課稿初中 篇1
一、教材分析
《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象:丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的心理特點。本組教材主要是圍繞“要正確看待問題,善于思考”選材的,而本課是本組教材的最后一課,在前幾篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“正確看待生活中的困難,堅強的面對困難”這個主題思想。
另外這還是一篇打開學(xué)生想象之門的好文章,文中有好幾處可以進行補白想象、延伸,有了“恰到妙處”的拓展,學(xué)生的思維會更深刻,對丑小鴨的認識更深刻。
根據(jù)本教材的特點,結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的要求及二年級學(xué)生的認知特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
二、教學(xué)目標(biāo)
認知目標(biāo):鞏固個別一類字的書寫指導(dǎo),聯(lián)系上下文和自身體驗理解詞句,積累好詞好句。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)抓住重點詞句的方法正確、流利有感情地朗讀課文,進而體會丑小鴨的心理變化過程。
情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只要堅持追求美好的理想,堅強的面對困難,逆境是會改變的。
教學(xué)重點是有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,積累好詞好句。
教學(xué)難點通過想象和朗讀,體會丑小鴨在逆境中的心情,了解丑小鴨成長的過程。
三、說教法學(xué)法
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人,并學(xué)有所獲。我努力創(chuàng)設(shè)一個個有利于學(xué)生進行探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景,精心設(shè)計能讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的問題及過程。新課標(biāo)中提出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在朗讀中品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。”因此我設(shè)計了教學(xué)問題“你認為這是一只怎樣的丑小鴨”為導(dǎo)讀主線,讓學(xué)生在情感與語言的和諧共振中感悟文本精神。學(xué)法有三,一是朗讀體會法,運用自讀、默讀等多種形式體會文本主題。二是圈畫感悟法,通過學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句閱讀體會丑小鴨心理變化過程。三是情境引領(lǐng)法,運用多媒體手段、教師的語言渲染給學(xué)生一個想象的空間,說出自己的感受,深化學(xué)生對文本的理解。在教學(xué)中,我遵循“順學(xué)而導(dǎo)””的理念:以生為本、以學(xué)為本,因此學(xué)法也是教法。
一個好的教學(xué)設(shè)計除了教法靈活、學(xué)生自主、設(shè)計新穎之外,課堂教學(xué)流程更要順著學(xué)生學(xué)習(xí)思路步步推進,進而收到水道渠成的效果。為此我設(shè)計了以下教學(xué)流程:
。ㄒ唬┗仡檶(dǎo)入,遠觀丑小鴨
。ǘ├首x感悟,走近丑小鴨
。ㄈ┳プΡ,贊美丑小鴨
。ㄋ模﹩栴}拓展,學(xué)習(xí)丑小鴨
(一)回顧導(dǎo)入,遠觀丑小鴨
回顧上節(jié)課所學(xué)導(dǎo)入新課,“同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這是一只丑小鴨,誰來說說他長什么樣子?”學(xué)生很容易能說出他的樣子,這時我一邊總結(jié)一邊畫出丑小鴨的樣子。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計除了導(dǎo)入新課外,還有兩個意圖,一是針對:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的這三組描寫丑小鴨樣子的詞語進行語序的轉(zhuǎn)換練習(xí)!懊一业摹边可以說成“灰灰的毛”,讓學(xué)生說一說這樣的詞語還有哪些。二是引出本節(jié)課的導(dǎo)讀主線“它除了是一只丑小鴨之外,你認為它還是一只怎樣的小鴨?”來展開本節(jié)課學(xué)習(xí)。
。ㄔO(shè)計理念:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了語言,又抓住了文本的感情著眼點與立足點,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,愉快地融入課堂學(xué)習(xí)。)
重點是第二環(huán)節(jié)的教學(xué),主要引導(dǎo)學(xué)生感悟丑小鴨心理變化的過程。
(二)朗讀感悟,走近丑小鴨
在學(xué)生自由讀文之前,我提出了朗讀要求:“請同學(xué)們自由朗讀課文的第3到第6段,一邊讀一邊想,你認為這是一只怎樣的丑小鴨,畫出有關(guān)的詞語或句子!蔽恼掠稍~、句構(gòu)成,精巧的用詞往往能使得文章熠煜生輝,是一篇好文章的血脈。那么,在語文課上,抓住文章的重點字、詞去推敲、琢磨,就能順理成章地貼近文本的距離,體驗到文章作者所表達的情感。
學(xué)生讀后可能能夠感悟到:這是“可憐的小鴨”、“孤單的小鴨”、“堅強的小鴨”和“有夢想的小鴨”(板書),根據(jù)學(xué)生的回答我引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教學(xué)順序依據(jù)學(xué)生感悟匯報而定。下面我就按照這個順序來說具體的教學(xué)方法:
在學(xué)習(xí)“可憐的丑小鴨”時,學(xué)生會找出關(guān)鍵句子比如“丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他。哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他!薄靶▲B譏笑他,獵狗追趕他!被蚴恰捌圬摗⒁ё、討厭、譏笑”等關(guān)鍵詞語。在理解“欺負”一詞時,我運用了聯(lián)系上下文、以詞解詞法;引導(dǎo)學(xué)生看圖釋義和表演理解“討厭”運用字理理解譏笑還有語言的譏諷。聯(lián)系生活實際理解孤單一詞。從這些詞句中有些同學(xué)會體會到丑小鴨可憐,也有同學(xué)會覺得大家都欺負他,他是孤單的丑小鴨。這樣的感受是正確的,我會尊重學(xué)生不同的理解。在感悟丑小鴨的可憐孤單時,我引導(dǎo)學(xué)生補白想象:“看到欺負、咬啄、討厭、譏笑”這些詞時,你仿佛看到了什么,聽到了什么?”進而對可憐孤單的丑小鴨認識更深刻了。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我還設(shè)計了“給鴨媽媽寫書信”讓學(xué)生和丑小鴨的心理融為一體,情感體驗再次升華。
在學(xué)習(xí)“有夢想的丑小鴨”時,抓住句子“一天傍晚,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。 ”品讀體會。讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗經(jīng)歷并造句理解什么是羨慕,教師小結(jié):正是因為天鵝有的丑小鴨沒有,但他又非常希望自己也有,這就是‘羨慕’。這樣學(xué)生不僅對羨慕有了正確的理解,也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求。
如果學(xué)生對“堅強的丑小鴨”體會不太深,那么就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來帶動學(xué)生體會。比如從句子“丑小鴨白天只好躲起來,到了晚上才出來找吃的”來體會丑小鴨面對困難時并沒有低頭,他還是一只堅強的丑小鴨。為了讓學(xué)生更近一步走進丑小鴨,感悟他面對困難時的堅強。根據(jù)二年級學(xué)生閱讀特點,在“丑小鴨趴在冰上凍僵了”這一段的學(xué)習(xí)中鏈接了一段原文的視頻動畫讓學(xué)生欣賞并想象:在這生命的最后一刻,丑小鴨趴在冰上,可能會想些什么呢?這樣學(xué)生對丑小鴨堅強的就認識更深了。
。ㄔO(shè)計理念:新課標(biāo)指出:閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學(xué)中,我遵循了課標(biāo)提出的“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”,拓展了學(xué)生的思維空間,提高了閱讀質(zhì)量。想象拓展的環(huán)節(jié),能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與課文的精神交流,實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解,實現(xiàn)了學(xué)生張揚個性的自我超越。語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會活力四射,學(xué)生的認識會更深刻,情感自然迸發(fā),朗讀也會到位。這部分的學(xué)習(xí)完成了教學(xué)目標(biāo)1、2,同時也突破了重難點)
(三)抓住對比、贊美丑小鴨
讓學(xué)生自讀自悟,將丑美進行對比,根據(jù)學(xué)生匯報的白天鵝的樣子畫出白天鵝。抓住本段優(yōu)美的詞句感受丑小鴨的幸福蛻變。展開想象感受丑小鴨的幸福蛻變:經(jīng)歷了那么多的苦難和不幸,幸福美好終于來到,丑小鴨這時會想些什么呢?”“丑小鴨此時的心情”。
情感朗讀感受丑小鴨的幸福蛻變:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
(設(shè)計理念:根據(jù)本段特點分別用“初讀、想像、再讀"三步學(xué)習(xí),層層深入文本,在朗讀中讓學(xué)生的情感和丑小鴨的情感產(chǎn)生共鳴。)
(四)問題拓展,學(xué)習(xí)丑小鴨
以兩個問題進行思考討論:1、此時此刻,你想對丑小鴨說些什么?2、你想對欺負過丑小鴨的人們說些什么?在學(xué)生交流中感悟人生真諦。
。ㄔO(shè)計理念:這一開放性問題,再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會從不同的角度,表達自己內(nèi)心的真實感受,使他們的情感得到了升華,思維和語言表達能力也得到了發(fā)展。同時也完成了教學(xué)目標(biāo)3)
六、板書設(shè)計:
板書可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu),正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就根據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過程以及它的經(jīng)歷,簡筆畫畫出丑小鴨和白天鵝的樣子,板書重點詞“欺負”,根據(jù)學(xué)生的感悟匯報板書“可憐、孤單、夢想、堅強”等詞語,使學(xué)生從板書一目了然丑小鴨的成長過程。
說課稿初中 篇2
一、課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用
《聲樂》是音樂專業(yè)教學(xué)的重要課程,是整體音樂教育的重要環(huán)節(jié),在人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位和作用。
以技能表現(xiàn)為主要特征,全方位地反映和培養(yǎng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)。如:音樂基本素質(zhì):基本樂感、音準(zhǔn)、節(jié)奏;理解、表現(xiàn)和欣賞作品的能力,以技能和修養(yǎng)駕馭作品的能力等;
可以培養(yǎng)人的多種素質(zhì)。如:穩(wěn)定、細心的品質(zhì)和自我調(diào)節(jié)的能力,聲樂作品給予人的修養(yǎng)、情操和人格的再造和提升;
對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說,歌唱技能是必須掌握和今后從事小學(xué)音樂教學(xué)的一項重要基本技能。
二、課程教學(xué)設(shè)計及改革思路
(一)教學(xué)目標(biāo)
以全方位素質(zhì)教育為依托,基礎(chǔ)與速成、技能與素質(zhì)的平衡和統(tǒng)一的高職聲樂教學(xué)目標(biāo)體系,具化為三個素質(zhì)能力的達標(biāo):
專業(yè)技藝素質(zhì):切實駕馭聲音的基本能力
聲樂綜合素質(zhì):聲樂學(xué)科內(nèi)的全面素質(zhì)
歌唱教學(xué)素質(zhì):基本職業(yè)能力
。ǘ┙滩姆治
本課程所用教材為:《聲樂教學(xué)曲庫》(自編)
《聲樂教學(xué)曲庫》(自編)是在現(xiàn)有正式出版的聲樂教材基礎(chǔ)上,結(jié)合我院實際生源情況,圍繞人才培養(yǎng)方案進行分析、歸納總結(jié)出來的。我們進行了聲音類別、程度難易的分類,共分為八個級別五個聲部,按照因人而異、因材施教的教學(xué)原則進行教學(xué),突出實用性、應(yīng)用性的特征,適應(yīng)我院的教學(xué)情況,同時也為廣東省乃至全國的高職聲樂教育教材提供了可借鑒的參考。
。ㄈ┲饕虒W(xué)方法和手段
1.教學(xué)方法
敘述講解
演唱示范
啟發(fā)討論
2.教學(xué)手段
“望”:以視知覺為媒介的教學(xué)手段
“聞”:以聽知覺體現(xiàn)教學(xué)功能
“問”:聲樂教學(xué)中的語言、思維交流功能
“切”:聲樂教學(xué)中觸知覺教學(xué)功能
(四)實踐教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的確定
1.課程導(dǎo)入
提出本課堂的要求,了解學(xué)生對本課堂的準(zhǔn)備情況(身體、心理、課前功課準(zhǔn)備等)
2.技能訓(xùn)練
機能訓(xùn)練:呼吸肌能、聲音支點肌能、咬字吐字肌能等
技巧練習(xí):連音練習(xí)、頓音練習(xí)、跳音練習(xí)等
3.作品重點、難點訓(xùn)練
4.作品分析
5.演唱作品
6.總結(jié)
。ㄎ澹┱n程所需的教學(xué)條件
琴房,鋼琴,琴凳。鏡子,音效條件(建設(shè)當(dāng)中)。
。┱n程教學(xué)的參考資料
1.主要參考文獻
沈湘著:《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》,上海音樂出版社1998年版。
林俊卿著:《歌唱發(fā)音的機能狀態(tài)》,人民音樂出版社1993年版。
俞子正、田曉寶著:《聲樂教學(xué)論》,西南師范大學(xué)出版社20xx年版。
2.參考教材
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組編:《聲樂》,上海教育出版社。
《聲樂教學(xué)曲集. 中國作品》(1—4),人民音樂出版社。
《聲樂教學(xué)曲集. 外國作品》(1—4),人民音樂出版社。
霍立等編:《新編中國聲樂作品選》(1—9),遼寧人民出版社。
。ㄆ撸┒嗝襟w課件的建設(shè)狀況
本課程為技能課,暫時無多媒體計劃課件。
三、教學(xué)對象分析及教學(xué)效果預(yù)測
。ㄒ唬┙虒W(xué)對象分析
本課程教學(xué)對象是音樂系所有學(xué)生。
五年制音樂教育專業(yè):學(xué)生年紀(jì)偏小,發(fā)聲器官未發(fā)育成熟,聲音處于變聲后期,聲音能力較弱;且音樂基礎(chǔ)較弱,接受能力參差不齊。
三年制音樂教育專業(yè)、三年制初等教育(綜合藝術(shù))專業(yè):發(fā)聲器官基本成熟,有一定的聲音能力,掌握了簡單的音樂知識和發(fā)聲技能,能演唱簡單聲樂曲目。
三年制表演藝術(shù)(音樂表演)專業(yè):發(fā)聲器官基本成熟,有較強的聲音能力,掌握一定的音樂基本知識和發(fā)聲技能,能演唱一定難度聲樂曲目,有一定的音樂表現(xiàn)力。
三年制文化管理專業(yè)、三年制表演藝術(shù)(計算機音樂)專業(yè):發(fā)聲器官基本成熟,有一定的聲音能力,掌握一定的音樂基本知識和簡單發(fā)聲技能,能演唱簡單聲樂曲目,對流行音樂有著特別的求知欲。
。ǘ┙虒W(xué)效果預(yù)測
五年制音樂教育專業(yè)、三年制音樂教育專業(yè)、三年制初等教育(綜合藝術(shù))專業(yè):能了解、掌握聲樂發(fā)聲基本技能,熟練掌握視唱技巧,具有一定的聲樂教學(xué)能力。
三年制表演藝術(shù)(音樂表演)專業(yè):熟練掌握發(fā)聲技巧,能完整演唱、表現(xiàn)作品,具有一定的聲樂輔導(dǎo)能力。
三年制文化管理專業(yè)、三年制表演藝術(shù)(計算機音樂)專業(yè):有正確的聲音概念,了解發(fā)聲原理,掌握基本發(fā)聲技巧,對聲樂作品有一定的鑒賞力。
。ㄈ┛傮w教學(xué)效果預(yù)測
專業(yè)技藝素質(zhì)方面:熟練掌握歌唱發(fā)聲技巧,能切實解決駕馭聲音的能力。
聲樂綜合素質(zhì)方面:通過聲樂學(xué)習(xí)達到人文素養(yǎng)的一定提高。
歌唱教學(xué)素質(zhì)方面:能掌握一定的教學(xué)方法,具備今后從業(yè)中所需聲樂教學(xué)、輔導(dǎo)技能。
說課稿初中 篇3
一、教材分析:
1.課程的定位與教學(xué)內(nèi)容:
本課程針對初中一年級開設(shè),屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。1課時。
首先,這一學(xué)段的“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“欣賞”已脫離小學(xué)欣賞階段的單純性,需要從“多角度”進行美術(shù)欣賞。對藝術(shù)作品從美術(shù)語言、歷史研究、文化背景、美術(shù)史等角度進行賞析;“評述”強調(diào)學(xué)生欣賞的活動,學(xué)生通過言語、形體、文字等方式評價藝術(shù)作品的質(zhì)量和意義,學(xué)會鑒賞藝術(shù)。鑒賞則在直觀感受的基礎(chǔ)上更要求提高學(xué)生藝術(shù)欣賞的理性思考。
其次,皮影是中國民間藝術(shù)中最具有廣泛性和綜合性的藝術(shù)。皮影的綜合性藝術(shù)特色,可以使學(xué)生更深刻感受中國藝術(shù)的文化根源,在皮影藝術(shù)中感受中國傳統(tǒng)文化與生活。在皮影藝術(shù)的廣泛性中為學(xué)生創(chuàng)建多元文化情境,培養(yǎng)學(xué)生尊重我國的文化遺產(chǎn)的情操。這也是現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。
2.教學(xué)重點:
學(xué)生多角度鑒賞皮影人物頭楂的藝術(shù)特色。
3.教學(xué)難點:
學(xué)生能夠通過自己的方式評述皮影的藝術(shù)特色,理解皮影的綜合藝術(shù)美。
4.教學(xué)目標(biāo):在這一學(xué)段和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中教學(xué)的總體目標(biāo)為,激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評述”的興趣;同時要學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的方法,并開始理性的評價藝術(shù)作品;逐步培養(yǎng)學(xué)生尊重藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的情操。而皮影又是這一學(xué)段的學(xué)生較少接觸的藝術(shù)表現(xiàn)形式,能夠較好的實現(xiàn)這一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),但藝術(shù)形式復(fù)雜多樣。為了達到有效的學(xué)習(xí),本課程教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計如下:
。1)知識目標(biāo):在情趣之中認知皮影,掌握皮影的藝術(shù)特色。
(2)能力目標(biāo):學(xué)生學(xué)會多角度鑒賞皮影中人物頭楂藝術(shù)美感。
。3)情感目標(biāo):學(xué)生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化的關(guān)系,提升學(xué)生尊重、保護與傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)的意識。
二、教法分析:
國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確此次課改重要的是教學(xué)方法的改變,多給學(xué)生感悟的的機會。應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷,提高審美趣味。綜合本課程內(nèi)容的特點,我在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)的方法:
直觀欣賞法:通過圖片、影像、多角度的展示皮影。
詩詞分析法:通過詩詞對聯(lián)讓學(xué)生重點把握皮影的特點。
對比教學(xué)法:對比不同人物性格體現(xiàn)皮影頭楂著色和造型特點;對比不同地區(qū)的皮影造型特點,使學(xué)生體會多元文化,以及藝術(shù)與生活的關(guān)系。
三、學(xué)法分析:
國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重點落實學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變,倡導(dǎo)“主動參與、積極探索”的學(xué)習(xí)精神,鼓勵采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,加強教師的引導(dǎo)和顧問的作用。本課程主要的教學(xué)目標(biāo)是在情趣之中認知皮影,掌握皮影的藝術(shù)特色;學(xué)生能夠在皮影的鑒賞中理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化的關(guān)系,提升學(xué)生尊重、保護與傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)的意識。因此在本堂課程中我著重加強學(xué)生的感受體驗,在具體的視頻短篇中認知皮影。在學(xué)生的集體討論法中提高學(xué)生的鑒賞能力。
四、教學(xué)程序:
授課程序
教師活動
學(xué)生活動
達到的教學(xué)意圖
導(dǎo)入
。5分鐘)
1欣賞短片:舞蹈《俏夕陽》。學(xué)生共同回答下面的問題。
“短片中的老奶奶在的舞蹈姿態(tài)借助了我國那一種藝術(shù)形式?”
A.手影戲
B.紙影戲
C.皮影戲
在觀賞中思考,并積極回答問題。
引出課題《有趣的皮影》,充分調(diào)動學(xué)生積極探索的興趣。
講授步驟
。30分鐘)
1說皮影(5分鐘)
教師主要通過詩詞分析法、圖片展示法,介紹皮影。包括皮影的起源發(fā)展、皮影的組成以及著名產(chǎn)地。
學(xué)生通過教師引導(dǎo)能夠主動探索皮影的特點。
學(xué)生初步把握皮影的基本特征。
2看皮影(5分鐘)
教師主要通過短篇的直觀欣賞,看山西《拾玉鐲》和陜西《賣貨郎》,并進行比較。
學(xué)生在在觀賞中探索問題,尋找差異。
學(xué)生進一步體會皮影的特點,即表演的藝術(shù)。也感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元化。
3畫皮影(10分鐘)
教師通過對比的方法使學(xué)生掌握皮影人物頭楂的藝術(shù)形式。
學(xué)生積極參與對比,體會人物性格與頭楂造型的關(guān)系。
學(xué)生在皮影人物頭楂中重點把握皮影藝術(shù)形式美感。
4唱皮影(3分鐘)
教師采用對比的方法,讓學(xué)生了解不同地域的唱腔特色。
學(xué)生直觀感受
更進一步體會皮影的特點,說唱的藝術(shù)。充分認識皮影的綜合藝術(shù)特色。
5演皮影(4分鐘)
通過圖片展示皮影表演的幕后場景,了解皮影藝人唱、演、畫的綜合藝術(shù)能力。
學(xué)生直觀感受
學(xué)生從中感受到整個皮影藝術(shù)活動過程的辛勞,從制作到表演都凝結(jié)著民間藝人的智慧和文化追求。
6玩皮影(3分鐘)
激勵學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)興趣,強調(diào)他人玩皮影的樂趣,激發(fā)學(xué)生動手制作,玩在其中的愿望。
學(xué)生直觀感受
使學(xué)生下一課時中能夠積極動手制作皮影,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)
(5分鐘)
皮影帶給我們的樂趣以及皮影在國內(nèi)外的影響。
學(xué)會欣賞評價皮影戲
五、板書設(shè)計:
六、教學(xué)特色:
綜合藝術(shù)的魅力。皮影融合美術(shù)、說唱、表演等藝術(shù)于一身,具有強烈的文化屬性。本課程在強調(diào)本專業(yè)領(lǐng)域的同時,通過看、說、畫、唱、表演等環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生多方面感官,使其充分感受到皮影藝術(shù)的魅力,體驗到民間藝術(shù)的豐富多彩和多元文化屬性,使學(xué)生逐步認識、正確評價我國的傳統(tǒng)文化。
說課稿初中 篇4
一、Introduction(導(dǎo)言)
英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán),也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進程宏觀控制能力有力手段,能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱,真正做到教與學(xué)相結(jié)合,將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體,對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力,有著突出作用。
二、說課基本原則
1. 遵循教學(xué)大綱要求,明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系,正確理解教材、教案說課、上課之間層進關(guān)系,走出說課即是“說教案”誤區(qū)。
2. 以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,體現(xiàn)先進教學(xué)理念。
3. 詳略得當(dāng),重點突出,體現(xiàn)說課完整性。
4. 與教案相結(jié)合,體現(xiàn)其可操作性。
三、說課基本程序
1. 說教材:科學(xué)分析教材,明確重點難點、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。
2. 說學(xué)生:談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu),明確說課內(nèi)容難易程度。
3. 說教法:談?wù)劚竟?jié)課要實施教學(xué)手段、方法以及教具使用。
4. 說學(xué)法:談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運用以及將要實現(xiàn)目標(biāo)。
5. 說教學(xué)程序:說為什么要設(shè)計該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?
6. 說板書設(shè)計:談?wù)劙鍟O(shè)計根據(jù)和理由,力求體現(xiàn)說板書設(shè)計程序性、概括性和藝術(shù)性。
四、注重說課信息和反饋與總結(jié)
說課對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息,力求不斷改進和提高。
說課稿初中 篇5
課題:Unit 13 Lesson50 Standing Room Only
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:大家好
我說課的題目是初中英語第三冊第50課,本課為口語閱讀課,整個說課我將分三部分進行講述,即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)程序。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用:
第50課以詳實準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題,對學(xué)生進行了深刻的人口教育,不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況,我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù):
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo): 熟練掌握數(shù)詞的表達法。
2、能力目標(biāo):
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo):
通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問題的嚴重性,使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責(zé)!
(三)重點和難點:
1、重點:根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求,我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法,采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點:口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校,長期以來,傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授,忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式,以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
學(xué)生具有無限的潛力,需要老師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程,并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),讓他們查找相關(guān)的資料,學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息,他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力,這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.
三、教學(xué)程序
1、課前對話:
師生問候之后,讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時為了提高學(xué)生的交際能力,新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的,會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng),才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有非常強的交互性,合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為了每個學(xué)生都有足夠的機會去說,而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點,我可以提示學(xué)生討論一些世界之最,如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等,這些既豐富了學(xué)生的知識,又達到了對數(shù)字表達法的鞏固。
2、給學(xué)生展示這樣兩幅圖片:
一個平衡的杠桿上,一些人在左,我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生:看了這兩幅圖,你會想到什么?又是什么引發(fā)了這個問題?學(xué)生會表達一些自己的見解,這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚,然后問學(xué)生:是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口?學(xué)生會非常有探究答案的欲望,這時非常自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的,因此如果學(xué)生能順利完成此表,那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導(dǎo)入法遠比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法,之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法,于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為,我再給學(xué)生一篇文章進行快速閱讀,這也是本節(jié)課的課堂檢測,我會當(dāng)堂進行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章,我讓學(xué)生來進行講解,這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
4.合作與發(fā)展
接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片,看著這些圖片問學(xué)生:你們對哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學(xué)的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組,先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。
。1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受老師的想法所局限沒有自己的見解。
。2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流,達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式(事實上,有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的),有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機會不多,因此會讓學(xué)生感到非常新鮮非常有趣味性,在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
。3)我認為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要,學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機會有鍛煉了與他人的合作,并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團坐在教室前,選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”,使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團補充些觀點,這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機會展示起到拔高作用,又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團,通過這種方式可讓學(xué)生有非常強的集體榮譽感。
6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)
當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后,我會問他們,面對這種現(xiàn)狀,我們能做些什么呢?以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出:寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度,寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要,是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的'思維能力,而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。
本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué),90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想,并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。
說課稿初中 篇6
一、說教材
(一)、教材簡析
《認識圖形》這部分內(nèi)容,是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊《有趣的圖形》這一單元的第一課時,本課的內(nèi)容是在第一冊認識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上,認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
。ǘ、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu),我制定三點教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點:辨認長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。
教學(xué)難點:體會“面”在“體”上。
。ㄋ模⒔虒W(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。
二.說教法
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點,以及一年級小學(xué)生好奇好動的特點和本節(jié)課的內(nèi)容特征,我主要采取以下兩種教法:
(一)、創(chuàng)境、探究法。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)”。教學(xué)中,應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地,要求獲取新知的情感,激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機,讓學(xué)生自覺、主動地去探究。
。ǘ⒂^察、操作法。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作等方式,來親身體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,從而達到讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
在合理選擇教法的同時,要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會,還要會學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法:
。ㄒ唬⑦\用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。
在教學(xué)認識長方形、正方形、三角形和圓時,充分利用學(xué)具長方體、正方體、三棱柱和圓柱,通過“摸、看、描”來認識圖形,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,體會面在體上,突破本課難點。
。ǘ⒊醪竭\用猜測———驗證的方法
課的開始教師創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生猜測,教師沒有作出肯定和否定,學(xué)生通過操作,摸一摸,看一看,描一描,經(jīng)歷了整個驗證過程,,這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時,了解一種科學(xué)研究的方法。
。ㄈ、小組合作交流法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動中,教師根據(jù)班內(nèi)的實際,有意識的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組,讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會。
四.說教學(xué)流程
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑,為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序:
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(二)、操作交流,探究新知
。ㄈ、反思明理
。ㄋ模、鞏固加深,遷移拓展
下面,我就具體講一下我的教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入新課
(1)教師出示多媒體:a冬天來了,天上下起了漂亮的雪花。圖形王國的小朋友們可高興了,它們堆雪人、打雪仗,好玩的不得了。你們瞧!雪地里還來了一群小畫家呢!孩子們,你們認識他們嗎?來,我們一起和他們打個招呼吧!b小畫家們在雪地里跳呀,唱呀,一會兒就畫出了各種美麗的圖形,你們看—— c孩子們,你們認識這些圖形嗎?誰來告訴大家。(在學(xué)生認的時候,教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。)
。2)學(xué)生猜測。對于學(xué)生的猜測,教師不作出肯定或否定的回答。
這樣設(shè)計的目的:是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。
。ǘ┎僮鹘涣鳎骄啃轮
1、感知“面”在“體”上
。1)觀察、操作。
教師提出要求:孩子們,要知道你們猜的對不對很簡單,我們只要把這些小畫家們請到我們身邊來,大家親自摸一摸、找一找。
。2)匯報交流
在學(xué)生充分活動之后,提問:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。并及時板書,這就是我們今天要認識的平面圖形!罢J識圖形”)
這樣設(shè)計的目的:通過“摸”的活動,讓學(xué)生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
然后,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn):長方體畫出的是長方形,正方體畫出的是正方形,三棱柱畫出的是三角形,圓柱體畫出的是圓。(課件演示“面”在“體”上的分離過程)
教師小結(jié):通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
這樣設(shè)計的目的:通過“看”,初步體會面在體上
2、動手操作,合作學(xué)習(xí)
。1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?
。2)學(xué)生分小組合作完成,教師在巡視的過程中,引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法,并及時給予表揚。
。3)然后,全班匯報,交流不同的方法,這時教師要充分給學(xué)生“說”的機會,讓學(xué)生陳述操作過程,培養(yǎng)他們語言的條理性,思維的邏輯性。
這樣設(shè)計的目的:通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。
3、游戲:我說你想
孩子們,現(xiàn)在我們一起來玩一個“我說你想”的游戲,老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
這樣設(shè)計的目的:通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、說一說
教師談話引入:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧。ǔ鍪菊n件)誰能說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?在學(xué)生回答后,教師介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育。
教師接著提問:生活中,你還見過 , , , , 嗎?請你們離開座位去找一找、摸一摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
這樣設(shè)計的目的:將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境,引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,體會生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、反思明理
課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來總結(jié): “我學(xué)會了什么”“我是怎樣學(xué)的?”“我還有哪些不足?”。
這樣設(shè)計的目的是:讓學(xué)生反思,在反思中不斷進步。
。ㄋ模、鞏固加深,遷移拓展
本節(jié)課我設(shè)計了趣味練習(xí)和開放練習(xí)。
1、趣味練習(xí):
摸物體游戲:教師給每個小組發(fā)一個百寶袋,里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是:每個同學(xué)聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后,哪個小組的同學(xué)摸的對就為勝,摸的不對就為敗。(比如先用手摸出面都是長方形的物體,再用手摸出兩個面都是圓的物體,最后用手摸出面都是正方形的物體。)
2、開放練習(xí):
用準(zhǔn)備好的學(xué)具(若干個長方形、正方形、三角形和圓)拼出你喜歡的圖案,看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)拼得圖案最多最美。
教師選出幾個有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。
以上練習(xí)的設(shè)計,即有鞏固性,又有趣味性,還有創(chuàng)造性,適合不同特點的學(xué)生,特別是開放練習(xí),思維空間大,拼法靈活多樣,為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個施展創(chuàng)造才能的機會,較好的發(fā)展個性,同時體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。
板書設(shè)計:
認識圖形
長方形 正方形 圓 三角形
我的板書設(shè)計是在教學(xué)的過程中動態(tài)生成的,它突出了本課的教學(xué)重點。
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