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說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2021-06-24 13:19:33 初中說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)說(shuō)課稿初中模板匯編四篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿初中6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)說(shuō)課稿初中模板匯編四篇

說(shuō)課稿初中 篇1

  1 說(shuō)教材

  本堂課我所說(shuō)的內(nèi)容是原地正面推鉛球,原地正面推鉛球是小學(xué)6年級(jí)第三部分投擲部分的內(nèi)容,它在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位,是必修課之一,動(dòng)作要領(lǐng)是面對(duì)投擲方向,左腳在前,腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn),右腳在后,膝關(guān)節(jié)微屈,用前腳掌著地,右肩向右扭轉(zhuǎn),然后右腿用力蹬地,同時(shí)送右肩,挺胸抬頭將球推出 ,通過(guò)大量的實(shí)踐證明通過(guò)推鉛球等投擲項(xiàng)目的練習(xí)不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量,同時(shí)還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調(diào)能力。在本堂課中我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo)改變過(guò)去的單純的技術(shù)性教學(xué),而向趣味性轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在活動(dòng)中不但鍛煉了身體,學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技能,而且讓學(xué)生體會(huì)到體育給他們帶來(lái)的樂(lè)趣,為學(xué)生樹(shù)立終生體育的意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  (1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教師的示范以及講解以及通過(guò)圖畫(huà)的運(yùn)用,讓學(xué)生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動(dòng)作概念。

 。2)技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)生反復(fù)的練習(xí),從而讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作,并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等多種素質(zhì)。

  (3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信,相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

  3說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  我把本堂課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分

  第一個(gè)部分 開(kāi)始準(zhǔn)備部分 (10分鐘)

  導(dǎo)入課堂常規(guī) 體育委員整隊(duì),匯報(bào)人數(shù),師生問(wèn)好

  教師安排本堂課的基本內(nèi)容 安排見(jiàn)習(xí)生

  接著是熱身活動(dòng) 在熱身活動(dòng)中我安排了兩個(gè)內(nèi)容 首先由教師領(lǐng)著學(xué)生慢跑3分鐘 第二個(gè)內(nèi)容是健美操的練習(xí),教師帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行練習(xí),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和趣味性以方便下面的練習(xí)。

  第二部分 基本部分 (30分鐘)

  (1)正面推鉛球技術(shù)的教學(xué)

  教師在正面推鉛球教學(xué)中應(yīng)注重的技術(shù)教學(xué),這是正面推鉛球的重點(diǎn)也是難點(diǎn),讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng),面對(duì)投擲方向,左腳在前,腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn),右腳在后,膝關(guān)節(jié)微屈,用前腳掌著地,右肩向右扭轉(zhuǎn),然后右腿用力蹬地,同時(shí)送右肩,挺胸抬頭將球推出 建立正確的動(dòng)作表象,應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正,配合以正面推鉛球的體育掛圖,更有利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作,另外在教學(xué)中應(yīng)注意安全,因?yàn)橥沏U球是一個(gè)危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。

  (2)游戲競(jìng)賽

  你隨便整個(gè)游戲就行

  第三部分 結(jié)束部分 (5分鐘)

  在這個(gè)部分主要是讓學(xué)生放松

  在這個(gè)部分我通過(guò)播放柔美緩慢的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸放松練習(xí)

  從生理和心理兩個(gè)角度兩個(gè)方面讓學(xué)生充分放松。

  放松完后教師針對(duì)這堂課進(jìn)行總結(jié) 師生再見(jiàn) 體育委員歸還器材

說(shuō)課稿初中 篇2

  一、教材分析:

  教材首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有巨大的潛能,使學(xué)生對(duì)潛在的自我樹(shù)立更多的信心,也為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ);然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法,以幫助學(xué)生學(xué)以致用。因此,本課題教學(xué)的難點(diǎn)是是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的巨大潛能,以樹(shù)立信心。其教學(xué)重點(diǎn)是與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據(jù),并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。

  二、學(xué)生分析:

  初中生的自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng),會(huì)不斷對(duì)自己提出一些與之相關(guān)的基本問(wèn)題,尤其是對(duì)我的能力、我的潛能,這一話題往往會(huì)令學(xué)生感到遙遠(yuǎn)、神秘,而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在巨大的潛能。因此,如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能以及如何科學(xué)、有效的開(kāi)發(fā)自己的潛能,過(guò)積極上進(jìn)的生活就顯得尤為重要。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身,取材十分便捷。因此,在教學(xué)中,多給學(xué)生時(shí)間用于回憶、反思自身情況,讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高對(duì)潛能的認(rèn)識(shí),在審視自己中不斷建構(gòu)對(duì)自己信心、能力的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生,認(rèn)真傾聽(tīng),使學(xué)生的內(nèi)心世界能向老師和所有同學(xué)敞開(kāi),這樣才能使老師順利幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)未來(lái)的信心,以積極的心態(tài)面對(duì)美好的青春生活。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)師生、生生的交流,使大家都感受到人的潛能的巨大,從而樹(shù)立熱愛(ài)生命,自尊自信,樂(lè)觀向上,意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

  2、能力:學(xué)會(huì)在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵(lì)自我的能力。

  3、知識(shí):了解每個(gè)人都存在巨大的潛能的;知道開(kāi)發(fā)潛能的一些方法與要求。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事

  2、準(zhǔn)備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長(zhǎng)的透明膠。

  六、教學(xué)流程:

  (一)、情景設(shè)計(jì),導(dǎo)入新課:

  播放《命運(yùn)交響曲》讓學(xué)生聽(tīng)。老師提問(wèn):這是什么曲子?誰(shuí)寫(xiě)的?你知道他寫(xiě)這首曲子時(shí)的情況嗎?

  (二)、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣:

  1、認(rèn)識(shí)自己的潛能:

 。1)老師提問(wèn):你相信人真有這么大的潛能嗎?請(qǐng)大家就貝多芬的故事談?wù)勛约旱目捶ā!寣W(xué)生分組交流。

 。2)然后請(qǐng)學(xué)生講講收集到的激發(fā)潛能的故事(包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷)。

  (3)老師引導(dǎo):通過(guò)同學(xué)們的故事和經(jīng)歷,使我們認(rèn)識(shí)到人們存在巨大潛能的事實(shí)依據(jù);而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。

 。4)老師介紹理論依據(jù):心理學(xué)家霍華德腦的多元智能理論。

  大腦結(jié)構(gòu)及其功能:說(shuō)明人人都有可開(kāi)發(fā)的潛在能量。(通過(guò)事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己也具有巨大的潛能,在各個(gè)方面也有很大的發(fā)展空間,從而樹(shù)立信心。)

  (5)老師進(jìn)而提問(wèn):在懂得自己有巨大的潛能之后,我們應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)自己的潛能?

  2、激發(fā)自己的潛能:

 。6)讓學(xué)生分組討論:在你的日常生活中或在課前資料收集時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些激發(fā)潛能的好方法?這些方法有什么特點(diǎn)?

 。7)老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時(shí)的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的,但更多的要我們做一個(gè)有心人,有意識(shí)的去訓(xùn)練、挖掘。

 。ㄈ┯螒蚧顒(dòng),內(nèi)化運(yùn)用:

  3、運(yùn)用方法激發(fā)潛能。

  游戲活動(dòng):一個(gè)“不可能”完成的任務(wù):

  游戲名稱(chēng):“人穿紙”。(說(shuō)明:是真人穿過(guò)真紙,穿過(guò)人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉(zhuǎn)彎)

  材料及要求:一張5平方厘米大小的紙片;一把剪刀;1cm長(zhǎng)透明膠(可用也可不用)。

  5分鐘之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)(你是怎樣完成這一任務(wù)的?潛能有沒(méi)有得到發(fā)掘;發(fā)掘了哪些潛能;這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等)。

 。ㄋ模┘彝プ鳂I(yè),能力提升:

  根據(jù)激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個(gè)發(fā)掘某種潛能的計(jì)劃

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思:

  1、向?qū)W生作調(diào)查評(píng)價(jià)和反思老師上課的情況。

  2、利用學(xué)生樣品成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)和分析老師與學(xué)生的教與學(xué)情況。

說(shuō)課稿初中 篇3

尊敬的各位評(píng)委位老師:

  大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組x號(hào)考生。

  下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)新課標(biāo)的理念,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我先談?wù)剬?duì)教材的理解!独贤酢肥侨私贪姘四昙(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為主題的課文,講述的都是普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。這個(gè)單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。

  我先談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解,我認(rèn)為這篇文章主要寫(xiě)的是作者與一位普通的三輪車(chē)夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善。作者就是通過(guò)寫(xiě)與老王平平淡淡的交往中來(lái)體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至,不僅如此,還可看出“我”或“我們”的同情心和愛(ài)心。從深層次講,這是不幸者對(duì)厄運(yùn)中的人的愛(ài),也是厄運(yùn)中的人對(duì)不幸者的愛(ài),這是人間至情之愛(ài)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)。我所面對(duì)的學(xué)生這樣的,他們?cè)谟H情的體會(huì)上還不是很深刻,生活閱歷尚淺,不容易體會(huì)到文中深深的人間之情。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

  因此,基于教材和學(xué)情的分析,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與能力】

  1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。

  2.整體感知課文內(nèi)容,了解老王的“苦”與“善”,把握他的性格特點(diǎn)。

  【過(guò)程與方法】

  學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  從老王這個(gè)人物身上,理解他的愛(ài)心、善心、同情心,品味作者的仁愛(ài)精神。

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情,激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)則是理解本文的主旨,體察作者的愛(ài)心;揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我將采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  本課我將采用談話導(dǎo)入,讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,生活中有沒(méi)有哪個(gè)人讓你難忘,或許在別人看來(lái)是微不足道的,但卻做過(guò)讓你極為感動(dòng),或者心生愧疚的極為難忘的事?進(jìn)而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)意圖:之所以這樣設(shè)計(jì),能夠激起大家的興趣,引發(fā)大家的思考,并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào)。同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,有利于引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活,關(guān)注生活,去感知并且珍愛(ài)生活。

  (二)誦讀訓(xùn)練,初步感知

  誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)領(lǐng)悟作者感情,品味文章語(yǔ)言,增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手,首先我會(huì)示范朗讀,然后通過(guò)自讀、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生讀之前,我會(huì)設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)了解作者楊絳及本課的寫(xiě)作背景

  (2)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)了解作者的有關(guān)情況以及寫(xiě)作背景,既可以更好地把握課文的內(nèi)容,還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。

  (三)合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟

  從某種意義上講,教與學(xué)的.過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認(rèn)知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題給學(xué)生,學(xué)生分組討論、合作探究,力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  設(shè)置小組討論環(huán)節(jié),討論文中老王是一個(gè)怎樣的人物形象以及作者一家對(duì)老王怎樣,具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問(wèn)題的設(shè)置將學(xué)生引到文中的細(xì)節(jié),深入文本,體會(huì)細(xì)節(jié)的張力,感悟作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心。

  (1)作者一家對(duì)老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

  (2)這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

  (3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說(shuō):那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

  (4)深入分析老王這一人物形象

  作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來(lái)安排的?

  請(qǐng)用“老王是一個(gè)_______________的人,表現(xiàn)在_______________!钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力,又緊扣文本,且加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象的理解。

  (四)拓展延伸,發(fā)散思維

  在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

  設(shè)計(jì)意圖:這三個(gè)題目逐層深入,既讓學(xué)生感受到作者的善,感受作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,領(lǐng)會(huì)本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對(duì)文本的理解,也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點(diǎn)。

  (五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高

  課堂小結(jié)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生從老王的形象出發(fā),談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲。通過(guò)小結(jié),了解學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

  課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過(guò)作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移;诖耍以O(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè):試以老王為第一人稱(chēng),改寫(xiě)文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。這樣設(shè)置達(dá)到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

  以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。(鞠躬擦黑板)

說(shuō)課稿初中 篇4

  (一)班會(huì)目的:

  1.使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。

  2.使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)、觸電、食物中毒、遇到壞人的處理方法。

  (二)活動(dòng)地點(diǎn):

  教室

  (三)教育重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識(shí),培養(yǎng)有關(guān)防范力。

  (四)班會(huì)流程

  1、第一組代表表演防火:

  (一人讀情節(jié)過(guò)程,三人表演)

  2、大家認(rèn)真觀察表演后討論:

  (1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況)

  (2)總結(jié):

  情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)?發(fā)生火災(zāi)怎么辦?怎樣防火?打什么電話求救?

  3、學(xué)習(xí)防觸電知識(shí)的情景表演:

  (1)第二組代表表演:

  (2)大家認(rèn)真討論觀察表演后討論:

  a.提問(wèn):

  發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?

  b.總結(jié):

  情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)?還有什么情況可能發(fā)生觸電危險(xiǎn)?發(fā)生觸電應(yīng)怎么辦?怎么防止觸電事情發(fā)生?出了事打什么電話求救?

  4、學(xué)習(xí)防中毒知識(shí)的情景表演:

  (1)第三組代表表演:

  (2)大家認(rèn)真觀察表演后討論:

  a.發(fā)生什么事了?他們?cè)趺醋龅?小英的說(shuō)法對(duì)嗎?生吃瓜果不洗干凈,容易造成不良后果?應(yīng)該怎么做?

  b.總結(jié):

  情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)?還有什么情況可能發(fā)生食物中毒?發(fā)生了食物中毒怎么辦?怎么防止中毒?出了事自己處理不了打什么電話求救?

  5、學(xué)習(xí)防壞人破壞知識(shí)的情景表演:

  (1)、第四組代表:

  (2)、大家認(rèn)真觀察表演后討論:

  a.剛才發(fā)生一件什么事?小紅這樣做好不好?會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?如果你遇到這種情況辦?應(yīng)該怎么做?

  b.總結(jié):

  情景表演告訴了我們什么問(wèn)題?怎么防止此類(lèi)事情發(fā)生?出了事自己處理不了應(yīng)打什么點(diǎn)火求救?

  (五)鞏固總結(jié)

  1、匪警、火警、急救中心電話各是什么?遇壞人打110,著火打119,急救中心120。

  2 遇到火情,危險(xiǎn)情況時(shí),要保持鎮(zhèn)靜,迅速采取有效措施。

  注意事項(xiàng):

  防火:

  不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫(kù)等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用,用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。

  防觸電:

  自己不隨便擺弄電器,用久的電器設(shè)施要注意檢查、維修。

  防中毒:

  不吃過(guò)期、腐爛食品,有毒的藥物(如殺蟲(chóng)劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

  防壞人:

  不輕信陌生人的話。不能隨陌生人離家出走,夜晚不獨(dú)自外出、遇到壞人要記住他的外貌特征、不把貴重、稀有物品暴露外邊、平時(shí)不帶過(guò)多的錢(qián)

  (六)學(xué)生發(fā)表本節(jié)班會(huì)課的感想

  (七)班主任總結(jié)

  同學(xué)們,生命像是一根絲線,一端系著昨天,一端系著明天。站在兩端之間,我們才知道:

  因?yàn)樯,我們才?huì)擁有今天,因?yàn)榻裉,我們的生命才得以延續(xù)。

  生活中總有一些突發(fā)事件,這些突發(fā)事件并不可怕,可怕的是沒(méi)有自救互救的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。今天我們的目的便是培養(yǎng)大家的這種意識(shí)和能力,在緊急時(shí)刻我們能用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去保護(hù)自己和他人的生命。

  我們的生命是寶貴的,也是脆弱的,一次小小的意外就可能吹破生命那張薄弱的紙,一點(diǎn)點(diǎn)燭光可能很微弱,寒風(fēng)、冷雨會(huì)將它隨時(shí)澆熄,但如若我們將它捧在手心,細(xì)心呵護(hù),那一點(diǎn)微弱的燭光就可能照亮整個(gè)世界。

  讓我們把心中的溫暖獻(xiàn)給這美麗的生命吧!

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