說課稿初中

時間：2022-10-22 05:05:13 初中說課稿我要投稿

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實用的說課稿初中范文錦集5篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的說課稿初中7篇，歡迎大家分享。

實用的說課稿初中范文錦集5篇

說課稿初中篇1

　　（一）說教材

　　1 、本框的地位。

　　第七課講商品服務市場和消費者，第二節(jié)關(guān)于家庭消費與消費者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內(nèi)容和第三框依法保護消費者的合法權(quán)益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費的因素的有關(guān)知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權(quán)利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權(quán)益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。

　　2 、本框教材的結(jié)構(gòu)

　　本框內(nèi)容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費的關(guān)系）和重要作用（消費對國家、社會發(fā)展的作用）兩個方面進行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質(zhì)消費和精神消費相一致、科學消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進行論述。

　　3 、對本框重難點內(nèi)容的理解

　　本框是第七課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。我將“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學重點；因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”是前提，只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內(nèi)容又是本課教學的主題，通過這一內(nèi)容的學習，能使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。

　　我將“正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點。這是因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點內(nèi)容。

　　基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標準》和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。

　　（二）說目標

　　課程標準中對本課教學的要求著重是理解，所以，在教學目標是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養(yǎng)。

　　1 、知識目標：通過教學，學生明確生產(chǎn)與消費的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的`現(xiàn)實意義。

　　2 、能力目標：培養(yǎng)學生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。

　　3 、覺悟目標：在教學活動中激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。

　　那么如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術(shù)，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過： “ 法無常法，貴在得法 ” ，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：

　　（三）說教法

　　本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權(quán)還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，需要教師寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合；重視學生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。

　　在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。

　　（四）談學法指導

　　1 、鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

　　2 、創(chuàng)造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。

　　3 、讓學生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識。

　　基于以上的分析，我將本課的教學過程設(shè)計如下：

　　其次、說教學過程

　�。ㄒ唬� 【導入設(shè)計】制造懸念激趣

　　“興趣是最好的老師”，所以我在本課時教學中始終堅持“激趣原則”。這此我在上課一開始，請一位語言表達能力較強的學生講一講：《天堂的對話》 — 講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費觀念。那么到底誰的消費觀是正確的呢？

　　學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。

　　引起學生懸念。現(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？

　�。ǘ┲v授新課

　　【突出重點設(shè)計】：協(xié)作探究

　　協(xié)作探究是新課標環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養(yǎng)學生團隊精神具有十分重要的意義，從學生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學生的學習興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，為此我在落實 “生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時，設(shè)計以下問題。

　　在講授“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”時，我設(shè)計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)。”這一問題，采用師生引導學生共同探討的教學方法。引導學生明確“為什么要樹立正確的消費觀”

　　請學生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后，

　　以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學代表發(fā)言，要求舉例說明，如果學生發(fā)言不完整，可先由本組其它學生補充，如果還有問題，可由其它組學生補充完整。發(fā)揚協(xié)作精神的同時，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生科學的思維方法。最后學生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發(fā)學生的學習熱情。

　　教師根據(jù)學生發(fā)言，有意識地引導學生得出：消費作為社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié) 之一，既與國家有關(guān)，更與社會有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到其它三個環(huán)節(jié)的順利進行。強調(diào)總結(jié)：生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)。即消費作為社會再生產(chǎn)其中的一個環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時，也反作用于生產(chǎn) 。

　　那么，生產(chǎn)和消費的關(guān)系如何理解呢？

　　聯(lián)系“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理，結(jié)合汽車消費資料材料：受 20xx 年汽車市場銷售業(yè)績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產(chǎn)能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。

　　請學生思考：

　�。� 1 ）汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響？這又說明了經(jīng)濟學中什么道理？（ 2 ）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經(jīng)濟學中什么道理？（ 3 ）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（ 4 ）各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算又說明了經(jīng)濟學中什么道理？引導學生對應分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費”。即：

　　生產(chǎn)為消費提供對象

　　生產(chǎn)是決定消費：生產(chǎn)決定消費的水平和方式

　　生產(chǎn)是消費的目的和動力

　　再從消費對生產(chǎn)的反作用角度進行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產(chǎn)，消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)，消費是生產(chǎn)的目的，一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費是生產(chǎn)的動力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。

　　此時再讓學生分析 “錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)。” 正確與否，引導學生明確：生產(chǎn)與消費是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費，而消費對生產(chǎn)又有反作用，消費是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動力。正確的消費行為對生產(chǎn)起著促進的作用，而錯誤的消費行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權(quán)，但它決不是個人生活中的小事，而是事關(guān)國家、社會發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。

　　至此，教師階段小結(jié)：從消費的內(nèi)容上看，消費水平的提高不僅表現(xiàn)在量上的提高，更表現(xiàn)在質(zhì)的提高；從消費的目的來看，已經(jīng)從生存資料消費更多地轉(zhuǎn)向發(fā)展資料消費甚至是享受資料消費。這一切都源于改革開放帶來的社會生產(chǎn)的大發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費水平的決定因素是經(jīng)濟發(fā)展”，又順理成章地對學生進行思想教育。為了使消費能對生產(chǎn)起到一種積極的作用，我們作為公民，應該樹立正確的消費觀，那么，怎么樣的消費觀才是正確的呢？

　　2 、什么是正確的消費觀？

　　課件展示兩則材料”

　　材料 1 ： “青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。”

　　材料 2 ：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽�！�

　　問題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？

　　這樣就可以引導學生進入本課時學習的另一個重點內(nèi)容“樹立正確的消費觀”。學生可能會出現(xiàn)多種思維。教師引導學生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：

　　正確的消費觀念不正確的消費觀念

　　適度（合理）消費抑制消費超前消費炫耀消費

　　注重精神消費畸型消費

　　科學消費愚昧消費無知消費落后消費

　　學生任務： 1 、每組學生根據(jù)序號選擇對應的題目，對照表中內(nèi)容，結(jié)合課件材料，將有關(guān)材料歸類到對應的內(nèi)容中，教師在實物投影儀上展示；

　　2 、結(jié)合溫州當前實際，溫州人前幾年給人的印象是 “ 口袋中滿滿的，腦袋中空空的 ” 。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。

　　教師給學生評價。通過實地了解學生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調(diào)：

　　（ 1 ）適度消費

　�。� 2 ）物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調(diào)

　�。� 3 ）提高消費的科學性三者的一致性和差異性，幫助學生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強學生對協(xié)調(diào)消費的理解認識。

　　附材料：

　　1 、《天價宴席》視頻短片 --—36 萬元的宴席；南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。

　　2 、關(guān)于金錢與文化消費反差太大的漫畫 “ 小兒麻痹癥 ”

　　3 、《農(nóng)村六種畸形消費現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。

　　4 、“ 明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。

　　在這一過程中，教師是引導學生歸納，得出改變落后的生活習慣，提高消費的科學性的結(jié)論。在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學生討論，充分發(fā)表意見后，教師引導歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學生回到導入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學生在自主探究中解決了疑點。

說課稿初中篇2

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　初中思想政治課程每冊教材的內(nèi)容都遵循一個內(nèi)在邏輯：即成長—交往—規(guī)則—理想，本站題在教材中主要承擔交往這一環(huán)節(jié)。七年級的學生剛剛進入青春期，開始在各個方面追求獨立思維，這也包括與人交往上，這個時候凸顯帶溝問題。本站題就是結(jié)合初中學生的人際交往和社會性發(fā)展的特點，幫助學生學會人際交流與溝通，使學生知道孝敬父母是做人的根本，能夠感激父母，做一個孝敬父母的人。

　　2.教學內(nèi)容

　　孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，本站引導學生關(guān)注父母對自己的愛，告訴學生應該尊重父母、孝敬父母，努力跨越代溝。

　　3.教材編排特點

　　本站題分立三個知識層次，首先講對待父母的態(tài)度 ,即尊重父母。然后講對父母的孝敬意識和行為。最后由與父母溝通，引出父母子女之間一個特別內(nèi)容---代溝。這三個知識層次的組合不是隨意的。三個知識層次都能支撐站題所表明的觀點，即孝敬父母。這樣便把知識簡單化了，容易使學生明確本課的主題思想，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高學生理解問題、分析問題的能力。

　　4.教學目標

　　（1）知識目標

　�、僖龑W生關(guān)注父母的愛，并給予回報。

　�、谔接懪c父母溝通的方法。

　�。�2）能力目標

　　①鍛煉學生觀察、感受、體驗、參與生活的能力。

　　②培養(yǎng)學生辨證地認識和分析問題的能力。

　�、墼谟H情互動中加強學生口頭及書面的表述能力。

　�。�3）情感態(tài)度目標和價值觀

　　①不斷地嘗試體驗親情互動帶來的快樂。

　　②使學生樹立孝敬父母的意識，以及培養(yǎng)孝敬父母的行為。

　　5.教學重點、難點：要努力跨越代溝。

　　6.教學準備：多媒體、投影材料。

　　二、說教法

　　1.自我介紹法

　　本站主要是讓學生樹立孝敬父母的意識，以及培養(yǎng)孝敬父母的行為，為了拉進與學生的距離，鼓勵學生袒露自己的心扉。我先用自我介紹法，介紹自己在初中階段生病住院，父母細心照顧自己的親身經(jīng)歷導入新課。這樣既溝通了師生的情感，也把自己融入到教學資源中，具有親和力，學生很容易就接納了老師，同時也會積極主動地談自己的感受。師生很快地都進入角色中，相互教育學習。

　　2.討論法和辯論法

　　代溝問題是本站的教學重點和難點，代溝問題的突出和突破，我采用的是討論和辯論賽。在討論中，讓學生展示才藝，交流對策；在辯論中，教師及時點撥和引導，學生積極思考，進行辯論。這樣在激烈的討論和辯論中代溝問題從思想上迎刃而解。由此幫助學生初步學會辯證地看問題，逐步培養(yǎng)多角度看問題的思維方式。

　　3.講故事和演小品

　　對于本站的核心內(nèi)容——孝敬父母，我讓學生講故事或演小品的形式使學生身臨其境，積極地發(fā)揮主觀能動性，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生體會到學習的快樂。

　　4.榜樣法

　　在本站的教學中，從學生當中樹立榜樣，利用榜樣的力量幫助學生很好地孝敬父母，這樣更有教育意義。

　　三、說學法

　　1.學情分析

　　七年級的學生基本為獨生子女，在對待子女的家庭教育方面，往往是來自家庭的溺愛使得學生比較容易形成以自我為中心的價值觀，不善于與他人交往，不懂得關(guān)愛他人，也不知道如何去與父母溝通，做一個孝敬父母的人。

　　2.學法指導

　　在上課前，組織學生進行社會調(diào)查，收集與課文相關(guān)的材料。精心設(shè)計討論題和辯論題，盡量把材料編成案例、小品形式，將課文內(nèi)容用藝術(shù)的形式形象生動地表現(xiàn)出來，讓學生去表演、去評判。滿足學生的表演欲望和好奇心。在課堂中，教師創(chuàng)造一個輕松和諧的自由展示的氛圍，讓學生充分發(fā)表意見，鼓勵不同觀點的爭辯，并且和顏悅色地啟發(fā)開導學生，由淺入深地開拓學生思路，再深入淺出地把學生從問題中引導出來，充分發(fā)揮學生的主體作用，師生共同構(gòu)建知識網(wǎng)絡。培養(yǎng)學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。

　　四、說教學過程

　　為了更好地體現(xiàn)"以人為本，以生為本"的教育理念，我將這節(jié)課的教學內(nèi)容大致分為：創(chuàng)設(shè)情境、暢所欲言，身臨其境、小品表演，故事演講，學生討論、辯論這四大部分。

　　1.新課導入

　　上課前，介紹自己在初中階段生病住院，父母細心照顧自己的親身經(jīng)歷導入新課。然后引導學生暢談自己被父母關(guān)愛的經(jīng)歷，感受父母的愛。如：父母帶自己在公園玩耍等。

　　2.我們應該尊重父母

　　讓學生表演自己與父母在生活中的代溝引發(fā)的.矛盾，引導學生列出父母的可貴品質(zhì)和作為平凡人的表現(xiàn)。

　　針對父母的兩方面，讓學生談談自己的看法。引導學生全面地看待父母，理解父母，端正對待父母的態(tài)度，即尊重父母。

　　3.我們要孝敬父母

　　讓學生說說歷史上著名二十四孝的故事，談談自己對孝的理解。這一環(huán)節(jié)要注意一方面借說歷史上孝的經(jīng)典故事，使學生明確孝敬是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中華民族文化的一個特點。另一方面也要推出當今孝敬的典型事例，讓學生有真實感。如：花木蘭替父從軍、田世國捐腎救母等。

　　4.要努力跨越代溝

　　從學生自身實際生活出發(fā)，以談話、交流的方式，讓學生說說生活中體現(xiàn)代溝的事情，并以這些具體事情為載體，展開對代溝的探討，針對存在的體現(xiàn)代溝的事情，分析其中的共同點，以及造成代溝的原因，從而探究努力跨越代溝的方式、方法。代溝實際上是雙刃劍，針對代溝的利與弊讓學生展開自由辯論，這樣在激烈的討論和辯論中代溝問題迎刃而解。從思想上跨越代溝后，進一步引導學生與父母溝通。如：零距離接觸……

　　5.小結(jié)

　　讓學生欣賞歌曲《媽媽的吻》，老師對課文內(nèi)容進行小結(jié)，在歌聲中結(jié)束新課。

　　五、說學生自評

　　利用問卷法，讓學生就問卷上的題目，看一下自己對父母有多少了解。了解不夠，請今后與父母多溝通。

　　你是否了解你爸爸媽媽？

　　1.你父母親的生日是_________.

　　2.你父母親的體重是_________.

　　3.你父母親的身高是________.

　　4.你父母親穿_______碼鞋。

　　5.你父母親喜歡顏色是________.

　　6.你父母親喜歡食物是________.

　　7.你父母親喜歡的日常消遣活動是_____________.

　　8.你父母親喜歡做的運動是_____________.

　　9.你媽媽經(jīng)常用來教育你的口頭禪是__________.

　　請你如實回答。

　　有心的同學可以把答案寫在一張紙寄給你父母評分。

　　答對6題以下的請你以后多與父母溝通。并下定決心，我今后會這樣做___________________.

說課稿初中篇3

　　大家好！我今天說課的課題《未來道路我選擇》。

　　一、說教材

　　1、《未來道路我選擇》是人教版思想品德九年級教材第十課的第三框題。

　　2、對應的課程標準：做好升學和就業(yè)選擇的心理準備。

　　3、地位和作用：《未來道路我選擇》主要幫助學生解決如何選擇未來的人生道路問題。這個問題既是學生在人生發(fā)展階段上必然要經(jīng)歷的問題，也是學生成長過程中必須要解決的問題。因此，本框的教學內(nèi)容在全書思想品德教育中占有重要地位和作用。

　　二、說學情

　　九年級學生即將畢業(yè)，面臨新的選擇，新的挑戰(zhàn)。許多學生在升學和就業(yè)問題上，存在這樣或那樣的思想問題，缺乏選擇的策略和勇氣，因此，很有必要對他們進行人生選擇方面的指導。

　　三、說教學目標和重難點

　　依據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己選擇承擔責任。

　　能力目標：具備一定的自主選擇能力，能為自己作出較為明智的選擇。

　　知識目標：明白今天的青少年面臨的選擇越來越多；掌握科學合理的選擇方法和策略。

　　重點：掌握科學合理的選擇方法和策略,作出合理的選擇。（依據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的地位和作用及教學目標，得出此教學重點。）

　　難點：慎重地對待人生的重要選擇。（由于一些學生的選擇意識不強，對人生選擇的重要性認識不足，知識比較抽象，理解上有一定的困難，給教學帶來了一定的難度。）

　　課時安排：1課時

　　四、說教法、學法

　　教法：活動探究法和多媒體輔助教學手段。（通過活動促使學生主動參與，讓學生在活動中得到體驗，在參與中得到發(fā)展。）

　　學法：分析歸納法和自主探究法。（主要培養(yǎng)學生的分析能力和自主學習能力。）

　　五、說教學過程

　　（一）導入新課（3分鐘）：

　　一堂課的開始，我這樣設(shè)計：播放詩歌朗讀——《未選擇的路》，學生在詩的意境中感受選擇對人生的重要性，引出課題。

　　【設(shè)計意圖】聆聽詩歌朗誦，讓學生心靈受到觸動，引發(fā)思考，帶著興趣進入學習。

　　（二）活動探究，學習新課

　　生活的岔路口（12分鐘）

　　活動一：思考“生活中的選擇”

　　提問:①讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會遇到哪些選擇？

　�、谛r候面臨過什么選擇？現(xiàn)在又面臨什么選擇？

　　【設(shè)計意圖】從學生日常生活中司空見慣的選擇切入，引發(fā)學生對選擇問題的思考。使學生認識到生活中充滿選擇，有些選擇每天都會遇到，有些選擇則會對人的`一生有重要影響。

　　活動二：欣賞動畫《道路的選擇》

　　學生思考：動畫《道路的選擇》說明了什么道理？

　　【設(shè)計意圖】動畫歷來深受學生喜愛，以形象具體的事例，使學生懂得不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路；明白面對生活的岔路口，要慎重選擇，還要學會選擇，從而進入下一環(huán)節(jié)的探究。

　　學會選擇，學會承擔（20分鐘）

　　活動一：小江的困惑

　　結(jié)合教材的事例，學生小組討論：①填志愿時，面對眾多的學校，小江該選哪類學校？②面對眾多的以藝術(shù)訓練為主的學校，下一步小江該怎樣辦？

　　【設(shè)計意圖】小江的困惑具有一定的代表性，通過探索，幫助學生在面臨重大選擇時，了解來自周圍人的意見是什么，自己內(nèi)心愿望和想法又是什么，學會處理兩者之間的沖突，慎重作出選擇。

　　活動二：參加“模擬人才招聘會”

　　(1)老師確定招聘人員，并發(fā)放招聘簡章。

　　(2)指導學生填寫各自的簡歷（包括職業(yè)目標、能力、性格及特長）

　　(3)每個同學均需帶著簡歷參加招聘。

　　(4)學生談自己參加招聘會后的感受。

　　【設(shè)計意圖】運用模擬活動，強化學生的生活體驗，有助于提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

　　活動三：采訪片段（視頻）

　　主要采訪九年級學生對初中畢業(yè)后的人生道路作何選擇，現(xiàn)在應做什么？

　　【設(shè)計意圖】采訪身邊同學的片段，讓學生有親切感，以他人為榜樣，給自己作出最佳選擇。

　　（三）課堂小結(jié)：梳理知識，深化認識。（2分鐘）

　　（四）課堂小練（3分鐘）

　　多媒體展示5道基礎(chǔ)的選擇題，學生搶答。

　　【設(shè)計意圖】當堂訓練，鞏固知識。

　　（五）課后作業(yè)：如何作出人生的最佳選擇？

　　（六）板書設(shè)計：

　　未來道路我選擇

　　一、生活的岔路口

　　1、生活充滿選擇

　　2、慎重選擇人生道路

　　二、學會選擇學會承擔

　　1、掌握科學方法和策略

　　2、學會承擔

　　【設(shè)計意圖】直觀系統(tǒng)的板書書，有利于體現(xiàn)教材中的知識點，以便學生更好地理解掌握教學內(nèi)容。

　　（七）教學反思

說課稿初中篇4

　　今天要說的是《體育與健康》籃球課的第二課時，本次課的主要內(nèi)容是學習胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的設(shè)計思路、教材特點、學生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹：

　　一、說教材內(nèi)容

　　本課的教材是華師版《體育與健康》第五章第一節(jié)內(nèi)容籃球雙手胸前傳球。雙手胸前傳球技術(shù)在籃球運動中廣泛運用，是籃球運動的基礎(chǔ)。學習雙手胸前傳球可以提高學生對體育運動的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　二、說教學目標

　　（一）知識目標：使85%的學生基本掌握雙手胸前傳球技術(shù)要領(lǐng)。

　�。ǘ┘寄苣繕耍喊l(fā)展學生協(xié)調(diào)性，提高籃球意識。

　�。ㄈ┣楦心繕耍号囵B(yǎng)學生的觀察能力，競爭意識和團隊協(xié)作精神。

　　三、說教學重、難點

　　（一）重點：雙手胸前傳球為教學重點。

　�。ǘ╇y點：上下肢的協(xié)調(diào)性和甩腕撥指的連貫性。

　　四、說教學方法

　�。ㄒ唬┙谭ǎ呵榫胺�、講解法、示范演示法、分組練習法、游戲競賽法。

　�。ǘ⿲W法：教師引導學生做到認真聽、仔細看、認真練習，使學生真正成為了體育學習的主人；同時讓學生在運動中體會學習方法和積極參與運動的樂趣。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣階段

　　1.課堂常規(guī)：

　�。�1）體育委員整隊，匯報人數(shù)。

　　（2）我來宣布本課內(nèi)容，安排見習生活動。提出要求：安全第一。

　　2.反口令練習：由我來喊口令，學生根據(jù)口令做相反動作。

　　目的：加強學生組織紀律性，集中學生注意力。

　　（二）愉悅身心階段

　　1.組織學生慢跑，由我來領(lǐng)跑采用分裂式、開口螺旋形跑等方式。

　　目的：充分調(diào)動學生積極性

　　2.持球做熱身活動

　　目的：培養(yǎng)學生參與體育活動的'興趣，為學習雙手胸前傳球做好身心準備。

　�。ㄈ┰鲋谴偌茧A段

　　這一階段是本課的主要內(nèi)容，采用索普反向思維方式進行雙手胸前教學。主要分為四部分。

　　1.情景設(shè)置：出示NBA球員在比賽中雙手胸前傳球掛圖，讓學生總結(jié)出技術(shù)要領(lǐng)，并模仿練習。

　　2.發(fā)現(xiàn)問題：在兩人一組的原地傳球練習中暴露出的問題，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)問題的習慣。

　　3.教師示范完整動作：持球、蹬地、伸臂、甩腕撥指的連貫性。

　　4.示范講解：接球手型以及緩沖動作，防止戳傷手指。

　　5.練習鞏固：兩人一組原地傳球。學生互相指出對方的優(yōu)點與不足，體現(xiàn)學生自評與互評。教師巡回指導，提示傳球要領(lǐng)，并在熟練的基礎(chǔ)上加快出手速度。

　　6.學生展示：每一組優(yōu)秀學生示范，并評出“最佳搭檔”，以示鼓勵。

　　7.鞏固提高：以NBA球星保羅、納什為榜樣，繼續(xù)練習。并大聲喊出傳球動作要領(lǐng)，這樣既能加深記憶又可以提高課堂氣氛。

　　8.比一比:看誰傳的準。設(shè)置左、右、前三個方向，三個不同的高度，比一比那個同學穿的又快又準。

　　（四）運用提高階段

　　1.游戲：傳球接力

　　目的：將所學技術(shù)加以運用，提高學生的興趣。

　　要求：兩組學生互相找出各自的優(yōu)點和不足。

　　2.學生互評、教師評價

　　目的：提高學生的自我成就感

　�。ㄎ澹┗謴蜕硇碾A段

　　1.問學生為什么進行放松整理活動？讓學生知道在平時運動后消除疲勞的途徑和方法。抖動肢體、洗熱水澡、多吃水果等方式。師生一起扭起東北大秧歌，載歌載舞，放松身心。能使學生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課練習。

　　2.簡要小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。讓學生說出本課的主要內(nèi)容，自己所學到的知識和技能，老師做進一步點評。

　　3.收拾器材，比一比看哪個小組收的又快又好。

　　六、說效果預測

　　預測85%的學生能初步掌握籃球雙手胸前傳球的基本技術(shù)，提高學生的身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。本次教學活動從學生實際出發(fā)，運用多種有效手段調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的能力得到充分發(fā)展。

說課稿初中篇5

　　大家好，我說課的題目是《液體的壓強》,我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學程序、等幾個方面說說這節(jié)課。

　　一、教材分析

　　歐姆定律編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學習電學知識，打下基礎(chǔ)。

　　1.本課時在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關(guān)系，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學重點，也是初中《物理》中重點內(nèi)容之一。

　　2.本課時的特點：十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學表達式。

　　二、學情分析：

　　1.學生行為特點：

　　(1)好動、注意力易分散，希望得到老師的表揚;

　　(2)好奇心強，喜歡動手動腦。

　　2.學生認知情況：

　　(1)對電流、電壓、電阻三者的概念已了解，但對它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，仍缺乏理性認識。

　　(2)學生解答計算題能力有待提高。

　　課時安排：根據(jù)新課程標準，結(jié)合學情，把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行。第一課時，學習歐姆定律并運用歐姆定律解答計算題。第二課時，用歐姆定律分析電阻串聯(lián)、并聯(lián)后總電阻的大小。我所說的'是第一課時的教學設(shè)計。

　　三、教學目標

　　依據(jù)《全日制義務教育物理課程標準》要求和學生學習的實際，本節(jié)課的教學目標為：

　　1.認知目標：通過參與科學探究活動，初步認識歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算

　　2.能力目標：學習用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學生運用歐姆定律解決問題的能力。進一步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神;培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學中滲透鍥而不舍科學精神的教育。

　　四、重點、難點分析

　　新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力;學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點為實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應用所歸納簡得出的歐姆定律進行簡單的計算。而難點就是實驗的設(shè)計及數(shù)據(jù)的處理和分析。

　　教法、學法

　　教法：在對教材的深入研究，細致分析，結(jié)合自身教學實踐，針對物理的教學特點，本人選了如下教法：(1)、分析法;(2)、講授法;(3)啟發(fā)式教學法;

　　學法：在上述教學法的正確實施下，結(jié)合本教材特點和學生的實際情況，引導學生采用了如下方法：自學法、概括歸納法、分析討論法、練習法等。

　　教學準備：

　　教師：自制多媒體課件，試電筆。

　　學生：課前查閱歐姆的相關(guān)信息，了解歐姆的生平，成就，及對科學的堅持不懈的態(tài)度。課前在家長或教師的指導下觀察并使用試電筆。

　　五、教學過程

　　(一)復習設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。

　　復習：

　　1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動的?

　　2、導體的電阻對流有什么作用?

　　猜想：

　　1、既然電壓是形成電流的原因，那么導線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?

　　2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?

　　設(shè)疑：

　　學生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?點出本節(jié)課題“歐姆定律”。

　　這樣通過簡單回顧、分析，使學生很快回憶起三個量的有關(guān)概念，通過猜想使學生對這三個量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學生的注意力很快指向本節(jié)課。

　　1. 展開探究活動，深入研究實踐 :

　　1、預備知識：向?qū)W生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。

　　2、同桌同學討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學過的儀器，設(shè)計一個實驗。通過討論使學生對實驗方法有了進一步理解，而且，使學生了解科學實驗的設(shè)計過程：①明確研究目的。②確定研究的方法。③設(shè)計合理的實驗方案。在對學生討論作簡單的分析和評價的基礎(chǔ)上，教師投影實驗電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強調(diào)滑動變阻器在實驗中的作用。

　　3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排教師的主導作用能發(fā)揮得比較好，但演示實驗可見度不大，學生動手參與率不高，學生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學生已初步學會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實驗的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實驗改為學生分組實驗，使學生在實驗中進一步體驗“控制變量法”，同時也使學生通過實驗，對歐姆定律有了感性認識。

　　4、各小組根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，進行分析、歸納得出初步結(jié)論。

　　具體做法是：

　　1、各小組在教師指導下，對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學處理，理解數(shù)學上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。

　　2、各小組匯報實驗結(jié)果，最后分析得到二個結(jié)論：在電阻不變的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。

　　3、進一步引導得到歐姆定律及其表達式。4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體卻是指同一導體而言，即電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時性。

　　這樣做能真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。之間的關(guān)系，提高了學生實驗能力和運用數(shù)學方法分析問題的能力。

　　(三)鞏固和反饋，知識遷移訓練

　　1、例題：一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。

　　分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導體電燈燈絲而言的，可直接應用歐姆定律的數(shù)學表達式計算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導體”，“同時性”等。

　　2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)“同一導體”

　　(四)作業(yè)設(shè)計

　　1、課后練習