關(guān)于語文說課稿初中范文錦集7篇
作為一名老師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語文說課稿初中7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文說課稿初中 篇1
今天我說課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書屋》,下面我就教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:
一 說教材
1、 教材分析
《從百草園到三味書屋》是初中語文第二冊第二單元的一篇講讀課文,這是一篇回憶性敘事散文,是魯迅先生42歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過對百草園自和三味書屋童年生活的描繪,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然,追求知識,天真、幼稚、愉快的心理。
本課是學(xué)生升入初中第二次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品,內(nèi)容比較豐富,有的部分還比較含蓄難懂,從初一學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā),在本節(jié)課的教學(xué)中我創(chuàng)造性的吧文章風(fēng)成兩部分,其中一部分就是我要說的“樂在百草園”并作為這節(jié)課的題目。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)課:自主學(xué)習(xí)目標(biāo):記住魯迅先生的生平及作品,把握百草園的樂趣所在,并能發(fā)現(xiàn)作者寫景狀物的方法。
能力提升目標(biāo):體會作者在寫景記事中滲透的思想感情,仿寫課文中典型的句式:不必說……也不必說…….單是……..就……
德育目標(biāo):回憶自己的生活樂趣,珍惜美好的時(shí)光好好學(xué)習(xí)。
3、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
(1) 記住魯迅先生的生平及作品。
。2) 學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)的寫景狀物的寫作方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法。
。3) 體會作者如何在寫景記事中滲透思想感情。
二 、說教法和學(xué)法
學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式,充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。并配合學(xué)校小組合作的教學(xué)模式。通過小組激勵(lì)措施充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
為了充分利用課堂時(shí)間,我采用了是簡單的多媒體課件。
四 、說教學(xué)程序
。ㄒ弧ⅲ⿲(dǎo)入新課:指導(dǎo)學(xué)生回憶在以前的學(xué)習(xí)中了解到的有關(guān)魯迅的生平和文章。然后根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行總結(jié):幻燈片一
并且給學(xué)生出示較為典型的詩歌《自嘲》《自題小像》
那么這樣的文學(xué)家思想家是怎樣描繪他的童年的?我們一起到他的樂園--百草園中領(lǐng)略一翻。
。ǘ、)自主學(xué)習(xí)檢測:運(yùn)用多媒體課件,對文中出現(xiàn)的部分詞語進(jìn)行正音和釋義。幻燈片二
。ㄈⅲ⿲W(xué)生在排除文字障礙后,自讀課文,總體把握這一部分“點(diǎn)題 --樂在百草園--依戀”的結(jié)構(gòu)。
。ㄋ摹ⅲ┭凶x課文并思考下列問題:
首先,我要求學(xué)生對第二自然段進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的默讀,并且在默讀的過程中對文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞和語句進(jìn)行圈點(diǎn)批注,以培養(yǎng)學(xué)生自覺地閱讀習(xí)慣。
接下來我會針對第二段內(nèi)容設(shè)計(jì)以下問題,并要求學(xué)生以四人小組討論的方式一一解答,幻燈片三
歸納總結(jié):
1、碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;長吟的鳴蟬,肥胖的黃蜂,輕捷叫天子;低唱的油蛉,彈琴的小蟋蟀;斑螯,何首烏,木蓮,覆盆子的等等。)
2、總結(jié):采用了“不必說……也不必說……但是……”的句式,突出了百草園里到處充滿了樂趣,數(shù)不勝數(shù)。這樣寫既語言簡潔,又突出了重點(diǎn)。)
3、從植物到動(dòng)物,從下到上,由靜到動(dòng),有視覺,有聽覺,有味覺,有觸覺,也可以說是有形、有色、有聲、有味。)
4、這段文字運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。
5、五件趣事:聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴;捉蜈蚣;按x蝥;把何首烏根;摘覆盆子
總之,本段描寫了百草園的景物和童年生活的情趣,表現(xiàn)了兒童的好奇,求知的心理特征和對大自然的熱愛。真是色香味俱全,春夏秋具備,那么冬天的百草園是怎樣的呢?引出文章第八個(gè)自然段的學(xué)習(xí):
冬天的樂趣:捕鳥(捕鳥的時(shí)間,條件,方法,以及收獲)讓學(xué)生熟記表示動(dòng)作的一系列過程,學(xué)會這種巧妙運(yùn)用動(dòng)詞描繪動(dòng)作的方法。
如此充滿樂趣的百草園里,作者為什么要加上兇險(xiǎn)的美女蛇的故事呢?
。ㄘS富文章的內(nèi)容,增加百草園的神秘色彩)
百草園里有如此多的樂趣,當(dāng)要離開百草園的時(shí)候,怎能不戀戀不舍呢?那么作者是怎樣來表達(dá)自己的情感的呢?(一個(gè)是:也許,也許排比句式的運(yùn)用,一個(gè)是:“們”字修辭手法的運(yùn)用)
。ㄎ、)課堂總結(jié):對照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂總結(jié)
。ⅲ┠芰μ岣呒皺z測
仿寫:不必說… …也不必說…… 單是……就
或許是… …或許是… … 或許是… …
出示幻燈片四:
。ㄆ、)布置作業(yè):根據(jù)本課學(xué)習(xí)中學(xué)到的巧妙運(yùn)用動(dòng)詞描寫動(dòng)作的方法,寫自己生活中的一種有趣的活動(dòng)。
五、說板書設(shè)計(jì)
樂在百草園
春 形
夏 聲
秋 魯 色
冬 迅 味
俱 皆
全 備
語文說課稿初中 篇2
一、教材地位
《紫藤蘿瀑布》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材人教版七年級上冊第一單元第四課,這是一篇精讀課文。閱讀本課可和《走一步,再走一步》、《生命生命》進(jìn)行比較,擴(kuò)展閱讀,進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命,認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系。
二、教學(xué)內(nèi)容
《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文,當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,見一樹盛開的藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒。文章以優(yōu)美的語言,細(xì)膩的描寫,圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情,由看花、憶花、思花三部分層層深入,表達(dá)主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機(jī),并由此受到感染,想起十年前的紫藤蘿花,引發(fā)花和人都會遇到各種各樣的不幸,但生命的長河是無止境的感嘆。
。ㄗ寣W(xué)生從總體上把握課文,學(xué)習(xí)課文精彩之處重見紫藤蘿盛開而引發(fā)的對生命的感慨。文章精美的景物描寫,簡潔精練的文字表達(dá),婉曲有致的感情流露,積極含蓄的主題追求,組成了一幅精美的畫、一首深沉的歌,給人以美的享受?梢愿美斫庥嘘P(guān)生命的思想。)
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文課標(biāo)要求,結(jié)合初一學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)確定本課達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo):
1、積累生字詞語。
。▽?cè)氤踔械膶W(xué)生,還需加強(qiáng)字詞積累的指導(dǎo)。)
2、掌握朗讀方法;通過美讀課文,品味語言。
。▎卧繕(biāo)中明確指出:要整體把握課文內(nèi)容,提高朗讀能力,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。)
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
。ㄕZ文學(xué)科不僅注重工具性,也注重人文性。)
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
根據(jù)第一單元的目標(biāo)要求、本文特點(diǎn),確定教學(xué)重難點(diǎn)分別是:
教學(xué)重點(diǎn):揣摩、品味本文的重點(diǎn)語句,在此基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者對生命的感悟。
。ùψ髡叩母星槭抢斫馕恼轮髦记疤幔
教學(xué)關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人生中苦難難免,但生命永恒、生命美好,我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情操。
。▽W(xué)生沒有作者的經(jīng)歷,較難理解文中的感情。)
語文說課稿初中 篇3
一、教材分析
1:教學(xué)內(nèi)容
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目,較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間;從教材內(nèi)容分析,該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國一事,憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為,憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行,他深切同情中國所遭受的空前劫難,表現(xiàn)出對東方藝術(shù)、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染。
2:教材的地位、作用
本課是該單元的第四篇課文,本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭為主題,學(xué)習(xí)這一單元,可以了解歷史,可以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡,可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端。本課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的罪惡,學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語言特色,了解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史,探究被劫掠的根本原因,由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上,都起著十分重要的作用。3:教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課改理念,結(jié)合本文的特點(diǎn),學(xué)生的興趣,愛好及個(gè)性特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情。方法與過程目標(biāo):比較閱讀,體味贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。情感態(tài)度目標(biāo):珍視人類文明成果,尊重人類文明創(chuàng)造,培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
4:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識的時(shí)候,自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對策。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點(diǎn)為:掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
難點(diǎn):辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析:(教材處理)
如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn),有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從學(xué)情出發(fā),首先要把握兩個(gè)原則:第一,注意高視角、低起點(diǎn),先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處,再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué);第二,重視素質(zhì)教育,有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次,分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本文立場鮮明,“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立,共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學(xué)習(xí)這篇文章,不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式,可以將文章自然切分為兩個(gè)獨(dú)立整體比較鑒賞,在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡,探究雨果的遠(yuǎn)見卓識。在形成鮮明的感受之后,再進(jìn)行深層反思,關(guān)注那段歷史,探究被劫掠的根本原因,由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。
三、教學(xué)方法
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,其中以誦讀、討論為重。
自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終,再配以多媒體課件輔助。
四、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語言特色,體會作者的思想感情。2、通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn),又能從別人那得到不同的信息,共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義,體驗(yàn)群體合作的成功感。在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí),告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì):
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入
上課之前,先給大家講一個(gè)故事,從前,有兩個(gè)強(qiáng)盜,為了共同的利益,進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人,所以一夜之間,將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間,昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了,可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后,被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是,他發(fā)憤圖強(qiáng),終于有一天,他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道,那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利,一個(gè)叫法蘭西。請問:親愛的你能猜出來,那個(gè)嬰兒是誰?那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼?那個(gè)受難的家庭又是什麼?
興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的,設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文,畫出文中對比鮮明、精彩的語句細(xì)細(xì)體會。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問題:
1、雨果怎樣贊美圓明園?語言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語言有什么特點(diǎn)?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確:雨果是這樣贊美圓明園的:
1)、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2)、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3)、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
語言上充滿感情,語句凝練優(yōu)美,富有感染力。
那麼雨果對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語這種修辭手法:
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為,這次遠(yuǎn)征是體面的,出色的,光榮的,他們期待的是雨果對英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù);雨果在憤激之下,用反語來形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻,有辛辣的諷刺意味。
本文是一篇感情充沛,語言精警,很有感染力的文章。讀者初讀此文,就很容易的被吸引:既有對作者評價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同,又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”,感情朗讀,直接進(jìn)入文本,形成對比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
。ㄈ┲袊潜宦訆Z的,我們中國人譴責(zé)強(qiáng)盜,控訴掠奪,那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國的一個(gè)公民,在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國度里,發(fā)表自己的言論,沒有一點(diǎn)奴顏媚骨,仗義執(zhí)言,公理至上,是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn),收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下問題:
1、同學(xué)們,如果說,你們家有個(gè)人犯了罪,你的第一態(tài)度是什麼?(學(xué)生可能回答,我會原諒他的,再給他一次機(jī)會等類似的內(nèi)容。)
2、雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國的一個(gè)公民,他不幫著自己家的人,他是站在誰的立場上的?表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征?
學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的.小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
人類的立場上,(這里有說,正義的立場,中國的立場,或者是人民的立場等等。)珍視人類文明成果,尊重人類文明的創(chuàng)造者。
他有清醒的頭腦,正直的良知,公正的立場。
他認(rèn)為“政府有時(shí)會是強(qiáng)盜,而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜。”
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn),又能從別人那得到不同的信息,在交流的過程中加深了對文章的深層理解。
(四)拓展延伸:
當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對人類文化的珍視,對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé),歷史的煙云已消散,我們在享受和平生活的今天,是否應(yīng)該忘記那段屈辱的歷史?為了引起學(xué)生的思考,我準(zhǔn)備補(bǔ)充擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》。
這篇擴(kuò)讀材料,寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上,歡笑嬉鬧的人群,作者發(fā)出“歷史呢?恥辱呢?血性呢?”的吶喊。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
1、學(xué)習(xí)了本文后,同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語言,而且感受了雨果的博大胸懷,如果要更好的感受他的內(nèi)心世界,請你也用書信的形式,給他寫一封信,談?wù)勀阕x了本文后的感想。
提示:(1)你如何評價(jià)雨果的觀點(diǎn)?他的胸懷和品格對你有何啟發(fā)?
。2)就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事,你是怎樣看待的?
。3當(dāng)年被侵略、被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀(jì)來中國有了什么進(jìn)步?
2、結(jié)合擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》,以“我們應(yīng)該怎樣對待歷史”為題,寫一篇讀后感。
學(xué)生在以上兩題中任選一題完成。
作業(yè)第一題的設(shè)計(jì),與雨果對話,有自己的心得和評價(jià),既加深對課文的理解,又升華思想感情。第二題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生客觀地評價(jià)歷史,清醒地認(rèn)識歷史,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
語文說課稿初中 篇4
一.說教材
1.教材內(nèi)容
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文,文章成功運(yùn)用了分類說明、打比方說明等方法,使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰。
鑒于這種分析,我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為
知識目標(biāo)
1.理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語。
2.反復(fù)朗讀課文,識記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識。
能力目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,積累文中比喻,體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)常用的說明方法,特別是打比方和分類別。
3.練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
二.說教法
1. 結(jié)構(gòu)、層次:從學(xué)生活動(dòng)角度主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié):快速閱讀整體感知——選點(diǎn)品讀——遷移擴(kuò)讀。
2. 具體方法:
(1).朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識的說明文,但語言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語準(zhǔn)確,反復(fù)誦讀中體會生動(dòng)說明的好處。
(2).觀察與聯(lián)想。本文語言生動(dòng),表述形式多種多樣,作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié),激發(fā)豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。
(3).圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識天氣,這部分涉及的云層、光彩種類繁多,變化復(fù)雜,可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表,使之結(jié)構(gòu)層次清楚,內(nèi)容明確。
3.手段及依據(jù):教學(xué)手段方面,設(shè)想運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué),做到實(shí)用、有效,不搞花樣。提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考,圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè),堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主,多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。
三.說學(xué)法
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上,必須掌握以下學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。我國的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。
誦讀品味法 要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文中的韻味,還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生有豐富的想象力,大膽創(chuàng)新的精神,學(xué)會聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換,才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來,嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐,日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),足見,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。
四.說教學(xué)過程
教學(xué)板塊之一:快速閱讀活動(dòng);顒(dòng)目的——整體感知。
1.學(xué)生快速閱讀全文并思考
(1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么?它運(yùn)用了什么說明方法?
(2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說明的,找出標(biāo)出說明角度變化的語雨、句。
(3)全文是按什么說明順序來寫的?
提示:你從哪些語句中可以發(fā)現(xiàn)文章的層次結(jié)構(gòu),并由此概括出主要內(nèi)容?
【方法積累】:在閱讀中抓住關(guān)鍵語句(過渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句),有助于發(fā)現(xiàn)文章層次結(jié)構(gòu),熟悉課文內(nèi)容。
(4)課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹,第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用。體會生動(dòng)說明的妙處,掌握打比方的說明方法。
教學(xué)板塊之二:選點(diǎn)品讀活動(dòng)。活動(dòng)目的——列表歸納云與天氣變化關(guān)系,掌握常用的說明方法,體會本文寫作層次清晰的特點(diǎn)
列表分析云與天氣關(guān)系——輔以圖片,讓學(xué)生閱讀后直觀感知各種云彩變化和天氣變化的對應(yīng)關(guān)系。
(1)語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的,請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。
(2)第4、5、6段的寫作思路與第3段相同,請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。
學(xué)生合作完成,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)板塊之三:課堂練習(xí)及延伸閱讀;顒(dòng)目的——體會語言的生動(dòng)性,掌握本課的說明方法,識記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
1.本文的語言生動(dòng)形象,又十分準(zhǔn)確。在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。體會其表達(dá)效果。
2.下面一段話的句序被打亂了,將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。
3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。
4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報(bào)的語言形式,請用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。
5、搜集更多的看XX識天氣的諺語。
語文說課稿初中 篇5
好的板書就像一份微型教案,在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。此板書清晰直觀,力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
各位評委老師:以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng):
。1)、 知識和能力目標(biāo):能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,了解本篇課文和作者的一些常識,
(2)、 過程與方法目標(biāo):
a掌握朗讀方法;通過美讀課文,品味語言。整體感知課文,理清脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
b以學(xué)生自讀為主,教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔,強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀,融入文本意境。
c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌,養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌,體會詩歌的情感,概括詩歌的主要內(nèi)容。
d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達(dá)的思想感情。
(3)、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
a品味作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)( )。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。
c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),在領(lǐng)略自然美的同時(shí),懂得把握文中的哲理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求,以及(本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為( )。
三、教學(xué)難點(diǎn)
因?yàn),(學(xué)生的一些實(shí)際, 如,初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為( )。
四、說教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以采用以下教法學(xué)法:
a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。
b討論法:(包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論)這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話,使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。
c講授法和點(diǎn)撥法:由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短,生活經(jīng)驗(yàn)和知識積淀有限,要理解( )有困難,所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景,以及進(jìn)行簡要的點(diǎn)撥非常必要。
d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法,以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法,就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等,
e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展示圖片,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;配樂朗讀,以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等,使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀,要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文,體會課文的意境,品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,采用(初讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法,主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,開放學(xué)習(xí),課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺,使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補(bǔ)短,學(xué)會如何與人交流,與其他人一起分享勞動(dòng)成果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學(xué)到什么?步步深入,幾個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)
j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目,課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主,教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
k比較閱讀法 在語文教學(xué)中,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
五、說學(xué)法
學(xué)法上,我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是:朗讀和默讀相結(jié)合的方法,討論法,勾畫圈點(diǎn)讀書法,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,(讓學(xué)生在課后以 為專題,充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識)。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感,提高閱讀能力的有效途徑,在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過反復(fù)朗讀品味,還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知,加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好,對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo)".教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
3、圈點(diǎn)勾畫法,讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中,用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,合作探究解決難點(diǎn),也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。
4、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論,達(dá)成共識。
六、說教學(xué)程序
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué),我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開:
1、導(dǎo)入新課:我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是:()。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、整體感知:預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘 首先,教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性地對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如(),這樣做,既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
接下來,教師補(bǔ)充相關(guān)資料
A、介紹作者,(名、時(shí)、地、作、評)方法上講究特色,
B、說明寫作意圖,
C、介紹作品的社會影響,
D、播放有關(guān)音像資料。
然后,請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語,根據(jù)段義,理清文章脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò),邊完成如下板書: 理由:新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性,讓學(xué)生邊讀邊思考問題,鍛煉學(xué)生的閱讀能力,尤其是概括要點(diǎn)的能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、研讀賞析:預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘 新課標(biāo)明確指出,"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,"所以,教師以多媒體出示如下一組思考題,請學(xué)生小組討論,然后班級交流,學(xué)生通過積極主動(dòng)的思考和討論,給出答案,進(jìn)一步加深對文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、4、質(zhì)疑問難:預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘 教師啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問,提出來大家一起解決,待學(xué)生提出問題后,師生合作探究,共同解決。 這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識,養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的習(xí)慣。
5、拓展延伸
A、圍繞中心,補(bǔ)充材料:培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力,讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。
B、教師介紹相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀:拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,豐富同學(xué)們的知識儲備。
6、課堂總結(jié):預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘 通過教師的總結(jié),使本課知識要點(diǎn)化,系統(tǒng)化,給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。
7、布置作業(yè): 1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語,寫一段話 2關(guān)于學(xué)后感悟
語文說課稿初中 篇6
教材分析
《人生寓言》是七年級上冊第二單元的第三課,兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容上緊承第一單元,仍以人生為主題。但側(cè)重點(diǎn)稍有不同,第一單元側(cè)重人生感悟,本單元側(cè)重人生理想和信念,而且在前一單元的基礎(chǔ)上,上了一個(gè)臺階,內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅,理性的成分濃厚得多。這樣的編排,可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。
本單元教學(xué)要求,與上一單元既有延續(xù)性,又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面,要求熟讀課文,聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面,要繼續(xù)練習(xí)朗讀,提高朗讀水平,并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元要求,結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識和能力目標(biāo):
(1)理解、積累詞語:審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生多愁善感等;
(2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意并簡要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;
(3)在朗讀中加深理解,提高朗讀水平;
(4)揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙。
2、過程和方法目標(biāo):
理解寓意,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗(yàn)反思,提升效果。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對寓言哲理美的理解;(重點(diǎn))
2、理解《白兔和月亮》中對人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。(難點(diǎn))
教法
引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí),是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是:把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。
1、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作精讀、對比閱讀等,使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事,品味其精美的語言特點(diǎn)和深刻的寓意;
2、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法,按設(shè)疑——探究——釋疑——質(zhì)疑的程序展開,以問題引思路,以疑問求深入,大膽倡導(dǎo)有疑而問,提倡“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更偉大”的精神;
3、設(shè)境法、點(diǎn)撥法、積累法等,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念:如請你復(fù)述、請你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生,以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ),不拔高,不灌輸,拉近與學(xué)生的感情距離,這也可以叫做感情法。
學(xué)法
初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ),但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言,理解上更需要一個(gè)由淺入深,循序漸進(jìn)的過程。
而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,據(jù)此,本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究,讓學(xué)生在情境中感受,在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、合作、探究中明理,在練習(xí)中鞏固,在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(二)資料助讀,預(yù)習(xí)反饋
1、簡要介紹寓言及作者周國平;
2、字詞積累:課后“讀一讀,寫一寫”內(nèi)容。
(說明:新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料”。 首先指名學(xué)生介紹,其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,爭取由學(xué)生自主介紹完整,教師做總結(jié),幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識和字詞的積累,體現(xiàn)了這一要求。)
(三)指導(dǎo)朗讀,整體感知
1、教師范讀,讀出語氣和情感,學(xué)生體會;
2、自由誦讀兩則寓言,思考以下問題:
1)《白兔和月亮》在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?
(四)自由誦讀,請你復(fù)述
以小組為單位,選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述,教師簡要評價(jià)。
(說明:新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確,突出要點(diǎn)”的復(fù)述能力,該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力,達(dá)成新課標(biāo)的要求,提高學(xué)生口語能力。)
(五)深入研讀,請你品味
以小組為單位,深入研讀課文,從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語句,加以體會和交流。
(說明:本項(xiàng)目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)理念,依據(jù)建設(shè)“開放而有活力的語文課程”的要求,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,并且很大程度上活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。完成體會語言的教學(xué)任務(wù))
(六)合作精讀,質(zhì)疑探究
(七)對比閱讀,拓展延伸
將兩則寓言連貫起來思考,進(jìn)行比較閱讀,你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。
(說明:新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng),突出了語文課程的綜合性和開放性。)
(八)輕松回讀,體驗(yàn)反思
(九)課堂檢測,小試牛刀
(十)課堂小結(jié)
《人生寓言(節(jié)選)》選了兩則,一則是《白兔和月亮》,一則是《落難的王子》,說的是人生應(yīng)該怎樣對待財(cái)富;對待厄運(yùn),把概念再提升一級,是人生應(yīng)該怎樣對待好事與壞事,好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事,《白免和月亮》意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了,擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福,反而徒增苦惱;那就不如沒有!堵潆y的王子》教人不要畏懼厄運(yùn)。王子那樣脆弱的人都挺過來了,誰又不能呢,厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)。
語文說課稿初中 篇7
尊敬的各位考官:大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章,本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,層層深入地寫來,其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象,文雖短而意蘊(yùn)無窮,這種寫法也很值得品味。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是這樣的,文言基礎(chǔ)知識相對薄弱,對于學(xué)生理解文章有所不利,這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
2.過程與方法:通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷,則為難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!被诖耍覍⒄故旧徎ǖ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入,引起學(xué)生對于文章的極大興趣。
(二)誦讀訓(xùn)練,初步感知
這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻,并讓學(xué)生自由朗讀課文。2.指名學(xué)生閱讀全文,并翻譯全文,概括文章大意。
誦讀是語文教學(xué)的重要方法,加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對領(lǐng)悟作者感情,品味文章語言,增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會進(jìn)行示范朗讀,然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識,大致把握文章內(nèi)容,為下面深入研讀做好鋪墊。
(三)合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟
從某種意義上講,教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認(rèn)知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生,學(xué)生分組討論、合作探究,力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
我將設(shè)置小組討論討論下列問題:
1.“水陸草木之花,可愛者甚蕃!奔热桓鞣N各樣的花都很可愛,為什么作者獨(dú)獨(dú)喜愛蓮花呢?
2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?
3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?
這樣一個(gè)問題鏈,環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,理解作者獨(dú)愛蓮的原因,明確作者描寫蓮不同角度,即生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解,作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),用菊花來襯托蓮花,也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識。
(四)拓展延伸,發(fā)散思維(可省略)
我們常說要走進(jìn)文本,也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考,作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。
(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高
課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固,我會著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法,通過小結(jié),了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移;诖,我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè):寫一篇小短文,表達(dá)對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。
六、說板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書設(shè)計(jì),主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,懇請各位老師批評指正。
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