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語文說課稿初中

時間:2021-07-17 09:30:45 初中說課稿 我要投稿

精選語文說課稿初中范文匯編九篇

  作為一名老師,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文說課稿初中9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選語文說課稿初中范文匯編九篇

語文說課稿初中 篇1

  一、說教材

 。薄⒄n文內(nèi)容:本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文。作者江口渙是20世紀日本知名的小說家、評論家。他采用紀實的描寫手法,通過二個特定的場景去寫高貴、典雅、溫馴的鶴群振翅高空展示的美姿和搏擊倉鷹而凸現(xiàn)的精神。

  文章托物而言志,盡管所托之言,所抒之情是含蓄而深沉的,對鶴群進行的描寫也是純客觀的,但卻無處不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鶴這個載體,構(gòu)架文章的材料,從而折射和體現(xiàn)人的某種精神。

  動物世界這一單元,既讓學(xué)生見識豐富多彩的自然生活,又讓學(xué)生通過解讀動物身上體現(xiàn)出來的精神,來解讀人類;透過動物世界看到人的世界。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材特點,本課時制定如下教學(xué)目標(biāo):

 。1)初步了解什么是托物言志的寫法;

 。2)領(lǐng)會本文細致傳神的描寫;

 。3)學(xué)會觀察、欣賞、描述,并進行對比閱讀。

  3、教學(xué)重點和難點:根據(jù)教學(xué)大綱對閱讀教學(xué)的要求:整體感知,深入感受。本課時的教學(xué)重點、難點設(shè)計為:

 。1)重點:體會鶴群的形象和理解鶴群的精神;

  (2)難點:理解鶴鷹之戰(zhàn)開始時鶴群的驚慌。

  二、說教法

  關(guān)于教法,有一句話對我的啟發(fā)很大:“真正的閱讀是與作者心靈的對話,如果讀書的人正在成長的中學(xué)生,而書的作者是民族與世界、人類的大師、巨匠,那么,這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程,要能形成作者—編者—教師—學(xué)生四者之間對話交流的互動關(guān)系!苯處煈(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的情感和編者的意圖。據(jù)此,我采用電化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴大教學(xué)的容量;指導(dǎo)學(xué)生將自己的習(xí)作與作品原文進行比較,幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟作者;并采討論法來激活學(xué)生的思想,開拓他們的思維。

  三、說學(xué)法

  課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,我準備以自學(xué)討論法作為總的學(xué)習(xí)方法,以寫作訓(xùn)練作為****口,具體操作步驟為:

  一看:教學(xué)之初就讓學(xué)生觀看一段群鶴飛翔的動畫;

  二寫:要求學(xué)生對這一場景進行描寫;

  三比:通過與原文描寫進行比較,體會進行場面描寫要注意從哪些

  方面著手;

  四議:鶴群開始時的驚慌與文章所要表現(xiàn)的鶴群的精神有無矛之處;

  五讀:有感情地朗讀課文,加深對課文的整體感知和理解。

  四、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)思維首先,由“鶴舞白沙,我心飛翔”這句廣告詞引導(dǎo)學(xué)生進入想象的空間。然后播放一段鶴群翔空的動畫,要求學(xué)生仔細欣賞全過程,準備用十分鐘時間寫作一段不少于100字的場面描寫(多媒體展示鶴群翔空的動畫)(說明:這個環(huán)節(jié)設(shè)計不直接入題,而是先觀看動畫,目的在于激活學(xué)生的思維,讓他們較快進入角色,參與教學(xué)的雙邊活動。)

 。ǘ┳宰x

  1、根據(jù)所看動畫,寫一段場面描寫。

  2、給加橫線的字詞注音、解釋,然后全班同學(xué)齊讀1-9段。佇立()綺麗()湮沒()剽悍()盤旋()輕盈()翱翔()

  3、選讀2-4篇習(xí)作,學(xué)生思考比較

  A:比較二者在語言和句式運用上哪一個更準確,更生動,更形象;

  B:靜靜思量作者的文章與同學(xué)的習(xí)作,按他們各自的內(nèi)容在自己頭腦中勾勒畫面,比較其完整,和諧的優(yōu)劣之處;

  C:經(jīng)過比較辯析,思考要從哪些方面進行描寫才能使場面更加形象生動。(說明:比較閱讀是一教高的閱讀層次,在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)設(shè)計好適合于學(xué)生的“臺階”,讓學(xué)生達到自學(xué)的效果。這三個問題從具體內(nèi)容到整體感知再到深入認識,一步步引導(dǎo)學(xué)生加深對問題的分析,體會鶴群的形象。)

 。ㄈ┯懻

  1、對課文第二部分教學(xué),我采用討論法進行教學(xué),設(shè)置如下問題作為討論要點:

  A、從鶴群搏擊蒼鷹和救護同類這一情節(jié)中,你能感受到這是一種怎樣的精神?

  B、現(xiàn)實生活中,人們常見因車禍而倒在血泊中的人,或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐,或看見老人顫巍巍立于公共汽車中,人們一般作何反應(yīng)。與鶴群比較,他們的可貴之處在什么地方?

  C、鶴鷹之戰(zhàn)開始后,鶴群的情形有什么變化?這些變化是否破壞了鶴的形象,為什么?(說明:這三個問題是針對教學(xué)重點和教學(xué)難點而設(shè)計的,絕大部分同學(xué)能準確回答問題A,問題B是由表及里,由鶴轉(zhuǎn)入對人的思考,托物言志,引導(dǎo)學(xué)生對人類社會的某些行為進行思考。問題C的目的在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析,

  全面地思考問題,解決理解課文的難點。)

  2、得出結(jié)論,各項結(jié)論均右學(xué)生討論得出,只要言之成理均可視作正確答案。

 。ㄋ模┓答

  文章最能打動你心靈的是哪些內(nèi)容,談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。(說明:這是一道開放性的作業(yè),同學(xué)可以自由發(fā)表自己的見解。)

  (五)課外作業(yè)

  課后練習(xí)第二題

 。┌鍟O(shè)計

  鶴群翔空:場面描寫(生動形象)鶴→人

  1、細致深入觀察,形象:優(yōu)美、高貴

  2、動靜結(jié)合描述,精神:團結(jié)精神、友愛精神

  3、句式多變表達

語文說課稿初中 篇2

  一、說教材

  《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一首古詩,是我國南北朝時期北朝的一首長篇敘事民歌,記述了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰(zhàn)沙場,凱旋回朝,辭官還家的故事,充滿傳奇色彩。木蘭這一巾幗英雄的形象可以說婦孺皆知,學(xué)生應(yīng)該有所了解。本單元的選文都是愛國注意題材,旨在使學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷,英雄們的壯舉,增強正義感,珍惜幸福生活。所以,本課在設(shè)計時,也將圍繞這一單元目標(biāo)展開。

  二、教學(xué)目標(biāo)的確定

  1.單元目標(biāo):反復(fù)朗讀,整體感知課文的思想內(nèi)容,培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)語言運用的技巧。

  2.圍繞階段目標(biāo)和單元目標(biāo),本節(jié)課確定以下教學(xué)目標(biāo):

 、俑惺芑咎m的女兒情,英雄氣,了解她的智慧,膽略和才能。

 、趯W(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛,體會其效果。

 、鄢醪搅私饷窀璧奶攸c。了解"互文"等修辭的作用。

  教學(xué)重點:分析人物形象、學(xué)習(xí)本詩詳略相宜的寫法。

  三、教學(xué)方法

 、僬b讀法。②復(fù)述法。③品讀法,在教師的引導(dǎo)下,鑒賞本文豐滿的人物形象。④點撥法,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排及對本詩主題的理解。

  四、教學(xué)過程

  擬用2課時完成教學(xué)設(shè)計。

  【第一課時】

  第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入

  由豫劇《花木蘭》選段,讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)花木蘭的圖片、資料,談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導(dǎo)入新課。

  第二環(huán)節(jié):朗讀詩歌,感受詩歌的美

  首先師示范朗讀,要求聽準字音,讀完之后糾正字音。初步感知詩意。(投影顯示易讀錯字)機杼 可汗 燕山 鞍韉 鳴濺濺 撲朔迷離 金柝

  接著,讓學(xué)生齊讀詩歌。這一環(huán)節(jié)主要通過朗讀課文體會詩歌節(jié)奏明快的語言特點,并初步感悟花木蘭的英雄氣概。

  教師點名朗讀或?qū)W生自薦,要求其余學(xué)生注意體會朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏。比如用較慢的語速讀出開篇的憂愁,歡快的節(jié)奏讀出歸家喜悅。

  第三環(huán)節(jié):掃清文字障礙,理解詩意

  學(xué)生小組合作,疏通文意。教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握幾個重點詞的解釋,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)簡易文言文的能力。需要砸實的重點語句:萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

  第四環(huán)節(jié):復(fù)述詩歌,整體把握故事情節(jié)

  新課標(biāo)要求"在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。"這首詩情節(jié)具有傳奇性,用"講故事"的方式再現(xiàn),比較符合初一學(xué)生的心理特點。

  先小組內(nèi)講講,讓學(xué)生有點準備時間,再小組推薦選同學(xué)復(fù)述本詩的故事情節(jié)。其余同學(xué)或補充或評點。這個過程的最低要求是流暢、完整;我們期待學(xué)生在這一過程中能放飛想象力,加上合理的想象。

  第五環(huán)節(jié):賞析人物形象

  請同學(xué)用一句話"我從_____中看出木蘭是一個______的人"來概括木蘭的形象,并且要求學(xué)生從課文中找依據(jù)。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的方法,然后舉手發(fā)言。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。而要求學(xué)生從課文中找依據(jù),主要是培養(yǎng)學(xué)生深入文本、感悟文本的能力和習(xí)慣。

  學(xué)生可能分析木蘭的形象:勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛國愛家等。用學(xué)生分析的詞語生成板書。

  可以在學(xué)生說不出的時候給個示例導(dǎo)一下,不在一開始就示范。學(xué)生回答程度好的話,不必提。

  示例:我從"愿為市鞍馬,從此替爺征"中看出木蘭是一個勇敢、孝順的人,她不怕戰(zhàn)場上的兇險環(huán)境,這也是她愛國精神的體現(xiàn)。她也很體貼父親,否則不會承擔(dān)父親的責(zé)任。

  賞析之后請學(xué)生試讀。比如示例就應(yīng)讀得果敢堅決,體現(xiàn)出木蘭的勇敢。

  總之這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生討論、賞析、品讀結(jié)合,在讀中深入理解人物形象,有效解決教學(xué)重點。

  第六環(huán)節(jié):競背。選擇你喜歡的段落,在3分鐘內(nèi)看誰背的最快最準。

  第七環(huán)節(jié):布置作業(yè)-----背誦《木蘭詩》。

  【第二課時】

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)齊背這首詩,回憶:你能不能用一句話概括一下木蘭在你心中的形象?

  意在復(fù)習(xí)人物形象與鍛煉概括能力。

  第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)本詩中結(jié)構(gòu)安排的詳略、繁簡,運用點撥法,使學(xué)生在無疑處生疑,并能理解這樣安排的用意。

  看一段趙薇版的《花木蘭》的視頻,一分鐘。其中多是宏大戰(zhàn)爭場面的渲染。這個視頻承接上節(jié)課的形象分析,又可由此生發(fā)出詳略的安排問題。

 、佟赌咎m詩》里有沒有刀光劍影的戰(zhàn)爭場景?寫的是什么?

  明確:萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。寫木蘭奔赴戰(zhàn)場,速度極快,像飛一樣的。用了夸張的修辭。

  朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。寫的是邊疆的夜景。這里有很大想象空間。

  將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。寫的是戰(zhàn)爭的殘酷,征人歸來。

 、跒槭裁纯坍嬕粋戰(zhàn)斗英雄,卻沒有戰(zhàn)場上的詳細描寫,詳寫的是什么內(nèi)容呢?學(xué)生討論

  學(xué)生可能提到的有:跟父母的對話、出發(fā)前的準備、木蘭歸來的情形。

  總之,著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài),富有生活氣息。

  點撥:繁簡詳略跟作品要表現(xiàn)的形象,表現(xiàn)的主題有關(guān)。

  給學(xué)生時間思考討論發(fā)言。

  師總結(jié):這首詩不是要塑造一個雄赳赳的武夫形象,而是要突出她身上種種優(yōu)秀品質(zhì)。她勤勞善良又堅毅勇敢,淳厚質(zhì)樸又機敏活潑,熱愛親人又報效國家,不慕高官厚祿而熱愛和平生活。木蘭既是奇女子又是普通人,既是巾幗英雄又是平民少女,既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。

  學(xué)習(xí)寫作手法,不僅是為了研究本詩的布局謀篇,也是對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)。

  第三環(huán)節(jié):了解本詩作為民歌的語言特色。

  我設(shè)計的過渡是:這首詩能流傳千古,一方面是因為木蘭這個形象惹人喜愛,另一個原因也不容忽視就是它的語言特色。

  詩中以人物問答來刻畫人物心理,生動細致;以眾多的鋪陳排比來描述行為情態(tài),神氣躍然;以風(fēng)趣的比喻來收束全詩。問答、排比、重疊等形式的運用,都與民歌大致相同。語言豐富多彩,有口語,有整齊的律句,句型有長有短,讀起來節(jié)奏明快,聲韻鏗鏘,富有音樂感。教師適時舉例說明。

  然后完成課后題"互文""排比""頂針"的用法

  第四環(huán)節(jié):比較閱讀

  提供一段同題材的散文,初步培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力

  木蘭者,古時一民間女子也。少習(xí)騎,長少而益精。值可汗點兵,其父名在軍書,與同里諸少年皆次當(dāng)行。其父以老病不能行。木蘭乃易男裝,市鞍馬,代父從軍,溯黃河,度黑山,轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年,數(shù)建奇功。嘻!男子可為之事女子未必不可為,余觀夫木蘭從軍之事因益信。

 、佟赌咎m詩》中與上文"溯黃河,度黑山,轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年"意思大致相同的幾句是:

  ②文中表明主旨的句子是

  第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)

  1.以木蘭的口吻給父母寫家書。

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力,感受文本后木蘭細膩的女兒情感。

  2.默寫《木蘭詩》。

語文說課稿初中 篇3

  一、說教材

  《》是人教版-年級下/上冊第-單元的第-篇課文,該單元以“-”為主題展開。

  《》是(文章體裁),主要寫了(主要內(nèi)容),表達了(中心思想),“寫作特點”(一般是:語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細致充滿詩情)”是本文最大的寫作特色。

  根據(jù)教材特點、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的.知識經(jīng)驗和情感需求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識;

  2.整體理解文意,概括()提煉(),把握文章主要內(nèi)容;『整體感知要達到的』

  3.品味重要詞句所包含的思想感情!貉凶x賞析要掌握的』

  由于(本課的一些特點),我將本課的教學(xué)重點確定為:

  因為(學(xué)生的一些實際),我將本課的教學(xué)難點確定為:

  二、說教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法,點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

  根據(jù)新課程標(biāo)準和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實際情況,本節(jié)課采用

  1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

  讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)有方向,有的放矢

  2、情境激學(xué)法

  播放錄象,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

  3、討論-比較法

  針對學(xué)情及重點、難點,采用問題教學(xué)法、實驗法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課,在突破難點,形成重點的同時,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  ★此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)

  三、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

  1、導(dǎo)入新課:

  我設(shè)計的導(dǎo)語是()此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  2、落實基礎(chǔ),整體感知

  首先,教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo),例如()。

  這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

  接下來,教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,(或者是聽范讀),教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,理清文章脈絡(luò),教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。(教師板書)

  新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點。

  3、研讀賞析:

  新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”

  教師以多媒體出示Q1,Q2,教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

  Q1,Q2的設(shè)置一脈相承,學(xué)生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進而解決教學(xué)難點。

  4、拓展延伸:

  好處:拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待。。。。。。等等之類

  5、課后作業(yè):

  好處:鞏固知識點(知識類)

  發(fā)揮學(xué)生想象力,理論-實踐,學(xué)以致用(作文類)

  四、說板書設(shè)計

  好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

  以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

語文說課稿初中 篇4

  各位評委,今天,我說課的題目是《春》.下面,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序,板書五方面對本課的設(shè)計進行說明.

  第一、分析教材

  1.課文的地位及作用

  《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文.它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo),對于學(xué)好本單元其他課文,乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益.

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)語文課程標(biāo)準要求的知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學(xué)理念,加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點,本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  (1)把握重要詞語的音,形,意

  (2)體會春景中寓含的熱愛自然,春光的感情,奮發(fā)向上的精神

  (3)欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言

  (4)理解如何抓住景物特點組織安排材料

  3教學(xué)重點,難點

  作為七年級的學(xué)生,這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文,學(xué)生年齡小,感悟力還不成熟,結(jié)合本文的體裁特點,重點設(shè)為目標(biāo)的(2,3,4),難點設(shè)為目標(biāo)的(4)

  第二、分析教法

  1.主要采用問題導(dǎo)引式,啟發(fā)式.這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路,需要在教師的引導(dǎo)點撥下完成鑒賞.

  2.采用多媒體等電教手段,擴大教學(xué)容量.這種方式的采用,既可以吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生熱情,又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺效果,增強感染力.

  第三、分析學(xué)法

  朗讀法,討論法.課程標(biāo)準提出:"要有豐富的積累,形成良好的語感,注意情感體驗,培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的,所以這兩種方法是切實可行的,可以使學(xué)生處于主動積極的思維情感活動中,利于加深理解.

  第四、教學(xué)步驟

  1.檢查預(yù)習(xí),補充相關(guān)知識.對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ),加強對字詞,特別是有些多音,多義字的檢測.提問學(xué)生課外收集的作者情況,培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣,教師可以進行補充.

  2.學(xué)生自由朗讀或默讀全文,思考討論以下問題:

  (1)在作者筆下,描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫

  (2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到

  這兩個問題有利于學(xué)生對全文的理解,也較容易,可以通過學(xué)生自主活動,討論補充把握較好.教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生.

  3.在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生自選喜歡的段落,指出喜歡的理由,并做有感情的朗讀.這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設(shè)計的,同時又充分珍視學(xué)生獨特的感受,體驗,理解.在學(xué)生表達自我感受的同時,教師可以有針對性引導(dǎo)學(xué)生對富有表現(xiàn)力的語言的體會.如:"鉆""趕趟兒"等詞,排比,比喻等修辭手法的運用.通過幾個學(xué)生對不同片段的各抒己見,使學(xué)生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解.對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,組織學(xué)生齊讀,增加語感.

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會本文如何緊扣"春"組織材料的.以(4)(5)節(jié)為例,使學(xué)生認識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的,這樣可以突出重點,以點帶面,提高課堂效率,重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力,戒面面俱到.

  5.學(xué)生有感情地朗讀課文,同時進行閱讀反思:本文之所以這么生動,富有感染力,哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒.這是為下一階段的寫作鋪墊,有了上面的分析,學(xué)生通過簡單的交流可以不難認識到:這主要是由于修飾語,疊詞,修辭手法等的運用.

  6.要求學(xué)生模仿課文,寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段.題材自選,題目自選,著重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,然后相互交流,評價,教師給以不同程度的肯定,以激勵為主,使學(xué)生做到以讀促寫,使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí).

  7.作業(yè)布置:以第六節(jié)為例,緊扣本文重點出題.作到少而精,富有啟發(fā)性,難度恰當(dāng).

  第五、板書設(shè)計:(略)

語文說課稿初中 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、交流自己的讀書體會,在交流中豐富自己的知識。

  2、總結(jié)讀小說的方法。

  3、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

  教學(xué)重點、難點

  交流中體會到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  最近我們讀了《簡愛》。下面我們來看看大家對這本書了解了多少。通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,請學(xué)生介紹夏洛蒂勃朗特和《簡愛》。

  《簡愛》故事簡介:簡愛父母早亡寄居在舅舅家,舅舅病逝后,舅母把她送進孤兒院,來到桑恩費爾德,當(dāng)男主人公羅徹司特先生家的家庭教師,羅徹先生脾氣古怪,經(jīng)過幾次接觸,簡愛愛上了他。在他們舉行婚禮時,梅森闖進來指出古堡頂樓小屋里的瘋女人是羅徹司特先生的妻子,簡愛不愿作為情婦,離開了桑恩費爾德。來到一個偏遠的地方在牧師的幫助下找到了一個鄉(xiāng)村教師的職業(yè)。在牧師向簡愛提出結(jié)婚時,她想起了羅徹司特先生。當(dāng)趕回桑恩費爾德時古堡已成廢墟。簡愛趕往羅徹司特先生住的芬丁,撲到了羅徹司特先生的懷里……

  在文學(xué)史上,有許多的經(jīng)典名著將要永垂不朽,但能夠像《簡愛》這樣深深地進入人們的靈魂,影響著人們的精神世界,影響了他們一生的作品并不很多。今天我們就再來讀讀《簡愛》。

  二、邊讀邊聊,汲取營養(yǎng)

  1、說說人物:在這部小說中,你最喜歡或討厭哪些人物,為什么?

  2、閱讀小說中的片段,品味小說中娓娓道來的內(nèi)心獨白和色彩斑斕的景物描寫,以及懸念的巧妙設(shè)計和氣氛的渲染。

  3、明白主題:小說告訴我們,人的最美好的生活是人的尊嚴加愛,小說的結(jié)局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然這樣的結(jié)局過于完美,甚至這種圓滿本身標(biāo)志著浮淺,但是我們依然尊重作者對這種美好生活的理想--就是尊嚴加愛,畢竟在當(dāng)今社會,要將人的價值=尊嚴+愛這道公式付之實現(xiàn)常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢和地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富,在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡愛這樣為愛情為人格拋棄所有,而且義無反顧。

  4、小結(jié):通過交流我們知道,《簡愛》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡,是一種返樸歸真,是一種追求全心付出的感覺,是一種不計得失的簡化的感情,它猶如一杯冰水,凈化每一個讀者的心靈,同時引起讀者,特別是女性讀者的共鳴。

  三、延伸討論

  有很多讀者對于《簡愛》有自己的見解,你同意他們的觀點嗎?

  四、后續(xù)活動,深化效果

  《簡愛》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學(xué)習(xí)的地方。

  1、小說形象的表現(xiàn)了人物的性格特征。

  2、小說始終洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。

  所以,請大家繼續(xù)閱讀此書,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,思索書中的思想精髓,體會蘊涵的人生智慧,揣摩第一人稱敘述的語言。并且在讀后,將你讀到的印象最深的情節(jié)講給你的父母、朋友、同學(xué)聽聽。

  五、意猶未盡,特別推薦

  有人說,小說是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說,小說是一座獨特的橋梁,通過它,可以從簡單走向復(fù)雜,又可以從單純走向豐富,在這座橋上來回走幾遍,我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。小說很美,美在簡潔,美在內(nèi)涵,美在語句。

  六、作業(yè):繼續(xù)閱讀《簡愛》

  1、要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。如果是自己的書,可以在書上圈圈劃劃,也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書,就要在自己的讀書筆記本上做好記錄,也可以自制讀書卡片,抄寫精彩的語句,采用多種方式留下自己讀書的痕跡

  2、指定讀書計劃,堅持每天必讀,根據(jù)自己的情況劃定時間表,一個月左右的時間把本書讀完。

語文說課稿初中 篇6

  一、關(guān)于課文

  《為你打開一扇門》是七年級語文教材第一課,之所以安排在首篇,目的是讓學(xué)生通過該篇文章的學(xué)習(xí),對文學(xué)作品有一個初步的了解,從而引導(dǎo)學(xué)生

  親近文學(xué),閱讀文學(xué)作品,學(xué)好語文。

  二、關(guān)于目標(biāo)

  鑒于本課是開篇文章的特殊性,在學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位上遵循“小而精”的原則,即切入點小、目標(biāo)性強、達成率高。因此目標(biāo)定位為:

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會欣賞文學(xué)作品,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

  2、了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。

  3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

  三、關(guān)于教學(xué)過程

  在教學(xué)中,針對本文文字優(yōu)美的特點,大量采用學(xué)生自由朗讀等方式,強化學(xué)生的朗讀效果。并配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片,吸引學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在樂學(xué)的氣氛中達到預(yù)期的理想目標(biāo)。

  具體教學(xué)流程如下:

  一、激發(fā)興趣,通覽全書。

  第一個教學(xué)環(huán)節(jié)安排通覽全書是為了讓學(xué)生對初中語文課本有一個全面的了解,從而達到正確認識小學(xué)與中學(xué)的不同,小學(xué)里學(xué)的大多是記敘文,中學(xué)我們則要廣泛接觸大量的文學(xué)作品,如何讓這些文學(xué)作品在閱讀之初,我們就能有一個概念性的了解呢?理順書本的結(jié)構(gòu)便顯得尤為重要。中學(xué)語文課本結(jié)構(gòu)的嚴密性和合理性通過目錄的瀏覽便能清楚。

  二、文題解密,初步識文。

  文章的題目是《為你打開一扇門》,看到這樣的文題學(xué)生便會在頭腦產(chǎn)生產(chǎn)生一堆問題,如:為誰打開一扇門?打開一扇怎樣的門?我們?yōu)槭裁匆蜷_這扇門?試想一下,帶著這樣一些頗有意思的話題進入到新課的學(xué)習(xí),自然是一件樂事了?

  任何時候的語文學(xué)習(xí)都離不開基礎(chǔ)知識的積累,對于生字詞的把握,那是一個必不可少的重要成分,所以在第一遍閱讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生一定要能做到文通字順。

  三、再讀課文,分析內(nèi)容。

  在再讀課文環(huán)節(jié),學(xué)生已能對文章有了一個初步的印象,圍繞課文的1—2節(jié),提出相關(guān)問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從書中尋找答案,并在書中文字基礎(chǔ)上,用自已的語言去歸納、去提煉。

  四、朗讀3—4段,分析課文。

  3—4節(jié)是全文的重中之重,也是文章最關(guān)鍵和精彩的段落。從四個方面對文學(xué)進行細致的分析:

  (1)文學(xué)的特征。

  (2)介紹文學(xué)的內(nèi)涵。

 。3)介紹文學(xué)的功能。

 。4)介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負面影響。

  關(guān)于這四個方面的分析,只要學(xué)生能答到邊上,也就行了。因為這是一個比較深奧的話題。要做到讓學(xué)生明白閱讀文學(xué)作品的重要性,自覺地去掉“重理輕文”的思想,主動培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

  五、佳句賞析。

  小學(xué)里面,對于修辭手法的運用,已能做到運用自如,中學(xué)階段的學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生通過修辭手法的分析及句子的理解達到深化文章內(nèi)容的作用。因此在開篇的文句的賞析中,要求不宜太難、太高,通過逐步引導(dǎo),使學(xué)生的理解能力有所提高。

  六、課文總結(jié)。

  沒有總結(jié)的課堂不能稱之為完整的課堂,任何一節(jié)課,都要有一個小結(jié),讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個全面的了解,讓零散的知識點在總結(jié)中得以全面的把握和梳理。

  以上是對《為你打開一扇門》課文的初步分析,至于具體細節(jié)需要進一步細化。

語文說課稿初中 篇7

  一、 教材的地位和作用

  第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇!缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描寫生動、細致,充滿詩情畫意。

  新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

  二、 教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定

  根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點,本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:

  1、 能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

  2、 學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景,借景抒情的寫法;提高對美的鑒賞能力

  3、 理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境;

  本文個別語句晦澀,詞語活用現(xiàn)象較多,是學(xué)生理解課文的一大障礙,因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;由于年代久遠,加之本文作者感情流露又很含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。

  三、教學(xué)方法設(shè)計

  隨多媒體的推廣運用,不少語文課都引入音樂,但常常是教師配 好曲子堂上一放,確實能啟發(fā)學(xué)生感悟,那么反過來,引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的曲調(diào)配上,不也同時引導(dǎo)了學(xué)生感悟作品情感嗎?如果可以以曲調(diào)感悟,那么以美術(shù)、以影視等等其它藝術(shù)形式不 也可以幫助解讀文學(xué)作品嗎?所以我設(shè)計讓多種藝術(shù)形式走入文本,營造課堂品味文學(xué)美的氛圍;通過合作探究,了解文章、了解文風(fēng),啟迪思維。

  新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟思考”。為了讓學(xué)生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和對美的感受能力,在課堂上,我十分重視調(diào)動學(xué)生對各種藝術(shù)形式的感受力,引導(dǎo)學(xué)生將《小石潭記》改編成一首樂曲、一幅圖畫、一部風(fēng)光片以喚起他們對美的切身感受,在情感體驗與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文的感情基調(diào),從而達到提升個人語文素養(yǎng)、提高藝術(shù)感知力的目的。

  根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的心理特征,我采用的教學(xué)方法有:誦讀教學(xué)法、情景激勵法、課前資料交流法、開放式討論法、提問法、練習(xí)法等。

  四、學(xué)法指導(dǎo)

  新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦,能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:

  1、借助工具書和注釋,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力;

  2、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;

  3、嘗試用其它的藝術(shù)形式解讀文學(xué)作品,體會文章抑郁憂傷的感情基調(diào)。

  4、利用合作、討論、探究的方法,與作者同游,體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法,提高寫作能力;

  五、課時安排:二課時

  六、教學(xué)工具:多媒體

  七、教學(xué)過程

  第一課時為學(xué)生合作疏通字詞句義。

  1、 朗讀課文,借助工具書給生字注音;

  2、 對照課文注釋與工具書,口頭翻譯課文,讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞;

  3、 布置預(yù)習(xí)任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)或書籍,收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。

  對于文言文閱讀,新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”,“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”,“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”,“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目,它的好處在于使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

  第二課時借助其他藝術(shù)手段解讀文學(xué)作品。

  (一)、走進音樂世界,感悟文章情感基調(diào)

  1、 聆聽文章的配樂朗讀,展開想象,在自己的心靈深處會傳來一曲什么風(fēng)格的音樂?

  2、 找出文章點明情感的語句,質(zhì)疑:柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄?

  3、 為了更好的解讀文章的感情基調(diào),請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補充(用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景)。老師總結(jié):《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。

  通過想象音樂的曲調(diào),引入對柳宗元宦海失意的經(jīng)歷的了解,使學(xué)生懂得清脆的天音、自在的魚兒,帶給他淡淡的喜悅是短暫的;空寂的環(huán)境、冰冷的石頭,勾起他濃濃的愁緒,這才是他永遠抹不去的痛。從而解讀文章的感情基調(diào)。而資料的整理、匯報、交流,又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

  4、 請學(xué)生飽含感情的自由朗讀,教師放一曲《高山流水》的音樂請一名學(xué)生配樂朗讀,并給予聽讀要求——將《小石潭記》繪成一幅畫。

  古人云:“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟,初步把握文章的情感基調(diào)。

  (二)、走進美術(shù)世界,感悟文章情景交融

  1、 復(fù)習(xí)課文翻譯。疏通文意,找出文中描寫到的景物有哪些?這個畫面的風(fēng)格如何?展示課件中相關(guān)的畫面,教師總結(jié)《小石潭記》是一幅寂靜清幽的圖畫,從而加強學(xué)生的藝術(shù)直觀感受。

  2、 學(xué)生自由發(fā)言。談?wù)勛约鹤钕矚g的景物是什么,并說出原因。在學(xué)生發(fā)言過程中,老師相應(yīng)做出引導(dǎo)總結(jié)出文章言簡意豐景中含情的語言特色,比喻擬人方法的運用使文章更生動。

語文說課稿初中 篇8

  一、作家作品簡介

  緊接著導(dǎo)語,老師說到:在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,有一位作家,最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展現(xiàn)在世人面前,他,就是孫犁。借著對孫犁進行介紹,重點介紹他的代表作《白洋淀紀事》,和他所代表的文學(xué)流派 “荷花淀派”。

  二、景物描寫品讀

  緊接著作家作品的介紹完畢,老師又說,既然孫犁筆下的白洋淀如此美麗,那就讓我們一度為快吧。

  1.美句美讀

  要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子后,并且把這些句子充滿感情地讀出來。

  2.美句品評

  學(xué)生就具體的句子進行分析。老師總結(jié):這些景物描寫寫得好的理由在于:1.各種修辭手法,如比喻、擬人手法的綜合運用。

  2.真實的寫出了水鄉(xiāng)獨特的感受。

  3.文字中流淌著對白洋淀深厚的熱愛之情。

  三、感知故事情節(jié)

  如此美麗的白洋淀,是誰破壞了這種美呢?

  學(xué)生齊聲回答,是侵略戰(zhàn)爭,是日本鬼子。

  老師順勢引導(dǎo)學(xué)生進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),對故事情節(jié)的感知。在這片蘆花蕩中,究竟發(fā)生了一個怎樣的故事呢?

  1.聽故事:聽課文錄音朗讀,整體感受故事。

  2.檢查預(yù)習(xí),積累字詞。

  2.說故事:把這個故事用自己的話復(fù)述出來。

  3.怎樣說故事:(自主、合作、探究)

  1.要注意情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托;

  2.在故事中設(shè)置懸念,引人入勝;

  3.有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn);

  4.出乎意料之外,合乎情理之中。

  四、拓展延伸

  在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事,在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學(xué)們,你們知道那些抗日的故事。

  提醒學(xué)生,學(xué)習(xí)本文景物烘托的方法,并遵照以上四點講故事要注意的方面。

  2-3名學(xué)生講完以后,老師總結(jié)發(fā)言:同學(xué)們講的故事都很精彩,一個個抗日故事聽得人熱血沸騰,今年是抗戰(zhàn)勝利60周年,60年前紛飛的戰(zhàn)火已經(jīng)遠去,留給我們的思考卻很多很多。美麗的白洋淀容不得玷污,今天,世界各國人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國恥,振興中華,努力締造一個和平、和睦、和諧的新世界,這應(yīng)該成為我們每個人共同的追求。

  第一課時的教學(xué)過程到此結(jié)束,最后讓學(xué)生明確了下一課時的任務(wù),即進行人物分析。我對《蘆花蕩》一文的說課到此結(jié)束,敬請批評指正。

語文說課稿初中 篇9

  一、說教材

  在人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書八年級上冊第五單元中收集了他的三首詩,這就是我本課的說課內(nèi)容----《杜甫詩三首》。這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇,學(xué)習(xí)本課學(xué)生對詩歌的形式特點會有進一步的了解,也對我國古代詩詞名篇多了一分認識。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想,并接受詩人人道主義精神的陶染。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  新課程標(biāo)準主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

  知識和能力目標(biāo):

  1、掌握古詩的主要內(nèi)容,理解詩意。

  2、深入體會古詩詞的韻律,有感情地朗讀和背誦課文。

  過程和方法目標(biāo):

  1、通過查閱資料,了解作者、作品。

  2、通過設(shè)疑、點撥、討論,寫作等方式理解詩意,體會詩人情感。

  情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):

  體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志,激發(fā)學(xué)生的愛國情感

  教材的重點、難點:

  教學(xué)重點:理解詩的思想感情,把握詩歌的意境。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生進入意境,體會詩人情感。

  三、說教法學(xué)法

  埃德加·富爾曾說:“未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人!比~老也說:“凡為教者必期于達到不教!

  我力求做到:創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識內(nèi)化→拓展深化

  讓學(xué)生達到:初步感知→自主探究→個性展示→即興創(chuàng)作

  四、說教學(xué)程序

  第一課時-----《望岳》

  〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

  1、多媒體顯示:民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩中圣哲。

  草堂留后世,詩圣著千秋。

  2、走近杜甫,背景介紹(由學(xué)生展示有關(guān)文字資料)通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。

  3、初讀全詩

  學(xué)生對照注解,自讀自悟,展示圖片,創(chuàng)設(shè)情境氛圍,讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。

  〈二〉網(wǎng)絡(luò)交互,自主探究

  1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。

  2、聽配樂朗讀,再次把學(xué)生帶進詩的情境中。

  3、合作探究:

  你們能談?wù)剬Α锻馈返牧私鈫?(讓學(xué)生帶著問題再次走進課本,小組合作探究。)

  4、師生共同配樂朗讀。

  〈三〉知識內(nèi)化,個性展示

  1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器(多媒體顯示),讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出:為什么你要選這種樂器?來一個個性大展示。(讓學(xué)生之間互相評價,學(xué)生的思維得到縱情放飛,最后教師作綜合點評,這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲,使課堂氣氛燃起熊熊之火。)

  2、為了進一步提高學(xué)生的朗誦興趣,我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀。

  (至此,課堂教學(xué)達到高潮,學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟,在感悟中誦讀。)

  〈四〉拓展深化,即興創(chuàng)作

  情景作文,模仿青年杜甫的口吻,把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文,在悠揚的笛聲中學(xué)生文思泉涌。

  回顧本堂課的教學(xué),我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩人的酣暢豪情;在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語文世界;在自主探究中構(gòu)建自己的詩歌鑒賞;在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個性與才華,從而營造出一種開放性的課堂教學(xué),使自己努力成為一名新課改的實踐者和執(zhí)行者。

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