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初中信息技術(shù)說課稿

時(shí)間:2021-07-28 18:04:37 初中說課稿 我要投稿

關(guān)于初中信息技術(shù)說課稿范文匯總八篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)說課稿8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于初中信息技術(shù)說課稿范文匯總八篇

初中信息技術(shù)說課稿 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:了解書籍封面的組成和布局,掌握封面設(shè)計(jì)作品制作的基本方法。

  2、過程和方法:學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法,能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義;能以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:能認(rèn)真按設(shè)計(jì)的程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過程,形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識(shí);提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美,體驗(yàn)美。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí),靈活運(yùn)用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計(jì)要素,將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法,能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件,優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品等。

  五、教學(xué)方法

  演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。

  六、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

  2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

  (二)創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課

  1、情景設(shè)計(jì)

  師:PPT課件展示圖片(封面和封底)

  師:封面、封底一般包括哪些元素?

  生:……

  2、導(dǎo)入新課

  三大要素:文字、圖像、色彩、

  師:書籍封面是根據(jù)圖書的內(nèi)容和主題來設(shè)計(jì)的,不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的歡迎,本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計(jì)。(以文字為主、圖文結(jié)合)

 。ㄈ┤蝿(wù)探究,自主學(xué)習(xí)

  封面背景制作

 。1)同學(xué)們觀看課本上例題,小組合作探究討論,自主學(xué)習(xí)封面背景制作。

 。▽W(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作,教師巡回指導(dǎo)。)

 。2)學(xué)生展示自我,演示封面背景制作,老師鼓勵(lì),給予評(píng)價(jià)。

 。3)教師演示繪制自選圖形橢圓,修飾圖形(填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序)

  (4)學(xué)生觀摩后,實(shí)踐練習(xí)課后簡單習(xí)題。

 。ㄋ模┰O(shè)計(jì)步驟小結(jié)

  1、構(gòu)思

  考慮幾種設(shè)計(jì)方案,從中選擇最滿意的,或?qū)讉(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。

  2、定稿

  確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。

  3、制作

  圖形的設(shè)色或制作,運(yùn)用學(xué)過的各種繪畫技法(自選圖形的修飾等)。

 。ㄎ澹┱n程總結(jié),布置課后作業(yè)。

  七、課程總結(jié)

  今天,通過大家的努力和精心制作,同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了自己的才華,發(fā)揮了創(chuàng)造精神,學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品,感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù),很好的完成了

初中信息技術(shù)說課稿 篇2

  尊敬的各位評(píng)委,你們好!我今天說課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設(shè)置》,下面我將從以下幾個(gè)方面來說說對(duì)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)。

  一、說教材

  《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級(jí)第一冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容,這節(jié)課是學(xué)習(xí)Windows 操作系統(tǒng)中最基本的部分,通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件功能設(shè)置的含義,從而理解操作系統(tǒng)的作用。

  二、說學(xué)情

  中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,但實(shí)踐操作少;求知欲強(qiáng),但能力弱。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過一些計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí),但他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上的認(rèn)知水平、操作技能存在差異。

  三、說目標(biāo)

  【知識(shí)目標(biāo)】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義;了解“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置的功能。

  【技能目標(biāo)】熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置。

  【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,提高審美意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置屏幕保護(hù)程序的等待時(shí)間及密碼。

  教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。

  四、說流程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  上課伊始,我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后,我向?qū)W生提出問題:你們想不想與自己喜歡的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢?得到的答案應(yīng)該是肯定的。這時(shí)我對(duì)他們說:“相信通過今天的學(xué)習(xí),你們的愿望可以達(dá)成!边@個(gè)環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。

 。ǘ┨骄坎僮

  這時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣,我就以興趣為驅(qū)動(dòng),把學(xué)生的思維引入到對(duì)課堂內(nèi)容的探究中來。這一環(huán)節(jié),我是分兩個(gè)層次完成的:

  1、自主探究。

  鑒于教材對(duì)基本操作標(biāo)示出了清晰的操作步驟,所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,安排學(xué)生認(rèn)真讀書,按照書本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試,完成以下幾個(gè)任務(wù):⑴設(shè)置桌面背景;⑵設(shè)置一個(gè)屏幕保護(hù)程序;⑶試著調(diào)整顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。

  2、協(xié)作學(xué)習(xí)。

  ⑴設(shè)置桌面背景。

  這個(gè)問題淺顯易懂,學(xué)生通過自主探究可以解決,但針對(duì)學(xué)生在認(rèn)知水平、操作技能方面存在的差異,我想這樣來處理,我會(huì)問學(xué)生:你是怎樣把自己喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景的呢?請(qǐng)給大家操作演示一下。學(xué)生根據(jù)自己的讀書所得,利用廣播教學(xué)軟件為大家示范,有的用已有的墻紙作背景,有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景,有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎(chǔ)上,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己沒用過的方法進(jìn)行桌面設(shè)置,以達(dá)到循序漸進(jìn),不斷提升的目的。此時(shí),學(xué)生會(huì)急于想表達(dá)他們成功的喜悅,所以我安排了展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。大家請(qǐng)看,這就是學(xué)生的作品,可以說是異彩紛呈。當(dāng)他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí),他們的個(gè)性,他們的學(xué)習(xí)成就也得到了充分展現(xiàn)。

 、、設(shè)置屏保程序。

  我通過談話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)場景:同學(xué)們,當(dāng)我們需要離開電腦一段時(shí)間,怎樣做可以更好地保護(hù)我們的顯示器呢?引出設(shè)置屏幕保護(hù)程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習(xí)之后,部分學(xué)生可以知道如何設(shè)置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導(dǎo)學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)小組為單位操作練習(xí),鼓勵(lì)操作技能較好的同學(xué)擔(dān)任小老師,為組內(nèi)同學(xué)答疑解難,示范講解。在此基礎(chǔ)上,由各學(xué)習(xí)小組推薦一名“屏!备呤诌M(jìn)行演示。為了規(guī)范學(xué)生的操作,我特意錄制了一段設(shè)置屏保程序的視頻教程,幫助學(xué)生形成知識(shí)建構(gòu)。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后,我再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,為自己的電腦設(shè)置一個(gè)有趣的屏幕保護(hù)程序并設(shè)置好等待時(shí)間和密碼。諸位請(qǐng)看,這是學(xué)生編輯的滾動(dòng)字幕屏保,這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動(dòng)手操作中,對(duì)所學(xué)內(nèi)容觸類旁通,舉一反三,產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。

  ⑶、設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。

  這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我向?qū)W生提問:你對(duì)顯示器的桌面分辨率和顏色設(shè)置知識(shí)了解多少?從知識(shí)層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來完成一個(gè)嘗試性任務(wù):對(duì)顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區(qū)域的設(shè)置,比較其不同之處。通過動(dòng)手操作,學(xué)生明白了并不是數(shù)值越大就越好,只有合適的分辨率和顏色位數(shù)才更適合自己的顯示器。通過動(dòng)手操作,學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過程,這也恰恰凸顯了計(jì)算機(jī)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。

 。ㄈ┛偨Y(jié)構(gòu)建

  作為一名信息技術(shù)老師,傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識(shí)。由于本課知識(shí)點(diǎn)較細(xì)碎,對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié),談?wù)勥@節(jié)課的收獲,我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果。

  (四)拓展延伸

  作為一名教師,更應(yīng)該樹立一種發(fā)展觀,讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。這節(jié)課的最后,我建議學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)在課后熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的其它各項(xiàng)設(shè)置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主探究,在實(shí)踐操作中提高自身能力,最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

  整節(jié)課,我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展。

初中信息技術(shù)說課稿 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是《夢(mèng)想秀——圖層蒙版的使用》。

  我將從以下幾個(gè)方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、說教材

  本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。

  “圖層蒙版”屬于photoshop應(yīng)用程序中的高級(jí)應(yīng)用知識(shí),它難以理解,但操作簡單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用,再讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握使用方法和技巧,通過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分,實(shí)現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。

  二、說學(xué)生

  通過前面課程的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動(dòng)工具的使用方法及圖層的基本操作,已經(jīng)能完成一般的圖像設(shè)計(jì),但對(duì)于復(fù)雜的圖形圖像,卻很難達(dá)到設(shè)計(jì)要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法,學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的主題——夢(mèng)想,同時(shí)為他們提供有趣的、美觀的素材,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。

  基于上述分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):

 。1)能說出圖層蒙版的原理和作用;

  (2)能運(yùn)用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分,從而實(shí)現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。

  2.過程與方法目標(biāo):

 。1)通過實(shí)物教學(xué)、觀察對(duì)比,深入理解圖層蒙版的原理和作用;

  (2)通過自主探究,掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

 。1)通過幫助他人完成夢(mèng)想,憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力;

 。2)通過制作環(huán)保宣傳畫,為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn);

 。3)通過自主選材,自主創(chuàng)作,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高鑒賞與審美能力。

  四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

  由于“圖層蒙版”本身操作簡單,但難以理解,因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”,而將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“圖層蒙版的原理和作用”。

  為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),我使用了如下教學(xué)法:

  五、說教法和學(xué)法

  采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略——以幫助小女孩實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”為主線,學(xué)習(xí)利用圖層蒙版進(jìn)行圖像的拼合。

  在教學(xué)過程中,通過觀察法、對(duì)比分析法、學(xué)生示范、實(shí)物教學(xué),教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。

  為落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程:

  六、說教學(xué)過程

  本課以實(shí)現(xiàn)小女孩的“夢(mèng)想”為主線,學(xué)習(xí)圖層蒙版的使用方法,主要設(shè)計(jì)思路如下:

  首先通過創(chuàng)設(shè)情境引入本課的主題“夢(mèng)想秀”,教師通過演示尋找小女孩的四個(gè)夢(mèng)想引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖層蒙版;然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想,從而初步體會(huì)蒙版的神奇之處;此時(shí)學(xué)生會(huì)很想知道它如此神奇的原因,因此接下來會(huì)利用實(shí)物講解蒙蔽的原理和作用,突破難點(diǎn);在學(xué)生制作作品時(shí),先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯(cuò)——再完善,將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容層層推進(jìn),從而進(jìn)一步掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法;在學(xué)生完成作品后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià);最后對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和拓展。在整個(gè)教學(xué)過程中,我進(jìn)行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng)作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密,都是在“找夢(mèng)想”和“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”,這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是機(jī)械的模仿老師,而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維,真正成為課堂的主人。

  根據(jù)這一設(shè)計(jì)思路,本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  上課前播放歌曲《夢(mèng)想》,從而引入本課的主題——夢(mèng)想秀。隨后打開圖像文件“我的夢(mèng)想.psd”,在這個(gè)素材文件中將小女孩的夢(mèng)想“文字圖層”放到了“星空?qǐng)D層”下面,并在“星空?qǐng)D層”中添加了圖層蒙版。

  分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進(jìn)行涂抹,對(duì)比產(chǎn)生的效果,引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“圖層蒙版”,感受它的神奇作用,同時(shí)把操作結(jié)果:夢(mèng)想的具體內(nèi)容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。

 。ǘ┲v授新知

  全班分為成四個(gè)小組,在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生回答小女孩一共有四個(gè)夢(mèng)想后,提示學(xué)生每組需要幫助小女孩完成一

  個(gè)夢(mèng)想,但具體要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想需要學(xué)生自己找到。因?yàn)樘砑訄D層蒙版操作比較簡單,所以這部分知識(shí)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的提示嘗試自己完成。

  為保證所有的學(xué)生均能掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法,找一名操作熟練到教師機(jī)進(jìn)行演示。先通過“我來說,你來做”活動(dòng),讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請(qǐng)這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢(mèng)想。

  根據(jù)學(xué)案中的操作提示,加上學(xué)生示范操作,學(xué)生們通過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。

  在全體學(xué)生都找到夢(mèng)想后,請(qǐng)各組匯報(bào)本組需要完成的夢(mèng)想。然后通過填寫學(xué)案中的“練一練”,初步總結(jié)圖層蒙版的使用方法。

 。ㄈ⿲(shí)物講解

  通過講授新知部分的學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法,也領(lǐng)略了其神奇之處。此時(shí)學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。

  由于這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象,學(xué)生不易理解,所以我采用實(shí)物教學(xué)的方法:用打印出來的星空?qǐng)D片表示星空?qǐng)D層,用夢(mèng)想圖片代表文字圖層,用透明紙表示圖層蒙版,用黑色小紙片表示用黑色畫筆涂抹。

  利用實(shí)物講解,幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過實(shí)際操作演示來驗(yàn)證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。

 。ㄋ模┳髌分谱

  下面就到了作品制作環(huán)節(jié)。在這部分中,首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡單描述自己的設(shè)計(jì)思路,接下來學(xué)生嘗試制作作品,教師在巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題,然后進(jìn)行糾錯(cuò),即與學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,討論解決辦法,最后讓學(xué)生繼續(xù)完善作品。

  由于學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)快慢不一的情況,因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設(shè)置了“技能挑戰(zhàn)”部分,做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設(shè)計(jì)出更加精美的作品。

 。ㄎ澹┳髌氛故驹u(píng)價(jià)

  這部分的主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生欣賞、表達(dá)、學(xué)習(xí)和交流,正確評(píng)價(jià)他人的作品,以評(píng)促學(xué)。

 。┛偨Y(jié)拓展

  本著為學(xué)生終身發(fā)展的原則,學(xué)習(xí)不會(huì)隨著課程的結(jié)束而終止,因此設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。

  在這部分中,首先由師生共同總結(jié)圖層蒙版的作用,鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。

  然后展示利用圖層蒙版創(chuàng)作的精美作品,從而拓展學(xué)生創(chuàng)作思路,激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的欲望。

  在整堂課的最后對(duì)本課的主題——“夢(mèng)想”進(jìn)行升華,讓學(xué)生憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力。

  七、說教學(xué)反思

  本節(jié)課學(xué)生興趣盎然,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好,他們的作品讓我吃驚、讓我感動(dòng)。不僅如此,我自己也在成長,也在收獲:第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是機(jī)械的模仿老師,而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維,真正成為課堂的主人;第二是利用實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對(duì)學(xué)生來說難以理解,直接在電腦上演示會(huì)很抽象,因此我想到利用實(shí)物模擬講解。從學(xué)習(xí)效果看,學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的理解比較到位。

  追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的'腳步永遠(yuǎn)不能停止,在作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我有一些困惑,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能給予指導(dǎo)和幫助。

  1.在各組展示作品時(shí)應(yīng)該由學(xué)生來推選還是教師來指定;

  2.教師應(yīng)該如何引導(dǎo)展示作品的學(xué)生進(jìn)行作品介紹;

  3.利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)作品是否合適。

  我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

初中信息技術(shù)說課稿 篇4

  一、說教材

  《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊(cè)第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化,也是VB接觸的第一個(gè)語句IF語句,在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來說,并不難理解,語句基本就是英語語意本身,它能根據(jù)條件的成立與否,做出不同的選擇,實(shí)現(xiàn)智能化處理。

  本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了合理的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知識(shí)目標(biāo):

 。1)了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程

 。2)了解變量、數(shù)據(jù)類型,能定義實(shí)型變量和整形變量

 。3)學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值

  技能目標(biāo):

  (1)學(xué)會(huì)使用IF條件選擇語句,解決簡單的問題

  (2)學(xué)會(huì)使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過對(duì)代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)

  難點(diǎn):靈活運(yùn)用IF語句解決一些實(shí)際問題

  二、說學(xué)生

  學(xué)情分析:

  1、開始學(xué)生興趣濃厚,積極性很高。

  2、程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了,有畏難的情緒。

  3、遇到問題張嘴就是具體語句,不知道先分析解決問題的步驟。

  4、程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序,比較機(jī)械,不能融會(huì)貫通、舉一反三。

  三、說教法

  因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,因此,我在教學(xué)中,不僅使學(xué)生“知其然”,而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過創(chuàng)設(shè)問題,分析問題,解決問題,自主學(xué)習(xí)等部分,讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思考,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,積極探究。同時(shí),教師適時(shí)地對(duì)典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo),對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正,及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  其次,針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平,我用分組教學(xué)的方法,讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長,成為老師的“小助手”這樣既是對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵(lì),能力相對(duì)差的學(xué)生又有了榜樣,使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

  四、說學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué),這也是我一直以來的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考,小組互相競爭,成員互相合作。通過這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

  五、說思路:

  新課的引入:看誰算得快?

  內(nèi)容:1戶居民的水費(fèi)

  成員:全體同學(xué)P老師

  結(jié)果:學(xué)生剛開始,老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問題準(zhǔn)確、快捷!讓學(xué)生感覺到驚訝、好奇,導(dǎo)出新課

  問題一:

  你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量,它會(huì)快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi),太神奇了!實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。

  問題二:

  程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢?

  總結(jié):程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程!計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)

  問題三:

  你也想編制這樣的程序嗎?大家都通過努力,制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序 程序,那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

  問題四:

  你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎?回歸生活,學(xué)以致用:先從數(shù)學(xué)角度分析,然后用流程圖描述你的思考過程,再選擇必要的控件合理布局程序界面,并合理地設(shè)置屬性,最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼,F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。

  六、說過程

 。ㄒ唬、新課的引入

  上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運(yùn)會(huì),借著同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的心理,我們師生間也進(jìn)行了一場激烈的比賽:看誰算得快,比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi),由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的,特別是用水量超過12噸的時(shí)候,計(jì)算起來有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算,有的用計(jì)算器,而我不到一秒鐘,任務(wù)輕松完成,同學(xué)們一下傻了眼!巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心,同學(xué)心里都想:莫非老師會(huì)速算?

 。ǘ┬抡n的教學(xué)

  問題一:你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?

  看時(shí)機(jī)已到,我神秘地向大家介紹:是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙,并通過廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽,但還是感覺不可思議!俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了,你不想試試嗎?” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說“這個(gè)程序真是太厲害了,他怎么算得這么快的呢?”

  問題二:程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢?

  問題是學(xué)生自己提出來的,自然有較強(qiáng)的探究欲望,從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手,不妨從數(shù)學(xué)角度分析!边@一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式,

  2.85×x (0≤x≤12)

  = 12×2.85+ (x—12) ×2.85×2 (x>12)

  更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以內(nèi),這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹!那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了,怎么樣,能畫出這個(gè)分析過程的流程圖嗎?”

  學(xué)生們?cè)缫训炔患傲酥甘謩澞_地討論開了,果然同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu),只是在畫分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問題。我形象地引入了丁字路口,左邊是餐廳,右邊是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否則就向右走。

  師生總結(jié): 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程!學(xué)生不由的感嘆 “原來編程一點(diǎn)都不難,我也想編一個(gè)這樣的程序呢!”

  問題三:你也想編制這樣的程序嗎?

  面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生,我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧!”。

  創(chuàng)設(shè)界面

  首先,讓大家觀察一下這個(gè)程序要用到哪些控件,需要的數(shù)量分別是多少,如何設(shè)置其屬性?這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了,完全可以放手,讓學(xué)生自主實(shí)踐,小組長發(fā)揮榜樣的作用。

  設(shè)置屬性

  我在巡視過程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生完全按課本操作,但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn),如設(shè)置了文字、背景顏色;也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置;更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空,而是直接輸入了說明部分,只是沒有分行,完全擠在一起。我提示他,可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格,試驗(yàn)之后果然湊效,學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅,再試一試,又把第二行和第三行也分開了,比編代碼簡單多了。

  還有個(gè)學(xué)生問我,為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢?我是這樣簡釋的:你想想用水量確定之后,水費(fèi)是不是就確定了呢?所以水費(fèi)是由用水量確定的,當(dāng)然不能更改了,他們是一一對(duì)應(yīng)的。

  編輯代碼

  屬性設(shè)置完之后,運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行,我又向?qū)W生解釋道:VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具,通過屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡單的功能,大部分還要通過編寫代碼來實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過,可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多,需要老師的講解,于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如:

  為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長整型適用于整數(shù)。這樣無形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識(shí)。

  其次賦值語句是程序中的基本語句,主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào):要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。。

  IF語句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語句的基本格式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)語句。

  對(duì)于窗體的Lad代碼,雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法,即直接通過屬性進(jìn)行設(shè)置,但是作為編程人員,還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

  字符串連接符≈,雖然它的功能類似于“+”(如第3課P51就是用“+”連接的)。但由于用“+”來連接字符串時(shí)容易導(dǎo)致歧義,(如我寫“1+2”,問學(xué)生這個(gè)語句是什么意思?結(jié)果是什么,學(xué)生都說成“1加2等于3”,正好上了我的當(dāng),因?yàn)檫@個(gè)語句是把1和2連接起來的意思,結(jié)果是12。)所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來連接字符串,最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。

  至于換行符號(hào) “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過,功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同,前者既適合Lable又適合Text ,后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí),我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次,看看有什么變化,原來這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行,印象深刻了,自然對(duì)它的功能記得更牢固了。

  運(yùn)行程序

  看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候,我通過多媒體廣播系統(tǒng),展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪?應(yīng)該如何解決?這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過程已經(jīng)在無形中成為學(xué)習(xí)的資源,給其他同學(xué)提了個(gè)醒,避免下次再犯類似的錯(cuò)誤。

  不斷的分析交流之后,大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序,那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂趣,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。

  問題四:你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎?

  為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三,學(xué)以致用的效果,我又問學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序,那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi),方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了?墒且郧爸恢澜凰M(fèi)都不知道用了多少水,你能不能編個(gè)程序反過來計(jì)算一個(gè)用水量呢?”一個(gè)簡單的反例,調(diào)足了學(xué)生的胃口,引起學(xué)生再次編程的興趣,讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

  七、說反思

  很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味,但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問題相聯(lián)系,學(xué)生就愿意學(xué),而且是在不知不覺中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾轮R(shí)的出現(xiàn)不是突然的,無端的,所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活密切相關(guān)的,縮短了知識(shí)與應(yīng)用之間的距離,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,他們自主參與學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)(具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力)、主動(dòng)學(xué)習(xí)(成為學(xué)習(xí)的主人),并且通過與同伴、教師的合作與交流,通過不斷地反思,自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

初中信息技術(shù)說課稿 篇5

  一、 設(shè)計(jì)理念:

  1、 以信息的處理過程為教學(xué)主線,以培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)核心,塑造終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀成為本課題的教學(xué)宏觀目標(biāo)。

  2、 學(xué)科整合,多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部結(jié)合。

  3、 尊重主體,轉(zhuǎn)變方式。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等),獲取信息,掌握操作。

  4、 在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則。

  5、 在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)探究,親身經(jīng)歷的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性和與人合作,以及在失敗中找到成功,去體驗(yàn)成功的喜悅。

  二、 教材地位和作用

  本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》,本節(jié)課是第七章第一節(jié),在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯的能力,可以說這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高,使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的,即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容,另外也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)以培養(yǎng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心目標(biāo),以信息的獲取、加工、管理、表達(dá)、交流為主線進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。所以根據(jù)以上的分析及課標(biāo)要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

  三、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)和技能目標(biāo):

  掌握演示文稿自定義動(dòng)畫設(shè)置的方法。

  通過分組討論,培養(yǎng)學(xué)生互助能力,合作學(xué)習(xí)能力;

  通過點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  2、 情感和價(jià)值觀目標(biāo):

  讓學(xué)生在信息的處理過程中,感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息倫理;

  讓學(xué)生會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想,在與他人交流和合作中實(shí)現(xiàn)資源共享。

  培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極態(tài)度,良好習(xí)慣,塑造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。

  四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、 重點(diǎn):1) 自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置;

  2) 動(dòng)畫幻燈片對(duì)象順序的調(diào)整。

  2、難點(diǎn):自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置。(原因:是學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)較容易出錯(cuò))

  五、 教法:

  將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,努力營造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“協(xié)作學(xué)習(xí)法”、“賞識(shí)教育法”等教學(xué)方法,努力構(gòu)建探索型的教學(xué)模式。

  六、 學(xué)法:

  由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力,為本課打下基礎(chǔ)。再加上新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。所以,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評(píng)”。

  七、 教學(xué)過程:

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

  1、 創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  本課以介紹同桌為主線,在活動(dòng)中驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫效果設(shè)置的方法。由于在上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片,我事先對(duì)本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改,設(shè)置了動(dòng)畫效果,進(jìn)行演示,從而引入新課,揭示課題。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)計(jì)一個(gè)介紹同桌的活動(dòng),以學(xué)生身邊生活為例,借助學(xué)生之間的美好友情,從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下開始學(xué)習(xí)。

  2、 協(xié)作探究、因勢利導(dǎo)

  信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及,大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計(jì)算機(jī)操作技能。所以在教學(xué)動(dòng)畫效果如何設(shè)置時(shí),以左右相鄰的共三臺(tái)機(jī)器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組中的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了,可以讓他當(dāng)小老師,教其他組成員,這樣可以樹立學(xué)習(xí)榜樣。如果沒有,教師給予啟發(fā)性的示范。

  3、 由扶到放,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

  由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動(dòng)畫效果的設(shè)置,所以在教學(xué)調(diào)整動(dòng)畫順序時(shí),讓學(xué)生通過已有的經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)嘗試探索,體會(huì)探索成功的驚喜。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  4、 創(chuàng)作交流,多元發(fā)展

  當(dāng)各個(gè)小組完成作品以后,安排了展示交流、匯報(bào)心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生交際能力、口頭表達(dá)能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。

  5、 課堂小結(jié),課外延伸

  課堂小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和要點(diǎn)。課外延伸到用所學(xué)的知識(shí)教給自己的親朋好友,已達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  八、 教學(xué)評(píng)價(jià)

  1、 本節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取了師評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式,通過這幾種方式達(dá)到了教學(xué)信息的及時(shí)反饋。

  2、 本節(jié)課以學(xué)生的自主探究為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手,敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍。

初中信息技術(shù)說課稿 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、掌握藝術(shù)字的插入方法,熟練編輯藝術(shù)字:移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)

  2、知道文本框的作用;會(huì)進(jìn)行橫、豎排文本框的插入;會(huì)進(jìn)行文本框的編輯:移動(dòng)、改變大小、刪除、復(fù)制;靈活設(shè)臵文本框格式:顏色和線條、邊框與底紋設(shè)臵

  3、熟練掌握插入圖片的方法,以達(dá)到用圖來修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面

  4、學(xué)會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)來制作目錄內(nèi)容。

 。ǘ┻^程與方法

  1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和思考問題能力。

  3、通過交流和欣賞,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)的能力。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過設(shè)置藝術(shù)字格式、利用文本框設(shè)計(jì)版面,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、利用藝術(shù)字制作標(biāo)題;

  2、利用文本框設(shè)計(jì)版面。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  設(shè)置文本框的屬性。

  四、教學(xué)手段

  機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)

  五、教學(xué)方法

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法。

  六、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

  2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

  (二)導(dǎo)入新課

  1、用基本知識(shí)來考考大家:請(qǐng)問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢?

  2、出示課題:制作目錄

 。ㄈ┲v解新課

  1、初步了解目錄:什么是目錄?為什么要有目錄?有什么作用?

  2、感性認(rèn)識(shí)目錄:

 、僬故靖鞣N目錄樣式

 、谟^察課本的目錄和課本所給目錄示例

 、弁ㄟ^對(duì)比修飾與沒有修飾過的目錄,激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作

  (四)動(dòng)手制作目錄

  1、為了實(shí)現(xiàn)圖與文字的完美結(jié)合,今天我們首先來學(xué)習(xí)“文本框”。

  方法一:插入——文本框——橫排或豎排

  方法二:調(diào)出繪圖工具(視圖——工具欄)

  2、文字的“復(fù)制與粘貼”

  選定——Ctrl+C(復(fù)制)——Ctrl+V(粘貼)

  3、應(yīng)用?項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)

  4、插入藝術(shù)字

  5、插入圖片

  6、整體美化

  (五)課堂小結(jié)

  1、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:本節(jié)課學(xué)習(xí)了作文選中目錄的制作,主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用?項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的?的使用,以及藝術(shù)字、圖片等的插入,美化文本。

  2、布置課下作業(yè)。

初中信息技術(shù)說課稿 篇7

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好!

  我說課的內(nèi)容為河北大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊(cè)第三章電子表格第四節(jié)“函數(shù)的使用”。

  一、教材分析:

  本節(jié)課編寫的目的就是通過Excel電子表格實(shí)例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個(gè)函數(shù)的使用,讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨(dú)立完成簡單表格的數(shù)據(jù)計(jì)算。本節(jié)在Excel這一章中占有很重要的地位,是Excel的核心內(nèi)容之一。函數(shù)是進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計(jì)算最方便、有效的工具,也是學(xué)習(xí)Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:

  知識(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)生了解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)的結(jié)構(gòu)。

  2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。

  能力目標(biāo):

  1、提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力。

  情感方面:

  1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神。

  2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):求和、求平均值、最大值、最小值函數(shù)的使用。

  教學(xué)難點(diǎn):函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。

  二、教法分析:

  本節(jié)課在講授過程中,如果僅講授理論知識(shí)和例子中的操作,不可避免地會(huì)使學(xué)生覺得過于沉悶、無趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格,讓學(xué)生通過表格功能來解決身邊的問題。因此,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法、提問引入法為輔組織教學(xué),并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過任務(wù)型教學(xué)途徑,讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的過程中逐漸生成知識(shí)、形成技能、達(dá)到課堂活動(dòng)目的,讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  八年級(jí)學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)文字處理基礎(chǔ),但是對(duì)于表格的處理可以說還比較陌生。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,要教會(huì)他們一些做人的道理和做事的方法。我針對(duì)學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績,引導(dǎo)學(xué)生使用函數(shù)對(duì)本班“期中考試成績表”的進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。在學(xué)習(xí)過程中,通過教師引導(dǎo),師生互動(dòng),學(xué)生合作交流,計(jì)算自己的考試成績這一學(xué)習(xí)過程,再加上其它一些課堂練習(xí),從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認(rèn)識(shí)到了電子表格中函數(shù)的用途。

  四、教學(xué)流程

  1、導(dǎo)入課題

  “期中考試結(jié)束了,同學(xué)們想知道自己的成績嗎?成績表是怎么做出來的呢?”利用這一問題來激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)出示“期中考試成績表”,讓同學(xué)們利用剛學(xué)過的公式法來計(jì)算自己成績的總分,同學(xué)們的積極性一定很高!都會(huì)忙著去算!但此問題用公式去做會(huì)讓學(xué)生感覺到比較麻煩。利用這一點(diǎn),教師總結(jié):對(duì)于這個(gè)問題如果用公式去做,寫起來比較麻煩,并且容易出錯(cuò),引出利用Excel提供的函數(shù)完成計(jì)算,可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。

  2、新課

  提出函數(shù)之后,簡單描述函數(shù)的概念,主要強(qiáng)調(diào)一下函數(shù)的結(jié)構(gòu):例如“=SUM(nuber1:nuber2)”,并進(jìn)行解釋。同時(shí)讓學(xué)生注意:(參數(shù)的格式要嚴(yán)格;符號(hào)要用英文符號(hào),以避免出錯(cuò)。)

  活動(dòng)一(SUM):向同學(xué)演示一下求和函數(shù)的使用方法!

  布置任務(wù):讓學(xué)生用這個(gè)函數(shù)去計(jì)算一下自己的成績!并和公式法比較一下哪一個(gè)更簡單。(教師巡視)

  完成之后教師提問:這么多同學(xué)的成績能不能利用自動(dòng)填充功能簡化重復(fù)的求和操作?

  有些學(xué)生會(huì)想到利用填充柄進(jìn)行相對(duì)引用填充!這樣復(fù)習(xí)一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

  活動(dòng)二(自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)): 問題:不用手寫能否求和呢?學(xué)生可能感到很驚呀?這時(shí)教師提出用EXCEL中的自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)求和更方便快捷。同時(shí)給同學(xué)們演示使用方法,然后讓同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)一下。(教師巡視)通過實(shí)踐和比較,同學(xué)們切身感受到自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)的使用方法更方便快捷。

  活動(dòng)三(AVERAGE):教師介紹學(xué)生操作,求平均值函數(shù)是AVERAGE,它的使用方法與SUM函數(shù)完全相同。并布置任務(wù);打開“期中考試成績表”請(qǐng)?jiān)诠ぷ鞅硐旅婕尤搿翱颇靠偡帧奔啊翱颇科骄帧眱身?xiàng),并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來!也可使用粘貼函數(shù),但要提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問題。讓學(xué)生去體驗(yàn)AVERAGE的用法同SUM函數(shù)一樣,同學(xué)之間可以交流,看計(jì)算結(jié)果是否相同,學(xué)生操作時(shí)教師到下面巡視。

  操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時(shí),可能把總分也包括進(jìn)去。

  教師小結(jié):教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)如何更正,并給學(xué)生們演示。這樣,糾正學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到區(qū)域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯(cuò)誤改正,讓他們體驗(yàn)自己錯(cuò)在了哪里,使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數(shù)的使用方法。

  活動(dòng)四(MAM與MIN):教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN。并布置任務(wù):在“期中考試成績表”下面添加“最高分”、“最低分”,然后利用兩個(gè)函數(shù)求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實(shí)踐計(jì)算過程中會(huì)吸取上一次的教訓(xùn),注意到區(qū)域的正確選擇,計(jì)算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)的使用方法。

  3、課堂練習(xí)。

  讓學(xué)生打開準(zhǔn)備好的“第一次月考成績表”,讓學(xué)生觀察并布置任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分?凑l算的最快!算出成績之后同剛才計(jì)算的期中考試成績表比較一下!你的成績進(jìn)步了嗎?

  學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)到常用的幾個(gè)函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  4、能力提高

  教師展示“期中考試成績表”,并提問:

  (1)你能按同學(xué)的總分排序嗎?

 。2)你能根據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎?

  你能解決上述問題嗎?組織同學(xué)們討論。

  之后教師演示解決辦法。

  教師寄語:Excel給我們提供了十幾類不同計(jì)算類型的內(nèi)部函數(shù),可以幫助我們完成不同的數(shù)據(jù)計(jì)算,對(duì)于更多的函數(shù)要想學(xué)精,還需要專業(yè)的學(xué)習(xí),初中階段我們就學(xué)到這里,希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習(xí)。

  5、小結(jié)及作業(yè)

  回顧本課所學(xué) 討論

 。1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

 。2)通過這兩次成績的計(jì)算、分析、比較,你有什么打算?

  教師總結(jié)并布置任務(wù):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個(gè)函數(shù)的使用方法,關(guān)鍵是函數(shù)的結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們要利用學(xué)過的知識(shí)幫助老師完成成績表的輸入、格式化及計(jì)算等工作。為老師做一些力所能及的事!

  五、板書設(shè)計(jì)

  第四課 函數(shù)的使用

  一、求和函數(shù)

  1、函數(shù)格式:=函數(shù)(nuber1:nuber2)

  2、使用SUM函數(shù)

  3、使用自動(dòng)求和粘貼函數(shù)

  二、求平均值函數(shù)

  三、求最大值、求最小值函數(shù)

  六、教學(xué)評(píng)價(jià)

  Excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多,比較抽象,操作比較復(fù)雜,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來,讓學(xué)生有興趣,多使用就能掌握熟練,上課時(shí)與學(xué)生親切的交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,會(huì)為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意,要發(fā)自內(nèi)心的去表揚(yáng)學(xué)生,要真情流露,關(guān)注每個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。

初中信息技術(shù)說課稿 篇8

  一、教材分析

  《走近香港》是教材第一冊(cè)第十二課內(nèi)容,在學(xué)完前面excel基本操作后,是對(duì)office20xx組件的更進(jìn)一步學(xué)習(xí),PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個(gè)重要軟件,它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片,簡單方便,學(xué)生容易接受此內(nèi)容。幻燈片的操作是信息技術(shù)中基本的操作,幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體,在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到,也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  知識(shí)目標(biāo):熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索引擎;學(xué)會(huì)使用模板和版式。

  能力目標(biāo):獲取網(wǎng)絡(luò)上的資料;通過學(xué)生觀察、操作,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,敢于動(dòng)手能力。

  情感目標(biāo):形成審美意識(shí);通過自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí),通過同學(xué)之間相互交流、相互幫助,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):使用設(shè)計(jì)模板、版式創(chuàng)建演示文稿。難點(diǎn):模板和版式區(qū)別。

  二、學(xué)情分析

  大部分學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸過PPT,具有基本的操作能力,對(duì)界面和窗口有一定的認(rèn)識(shí),但缺少基本概念和進(jìn)一步復(fù)雜的操作練習(xí)。

  三、教學(xué)方法分析

  講述法,演示法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  軟件:PowerPoint 20xx

  教學(xué)環(huán)境:多媒體機(jī)房

  資源:《走進(jìn)香港》演示文稿

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

  1、導(dǎo)入新課

  教師提問:前面幾節(jié)課里,我們學(xué)習(xí)了2個(gè)軟件:WORD和EXCEL,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這2個(gè)軟件有什么應(yīng)用?

  學(xué)生回答:…

  教師小結(jié):WORD是文字編輯軟件,可以用來編小報(bào)、賀卡、課程表等,EXCEL是電子表格,可用來對(duì)簡單的圖表數(shù)據(jù)的計(jì)算處理。還有一個(gè)軟件也是日常生活中經(jīng)常用到的,比如公司在演示一個(gè)產(chǎn)品介紹的時(shí)候,或者在詩歌朗誦比賽中,配樂和圖片背景,這個(gè)軟件叫做演示文稿Powerpoint。

  2、初步探索

  一、收集資料

  演示《走進(jìn)香港》PPT文件

  請(qǐng)學(xué)生們觀察

  教師提問:此文件內(nèi)包含了哪些元素?

  學(xué)生回答:圖片,文字

  教師提示:圍繞主題從網(wǎng)上找到相關(guān)圖片和文字,收集做為文件的資料。

  教師演示:在Google或百度找到關(guān)于香港的資料后,單擊瀏覽器上的“文件”菜單,選擇“另存為”,把整個(gè)網(wǎng)頁保存到專用的文件夾中。

  二、模板和版式

  教師再次播放《走進(jìn)香港》,提示每頁幻燈片中色彩一致、風(fēng)格統(tǒng)一,美觀大方。

  提出“模板”和”版式”的概念

  教師演示:啟動(dòng)PPT,“新建演示文稿”-選擇合適主題的模板-選擇合適內(nèi)容的版式-輸入標(biāo)題,制作完成封面。

  3、操作練習(xí)

  學(xué)生操作:課本第63頁“練一練”,

  A、在網(wǎng)上查找我國少數(shù)民族的資料,包括人口、分布、語言、文字、風(fēng)俗等幾方面。把相關(guān)的資料保存在D: 班級(jí)+姓名作業(yè)資料文件夾內(nèi)。

  B、制作一個(gè)介紹少數(shù)民族的演示文稿的封面,要求選擇合適的模板和版式,文件保存為D:班級(jí)+姓名作業(yè)少數(shù)民族介紹.ppt。

  4、深入鞏固

  教師巡回指導(dǎo),選擇幾件作品演示給學(xué)生看,對(duì)典型的錯(cuò)誤做全班演示更正。。

  5、課堂小結(jié)

  網(wǎng)絡(luò)中搜索資料

  制作幻燈片封面

  6、課后教師反思

  (1)學(xué)生有哪些收獲,在學(xué)習(xí)過程中他們遇到哪些問題,還有哪些需求?有什么好的經(jīng)驗(yàn)?有什么值得注意的問題,有哪些應(yīng)對(duì)建議?

 。2)在本課時(shí)的教學(xué)過程中的成功之處是什么,信息技術(shù)在本次教學(xué)或?qū)W習(xí)的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢?具有哪些優(yōu)勢?還有哪些方面做得不夠,原因是什么,怎樣改進(jìn) ?

 。3)教材在本單元中哪些地方處理得好,哪些地方還有什么問題,如何改進(jìn) ?

  (第二課時(shí)

  一、教材分析

  《走近香港》是教材第一冊(cè)第十二課內(nèi)容,在學(xué)完前面excel基本操作后,是對(duì)office20xx組件的更進(jìn)一步學(xué)習(xí),PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個(gè)重要軟件,它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片,簡單方便,學(xué)生容易接受此內(nèi)容;脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作,幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體,在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到,也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)使用模板和版式。

  能力目標(biāo):通過學(xué)生觀察、操作,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,敢于動(dòng)手能力。

  情感目標(biāo):形成審美意識(shí);通過自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí),通過同學(xué)之間相互交流、相互幫助,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):模板與版式的更換。難點(diǎn):母板與模板的區(qū)別。

  二、學(xué)情分析

  第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何新建模板和版式,這課時(shí)進(jìn)一步熟練操作。

  三、教學(xué)方法分析

  講述法,演示法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  軟件:PowerPoint 20xx

  教學(xué)環(huán)境:多媒體機(jī)房

  資源:《走進(jìn)香港》PPT 學(xué)生在第一課時(shí)中完成的PPT文件,第一課時(shí)中搜索到網(wǎng)絡(luò)資料

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

  1、導(dǎo)入新課

  教師活動(dòng):舉例演示學(xué)生的作品

  上一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了選擇模板和版式,并都已經(jīng)制作完成了一個(gè)PPT文件,但只有封面一個(gè)幻燈片頁面,這節(jié)課我們要來豐富自己的作品。

  2、初步探索

  教師演示:打開《走進(jìn)香港》,增加一個(gè)幻燈片頁面,“插入”-“新幻燈片”,程序自動(dòng)選擇版式,模板自動(dòng)應(yīng)用第一張幻燈片,繼續(xù)插入多幻燈片張,版式自動(dòng)選擇,同第二張。

  教師提示:“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別

  教師提問:第二張版式名稱為“項(xiàng)目清單”,合適自己的版面設(shè)計(jì)嗎?如果不合適,怎么辦?

  學(xué)生回答:更換版式(可讓操作能力好的學(xué)生上來操作)

  教師講述:與版式相類似,模板也可以更換,但兩者又有不同的地方,請(qǐng)大家在操作的時(shí)候注意觀察(在課堂小結(jié)中提問)。

  教師講述:應(yīng)用模板使我們創(chuàng)建的幻燈片有統(tǒng)一的外觀,比如要在每個(gè)頁面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標(biāo),但是還能不能使其更加完美呢?我們可以使用幻燈片母板,“視圖”-“母板”-“幻燈片母板”

  教師邊演示邊講述:模板和母板的關(guān)系

  3、操作練習(xí)

  學(xué)生操作:打開前一課時(shí)保存的PPT文件,完成課本第63頁“練一練”

  附加要求,在幻燈片母板中添加制造者的班級(jí)姓名,

  文件保存為D:班級(jí)+姓名作業(yè)少數(shù)民族介紹.ppt。

  4、深入鞏固

  教師巡回指導(dǎo),選擇幾件作品演示給學(xué)生看,對(duì)典型的錯(cuò)誤做全班演示更正。。

  5、課堂小結(jié)

  更換版式和更換模板的區(qū)別

  模板和母板的關(guān)系

  6、課后教師反思

 。1)學(xué)生有哪些收獲,在學(xué)習(xí)過程中他們遇到哪些問題,還有哪些需求?有什么好的經(jīng)驗(yàn)?有什么值得注意的問題,有哪些應(yīng)對(duì)建議?

  (2)在本課時(shí)的教學(xué)過程中的成功之處是什么,信息技術(shù)在本次教學(xué)或?qū)W習(xí)的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢?具有哪些優(yōu)勢?還有哪些方面做得不夠,原因是什么,怎樣改進(jìn) ?

 。3)教材在本單元中哪些地方處理得好,哪些地方還有什么問題,如何改進(jìn) ?

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