關(guān)于初中信息技術(shù)說課稿范文匯編9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)說課稿9篇,歡迎大家分享。
初中信息技術(shù)說課稿 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能:
1、掌握藝術(shù)字的插入方法,熟練編輯藝術(shù)字:移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)
2、知道文本框的作用;會(huì)進(jìn)行橫、豎排文本框的插入;會(huì)進(jìn)行文本框的編輯:移動(dòng)、改變大小、刪除、復(fù)制;靈活設(shè)臵文本框格式:顏色和線條、邊框與底紋設(shè)臵
3、熟練掌握插入圖片的方法,以達(dá)到用圖來修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面
4、學(xué)會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目符號和編號來制作目錄內(nèi)容。
(二)過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、實(shí)現(xiàn)知識遷移的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和思考問題能力。
3、通過交流和欣賞,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互評價(jià)的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
通過設(shè)置藝術(shù)字格式、利用文本框設(shè)計(jì)版面,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、利用藝術(shù)字制作標(biāo)題;
2、利用文本框設(shè)計(jì)版面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)置文本框的屬性。
四、教學(xué)手段
機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
。ǘ⿲(dǎo)入新課
1、用基本知識來考考大家:請問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢?
2、出示課題:制作目錄
(三)講解新課
1、初步了解目錄:什么是目錄?為什么要有目錄?有什么作用?
2、感性認(rèn)識目錄:
、僬故靖鞣N目錄樣式
②觀察課本的目錄和課本所給目錄示例
、弁ㄟ^對比修飾與沒有修飾過的目錄,激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作
。ㄋ模﹦(dòng)手制作目錄
1、為了實(shí)現(xiàn)圖與文字的完美結(jié)合,今天我們首先來學(xué)習(xí)“文本框”。
方法一:插入——文本框——橫排或豎排
方法二:調(diào)出繪圖工具(視圖——工具欄)
2、文字的“復(fù)制與粘貼”
選定——Ctrl+C(復(fù)制)——Ctrl+V(粘貼)
3、應(yīng)用?項(xiàng)目符號和編號
4、插入藝術(shù)字
5、插入圖片
6、整體美化
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:本節(jié)課學(xué)習(xí)了作文選中目錄的制作,主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用?項(xiàng)目符號和編號的?的使用,以及藝術(shù)字、圖片等的插入,美化文本。
2、布置課下作業(yè)。
初中信息技術(shù)說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁:
大家上午好,很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說課的題目是:《網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
『說教材』
這節(jié)課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級第一章網(wǎng)頁制作中的重要組成部分,是在學(xué)生初步認(rèn)識并掌握了網(wǎng)頁簡單制作的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生給網(wǎng)頁添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動(dòng)畫、插入背景音樂等動(dòng)態(tài)效果,使網(wǎng)頁變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁的裝扮、修飾、美化任務(wù),提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
『說學(xué)生』
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,制作網(wǎng)頁也成為一個(gè)附帶的產(chǎn)物流行起來。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)上網(wǎng)、WORD和POWERPOINT軟件,還會(huì)制作簡單的網(wǎng)頁,動(dòng)手能較強(qiáng)。初三學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力,處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍,對許多事物充滿了好奇心,富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時(shí)候,教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)分析】
根據(jù)本章教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
『知識目標(biāo)』:使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作中添加動(dòng)態(tài)效果的方法。
『能力目標(biāo)』:讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁作品。
『情感目標(biāo)』:通過網(wǎng)頁制作,培養(yǎng)學(xué)生對美的感受及創(chuàng)造美的能力,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
【重難點(diǎn)分析】
本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是:在網(wǎng)頁中添加字幕、交互式按鈕,插入FLASH動(dòng)畫,插入背景音樂,綜合運(yùn)用素材,使自己的網(wǎng)頁更美觀。
本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是:對素材的更精細(xì)設(shè)置,對各個(gè)對話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用。
【教法分析】
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育,而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要學(xué)習(xí)資料,能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線,通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
【學(xué)法分析】
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容抽象,根據(jù)九年級學(xué)生心理特征,有較強(qiáng)的抽象邏輯思維能力,因此以形象直觀思維為主,使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,變抽象為形象,為學(xué)生提供豐富的感性材料,促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)行小組競賽學(xué)習(xí),讓學(xué)生看一看、想一想、練一練,以練為主,親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新的知識。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
課前需要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備:
『硬件準(zhǔn)備』:一間擁有多媒體平臺的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。(遠(yuǎn)程教育模式三的網(wǎng)絡(luò)教室)
『軟件準(zhǔn)備』:電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準(zhǔn)備』:1、準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片;
2、兩張內(nèi)容及布局一樣,但效果卻不同的網(wǎng)頁;
3、有關(guān)長江三峽的圖片、聲音、動(dòng)畫等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺計(jì)算機(jī)中。)
【教學(xué)時(shí)間】
本節(jié)教材安排內(nèi)容較多,我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前三個(gè)知識點(diǎn):制作動(dòng)態(tài)效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動(dòng)畫、背景音樂,第四個(gè)知識點(diǎn)插入視頻以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的概念,內(nèi)容較多,讓學(xué)生自主探究,并在下節(jié)課詳細(xì)介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題(3分鐘)
按照心理學(xué)常識,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,在學(xué)習(xí)新知識前,創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
首先創(chuàng)設(shè)情景1:展示PPT1(兩套不同效果的新房,A套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜,而B套是已裝璜得非常漂亮的新房)。
教師提問:你喜歡在哪套房間里生活呢?為什么?
然后創(chuàng)設(shè)情景2:出示PPT2(兩張三峽網(wǎng)頁內(nèi)容及布局一樣,但網(wǎng)頁A為純靜態(tài)的網(wǎng)頁,未進(jìn)行任何動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置,而網(wǎng)頁B是經(jīng)過精細(xì)裝飾的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁)。
教師提問:網(wǎng)頁A是小明制作的,網(wǎng)頁B是小剛制作的,哪張網(wǎng)頁更漂亮?為什么?
最后教師引入課題:美,是道德上的善的象征,是從靈魂深處發(fā)出的,美的事物是永恒的喜悅,而充滿活力則是美最好的表達(dá)方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美,還可以從我們的網(wǎng)頁制作中找到真正的美,今天我們一起來設(shè)置網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)效果,制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁。
板書課題:1.3 網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)效果
然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組,宣布今天的小組學(xué)習(xí)競賽正式開始,看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),掌握新知 (24分鐘)
。ㄒ唬┲谱鲃(dòng)態(tài)的三峽網(wǎng)頁
出示PPT3:網(wǎng)頁A。
導(dǎo)入第一個(gè)新知識點(diǎn):小明制作的網(wǎng)頁,所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入,但缺乏動(dòng)感,效果不好,你們能幫他讓網(wǎng)頁(三峽藝苑)“動(dòng)起來”嗎?
任務(wù)一:讓網(wǎng)頁動(dòng)起來。
教師打開網(wǎng)頁A,引導(dǎo)學(xué)生回憶在word或Powerpoint中學(xué)習(xí)過“插入”菜單中對象的設(shè)置,過渡到網(wǎng)頁的插入”WEB組件(C)”中“動(dòng)態(tài)效果”的設(shè)置。然后和學(xué)生一起,共同探討設(shè)置動(dòng)態(tài)效果的好方法。
同時(shí)請學(xué)生注意FrontPage 20xx插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。
(提醒學(xué)生掌握技巧:○1在文本框中輸入要滾動(dòng)的文字,設(shè)置文字的方向、速度、表現(xiàn)方式等就可以實(shí)現(xiàn)滾動(dòng)字幕的制作;○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個(gè)屬性進(jìn)行設(shè)置,其中按鈕屬性框可以設(shè)置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象;○3字體、字號、顏色的恰當(dāng)搭配,可以給人留下深刻的印象.。)
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí),完成任務(wù)一,靈活熟練地對網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置。
[過程評價(jià)]:強(qiáng)調(diào)技巧的掌握,將網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)設(shè)置前后的效果進(jìn)行對比,讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)更美,更具活力。
。ǘ 插入FLASH動(dòng)畫
問題導(dǎo)入下一新知識點(diǎn):我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁“三峽藝苑”增添了活力,那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”,讓它看起來更漂亮些呢?
任務(wù)二:給網(wǎng)頁“戴上頭飾”。
讓學(xué)生打開子網(wǎng)頁三峽風(fēng)光,自主探究練習(xí),嘗試發(fā)現(xiàn)新知,深入感知綜合實(shí)踐,完成任務(wù)二。
[過程評價(jià)]:展示各小組優(yōu)秀作品,并請小組代表介紹探究心得。比如:FLASH動(dòng)畫插入的方法、屬性設(shè)置、以及各小組的新發(fā)現(xiàn):動(dòng)畫插入后,并不能夠直接看到動(dòng)畫的效果,必須切換到預(yù)覽視圖才能夠看到。老師進(jìn)行點(diǎn)評。
。ㄈ 插入背景音樂
第三個(gè)新知識銜接:剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動(dòng)態(tài)效果、插入了FLASH動(dòng)畫,已經(jīng)夠漂亮、擁有活力了,但大家能否給它再加上悅耳的音樂,讓我們的網(wǎng)頁“有聲有色”呢?
任務(wù)三:讓網(wǎng)頁“有聲有色”。
打開主頁,以小組為單位合作學(xué)習(xí),探索新方法,實(shí)踐操作,完成任務(wù)三,感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。
[過程評價(jià)]:請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務(wù)體會(huì)和新方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材“友情提醒”部分的知識,然后對插入背景音樂的前后效果進(jìn)行對比。老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評。
三、反饋練習(xí),熟練掌握 (15分鐘)
三個(gè)知識點(diǎn)已學(xué)完,最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí),進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
教師提出要求:熟練掌握對素材的更精細(xì)設(shè)置,對屬性對話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用,完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
課堂作業(yè):由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉(xiāng)放歌等圖、文、聲、動(dòng)畫等素材,結(jié)合P29《思考與練習(xí)》,為“我愛家鄉(xiāng)”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站”添加動(dòng)態(tài)效果、動(dòng)畫以及背景音樂等。
教師對各小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并對各小組學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行綜合評價(jià),展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品,鼓勵(lì)同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁作品。
四、歸納總結(jié),靈活運(yùn)用 (3分鐘)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置,通過插入菜單、設(shè)置“網(wǎng)頁屬性”等操作,讓網(wǎng)頁活力十足,增加了觀賞性。還給網(wǎng)頁添加背景音樂,使網(wǎng)頁“有聲有色”。同學(xué)們在制作網(wǎng)頁過程中要注意積累方法,通過裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁,讓學(xué)生從視覺聽覺上感受美的愉悅,提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
五、精當(dāng)板書,條理清楚
在教學(xué)過程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟沂窘滩木A,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思維,強(qiáng)化記憶效果,提高教學(xué)效率。
1.3 網(wǎng)頁動(dòng)態(tài)效果
一、 添加動(dòng)態(tài)效果 任務(wù)一:讓網(wǎng)頁動(dòng)起來
二、 插入FLASH 任務(wù)二:給網(wǎng)頁“戴上頭飾”
三、 插入背景音樂 任務(wù)三:讓網(wǎng)頁“有聲有色”
【教學(xué)評價(jià)】
一次完整的課堂教學(xué)離不開教學(xué)評價(jià)的實(shí)施。在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,提出問題,學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美,任務(wù)中創(chuàng)造了美,掌握了重點(diǎn)知識,完成了難點(diǎn)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過程中我穿插了學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂作業(yè),并設(shè)定了以下評價(jià)內(nèi)容:
1、學(xué)生能否積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù);
2、小組間學(xué)生相互評價(jià),探討學(xué)習(xí)方法;
3、學(xué)生能否獨(dú)立思考,提出與他人不同的見解;
4、對于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變給予相應(yīng)評價(jià)。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感覺比較有特色的是:改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在1、自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式體現(xiàn)在教師,學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。3、創(chuàng)造學(xué)習(xí),即鞏固所學(xué)的知識,用到的素材貼近生活,有利于問題的解決。
。ú糠謱W(xué)生作品欣賞)
本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁批評指正!謝謝!
初中信息技術(shù)說課稿 篇3
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊第十二課內(nèi)容,在學(xué)完前面excel基本操作后,是對office20xx組件的更進(jìn)一步學(xué)習(xí),PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個(gè)重要軟件,它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片,簡單方便,學(xué)生容易接受此內(nèi)容。幻燈片的操作是信息技術(shù)中基本的操作,幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體,在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到,也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
知識目標(biāo):熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索引擎;學(xué)會(huì)使用模板和版式。
能力目標(biāo):獲取網(wǎng)絡(luò)上的資料;通過學(xué)生觀察、操作,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,敢于動(dòng)手能力。
情感目標(biāo):形成審美意識;通過自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索意識,通過同學(xué)之間相互交流、相互幫助,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):使用設(shè)計(jì)模板、版式創(chuàng)建演示文稿。難點(diǎn):模板和版式區(qū)別。
二、學(xué)情分析
大部分學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸過PPT,具有基本的操作能力,對界面和窗口有一定的認(rèn)識,但缺少基本概念和進(jìn)一步復(fù)雜的操作練習(xí)。
三、教學(xué)方法分析
講述法,演示法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
軟件:PowerPoint 20xx
教學(xué)環(huán)境:多媒體機(jī)房
資源:《走進(jìn)香港》演示文稿
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
1、導(dǎo)入新課
教師提問:前面幾節(jié)課里,我們學(xué)習(xí)了2個(gè)軟件:WORD和EXCEL,請同學(xué)們回憶一下,這2個(gè)軟件有什么應(yīng)用。
學(xué)生回答:…
教師小結(jié):WORD是文字編輯軟件,可以用來編小報(bào)、賀卡、課程表等,EXCEL是電子表格,可用來對簡單的圖表數(shù)據(jù)的計(jì)算處理。還有一個(gè)軟件也是日常生活中經(jīng)常用到的,比如公司在演示一個(gè)產(chǎn)品介紹的時(shí)候,或者在詩歌朗誦比賽中,配樂和圖片背景,這個(gè)軟件叫做演示文稿Powerpoint。
2、初步探索
一、收集資料
演示《走進(jìn)香港》PPT文件
請學(xué)生們觀察
教師提問:此文件內(nèi)包含了哪些元素?
學(xué)生回答:圖片,文字
教師提示:圍繞主題從網(wǎng)上找到相關(guān)圖片和文字,收集做為文件的資料。
教師演示:在Google或百度找到關(guān)于香港的資料后,單擊瀏覽器上的“文件”菜單,選擇“另存為”,把整個(gè)網(wǎng)頁保存到專用的文件夾中。
二、模板和版式
教師再次播放《走進(jìn)香港》,提示每頁幻燈片中色彩一致、風(fēng)格統(tǒng)一,美觀大方。
提出“模板”和”版式”的概念
教師演示:啟動(dòng)PPT,“新建演示文稿”-選擇合適主題的模板-選擇合適內(nèi)容的版式-輸入標(biāo)題,制作完成封面。
3、操作練習(xí)
學(xué)生操作:課本第63頁“練一練”,
A、在網(wǎng)上查找我國少數(shù)民族的資料,包括人口、分布、語言、文字、風(fēng)俗等幾方面。把相關(guān)的資料保存在D: 班級+姓名作業(yè)資料文件夾內(nèi)。
B、制作一個(gè)介紹少數(shù)民族的演示文稿的封面,要求選擇合適的模板和版式,文件保存為D:班級+姓名作業(yè)少數(shù)民族介紹.ppt。
4、深入鞏固
教師巡回指導(dǎo),選擇幾件作品演示給學(xué)生看,對典型的錯(cuò)誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)
網(wǎng)絡(luò)中搜索資料
制作幻燈片封面
6、課后教師反思
。1)學(xué)生有哪些收獲,在學(xué)習(xí)過程中他們遇到哪些問題,還有哪些需求?有什么好的經(jīng)驗(yàn)?有什么值得注意的問題,有哪些應(yīng)對建議?
。2)在本課時(shí)的教學(xué)過程中的成功之處是什么,信息技術(shù)在本次教學(xué)或?qū)W習(xí)的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢?具有哪些優(yōu)勢?還有哪些方面做得不夠,原因是什么,怎樣改進(jìn) ?
。3)教材在本單元中哪些地方處理得好,哪些地方還有什么問題,如何改進(jìn) ?
(第二課時(shí)
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊第十二課內(nèi)容,在學(xué)完前面excel基本操作后,是對office20xx組件的更進(jìn)一步學(xué)習(xí),PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個(gè)重要軟件,它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片,簡單方便,學(xué)生容易接受此內(nèi)容;脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作,幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體,在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到,也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
知識目標(biāo):學(xué)會(huì)使用模板和版式。
能力目標(biāo):通過學(xué)生觀察、操作,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,敢于動(dòng)手能力。
情感目標(biāo):形成審美意識;通過自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索意識,通過同學(xué)之間相互交流、相互幫助,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):模板與版式的更換。難點(diǎn):母板與模板的區(qū)別。
二、學(xué)情分析
第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何新建模板和版式,這課時(shí)進(jìn)一步熟練操作。
三、教學(xué)方法分析
講述法,演示法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
三、教學(xué)準(zhǔn)備
軟件:PowerPoint 20xx
教學(xué)環(huán)境:多媒體機(jī)房
資源:《走進(jìn)香港》PPT 學(xué)生在第一課時(shí)中完成的PPT文件,第一課時(shí)中搜索到網(wǎng)絡(luò)資料
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
1、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng):舉例演示學(xué)生的作品
上一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了選擇模板和版式,并都已經(jīng)制作完成了一個(gè)PPT文件,但只有封面一個(gè)幻燈片頁面,這節(jié)課我們要來豐富自己的作品。
2、初步探索
教師演示:打開《走進(jìn)香港》,增加一個(gè)幻燈片頁面,“插入”-“新幻燈片”,程序自動(dòng)選擇版式,模板自動(dòng)應(yīng)用第一張幻燈片,繼續(xù)插入多幻燈片張,版式自動(dòng)選擇,同第二張。
教師提示:“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別
教師提問:第二張版式名稱為“項(xiàng)目清單”,合適自己的版面設(shè)計(jì)嗎?如果不合適,怎么辦?
學(xué)生回答:更換版式(可讓操作能力好的學(xué)生上來操作)
教師講述:與版式相類似,模板也可以更換,但兩者又有不同的地方,請大家在操作的時(shí)候注意觀察(在課堂小結(jié)中提問)。
教師講述:應(yīng)用模板使我們創(chuàng)建的幻燈片有統(tǒng)一的外觀,比如要在每個(gè)頁面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標(biāo),但是還能不能使其更加完美呢?我們可以使用幻燈片母板,“視圖”-“母板”-“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述:模板和母板的關(guān)系
3、操作練習(xí)
學(xué)生操作:打開前一課時(shí)保存的PPT文件,完成課本第63頁“練一練”
附加要求,在幻燈片母板中添加制造者的班級姓名,
文件保存為D:班級+姓名作業(yè)少數(shù)民族介紹.ppt。
4、深入鞏固
教師巡回指導(dǎo),選擇幾件作品演示給學(xué)生看,對典型的錯(cuò)誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)
更換版式和更換模板的區(qū)別
模板和母板的關(guān)系
6、課后教師反思
(1)學(xué)生有哪些收獲,在學(xué)習(xí)過程中他們遇到哪些問題,還有哪些需求?有什么好的經(jīng)驗(yàn)?有什么值得注意的問題,有哪些應(yīng)對建議?
(2)在本課時(shí)的教學(xué)過程中的成功之處是什么,信息技術(shù)在本次教學(xué)或?qū)W習(xí)的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢?具有哪些優(yōu)勢?還有哪些方面做得不夠,原因是什么,怎樣改進(jìn) ?
。3)教材在本單元中哪些地方處理得好,哪些地方還有什么問題,如何改進(jìn) ?
初中信息技術(shù)說課稿 篇4
一、說教材
教材是知識的載體,教材分析是上好一堂課的前提條件。首先,我來談?wù)剬滩牡睦斫。本?jié)課是山西經(jīng)濟(jì)出版社初中信息技術(shù)第二冊第1單元第7課的內(nèi)容,主要內(nèi)容是完成遮罩動(dòng)畫的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),而通過本節(jié)課的內(nèi)容,也為之后深入學(xué)習(xí)《靈活的交互動(dòng)畫》動(dòng)畫做好了鋪墊。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)W會(huì)制作遮罩動(dòng)畫,進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的興趣。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的設(shè)計(jì)對象為初中同學(xué),他們想象力豐富、好奇心強(qiáng),同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash的界面,動(dòng)畫原理、幀的基本概念,熟悉創(chuàng)建元件和設(shè)置元件屬性的一些方法,并進(jìn)行了工具箱的一些操作,大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫、創(chuàng)建路徑動(dòng)畫,能夠從外部導(dǎo)入文件到庫,本節(jié)課在補(bǔ)間動(dòng)畫和路徑動(dòng)畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度,以下是我的教學(xué)目標(biāo):
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理,完成百葉窗遮罩動(dòng)畫。
2、通過獨(dú)立操作,小組合作等過程,能夠?qū)W會(huì)通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)助及分析問題的能力,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
好的課堂需要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此我將重難點(diǎn)設(shè)定為:
【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系,通過影片剪輯來制作遮罩層。
五、說教學(xué)方法
信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。真正的達(dá)到因材施教,我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問法、演示法和合作學(xué)習(xí)法,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習(xí)中去,在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)知識的快樂。
六、說教學(xué)過程
以上是教學(xué)的藍(lán)圖,要想真正的落實(shí),需要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。本著學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法,具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫:探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀感受遮罩動(dòng)畫。并進(jìn)行提問:這幾種動(dòng)畫都有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生觀察后會(huì)給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì)順勢講解,這種動(dòng)畫叫遮罩動(dòng)畫,采用了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇特的遮罩動(dòng)畫》。
通過展示豐富的遮罩實(shí)例,加上問題的引導(dǎo),能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的興趣,從而順利開展課堂教學(xué)。
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié),通過對教材知識結(jié)構(gòu)的分析,我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授:
首先是任務(wù)一:講解遮罩動(dòng)畫的原理
首先我會(huì)在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞,將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙,引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀察并回答問題:“遮罩層決定看到動(dòng)畫的什么?被遮罩層決定看到動(dòng)畫的什么?”在這個(gè)過程中我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作,能夠回答出學(xué)生仔細(xì)觀察積極思考并回答出,遮罩層決定動(dòng)畫的形狀,被遮罩層決定看到動(dòng)畫的內(nèi)容。
之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诰唧w的遮罩動(dòng)畫的原理難以理解,在具體的任務(wù)教學(xué)中,通過比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系,為接下來動(dòng)畫的制作做好準(zhǔn)備。
其次是任務(wù)二:制作“百葉窗”動(dòng)畫。
我會(huì)首先布置任務(wù),讓學(xué)生導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層,完成后提問學(xué)生導(dǎo)入舞臺的步驟是什么?學(xué)生參照教材1—3步,自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導(dǎo)入到舞臺中。總結(jié)出單擊“文件|導(dǎo)入|導(dǎo)入到舞臺”、調(diào)整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。
其次創(chuàng)建影片剪輯,我會(huì)讓學(xué)生以小組合作探究的形式,通過矩形工具創(chuàng)建好“旋轉(zhuǎn)百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后,讓學(xué)生總結(jié)出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究的過程中,互相交流,加深理解影片剪輯的概念和作用。說出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段,有自己的時(shí)間軸和屬性。總結(jié)出創(chuàng)建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設(shè)置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。
最后為“紅楓樹”圖層設(shè)置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設(shè)置完成后,通過巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的過程存在的問題,完成“百葉窗”動(dòng)畫的設(shè)置?偨Y(jié)設(shè)置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù),并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品?偨Y(jié)出單擊右鍵、在快捷菜單中設(shè)置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。
之所以這樣設(shè)計(jì)這部分的操作理解起來比較困難,教師可以采用小組合作探究模式,將影片的剪輯的概念和作用搞清楚,在操作過程中,學(xué)生遇到不會(huì)操作的步驟可以相互討論,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中的問題,并且及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。
。ㄈ╈柟烫嵘
在新課內(nèi)容講授完畢之后,我會(huì)設(shè)置操作任務(wù):要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫作品,其次自由發(fā)言,至少推選兩幅作品并展開互評,推薦最受歡迎的作品全班展示。
學(xué)生之間誠懇的點(diǎn)評,不僅是對展示者的支持和鼓勵(lì),也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機(jī)會(huì)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),可以進(jìn)一步活化課堂,不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識和技能,而且可以體會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的樂趣,獲得成功的喜悅。
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
課程最后,我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、我來補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行,總結(jié)“百葉窗”動(dòng)畫制作流程。
課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束,因此我將布置作業(yè):在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫。讓學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維,掌握遮罩動(dòng)畫制作的技巧,構(gòu)建自己的知識體系。
七、說板書設(shè)計(jì)
初中信息技術(shù)說課稿 篇5
一、教材分析
教學(xué)內(nèi)容:本課是市編教材初中第二冊第十一課,其主要內(nèi)容是通過學(xué)會(huì)應(yīng)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行排版,同時(shí)掌握網(wǎng)頁中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法,以達(dá)到網(wǎng)頁作品更加美觀、規(guī)范。
教材的地位和作用:這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁制作展開的,前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題,收集、整理素材,并對一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn),利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行定位,通過修改各種屬性對網(wǎng)頁內(nèi)容修飾,制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁,同時(shí)這些網(wǎng)頁也為后面學(xué)習(xí)超級鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。
本節(jié)課的重點(diǎn):運(yùn)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行排版和表格屬性的設(shè)置。
確定的依據(jù)是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁對網(wǎng)頁內(nèi)容的定位主要是通過表格來實(shí)現(xiàn)的,因此表格對內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁的制作效果,而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁屬性設(shè)置里具體涉及的項(xiàng)目基本差不多,掌握了表格屬性的設(shè)置的話,單元格屬性和網(wǎng)頁屬性可以要求學(xué)生舉一反三,所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn):運(yùn)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行合理的排版。
確定的依據(jù)是網(wǎng)頁中涉及的網(wǎng)頁內(nèi)容比較多,有文字、圖片、動(dòng)畫等,而且不同的網(wǎng)頁內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣,利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對象一般比較多,設(shè)置也比較復(fù)雜,初二年級的學(xué)生對于網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限,往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M(jìn)行定位排版,結(jié)果造成整體效果雜亂無章,使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
知識和能力方面:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境,掌握了在FrontPage中輸入文字,插入圖片的的操作,同時(shí)表格的插入在第一冊中Word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過,因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能,對于學(xué)生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁,最重要的是如何利用已有的知識進(jìn)行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異,所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué),對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對于能力較弱的學(xué)生,讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,加上對教材的分解和對學(xué)生的了解,我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標(biāo):
1)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行排版;
2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法;
3)掌握頁面屬性的設(shè)置方法。
2、過程與方法目標(biāo):
1)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;
2)通過分組協(xié)作對網(wǎng)頁進(jìn)行排版設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽演示、展示作品,培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力;
2)通過對表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的合理、靈活的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討,讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問題。對于教學(xué)中的難點(diǎn)問題:運(yùn)用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行合理的排版,我通過展示優(yōu)秀作品,讓學(xué)生評析它為什么好,好在什么地方,使學(xué)生在評價(jià)與交流的過程中掌握知識。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),并及時(shí)給予揚(yáng)長性的評價(jià),使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
五、教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
設(shè)置一個(gè)簡單的任務(wù):打開“biaoti.htm”,要求學(xué)生將網(wǎng)頁的內(nèi)容進(jìn)行排版,讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁的標(biāo)題。
【設(shè)計(jì)的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word
那么方便,因此這個(gè)看似很簡單的任務(wù)并不簡單,可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強(qiáng)烈的反差,以及利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望。
問學(xué)生,在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢?
【設(shè)計(jì)的目的】知識回顧,引發(fā)學(xué)生對Word中所學(xué)排版技能的.
回憶,如利用文本框,表格進(jìn)行排版等。通過知識技能的遷移來達(dá)到本課課題導(dǎo)入的目的。
2、展開任務(wù)
任務(wù)一:插入表格進(jìn)行排版
請大家在index.htm這個(gè)網(wǎng)頁中創(chuàng)建合適的表格,并利用表格對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行排版定位。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計(jì)的主頁構(gòu)想圖來進(jìn)行主頁的排版,要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格,并將內(nèi)容移動(dòng)到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決:
到教材學(xué)習(xí),與同學(xué)交流,向教師提問
【設(shè)計(jì)的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容,因此我將網(wǎng)頁中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個(gè)網(wǎng)頁中,減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費(fèi)時(shí)間,降低任務(wù)難度,把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版,從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學(xué)過的知識技能,教師也不必要花大量講解表格如何插入,稍微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過各種幫助方法也能完成任務(wù)。
難點(diǎn)突破:如何將網(wǎng)頁排版設(shè)置的美觀和合理,是網(wǎng)頁制作的難點(diǎn),不同的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法,本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁,應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對照上節(jié)課書本上的主頁構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁,插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好,而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容分步插入表格,然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁有一定經(jīng)驗(yàn)后,在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意,排版出美觀合理的網(wǎng)頁。
完成這一任務(wù)的時(shí)候,要求學(xué)生完成文字的一些常見設(shè)置,比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等,可對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,同時(shí)也使網(wǎng)頁更加美觀。
3、層層深入
在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預(yù)覽,教師在大屏幕上投影打開一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(表格線已經(jīng)設(shè)為0),讓學(xué)生比較并說出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁作品與大屏幕網(wǎng)頁作品之間的區(qū)別。
【設(shè)計(jì)的目的】利用通過對比產(chǎn)生的反差,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面知識點(diǎn)的展開提供鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁的三種頁面瀏覽方式。
教師:表格在網(wǎng)頁中的主要作用是對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行定位,完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主,破環(huán)了網(wǎng)頁的整體氣氛,所以要將它取消,取消表格線后即可起到頁面分隔的作用,又不影響網(wǎng)頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進(jìn)行設(shè)置,下面請看老師的演示。
【設(shè)計(jì)的目的】這個(gè)環(huán)節(jié)我首先通過示范講解,加深學(xué)生的理解,然后讓學(xué)生通過練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點(diǎn),由于它涉及的設(shè)置項(xiàng)目比較多,因此以實(shí)際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點(diǎn),詳細(xì)介紹其設(shè)置方法,同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項(xiàng),達(dá)到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。
任務(wù)二:表格屬性的設(shè)置
對index.htm網(wǎng)頁文件進(jìn)行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0;
2、將各個(gè)表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色;
3、設(shè)置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項(xiàng)目比較多,不可能在這節(jié)課中對這些項(xiàng)目一一進(jìn)行設(shè)置,在此選擇一些有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。
要求注意顏色的運(yùn)用和搭配,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
任務(wù)三:單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置
對index.htm進(jìn)行如下設(shè)置
1、將“月亮傳說”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色;
2、設(shè)置網(wǎng)頁背景為圖片背景(bj.jpg)。
提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似,要求學(xué)生舉一反三,自主學(xué)習(xí)完成這個(gè)任務(wù),對個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
提示學(xué)生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項(xiàng)目的設(shè)置,有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)有所創(chuàng)新。
4、鞏固創(chuàng)新
將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個(gè)內(nèi)容的一個(gè),做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁,要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位,并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。
讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解,和全班同學(xué)一起交流。
小組內(nèi)互相交流、評價(jià),展示優(yōu)秀作品,讓作者說出設(shè)計(jì)的意圖。通過全班共同評價(jià),制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁作品,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評,鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。
5、歸納總結(jié)
問:今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識?
教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識匯總,使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學(xué)生要靈活、合理運(yùn)用動(dòng)畫效果。
初中信息技術(shù)說課稿 篇6
任務(wù)一:學(xué)會(huì)插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。
1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報(bào)作品。
2、教師講解圖片的插入方法:選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。
3、講解圖片格式的設(shè)置方法:對圖片的格式進(jìn)行設(shè)置,指到圖片點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵,在出現(xiàn)的對話框中選擇設(shè)置圖片格式工具可對圖片進(jìn)行文字顏色與線條、大小、版式的設(shè)置,與文字的繞排方式的設(shè)置先請同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕,了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。
4、圖片工具欄的使用。
全班分六個(gè)小組,分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。
小組活動(dòng)期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流,取長補(bǔ)短,融會(huì)集體智慧。
活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”,并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。
以小組合作形式完成作品,組內(nèi)分工,共同完成任務(wù),消除了學(xué)生能力上的差異,各展所長,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。
任務(wù)二:如何將WEB網(wǎng)頁中圖片加入板報(bào)中?
1、教師讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作,并得出操作方法。
2、抽能力較強(qiáng)學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。
3、教師強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)評。
(1)只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵,在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令,將圖片保存下來,再用word20xx中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時(shí),有的同學(xué)會(huì)忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了,再進(jìn)行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問題,這時(shí)我會(huì)提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載”文件夾中,以便用的時(shí)候找得到。
。2)、也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令,將圖片復(fù)制下來,再粘貼到文檔中。
4、圖片的版權(quán)問題:插入來自文件的圖片。此時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生:當(dāng)我們引用圖片時(shí),請尊重他人的勞動(dòng)成果,注意圖片版權(quán)。以網(wǎng)絡(luò)為平臺進(jìn)行信息收集,培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
5、課堂練習(xí):學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報(bào)。完成后,每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出,全班共同賞析。
大家都知道,在過幾個(gè)月奧運(yùn)會(huì)就要在我們國家舉行了,關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少。現(xiàn)在,發(fā)揮你們的想象力,在網(wǎng)上收集資料作一個(gè)以展示北京08奧運(yùn)風(fēng)采為主體的小報(bào),做得好的,老師可以幫你們打印出來,送給你們,你們可以放在教室里的板報(bào)上,可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。
一、板書設(shè)計(jì):
插入——圖片——來自文件或剪貼畫
右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件
右擊——復(fù)制——切換回word20xx——粘貼一、 緊扣特點(diǎn)說教材
選用教材:初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。
教材特點(diǎn):專題編排為主,強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。
本節(jié)教材整合了語文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識文字處理軟件,學(xué)生在認(rèn)識、欣賞了電子板報(bào)后,自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大,不僅是對上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化,還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn),可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。
二、凸顯主體說學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過二學(xué)期的訓(xùn)練,已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,興趣指向離散度高,因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。
三、更新理念說目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):
、牛 通過學(xué)習(xí),了解頁面設(shè)置的知識。
、疲 學(xué)會(huì)設(shè)置文字效果。
、牵 學(xué)會(huì)在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。
、龋 掌握圖文混排的技巧,并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。
2.過程與方法目標(biāo)
、牛梦淖止ぞ邔ξ淖诌M(jìn)行修飾。
、疲侠磉x用圖片,制作出圖文并茂的作品。
⑶.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識遷移等能力。
、龋囵B(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息,處理信息,應(yīng)用信息的能力。
、桑囵B(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。
、剩囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
、牛ㄟ^欣賞優(yōu)秀的電子板報(bào),培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
、疲w會(huì)愛與被愛,享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí),快樂創(chuàng)作。
⑶.培養(yǎng)版權(quán)意識。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)分析
word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版,當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入(這有涉及到漢字輸入法的知識)、編輯、格式設(shè)置(字體、字號、顏色、特殊格式);版式設(shè)置包括頁面設(shè)置(紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景)、對象(圖片、文本框、藝術(shù)字)插入及版式。
教學(xué)重點(diǎn):文字處理、圖片和網(wǎng)頁圖片的格式設(shè)置
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運(yùn)用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中,提醒學(xué)生:我們的最終目的是在修飾文章,把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧,不拘泥具體的某一部分的修飾,注重文章的整體布局。
六、依據(jù)理論說教法
1、教學(xué)方法
構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來引導(dǎo)學(xué)生探究,圍繞給“三峽移民精神”做板報(bào)的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段,完成新知識的學(xué)習(xí)。
其主要教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。
2、學(xué)法指導(dǎo)
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在老師的幫助指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟,自主操作通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。
七、整合資源說準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備:多媒體電子教室
軟件準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)軟件
素材準(zhǔn)備:多媒體短片、圖片網(wǎng)址
初中信息技術(shù)說課稿 篇7
各位老師,大家好,我是今天的××號考生,我說課的題目是《雙分支結(jié)構(gòu)》。接下來,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路,從以下幾個(gè)方面開始我的說課。
一、說教材
首先,我來分析一下教材,教材是教師上課的依據(jù),所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級全一冊第十一課第一課時(shí)的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。本課主要內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn),學(xué)會(huì)if...then語句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu),通過學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ),因?yàn)槌绦驅(qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來說,一直是比較抽象的知識點(diǎn),所以教師在講授的時(shí)候,應(yīng)該舉出生活中的實(shí)例,讓學(xué)生去編寫程序,這樣吸引學(xué)生的興趣。
二、說學(xué)情
初中的學(xué)生對程序不算熟悉比較陌生,學(xué)習(xí)起來也是比較枯燥,難懂,但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力和討論意識,所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多思考,多多討論,所以可以采用小組討論的方式,有利于學(xué)生掌握知識。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo),在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn):
知識與技能:知道分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn),學(xué)會(huì)if...then語句的基本使用方法。
過程與方法:通過小組討論和大量實(shí)際的操作過程,知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受生活中處處離不開程序,生活中的實(shí)例可以用程序進(jìn)行書寫,信息技術(shù)與生活密切相關(guān),激發(fā)對信息技術(shù)的熱愛。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ),在本課中,我將分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)和if...then語句的基本使用方法為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將熟練應(yīng)用雙分支條件語句確定為本課的難點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法
新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué),多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問答法。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用溫故知新的導(dǎo)入的方法,具體的做法是我會(huì)提出問題:前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了順序程序,順序程序的特點(diǎn)是什么?學(xué)生舉手回答:順序程序是依次執(zhí)行各種代碼行規(guī)定的操作,我會(huì)再次提出問題:在處理實(shí)際問題時(shí),如果處理的實(shí)際問題有多種情況的時(shí)候,應(yīng)該怎么辦?通過教師的提問,學(xué)生產(chǎn)生疑問,不知道問題的答案進(jìn)而引入課題——《雙分支結(jié)構(gòu)》
本節(jié)課的知識與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān),通過知識的遷移,采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式,引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識,引發(fā)新知識,為本課內(nèi)容做鋪墊。
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(二)講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié),我會(huì)從兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行入手,首先我會(huì)在多媒體演示“身份驗(yàn)證”的程序,在演示的過程中,提出問題:我在輸入密碼的時(shí)候,顯示的效果是否一樣?學(xué)生認(rèn)真觀看舉手回答:輸入密碼時(shí),不會(huì)顯示真正的密碼,而是用*號代替,單擊“確定”會(huì)顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應(yīng)的密碼,會(huì)顯示“對不起,你的密碼有誤,請重試”的程序,之后我會(huì)在多媒體上直接呈現(xiàn)程序,通過具體的操作過程,引導(dǎo)學(xué)生猜測哪一個(gè)語句為條件判斷語句?學(xué)生認(rèn)真思考,隨機(jī)回答,if后面的語句,之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義,并講解條件表達(dá)式,提出問題:用自己的語言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流,點(diǎn)名回答:如果條件表達(dá)式txtPassword.Text=“123456”成立,就執(zhí)行代碼行MsgBox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句,之后為了鞏固學(xué)生的知識,我會(huì)提問“試一試”的問題,學(xué)生動(dòng)手操作,把語句中相應(yīng)的語言進(jìn)行修改。而且我在講授程序時(shí),我會(huì)講解用流程圖表示程序會(huì)更加的清晰,菱形框表示判斷操作,矩形表示計(jì)算、賦值處理操作,帶箭頭的直線是流程圖。提出問題:分支結(jié)構(gòu)的流程圖是什么結(jié)構(gòu),請同學(xué)們畫出,學(xué)生動(dòng)手操作,并點(diǎn)名讓學(xué)生把流程圖畫在黑板上,并進(jìn)行講解含義。待學(xué)生了解之后,我會(huì)繼續(xù)提問:同學(xué)們,你們能仿照“身份驗(yàn)證”程序的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思路,編一個(gè)“登錄”程序嗎?并總結(jié)編寫程序的步驟,因?yàn)檫@個(gè)知識點(diǎn)比較難,所以我會(huì)采用小組討論的方式進(jìn)行,之后點(diǎn)名回答,學(xué)生討論的過程中會(huì)出現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo),給予提示,首先要知道程序的大致思路,并選用合適的屬性進(jìn)行編寫,并總結(jié)編寫程序步驟的過程為:(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過教師演示學(xué)生根據(jù)教師的演示回答教師的問題,教師講解程中的主要內(nèi)容,之后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己闡述程序的主要含義,提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進(jìn)行,在探討中總結(jié)問題,自己得出具體結(jié)論,采用小比賽的形式,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,使課堂的氛圍更加濃厚,高中的學(xué)生接近成熟,采用小比賽也增強(qiáng)學(xué)生的自信,加深對知識的理解。
(三)鞏固提升
為了完成教學(xué),我設(shè)置了鞏固提升,生活中還有哪些可以用雙分支結(jié)構(gòu)編寫的程序,請嘗試編寫?學(xué)生舉出例子九點(diǎn)之前上班,正常;九點(diǎn)之后上班,遲到;分?jǐn)?shù)在60分以上,合格;在60分以下,不合格。聯(lián)系生活實(shí)際鞏固本節(jié)課內(nèi)容,激發(fā)興趣。
(四)小結(jié)作業(yè)
課程最后,我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、教師補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行。
我的作業(yè)是:情況復(fù)雜的語句,應(yīng)該怎么編寫,例如:“列車時(shí)刻表”的程序。
七、說板書設(shè)計(jì)
初中信息技術(shù)說課稿 篇8
【教材分析】
1、教材地位及作用:
《我給朋友寫封信》是在學(xué)生學(xué)會(huì)英文輸入后,對文字輸入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其中的漢字和詞組輸入是以后學(xué)習(xí)信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生情況分析:學(xué)生基礎(chǔ)不一,有的學(xué)生沒有接觸過計(jì)算機(jī),鼠標(biāo)、鍵盤操作不熟練,有的學(xué)生已具備一定的信息素養(yǎng),能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。
3、教學(xué)目標(biāo):
。1)知識目標(biāo):
①會(huì)進(jìn)行中英文輸入法的切換;
、谀苁褂萌摧斎敕,智能ABC輸入法輸入漢字。
、勰苡迷~組輸入的方法快速地“寫”信。
、軙(huì)保存輸入的文件。
。2)過程與方法目標(biāo):
通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。
。3)情感與價(jià)值觀目標(biāo):
①讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
②通過小組協(xié)作和交流,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
、弁ㄟ^書信的書寫滲透感恩教育。
4、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。
教學(xué)難點(diǎn):輸入法信息的獲取及理解應(yīng)用。
【教學(xué)方法、學(xué)法分析】
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
2、協(xié)作學(xué)習(xí)法
3、分層教學(xué)法
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論指出:學(xué)生獲取知識不是通過教師教育,而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要學(xué)習(xí)資料,能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線,通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
【教學(xué)過程分析】
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡快切入正題,在新課導(dǎo)入階段,我選用了最簡單、最直觀的一種方式,即讓學(xué)生欣賞幾封設(shè)計(jì)精美的信件。
看,這些書信設(shè)計(jì)新穎,漂亮嗎?來到新的學(xué)校,一切是那么新鮮,在繁忙的學(xué)習(xí)之余,你還記得要好的朋友嗎?你想給他(她)寫封信嗎?如果我們用計(jì)算機(jī)幫忙,就能寫出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《我給朋友寫封信》。
設(shè)計(jì)意圖:通過展示設(shè)計(jì)精美的書信,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎(chǔ)。
2、布置任務(wù),促使思考:
任務(wù)1:在記事本或?qū)懽职逯休斎耄骸癏ow are you?”。
任務(wù)2:在你的記事本或?qū)懽职逯杏萌摧斎敕ㄝ斎胫形模骸拔覑圩鎳!?/p>
任務(wù)3:用智能ABC輸入法輸入詞語和句子:北京 世界奧運(yùn)會(huì) 臺X是我國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。
設(shè)計(jì)意圖:任務(wù)1是對上節(jié)課知識的復(fù)習(xí),任務(wù)2的布置讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識的局限性,從而激發(fā)學(xué)習(xí)輸入漢字的欲x。
3、提供素材,自主學(xué)習(xí):
相關(guān)素材:(1)中英文輸入法的切換;(2)全拼輸入法的使用;(3)智能ABC輸入法的使用;(4)智能ABC輸入法提示行簡介;(5)同音字提示框中漢字的選擇與查找;(6)常見漢字輸入疑問解答;(7)輸入法屬性設(shè)置;(8)怎樣保存你的信件;(9)閱讀材料。
學(xué)生根據(jù)任務(wù),從課本或?qū)W習(xí)課件中獲取所需知識,然后完成任務(wù)。老師巡視,對做的好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),并讓他們充當(dāng)小老師分組進(jìn)行指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺,讓他們自己去遨游,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。又可讓學(xué)生在使用信息,獲取信息的同時(shí)培養(yǎng)閱讀、分析、理解的能力,讓他們的信息素養(yǎng)得到提高。
4、任務(wù)驅(qū)動(dòng),實(shí)戰(zhàn)演練:
任務(wù)4:告訴你身邊的同學(xué),你使用的當(dāng)前輸入法提示行的組成及功能;
任務(wù)5:在記事本或?qū)懽职逯懈鶕?jù)自己的情況,從輸入法菜單中選擇合適的輸入法,給你的朋友寫一封信。
任務(wù)6:將你寫的信保存在計(jì)算機(jī)中。
5、相互交流、體驗(yàn)成功:
以小組為單位,先在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得,然后由小組長綜合本小組意見,在班上交流。填寫交流與評定表。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作意識,讓他們在交流中,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,感受成功的喜悅。
【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】
本節(jié)課的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師只是學(xué)生新知構(gòu)建的協(xié)做者。教師為學(xué)生提供自學(xué)的必要資料,學(xué)生通過查閱資料,合作交流完成對新知的構(gòu)建。而學(xué)生自學(xué)的過程就是一個(gè)信息獲取,處理的過程。在這一過程中,既完成了對新知的建構(gòu)又培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。將所要學(xué)習(xí)的新知識設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小任務(wù),在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí),形成技能。
初中信息技術(shù)說課稿 篇9
各位評委老師:
大家好!
我今天說課的內(nèi)容是文檔編寫工具,我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。
一、 教材分析
1.教材分析
《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的教科書,是七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容分為五個(gè)小節(jié),根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會(huì)的實(shí)際情況,放緩教學(xué)進(jìn)度,把這個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是第一小節(jié),第二課時(shí)學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié),第三課時(shí)學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié),今天我說的是第二個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,又為第三課時(shí)打基礎(chǔ),因此第二課時(shí)起著承前啟后的作用。
第二課時(shí)的內(nèi)容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系十分緊密,事實(shí)上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個(gè)選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節(jié)放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。
本節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單,為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處,又要求作相同的反應(yīng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生正遷移。插入頁碼,與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁碼,接著學(xué)習(xí)頁眉和頁腳的操作將會(huì)更加的順暢,甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識。
2.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性,內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的電腦水平的差距,設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁碼的方法,正確設(shè)計(jì)指定頁碼的模式.
能夠掌握頁眉頁腳的概念,并熟練地編輯頁眉頁腳。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):在解決問題中,體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能夠正確設(shè)計(jì)指定頁碼的模式 ,能夠熟練地設(shè)計(jì)頁眉頁腳。
教學(xué)難點(diǎn):讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁碼,設(shè)計(jì)頁眉頁腳的方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué):讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識。同一個(gè)班的學(xué)生中,有對電腦特別有興趣的,讓這部分學(xué)生有機(jī)會(huì)深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識。
4.教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“問題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等。
運(yùn)用“問題情境法”希望達(dá)到的目的是:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”希望達(dá)到的效果是:學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)會(huì)對頁碼,頁眉頁腳的設(shè)計(jì)。
采用以上教學(xué)方法的目的是:根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們的知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ),利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,通過解決問題完成任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的效率。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)情分析
學(xué)生基礎(chǔ)方面:學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會(huì)較少,家庭電腦的普及率比較低,基本上一個(gè)班級三四個(gè)家里有就算多的,而學(xué)校一周一個(gè)班級只有一節(jié)電腦課,一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。
興趣方面:學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識,新的工具的學(xué)習(xí)和使用,對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣,從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)這一課時(shí),采用了“問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方式方面:學(xué)生的能力不同,電腦水平不同。通過與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作,不知不覺的完成了新知識的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)題和目錄的設(shè)計(jì)。通過今天的學(xué)習(xí)更加熟悉WORD的操作,為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎(chǔ),并提供時(shí)間和空間。
2.學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
“觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會(huì)本課內(nèi)容。
“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過完成任務(wù)學(xué)會(huì)操作
“合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神,協(xié)作能力。
“綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。
這樣處理的理論支持在于:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情,面對一個(gè)個(gè)的問題,通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。
3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備
屏幕廣播軟件,課件
這樣準(zhǔn)備的意圖是:屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦,避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。
三、 教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合七年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下
創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù) (3分)
知識新授 (15分)
任務(wù)驅(qū)動(dòng),鞏固加深 (15分)
知識拓展 (5分)
探究歸納,總結(jié)延伸 (2分)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師拿起課本問學(xué)生:我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼,打印出來就有頁碼了,那么文檔中如何插入頁碼呢?
設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過思考教師的問題,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作,在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡單直接。
(二)、知識新授
這個(gè)環(huán)節(jié)教授的知識是:教學(xué)生如何在在文檔中插入頁碼.
教學(xué)生如何使用頁眉和頁腳
觀察體驗(yàn):學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學(xué):教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程
接受任務(wù):學(xué)生比一比誰完成的最快。
合作探究:當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。
師生互動(dòng):同學(xué)們拿沒弄清楚的問題去教老師
設(shè)計(jì)意圖:精講多練:這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)自操作,遇到問題能能夠及時(shí)請教,學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助,合作學(xué)習(xí)。降低難度:教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟,幫助學(xué)生順利完成接下來的任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)的課件
主要能夠向?qū)W生演示操作的過程。學(xué)生觀看教師全部的操作過程,為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過程。
課件展示:
如何插入頁碼呢?
插入---頁碼---設(shè)計(jì)位置---設(shè)計(jì)對齊方式---設(shè)計(jì)是否為首頁顯示頁碼---設(shè)計(jì)格式---單擊確定
你能重復(fù)老師剛才的操作,達(dá)到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁眉頁腳呢?
頁眉頁腳的概念
視圖---頁眉和頁腳---同時(shí)在頁眉頁腳處填寫內(nèi)容
視圖---頁眉和頁腳---自動(dòng)圖文集
(三)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),鞏固加深。
任務(wù)驅(qū)動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章
添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁眉頁腳。
在課堂活動(dòng)中:綜合運(yùn)用:學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù),
師生互動(dòng):教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
設(shè)計(jì)意圖:精講多練:讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作,教師在課堂上精講多練,扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用,把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí):本課注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。分層教學(xué):這個(gè)環(huán)節(jié)中教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得最好的發(fā)展
課件展示:
問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....
問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁眉頁腳
(四)、知識拓展
這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是:教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識
展示一些書稿、報(bào)告的樣張,這些書稿、報(bào)告的 頁眉頁腳設(shè)計(jì)是存在首頁不同,奇偶頁不同,遇到這種情況該如何操作呢?
課堂中:請學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問題。
設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)興趣:提出問題,從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問,提高要求,刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識:讓學(xué)生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學(xué)的意識和自學(xué)的自信。分層教學(xué):讓成績好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)見鞏固學(xué)習(xí)。
課件展示:首頁不同
奇偶頁不同
(五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容
教師提問:通過這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了
嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。)
教師提出:希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習(xí)
課件展示:
插入頁碼(操作步驟)
編輯頁眉和頁腳(概念,操作步驟)
設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁眉和頁腳
以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時(shí)的教學(xué)的認(rèn)識。不足之處請各位評委批評指正,謝謝大家。
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