久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

初中語文濟(jì)南的冬天說課稿

時間:2022-10-09 09:11:18 初中說課稿 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

初中語文濟(jì)南的冬天說課稿范文(精選6篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的初中語文濟(jì)南的冬天說課稿范文(精選6篇),希望對大家有所幫助。

初中語文濟(jì)南的冬天說課稿范文(精選6篇)

  初中語文濟(jì)南的冬天說課稿1

  一、說教材

  1、教材的地位及課文特點

  《濟(jì)南的冬天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級上冊第三單元第二篇課文。本單元是以反映自然為主題!稘(jì)南的冬天》是現(xiàn)代著名作家老舍寫的一篇的寫景散文。學(xué)習(xí)這一單元的目的是使學(xué)生在整體感知內(nèi)容大意上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語。

  根據(jù)該單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,領(lǐng)略自然景物的美,領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情,理解詞語在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,還要練習(xí)精讀的技能,并作適當(dāng)?shù)恼浀目偟慕虒W(xué)目的;以及這篇文章描繪景物,語言準(zhǔn)確生動,多使用比喻、擬人手法,融情于景,表達(dá)了作者鮮明的印象和感受。我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。

  2、說教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo)預(yù)設(shè))

  新課程強調(diào),教學(xué)預(yù)設(shè)與生成是相輔相成的。根據(jù)教材定位,單元要求、及新課程改革的理念,從“知識與技能”、“過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”考慮,我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)目標(biāo):

 。1)認(rèn)知目標(biāo):

  1、會讀會寫課后讀一讀,寫一寫詞語,(新課標(biāo)認(rèn)為,語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累感悟和運用)

  2、積累文中優(yōu)美語句。

  3、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

  (2)能力目標(biāo):

  1、理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景,感情情景融合。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景散文的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

 。3)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

  1、體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的感情。

  2、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)景物,對祖國河山一草一木熱愛之情。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點難點預(yù)設(shè):

  1、教學(xué)重點:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀(寫景抒情散文)的方法,課文只是例子,教是為了不教。

 。2)理解多種修辭手法綜合運用及表達(dá)效果。

  2、教學(xué)難點:

  (1)寫景方法的分析

 。2)修辭方法的表達(dá)效果。

 。3)情景交融的寫法

 。ㄋ模┱n時安排:兩課時

  二、說教法學(xué)法:

 。ㄒ唬┱f教法

  “教無定法而又有法!苯虒W(xué)方法的設(shè)計應(yīng)面向全體而又注意個體差異,應(yīng)以滿足學(xué)生需要為出發(fā)點和落腳點。正如陶行知先生所說“先生的職責(zé)主要在于教學(xué)生學(xué)!蓖瑫r《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,因此,在教學(xué)過程中重視生生之間,師生之間的`平等,融洽交流互動合作。為此,教讀本文時采用如下的方法:

  1、朗讀法:“教學(xué)干法讀為本”。本文文質(zhì)兼美,適于朗讀,教學(xué)中引入誦讀法。通過朗讀,整體感知理解內(nèi)容。

  2、點拔法:運用點拔法以突出重點,突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”特征。同時點拔法能開啟學(xué)生智慧,點燃思維火花。

  3、合作探究法:充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,讓學(xué)生在討論中分析。符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。

  4、比較閱讀法:通過前一篇《春》的比較,進(jìn)一步掌握寫景抒情散文的閱讀法。

  5、采用課件進(jìn)行教學(xué)(幻燈片)

  三、教學(xué)設(shè)想:

  本文是一篇講讀課文,知識具體,內(nèi)容充實,需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排二節(jié)課的時間。

  我的教學(xué)設(shè)想是:第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法,品析語言并充分感受作者的感情。

  本說案只說明第一課時的內(nèi)容,目的是通過了解一篇,品析一節(jié),起到舉一反三的作用

  四、說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:屏幕出示濟(jì)南的風(fēng)景圖片

  (二)檢查預(yù)習(xí):檢查預(yù)習(xí)的目的是為了了解學(xué)情,以便更好的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

 。ㄈ┞犱浺衾首x、分組朗讀:

  體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采,然后思考。要求學(xué)生動筆圈點勾畫最能表現(xiàn)濟(jì)南冬天特點的句子和優(yōu)美語句。(我們知道,“教學(xué)之法讀為本”,通過朗讀,讓學(xué)生整體感知內(nèi)容,欣賞美景。

  (四)感知一篇(感知主要內(nèi)容)

  1、學(xué)生速讀并討論:要求用一句話概括主要內(nèi)容:(培養(yǎng)概括能力)

  濟(jì)南的冬天美在

 。ㄓ靡痪湓捀爬ǎ

  濟(jì)南冬天的特點是

  (用一個詞表達(dá))

  以上答案不唯一,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和意見。

  2、小組合作探討并歸納點結(jié),理清思路

  預(yù)設(shè):濟(jì)南的冬天美在哪幾方面?

 。ㄆ聊怀鍪荆

  生成:

  陽光朗照下的山景——溫靜

  山:薄雪覆蓋下的山景——秀氣

  溫晴

  城外山景——淡雅

  水:藍(lán)色、清亮

  景美、情美

  (五)品析一節(jié)(第3段)

  藝術(shù)美

  1、學(xué)法指導(dǎo):

 。1)回憶復(fù)習(xí)《春》分析寫景抒情文章方法(四問)

  ①寫什么景?抒什么情?

 、诰拔锾攸c

  ③怎樣寫景抒情

 。2)預(yù)設(shè)問題:請找出本文中你認(rèn)為描寫最精彩的片段。(第三段。目的是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力)

  2、屏幕出示閱讀要求:

 。1)找出中心句

 。2)劃分層次

 。3)理清寫景順序

 。4)體會動詞的表達(dá)效果

  (5)理解修辭手法的運用

 。6)畫出表達(dá)作者感情的句子

  3、給學(xué)生5分鐘時間進(jìn)行小組討論,任選以上內(nèi)容中一至二項從段中找出答案,準(zhǔn)備發(fā)言。(合作、探究)

  4、教師要求學(xué)生依次解答問題,教師的點拔,小結(jié)、同學(xué)們的誦讀穿插其間。學(xué)生解答后經(jīng)老師訂正后在屏幕上修正內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生互動,生生動動。

  小結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度有層次地分析理解課文,進(jìn)行語言分析,語感體驗,將特有的知識密度充分于一個精段小小的空間。

 。┎贾米鳂I(yè):

  1、文中有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,想想為什么寫得好?哪個詞語用得最妙?好在哪兒?(美句賞析,著重分析加點詞的表達(dá)作用。)

  2、假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天,參照課文,你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?(設(shè)題意圖:主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容,理清思路,抓住重點,找出自己認(rèn)為精彩的片斷,并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。)

  五、總結(jié)

  新課程強調(diào)教師授課要“用教材教”,一篇課文,僅僅只是一個例子,教學(xué)過程關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)美、探究美、創(chuàng)造美”。學(xué)完一篇課文不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是新的開始。

  初中語文濟(jì)南的冬天說課稿2

  一,說教材

  今天要說課的課文是老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。課文是新課標(biāo)實驗教科書人教版七年級上冊第三單元第二課,是一篇寫景抒情散文。文章大約是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院教授時寫的。原文是一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》,本課只是其中的第五節(jié),發(fā)表在《齊大月刊》第1卷第6期上(19xx年4月版)。本文雖是節(jié)選,但能獨立成篇,是一篇精湛的散文。濟(jì)南在我國眾多的城市之中并沒有什么出奇的地方,但在語言大師的筆下,它的山光水色無不富于詩情畫意的自然美,成為令人神往的地方,這就是老舍妙筆生花的神力。

  二,說教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)在教學(xué)上有三大目標(biāo):情感目標(biāo),知識目標(biāo),能力目標(biāo)。而且把“培養(yǎng)愛國主義情感,社會主義道德品質(zhì),讓學(xué)生逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣”放在了第一位,因此教學(xué)時首先要讓學(xué)生體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情;學(xué)會用心感受自然,熱愛自然。其次是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物特征展開描寫、情景交融的寫法以及比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用。再次則是培養(yǎng)學(xué)生品味文章生動形象的語言的能力。

  三,說教學(xué)重點

  本文作為一篇精美的寫景抒情散文,教學(xué)時必須向?qū)W生重點講解作者是如何得出濟(jì)南冬天的獨特天氣特征的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握作者抓住景物的特征展開細(xì)致的描寫的方法,以及作者怎樣在景物描寫中融入自己情感的寫法。

  四、說教學(xué)難點

  教學(xué)中如何去組織好學(xué)生合作討論,自主探究學(xué)習(xí)恐怕有一定的難度,因為有的學(xué)生一聽到老師說可以進(jìn)行討論,他就來勁了,以為可以自由發(fā)揮了,也就不會認(rèn)真地去閱讀課文,發(fā)現(xiàn)其中的疑問,然后去解決問題。因此,我們老師就必須做到放得開,還要收得攏。至于品味文中優(yōu)美語言則是另一個難點。剛進(jìn)入七年級的同學(xué),說要讓他們自己去賞析精美散文的語言,他們還真不知道從哪里下手。他們根本就不知道說可以從修辭的運用這一方面去分析,所以教學(xué)時就必須講清楚講透徹。

  五、說教學(xué)設(shè)計

  本文作為講讀課文,可以安排二個課時,第一課時導(dǎo)入新課,解說標(biāo)題,簡介作者,積累字詞,整體感知并探究課文內(nèi)容第一段;第二課時探究課文內(nèi)容第二至五段,學(xué)習(xí)景物描寫方法,品味文章精美語言,總結(jié)全文并拓展延伸。

  六、說教學(xué)過程及內(nèi)容

  1、導(dǎo)入語

  一篇課文的導(dǎo)入語,要求短小精悍,新穎別致,能很好地吸引住學(xué)生。本文的教學(xué)可以從本單元的第一課,也就是朱自清的《春》導(dǎo)入。

  2、解說標(biāo)題

  這一過程要做到認(rèn)真細(xì)致,理解了標(biāo)題,文末那句“這就是冬天的濟(jì)南”的理解也就非常容易了?梢詮男揎椪Z和中心語的關(guān)系這一方面來理解,標(biāo)題是特定環(huán)境(濟(jì)南)里的冬天,而文末則是特定時令(冬天)里的濟(jì)南。

  3、說作者

  抓住老舍的原名,字,稱號,兩部著名小說《四世同堂》和《駱駝祥子》以及話劇《茶館》,《龍須溝》即可。

  4、說字詞積累

  這一環(huán)節(jié),我覺得對于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說,必不可少,不過也簡單,就幾分鐘,可以從讀準(zhǔn)字音,區(qū)分形似字,解釋并積累詞語等幾個方面著手。

  5、說整體感知

  本文是寫景抒情散文,應(yīng)當(dāng)采取多種形式反復(fù)閱讀,例如老師范讀,學(xué)生范讀,齊讀等,在閱讀全文的基礎(chǔ)上去感知作者在文中描寫的濟(jì)南冬天的景物,對濟(jì)南冬天的感情以及全文的層次結(jié)構(gòu)等。當(dāng)然也可以先設(shè)計好問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章。

  6、說具體內(nèi)容探究

  這個環(huán)節(jié)是重點,也是花費時間最多的一個環(huán)節(jié)。內(nèi)容探究可以逐段逐段進(jìn)行,同時要落實到具體問題。問題的`設(shè)計必須涵蓋每個段落,或者內(nèi)容方面,或者層次結(jié)構(gòu)方面,或者修辭方面,或者語言方面以及作者情感態(tài)度等方面都可以?梢宰寣W(xué)生自主探究,提出問題,并進(jìn)行合作討論,質(zhì)疑,也可以由老師先提出問題,學(xué)生思考作答。例如文章第一段的探究,就可以設(shè)計問題為以下幾個:濟(jì)南的冬天氣候總的特點是什么?作者是怎樣得出這一特點的?濟(jì)南的冬天是“聽不到風(fēng)聲”的跟“沒有風(fēng)”有什么區(qū)別?“寶地”一詞體現(xiàn)了作者怎么樣的情感?至于作者觀察角度選擇和變化,語言的運用,色彩的調(diào)配,比喻和擬人的寫法,情景交融等方面的探究則必須是站在全文的高度上來進(jìn)行。

  另外在探究之前,還可以安排學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,一可以鍛煉朗讀能力,二可以培養(yǎng)語感,讀書百遍,其義自現(xiàn)嘛。

  七、說學(xué)生學(xué)法

  學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完本單元第一課,朱自清的《春》,或多或少具備了一些閱讀寫景抒情散文的基礎(chǔ),因此本文的學(xué)習(xí),可以進(jìn)行分組合作,討論交流,探究質(zhì)疑。當(dāng)然每組的任務(wù)要明確,討論時也不能流于形式,更不能成為閑聊。最后每一個問題我都得歸納明確。

  八、說拓展延伸

  在連續(xù)學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情散文之后,可以讓學(xué)生練練筆,也來寫寫自己身邊的景物。要仔細(xì)觀察,充分展開聯(lián)想和想象,抓住景物特征,用形象生動的筆墨進(jìn)行描寫。注意將景物寫活,做到情景交融。結(jié)合當(dāng)前時令,可以擬好題,例如《秋天的田野》,《xx的秋天》等,當(dāng)然也可以讓學(xué)生自己擬題目,字?jǐn)?shù)不要求多,一兩百字就可以了。寫好的可以拿出來展示一下,奇文共欣賞哦!

  以上就是我在教學(xué)本文時的思路,由于時間比較倉促,其中肯定有些不妥當(dāng)?shù)牡胤剑诖司蛻┱埜魑恢刚,我一定虛心接納,取人之長,補己之短嘛!

  初中語文濟(jì)南的冬天說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:

       大家上午好!

  今日我說課的題目是《濟(jì)南的冬天》(板書:濟(jì)南的冬天+老舍),下頭我將從教材和學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和策略幾個方面闡述我的教學(xué)設(shè)計。

  一、說教材和學(xué)情

 。ㄒ唬┙滩

  《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫的一篇描繪濟(jì)南冬天的美麗景色寫景散文。

  編者安排這篇文章,就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美,領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。

 。ǘ⿲W(xué)情

  對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說,他們的思維本事和審美本事尚在構(gòu)成之中。在我看來,大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)都喜歡寫景的美文,但知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的教師。所以教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語文學(xué)習(xí)重在強調(diào)知識和本事、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識本事目標(biāo):

  理解重點詞語,品味積累語言,體味濟(jì)南的冬之美。

  過程方法目標(biāo):

  朗讀課文,感知資料,初步培養(yǎng)感悟散文的本事:學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點,多方面地寫景,表達(dá)自我的感受。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  體會作者對景物獨特的感受,以及對其寄予的深情。

  2.教學(xué)重難點

  為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將本文的重點放在學(xué)習(xí)作者抓住特征運用貼切手法描述自然景色的寫法上,并引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描述中所抒發(fā)的思想感情。

  三、說教學(xué)方法

  教學(xué):

  1.根據(jù)語文特點和學(xué)生實際情景以通讀法、討論法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。

  這是一篇充滿詩情畫意的散文,作者在景物描述之中,寄寓了自我對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法,體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達(dá)此目的,就必須經(jīng)過多種方式反復(fù)誦讀,使學(xué)生深入文本,深刻感悟,進(jìn)行個性化解讀。為此,本設(shè)計圍繞"讀"字做文章,抓住"讀"字開展系列語文學(xué)習(xí)活動,從而到達(dá)讀中悟,悟后讀,培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。

  2.采用多媒體等電教手段,增強教學(xué)直觀性,擴大教學(xué)容量。

  學(xué)法:

  教學(xué)是師生的雙邊活動,遵循"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),采用了:自主學(xué)習(xí)法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

  四、說教學(xué)過程及策略

  為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了如下的教學(xué)程序。

  一、情境導(dǎo)入

  一年有四季,季季有特色。今日我們單表一下多姿的冬天。和學(xué)生一齊欣賞燕京一帶冬天雪花,感受邊塞冬天的奇寒;東北的冬天,云南的冬天。引出素有"泉城"之稱的濟(jì)南,冬天又是怎樣的呢?今日,就讓我們追逐老舍先生的足跡,到濟(jì)南去看一下冬天的景象,感受一下冬天的氣息。

  二、朗讀課文,整體感知

  本環(huán)節(jié),我設(shè)計了三個小問題:

  1.學(xué)生用一兩個詞語概括自我經(jīng)歷感受過的`冬天的特點。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,用幾個詞語概括老舍筆下"濟(jì)南冬天"的特點。

  3.學(xué)生思考:為什么會出現(xiàn)這樣的差異?

  濟(jì)南給老舍先生的最大感受就是——溫情。于是,全文處處圍繞體現(xiàn)著"溫晴",也體現(xiàn)著"溫情".

  三、以溫晴識溫情——"溫情"在我身邊

  學(xué)生朗讀第一段,小組交流,領(lǐng)會作者用比較的方法突出濟(jì)南溫晴的特點。

  所以,作者說濟(jì)南是個"寶地".

  四、以溫晴看溫情——"溫情"在我眼前

  有人說老舍是一位丹青高手,整篇文章無論從立意,還是從構(gòu)圖色彩看,都是一幅完整的圖畫。從細(xì)部看,這幅圖畫又是由多個畫面組成,而每個畫面都充滿著溫情和期望。

  教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文,尋找溫情的畫面,學(xué)生經(jīng)過自主思考,合作交流,為每一幅畫面起一個名字并說明其理由。

  1.搖籃安睡圖

  2.雪后小山圖

  3.山村臥雪圖

  4.玲瓏水晶圖

  五、以溫晴賞溫情——"溫情"在我心中

  教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對溫情的賞讀。

  老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水,借山水來展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點,在鮮明的形象中融入了自我獨特的感受。所以,那里的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象,以溫情的形象來比擬溫情的上水,用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。

  (一)走近溫情的人物形象

  景物本身沒有生命,沒有感情,可是作者拿它當(dāng)"人"來寫。如此,景物也就有了意境,有了感情,有了情韻,有了內(nèi)在美。

  教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文,分別找出用人物形象來比擬山水的語段,體會溫晴的特點,然后學(xué)生小組交流,最終師生共同明確。

  1.守護(hù)搖籃的母親

  2.細(xì)致周到的護(hù)士

  3.健美優(yōu)雅的女郎

  4.嬌美害羞的少女

  5.俏美柔情的女子

  老舍先生不愧為文學(xué)大師,他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性,而又都充滿溫情的女性。如此,既寫出了冬天的暖,又寫出了冬天的美,突出了濟(jì)南冬天的特點。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考:

  老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢?

  主要讓學(xué)生明白:這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛,能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點相吻合。

 。ǘ┢肺稖厍榈恼Z言

  本文語言自然、質(zhì)樸,親切、柔和,充滿著溫情。像美麗的女子情態(tài)可掬,又像慈愛的母親娓娓敘談。

  學(xué)生先跳讀課文,標(biāo)劃出富有靈性、包含意蘊的動詞,然后體會口語化、情感化的詞語,找出類似語句,進(jìn)行品味。

  六、我筆下的"溫晴"和"溫情"

  1.教師總結(jié):

  老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于"寒",而著眼于"暖",不著眼于"壯",而著眼于"秀",集中突出了冬天里"溫晴"的特點。為了展現(xiàn)這一特點,作者抓住了"暖、秀、綠"著墨,寫出了春意,寫出了生機。之所以如此,皆在于作者內(nèi)心蘊含著的"溫情",是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象,是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)。正是"一切景語皆情語".

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的體會,運用"溫晴"和"溫情"兩個詞語,寫幾句話。

  五、時間安排

  導(dǎo)入3分鐘講授新課30分鐘歸納總結(jié)2分鐘寫作練習(xí)5分鐘

  六、板書設(shè)計

  初中語文濟(jì)南的冬天說課稿4

  一、說教材

  《濟(jì)南的冬天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版教科書七年級上冊第三單元的第二篇課文,本單元承擔(dān)著對現(xiàn)代散文的鑒賞能力提高的任務(wù),所以本單元的重點是整體感知散文,品味散文優(yōu)美的語言藝術(shù)!稘(jì)南的冬天》是一篇極具個性的寫景散文,語言清新、優(yōu)美、親切、自然,描寫生動形象又妙趣橫生,對景物描寫細(xì)致入微,瓶中見奇、常處見險"詩中有畫,畫中有詩",這種觀察事物描摹事物的能力是本文教學(xué)的難點同時把本文與朱自清的《春》進(jìn)行比較閱讀,進(jìn)一步體會比喻、你人等修辭手法對描寫景物、抒發(fā)感情的作用,在這些認(rèn)識基礎(chǔ)上,我定下了本文的教學(xué)目標(biāo)。

  1、知識能力:

 。1)掌握生字詞,辨析多音字。

 。2)進(jìn)一步體會比喻你人等修辭手法在描寫景物抒發(fā)感情時的作用。

 。3)體會文中的語言美。

  2、情感態(tài)度價值觀:

 。1)學(xué)會品味散文中優(yōu)美的語言及修辭藝術(shù)。

 。2)通過對《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)大自然之美。

  3、過程方法:

 。1)總的來說"教學(xué)千法,朗讀為本"對于本文要以讀貫穿始終,分三步走:初讀——精讀——品讀,讀出文章之美,達(dá)到與作者共鳴。

 。2)學(xué)生討論探究濟(jì)南動冬天的山水陽光,并對其進(jìn)行修飾,找出依據(jù),如小山搖籃圖,空靈水晶圖等。

  (3)學(xué)生以導(dǎo)游的身份,追隨老舍的足跡給第一次來濟(jì)南的.有人介紹濟(jì)南的冬天。

  二、說教法

  新課程中指出:"教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,知道學(xué)生主動的獲取知識"。于是我根據(jù)本科目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際能力,應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美,感知美,探究美。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生是課堂的主體,因此我遵循"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法知道,使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)思考分析討論,從而解決問題。

  四、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入語:同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,當(dāng)秋天來了,冬天還會元嗎?冬天來了,大家最深的感受是什么呢?—……今天,我們一起來欣賞一個別樣的冬天,它就是老舍的《濟(jì)南的冬天》。

  2、講授新課

  (1)大聲朗讀課文,解決生字詞。

 。2)有感情的朗讀課文,體會作者是懷著怎樣的心情寫作的?以此來確定課文的感情基調(diào)。

  (3)精讀課文,概括文中寫了濟(jì)南冬天的哪些方面,并分析其特點。

 。4)品讀課文,并與《春》做比較閱讀。

  3、結(jié)束語

  濟(jì)南的冬天是美麗的,二老舍具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,同時又用優(yōu)美的文字向我們春大了美,讓我們領(lǐng)略了一個不一樣冬天,我向大家心里也都有一個與眾不同的冬天,那么請你用你獨特的文字把他傳達(dá)出來!

  我今天的說課就到這里。謝謝大家。

  初中語文濟(jì)南的冬天說課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  早上好!今天,我演講的主題是濟(jì)南冬天(板書:濟(jì)南冬天+老舍),接下來我將從教材和學(xué)習(xí)情境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程和策略等方面闡述我的教學(xué)設(shè)計。

  一、談?wù)摻滩暮蛯W(xué)習(xí)情況

 。ㄒ唬┙滩

  濟(jì)南冬季七年級第一冊漢語第三單元第二篇。這是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫的一篇散文,描寫了濟(jì)南冬天的美麗景色。

  編輯編排這篇文章是為了讓我們欣賞自然風(fēng)光的美和字里行間的感情。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)情境

  對于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說,他們的思維能力和審美能力仍在形成中。在我看來,大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該喜歡寫美麗的風(fēng)景,但他們知道這一點,但不知道為什么。俗話說,興趣是最好的老師。因此,教師應(yīng)充分利用自己的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,初步理解作品的內(nèi)涵,獲得對自然、社會、生活有益的啟示。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,語文學(xué)習(xí)注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的相互滲透與協(xié)調(diào)發(fā)展,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識和能力目標(biāo):

  理解關(guān)鍵詞,品味和積累語言,欣賞濟(jì)南的冬天之美。

  過程方法目標(biāo):

  閱讀課文,感知材料,初步培養(yǎng)理解散文的能力:學(xué)會把握風(fēng)景的主要特征,多角度書寫風(fēng)景,表達(dá)自己的感受。

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

  體驗作者對風(fēng)景的獨特感受和深刻感受。

  2、教學(xué)重點與難點

  為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將重點學(xué)習(xí)作者的寫作方法,把握特點,運用適當(dāng)?shù)氖址枥L自然風(fēng)光,引導(dǎo)學(xué)生體驗作者在風(fēng)景描寫中表達(dá)的.思想感情。

  三、教學(xué)方法

  教學(xué):

  1、根據(jù)漢語的特點和學(xué)生的實際情況,采用一般閱讀法、討論法和合作探究法進(jìn)行教學(xué)。

  這是一篇富有詩意的散文。在對風(fēng)景的描寫中,作者表達(dá)了他對濟(jì)南冬天的無限熱愛。學(xué)習(xí)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作方法,把握主要風(fēng)景的特點,實現(xiàn)作者對風(fēng)景所表達(dá)的贊美。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),我們必須以多種方式反復(fù)閱讀,使學(xué)生能夠深入文本,有深刻的理解,并進(jìn)行個性化的解讀。因此,本設(shè)計著眼于“閱讀”這個詞,抓住“閱讀”這個詞,開展一系列語文學(xué)習(xí)活動,在閱讀中達(dá)到理解,在理解后再閱讀,從而培養(yǎng)學(xué)生的美感和豐富的想象力。

  2、采用多媒體等視聽手段,增強教學(xué)直觀性,擴大教學(xué)能力。

  學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙邊活動。遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,采用

  自主學(xué)習(xí)法、小組討論法和反饋實踐法。

  四、教學(xué)過程與策略

  為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)程序。

  一、情景介紹

  一年有四個季節(jié),每個季節(jié)都有自己的特點。今天,讓我們一起來觀看多姿多彩的冬天。和同學(xué)們一起欣賞燕京的冬雪,感受邊塞冬、東北冬、云南冬的嚴(yán)寒。被稱為春城的濟(jì)南的冬天怎么樣?今天,讓我們一起追逐老舍先生的足跡,去濟(jì)南看一看冬天的景色,感受冬天的氣息。

  二、大聲朗讀課文并理解整個

  在這個鏈接中,我設(shè)計了三個小問題:

  1學(xué)生用一兩個單詞總結(jié)他們所經(jīng)歷的冬天的特點。

  2.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,用幾句話概括老舍寫的《濟(jì)南冬天》的特點。

  3.學(xué)生們想:為什么會有這樣的差異?

  濟(jì)南給老舍先生的最大感受是溫暖因此,全文以“溫暖陽光”為重點,同時也體現(xiàn)了“溫暖”

  三、文清《知溫暖》

  我身邊的“溫暖”

  學(xué)生閱讀第一段并分組交流,通過對比了解作者在濟(jì)南突出文清的特點。

  因此,作者說濟(jì)南是一個“寶地”

  四、看溫情,我面前的溫情

  有人說老舍是一位繪畫大師和青年。整篇文章無論從用意還是構(gòu)圖色彩上都是一幅完整的圖畫。具體來說,這張圖片由多張圖片組成,每張圖片都充滿了溫暖和期待。

  老師引導(dǎo)學(xué)生跳過課文,尋找溫暖的圖片。在獨立思考、合作和交流之后,學(xué)生命名每張圖片并解釋其原因。

  1.搖籃睡眠圖

  2.雪后山

  3.山村積雪

  4.精美水晶圖片

  5.用溫暖的陽光享受溫暖“溫暖”在我心中

  老師引導(dǎo)和激勵學(xué)生享受溫暖。

  在這篇文章中,老舍先生描述了濟(jì)南的山水,用山川展現(xiàn)了濟(jì)南冬季的特色,并將自己獨特的感受融入到自己獨特的形象中。因此,那里的風(fēng)景充滿了情意。在寫作中,作者還進(jìn)行聯(lián)想和想象,將溫暖的上水與溫暖的意象進(jìn)行比較,用溫暖的語言描述溫暖的風(fēng)景。

 。1)走近溫暖的人物形象

  風(fēng)景本身沒有生命,沒有情感,但作者是作為一個人來寫的。這樣,風(fēng)景就有了意境、情感、魅力和內(nèi)在美。

  老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,找出將山水與人物形象相比較的語言段落,體驗文清的特點,然后分組交流,最后向老師和學(xué)生講清楚。

  1.母親守護(hù)搖籃

  2.細(xì)心體貼的護(hù)士

  3.美麗優(yōu)雅的女孩

  4.美麗害羞的女孩

  5.美麗多情的女人

  老舍先生不愧為一位文學(xué)大師。他明智地將自己印象中的事物想象成具有個性和熱情的女性。這樣,它不僅描述了冬天的溫暖,而且還描繪了冬天的美麗,突出了濟(jì)南冬天的特點。

  老師引導(dǎo)學(xué)生思考:

  老舍先生為什么只選擇女性形象來描述?

  主要讓學(xué)生了解,這些圖像能夠反映出溫暖、溫柔和善良,與濟(jì)南冬季美麗、溫暖、陽光明媚的特點是一致的。

 。2)品味溫暖的語言

  本文的語言自然、簡單、親切、溫柔,充滿溫暖。這就像一個美麗女人的迷人心情和一個慈愛的母親的談話。

  學(xué)生首先跳過課文,標(biāo)出充滿靈性和意義的動詞,然后體驗口語和情感詞匯,找出相似的句子并品嘗它們。

  五、我的“溫暖的陽光”和“溫暖的感情”

  1.老師的總結(jié):

  老舍先生寫道,中國北方的冬天不關(guān)注“冷”,而是關(guān)注“溫暖”,不關(guān)注“強烈”,而是關(guān)注“秀”,突出冬季“溫暖陽光”的特點。為了表現(xiàn)這一特點,作者抓住了“暖、美、綠”的筆墨,寫出了春天和活力的含義。原因在于作者內(nèi)心的溫暖。這是作者溫暖的經(jīng)歷。有了這種溫暖的意象,作者的溫暖之情就有了這種美妙的表達(dá)。它是“所有的風(fēng)景詞都是情話”

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,使用“文清”和“溫暖”兩個詞,并寫出幾個句子。

  3.時間安排

  導(dǎo)言3分鐘,授課時間

  初中語文濟(jì)南的冬天說課稿6

  一、說課本

  1、課文所處的職位地方及作用

  《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊第三單位中的第二篇課文。它是當(dāng)代聞名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年頭寫的一篇通過刻畫濟(jì)南冬天的優(yōu)美景致來抒發(fā)情感的寫景散文。

  編者把本文擺設(shè)在第三單位,便是想讓我們明白到天然風(fēng)景的美,領(lǐng)會蘊含在字里行間的情感,明白詞語在上下文中的寄義和作用,推測精美的詞語、句子和段落,訓(xùn)練精讀的技能,并作得當(dāng)?shù)恼洝?/p>

  2、課文解讀:

  《濟(jì)南的冬天》是一篇最具本性的寫景散文,是引導(dǎo)學(xué)生變更本身的奇特感覺和體驗去閱讀文本、視察生存的極好典范。本文的語言清新、優(yōu)美、密切、天然,形貌生動形象而又妙趣橫生。作者對風(fēng)景形貌得過細(xì)入微,平中見奇,常處見險,“詩中有畫,畫中有詩!边@種視察事物形貌事物的本領(lǐng)應(yīng)是本文講授的難點。

  別的,還可以把本文與《春》比力閱讀,進(jìn)一步領(lǐng)會比喻、擬人等修辭方法對形貌風(fēng)景,抒發(fā)情感的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的氣候,接著轉(zhuǎn)到對冬天山川的形貌,文章用了三段筆墨寫冬天的山景。末了寫冬天的水色。全文擺設(shè)有序,脈絡(luò)明白,銜接精密,推進(jìn)天然。文章運用比喻和擬人的寫法,生動貼切,景象融會,顯得天然誠摯,富有熏染力。文章在形貌濟(jì)南的冬景時,到處流暴露作者的稱贊之情。在這些了解的底子上,我訂定本文的講授目標(biāo)和講授的重難點如下。

  1)知識目標(biāo):

  a、領(lǐng)會作者捉住重要風(fēng)景的重要特性舉行的過細(xì)刻畫,景象融會的表達(dá)對故國寶地濟(jì)南的稱贊之情。

  b、理清本文的條理布局。

  2)本領(lǐng)目標(biāo):

  a、養(yǎng)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭伎倆的本領(lǐng)。

  b、造就學(xué)生闡發(fā)、綜合的本領(lǐng)。

  3)德育目標(biāo):

  造就學(xué)生對故國江山的熱愛之情。

  4、課本的重點、難點

  講授重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者捉住重要風(fēng)景的重要特性過細(xì)刻畫的方法,通過讀品領(lǐng)會作者對濟(jì)南的稱贊之情。讓學(xué)生在重復(fù)的讀的歷程中,領(lǐng)會要旨。

  講授難點則是作者景象融會的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合講授方法來突破難點。讓學(xué)生在讀出美的句子中,說出奇特的感覺,進(jìn)一步領(lǐng)會作者在字里行間表現(xiàn)的情緒。末了,用寫來升華。

  二、說教法

  1、恭敬學(xué)生本性,實驗本性化講授。

  在研究新課標(biāo)時,我領(lǐng)會到“講授歷程應(yīng)突出學(xué)生的實踐運動,引導(dǎo)學(xué)生自動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面進(jìn)步語文本領(lǐng)。”于是我憑據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,聯(lián)合學(xué)生現(xiàn)實本領(lǐng),應(yīng)用種種講授本領(lǐng)變更學(xué)生的自動性,用發(fā)明法、互助探究法舉行講授,讓學(xué)生在團(tuán)體感知的底子上,通過朗讀去發(fā)明美、感知美、探究美。恭敬學(xué)生的本性,使他們在老師的主導(dǎo)下圍繞中央議題頒發(fā)各自的意見,相互交換,相互開導(dǎo),相互爭議,引發(fā)他們自動去獲取知識,造就康健情緒。

  2、讀、寫、說相聯(lián)合講授,進(jìn)步學(xué)生團(tuán)體本質(zhì)。

  為了進(jìn)步學(xué)生語文綜合本領(lǐng),聯(lián)合課改精力,我在傳授本課時,注意了修筑讀的平臺,建立說的動機,讓學(xué)生通過摹寫,做到學(xué)以致用,增強了與文本的對話。從講堂反饋的環(huán)境來看,學(xué)生讀說寫都到位,講堂氛圍活潑,結(jié)果很好,這就剛強了我課改的刻意。

  分外值得一提的是,本文是文質(zhì)兼美的寫景散文,適于朗讀,以是在文章的講析中應(yīng)剛強的引入誦讀法講授,讓學(xué)生在重復(fù)誦讀中意會文章描景繪物的美,終極領(lǐng)會文章所蘊涵的富厚情緒。

  三、說學(xué)法

  由于學(xué)生是講堂的主體,因此我遵照“老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的講授思緒舉行學(xué)法的引導(dǎo),接納了主體頭腦法、小組討論法及反饋訓(xùn)練法。

  在引導(dǎo)歷程中,先變更學(xué)生到場講堂學(xué)習(xí)的積極性,然后憑據(jù)緊扣講授的題目,使學(xué)生自主地發(fā)明、思索、闡發(fā)、討論,從而辦理題目,并在課文賞析后舉行拓展牢固。使學(xué)生從感知到明白,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又進(jìn)步了本領(lǐng)。

  四、說教程

  (一)、課前準(zhǔn)備:重要分為學(xué)生準(zhǔn)備和老師準(zhǔn)備。

  讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道,搜集有關(guān)作者的平生資料及代表作品,還可閱讀老舍老師的另一篇佳作《濟(jì)南的秋日》,拓寬學(xué)生的閱讀面,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。故意識的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,辦理生字詞所帶來的困難。

  (二)、講授歷程

  這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——歸納總結(jié)——反饋訓(xùn)練”舉行講授的。

  1、引入新課:我先以簡便的話語引入新課一提起北國的冬天,總會讓人想起“大雪紛飛”、“隆冬凜凜”如許的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,有一個地方的景致與眾差別:它的氣候溫晴,它的水在冬天“不光不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點熱氣”,這個地方便是濟(jì)南。這節(jié)課,我們就在老舍老師的引導(dǎo)下,一起到濟(jì)南明白濟(jì)南冬天的奇景。

  2、講授新課:

 。1)初讀課文,接納默讀法,限定時間,要修業(yè)生不回讀,全神防備的讀,而且讓學(xué)生帶著題目對課文舉行朗讀,使學(xué)生感知課文,題目用課件打出如下:

  為什么說濟(jì)南是個“寶地”?

  設(shè)標(biāo)題的:引導(dǎo)學(xué)生通過讀去團(tuán)體感知文本,開端了解文章內(nèi)容。解題思緒:讓學(xué)生在讀的歷程中去發(fā)明,找出可以大概支持作者說法的地方,并談出本身的看法。

 。2)精讀關(guān)鍵段落(3—5段)

  老師可適時發(fā)問:你最喜好那一句,為什么?

  設(shè)標(biāo)題的.:引導(dǎo)學(xué)生自動地品析重點語句,領(lǐng)會作者情感。也是突破本文難點的很重要的關(guān)鍵。

  解題思緒:讓學(xué)生先讀再說,乃至用多種情勢去讀,讀出韻味,讀出情感,讀出本身的感覺,讀出詞句的妙處。

 。3)利用探究法,老師展示四幅圖片,讓學(xué)生再讀課文,并評價老師所展示的圖片,哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng),哪些不符合。

  設(shè)標(biāo)題的:加深學(xué)生對課文的印象,讓學(xué)生更為自動的去探究知識。

  這種方法將一改以往的老師把學(xué)生的頭腦給牢固了的模式。而是讓學(xué)生自動的到場到討論中來,以獲取更多的情緒體驗。

 。4)以寫促情

  要求:請模仿文中你最喜好的句子或段落,聯(lián)合前幾天當(dāng)?shù)氐囊粓龃笱瑢懸粚懳覀冃⒏械亩臁?/p>

  設(shè)標(biāo)題的:學(xué)習(xí)作者景象融會的寫法,抒發(fā)本身對故鄉(xiāng)、對大天然的情感。

  寫完后讓學(xué)生交換,老師予以勉勵,到達(dá)本課熱潮。

  3、歸納小結(jié)

  讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么?(老師對學(xué)生的每一點看法都予以肯定)

  4、反饋訓(xùn)練讓學(xué)生討論:標(biāo)題能否換為“冬天的濟(jì)南”?

  設(shè)標(biāo)題的:讓學(xué)生意會散文的特點、布局及抒發(fā)情感的作用,以便引入下一課時。

  濟(jì)南的冬天老舍

  總特點:無風(fēng)、響晴、溫晴山:陽光下——慈善景中有情熱愛、稱贊。

  小雪下——清秀。

  水:溫暖、清澈、透明。

  遠(yuǎn)山——小水墨畫。

【初中語文濟(jì)南的冬天說課稿】相關(guān)文章:

初中語文《濟(jì)南的冬天》說課稿范文(精選10篇)05-25

初中濟(jì)南的冬天說課稿11-04

初中濟(jì)南的冬天說課稿6篇11-04

初中濟(jì)南的冬天說課稿(6篇)11-04

濟(jì)南的冬天原文04-13

濟(jì)南的冬天教案08-16

人教版七年級上冊濟(jì)南的冬天說課稿08-24

《濟(jì)南的冬天》讀書筆記01-15

濟(jì)南的冬天導(dǎo)游詞09-30