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初中說課稿

時(shí)間:2022-11-04 14:14:50 初中說課稿 我要投稿

初中說課稿集錦15篇

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的初中說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中說課稿集錦15篇

初中說課稿1

  一、教材分析

 。ㄒ唬┑匚缓妥饔

  本章講述的是有關(guān)“力”的基礎(chǔ)知識(shí),是研究靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)所必需的預(yù)備知識(shí),因此本章具有預(yù)備性和基礎(chǔ)性。重力是力學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),對初高中知識(shí)起著承上啟下的作用。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  在前面,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了力的概念,對力的概念已有初步的了解,并學(xué)習(xí)了力的圖示,學(xué)生的這種儲(chǔ)備為這節(jié)課的教學(xué)帶來方便,使教學(xué)難度大大降低,因此教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn),突出過程的體驗(yàn)和情感教育,這樣使我們的物理課更接近生活,更易于學(xué)生接受,從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)和技能

  1.地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力

  2.由力的三要素確定重力的三要素,會(huì)用力的圖示和示意圖來表示重力。

  3.知道重力產(chǎn)生的原因,理解重力的大小和方向,知道重心的概念及其確定方法。

 。ǘ┻^程與方法:

  1.認(rèn)識(shí)重力是怎樣產(chǎn)生的.

  2.能通過探究活動(dòng)體驗(yàn)重力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素.

  3.能通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出重力與質(zhì)量的關(guān)系.

  4.自己動(dòng)手,找不規(guī)則薄板重心的實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的動(dòng)手能力.

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.通過實(shí)例激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲、激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí).

  2.通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.

  3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力.

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn):

  1.重力的產(chǎn)生.

  2.重力的概念及其運(yùn)算

  3.重心的理解 及確定

  (五)教學(xué)難點(diǎn):

  1.重力的概念及其運(yùn)算.

  2.重心的概念和位置確定

  三、教法與學(xué)法

 。ㄒ唬┱f教法:本節(jié)課來源于生活,不僅對學(xué)生的積極參與教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用,同時(shí)使學(xué)生感知物理與生活息息相關(guān),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,因此采用探究、講授、討論、練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。

 。ǘ┱f學(xué)法:學(xué)生在初中對重力和力的概念已有初步了解,并學(xué)習(xí)了力的圖示,為這節(jié)課的教學(xué)帶來方便,因此教學(xué)中抓住這一特點(diǎn),讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分組討論,自己總結(jié),突出學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),這樣使我們的物理課更接近生活,更易于學(xué)生接受,從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、教學(xué)過程分析和設(shè)計(jì)

  【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)采用對初中知識(shí)復(fù)習(xí)與深化,從生活出發(fā),通過課堂的演示

  實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),逐步探索重力的概念、重力的產(chǎn)生、重力的三要素及重心。對本節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出如下幾個(gè)特點(diǎn):

  1 、基礎(chǔ)性 、 預(yù)備性 、 學(xué)生的自主性

  2 、注重科學(xué)方法的培養(yǎng) 通過對重心這種理想化模型的研究,體現(xiàn)物理學(xué)研究方法對事物的研究;

  3 、互動(dòng)性:依照本節(jié)課自身的特點(diǎn),教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中,形成師生互動(dòng),這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以調(diào)動(dòng)他們的積極性;

  [新課導(dǎo)入]

  由“下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運(yùn)動(dòng)員、飛機(jī)投下救援物資等生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生得出物體的共同特點(diǎn)是它們都落向地球.我們已經(jīng)知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,引導(dǎo)學(xué)生得出物體的下落是受到重力的作用.接著講解知識(shí)點(diǎn)“重力”。

  [新課教學(xué)]

  重力是由于地球的吸引而使物體受到的力.讓學(xué)生得出研究重力三要素的方法。

  同樣一個(gè)物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的,根據(jù)公式G=mg中的g的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí),g的值減小;當(dāng)緯度增加時(shí),g的值增大.”

  重力的方向是豎直向下的.

  重力的作用點(diǎn)稱為重心,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.

  之后讓學(xué)生思考物體的重心是如何進(jìn)行確定的,結(jié)合學(xué)生的分析,進(jìn)行總結(jié)。給出一個(gè)不規(guī)則形狀的薄木板,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來標(biāo)出這塊木板的重心所在.

  給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實(shí)驗(yàn)的原理。隨后給出關(guān)于重心的課堂訓(xùn)練,鞏固重心的知識(shí)點(diǎn)。

  [小結(jié)]

  1、地面附近的物體受到地球的吸引,所以物體受到重力。重力的施力物是地球。

  2、重力既然是一種力,它有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素。

  3、重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,這個(gè)關(guān)系用G=mg表示,g=9.8牛/千克。

  4、重力的方向是豎直向下。

  5、重力的作用點(diǎn)叫重心。

  五、板書設(shè)計(jì)

  一、重力

  1.重力產(chǎn)生的原因

  2.重力的方向

  3.重力的大小及其運(yùn)算

  二、重心

  1.重心的概念

  2.重心位置的確定

  六.教學(xué)反思:

  本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多以回顧、復(fù)習(xí)為主,因此知識(shí)點(diǎn)的傳授所花時(shí)間不多;重點(diǎn)部分放在與實(shí)際相結(jié)合,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及思考討論,課堂景觀豐富,較能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并帶動(dòng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。但將所有學(xué)生制作與活動(dòng)都放在課堂上,時(shí)間會(huì)有所不足。因此必須要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備材料,實(shí)驗(yàn)效果未能預(yù)料,課堂上較為被動(dòng)。因此教學(xué)中要適當(dāng)照顧實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。

初中說課稿2

  一、說復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、動(dòng)詞時(shí)態(tài)的重要性

  知道動(dòng)詞是句子的脊梁,動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同,它們在英語中的表現(xiàn)形式也不同,使英語句子變得生動(dòng)而富有生命力,這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。同學(xué)們只有通過了解正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語連成一體,形成活生生的句子,從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語語法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置,是英語語法中的基礎(chǔ)。初中階段應(yīng)了解的時(shí)態(tài)共有八種,即一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成時(shí);而本節(jié)課復(fù)習(xí)的是:一般現(xiàn)在進(jìn)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)四種,也就是兩個(gè)一般時(shí)態(tài),兩個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)。

  2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)如下:

  A:知識(shí)目標(biāo)

  1) 了解動(dòng)詞的三種基本形式(動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、過去式、現(xiàn)在分詞)

  2) 了解四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及基本用法

  B:能力目標(biāo)

  通過在練習(xí)中比較學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運(yùn)用基本時(shí)態(tài)寫出語法正確的句子和篇章。

  C: 情感目標(biāo)

  在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)同學(xué)們克服困難的決心和勇氣,培養(yǎng)互助互學(xué)的美德,增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

  3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法;教學(xué)難點(diǎn)為如何區(qū)別四種基本時(shí)態(tài)。

  二、說同學(xué)們

  由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的,那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯(cuò),滿臉是笑。但后來由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語法的不斷出現(xiàn),同學(xué)們困惑了。隨著時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘,使同學(xué)們對各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆,主要是時(shí)態(tài)名稱和結(jié)構(gòu)容易張冠李戴。同學(xué)們困惑了,畏懼了,怎么越學(xué)越不會(huì)?那麼怎樣使同學(xué)們對基本時(shí)態(tài)清清楚楚,明明白白,通過復(fù)習(xí)對同學(xué)們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,鞏固提高,讓他們都笑逐言開就是老師的任務(wù)。

  三、說教法

  新課程要求同學(xué)們在“用中學(xué),學(xué)中用”,復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識(shí),查漏補(bǔ)缺,鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)資料,由淺入深,步步深入;在教學(xué)方式上以練為主線,讓同學(xué)們在練中分析,練中比較,練中探究,練中互助,練中提高,練中促友誼;通過練習(xí)由混亂變清晰,由糊涂變明白,由理解到運(yùn)用。

  四、說學(xué)法

  同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主體,個(gè)體差異各不相同。在復(fù)習(xí)過程中,盡量發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性,讓同學(xué)們充分利用對比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  五、說復(fù)習(xí)過程

  在復(fù)習(xí)過程中盡量通過設(shè)疑激趣引入復(fù)習(xí);通過化整為零,展開復(fù)習(xí);通過合作探究,提升復(fù)習(xí)質(zhì)量;通過互幫互助,讓同學(xué)們愉快復(fù)習(xí);通過精練精講,在運(yùn)用中深化復(fù)習(xí)。

  六、說板書

  一般現(xiàn)在時(shí) 主語 + am/is/are…

  主語 + 動(dòng)詞原形/動(dòng)詞-s/es

  一般過去時(shí) 主語 + was/were…

  主語 + 動(dòng)詞過去式

  現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 主語 + 助動(dòng)詞am/is/are + V-ing(現(xiàn)在分詞)

  過去進(jìn)行時(shí) 主語 + 助動(dòng)詞was/were + V-ing(現(xiàn)在分詞)

  板書這幾個(gè)時(shí)態(tài)一是為了突出這幾個(gè)時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)的重要,二是為了便于完成肯定句、否定句和一般疑問句之間的句型轉(zhuǎn)換,讓同學(xué)們更清楚更容易地了解四種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

  七、復(fù)習(xí)反思

  在這節(jié)課中,同學(xué)們通過“用中學(xué),學(xué)中用”,學(xué)會(huì)了比較歸納,互助學(xué)習(xí),合作探究;明白了八種時(shí)態(tài)的基本用法和結(jié)構(gòu);弄清了它們之間的區(qū)別;鞏固了知識(shí),提升了能力;增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

初中說課稿3

各位評委老師:

  下午好!

  現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:板塊的運(yùn)動(dòng)。

  根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

  一、說教材

  過渡句:

  教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

  “板塊的運(yùn)動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分,主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”,是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷運(yùn)動(dòng)變化的過程中,對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn),對未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

  二、說學(xué)情

  過渡句:

  合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):

  學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”,第二章第一節(jié)“大洲和大洋”,知道了地球表面海陸分布大勢,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平,要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  過渡句:

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。

  過程與方法:

  通過小組合作探究,理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn),培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  過渡句:

  根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  重點(diǎn):

  板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

  難點(diǎn):

  世界火山、地震的分布規(guī)律。

  五、說教學(xué)方法

  過渡句:

  為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用地圖法、小組合作法。

  六、說教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖,設(shè)問:地震的原因是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

  設(shè)計(jì)意圖:

  運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片,視覺沖擊性很強(qiáng),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1.認(rèn)識(shí)六大板塊

  教師PPT展示《六大板塊示意圖》,學(xué)生讀圖并思考以下問題。

  問題:

  六大板塊都有哪些?

  學(xué)生活動(dòng):

  亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

  教師總結(jié):

  從六大板塊的示意圖中我們看到,大部分的板塊都有陸地和海洋的分布,只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識(shí)了六大板塊之后,板塊之間是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過地圖展開講解,能夠提升學(xué)生讀圖和識(shí)圖能力。

  2.板塊運(yùn)動(dòng)

  教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》,學(xué)生讀圖回答。

初中說課稿4

  一、說教材

  1、教材分析:壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念,在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo),分別是"探究壓力的作用效果""什么叫壓強(qiáng)""怎樣增大和減小壓強(qiáng)"."探究壓力的作用效果"作為一個(gè)較為完整的探究過程,讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材,給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間,以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生探究能力的目的,同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。"什么叫壓強(qiáng)"是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn),教材根據(jù)九年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和計(jì)算能力,編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計(jì)算的例題,這樣簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。"怎樣增大和減小壓強(qiáng)"則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念,了解壓強(qiáng)的應(yīng)用,教材以"活動(dòng)"的形式呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納,得出結(jié)論,知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。最后,用"sts"欄目呈現(xiàn)《貨車超載,國道不堪重負(fù)》一文和圖片,旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì),同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合,是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn),確立如下教學(xué)目標(biāo):

  ⑴認(rèn)知目標(biāo):理解壓力的概念,了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系,掌握壓強(qiáng)的概念,了解壓強(qiáng)的單位。

 、萍寄苣繕(biāo):通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。

 、乔楦心繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

  3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。

  二、說教法與學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn),采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

  在具體教學(xué)過程,學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得,更要注重獲得知識(shí)的過程。在教學(xué)中,應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn),參與討論,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),獲得知識(shí),并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  三、學(xué)情分析:

  在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,即重力和摩擦力,這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力,也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力,已有了壓力作用效果明顯的思維定勢,這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

  四、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

 、逡胄抡n

  演示實(shí)驗(yàn):將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況,并思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?從而引出本節(jié)課的課題(壓力和壓強(qiáng))

  通過演示實(shí)驗(yàn)引入課題,形象直接,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。

  ㈡講授新課

  1、通過以上的橡皮膜引出壓力的概念。

  問題:

 。1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?

 。2)壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否與重力的方向一致呢?

  教師提供一枚圖釘,請學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問題。

  學(xué)生操作后得出結(jié)論:壓力不一定由重力產(chǎn)生,方向也不一定同重力方向相同,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過學(xué)生的舉例,能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。

  對壓力和重力教師再從三要素進(jìn)行比較分析,明確壓力與重力是不同的兩種力,并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí),壓力大小與重力相等。

  2、探究壓力的作用效果

  a、提出問題:壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?

  b、提出假設(shè):學(xué)生進(jìn)行大膽猜測

  c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):教師根據(jù)教材圖10-3提供的實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想自選器材,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多,因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比較復(fù)雜,設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果(形變)等來設(shè)計(jì)。

  d、驗(yàn)證假設(shè):學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并觀察驗(yàn)證自己的猜想,學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中,通過操作、設(shè)計(jì),自覺主動(dòng)地去挖掘知識(shí),既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如:選用小方桌模型、細(xì)沙、磚塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)寫出如下內(nèi)容:

 。╝)將小方桌的正面朝上放在沙面上,觀察桌腳陷人沙面的深度并測量;

 。╞)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放磚塊,觀察桌腳陷人沙面的深度并測量;

 。╟)將小方桌反面朝上放在沙面上,觀察桌腳陷人的深度并測量;

 。╠)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放與

 。╞)中同樣的磚塊,觀察沙面下陷的深度并測量。

  e、得出結(jié)論:壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。(相同受力面積下,壓力越大效果越明顯;相同壓力下,受力面積越小,效果越明顯)

  3、什么叫壓強(qiáng)

  在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑:那么如何來比較壓力的作用效果呢?

  引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法,分析概括得出:取相同面積上所受壓力來比較,一般是取單位面積上受到的壓力。

  結(jié)論:物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

  通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性,從而更好地突破重難點(diǎn)。

  繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式:壓強(qiáng)=壓力/受力面積

  然后組織學(xué)生討論:根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件?

  在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓強(qiáng)越大;

  在受力面積一定時(shí),壓力越大,壓強(qiáng)越大。

  結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式,仍采用數(shù)學(xué)推理,得出壓強(qiáng)的單位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并說明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10-4一些物體的壓強(qiáng),知道帕是一個(gè)很小的單位。

  4、怎樣增大或減小壓強(qiáng)

  這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后,先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。

  增大壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí),增大壓力:⑵當(dāng)壓力一定時(shí),減小受力面

  積;⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積。

  減小壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí),減小壓力;⑵當(dāng)壓力一定時(shí),增大受力面積;⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積。

  在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10-5,明辨哪些屬于增大壓強(qiáng),哪些屬于減小壓強(qiáng),進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例。由于教材圖10-6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例,如果先討論這三幅圖,容易使學(xué)生形成思維定勢。會(huì)認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng)。

 、缧〗Y(jié):

  根據(jù)板書小結(jié),并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過程,而不能注重結(jié)果,并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表揚(yáng)。

  ㈣布置作業(yè)

  請學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究"壓力作用效果與哪些因素有關(guān)"不同的方案,并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化,同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

 、榘鍟O(shè)計(jì)

  本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書,板書簡單明了,重點(diǎn)突出明確。

初中說課稿5

  一、說教材

  過渡語:首先我來談一談對教材的理解。

  《基督教的興起和法蘭克王國》是部編版初中歷史九年級(jí)上冊第三單元第7課的內(nèi)容。本課由“基督教的興起”“法蘭克王國”“封君與封臣”及“查理曼帝國”四個(gè)子目構(gòu)成,主要講述了基督教的興起與發(fā)展、法蘭克王國和查理曼帝國的興起與衰落,并且介紹了王權(quán)與教權(quán)之間的相互關(guān)系。通過本課的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生理解其他中世紀(jì)的內(nèi)容,因此,具有重要的地位和作用。

  二、說學(xué)情

  過渡語:教師不僅要深入分析教材,還要對學(xué)情有深入的把握。

  九年級(jí)的學(xué)生對歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲,希望老師講課內(nèi)容新鮮、充實(shí)、饒有趣味,最怕空洞的說教;另一方面他們已具備接受較系統(tǒng)的知識(shí)、理解一些問題的能力。因此,在教學(xué)過程中我會(huì)因勢利導(dǎo),充分利用多種教學(xué)手段和方法,幫助學(xué)生理解和掌握。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  過渡語:根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

  【知識(shí)與能力】

  學(xué)生了解基督教興起和發(fā)展;知道法蘭克王國到查理曼帝國的強(qiáng)盛、分裂歷程;掌握封君和封臣的關(guān)系,能準(zhǔn)確簡述西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)。

  【過程與方法】

  通過史料閱讀,理解王權(quán)與教權(quán)的相互關(guān)系,提高歸納總結(jié)及概括的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過學(xué)習(xí)法蘭克王國和查理曼帝國的興起,認(rèn)識(shí)到偉人在歷史發(fā)展中的作用。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  過渡:在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  【重點(diǎn)】

  封君和封臣制的內(nèi)容和特點(diǎn)。

  【難點(diǎn)】

  教權(quán)與王權(quán)的相互關(guān)系。

  五、說教學(xué)方法

  過渡:為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

  在本課,我主要采取的教學(xué)方法有史料分析法、角色扮演法和問答法等。此外,我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

  六、說教學(xué)過程

  過渡語:接下來,我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  過渡語:眾所周知,一堂歷史課如果有好的開頭,就能抓住學(xué)生的求知心理,使他們心懷期待地投入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我將采用談話導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。

  我會(huì)拿出事先準(zhǔn)備好的撲克牌,向?qū)W生介紹撲克牌中的JQK都是有對應(yīng)歷史人物的,提問:那么其中的紅桃K的原型是哪位歷史人物?根據(jù)學(xué)生的回答引入本節(jié)課課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過這種導(dǎo)入方式,可以將學(xué)生的注意力迅速由課下轉(zhuǎn)移到課上,最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為接下來的新課學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

 。ㄒ唬┗浇痰呐d起

  這一部分知識(shí)點(diǎn)比較簡單,因此我將采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我會(huì)在大屏幕展示以下幾個(gè)問題:

  1;浇膛d起的時(shí)間、地點(diǎn)和創(chuàng)始人分別是什么?2;浇痰慕塘x是什么?3;浇淌侨绾伟l(fā)展的?然后要求學(xué)生自主閱讀教材尋找答案。在學(xué)生閱讀完畢之后,我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)。通過師生共同總結(jié)使學(xué)生明白:基督教起源于1世紀(jì)的巴勒斯坦地區(qū),創(chuàng)始人是耶穌;其主要教義是忍受苦難,死后進(jìn)入天堂;其教義主要得到了窮苦民眾的歡迎,因此基督教迅速傳播,最后在4世紀(jì)被定為“國教”。

  (二)法蘭克王國

  我會(huì)首先通過多媒體課件演示西羅馬帝國滅亡后法蘭克興起的過程,讓學(xué)生直觀了解法蘭克王國是如何在眾多“蠻族王國”中脫穎而出的,然后是如何一步步征服其他地區(qū)的?緊接著,向?qū)W生介紹:其中法蘭克王國的發(fā)展中有一位國王作用最大即克洛維。然后展示有關(guān)克洛維統(tǒng)治的史料,要求學(xué)生閱讀史料思考:克洛維采取了哪些措施?學(xué)生回答后,我總結(jié):他一方面皈依基督教,把法蘭克王國變成了一個(gè)“基督王國”;另一方面把土地分給教會(huì)和部下以換取支持。

 。ㄈ┓饩c封臣

  我首先向?qū)W生介紹封君與封臣產(chǎn)生和發(fā)展的過程。它出現(xiàn)在8世紀(jì)前期的法蘭克王國,11世紀(jì)在歐洲普遍存在。緊接著請學(xué)生上臺(tái)表演準(zhǔn)備好的話劇《我和我的的附庸》,要求學(xué)生邊看邊思考:封君和封臣之間的關(guān)系是怎樣的?通過這種形式使學(xué)生清晰明白:封君把土地賞賜給封臣,封臣對封君要忠誠,在封君需要的時(shí)候,要無償?shù)貫榉饩、提供金錢等;封君對封臣也有義務(wù),封君不能任意侵害封臣的榮譽(yù)、人身和財(cái)產(chǎn)安全。封君與封臣的關(guān)系有著嚴(yán)格的等級(jí)性,而且權(quán)利、義務(wù)交織在一起,有一定的契約意義。

  (四)查理曼帝國

  我首先通過ppt課件演示有關(guān)于查理曼的史料,然后讓學(xué)生結(jié)合課本和這些史料討論:查理曼在位期間都采取了哪些鼓勵(lì)發(fā)展基督教的措施,又為什么采取這些措施?學(xué)生討論完畢后,請小組代表發(fā)言,并對他們進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。最后,由我歸納總結(jié):查理命令每個(gè)教區(qū)的人民把年收入的十分之一貢獻(xiàn)給教會(huì),稱為“什一稅”;作為回報(bào),教皇在羅馬為查理舉行了加冕禮。最后我將其和克洛維的措施進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生理解:克洛維和查理曼都鼓勵(lì)發(fā)展基督教的原因是為了獲取教會(huì)的支持,都是為了維護(hù)自身的統(tǒng)治;但也給王權(quán)和教權(quán)的矛盾留下了隱患。對于查理曼帝國的分裂,我將采用講授法,重點(diǎn)向?qū)W生介紹帝國一分為三,形成以后德意志三個(gè)國家的雛形。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過談話法、討論法、角色扮演法等眾多教學(xué)方法,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與度,使他們在學(xué)習(xí)中探究,這也彰顯了新課改“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的理念。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  1。小結(jié)

  在小結(jié)環(huán)節(jié)我將采用師生共同總結(jié)本課知識(shí)內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

  2。作業(yè)

  在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè):搜集查理曼的生平資料和有趣的故事,下節(jié)課交流討論。

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

  七、說板書設(shè)計(jì)

初中說課稿6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!我是物理專業(yè)號(hào)考生,我說課的題目是《 》我將從教材分析與處理,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程,學(xué)生的學(xué)法,小結(jié),板書,作業(yè)來談?wù)剬Ρ菊n的構(gòu)思過程,下面就我在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想,進(jìn)行簡單闡述。

  一、教材分析及處理:

  1、教材內(nèi)容的地位和使用

  這節(jié)課選自xxx版,年級(jí)物理xx冊第x章第x節(jié)的內(nèi)容,在教學(xué)中這一課叫“ ”教學(xué)對象為初中x年級(jí)學(xué)生,本課針對初中生的現(xiàn)有水平和接受能力,以及根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,從自然到物理的認(rèn)識(shí)過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),從被動(dòng)到主動(dòng),在鍛煉能力的過程中掌握知識(shí),技能,了解科技發(fā)展,從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課在課堂教學(xué)模式的改革,注重全員參與,讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  本著以提高學(xué)生思維能力,學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨,確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  ①知識(shí)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,通過對這一節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生知道

  ②能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),動(dòng)手實(shí)踐的能力及總結(jié)歸納的能力。

 、矍楦心繕(biāo)

  主要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界,積極主動(dòng)學(xué)生的思想,樹立將來為祖國的科技發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了如下教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。

  重點(diǎn):

  難點(diǎn):

  4、教學(xué)與學(xué)具

 。1)電教器材:

  (2)教師演示用:

 。3)學(xué)生每組器材:

  二、教學(xué)方法

  基于本課內(nèi)容的特點(diǎn),本課主要采“談話法”,“講授法”,“演示法”“分組實(shí)驗(yàn)”,“自主學(xué)習(xí)能力“等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感,變被動(dòng)為主動(dòng),力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣,愉悅的氣氛中展開。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況,改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)!皬纳钭呦蛭锢,從物理走向社會(huì)”,力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示其中的物理規(guī)律。

  本課通過自主探索,協(xié)作交流等方式,進(jìn)行有效教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  四、從學(xué)生的學(xué)法來說

  學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作,實(shí)際操作探究學(xué)習(xí)方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,遷移和融合,本人利用“小組制目的是考

  慮到整個(gè)班級(jí)水平有差異,分成幾個(gè)小組,在每組中設(shè)一位成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長負(fù)責(zé),本組的一切事務(wù),學(xué)生的答疑和管理本組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生掌握知識(shí)并且有問題可以及時(shí)解決,充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ),掌握知識(shí)為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),具體設(shè)計(jì)如下:

  1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思,思源于疑,一上課便以課文第一段文字引入課題,引導(dǎo)學(xué)生思考,造成懸念,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來建立的概念。

  設(shè)計(jì)意圖:將以“認(rèn)識(shí)新朋友”的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生對學(xué)習(xí)對象孫速產(chǎn)生產(chǎn)新近感,課堂教學(xué)在氣氛中展開。

  2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主預(yù)習(xí)及展示:(5分鐘)

  學(xué)生閱讀課本px頁---py頁,獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力,結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo),本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下:問題1、

  問題2、

  3、合作探究、展示交流(20分鐘)

  同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問題,分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演,為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解,其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,加以完善。此過程中教師適時(shí)點(diǎn)撥,注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。

  六、小結(jié)、按學(xué)生先總結(jié),然后老師在總結(jié),這樣有助于學(xué)生更易記憶。

  七、板書

  八、作業(yè)

  我的說課稿講完了,由于本人水平有限,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正,謝謝!

初中說課稿7

  一、說教材

 。ㄒ唬抖Y貌的力量》是七年級(jí)思品上冊第四單元第十一課交往的藝術(shù)的第一課時(shí),本課時(shí)主要從語言文明和行為文明兩個(gè)方面闡述交往的藝術(shù),從“說”和“做”由潛入深教會(huì)生如何交往,掌握交往的藝術(shù)和技巧。促進(jìn)良好的人及關(guān)系。

 。ǘ┑匚蛔饔梅治

  交往是學(xué)生生活的永恒主題,《人與人之間》這一單元是在本冊第一單元《揚(yáng)帆起航》學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境、接觸新老師和新同學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步討論人與人之間的關(guān)系,是交往主題的延伸、拓展和深化。在本單元,是“面”上的展開,在初二年級(jí)的相關(guān)單元還將從“點(diǎn)”上深入。初一上學(xué)期,學(xué)生到一個(gè)新的環(huán)境里,怎樣與人交往,成為學(xué)生最關(guān)心的問題之一,與此同時(shí),讓學(xué)生了解一些交往的基本要素和藝術(shù)也是必要的。本課時(shí)的教學(xué)就是要告訴學(xué)生交往的禮儀與交往技巧,幫助學(xué)生培養(yǎng)文明禮貌的良好習(xí)慣,為學(xué)生今后良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

 。壑R(shí)目標(biāo)]:認(rèn)識(shí)禮貌是文明交往的前提,了解文明禮貌的基本要求。

 。勰芰δ繕(biāo)]:學(xué)會(huì)基本的人際交往禮儀與技能,提高人際交往能力。

 。矍楦袘B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)]:樹立文明交往意識(shí),養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解文明禮貌對交往的重要意義,掌握基本的人際交往禮儀。

  教學(xué)難點(diǎn): 掌握基本的交往禮儀與技能。

  二、說教法學(xué)法

 。ㄒ唬、說教法

  針對七年級(jí)學(xué)生有想法,樂于表現(xiàn),擅長直觀形象思維,邏輯思維較弱的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法,情感體驗(yàn)教學(xué)法”。體現(xiàn)“以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔”的精神,讓學(xué)生自己會(huì)活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,在關(guān)鍵處教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

 。ǘ⒄f學(xué)法

  從中學(xué)生的交往狀況看,一方面中學(xué)生渴望自己有許多朋友,渴望被人們所接納和歡迎,另一方面因?yàn)槿狈煌记稍谔幚砣穗H關(guān)系方面而遇到不少障礙。基于這一點(diǎn)學(xué)情,在教學(xué)過程中我關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程,從日;旧顔栴}入手,通過小品表演,禮貌用語PK臺(tái),即興表演等活動(dòng)形式,讓學(xué)生參與交流與合作,從而形成一定的體驗(yàn),分享成功的快樂。在學(xué)法指導(dǎo)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,創(chuàng)新能力,分析和解決問題的能力。

  三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析

  (一)設(shè)計(jì)情境,引入新課

  師生課前準(zhǔn)備一些漂亮的微笑圖片或照片,上課伊始教師先用語言激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再請幾位學(xué)生模仿圖片表演,引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課我們的主題是關(guān)于“禮貌”,進(jìn)而引入本課的教學(xué)。

  設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生身邊的真實(shí)情境導(dǎo)入,使學(xué)生以旁觀者的身份思考微笑的現(xiàn)象包含的深刻道理,使學(xué)生明白微笑的禮貌力量。為以后的教學(xué)做鋪墊,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣,鍛煉了學(xué)生的表演能力、思維能力和分析能力。

 。ǘ┞嬞p析

  讓學(xué)生欣賞漫畫“是否有禮”(漫畫有兩組,一組是有禮貌的,一組是沒禮貌的。)教師提出思考問題讓學(xué)生思考討論回答。再讓學(xué)生結(jié)合自己親自經(jīng)歷說一說受到禮貌或不禮貌待遇的事,說說自己的感受,分析不講禮貌的害處,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析文明禮貌對人際交往的重要性。再進(jìn)一步引導(dǎo)分析:你認(rèn)為對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面?(語言和行為兩方面)

  設(shè)計(jì)意圖:分析漫畫中不同人物的不同表現(xiàn),體驗(yàn)禮貌的外在表現(xiàn),結(jié)合自己親身經(jīng)歷進(jìn)一步體驗(yàn)不講禮貌的危害,使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到文明禮貌對于人際交往的重要性,通過漫畫形式,可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,有利于提高思想認(rèn)識(shí),內(nèi)化品質(zhì)行為。

 。ㄈ┒Y貌PK臺(tái)

  這一環(huán)節(jié)教師可以先做提示引導(dǎo),如:(任何需要麻煩他人的時(shí)候說:“請”,)再要求學(xué)生以小組為單位,寫出所知道的禮貌用語,如:(您好、謝謝、貴姓、對不起、別客氣、請多關(guān)照、打擾、請教)將禮貌用語分類,在全班展開競賽,看哪個(gè)小組說得最多。評選出優(yōu)勝組。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在通過學(xué)生之間的交流,共同分享禮貌用語,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用文明禮貌語言可以更有效表達(dá)我們的意圖,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,同時(shí)為下面即興表演奠定基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┘磁d表演

  師生可以在課前將下列情境制成紙條,課上請學(xué)生隨意抽取紙條進(jìn)行情景表演,感受禮貌的表現(xiàn):

  ①請老師給你講解難題(請教)

 、诘缴痰曩I東西(麻煩)

  ③到圖書館借書(勞駕)

 、懿恍⌒牟鹊絼e人的腳(對不起)

 、莓(dāng)你托同學(xué)辦事時(shí)(拜托)

  ⑥當(dāng)你去外地迷路向人問路時(shí)(請問)

  ……

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的情境中表現(xiàn)自己的文明禮貌的素養(yǎng),將理論認(rèn)識(shí)落實(shí)到交往實(shí)踐中。

 。ㄎ澹┒Y貌自省

  引導(dǎo)學(xué)生通過語言、態(tài)度、舉止等方面反思自己在人際交往中的表現(xiàn),看看有哪些值得肯定的地方,有哪些需要改進(jìn)的地方,與同學(xué)們共享,共同制定改進(jìn)方案并評選本班的禮貌之星。

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的自我反思,自我檢查,認(rèn)識(shí)到自己的不足,學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己,提高禮貌素養(yǎng),提升思想覺悟。通過評選活動(dòng),使學(xué)生以身邊的有禮貌之星為榜樣,從自身做起,從小事做起,落實(shí)講文明懂禮貌的具體要求 。

  (六)禮貌踐行

  由老師對學(xué)生提出踐行要求。正如蒙田所說,“禮貌無須花費(fèi)一文而贏得一切”,既然如此,那就讓我們從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,做到文明禮貌,以禮相待。以文明的中學(xué)生、禮貌的中國人向世界展現(xiàn)我們文明古國的風(fēng)采和魅力。

  設(shè)計(jì)意圖:將品德教育延伸到現(xiàn)實(shí)生活,將思想認(rèn)識(shí)內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng),有助于思品課終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  (七) 板書: 交往有藝術(shù)

  語言文明的意義

  語言文明

  學(xué)會(huì)使用禮貌用語 禮貌的力量

  禮貌的力量 是

  行為文明的表現(xiàn) 巨大的

  行為文明

  微笑的力量

  設(shè)計(jì)意圖:通過板書設(shè)計(jì),幫助學(xué)生建立起本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),突出難點(diǎn),加強(qiáng)對教材觀點(diǎn)的理解,并有意識(shí)的將禮貌落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。

初中說課稿8

  一、教材的地位與作用

  《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育,貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機(jī),又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性,就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛和善待自然,不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性,使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境,人類對環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任,為學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析

  經(jīng)過一年半的初中生活,學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,又正值春天,是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī),對于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注;學(xué)生在地理、生物、語文、英語等課程對于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí),再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道,學(xué)生對于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的,教師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。

  當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況,特別能震撼學(xué)生們的心靈,激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來的災(zāi)難性后果;使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。

  【能力】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛大自然,保護(hù)大自然,保衛(wèi)人類家園的能力,分析問題、解決問題的能力。

  【知識(shí)】了解大自然的狀況,資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):環(huán)境污染的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性

  教學(xué)難點(diǎn):環(huán)境破環(huán)的后果,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  五、教法與學(xué)法

  1、教學(xué)方法:

 。1)指導(dǎo)閱讀法。

  指導(dǎo)學(xué)生的課上閱讀活動(dòng),重視課上引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題,并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn),做好輔導(dǎo)工作。

  (2)直觀演示法:利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課上氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。

 。3)活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

 。4)討論交流法:組織學(xué)生集體討論和分組討論,促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  2 、學(xué)習(xí)方法:

  自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

  總之,在教學(xué)過程中要特別重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)小組課前對當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查研究,收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息,課前準(zhǔn)備好調(diào)查的文字、圖片等資料。

  2、教師準(zhǔn)備:符合教材的案例資料和圖片。

  七、教學(xué)過程

  小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)與探討,我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴(yán)峻,無論是水資源,還是土壤資源與空氣資源,都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞,恰恰又反過來受到了大自然的報(bào)復(fù):沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水,等等,都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長。環(huán)境保護(hù),對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

初中說課稿9

  一、教材分析

  本節(jié)課要說的密度一節(jié)屬于第二部分,這一部分包括了后面所有八章的內(nèi)容,它們形成了經(jīng)典力學(xué)的初步知識(shí)。眾所周知,經(jīng)典力學(xué)包括了質(zhì)量、時(shí)間、空間三大基石。初二學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中基本具備了絕對的時(shí)間觀念和空間觀念。因而第七章第一節(jié)開始就進(jìn)行絕對質(zhì)量觀的教學(xué),第三節(jié)的密度是對質(zhì)量認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸,是對物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步探索。

  再從本節(jié)的編排看,課本首先從第二節(jié)的實(shí)驗(yàn)入手,提出本節(jié)課要研究的問題:如何鑒別不同的物質(zhì)?接著用實(shí)驗(yàn)分析、歸納得出密度的概念,最后是密度知識(shí)的簡單應(yīng)用。這種方法,體現(xiàn)了物理知識(shí)來源于生活,又服務(wù)于生活的現(xiàn)代教學(xué)理念有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析概括能力等綜合素質(zhì)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):理解密度的概念、公式、單位,會(huì)進(jìn)行單位間的換算。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力,學(xué)習(xí)一點(diǎn)研究問題和定義物理量的常用方法。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義現(xiàn),對學(xué)生進(jìn)行審美教育。

  三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  根據(jù)大綱及學(xué)生實(shí)際,密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):由于初二學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期,如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法

  本節(jié)有關(guān)密度的知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出來的,因而本節(jié)課著重采用實(shí)驗(yàn)探究法。

  學(xué)法:學(xué)生要想正確的從實(shí)驗(yàn)中得到密度的概念,他們必須掌握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法

  教具準(zhǔn)備:每兩人一天平,砝碼,體積不等的兩個(gè)木塊和兩個(gè)鐵塊,為了活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生思維,突破教學(xué)難點(diǎn),我還制作了一個(gè)課件。

  五、教學(xué)過程

  1、激趣引學(xué)

  培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣,是新大綱規(guī)定的物理教學(xué)的根本目的。因此,課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)來源于生活中的趣味實(shí)驗(yàn),如何鑒別水、煤油、酒精和醋?并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù),當(dāng)他們意識(shí)到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí),根據(jù)建構(gòu)主義理論,我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手,拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認(rèn),使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同,這也反映了物質(zhì)的一種特性,這種特性就用密度表示,很自然的引出本節(jié)課的內(nèi)容。

  2、密度的概念

  新大綱要求:實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的手段,它還是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,是物理教學(xué)的重要組成部分因此我把教材中的演示實(shí)驗(yàn)改成了每兩人一組的分組實(shí)驗(yàn)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)學(xué)生測出了質(zhì)量與體積之后,我改變了教材中直接要求學(xué)生計(jì)算m/V的編排方法,鼓勵(lì)學(xué)生自己處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我提出了一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的問題:根據(jù)測出的質(zhì)量和體積,仍然能得出什么結(jié)論?面對這樣的問題,根據(jù)建構(gòu)主義理論,根據(jù)認(rèn)識(shí)心理學(xué),有一部分學(xué)生可能會(huì)想到直接利用這些數(shù)據(jù)去尋求某種規(guī)律,有的甚至能得出質(zhì)量與體積成正比這樣的結(jié)論,還有部分學(xué)生,他們可能想到要對這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算。當(dāng)學(xué)生討論得出利用m和V可以計(jì)算它們的比值時(shí),我用課件出示鼓勵(lì)性的評語,并播放一段音樂,以松緩剛才緊張的思維。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)法分析m/V的含義,利用比較法、歸納法得出密度的概念。并告訴學(xué)生:用比值法定義物理量是初中階段的一種重要方法。

  在這一過程中,我還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞天平平衡時(shí)的對稱美,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)方法的和諧美,感受物理概念的簡潔美。促使學(xué)生形象思維的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德育、智育的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情,加深對物理學(xué)的熱愛。

  3、密度的公式

  密度的公式屬于本節(jié)的重點(diǎn),它要求學(xué)生能弄清公式的來源,并能記住公式。要記住公式,除了了解各個(gè)字母代表的物理量,還要理解公式的物理意義,并用密度公式進(jìn)行計(jì)算。在這一部分,我利用知識(shí)的遷移理論,設(shè)計(jì)了一些跳一跳能摸到的問題:

 、僭鯓佑(jì)算單位體積某物質(zhì)的質(zhì)量?計(jì)算密度的公式是什么?

 、谌绾斡米帜副硎具@個(gè)公式?怎樣計(jì)算密度的單位?

 、垡荒緣K,體積為 10cm3,質(zhì)量為6克,它的密度多大?若切掉它的3/4,剩下的密度多大?

  ④根據(jù)密度的公式,我們能說密度與質(zhì)量成正比,與體積成反比嗎?

  利用這些問題引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,主動(dòng)探索,教師適度點(diǎn)撥,然后讓學(xué)生自己總結(jié)。通過這樣的辦法,加深學(xué)生對密度公式的理解、記憶和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。這里通過對公式物理意義的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義現(xiàn),形成基本的、樸素的、唯物物理學(xué)思想。在學(xué)生緊張的勞動(dòng)之后,課件出示“王冠”圖,告訴學(xué)生阿基米德利用密度知識(shí)鑒別王冠的故事以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),不怕困難,積極探索,服務(wù)人類的科學(xué)思想。

  六、小結(jié)

  一堂成功的物理課,不僅要讓學(xué)生學(xué)到物理學(xué)知識(shí),還要學(xué)生學(xué)到一定的物理學(xué)方法,甚至要形成一些基本的物理學(xué)思想。小結(jié)中,我準(zhǔn)備先讓同桌的學(xué)生相互回憶本節(jié)學(xué)過的主要內(nèi)容,讓這些知識(shí)同化到學(xué)生原有的知識(shí)體系中去,以形成新的知識(shí)體系。老師再從物理學(xué)方法和物理學(xué)思想兩個(gè)方面著手,總結(jié)學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn),肯定他們的成績,指明他們努力的方向。體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。

  練習(xí)

 、傧蜃孕熊囕喬(nèi)打氣,輪胎內(nèi)空氣的密度如何改變?

 、贏BC三種物質(zhì)的質(zhì)量M和V的關(guān)系如圖所示,誰的密度大?

  板書設(shè)計(jì)

  為了簡明扼要的再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象和思維,我采用圖表法板書。

初中說課稿10

  尊敬的各位評委老師,上午好。我是中學(xué)語文組..號(hào)考生。今天我說課的題目是《xxxx》。

  本次說課我將分以下5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹,分別是教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)。

  首先,我介紹本次說課的第一個(gè)部分;

  一、說教材分析

  《 》選自人教版7年級(jí)語文上冊第二單元中的第一篇課文,本單元以“ ”為主題,意在讓學(xué)生.......,培養(yǎng)學(xué)生.......。

  《 》是作家寫的一篇...的文章,文章主要記敘了.....,語言......,學(xué)好本篇課文對后面幾篇課文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

  結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的三維目標(biāo),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè):

  1.知識(shí)和能力目標(biāo):理解和掌握...,把握文章的思想內(nèi)容,提高朗讀能力。

  2.過程與方法目標(biāo):通過合作、朗讀、探究,讓學(xué)生感受重要語句的含義。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生...價(jià)值觀、人生觀。

  基于以上對本課內(nèi)容的分析,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:

  由于七年級(jí)的學(xué)生閱讀能力相對欠缺,社會(huì)閱歷較淺,再加上他們的理解相對片面缺乏深刻性,所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:

  在確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)之后,下面我介紹本課說課的第二部分:

  二、說教法分析

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍,從而達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此本堂課我主要采用以下教法:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法以及點(diǎn)撥法來激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

  三、說學(xué)法指導(dǎo)

  同時(shí)為了達(dá)到教是為了不教的目的,我還要對學(xué)生的學(xué)法加以指導(dǎo)。在學(xué)法上,我貫徹把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,具體指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法:

  朗讀法、討論法以及勾畫圈點(diǎn)讀書法。

  那所有的教法和學(xué)法都要落實(shí)到教學(xué)過程中去,接下來我將介紹本次說課的重點(diǎn)部分:

  四、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)過程我主要從以下5個(gè)環(huán)節(jié)展開:

  首先

  1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)先以多媒體的形式向?qū)W生展示...圖片。同時(shí)這樣問學(xué)生: 。 通過這樣的方式導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了課文學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣,使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下,圍繞問題進(jìn)入本堂課的第二環(huán)節(jié)

  2.落實(shí)基礎(chǔ)、整體感知。

  在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先檢查學(xué)生對生字詞的理解和掌握情況,然后針對一些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的詞語進(jìn)行指導(dǎo)。這樣就為后面課文的閱讀掃清了障礙。

  之后讓學(xué)生介紹作家作品的有關(guān)知識(shí),在學(xué)生總結(jié)完后,我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充歸納,這樣便于形成學(xué)生的知識(shí)體系。

  在解決了字詞障礙和作家作品的常識(shí)之后,我會(huì)讓學(xué)生大聲朗讀課文,并要求學(xué)生邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情,并勾畫圈點(diǎn)出文中的關(guān)鍵詞句。 在學(xué)生讀完之后,我會(huì)邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)邊完成如下板書:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是:要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路、理解文章的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生至于閱讀的主體地方,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生邊讀邊思考問題,鍛煉了學(xué)生的思考能力以及歸納概括要點(diǎn)的能力,同時(shí)也解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

  為了突破本堂課的教學(xué)難點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。第三環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行

  3.研讀賞析、討論交流

  新課標(biāo)明確指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,所以這一環(huán)節(jié),為了引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,進(jìn)一步體會(huì)文章語言運(yùn)用和內(nèi)容表達(dá)高度統(tǒng)一的寫作手法,我將設(shè)計(jì)以下幾個(gè)思考題:

  讓學(xué)生圍繞以上幾個(gè)問題,再一次進(jìn)入文本默讀課文,然后小組討論,最后全班交流。學(xué)生通過積極的思考與討論,得出答案,進(jìn)一步加深了對文章中心的了解。受到了情感的陶冶,獲得了思想的啟迪。同時(shí)也就突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

  課堂小結(jié)

  在解決了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之后,第四環(huán)節(jié),我將引導(dǎo)學(xué)生圍繞“ ”做一個(gè)課堂小結(jié)。

  學(xué)生在反復(fù)朗讀之后已經(jīng)有了自己的心得與體驗(yàn),所以在學(xué)生總結(jié)完之后,我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng),這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)人見解,也培養(yǎng)了他們積極思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

  布置作業(yè)

  為了進(jìn)一步鞏固本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),接下來我會(huì)布置以下作業(yè):

  請學(xué)生以“ ”為題寫一篇500字左右的文章。

  讀寫結(jié)合,一方面使所學(xué)的知識(shí)生活化,另一方面,也有利于提高學(xué)生的寫作水平。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  最后,我來說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。好的板書就像一份微型的教案,在教學(xué)過程中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。本堂課的板書條理清晰、重點(diǎn)以及難點(diǎn)突出,力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生。便于學(xué)生的理解和記憶、理清文章脈絡(luò)。

  各位評委老師,以上就是我本次說課的全部內(nèi)容,如有不足之處還請各位老師批評指正。謝謝!

初中說課稿11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:

  大家上午好!我是來自聚賢中學(xué)的何小艷。今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》,具體程序如下:

  一、走進(jìn)文本,潛心研讀——說教材

  《秋天的懷念》是初中語文人教版七年級(jí)上冊第一單元的第二篇精讀課文。本單元的主題是歌頌“濃濃的親情”;閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是“根據(jù)文章特點(diǎn),運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法理解重點(diǎn)語句,認(rèn)真體會(huì)文章的思想感情!

  這篇課文是當(dāng)代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文,全文以“看花”為線索,通過回憶三十年前的往事:母親忍受著病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故,以樸實(shí)的語言和傳神的神態(tài)、動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了母愛的深沉厚重,也對生命和生存問題進(jìn)行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題,加深了學(xué)生對親情的感悟。

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),我今天說課的內(nèi)容是第二課時(shí)。

  二、以人為本,關(guān)注學(xué)生——說學(xué)情

  七年級(jí)是樹立正確人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生對本文涉及的母愛已有了一定的體驗(yàn)和理解。通過自主閱讀,能夠體會(huì)作者對母親的思念之情,能夠感悟母親堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度、對兒子無微不至的愛以及對兒子的影響。但是,課文的字里行間是怎樣表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)、母愛的深厚?母親帶給了兒子怎樣的影響?課題“秋天的懷念”又有著怎樣的內(nèi)涵?這些問題都需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)并感受。

  三、走進(jìn)語言,關(guān)注精神——說理念

  基于此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求以讀為本,以情感人,實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。

  四、以學(xué)定教,明確目標(biāo)——說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  根據(jù)學(xué)段要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)所做的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。我在第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課字詞、理清課文脈絡(luò)、感受人物形象的基礎(chǔ)上,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位在:

  1、通過有感情地朗讀,抓住課文中人物的細(xì)節(jié)描寫,體味人物的內(nèi)心情感。

  2、品讀重點(diǎn)詞句,感悟母愛。

  3、理解課題“秋天的懷念”的內(nèi)涵。

  4、引導(dǎo)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考,探詢母親遺囑中“好好兒活”這句話的意味深長。 教學(xué)重點(diǎn):

  課標(biāo)指出:第四學(xué)段的閱讀要體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,推敲關(guān)鍵詞句,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)學(xué)生實(shí)際,我將教學(xué)難點(diǎn)確定為在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獲得“好好兒活”的啟示。

  五、優(yōu)化組合,營造和諧——說教法學(xué)法

  為了有效達(dá)成目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我堅(jiān)守“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的原則,采用啟發(fā)引導(dǎo)、朗讀感悟、想象感悟、創(chuàng)設(shè)情景等方法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在讀中品詞析句,感悟文字背后的內(nèi)涵。

  在學(xué)法上,我把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,讓學(xué)生自讀自悟、合作討論、匯報(bào)交流、朗讀感悟,給與學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)與發(fā)展自我的舞臺(tái)。

  六、提前預(yù)設(shè),直觀展示——說課前準(zhǔn)備

  1、為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本、充分領(lǐng)悟,走出文本、拓展閱讀,課前我給學(xué)生準(zhǔn)備了史鐵生的《合歡樹》片段、《我與地壇》片段、《有關(guān)廟的回憶》片段。

  2、為本課制作了多媒體課件。

  七、以讀為本,情動(dòng)課堂——說教學(xué)流程

  根據(jù)以上分析,我在第二課時(shí)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)感受“娘倆”的“好好兒活”

  開課伊始,我出示《合歡樹》片段,讓學(xué)生初步感受母親的“苦”,感受作者對母親的思念。他的好多文章都表達(dá)了這份感情,比如今天我們的這篇——秋天的懷念。課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此,在第一課時(shí)學(xué)生讀文本的基礎(chǔ)上,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了閱讀的幾個(gè)層次:正確——流利——有感情,讓學(xué)生自己評價(jià)自己的閱讀水平并選取句子讀一讀,總結(jié)出要在正確流利的基礎(chǔ)上讀出感情、讀出韻味。緊接著指導(dǎo)學(xué)生讀出課題的韻味。隨后一句“現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,品品課文中文字的味道”,引導(dǎo)學(xué)生明確了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  通過第一課時(shí)的閱讀,學(xué)生明確了課文三次提到看花,第一次沒去成因?yàn)椤半p腿癱瘓后,我的脾氣變得暴露無!薄Rx第一自然段,體會(huì)作者脾氣變得暴怒無常時(shí)的心情:望著望著天上北歸的雁陣,他會(huì)——(把眼前的玻璃砸碎);聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——(猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁);媽媽要他去北海看菊花,他喊著——(不,我不去,我可活什么勁)。從中體會(huì)出作者的喜怒無常、活得沒勁。承接這一組句子我讓學(xué)生大膽想象,補(bǔ)充課文中的這個(gè)句子:獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,我————

  作者活得如此之苦,如果你是他的朋友或哥哥、妹妹,面對他這副樣子,你會(huì)怎么做?(此處創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“勸”的過程,就是他們思想成長的過程,同時(shí)也為后面進(jìn)一步體會(huì)母親毫不張揚(yáng)的愛埋下伏筆。)在學(xué)生發(fā)表完意見后追問一句:怎樣做更合適呢?讓我們看看母親是怎樣做的吧。進(jìn)而重點(diǎn)體味母親的做法。

  如果有學(xué)生讀到“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:‘咱娘倆好好兒活,好好兒活”我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲、抓”,體會(huì)母親要撲下去的是兒子想去死的念頭,要抓住的是兒子好好兒活下去的信念,讓學(xué)生把這些珍貴的體驗(yàn)送進(jìn)文本中去,讀出力量;抓住“忍”,體會(huì)病入膏肓的母親忍住的是“常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”,忍住的是兒子的病帶給她的打擊,忍住的是兒子的抱怨,忍住的是兒子砸玻璃、摔東西等暴怒無常的脾氣。進(jìn)而體會(huì)到母親的“苦”,但活得如此之苦的母親,“有沒有看著看著北歸的雁陣突然把玻璃砸碎?(沒有)有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲把東西摔向墻壁?(沒有)”這就是母親的忍,再次讓學(xué)生把體會(huì)到的感情送進(jìn)句子中去讀。

  如果有學(xué)生讀到“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。一切恢復(fù)沉靜,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。她比我還敏感。她又悄悄地出去了”我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“悄悄地”,通過去掉這個(gè)詞談體會(huì)的方式讓學(xué)生體會(huì)到母親對兒子的理解、關(guān)心、細(xì)心,對兒子無微不至的愛,怕兒子傷心連說話都小心翼翼。學(xué)生每體會(huì)出一種感情就讓學(xué)生把這種感情送進(jìn)文字中去讀出來,以讀促悟。

  感受“母愛”、感悟“咱娘倆的好好兒活”是本課的重點(diǎn),在前面這一環(huán)節(jié)充分研讀文本的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生總結(jié)出母親的堅(jiān)強(qiáng)、理智,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生探究“好好兒好”的內(nèi)涵。

  在這一環(huán)節(jié)的品詞析句中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作描寫,以多種形式分別讀出母親的辛苦,讀出母親的隱忍,讀出母親對兒子的大愛。

 。ǘ┨骄俊拔覀z”的“好好兒活”

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第4、5、6自然段。引讀:鄰居們——(全班同學(xué)把課文寫母親母親臨終前的話讀出來,直到最后一句),抓住:我那個(gè)有病的'兒子和我那個(gè)還未成年的女兒引導(dǎo)學(xué)生感悟省略號(hào)里沒說完的話究竟是什么?(好好兒活)進(jìn)而引出他究竟懂得了要怎樣“好好兒活”?讓學(xué)生自由讀文章第六自然段,小組合作討論或自己思考他們究竟懂得了該怎樣“好好兒活”,通過匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生“穿”過菊花的表象,借菊花“淡雅、高潔”等體會(huì)到人活著的各種滋味,從而引出作者明白了應(yīng)用怎樣的行為走出這“好好兒活”。在此基礎(chǔ)上再次引讀“望著望著天上北歸的雁陣,他還會(huì)把玻璃砸碎嗎?聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他還會(huì)猛地把東西摔向墻壁嗎?”再一次地讓學(xué)生創(chuàng)作“看著窗外的樹葉‘刷刷啦啦’的飄落,我————”,與前文形成對照,體味作者的變化。 史鐵生通過三十多年的感悟,他說文字更能表達(dá)他的心,在這里出示他的《病隙碎筆》中的一段話,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟他對“好好兒活”的理解,進(jìn)而向?qū)W生推薦《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》。伴著哀傷的音樂學(xué)生誦讀、教師引讀這些文章的片段,走出文本感受作者對母親的思念,感悟作者在母親去世以后的“好好兒活”。再走進(jìn)文本引讀課文最后一段:又是秋天——引領(lǐng)學(xué)生回過頭來探究“秋天的懷念”懷念的究竟是什么?學(xué)生有了前面對母親的品讀,明白了懷念的是一次又一次想讓他去看花的母親,懷念的是母親給他的“好好兒活”的信念。

 。ㄈ┧伎肌拔覀儭钡摹昂煤脙夯睢

  課標(biāo)指出:第四學(xué)段的學(xué)生對課文的內(nèi)容要有自己的心得,能提出自己的看法。我們通過品悟文字的韻味,嘗到了這一家人的人生韻味,那么,他們家的這件事,跟我們有什么關(guān)系呢?讓學(xué)生暢所欲言。隨后總結(jié):我們讀書不光要讀出文字的味道,還要讀出自己的思考;不光要感悟別人的“好好兒活”,還要思考自己的“好好兒活”。讓學(xué)生用一個(gè)詞、一句話說出學(xué)了這篇課文后他對“好好兒活”的思考。隨后引出“我倆在一塊兒要好好兒活”這個(gè)“我倆”應(yīng)該變成“我們”,朗讀這句話,引領(lǐng)學(xué)生說出:面對自己的家人要——;面對自己的老師要——;面對自己的朋友要——等等。總之在今后的人生之中,不管遇到多大的打擊、困難、挫折、失敗,我們——(生:在一塊兒,要好好兒活)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  學(xué)完這課,我設(shè)計(jì)了如下作業(yè):

  1、必選作業(yè):背誦自己喜歡的段落;

  2、自選作業(yè):運(yùn)用語言、動(dòng)作等描寫方法寫一個(gè)人物片段。

  以上的教學(xué)設(shè)計(jì),將語言文字聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練落到了實(shí)處,力求達(dá)到工具性、人文性的統(tǒng)一,力求體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

  八、凸顯過程、深化內(nèi)涵——說板書

  本課的板書,我直觀簡潔地板書關(guān)鍵詞語,即簡單又展示了教學(xué)環(huán)節(jié)。

  秋天的懷念

  娘倆

  我倆 好好兒活

  我們

  九、審視課堂、總結(jié)提升——預(yù)設(shè)反思

  在所有教學(xué)流程、預(yù)想環(huán)節(jié)都順利完成的基礎(chǔ)上,還需要加強(qiáng)的地方是:

  1、朗讀指導(dǎo)還有待加強(qiáng)。課堂有較有質(zhì)量的品讀,但少有質(zhì)量的朗讀。

  2、對文章的分析鑒賞,過分注重了母親這一角色,對“我”這一形象的感悟有待增強(qiáng)。

初中說課稿12

  一、教材分析:

  本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上,從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā),引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法,初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具,還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素,會(huì)畫數(shù)軸。

  2.能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來,能說出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù),理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

  3.向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)確定:

  正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形的結(jié)合)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  四、學(xué)情分析:

  ⑴知識(shí)掌握上,七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù),對正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻,許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

 、茖W(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生對數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素,學(xué)生不易理解,容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象,所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

 、怯捎谄吣昙(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征,學(xué)生好動(dòng)性,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

 、刃睦砩,學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣,老師應(yīng)抓住這有利因素,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性,學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。

  五、教學(xué)策略:

  由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征,他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn),以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù),對正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻,許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘,也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效,特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式,注意師生之間的情感交流,并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形,向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。

  教學(xué)引入

  師:教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話:把一個(gè)長方形折疊就可以得到一個(gè)正方形,F(xiàn)在請同學(xué)們拿出一個(gè)長方形紙條,按動(dòng)畫所示進(jìn)行折疊處理。

  動(dòng)畫演示:

  場景一:正方形折疊演示

  師:這就是我們得到的正方形。下面請同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī),我們來研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對角線之間的關(guān)系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長度。

  [學(xué)生活動(dòng):各自測量。]

  鼓勵(lì)學(xué)生將測量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較,找出共同點(diǎn)。

  講授新課

  找一兩個(gè)學(xué)生表述其結(jié)論,表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

  動(dòng)畫演示:

  場景二:正方形的性質(zhì)

  師:這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?

  [學(xué)生活動(dòng):尋找矩形性質(zhì)。]

  動(dòng)畫演示:

  場景三:矩形的性質(zhì)

  師:同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。

  [學(xué)生活動(dòng);尋找菱形性質(zhì)。]

  動(dòng)畫演示:

  場景四:菱形的性質(zhì)

  師:這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。

  及時(shí)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

  師:根據(jù)這些性質(zhì),我們能不能給正方形下一個(gè)定義?怎么樣給正方形下一個(gè)準(zhǔn)確的定義?

  [學(xué)生活動(dòng):積極思考,有同學(xué)做躍躍欲試狀。]

  師:請同學(xué)們回想矩形與菱形的定義,可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

  學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式,其余作相應(yīng)鼓勵(lì),把以下三種板書:

  “有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形!

  “有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形!

  “有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形!

  [學(xué)生活動(dòng):討論這三個(gè)定義正確不正確?三個(gè)定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]

  師:根據(jù)定義,我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

  為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用,教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)、溫故知新,激發(fā)情趣

  (二)、得出定義,揭示內(nèi)涵

  (三)、手腦并用,深入理解

  (四)、啟發(fā)誘導(dǎo),初步運(yùn)用

  (五)、反饋矯正,注重參與

  (六)、歸納小結(jié),強(qiáng)化思想

  (七)、布置作業(yè),引導(dǎo)預(yù)習(xí)

  六、教學(xué)程序設(shè)計(jì):

  (一)、溫故知新,激發(fā)情趣:

  首先復(fù)習(xí)提問:有理數(shù)包括那些數(shù)?學(xué)生回答后讓大家討論:你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎?學(xué)生會(huì)舉出很多例子,但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近,它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具,所以在教學(xué)中我將用它來抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型,于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì),并提問:

  (1)零上5°C用5表示。

  (2)零下15°C用-15表示。

  (3)0°C用0表示。

  然后讓大家想一想:能否與溫度計(jì)類似,在一條直線上畫上刻度,標(biāo)出讀數(shù),用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢?答案是肯定的,從而引出課題:數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí),也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,同時(shí)對新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待,為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備。

  (二)、得出定義,揭示內(nèi)涵:

  教師設(shè)問:到底什么是數(shù)軸?如何畫數(shù)軸呢?

  (1)畫直線,取原點(diǎn)(這里說明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn),這點(diǎn)表示0,數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便,同時(shí)也為了有美的感覺。)

  (2)標(biāo)正方向(這里說明我們在水平位置的數(shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分,因此標(biāo)上箭頭指明正方向,并表示無限延伸。)

  (3)選取單位長度,標(biāo)數(shù)(這里說明任選適當(dāng)?shù)拈L度作為單位長度,標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長度取一點(diǎn),依次表示1、2、3…負(fù)數(shù)反之。單位長度的長短,可根據(jù)實(shí)際情況而定,但同一單位長度所表示的量要相同。)

  由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),教師板書這三個(gè)步驟,給學(xué)生以示范。

  畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論:“怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)軸?”(通過教師的親切的語言啟發(fā)學(xué)生,以培養(yǎng)師生間的默契)

  通過討論由師生共同得到數(shù)軸的定義:規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。

  至此,我們將一個(gè)具體的事物“溫度計(jì)”經(jīng)過抽象而概括為一個(gè)數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”,使學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)從實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過程。

  (三)、手腦并用,深入理解:

  1、讓學(xué)生討論:下列圖形哪些是數(shù)軸,哪些不是,為什么?

  A、

  B、

  C、

  D、

  E、

  F、

  A、B、C三個(gè)圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā),D和F是學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,給學(xué)生足夠的觀察、思考的時(shí)間然后展開充分的討論,教師參與到學(xué)生的討論之中去接觸學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生。

  2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念,在對數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,請大家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸,(請同學(xué)畫在黑板上)

  學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,畫完后教師給出評價(jià),如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你,你一定行”等語言來激勵(lì)學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;并強(qiáng)調(diào):原點(diǎn)、正方向和單位長度是數(shù)軸的三要素,畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。

  我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí),一個(gè)是動(dòng)腦想,通過分析、判斷正誤來加深對正確概念的理解;一個(gè)是通過動(dòng)手操作加深對概念的理解。

  (四)、啟發(fā)誘導(dǎo),初步運(yùn)用:

  有了數(shù)軸以后,所有的有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上,那么反過來,數(shù)軸上的點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢?作為一個(gè)問題我讓學(xué)生去思考,為后面實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆,這里不再展開。

  安排課本23頁的例1,

  利用黑板上的例題圖形讓學(xué)生來操作,教師提出要求:

  1、要把點(diǎn)標(biāo)在線上2、要把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方

  通過學(xué)生實(shí)際操作,可以加深對數(shù)軸的理解,進(jìn)一步掌握用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

  當(dāng)然,此題還可以再說出幾個(gè)有理數(shù)讓學(xué)生去標(biāo)點(diǎn),好讓更多的學(xué)生去展示自己,并進(jìn)一步讓學(xué)生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示,從而加深對數(shù)形結(jié)合思想的理解。

  (五)、反饋矯正,注重參與:

  為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立完成:

  1、課本23頁練習(xí)1、2

  2、課本23頁3題的(給全體學(xué)生以示范性讓一個(gè)同學(xué)板書)

  為向?qū)W生進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生討論:

  3、數(shù)軸上的點(diǎn)P與表示有理數(shù)3的點(diǎn)A距離是2,

  (1)試確定點(diǎn)P表示的有理數(shù);

  (2)將A向右移動(dòng)2個(gè)單位到B點(diǎn),點(diǎn)B表示的有理數(shù)是多少?

  (3)再由B點(diǎn)向左移動(dòng)9個(gè)單位到C點(diǎn),則C點(diǎn)表示的有理數(shù)是多少?

  先讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果,通過以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用,形成一定的能力。

  (六)、歸納小結(jié),強(qiáng)化思想:

  根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),師生共同小結(jié):

  1、為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)提問:你知道什么是數(shù)軸嗎?你會(huì)畫數(shù)軸嗎?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來表示有理數(shù)?

  2、數(shù)軸上,會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)?會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)?

  讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對應(yīng)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn),并能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)。

  (七)、布置作業(yè),引導(dǎo)預(yù)習(xí):

  為面向全體學(xué)生,安排如下:

  1、全體學(xué)生必做課本25頁1、2、3

  2、最后布置一個(gè)思考題:

  與溫度計(jì)類似,數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系如何?

  (來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

  七、小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):(略)

  總之,在教學(xué)過程中,我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),通過這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果,我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。

初中說課稿13

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  牛頓第一定律是人教版九年級(jí)物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。

  (二)教材的地位和作用

  牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ),因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本運(yùn)動(dòng)和物體是否受力聯(lián)系起來,確立了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系,是前面力的作用效果的延伸,又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識(shí)打下了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ) ,我制定如下三維教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能

  1、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及主要推理過程;

  過程與方法:

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  好學(xué)教育:

 。ㄋ模┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  二、教法學(xué)法

 。ㄒ唬⿲W(xué)情分析

  學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、力的作用效果,知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

 。ǘ┙谭

  “教學(xué)有法,教無定法”。

 。ㄈ⿲W(xué)法

  教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合,在上述教學(xué)方法的正確實(shí)施下,我引導(dǎo)學(xué)生采用:科學(xué)探

  究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”。

 。ㄋ模┙叹吲c學(xué)具

  電教器材:多媒體

  教師演示用:斜面、小車、毛巾、棉布等

  學(xué)生分組器材:書、圓珠筆、鉛筆盒、小車、書包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等 豐富的教學(xué)設(shè)備,尤其是身邊的器材拿來實(shí)驗(yàn),提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,

  從抽象到形象。

  好學(xué)教育:

  三、教學(xué)過程

  本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué):

  創(chuàng)設(shè)情境,引入新知→感受活動(dòng),總結(jié)觀點(diǎn)→合作交流,實(shí)驗(yàn)探究→科學(xué)推理,得出新知→剖析定律,

  高爾基說:“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑。

  1、要讓靜止的書(文具盒)運(yùn)動(dòng),該怎么辦?

  2、停止用力,又會(huì)如何呢?(學(xué)生實(shí)驗(yàn)后上臺(tái)演示)

  觀察學(xué)生表情,出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點(diǎn),激發(fā)

  第二環(huán)節(jié):感受活動(dòng),總結(jié)觀點(diǎn)(約3分鐘)

  物體運(yùn)動(dòng)不需要力維持,運(yùn)動(dòng)的物體停下來是由于受到阻力的緣故。

  第三環(huán)節(jié):合作交流,實(shí)驗(yàn)探究(約20分鐘)

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)步驟:

  好學(xué)教育:

  1、我們實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁??shí)驗(yàn)中觀察什么?

  2、幾種不同的物體鋪在木板上,作用是什么?

  3、實(shí)驗(yàn)中怎樣保證小車開始時(shí)的速度相同?

  4、實(shí)驗(yàn)中,如果我們把表面換成更光滑的玻璃,小車的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)有什么變化嗎?

  5、如果表面比玻璃更光滑呢?

  6、如果表面絕對光滑,小車會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?

  7、如果靜止的物體不受力,會(huì)怎樣?

  通過這些難度不同的問題引導(dǎo),讓學(xué)生相互討論,交流,自主制定方案,完成實(shí)驗(yàn),不僅使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。

初中說課稿14

  一、說教材

  1、教材分析:

  本節(jié)教材由五個(gè)段標(biāo)組成,即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們怎樣聽見聲音,是按照"產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過怎樣的途徑引起人的聽覺"的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例,結(jié)合小學(xué)已有的知識(shí),說明物體發(fā)聲的條件。通過與水波、彈簧上的疏密波的對比,引入聲波;再通過實(shí)驗(yàn),說明聲音傳播要有介質(zhì),且在不同的介質(zhì)中,聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖,回憶人耳聽到聲音的過程。

  2、三維教學(xué)目標(biāo):

  知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,并以波的形式在介質(zhì)中傳播,知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,了解人耳聽到聲音的過程。

  通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的,通過學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

  通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理;注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):聲音是怎樣產(chǎn)生的;聲音傳播需要物質(zhì)。

  難點(diǎn):聲音的傳播條件。

  二、說教法、學(xué)法

  聲音與我們息息相關(guān),學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),并通過探究、實(shí)驗(yàn),進(jìn)行分析、歸納,得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)服務(wù)于社會(huì),解釋生活實(shí)際中的聲現(xiàn)象。本節(jié)課,我利用多媒體進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用動(dòng)畫、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生通過在小學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí),同時(shí)聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的直觀感覺知識(shí)豐富,對聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解,他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲,他們有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望,這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。但他們在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟,因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠仔細(xì),教師要在實(shí)驗(yàn)時(shí),注意提醒學(xué)生讓他們觀察什么,怎樣觀察。

  四、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

 、逡胄抡n

  ⑴用多媒體播放一段美妙的音樂。

 、蒲菔荆呵脫粢幌鹿,我們聽到了聲音。

  ⑶提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳到我們耳朵的呢?

  ㈡新課教學(xué)

  1、聲音的產(chǎn)生

 、艑(shí)驗(yàn)探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

 、賹⑹种赴醋∽约旱暮眍^兩側(cè)后說話、唱歌;

  ②撥動(dòng)張緊的橡皮筋;

 、塾檬?jǐn)噭?dòng)水;

  ④用錘子敲鑼,再用手按住鑼面;

 、葑綆字荒軌虬l(fā)出清脆叫聲的昆蟲,觀察發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象;

 、揎L(fēng)吹樹葉嘩嘩響……

  ⑦做課本第25頁圖2-12所示的實(shí)驗(yàn),振動(dòng)的音叉彈起塑料小球,為后面的聲波做好鋪墊。

  ⑵實(shí)驗(yàn)結(jié)論:振動(dòng)可以發(fā)聲,振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體稱為聲源。

 、菫榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們有新的發(fā)現(xiàn),我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)"想一想、議一議":蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂器(小提琴、二胡、笛子等)是怎樣發(fā)聲的?

  2、聲音的傳播——聲波

 、庞枚嗝襟w演示水滴滴入平靜的水面,指導(dǎo)學(xué)生觀察水的振動(dòng)形成的水波。

  ⑵用多媒體演示彈簧一端振動(dòng)時(shí),振動(dòng)在彈簧上形成疏密相間的波。

  ⑶演示敲擊音叉時(shí),人耳能聽到音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象,這時(shí)教師用多媒體模擬音叉振動(dòng)形成疏密相間的聲波向四周傳播的過程。

  ⑷由學(xué)生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播,總結(jié)出結(jié)論:聲音是以波的形式傳播的,我們把它叫做聲波。

  3、聲音的傳播條件

 、怕曇魝鞑バ枰镔|(zhì)

  實(shí)驗(yàn)探究:

  提出問題:聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處?

  猜想和假說:聲要傳播出去,可能需要什么東西來做媒介,也可能不需要什么東西做媒介,在真空中就可以傳播。

  進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

 、僖粋(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端,另一同學(xué)敲桌子另一端;

 、诓A~缸中盛有金魚,用細(xì)棍輕輕敲擊魚缸上沿,金魚立即受驚;

 、塾每諝、木桿、金屬棒、塑料棒、書本等物體傳遞振動(dòng)的音叉聲音的效果;

  ④把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi),逐漸抽出其中的空氣,注意聲音的變化;再讓空氣逐漸進(jìn)人玻璃罩內(nèi),注意聲音的變化。

  由上面的探究,我們可以得出結(jié)論:

  聲音的傳播需要物質(zhì),聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中,聲音是不能傳播的。

  探討:當(dāng)宇航員到達(dá)月球后,他們是怎樣進(jìn)行相互間的交談的?

  4、聲音的傳播有多快

 、僮寣W(xué)生閱讀課本,了解什么是聲速?

 、诼曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播速度不同,一般情況下,聲音在氣體中慢,在液體中較快,在固體中更快。

 、壑涝谕晃镔|(zhì)中,聲速跟溫度有關(guān),在15℃的空氣中,聲速為340m/s.

  ④討論:

  a、百米賽跑中,計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢?為什么?

  b、某人在一根較長的有水的自來水管的一端敲擊一下,另一人在另一端可以聽到幾次聲音?

 、葸@一部分內(nèi)容學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)相對較少,可在課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場上做一個(gè)測定聲音速度的探究實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  5、我們怎樣聽見聲音

  ⑴通過"當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí),肥皂液膜會(huì)發(fā)聲振動(dòng)"的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道聲音在傳播過程中是振動(dòng)形式的傳播。

  ⑵用多媒體介紹人耳的構(gòu)造,根據(jù)人耳的構(gòu)造,討論人耳是怎樣聽到聲音的,此時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,并用多媒體圖解人耳聽到聲音的過程:聲源→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽小骨(錘骨、砧骨、鐙骨)→耳蝸→聽覺神經(jīng)。

  ㈢小結(jié)

  根據(jù)黑板上簡單的板書內(nèi)容,讓學(xué)生對這節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容,這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生利用精煉的語言進(jìn)行歸納和概括的能力,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  以上是我對這節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí),整個(gè)設(shè)計(jì)過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專家給予批評和指正,謝謝!

初中說課稿15

  一、教學(xué)理念

  本課設(shè)計(jì)遵循"以人為本"的教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生的互動(dòng)合作,突出探究式學(xué)習(xí)。同時(shí)運(yùn)用賞識(shí)教育,增強(qiáng)學(xué)生自信心,激發(fā)其興趣。

  二、課程標(biāo)準(zhǔn)

  本節(jié)課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是"我與他人的關(guān)系"之"交往與溝通"該部分的課程目標(biāo)是"掌握基本的交往禮儀,學(xué)會(huì)人際交流與溝通;善于與人合作,努力建立良好的人際關(guān)系".具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是"正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往".

  三、教材分析

  本冊教材,把學(xué)會(huì)交往作為主題,主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì)的不斷生長、延伸的規(guī)律,本框題的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上,前承第一單元"家庭中的人際交往"后繼第三單元"不同文化模式中的人際交往".

  在男女生交往的問題上,學(xué)生正在經(jīng)歷性別角色社會(huì)化的過程。因此男女生交往的首要問題是如何促進(jìn)學(xué)生性別認(rèn)同。要讓學(xué)生充分了解性別間差異,學(xué)習(xí)彼此的長處,擴(kuò)大交往的范圍,提高交往的能力。其次,伴隨性別意識(shí)的發(fā)展,初中生對正常的男女生交往過于敏感,這不利于學(xué)校人際氛圍的和諧發(fā)展。因此,倡導(dǎo)積極的男女生交往。再有對男女生交往中可能產(chǎn)生的愛慕之情,需要正面引導(dǎo)學(xué)生,使男女生能正常交往。

  依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。

  能力目標(biāo):能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀,能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題,能夠有分寸的與異性同學(xué)交往。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):愿意與異性同學(xué)交往,尊重異性同學(xué);正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感。愿意反思并正確把握情感問題;選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):1.男女生如何正確交往2.把握青春,把握情感

  教學(xué)難點(diǎn):把握青春,把握情感。

  四、說教法學(xué)法

  本課在教材內(nèi)容組織上有一個(gè)明顯的特征,即先進(jìn)行相關(guān)活動(dòng),然后根據(jù)活動(dòng)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生自己歸納,學(xué)生通過活動(dòng)有所體悟。因此,我在"做中學(xué),學(xué)中做"這一基本教育理念的指導(dǎo)下采用了"活動(dòng)教學(xué)法"、"情境教學(xué)法"和"討論教學(xué)法"等方法來解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),并對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)為主動(dòng),在活動(dòng)中理解運(yùn)用知識(shí)。

  五、說教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

  本節(jié)課主要解決三個(gè)問題:(1)。如何正確交往。(2)。如何把握情感。(3)。如何保護(hù)自己。分三大部分講述:導(dǎo)入新課、自主探究、歸納總結(jié),著重突出"以學(xué)生為主體,開展探究性學(xué)習(xí)。"

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:(約2分鐘)

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮多媒體直觀形象的特點(diǎn),上課伊始,我先出示兩組照片,讓學(xué)生比較哪組更容易區(qū)分性別?從視覺上吸引學(xué)生。我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了由學(xué)生自由發(fā)言,從而營造良好的樂學(xué)氛圍,活躍課堂氣氛。

  (二)、自主探究,突破重難點(diǎn)

  我準(zhǔn)備通過七個(gè)步驟來進(jìn)行。

  第一步——播放歌曲《我是女生》,在音樂所創(chuàng)造的輕松氛圍的感染下自由發(fā)言"我是女(男)生",進(jìn)一步了解男生女生各自的優(yōu)勢特點(diǎn)和性別差異。這一環(huán)節(jié)我打算分別找3—4個(gè)平時(shí)較頑皮和內(nèi)向的學(xué)生回答,對他們的回答給予鼓勵(lì)性評價(jià),使其具有成就感。

  第二步——情境辨析。展示圖片:不同的同學(xué)有不同的交往方式,讓學(xué)生指出畫面中交往情境中的恰當(dāng)和不恰當(dāng)之處,討論總結(jié)出正確的交往方式。()引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常、健康的男女生交往,體現(xiàn)"做中學(xué),學(xué)中做"的教育理念。鼓勵(lì)學(xué)生爭論,并抓住問題的關(guān)鍵加以分析,之后多媒體展示一些交往技巧

  第三步——出謀劃策,解決問題。檢驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的靈活性。在此環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,發(fā)揮其主動(dòng)性,充分體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。

  強(qiáng)調(diào):通過以上三步活動(dòng),突出了重點(diǎn)——男女生如何正確交往,也可以知道學(xué)生對性別差異的了解,以及對正常男女生交往持有的態(tài)度,為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。

  第四步——遇到煩惱,我出招。利用身邊的事例讓學(xué)生學(xué)習(xí)在類似情境中應(yīng)思考哪些問題,如何澄清這些問題,達(dá)到學(xué)以致用。此環(huán)節(jié)要注意營造自然、信任、坦誠的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。個(gè)別問題一起討論后,找積極的學(xué)生概括總結(jié)。這樣學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力會(huì)得到鍛煉,實(shí)現(xiàn)"把想的時(shí)間交給學(xué)生,把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生".

  第五步——欣賞。利用相關(guān)連接內(nèi)容啟示男女生之間的情感,需要慎重對待、理智處理。

  第六步——澄清對男女生"早戀"現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對男女生情感現(xiàn)象原因的探討,看清自己或他人的真正需要,學(xué)習(xí)用正確的方法把握情感。這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以暢所欲言,體現(xiàn)其主體地位,使學(xué)生明白如何把握情感,突破難點(diǎn)。

  第七步——案例分析:自我保護(hù)的方法。通過活動(dòng),提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

  此問題主要針對女生,但也需要提醒男生,在交往中也要有自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)生齊讀多媒體展示的自我保護(hù)方法,學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既學(xué)習(xí)了自我保護(hù)方法,又培養(yǎng)了他們的合作精神。

 。ㄈ、歸納總結(jié),思想升華。

  多媒體出示"給全班同學(xué)的一封呼吁書"來表達(dá)老師的心聲,進(jìn)行小結(jié)。

  六、預(yù)期效果:

  通過各種情節(jié)的變化,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的場面,情不自禁地溶入到教學(xué)中來。如果課堂上學(xué)生思維活躍,提出過多或意想不到的問題,老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,靈活變通。

  以上我從三個(gè)方面闡述了這節(jié)課的初步設(shè)想,不足之處敬請各位批評指正,謝謝大家。

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