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初中生物說課稿

時(shí)間:2022-11-05 14:17:33 初中說課稿 我要投稿

初中生物說課稿 (合集15篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的初中生物說課稿 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中生物說課稿 (合集15篇)

初中生物說課稿 1

  一、說教材

  本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級下冊第三章第二節(jié)內(nèi)容。發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換,包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換,要求學(xué)生理解(概述)。肺與外界氣體交換原理的內(nèi)容比較抽象,教材先讓學(xué)生仔細(xì)體驗(yàn)自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化,使學(xué)生感覺到呼吸的存在。這只是一個(gè)粗略地認(rèn)識。通過對胸圍差的測量和計(jì)算進(jìn)入科學(xué)的認(rèn)識。學(xué)生通過切實(shí)的測量和計(jì)算,完善學(xué)生的對呼吸運(yùn)動使胸廓容積變化的認(rèn)識。使學(xué)生真正認(rèn)識到胸廓的變化,而不是“聽”到胸廓容積的如何變化。對于呼吸運(yùn)動的完成,通過演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實(shí)驗(yàn)、模擬膈肌運(yùn)動的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過觀察、討論,對于氣體為什么能進(jìn)出肺,有一個(gè)明確的認(rèn)識。

  通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生知道了氣體交換后,是經(jīng)過血液循環(huán)的運(yùn)輸而到達(dá)組織細(xì)胞的,血液成分也發(fā)生了一定的變化,這可以加深對第四章中有關(guān)血液循環(huán),以及動脈血和靜脈血概念的理解。

  二、說學(xué)情

  七年級學(xué)生求知欲強(qiáng),記憶方式還是以形象記憶為主,有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力和一定的生活經(jīng)驗(yàn),均可成為本節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí),由于七年級學(xué)生自我總結(jié)能力還不強(qiáng),學(xué)習(xí)方法和知識體系還不是很完善,因此教師也要在課堂要多加引導(dǎo)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能目標(biāo):

  能概述肺與外界氣體交換的過程。

  過程與方法目標(biāo):

  1.通過測量胸圍差感知呼吸時(shí)胸廓容積的變化;

  2.通過演示實(shí)驗(yàn)說明胸廓容積變化與氣體進(jìn)出的關(guān)系。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  1.通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn),提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

  2.通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異,認(rèn)同體育鍛煉的重要性。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  外界氣體如何進(jìn)出肺,肺內(nèi)的二氧化碳如何排出。

  難點(diǎn):

  1.正確掌握測量胸圍差的方法。

  2.通過模擬實(shí)驗(yàn),找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

  五、說教學(xué)方法

  自主閱讀法、合作討論法、實(shí)驗(yàn)探究法

  六、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  采用問題導(dǎo)入的方式,師:“我們每個(gè)人一來到人世間就離不開空氣,需要不斷呼吸,外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的?在肺中發(fā)生怎樣的變化?氣體又是如何達(dá)到全身各處的?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容!蓖ㄟ^層層的問題,啟發(fā)學(xué)生思維,進(jìn)行積極的思考。同時(shí)也很好的激起他們探究的欲望。

  (二)新課教學(xué)

  肺與外界的氣體交換

  (1)初步感知:多媒體展示肺結(jié)構(gòu)、親身體驗(yàn)呼氣、吸氣胸廓變化

  教師出示多媒體畫面,讓學(xué)生觀看肺的位置結(jié)構(gòu)圖,說出肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,位于胸腔內(nèi),肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,每分鐘大約呼吸16次。

  請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè),深深地吸氣,細(xì)心地體會一下自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化及肋骨如何運(yùn)動,在此基礎(chǔ)上小組進(jìn)行討論交流,得出結(jié)論:當(dāng)深吸氣時(shí),肋骨向上向外運(yùn)動,胸廓擴(kuò)大;當(dāng)深呼氣時(shí),肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動,胸廓變小。

  這樣通過多媒體的展示,讓學(xué)生更加直觀的整體感知肺的結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生結(jié)合自身,體驗(yàn)胸部兩側(cè)呼吸的變化,一方面激發(fā)了學(xué)生探索的興趣,另一方面,也讓學(xué)生對此有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識。

  (過渡)剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢?是否與科學(xué)事實(shí)相符呢?我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢?

  (2)科學(xué)感知:測量胸圍差,探求呼氣、吸氣時(shí)胸廓容積的變化。

  學(xué)生閱讀有關(guān)的課文后,一組同學(xué)上講臺給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察操作過程,然后組織每位學(xué)生以小組為單位測量胸圍差,教師從旁提示、指導(dǎo)。通過示范,保證測量的科學(xué)、規(guī)范性。同時(shí),作為教師也適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),從旁協(xié)助,最終保證測量結(jié)果更加準(zhǔn)確可靠。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):測量胸圍差,用數(shù)據(jù)證明胸廓容積的變化

  測量方法:三人一組(男女分開)、設(shè)計(jì)表格,做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,應(yīng)測定三次,取平均值,然后計(jì)算胸圍差。

  組織學(xué)生討論:

  你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎?如果有差別,原因是什么?

  胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎?

  教師指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出結(jié)論:

  我們的胸圍差(不)明顯。同學(xué)間的胸圍有差異,這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外,隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。

  通過學(xué)生的動手操作,探求新知,教師的組織引導(dǎo),啟發(fā)思考等方式,幫助學(xué)生培養(yǎng)勤于思考,科學(xué)探求的習(xí)慣,從而為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  (3)深入理解分析:演示實(shí)驗(yàn)及多媒體展示

  教師演示模擬膈肌的運(yùn)動實(shí)驗(yàn),學(xué)生討論:小氣球代表什么?(肺)橡皮膜代表什么?(膈肌)氣球在什么情況下漲大?在什么情況下回縮?(當(dāng)橡皮膜收縮時(shí),氣球脹大;當(dāng)橡皮膜舒張時(shí),氣球回縮),通過教師的演示,學(xué)生的思考談?wù),進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解了所學(xué)知識,借助學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn),讓學(xué)生更高的學(xué)習(xí)知識,理解知識。

  然后播放多媒體,演示肋間肌的收縮和舒張,膈肌的收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的運(yùn)動,并進(jìn)行討論:

  當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動的?

  胸廓容積是如何變化的?

  學(xué)生邊觀察邊討論,互相補(bǔ)充后做答當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、左右徑增大;同時(shí)膈肌收縮;膈頂部下降,使胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大;呼氣時(shí)正好相反。通過觀看多媒體的演示,一方面鍛煉了學(xué)生的觀察能力,另一方面通過后期學(xué)生的討論總結(jié),可以很好的鍛煉他們的合作意識以及歸納總結(jié)的能力。

  (4)總結(jié)提升,課外運(yùn)用

  學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程:呼吸肌的收縮和舒張,使胸廓擴(kuò)大和縮小,引起肺被動地?cái)U(kuò)張和回縮,形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差,才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。

  最后師生共同總結(jié):吸氣時(shí),肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、左右徑增大;同時(shí)膈肌收縮,膈頂部下降,胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大,肺隨著擴(kuò)張,肺內(nèi)氣壓縮小,氣體入肺;呼氣時(shí)正好相反。通過學(xué)生的分析討論,師生的歸納概括,一方面將知識進(jìn)行了一個(gè)很好的整合,形成系統(tǒng)性并融入學(xué)生已有認(rèn)知,另一方面也鍛煉了學(xué)生歸納概括的能力。

  教師提問題,學(xué)生討論:古代有些女子將胸部和腰部束得很緊,以保持苗條身材,但是呼吸受到影響,體質(zhì)下降。為什么?(胸廓的擴(kuò)張受到影響,吸氣受到影響,不能正常呼吸,體質(zhì)下降。)以此,讓學(xué)生體會到知識在我們的生活中無處不在以及學(xué)以致用,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

  (三)總結(jié)歸納

  師生共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過程。提高學(xué)生的歸納概括能力和知識的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

  (四)拓展思考、布置作業(yè)

  學(xué)生思考:氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化?又是如何到達(dá)全身各處的呢?

  長期端坐在辦公室的"白領(lǐng)階層",習(xí)慣于"短暫呼吸"。因?yàn)樗麄冮L期正襟危坐,胸腔受到壓迫,吸入的新鮮空氣尚未深入肺葉下端時(shí),便匆匆地呼氣了,嚴(yán)重影響了其健康,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)以及課下查閱資料,是否給他們以一定的建議。

  一方面引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,為下節(jié)課打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),另一方面通過提建議的方式,再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的欲望,讓他們感受到知識可以學(xué)以致用,給人類帶來的幫助。

初中生物說課稿 2

  一、說教材

  《人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》是北師大版初中七年級下冊第10章第2節(jié)的內(nèi)容。主要內(nèi)容為:呼吸系統(tǒng)的組成,呼吸運(yùn)動與肺通氣,肺的換氣,氣體在血液中的運(yùn)輸,組織里的氣體交換等知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液的循環(huán)的相關(guān)知識,該知識點(diǎn)主要是呼吸系統(tǒng)的組成、氧氣的吸入和二氧化碳的排除。對學(xué)生理解血液循環(huán)、呼吸作用以及后面的其他循環(huán)系統(tǒng)起到了承上啟下的作用。

  二、說學(xué)情

  “肺通氣”這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn),也是難點(diǎn),比較難理解。通過自身體驗(yàn)和模型演示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,步步深入,最后水到渠成地解決問題!胺蔚膿Q氣”和“組織氣體交換”部分,關(guān)鍵是讓學(xué)生明白氣體交換的原理,即氣體的擴(kuò)散作用。我通過噴灑香水引導(dǎo)學(xué)生分析氣體交換的方向,使問題迎刃而解。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1、解釋呼吸運(yùn)動實(shí)現(xiàn)肺通氣的原因。

  2、通過演示呼吸運(yùn)動的模型、展示肺的換氣和組織里氣體交換過程的圖片,培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力。

  3、在實(shí)例分析和討論的過程中,滲透安全自救知識的教育,樹立健康生活理念。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):氣體交換的過程和原理。

  難點(diǎn):氣體交換的過程和原理。

  五、說教法學(xué)法

  我所使用的教學(xué)方法有講授、問答、討論等。

  六、說教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課

  復(fù)習(xí)舊知,溫故知新。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧呼吸系統(tǒng)組成和功能,在此基礎(chǔ)上提出問題人是如何完成呼吸作用的?過程是怎樣的?引出人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā),呼吸系統(tǒng)是本節(jié)課深入研究人體細(xì)胞獲得氧氣的過程的認(rèn)知基礎(chǔ),這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,并增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性。

  2、新課展開

  第一部分:呼吸運(yùn)動和肺通氣。先明確“呼吸運(yùn)動和肺通氣”知識,組織學(xué)生自己感受一下吸氣和呼氣胸腔的變化并進(jìn)行簡單的總結(jié),再通過呼吸運(yùn)動模型的演示實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生小組討論如下問題:(1)模型1中肋間肌收縮時(shí)肋骨和胸骨的運(yùn)動方向,分析說明骨和骨骼的運(yùn)動會引起胸腔容積發(fā)生怎樣的變化?(2)模型2中的膈頂下降引起肺容積變化的事實(shí),分析說明肺容積發(fā)生變化的原因。討論結(jié)束后師生總結(jié)得出:(1)肋間肌收縮,肋骨上提并外展,胸骨上移,使胸廓容積增大。(2)膈肌收縮,膈頂下降,胸廓縱徑加長,使胸廓容積增大。然后用多媒體展示肺通氣的視頻,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呼吸運(yùn)動聯(lián)系外界與肺泡之間的氣體交換。通過呼吸運(yùn)動完成。由于這一內(nèi)容比較容易理解,我將輔導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材與引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考相結(jié)合的方式,達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。

  第二部分:肺換氣——?dú)怏w在血液中運(yùn)輸——組織氣體交換。引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)怏w進(jìn)入肺后發(fā)生什么變化?從而進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。首先,多媒體展示肺內(nèi)及組織中氣體交換的視頻,提出問題:①肺泡內(nèi)氣體交換的過程是如何實(shí)現(xiàn)的?②血液是怎樣運(yùn)輸氧氣和二氧化碳?我將給學(xué)生10分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開展小組討論,在此過程,我會巡視走動,給予學(xué)生點(diǎn)撥指導(dǎo),與個(gè)別小組成員互動式交談。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束,調(diào)動不同層次的學(xué)生參與分享討論結(jié)果。最后,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出結(jié)論通過氣體擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)氣體交換的;氧氣的運(yùn)輸是與血液中的血紅蛋白結(jié)合,而二氧化碳在血漿中運(yùn)輸。通過觀察分析、獨(dú)立思考與分組討論相結(jié)合的方式探究新知,突出教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。

  3、鞏固提高:

  我將提出如下問題:為什么劇烈運(yùn)動后呼吸頻率和脈搏都會加快呢?,組織學(xué)生運(yùn)用本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的解釋說明。既是知識的鞏固和遷移的過程,又讓學(xué)生體會生物與科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系。

  4、小結(jié)作業(yè)

  最后師生共同總結(jié)。針對初中學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

  七、說板書設(shè)計(jì)

初中生物說課稿 3

  一、教材分析

  1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

  本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期,按照被子植物生長發(fā)育的順序,依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

  本課是這一章的最后一節(jié),學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動,親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程,生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實(shí)驗(yàn),在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程,理論知識較抽象,要調(diào)動學(xué)生的積極性,必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,而且要精心設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,一步步探究出結(jié)論,從而解決問題,獲得知識。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)的要求,以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo)。

  知識與技能:

 。1)概述花的主要結(jié)構(gòu)。

 。2)描述傳粉和受精的過程,闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

  過程與方法:

 。1)通過對花的解剖觀察,提高的觀察、分析、自學(xué)能力。

  (2)通過描述傳粉和受精的過程,提高的口頭表達(dá)能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

  (2)養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣,珍愛身邊的一草一木。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):概述花的主要結(jié)構(gòu),描述傳粉和受精的過程。

  難點(diǎn):分析討論“對于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?”

  二、學(xué)情分析

  七年級學(xué)生朝氣蓬勃,熱愛大自然,對新奇的事物充滿好奇,希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實(shí),這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象,并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題:“為什么開花之后會結(jié)果?開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系?”學(xué)生即會被此問題所吸引,而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理,我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生自主地解決問題,掌握知識。

  三、教學(xué)方法

  科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨(邏輯推理)。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中,教師只重知識概念理論的講解,而忽視學(xué)生的思考與接受,引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?我認(rèn)為把握課文各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際,符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  本課的理論知識較多,也較枯燥,怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”?設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動形式,運(yùn)用多種媒體非常重要。因此我用兩個(gè)視頻資料,輔助講述重點(diǎn)知識:花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。

  整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以問題為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,并設(shè)法探索解決自已的問題,體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  四、教學(xué)程序

  本課的知識點(diǎn)小標(biāo)題分別是:花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系,要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)識到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。

  1。導(dǎo)入

  我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國十大名花》的圖片,上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片,再聽著美妙的音樂,學(xué)生不僅注意力馬上被吸引,情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入,給學(xué)生以美的享受,激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題,學(xué)生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開花之后會結(jié)出果實(shí)?”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題,而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),自主進(jìn)行探究。

  2。新授

  關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué),根據(jù)我們本地的實(shí)際,用野棉花做實(shí)驗(yàn)材料,讓學(xué)生取一朵野棉花,對照課本上的圖Ⅲ—15,觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊,讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生通過對野棉花的解剖學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu),通過分組實(shí)驗(yàn)和討論,從而讓學(xué)生自己動手去探究,去討論、歸納結(jié)果,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α⒁约疤骄烤窈秃献骶,體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,落實(shí)技能目標(biāo)(1)。

  接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu),再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu),以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足,加強(qiáng)知識內(nèi)容的直觀性,達(dá)成第一個(gè)知識目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個(gè)問題:(1)花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)?(2)對于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?通過進(jìn)一步探究:假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎?小結(jié)花的結(jié)構(gòu):花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成,其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個(gè)想一想:“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系?”過渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)《傳粉和受精》時(shí),傳粉和受精比較抽象,先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》,用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程,使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個(gè)直觀的了解,讓學(xué)生觀看視頻,使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象,不斷吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補(bǔ)充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程,。使學(xué)生不感到枯燥乏味,體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程,達(dá)成第2個(gè)知識目標(biāo)——描述傳粉和受精的過程,并落實(shí)第2個(gè)技能目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過程,那么,你知道花落后,果實(shí)和種子是怎么形成的?”引入果實(shí)和種子的形成的學(xué)習(xí)。

  關(guān)于《果實(shí)和種子的形成》的教學(xué),用多媒體課件演示果實(shí)和種子的形成,將抽象的內(nèi)容直觀化,突破本課難點(diǎn):“對于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?”達(dá)成第3個(gè)知識目標(biāo)——闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系,并落實(shí)情感目標(biāo)(1)——認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁,了解人工輔助授粉的方法,對學(xué)生進(jìn)行情感教育,落實(shí)第2個(gè)情感目標(biāo)——養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。

  3。課堂反饋,鞏固提高:

 。1)花的主要結(jié)構(gòu)是()

  A。花瓣B。雄蕊和雌蕊C。胚珠D。子房

  (2)在從花到果實(shí)的發(fā)育過程中,花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化?用連線的方法表示出來。

  花瓣胚

  雄蕊果實(shí)

  花柱果皮

  子房種子

  子房壁

  胚珠凋落

  受精卵

  在果樹開花季節(jié),如果遇到陰雨連綿的天氣,常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因?

  (3)有的花并不結(jié)果,如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請解釋這種現(xiàn)象。

  4。小結(jié)

  最后通過一個(gè)學(xué)后探究活動進(jìn)行小結(jié):“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!边@是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對被子植物的一生有了一定的了解,那么,你能不能以桃樹為例,把被子植物的一生用圖解的形式表示出來?總結(jié)被子植物的一生:“種子→幼苗→桃樹→桃花→桃”。

  為了進(jìn)一步落實(shí)第2個(gè)情感目標(biāo)——珍愛身邊的一草一木,在上課結(jié)束時(shí),讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花,品嘗著香甜的果時(shí),別忘了平時(shí)要注意愛護(hù)身邊的一草一木”,使學(xué)生的情感得以升華。

初中生物說課稿 4

各位評委、老師好:

  我說課的題目是人教版生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。下面我將從四個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

  一、說教材

  教學(xué)地位

  本章站在生物圈的高度,論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn),也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書乃至本學(xué)科中都占有重要地位。

  在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”,其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體,也為下節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)做好預(yù)設(shè)。

  本節(jié)知識點(diǎn)清晰,一是生物對環(huán)境的適應(yīng),另一是生物對環(huán)境的影響,呈現(xiàn)方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一個(gè)探究活動,非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn),內(nèi)容看似簡單,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生構(gòu)建生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,采用直觀手段,認(rèn)真組織活動,幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,我確立如下教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識目標(biāo)

  (二)、能力目標(biāo)

  (三)、情感目標(biāo)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);

  2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn),新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),應(yīng)該利用好每一次活動,來培養(yǎng)探究的方法和能力。

  二、說教法

  1、本節(jié)課貫穿觀察和討論,主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,以大量的圖片和動畫,讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動,逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。

  本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難,運(yùn)用前一節(jié)的探

  2、究活動方法完全能夠完成,所以這個(gè)活動我安排在課前,課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中,讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。

  三、說學(xué)法

  通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過課前的探究活動和課上的交流,體驗(yàn)知識獲得的過程,感悟科學(xué)探究的方法,體會同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力,并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法

  四、說教學(xué)過程

  1、導(dǎo)課

  學(xué)生課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上做“捉蝗蟲游戲”:(綠色紙盒中放等量的綠色和褐色紙片,半分鐘內(nèi)從盒中一片片取出紙片,看哪組取紙片多),再引導(dǎo)學(xué)生分析取出紙片中哪種顏色的紙片多,為什么?然后引申到生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,導(dǎo)入新課,這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處,1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識的掌握情況,又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;

  2、創(chuàng)設(shè)了情景,激發(fā)了興趣,讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢,行云流水般引入新課。

  2、新課學(xué)習(xí)

  1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn),我是這樣安排的:

  第一步:讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍,在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿靈性的。

  第二步:啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識,給他們表現(xiàn)的機(jī)會,激起競爭意識。

  第三步:媒體呈現(xiàn)配有解說詞的圖片,如:烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng);尺蠖的擬態(tài)等等,讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代,不斷與環(huán)境摩合,自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性,考慮到初一學(xué)生的理解能力,不便提,以后高中會學(xué)到。

  2、生物對環(huán)境的影響

  生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的:

  第一步:讓學(xué)生思考兩個(gè)問題:

  a、地下耕耘者是哪種動物,它對自然界有什么益處?

  b、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草?從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。

  第二步:讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對這方面知識的理解。

  第三步:讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論:

  課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現(xiàn)

  1、有做事的過程;

  2、有明確的目標(biāo);

  3、有明確的結(jié)果;

  4、使用語言傳達(dá)信息

  5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意:對于初中學(xué)生來說,過程是比結(jié)果更重要,但在這兒,由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理,這也是科學(xué)探究的一種方法,應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。

  學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對空氣的濕度有影響,有利于認(rèn)識生物是可以影響環(huán)境的。

  3、技能訓(xùn)練:

  這是新教材的一個(gè)別有用心之處,旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力,我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,“看誰提出的問題最有價(jià)值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

  最后師生共同總結(jié)本課收獲,這點(diǎn)很重要,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念,點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類生活在生物圈,對環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類,所以人和自然和諧相處是多么重要!

初中生物說課稿 5

  一、說教材

  1.教材分析:本節(jié)課選自濟(jì)南版《義務(wù)教育教科書·生物學(xué)》七年級上冊,第一單元第一章

  第一節(jié)“生物的特征”把“生物的基本特征”作為第一節(jié),說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位,新教材,打破了學(xué)科體系,構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系,所以把生物圈作為第一單元,只有了解了什么是生物,生物具備哪些特征,才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  2.教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

 。1)知識目標(biāo):了解生物和非生物,比較它們的區(qū)別,說明生物具有的共同特征。

 。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。

  (3)情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,熱愛生命、保護(hù)生命。

  3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  作為剛踏入中學(xué)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的分析、總結(jié)的能力。但是這些能力還不是很強(qiáng)所以教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握生物的共同特征。因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕所能完成的,所以本節(jié)課的 教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問題的能力。

  4.突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵:可以播放以下多媒體課件:

 。1)植物的光合作用, (2)獵豹捕獲食物, (3)鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱,(4)秋天植物的葉子落了, (5)獅子追捕斑馬, (6)含羞草對刺激的反應(yīng), (7)種子的萌發(fā), (8)破殼而出的小雞。

  通過播放這些多媒體課件,讓學(xué)生充分觀察、思考,并利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),歸納、總結(jié)出生物的共同特征,來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、說教法

  教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)?討論為主,在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用。

  三、說學(xué)法

  學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

  四、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  展示多媒體畫面──我們身邊的生物圖,讓學(xué)生觀察,教師講述:“這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界,包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈,它是所有生物的共同家園。”由此引出生物和生物圈,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:對于生物圈中形形色色的生物和非生物,我們怎樣來區(qū)別它們呢?生物有什么特征呢?下面我們就共同來學(xué)習(xí)第一章第一節(jié):生物的特征。

  要想認(rèn)識生物,就必須進(jìn)行觀察,所以,觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書,閱讀這一部分的內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會如何觀察,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多觀察周圍的大千世界,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

 。ǘ┓纸M討論

  對于什么是生物,生物具有哪些特征,教師要播放有關(guān)生物和生物的特征的多媒體資料,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后分組討論,教師巡視走動,與個(gè)別小組成員互動式交談。

  (三)相互交流、辯論、歸納和總結(jié)

  當(dāng)學(xué)生討論完后,教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生,圍繞什么是生物,生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見。在意見一致,達(dá)成共識的情況下才下結(jié)論,意見不一致時(shí),各小組之間要相互辯論。在辯論時(shí),教師要調(diào)動不同層次的學(xué)生都參加活動,對于上述參加辯論問題的學(xué)生,無論對或錯(cuò),都要給予掌聲或語言鼓勵(lì),因?yàn)榧?lì)性評價(jià)和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。

  關(guān)于生物和生物的特征,這一內(nèi)容要給予學(xué)生25分時(shí)間來觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié),最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物,生物的特征,學(xué)生邊總結(jié),教師邊板書這一內(nèi)容。

  (四)知識拓展,升華與遷移

  教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:生物除了上述特征外,還有哪些特征呢?各小組又開始討論并踴躍發(fā)言,如生物還能運(yùn)動,生物還有一定壽命,生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結(jié):以上大家提出的生物特征,現(xiàn)在專家們的意見也沒有取得一致,所以沒有列入到生物的共同

  特征之中,希望有興趣的同學(xué)長大以后能繼續(xù)從事這方面的研究。

 。ㄎ澹└形蚺c收獲

  學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢?學(xué)生答:了解了什么是生物,生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出:我們要熱愛大自然,保護(hù)大自然,熱愛生命,保護(hù)生命,愛護(hù)我們和所有生物的共同家園──生物圈,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

 。╈柟膛c練習(xí)

  1.播放多媒體:指出哪些是生物,哪些是非生物。

  2.播放多媒體:指出資料中反映的是生物的哪些特征。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課我采用提綱式板書形式,這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明,能很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

  六、說教學(xué)反思

  本節(jié)課通過課件的播放,激發(fā)了學(xué)生的興趣,通過資料分析,個(gè)人自學(xué),小組討論,加深了對生物特征的更深理解,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力,同時(shí)使學(xué)生更加懂得熱愛大自然保護(hù)大自然,熱愛生命,保護(hù)生命的意義,從而學(xué)生的情感教育得到了升華。

初中生物說課稿 6

  一、說教材

  (一)教材分析

  本章是繼消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)完成以后,人體在代謝過程中產(chǎn)生的廢物必須及時(shí)排出體外,人體廢物的排出途徑有三條,本節(jié)所講的為其中之一,故本章內(nèi)容與前三章聯(lián)系非常密切,互為因果。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生對新陳代謝形成一個(gè)完整的認(rèn)識。《課標(biāo)》中對本節(jié)課的具體要求是:描述汗液形成和排出的途徑。本節(jié)內(nèi)容包括“皮膚的結(jié)構(gòu)”和“汗液的形成和排出”兩部分。

  (二)教材處理

  本節(jié)課中增加了一些圖片,視頻,動畫,準(zhǔn)備了模型,從而使抽象的內(nèi)容變得形象具體,在問題設(shè)計(jì)中聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,拓展延伸中還介紹了生活小常識,因此豐富了學(xué)生的知識,開闊了學(xué)生的視野。

  (三)教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)生對于皮膚很熟悉,但真正準(zhǔn)確認(rèn)識的并不多。他們對抽象的理解還存在困難,而對于形象的理解相對要容易一些。因此,在實(shí)際教學(xué)中,通過直觀的圖片、模型、視頻、動畫的演示,在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識的基礎(chǔ)上,可以糾正、加強(qiáng)他們的認(rèn)識和理解。新課標(biāo)指出:人體結(jié)構(gòu)域生理的知識對學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能適應(yīng)的關(guān)系,理解人的各種生命活動,自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。本著以人為本,因材施教的原則,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)要求從以下三個(gè)方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1、識別皮膚的各部分結(jié)構(gòu),推測皮膚的功能

  2、了解汗液的形成和排出,以及它對人體的意義

  過程與方法

  1、觀察圖片、模型、視頻了解皮膚的結(jié)構(gòu)和功能

  2、小組合作探究理解汗液的形成和排出

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立器官的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn),養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極、健康的生活方式。

  (四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體目標(biāo)我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是皮膚的結(jié)構(gòu)與功能,難點(diǎn)是汗液的形成和排出

  皮膚是人體最大的器官,由于皮膚在人體分布的位置和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),使它具有各種功能,汗液的行車和排出過程又是通過皮膚排出體外的,因此將皮膚的結(jié)構(gòu)和功能確定為本節(jié)課的重點(diǎn)

  汗液的形成和排出是學(xué)生不能用肉眼觀察到的,是抽象的,微觀的,以至于學(xué)生難以想象和理解,故將其作為本節(jié)課的難點(diǎn)

  二、教法學(xué)法

  教法:

  1、直觀演示法

  2、問題探究式教學(xué)法

  3、觀察法

  學(xué)法指導(dǎo)

  小組自主預(yù)習(xí)、合作探究、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法

  三、教學(xué)手段

  1、多媒體教學(xué):

  利用多媒體教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)聲、像、圖、文相統(tǒng)一,真實(shí)、形象、生動的展示皮膚的結(jié)構(gòu)及汗液的形成和排出過程,把抽象的內(nèi)容形象化、具體化,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生獲得生動的感性知識,進(jìn)而上升為理性知識。

  2、皮膚的模型:直觀、形象、重復(fù)利用

  四、教學(xué)過程

  我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(約2分鐘)

  師生共同認(rèn)定目標(biāo)(約1分鐘)

  合作探究,學(xué)習(xí)新知(約20分鐘)

  歸納總結(jié),形成體系(約2分鐘)

  達(dá)標(biāo)測評,拓展延伸(約15分鐘)

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  多媒體出示圖片,炎熱的夏天,小明喝了大量的水,但他的排尿量卻沒有明顯增加。這是怎么回事呢?從而引起學(xué)生思考,分析,提出猜測和假設(shè),帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

  (二)師生共同認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  出示目標(biāo),使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

  (三)合作探究,學(xué)習(xí)新知

  1、解汗液的形成,首先要了解一下我們皮膚的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生對教材中皮膚結(jié)構(gòu)的模式圖和相關(guān)文字介紹進(jìn)行自主學(xué)習(xí),完成學(xué)案上的相關(guān)題目。然后展示皮膚結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生辨認(rèn)各部分結(jié)構(gòu),檢測學(xué)生自學(xué)效果,同時(shí)也注重培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

  根據(jù)皮膚的結(jié)構(gòu)圖,小組合作交流,討論下列六個(gè)問題,。充分討論后,以小組為單位開展匯報(bào)交流,并嘗試著說明理由,要求學(xué)生回答時(shí)要有依據(jù),表達(dá)思想時(shí)注意邏輯性,要條理清晰,運(yùn)用生物學(xué)語言,體現(xiàn)生物學(xué)科的特點(diǎn),本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力以及語言組織的能力展示皮膚的結(jié)構(gòu)視頻,對皮膚的結(jié)構(gòu)再認(rèn)識,從而加深學(xué)生的印象,同時(shí)也突破了本節(jié)課的重點(diǎn)

  2、除了具有表皮和真皮兩部分之外,還具有一些附屬結(jié)構(gòu),如:皮脂腺,毛發(fā),指甲,汗腺。汗腺分泌汗液,汗液的形成和排出過程是怎樣的呢?

  要求學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容,小組討論下列問題:

  在學(xué)生討論過程中,教師巡視指導(dǎo),通過各組學(xué)生的相互訂正和補(bǔ)充,學(xué)生就能初步構(gòu)建關(guān)于汗液的形成和排出的知識框架。

  通過動畫的形式展示汗液的形成和排出,讓學(xué)生體會其過程,從而有效的幫助學(xué)生理解汗腺的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的。

  本環(huán)節(jié)以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并結(jié)合事例,在分析解決問題的基礎(chǔ)上,構(gòu)建知識體系,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,拓展了學(xué)生的思維空間,從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)

  3、汗液分泌可以帶走一部分熱量,從而說明皮膚具有調(diào)節(jié)體溫的作用,除此之外,皮膚還具有哪些功能呢,在了解皮膚結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步推測皮膚的功能,然后根據(jù)學(xué)生的回答情況,提供生活中的實(shí)例,學(xué)生分析討論對其功能進(jìn)行分類總結(jié),然后播放皮膚的功能視頻,加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識,從而培養(yǎng)了學(xué)生依據(jù)實(shí)例進(jìn)行推測的能力,同時(shí)也樹立器官的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

  4、既然皮膚對我們?nèi)梭w這么重要,日常生活中我們應(yīng)該怎樣保持皮膚的清潔衛(wèi)生呢,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,教師則根據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充,從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極健康的生活態(tài)度

  (四)歸納總結(jié),形成體系

  通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,使形成條理清晰的知識體系,從而培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

  (五)當(dāng)堂測評,拓展延伸

  重在考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力

  (六)布置作業(yè):為什么我們在夏天排出的汗液比冬天多呢?

  (七)生活小常識:增加學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野

初中生物說課稿 7

  一、說教材

  如果把設(shè)計(jì)一堂課比作一次美味佳肴,那么教材就是材料之源,因此我們一定要對它有深刻的理解,接下來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

  本節(jié)課選自冀少版初中生物學(xué)七年級下冊第二章第一節(jié)第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是血液的組成和功能,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)血型和血管奠定了良好的基礎(chǔ),因此本節(jié)課起到了至關(guān)重要的作用。

  二、說學(xué)情

  教師不僅要對教材進(jìn)行分析,還要對學(xué)生有清晰明了的掌握,下面我來談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生情況。

  我所面臨的是八年級的學(xué)生,他們年齡小,閱歷淺,但是他們好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng),喜歡新鮮的事物,喜歡直觀的教學(xué)方式。他們在生活中難免會有磕碰,對血液有初步的認(rèn)識,但是對于具體的構(gòu)成和功能知之甚少,因此本節(jié)課我會盡量多采用多媒體演示,多用直觀的方式展開教學(xué),幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合教材以及學(xué)生情況,我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

  1.識別血細(xì)胞的種類及其主要功能。

  2.通過對紅細(xì)胞顏色和形狀的分析,總結(jié)并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

  3.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會血液對生命的重要作用,形成珍愛生命的良好品質(zhì)。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):血液的組成和主要功能。

  難點(diǎn):形成紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

  五、說教法學(xué)法

  為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出本節(jié)課重難點(diǎn)。

  本節(jié)課我將采用小組討論法、問答法、講授法展開教學(xué)。

  六、說教學(xué)過程

  (一)新課導(dǎo)入

  首先我會利用多媒體播放這樣一個(gè)視頻:因?yàn)橐馔馐鹿适а^多造成生命垂危的病人,通過及時(shí)輸血轉(zhuǎn)危為安。之后提問:為什么通過輸血就能夠恢復(fù)?學(xué)生可能回答血液對人非常重要。我會繼續(xù)追問:為什么血液對于人體這么重要?血液有哪些重要的功能?引入課題——《血液》。

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我之所以這樣設(shè)計(jì),是想通過生活中的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)幫助學(xué)生建立起生物與生活之間的聯(lián)系。

  (二)新課教學(xué)

  1.血液的成分

  首先我會展示抗凝劑的血液分層圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。在血液分層示意圖中,大體可以分成哪幾個(gè)部分?在血細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)示意圖中,能找到幾種細(xì)胞?通過這樣一系列引導(dǎo)性提問幫助學(xué)生熟悉血液的組成成分。

  之后由我總結(jié)血液的組成,并詳細(xì)介紹血細(xì)胞的構(gòu)成和血漿的主要成分。

  接著我會提問:血細(xì)胞各部分又會有哪些特殊的功能?由此過渡到第二個(gè)知識點(diǎn):血細(xì)胞的功能。

  2.血細(xì)胞的功能

  對于這部分知識,我會在多媒體上播放電子顯微鏡下的人血涂片,提問:紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)和數(shù)量?通過這樣的問題帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出紅細(xì)胞的特點(diǎn):數(shù)量最多,顏色紅、個(gè)頭小、兩面凹的圓餅狀。之后我會進(jìn)一步的追問:紅細(xì)胞特殊的形態(tài)特點(diǎn)會與紅細(xì)胞的功能之間存在特殊的聯(lián)系嗎?之后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過小組討論激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。并在交流討論之間也能加深對該部分知識的印象。之后結(jié)合學(xué)生的回答,得出紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

  之后出示白細(xì)胞消滅病原體的圖片和血小板發(fā)揮作用的視頻,由學(xué)生自主思考白細(xì)胞和血小板各自的形態(tài)特點(diǎn)與功能。有了之前紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能活動的鋪墊,學(xué)生在該部分能夠獨(dú)立完成知識點(diǎn)的總結(jié),并且在該部分也將課堂交還給了學(xué)生,符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

  3.血漿的作用

  考慮到課程的時(shí)間安排,血漿該部分的內(nèi)容我將采取教師直接講解,這樣既節(jié)省了時(shí)間,也能全面的將血漿的作用闡述清楚,方便學(xué)生記憶。當(dāng)然在最后也會解釋血液對于人體的重要性,首尾呼應(yīng),從而完成新課的講授。

  (三)鞏固提升

  提問:血漿的成分可能有哪些?這樣設(shè)計(jì)是為了開拓學(xué)生的思維,并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)血液對于人體的重要性。

  (四)課堂小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (五)布置作業(yè)

  課下查閱資料,思考:血清和血漿的區(qū)別?下節(jié)課一起分享。這樣的設(shè)計(jì)可以勾起他們的好奇心,并將課堂交還給學(xué)生,突出學(xué)生主體地位。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  最后說說我的板書設(shè)計(jì),本節(jié)課我采用了提綱式的板書,旨在清晰明了地幫助學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容:血液的組成和功能,便于理解和學(xué)習(xí),這就是我的板書。

初中生物說課稿 8

  一、依據(jù)課標(biāo)說理念

  新課標(biāo)認(rèn)為:綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)為生物知識的綜合運(yùn)用,聽說讀寫能力的綜合發(fā)展,語言課程與其它課程的溝通,書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。

  綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神、注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力,在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)突出學(xué)生的自主性、主動參與精神,特別要注重探索和參與過程,并且要提倡跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

  根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念:主動參與、積極探究、感悟理解,互相合作、共同發(fā)展。

  二、說教材

  本節(jié)課是蘇教版八年級下冊第一單元后面的一個(gè)專題。實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng),通過探究與學(xué)習(xí),要使學(xué)生認(rèn)識到鳥的美以及它與人類的關(guān)系,并且要學(xué)會保護(hù)鳥,全面地培養(yǎng)了學(xué)生的生物素養(yǎng)。

  三、說目標(biāo)

  知識與能力:

  1、對鳥的種類、形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存狀態(tài)能有一些了解。

  2、識記一些關(guān)與鳥的詩詞名句,學(xué)會欣賞關(guān)于鳥的歌曲。

  3、在學(xué)習(xí)活動中獲得美感。

  過程與方法:

  1、通過自主、合作、探究完成本次活動。

  2、學(xué)會欣賞鳥的形態(tài)美動態(tài)美、靜態(tài)美、神態(tài)美、并能用準(zhǔn)確的語言來描述,從而提高欣賞品位和審美情趣。

  3、學(xué)會收集資料、加工材料、整理材料,并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題,探究結(jié)論。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、使學(xué)生認(rèn)識到鳥是人類的朋友,是國家的巨大的自然財(cái)富,也是人類生存必備的資源,應(yīng)該積極地保護(hù)和合理的利用鳥資源,養(yǎng)成愛鳥的美德,并培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活,做一個(gè)富有愛心的人。

  2、為自己的生活環(huán)境能處處花香鳥語獻(xiàn)計(jì)出力。

  重難點(diǎn):

 、僮R記一些關(guān)與鳥的詩詞名句。

 、谑箤W(xué)生認(rèn)識到鳥是人類的朋友,是國家的巨大的自然財(cái)富,也是人類生存必備的資源,應(yīng)該積極地保護(hù)和合理的利用鳥資源,養(yǎng)成愛鳥的美德。

  四、說教法:

  1、情景描繪法:

  本節(jié)課一開時(shí)我就展示了一些圖片,讓學(xué)生從視角上認(rèn)識到鳥的美。然后接美讓學(xué)生感知美、欣賞美、最終達(dá)到品味美、探討美的目的,從而提高學(xué)生的審美能力,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會表達(dá)美并且創(chuàng)造美。

  2、自由研討法:

  由于生物是人文性與工具性的統(tǒng)一體,具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn),根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,結(jié)合創(chuàng)新教育理論,我在課堂上提倡學(xué)生自由研討,允許下位置交流意見。根據(jù)“大生物觀”的要求,將課內(nèi)與課外相結(jié)合,將課堂教學(xué)與寫作、生活實(shí)踐相結(jié)合,以深化對本專題的感悟與理解,提高學(xué)生的審美能力與自主學(xué)習(xí)能力。

  3、合作交流法:

  課堂應(yīng)該尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺,使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補(bǔ)短,學(xué)會如何與人交流,與其他人一起分享勞動成果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

  4媒體輔助、添色課堂

  在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生見過的鳥類并不是很多,那知,怎么體會到這些鳥的美呢?這就要求教師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生對此形成直觀的感受。

  五、說學(xué)法:

  本節(jié)課的特點(diǎn)從內(nèi)容上講,專題教學(xué)具有一定的特殊性。專題教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。它把看、聽、說、讀、寫打通,學(xué)科間打通,課內(nèi)外打通,實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)。本專題意在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究,實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動,從而使學(xué)生獲得知識和能力,培養(yǎng)其情感,學(xué)會學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)方式上講,本專題課,依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,激發(fā)他們的求知欲望,引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在探究中提高能力,同時(shí)體驗(yàn)成就感,形成良性循環(huán),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。因此自主探究、合作交流是本節(jié)課最主要的學(xué)習(xí)方法。

  六、說教學(xué)程序

  1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  導(dǎo)語設(shè)計(jì):我是一只小小鳥,曾經(jīng)在枝頭快活的歌唱,曾經(jīng)在高空自由的翱翔,曾經(jīng)在風(fēng)雨中迅猛地疾飛。我有漂亮的羽毛,動聽的歌喉,優(yōu)美的動作,不知有多少文人騷客曾以我為題材吟詩作賦。今天,我又走進(jìn)了課堂,和同學(xué)生一起開一個(gè)鳥文化博覽會。

  2、觀鳥獲得美感

  在這個(gè)過程中,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到鳥的美麗之處,并且激發(fā)學(xué)生詠鳥的興趣。

  3、小組合作探究:

  在這個(gè)過程中,我充分考慮到學(xué)生的個(gè)性,為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)任務(wù)

 、倮收b關(guān)于鳥的詩歌

 、诔P(guān)于鳥的歌曲

 、圩约簞邮之孁B

  ④講鳥的故事

 、菔占P(guān)于鳥的成語

 、逓樽约合矏鄣镍B寫贊歌

  本課在設(shè)計(jì)中,注重過程與方法,不是簡單追求結(jié)論。根據(jù)本專題學(xué)科互通、課內(nèi)外互通的特點(diǎn),要求學(xué)生在初讀本單元課文的基礎(chǔ)上,課外廣泛收集鳥的資料和信息,以供課上補(bǔ)充、加工和整理。

  學(xué)生通過合作交流完成以上任務(wù),在此過程中教師播放輕音樂創(chuàng)設(shè)情境并巡回參與,以達(dá)到生生互動、師生互動的目的。

  4、鳥文化探討

  看視頻用自己的語言描述鳥的動作

  探討的鳥作用

  探討人與鳥的關(guān)系

  這五個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣,緊密結(jié)合,既體現(xiàn)了合作交流這一學(xué)習(xí)方法同時(shí)又有學(xué)生的自主參與,特別是最后通過探討人與鳥的關(guān)系引出了保護(hù)鳥這一話題,進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)表意見,為愛鳥護(hù)鳥獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后,由學(xué)生自己總結(jié)愛鳥方案。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,口語交際能力。同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生的心靈,使他們養(yǎng)成愛鳥美德。

  七、課作業(yè)布置

  1、愛護(hù)小鳥:做到不掏鳥窩,不捉鳥玩,不故意打傷小鳥,并且對傷害小鳥的行為進(jìn)行勸阻。

  2、把你與鳥之間的故事寫出來,讓大家評評

初中生物說課稿 9

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)

  “生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識。

  當(dāng)今社會,人類活動對生物圈的影響越來越大,生物圈的變化也極大地影響著人類的生活,關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展,關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展,都需要了解生物圈,本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí),突出人與生物圈的關(guān)系,通過對各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識,讓學(xué)生對生物圈有一個(gè)概括的了解,便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、 知識要求:能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點(diǎn)。

  2、 能力要求:能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀要求:使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān),因此,我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識”

  2、難點(diǎn):考慮到初一年級的學(xué)生認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力有限,我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”

  二、說教法

  根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動,學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情景相聯(lián)系,在此理論知道下,我充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料以及美國科學(xué)家進(jìn)行生物圈II號實(shí)驗(yàn)的影象資料。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的感官,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外讓學(xué)生在課前收集一些生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的資料,在課堂上進(jìn)行交流、分析、討論,讓他們充分展示課下在網(wǎng)絡(luò)上獲得的知識,調(diào)動他們的積極性。最后教師展示兩則對比材料,讓學(xué)生展開討論,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,使知識得到升華,在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生始終主動參與學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、說學(xué)法

  在學(xué)法指導(dǎo)上,通過學(xué)生對各種影象資料、圖片的觀看、討論、分析、交流,培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識。

  四、 教學(xué)過程

 。ㄒ唬 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)提問“什么叫生態(tài)系統(tǒng)?并舉一兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的例子!睂W(xué)生回答后,教師順便導(dǎo)入新課:地球的表面有海洋也有陸地,有冰冷的南極和北極,也有炎熱的赤道和沙漠地區(qū),可見各地氣候差異很大,生物種類也不盡相同,因此生物圈中有著各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。

 。ǘ⿲(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  1、學(xué)生帶著問題觀看反映生態(tài)系統(tǒng)景觀的短片。

  運(yùn)用多媒體技術(shù),可以呈現(xiàn)生動的畫面,鮮艷的色彩,恰當(dāng)?shù)慕庹f,感人的音響,能在學(xué)生的大腦皮層引起興奮,能激發(fā)興趣,因此,我先提出問題:短片中介紹了哪幾種生態(tài)系統(tǒng)?它們各自具有什么特點(diǎn)和作用?讓學(xué)生帶者問題觀看短片,然后,分別針對各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)和作用進(jìn)行提問,請同學(xué)舉手回答,教師及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的知識要求。

  2、資料分析、討論和交流

  我針對初中學(xué)生愛表現(xiàn)自我、自我意識強(qiáng)的心理特征,在課堂上充分運(yùn)用課堂小組競賽的手段,調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛,使課堂教學(xué)活而不亂,穩(wěn)而不死,使學(xué)生始終處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。因此我

 。1)請同學(xué)閱讀書P30資料。

 。2)小組討論:河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)?

 。3)進(jìn)行交流:各小組代表發(fā)言,說明本組的討論結(jié)果,各小組的討論結(jié)果相互補(bǔ)充,最后師生共同得出結(jié)論:河流生態(tài)系統(tǒng)與陸地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)都有著密切的聯(lián)系,其實(shí),每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的生態(tài)系統(tǒng)有著方方面面的聯(lián)系。

  3、學(xué)生閱讀分析

  教師應(yīng)讓學(xué)生體會學(xué)科的思考方式。在新教材中,讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法,對培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,提高學(xué)生素質(zhì)大有裨益。為了達(dá)到本節(jié)課的能力目標(biāo),我請學(xué)生閱讀P31“DDT在生物圈中的流動”這段文字,并結(jié)合插圖進(jìn)行分析,教師加以適當(dāng)引導(dǎo),新教材尤其重視學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng),要求學(xué)生能以圖釋文,在圖像中收集相關(guān)重要信息等等。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,促進(jìn)了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。最后大部分同學(xué)都能闡明:生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體,是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物的共同家園。從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

  4、進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育,突出本課重點(diǎn)。

 。ü卜炙牟竭M(jìn)行)

 。1)觀看“生物圈Ⅱ號實(shí)驗(yàn)”短片

  利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維,增強(qiáng)求知欲,形成深刻的記憶,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率。因此我再次利用教學(xué)資源,播放“生物圈Ⅱ號實(shí)驗(yàn)”短片。 使學(xué)生意識到:迄今為止,地球仍是人類和其它生物的唯一家園,我們應(yīng)該珍惜它,愛護(hù)它。這時(shí)我提出疑問:可是,生活中,我們?梢姷交蚵牭缴鷳B(tài)系統(tǒng)遭到破壞的例子。

 。2)學(xué)生展示課下收集的資料

  現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道,學(xué)生不再只從教師的講解中獲取知識,他們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得無比豐富的知識。我就根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,在課堂上給學(xué)生搭建一個(gè)平臺,讓他們充分展示課下在網(wǎng)絡(luò)上獲得的知識。本節(jié)課我就請同學(xué)代表利用多媒體展示展示課下從網(wǎng)絡(luò)上收集的環(huán)境遭到破壞的資料或圖片,使學(xué)生看到,我國環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,致使生態(tài)失去平衡,造成水土流失,土地沙化,氣候惡劣等一系列嚴(yán)重后果,這些狀況不僅威脅著人們的身體健康,而且還將嚴(yán)重制約我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。同學(xué)們分析后意識到:生物圈是所有生物的共同家園,生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān),從而使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識,實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。

 。3)教師展示對比材料,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,使知識得到升華

  對比材料一

  日本的森林覆蓋率已達(dá)80%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(不足30%)但日本人從不肆意過渡采伐林木,日本沒有制造一次性筷子的工廠,使用的全部有國外進(jìn)口,其中57%來自中國、印度、越南。

  我國的夜市、餐館中,一次性筷子隨處可見,我國亂砍濫伐的惡事件屢屢暴光卻屢禁不止。

  對比材料二

  在幾年前,日本人就防患于未然,義務(wù)到我國甘肅毛烏素去植樹造林,防風(fēng)固沙,防止沙漠蔓延殃及到日本。

  我國把3月12日定為植樹造林日,每年3月12日,我國政府不惜動用車輛興師動眾去植樹造林,年年植樹,卻不見植樹的地方綠樹成蔭。

  教師向?qū)W生表明:日本人這種損人利己的行為不可取,但他們這種環(huán)保意識是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識。

 。4)根據(jù)上述對比材料,展開小組討論

  讓同學(xué)們馬上展開討論:作為中學(xué)生,為了保護(hù)地球,愛護(hù)環(huán)境,在生活中,我們應(yīng)該做些什么?通過這些討論,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,使知識得到升華,使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識。再次突出本節(jié)課重點(diǎn)。

 。ㄈ┱J(rèn)定目標(biāo)

  師生共同總結(jié)本節(jié)課所講內(nèi)容,使學(xué)生明白本課的三個(gè)目標(biāo)要求(知識要求、能力要求、情感態(tài)度與價(jià)值觀要求)。

 。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)測評

  反饋練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生對知識的應(yīng)用,綜合能力。

  (五)布置作業(yè)

  做練習(xí)冊,并以“從我做起,如何做一名環(huán)保小衛(wèi)士”為題寫一篇400字短文。

初中生物說課稿 10

  一、 教材分析

  (一)教材的地位和作用:

  光合作用是綠色植物同化作用的主要方面,是整個(gè)生物界最基本的有機(jī)物代謝和能量代謝。光合作用的發(fā)現(xiàn)歷經(jīng)了科學(xué)家們二百多年的探索,滲透著科學(xué)研究的思想方法;光合作用與當(dāng)今世界面臨的糧食、環(huán)境等問題關(guān)系十分密切。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及確定目標(biāo)的依據(jù):

  任何一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立首先必需要確立學(xué)生的主體地位,即在教學(xué)活動中,教師通過啟發(fā)引導(dǎo),喚起學(xué)生對品德、知識、能力、審美等內(nèi)在教育的需求。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重在讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中,理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思路及科學(xué)家對真理執(zhí)著追求的精神;學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證真理;通過光合作用過程學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生更高層次的思維,懂得不同學(xué)科間的相互聯(lián)系。

  1、知識目標(biāo)

  (1)通過光合作用的發(fā)現(xiàn)史探究,了解科學(xué)家的科學(xué)思維方法;

 。2)理解光合作用的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);

  (3)理解光合作用的基本過程;

 。4)掌握光合作用的意義及其原理的應(yīng)用;

 。5)通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)學(xué)會色素的提取和分離方法;

  2、能力目標(biāo)

 。1)通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力;

 。2)運(yùn)用化學(xué)知識理解光合作用過程中物質(zhì)和能量變化

 。3)培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力,掌握知識的內(nèi)涵和外延,培養(yǎng)分析綜合能力。

  3、德育目標(biāo)

 。1)結(jié)合光合作用發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及創(chuàng)新、合作精神,進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)思想教育。

 。2)通過生物結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一,物質(zhì)代謝和能量代謝相關(guān)聯(lián)對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本觀點(diǎn)教育。

 。3)明確光合作用意義,增強(qiáng)愛護(hù)植被、關(guān)心農(nóng)林業(yè)發(fā)展的意識,充分體驗(yàn)生命科學(xué)的價(jià)值。

 。ㄈ┲、難點(diǎn)及確定依據(jù):

  重點(diǎn):(1)光合作用過程,因?yàn)檫@是理解光合作用反應(yīng)式和意義的基礎(chǔ)。

  (2)光合作用的意義,因?yàn)樗軒椭鷮W(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。

  難點(diǎn):(1)科學(xué)研究方法的理解和運(yùn)用。因?yàn)榭茖W(xué)研究能力是一種較高的技能,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。

 。2)光合作用中物質(zhì)變化和能量變化。因?yàn)楣夂献饔檬侵参矬w內(nèi)一系列理化反應(yīng)組成的復(fù)雜過程,而學(xué)生所學(xué)的理化知識是有限的,因此高中內(nèi)容只是過程梗概,這就造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

  二、教材處理:

  光合作用這節(jié)課分三課時(shí)學(xué)習(xí)

  學(xué)生在他們成長的過程中很少參與科學(xué)研究,不理解科學(xué)家研究問題的方法,圍繞“目的”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一種科研能力,是培養(yǎng)創(chuàng)fg造能力的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的需要。所以第一課時(shí)光合作用的發(fā)現(xiàn)在處理上主要以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。時(shí)

  學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過光合作用,又剛剛學(xué)完葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)這為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)提供了很好的基礎(chǔ)。所以這部分內(nèi)容在處理上注重構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系,將教學(xué)內(nèi)容組合為:(1)光合作用的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);(2)光合作用的全過程;(3)光合作用的意義;(4)光合作用在實(shí)踐中的應(yīng)用。使知識系統(tǒng)化層次化。

  第三課時(shí)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用色素種類和顏色。

  三、教學(xué)方法:

  課堂教學(xué)應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多動腦想、動手做、動眼看、動嘴說,讓學(xué)生親自去體驗(yàn)知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動參與課堂問題解決的過程,在“動”中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由此確定以下教學(xué)方法:(1)教法:第一課時(shí)的“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法(問題→假設(shè)→預(yù)期→實(shí)驗(yàn)→結(jié)果→結(jié)論)。第二課時(shí)采用自學(xué)討論結(jié)合的方法、直觀法。設(shè)計(jì)科學(xué)直觀的葉綠體中色素的吸收光譜圖解,幫助學(xué)生理解光合作用的物質(zhì)基礎(chǔ),理解葉綠體中的色素在光合作用過程中的作用;通過課件直觀展示光合作用的過程;設(shè)計(jì)光合作用的光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較表,幫助學(xué)生掌握光合作用的過程,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第三課時(shí)采用實(shí)驗(yàn)法。(2)學(xué)法:通過光合作用發(fā)現(xiàn)簡史,學(xué)習(xí)探究研究實(shí)驗(yàn)的基本思路:“問題→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論”;通過光合作用過程學(xué)習(xí),掌握光合作用光反應(yīng)與暗反應(yīng)兩階段的區(qū)別與聯(lián)系;通過分析影響光合作用的因素,體會光合作用的意義及光合作用與世界面臨的糧食、能源、環(huán)境污染等重大問題的密切關(guān)系;通過提取和分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn),了解葉綠體中色素的種類、色素吸收光譜等基本知識。

  四、教學(xué)手段:

 。1) 多媒體課件將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以圖、文兩種形式再現(xiàn)出來。

 。2) 多媒體課件展示色素吸收光譜。

  (3) 多媒體課件展示光合作用的過程。變靜態(tài)為動態(tài),變抽象為直觀,以突出重點(diǎn),強(qiáng)化記憶,彌補(bǔ)了圖解靜止不動的缺陷

初中生物說課稿 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

  2.使用顯微鏡,觀察到清晰的圖像。

  3.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護(hù)顯微鏡。

  二、教學(xué)策略

  本節(jié)可設(shè)計(jì)成以學(xué)生親自動手實(shí)踐為主的課。每位學(xué)生都能獨(dú)立操作使用顯微鏡,對以后的學(xué)習(xí)十分重要。因此,教師應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況(擁有顯微鏡的數(shù)量及班額)組 織教學(xué),保證每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)使用顯微鏡的機(jī)會。課前,教師一定要檢查顯微鏡,以保證每位學(xué)生的正常使用。課上,教師在介紹顯微鏡結(jié)構(gòu)時(shí),只把其主要部 分,如鏡頭、反光鏡、準(zhǔn)焦螺旋的作用和用法講清楚即可,其余部分請學(xué)生課后自學(xué),以免占用太多的課堂時(shí)間。教師的示范必須準(zhǔn)確,讓每一位學(xué)生都看清楚。在 學(xué)生自行練習(xí)時(shí),教師應(yīng)巡視?烧埻M同學(xué)相互糾正。要提醒學(xué)生注意:在轉(zhuǎn)動反光鏡獲得明亮視野時(shí),應(yīng)先用平面鏡,若視野太暗再換凹面鏡,這樣可以避免強(qiáng) 光刺眼。

  教師還應(yīng)設(shè)計(jì)評價(jià)方法。例如,隨機(jī)抽簽,安排受檢者和"評委",以便檢查學(xué)生是否會使用顯微鏡、是否能規(guī)范操作、是否能觀察到清晰的物像。

  三、背景資料

  顯微鏡使用時(shí)的注意事項(xiàng)

  1.取送方法要正確。因?yàn)榉垂忡R是通過鏡柄插放在鏡臂下面的,目鏡是插放在鏡筒上端的,所以,它們很容易因滑落而損壞。取送顯微鏡時(shí)一定要右手握住鏡臂,左手托住鏡座,在任何情況下都不能用一只手提著顯微鏡。另外,也不能取下反光鏡和目鏡亂照亂摸。

  2.鏡 頭的保護(hù)。目鏡和物鏡平時(shí)放在顯微鏡箱中專用的盒內(nèi)。上實(shí)驗(yàn)課期間,為了防止落上灰塵,要制作專用的塑料袋或布袋,課間將顯微鏡罩好。鏡頭臟了,只能用專 用的擦鏡紙擦拭,擦?xí)r要順著一個(gè)方向擦。如果擦拭不凈,最好蘸一點(diǎn)二甲苯繼續(xù)擦。注意,決不能把鏡頭放到二甲苯中浸泡,這樣會使鏡頭開膠,鏡片脫落。

  3.粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的使用和防止鏡筒下滑。一般地說,粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋各轉(zhuǎn)動一周,可以使鏡筒分別移動10 mm和0.1 mm.但在鏡筒下降時(shí),一定要用眼睛直接看著物鏡,使鏡筒緩緩下降。否則,很容易出現(xiàn)物鏡和玻片標(biāo)本相互擠壓、損壞的后果。

  顯 微鏡使用時(shí)間過長,鏡筒容易出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。如果情況不太嚴(yán)重,教師可以進(jìn)行簡易維修。老式顯微鏡鏡臂的上端有兩個(gè)控制鏡筒松緊的螺絲,只要順時(shí)針擰動螺 絲,鏡筒就擰緊了。對于國產(chǎn)的新式顯微鏡,鏡筒的松緊是通過兩個(gè)粗準(zhǔn)焦螺旋來調(diào)節(jié)的?梢宰笫治站o左側(cè)粗準(zhǔn)焦螺旋,右手順時(shí)針方向擰緊右側(cè)粗準(zhǔn)焦螺旋,這 樣鏡筒就擰緊了。如果鏡筒下滑的情況嚴(yán)重,要及時(shí)送到修理部門維修。

  4.轉(zhuǎn)換器的使用。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時(shí),不要用手指扳著物鏡。這樣時(shí)間長了,容易使物鏡鏡頭松動,改變焦距,影響觀察的清晰度。正確的方法是手指握準(zhǔn)轉(zhuǎn)換器的邊緣轉(zhuǎn)動。

  5.制作目鏡上的指示針。在演示或考察學(xué)生觀察效果時(shí),最好用帶有指示針的目鏡。簡易的做法是:輕輕拆開目鏡,將一根短頭發(fā)的一端用膠水粘在目鏡內(nèi)側(cè)的邊緣,另一端指向目鏡圓心的附近。觀察時(shí),輕輕地轉(zhuǎn)動目鏡,指示針就能夠指出視野內(nèi)的不同部位。

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  一、【教 材 分 析 】

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔

  《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》(人教版)七年級下冊第四章"人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸"中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容,課時(shí)安排為一課時(shí),在學(xué)習(xí)了血管,血液,心臟等知識的前提下,講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識,人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來,并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走,人體才能維持正常的生命活動,而這些都必須通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此,本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心,在全篇具有承上啟下的'作用。

  教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖,形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動,學(xué)生能否讀懂這幅圖,標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí),都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

 。ǘ 教 學(xué) 重 難 點(diǎn):

  教 學(xué) 重 點(diǎn) :

  1. 人體的血液循環(huán)途徑。

  教 學(xué) 難 點(diǎn) :

  正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

  二、【 教 學(xué) 目 標(biāo)】

  (一)知 識 目 標(biāo) :

  1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

  2. 區(qū)分動脈血和靜脈血,理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。

  3.了解血液循環(huán)的意義

  (二)能 力 目 標(biāo) :

  1.通過組織學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;

  2.通過歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力;

  3.通過多媒體的輔助,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

 。ㄈ┣ 感 目 標(biāo) :

  通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識, 認(rèn)識到生命的奇妙,樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué),建立科學(xué)的價(jià)值觀。

  【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,讓學(xué)生"初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法,培養(yǎng)分析解決實(shí)際問題的能力".

  三、【教 法 和 學(xué) 法】

  【確定依據(jù)】1、學(xué)情:七年級的學(xué)生,活潑好動,思維敏捷,但抽象思維略顯 不足,在課堂上,他們好表現(xiàn),不喜歡老師的空洞說教,拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。

  2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。

  說 教 法

  1)導(dǎo)課:情景設(shè)置法--激發(fā)感情,引起興趣。

  2)突破重點(diǎn)與難點(diǎn):1、 啟發(fā)式--逐步引導(dǎo),逐漸深入。

  2、 直觀式--多媒體演示。

  3、 探究式--發(fā)現(xiàn)問題,尋求規(guī)律 .

  (二)說 學(xué) 法 -- 1)分組探究法。

  2)歸納總結(jié)法。

  3)動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。

  4)積極參與課堂活動, 游戲鞏固。

  四、【教 學(xué)過 程】

  (一)課 前 準(zhǔn) 備 :

  學(xué)生:1)直尺、水彩筆、課本。

  2)閱讀 科學(xué)家的故事--血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。

  教師:1)血液循環(huán)教學(xué)光盤。

  2)一杯凝固的血液。

  3)血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 .

  4)代表動脈血和靜脈血的氣球。

  5) 《血液循環(huán)》學(xué)案

 。ǘ⿲(dǎo) 入 新 課 :(大約5分鐘)

  "疑,思之始,學(xué)之端。"先請同學(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛國思想教育)→學(xué)習(xí)測量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問"心臟為什么在不停地跳動?"→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中,使學(xué)生注意力開始集中,積極主動的投入到新問題的解決過程。)

  【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片,為學(xué)生探究設(shè)置情境,既符合新課標(biāo)的理念,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

  (三)突出重點(diǎn):人體的血液循環(huán)途徑(大約10分鐘)

  教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍,為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考:問題1:兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?問題2:兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考,尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華,突出重點(diǎn)。

  【實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出:要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的同時(shí),還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是之終身受益。

  (四)突破難點(diǎn):在循環(huán)途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)

  觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑,"為什么在這些部位血液成分會發(fā)生改變?"→學(xué)生帶著問題觀看"血液的變化"的教學(xué)光盤→完成活動"錦上添花"和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問題"探究血液循環(huán)的意義"

  【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,以舊為新,有抽象的知識到具體的實(shí)際問題,再有具體到抽象,循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,并使學(xué)生取得了一定的成就感。

 。ㄎ澹┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)的延伸:血液循環(huán)的意義。(大約5分鐘)

  學(xué)生歸納總結(jié)→探究"血液循環(huán)的意義"→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。

 。⒄n堂拓展延伸:冠脈循環(huán),為心臟提供營養(yǎng),發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)

  (七)、課堂知識反饋(大約3分鐘)

  1、下列血管中流靜脈血的是( B )

  A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動脈 D 肺動脈

  2、小明得了支氣管炎,醫(yī)生給他輸液,消炎藥從手部靜脈打入,怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?

  答: 消炎藥--各級靜脈--上腔靜脈-右心房-參與肺循環(huán)-左心房-左心室-主動脈-各級動脈-支氣管發(fā)炎部位。

  【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識要點(diǎn),掌握學(xué)生對知識的理解程度。

 。ò耍 課 外 活動(大約2分鐘):

  1、小組探究活動:血壓受什么因素影響?

  2、關(guān)愛家人活動:了解自己和家人的血型。(為下節(jié)課作準(zhǔn)備)。

  【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來獲取新知識,并使課本知識得以充分的延伸。

  【板 書 設(shè) 計(jì)】

  標(biāo)題:人體的血液循環(huán)

 。ㄒ唬、血液循環(huán)途徑:

  1、體循環(huán):左心室-主動脈-各級動脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。

  血液變化:動脈血變?yōu)殪o脈血,血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。

  2、肺循環(huán):右心室-肺動脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。

  血液變化:靜脈血變?yōu)閯用}血,血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。

 。ǘ 血液循環(huán)的意義:為全身各部分的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料,帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物,維持人體的正常生命活動。

  五、【教學(xué)反思】

  本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo),理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué),并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段,以學(xué)生為主體,充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間,思想的時(shí)間,并適時(shí)穿插形象生動的多媒體課件和有趣的課堂游戲,這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識,還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動,以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉,還希望各位專家和老師多加指導(dǎo),謝謝。

初中生物說課稿 12

  各位評委,大家好,今天我說課的內(nèi)容是濟(jì)南版x年級x冊第x頁第x章第x節(jié)的《x》,現(xiàn)在我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖、反思五個(gè)方面來說說本節(jié)課的教學(xué)。

  一、教材分析

  教材分析包括地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

  1、地位和作用

  本節(jié)是下冊開篇中的第一節(jié),通過對本課的學(xué)習(xí),可以引導(dǎo)學(xué)生以興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),從人與生物圈的關(guān)系出發(fā),去探討人類的食物來源,食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。本節(jié)中安排的活動有交流、演示、討論等,主要目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、加工和應(yīng)用信息的能力,并體驗(yàn)合作交流的快樂。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可使學(xué)生從知識、能力、情感等方面為以后的學(xué)

  習(xí)奠定基礎(chǔ)。(本節(jié)的前一節(jié)已學(xué)過,后面將學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)的內(nèi)容從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從創(chuàng)設(shè)情景中提出問題,激發(fā)學(xué)生主動探究,積極獲取知識,并從中獲得情感體驗(yàn),注重科學(xué)與社會、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。) 基于對教材的分析以及對課程理念的理解,我認(rèn)為初中生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),作為對學(xué)生基本生物學(xué)知識的構(gòu)建,我設(shè)定以下三維目標(biāo),

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識目標(biāo);

 。2)能力目標(biāo);

 。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

 。1)重點(diǎn)

 。2)難點(diǎn)

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生通過 年級上冊的學(xué)習(xí),對于生物學(xué)方面的知識已經(jīng)有了初步的了解。學(xué)生年齡雖小,但已具備了初步的觀察事物、收集整理信息、獨(dú)立思考和與他人合作的能力。在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,勤于動手,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及合作交流的能力。年齡在十三四歲的初一學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,樂于發(fā)表自己的見解。因此,在教學(xué)的過程中要適時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、教法、學(xué)法

  1、教學(xué)方法:本節(jié)課的教學(xué)策略是通過學(xué)生觀察、體驗(yàn)、合作等方式使學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師利用啟發(fā)性的語言和有研究價(jià)值的問題,引導(dǎo)學(xué)生逐步探索人類食物的奧秘。通過探究、合作、交流等活動改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  2、學(xué)法指導(dǎo):在教師創(chuàng)設(shè)的情景中快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),在民主、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、勤于思考。提高自身的分析、推理和歸納總結(jié)等科學(xué)思維能力,學(xué)會合作。

  四、 教學(xué)流程

  包括1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課約3分鐘,2、 10分鐘,3、 分鐘,

  4、 分鐘,機(jī)動教學(xué)5分鐘。

  1、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  五、 反思

  以上就是本人對整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序安排。

  教學(xué)的關(guān)鍵不在于教師教了多少,而在于學(xué)生學(xué)了沒有。本節(jié)亮點(diǎn)在于抓住學(xué)生好動、好奇的心理特征,以活動為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程,營造一個(gè)民主、和諧、輕松的課堂氛圍,把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。讓他們在活動中積累經(jīng)驗(yàn),在推理中領(lǐng)會知識,在思考中構(gòu)建概念。讓學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。

初中生物說課稿 13

  一、說教材

  《物質(zhì)的運(yùn)輸路線》是河北少兒出版七年級下冊第二章《愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》的第三節(jié),血液循環(huán)的途徑這部分知識是教學(xué)的重點(diǎn)。它既是對前面所學(xué)的血液,血管、心臟等知識的深化,又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《第五部分----生物圈中的人》的知識,人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官,人體所產(chǎn)產(chǎn)生的廢物也通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動排出體外,因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識的作用,而第三節(jié)又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo)的確立:

  ●《課程目標(biāo)中》指出:獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生保健的知識,促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。所以我把以下四個(gè)知識點(diǎn)作為本節(jié)課的知識目標(biāo):

  1.分析血液循環(huán)的途徑;說明體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。

  2.概述血液循環(huán)的組成和路線。

  3.描述動脈血、靜脈血的概念和血液循環(huán)的意義。

  4.說出血液、組織液、淋巴之間的關(guān)系及血液循環(huán)和淋巴循環(huán)的關(guān)系。

  ●能力目標(biāo)指出,初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法,發(fā)展學(xué)生表達(dá)交流的科

  學(xué)探究能力,發(fā)展合作能力。因此我把以下三點(diǎn)作為這節(jié)課的能力目標(biāo):

  1.提高表達(dá)和相互交流的能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的合作能力,實(shí)踐能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合分析能力。

  ●在學(xué)習(xí)過程中為了能始終貫穿情感態(tài)度教育,確立本課的情感目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣,體驗(yàn)探究知識的樂趣。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生通過分析找出答案,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立:

  根據(jù)本節(jié)課所確立的知識目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、能力,把血液循環(huán)的路線和循環(huán)的意義以及動脈血和靜脈血的概念確立為本課的重點(diǎn)。使學(xué)生能深刻正確的認(rèn)識血液循環(huán)及其意義。

  好學(xué)教育:

  血液循環(huán)的知識比較抽象,理解血液循環(huán)的整體過程和體循環(huán)及肺循環(huán)環(huán)的關(guān)系有一定的困難,因此把二者作為本節(jié)的難點(diǎn),希望能使學(xué)生理解體循環(huán)和肺循環(huán)是獨(dú)立進(jìn)行的,匯合于心臟,組成完整的循環(huán)途徑。

  四、說教法、學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)的三個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)和確立的重點(diǎn)、難點(diǎn),分別采用了不同的教法、學(xué)法,如多媒體教學(xué)法能直觀的把一些抽象問題形象化、生動化,易于理解;討論法有利于學(xué)生發(fā)表自己的見解,促進(jìn)學(xué)生以及師生之間的交流,啟發(fā)式教學(xué)法可以發(fā)揮學(xué)生的探究的潛能,自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中綜合運(yùn)用這些教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.老師的準(zhǔn)備:制作的課件,把血液循環(huán)以動畫的方式呈現(xiàn)出來,幫助學(xué)生理解,增強(qiáng)形象生動性。給每位學(xué)生復(fù)印一張?zhí)骄炕顒訄?bào)告單,供學(xué)生上課自己畫出血液循環(huán)的途徑。

  2.學(xué)生的準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu),和心臟相連的血管的名稱及血液流動的方向。為循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)打下知識基礎(chǔ),便于理解血液流動的方向。

  六、說教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)復(fù)習(xí):

  (啟動課件,出示心臟的結(jié)構(gòu)圖)

  心臟的四腔中血液流動的方向,及和每個(gè)腔連通的血管分別是什么? 通過復(fù)習(xí)這一內(nèi)容有利于學(xué)生順利的完成血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。

  (二)引入:

  通過身邊事引入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

  (三)教學(xué)活動設(shè)計(jì):

  1. 提出問題(展示血液循環(huán)模式圖課件flash動畫):

  假設(shè)有個(gè)紅細(xì)胞,隨著血流在人體內(nèi)周游,如果以左心室為出發(fā)點(diǎn),那么它旅行的路線是怎樣的?如果讓你對它的旅程進(jìn)行劃分,你認(rèn)為可以分為幾個(gè)階段?以小組為單位,結(jié)合多媒體課件內(nèi)容,在學(xué)生活動報(bào)告單中標(biāo)注血液循環(huán)的途徑。

  設(shè)計(jì)這一活動,可以使同學(xué)積極去探究血液循環(huán)的途徑,通過已有知識,在小組同學(xué)的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,為進(jìn)一步突破血液循環(huán)途徑這一難點(diǎn)問題打下基礎(chǔ)。通過學(xué)生上臺發(fā)布結(jié)論,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,給學(xué)生展示自己的機(jī)會,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 學(xué)生發(fā)布完結(jié)論,要給學(xué)生一種積極的評價(jià),肯定他們的成果,同時(shí)指出存在的問題。

  2.結(jié)合學(xué)生的結(jié)論,進(jìn)一步鞏固血液循環(huán)途徑,結(jié)合課件,強(qiáng)化循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。

  好學(xué)教育:

  師:為了便于我們研究,我們把血液循環(huán)的途徑分為:體循環(huán)和肺循環(huán)。

  體循環(huán)是血液在心臟與全身各組織器官之間的循環(huán)。動脈血由左心室射入主動脈,經(jīng)各級動脈,到毛細(xì)血管網(wǎng)處進(jìn)行氣體交換變成靜脈血,再經(jīng)各級靜脈,最后匯集到上、下腔靜脈,流回右心房。

  肺循環(huán)是血液在心臟和肺之間的循環(huán)。靜脈血由右心室射入肺動脈,在肺泡毛細(xì)血管處進(jìn)行氣體交換變成動脈血,再由肺靜脈流回左心房。

  通過以上的學(xué)習(xí),我們完成了第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的——血液循環(huán)的路線的學(xué)習(xí),同時(shí)也突破了這一難點(diǎn)問題。

  3.動脈血、靜脈血的概念這一種重點(diǎn)的學(xué)習(xí):

  師:通過剛才大家的研究和討論,我們了解了血液循環(huán)的途徑,我們提到了動脈血和靜脈血,學(xué)生必然會有疑問,通過自己查閱《小辭典》,就會明白這兩個(gè)概念,提高學(xué)生自己解決問題的能力,為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)動脈血和靜脈血的概念,在提出有關(guān)的問題(教材中“大家談”欄目的內(nèi)容)

  (1)“動脈中流的是動脈血,靜脈中流的是靜脈血”,這種說法對嗎?

  回答:這種說法不對,從概念上看,動脈血、靜脈血的劃分是從含氧量的多少和血液的顏色來區(qū)分的,而不是以血液所在的血管名稱來劃分的。從循環(huán)途徑上可以看出,肺靜脈中流動的是動脈血,肺動脈中流動的是靜脈血。因此說“動脈中流動的是動脈血,經(jīng)脈中流動的是靜脈血”這種說法是錯(cuò)誤的。

  通過前邊的學(xué)習(xí),在討論這個(gè)問題學(xué)生會很有自信,容易做出結(jié)論,同時(shí)鞏固了動脈血和靜脈血的概念,實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

  (2)肺循環(huán)和體循環(huán)途徑分別有什么意義?

  學(xué)習(xí)了動脈血、靜脈血的概念,結(jié)合課件,通過老師的啟發(fā)和學(xué)生的努力就能夠說出這個(gè)問題。

  肺循環(huán)把體循環(huán)帶來的一部分代謝終產(chǎn)物運(yùn)輸?shù)椒尾,進(jìn)而排出體外,并把含氧多的動脈血運(yùn)回心臟。體循環(huán)把含氧多的動脈血運(yùn)輸?shù)饺斫M織各處,并把全身組織處的靜脈血運(yùn)回心臟。

  演示課件:體循環(huán)和肺循環(huán)獨(dú)立進(jìn)行,在心臟處連通在一起,構(gòu)成了完整的血液循環(huán)途徑,保證了體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸和交換,使人體的各項(xiàng)生理活動得以正常的進(jìn)行。

  在此,實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)也使一個(gè)難點(diǎn)得到了突破。

  4.血液、組織液、淋巴三者之間的關(guān)系。(課件演示淋巴的形成)

  學(xué)生描述三者之間的關(guān)系。

  明確三者關(guān)系后,進(jìn)一步通過課件來說明,組織液一部分進(jìn)入毛細(xì)淋巴管形成淋巴。淋巴流經(jīng)各級淋巴管及大小不等淋巴結(jié),最后匯入鎖骨下靜脈,進(jìn)入血液循環(huán),這個(gè)過程叫淋巴循環(huán)。淋巴循環(huán)不僅可以調(diào)節(jié)血漿和組織液之間的平衡,還有回收蛋白質(zhì)和脂肪的作用。

  好學(xué)教育:

  使學(xué)生了解血液循環(huán)與淋巴循環(huán)的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)了第四個(gè)知識目標(biāo)。

  5.進(jìn)行小結(jié):

  總結(jié)循環(huán)系統(tǒng)的作用,同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該加強(qiáng)循環(huán)系統(tǒng)的保健,才能有健康的身體。

  6.思考題的設(shè)計(jì):

  首先呼應(yīng)課題引入時(shí)的問題,通過學(xué)習(xí),學(xué)生很容易回答,然后討論課本中想一想的問題,可以幫助理解循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的關(guān)系,也體現(xiàn)了物質(zhì)運(yùn)輸這一內(nèi)容的重要性。

  7.說練習(xí)題的設(shè)計(jì):

  通過練習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識,第一題主要體現(xiàn)了血液循環(huán)過程中物質(zhì)交換的過程;第二題復(fù)習(xí)體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系;第三題即是一個(gè)輸液的常識問題,輸液是通過靜脈輸入的;第四題是循環(huán)路線的實(shí)際應(yīng)用,提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

  七:說教學(xué)評價(jià):

  教學(xué)評價(jià)應(yīng)該有利于學(xué)生多主動發(fā)展,注意終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合,定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)生的自評和互評,積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式,提高終身學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)中,注重學(xué)生的定性評價(jià),在活動中充分給與學(xué)生肯定的評價(jià),同時(shí)指出努力的方向;而且在學(xué)習(xí)過程中給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會。

初中生物說課稿 14

  一、說教學(xué)內(nèi)容分析:

  本節(jié)內(nèi)容包括:植物系統(tǒng)進(jìn)化樹,藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及他們對生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。通過"植物系統(tǒng)進(jìn)化樹","觀察比較不同的植物"的活動,引導(dǎo)學(xué)生初識不同的植物類群。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:

  初步認(rèn)識植物系統(tǒng)進(jìn)化樹,了解不同植物類型之間的親緣關(guān)系,通過"觀察比較不同的植物"的活動,以及對植物類群的各種學(xué)習(xí)活動,認(rèn)識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式,與人類的關(guān)系,并通過對不同植物類群的比較,進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹。

  通過"觀察比較不同的植物"的活動,提高觀察能力、比較分析能力;通過對不同植物類群的學(xué)習(xí),增強(qiáng)分析問題及語言表達(dá)的能力。

  2、過程與方法

  實(shí)驗(yàn)觀察、比較、討論和講述藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  體會植物種類的多樣性,強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn),增強(qiáng)生物科學(xué)價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

  三、說學(xué)習(xí)者特征分析:

  本校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,該校生都是來自大山的孩子,對常見的植物即陌生又熟悉,說熟悉是他們在日常生活中與常見的植物有密切接觸,有深刻的感性認(rèn)識;說陌生是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο鄳?yīng)的理論知識,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,通過實(shí)踐和理論相結(jié)合幫助他們認(rèn)識植物系統(tǒng)進(jìn)化樹和掌握藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看,八年級學(xué)生已開始從具體思維向抽象思維的過渡,喜歡接受新鮮事物,有一定的生物學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

  四、說教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):

  根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)為2課時(shí),此節(jié)為第一課時(shí),本節(jié)課應(yīng)從學(xué)生的主體性出發(fā),創(chuàng)造充分機(jī)會讓學(xué)生擁有成功的喜悅,在和諧的氛圍中完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),學(xué)有所獲,從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境,人與自然和諧發(fā)展的欲望。對此我做了大量的課前準(zhǔn)備工作,提前一周通知學(xué)生利用周末采集樣本,同時(shí),還利用學(xué)生中午休息時(shí)間,帶領(lǐng)大隊(duì)長一個(gè)班12人上后山采集樣本,回到學(xué)校后,由大隊(duì)長隨意分配樣本到各位小組中。這樣,學(xué)生課前對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有了充分的心理準(zhǔn)備。課中:一、通過以上創(chuàng)設(shè)的情景,引入新課,二、通過"觀察比較不同的植物"的活動,以及對植物類群的各種學(xué)習(xí)活動,認(rèn)識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式,與人類的關(guān)系,進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹,三、通過對不同植物類群的比較,認(rèn)識藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及與人類生活的關(guān)系。

  五、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備植物系統(tǒng)進(jìn)化樹圖片,學(xué)生采集藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的實(shí)物、標(biāo)本、掛圖。

  2、實(shí)物材料及用具:學(xué)生采集新鮮的水綿,葫蘆蘚、墻蘚、鐵錢蕨、海金沙、石斛,芒萁、帶球果的杉枝、帶花及果實(shí)的白菜植株等大量植物實(shí)物、放大鏡、鑷子。

  六、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  通過學(xué)生采集活動和生活中對植物的感性認(rèn)識,結(jié)合農(nóng)村孩子的生活實(shí)際,貼近生活,讓學(xué)生感受到好奇,直揭新課,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

 。ǘ⒅参锵到y(tǒng)進(jìn)化樹和活動:觀察比較不同的植物

  運(yùn)用課本植物系統(tǒng)進(jìn)化樹的認(rèn)識,幫助學(xué)生對植物的分類有了初步的了解,接著進(jìn)行觀察比較不同植物的活動,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生分析問題,解決問題,強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn),增強(qiáng)生物科學(xué)價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。

 。ㄈ、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物

  采用提問式、啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法,逐一分析藻類植物的

  1、結(jié)構(gòu):藻類植物是多種多樣的,有單細(xì)胞的,有多細(xì)胞的;有生活在淡水中的,有生活在海洋中的,還有少數(shù)種類生活在陸地上的。

  2、特征:大多數(shù)生活在水中,沒有根莖葉的分化,都能進(jìn)行光合作用

  3、分類:據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。

  4、對生物圈中的作用和與人類的關(guān)系:為水生生物提供食物和氧氣。與人類的關(guān)系是有些可食用,可藥用,如海帶、紫菜等可食用,褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。

  利用對比學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)苔蘚植物和蕨類植物結(jié)構(gòu)、特征、分類。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力幫助學(xué)生分析藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的特征及在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。

 。ㄋ模、本課總結(jié)

  及時(shí)反饋與總結(jié),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的掌握

  (五)、作業(yè)設(shè)計(jì)

  七、說教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì):

  本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)效果可以從課堂回答、反饋練習(xí)、鞏固練習(xí)和課后作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。課堂回答通過不斷設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力;課中練習(xí)鞏固反饋是一般的知識性練習(xí)題,目的是檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂課對知識的掌握情況,在此基礎(chǔ)上,理論聯(lián)系實(shí)際,注重知識的深化和應(yīng)用。

  八、說總結(jié)與反思:

  在教學(xué)活動中,教師不是直接把知識教給學(xué)生,而是著眼于知識獲取的過程、學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng),使學(xué)生自己觀察、思考、分析和總結(jié),親身經(jīng)歷知識的獲取過程,從中學(xué)到知識和方法,發(fā)展多種能力。教師要多聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,讓學(xué)生邊聯(lián)想、邊思考,從中發(fā)現(xiàn)新知識,并提高學(xué)生對新知識的運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。

初中生物說課稿 15

  各位專家領(lǐng)導(dǎo),大家好!

  今天我將要為大家講的課題是: 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒 .

  一、指導(dǎo)思想

  生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論,也是一個(gè)不斷探究的過程。因此本節(jié)課的指導(dǎo)思想是:走進(jìn)新課程,運(yùn)用探究性學(xué)習(xí),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知的能力、以及交流與合作的能力。

  二、教材分析

  1、本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《病毒》是人教版幼師教材全一冊第二部分微生物中第三章。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了前兩章細(xì)菌、真菌等有關(guān)微生物的知識,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活及將來的幼教工作息息相關(guān)。因此,在教材中占據(jù)重要的地位。

  2、教學(xué)重點(diǎn)

 。1) 病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點(diǎn)。

 。2) 病毒與人類的關(guān)系。

  3、教學(xué)難點(diǎn)

  病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖。

  三、學(xué)情分析

  本 節(jié)的教學(xué)對象為學(xué)前二年級學(xué)生。通過第一部分的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了生物體的基本結(jié)構(gòu),植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動等知識;已學(xué)會初步的觀察、分析、比較 等研究生物學(xué)的方法。具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)本節(jié)部分內(nèi)容的知識和能力基礎(chǔ)。她們對本節(jié)課涉及的有關(guān)病毒與人類關(guān)系,在生活中已有一定的感性認(rèn)識。但對病毒的形態(tài) 結(jié)構(gòu)、生命活動的知識,難以理解。

  四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、基礎(chǔ)知識目標(biāo):

 。1) 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 。2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識記病毒的生命活動特點(diǎn)

 。3) 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。

  (4) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生識記細(xì)菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識。

  2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

 。1) 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。

 。2) 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題,解決問題的能力,以及交流與合作的能力。

  3、思想情感目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。

  五、教法設(shè)計(jì)

  1、直觀教學(xué)法

  通過動畫課件等直觀教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)生物微觀世界,激起學(xué)生的感性認(rèn)識,獲得生動的表象,使學(xué)生能比較全面地掌握知識,比較深刻地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。

  2、探究式教學(xué)

  使學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法,發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  我們常說:"現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,()而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

  本節(jié)課采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生在課前以組為單位,針對教師提出的問題,通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找有關(guān)資料,進(jìn)一步通過小組討論、協(xié)商,得出研究報(bào)告。最后在課堂交流。

  七、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  1、教師設(shè)疑:把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為"猜想",繼而緊張地沉思,期待尋找原由。

  2、教學(xué)內(nèi)容分為四部分內(nèi)容:病毒的發(fā)現(xiàn);病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生命活動;病毒與人類的關(guān)系(有害);病毒與人類的關(guān)系(有利)。

 。1)學(xué)生的主體活動為:學(xué)生代表闡述本組的研究報(bào)告;做好聽課紀(jì)錄,思考并提出相關(guān)問題,討論得出結(jié)論;展示本組設(shè)計(jì)的《健康周報(bào)》。

 。2)教師的主導(dǎo)作用:引領(lǐng)教學(xué)主線,創(chuàng)設(shè)問題情景,聆聽學(xué)生講解,歸納教學(xué)內(nèi)容。完成學(xué)生的測評。

  八、媒體的選擇

  本 節(jié)課的知識較為抽象,難以理解。因此我們采用網(wǎng)絡(luò)、課件的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,集文字、聲音、圖像于一體,把抽象的問題直觀化、形象化、立體化、動態(tài)化;把 學(xué)生看不到、摸不著的病毒結(jié)構(gòu)及生命活動的動態(tài)變化過程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,使難點(diǎn)迎刃而解,重點(diǎn)得以突出,充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)多 媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

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