初中信息技術(shù)說課稿(匯編15篇)
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的初中信息技術(shù)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中信息技術(shù)說課稿1
一、分析教材
本節(jié)內(nèi)容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫的《信息技術(shù)》八年級(下)第5節(jié)《數(shù)據(jù)分析與管理》中的第一個內(nèi)容。
1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系：
排序和篩選是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過渡自然、知識結(jié)構(gòu)銜接合理，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)如何使無序的數(shù)據(jù)變得有序、學(xué)習(xí)如何查看符合條件的數(shù)據(jù)，隱藏不需要的數(shù)據(jù)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析和管理，培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識，達(dá)到高效管理信息的能力。
2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：
《排序和篩選》是對數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次分析的過程。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白： excel不僅可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和統(tǒng)計，它還可以對數(shù)據(jù)排序和篩選，通過排序列篩選操作，可以使我們對數(shù)據(jù)的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀，大大提工作效率，簡化事務(wù)管理。通過《排序和篩選》的學(xué)習(xí)，體會excel在處理數(shù)據(jù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，提高學(xué)生處理信息的能力。
3、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)：簡單排序和篩選方法。
突破方法：通過學(xué)生的動手練習(xí)和教師的引導(dǎo)來解決這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)：復(fù)雜排序的操作。
突破方法：以教師的講解和學(xué)生的實踐操作來突破本課的難點(diǎn)。
二、分析學(xué)情：
學(xué)生已有的知識經(jīng)驗
學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒有學(xué)過excel的基礎(chǔ)知識，對電子表格的認(rèn)識僅限于本學(xué)期所學(xué)的知識。但通過本學(xué)期的前期學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、格式化工作表，并學(xué)會了在excel中進(jìn)行計算和統(tǒng)計的基本操作，對excel有了一定的認(rèn)識。所以進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，對排序和篩選的操作應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐和教師的適時輔導(dǎo)來完成。
2、說個性發(fā)展與群體提高
由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異，造成班級學(xué)生的知識層次和操作能力是有差別的，該內(nèi)容對優(yōu)秀生來說可能在8-10分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù)，但個別學(xué)生操作能力較弱，有可能25分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會到成功的樂趣，在任務(wù)的設(shè)計上做到有梯度，即：任務(wù)有難有易、有多有少，目的是讓每個學(xué)生在課堂上都有收獲。同時，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時要把更多的精力分散到班里弱群體----“學(xué)困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)他們，幫助他們走向成功。對于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的知識，同時要鼓勵他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識,以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
在《信息技術(shù)課程綱要》的指導(dǎo)下，根據(jù)我對教材理解和學(xué)情的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)
(1) 掌握 excel 中數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。
(2) 知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用，并能夠合理使用它們。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
�。�2）逐步提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力；
3、情感目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識，達(dá)到高效管理信息的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生公正評價自己和評價別人的好品質(zhì)。
�。�3）讓學(xué)生感受excel的強(qiáng)大功能，體驗學(xué)習(xí)的快樂，成功。
四、教學(xué)方法：
信息技術(shù)的教學(xué)過程不是機(jī)械的知識傳授和技能訓(xùn)練過程，而是一個充滿體驗、充滿實踐的過程。根據(jù)《信息技術(shù)課程綱要》中強(qiáng)調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”。因些，整堂課體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，在動手實踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時整堂課要滲透學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。
根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，以“動手實踐法” “任務(wù)驅(qū)動法”為主，以“講解示范法”、“競賽法”、“輔導(dǎo)幫助”、“評價交流”為輔的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1、師生共同競賽：
打開某班級的期中考試成績表，師生共同參與競賽，看誰先能把成績表中的“總分”從高到低排列出來。
設(shè)計意圖：通過競賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：為什么老師或其他同學(xué)能在2-3秒內(nèi)能夠想50名學(xué)生的成績由高到低排序，而自己怎么不能呢？帶著這樣的疑問，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。帶著強(qiáng)烈的求知欲學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一定會很好。
2、根據(jù)競賽結(jié)果，歸納結(jié)論－引出課題：第5單元 數(shù)據(jù)分析與管理---《排序和篩選》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)與鞏固：
1、對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序：
⑴簡單排序—單關(guān)鍵字排序
�、� 打開“學(xué)生練習(xí).xls”工作簿，按P75-P76的<做一做>來完成。
設(shè)計意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�、� 教師巡徊觀察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)區(qū)別對待的原則。因為學(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。
�、郯l(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)以“總分”為關(guān)鍵字進(jìn)行排序時，發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)的總分是相同的，該怎么辦呢？引出“復(fù)雜排序”。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。設(shè)計這個練習(xí)時，故意讓某兩個同學(xué)的總分相同，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后找出解決問題的辦法，從而引出----復(fù)雜排序。
�、茝�(fù)雜排序：多關(guān)鍵字排序。
① 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P76<知識窗>中的內(nèi)容，并進(jìn)行講解+示范。
設(shè)計意圖：復(fù)雜排序是本節(jié)的難點(diǎn)，教師通過講解和示范，強(qiáng)深學(xué)生對關(guān)鍵字的理解，
以達(dá)到解決問題的目的。
�、� 學(xué)生自己動手把練習(xí)中出現(xiàn)的問題用多關(guān)鍵字進(jìn)行排序。
設(shè)計意圖：及時鞏固練習(xí)，強(qiáng)化操作。
�、蹘熒鷼w納：什么情況下使用多關(guān)鍵字排序？即：“主要關(guān)鍵字”中的值相同時，則按“次要關(guān)鍵字”排序，若前兩個關(guān)鍵字的值都相同，則按“第三關(guān)鍵字”排序。我們可以自由選擇關(guān)鍵字，但最多可以根據(jù)三列數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，也就是說，只能設(shè)置三個關(guān)鍵字。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有會歸納知識，才能發(fā)現(xiàn)知識中的相關(guān)聯(lián)系，這樣才能真正掌握所學(xué)知識。
�、苤R應(yīng)用：請同學(xué)們觀察“2008年北京奧運(yùn)會金牌榜”，看看是按什么關(guān)鍵字進(jìn)行排序的？
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。在以后觀看奧運(yùn)會時，能夠知道奧運(yùn)獎牌榜的名次是依據(jù)什么排序的。
2．篩選數(shù)據(jù)：自動篩選
�、艑W(xué)生按P77-79的<做一做>來篩選出總分大于550的同學(xué)。
設(shè)計意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�、平處熝不灿^察、指導(dǎo)、幫助。
�、� 多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求；
�、� 拓展優(yōu)秀學(xué)生。（再篩選出總分在550-500之間的學(xué)生）
設(shè)計意圖：體現(xiàn)區(qū)別對待的原則。因為學(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。
�、菤w納總結(jié)：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現(xiàn)出來，隱藏其他數(shù)據(jù)，這樣可以縮小數(shù)據(jù)顯示范圍，方便分析和處理。
（三）歸納總結(jié)：
師生共同對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)：
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)評價：（培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評價自己）
1、教師打開“學(xué)生評價量規(guī).doc”，教師引導(dǎo)學(xué)生看懂評價的項目和標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)生根據(jù)自習(xí)的實際情況，在表中進(jìn)行公正、客觀地評價自己。
3、分享結(jié)果：顯示兩位學(xué)生的評價結(jié)果，并讓該學(xué)生說說自己的評價依據(jù)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會正確評價自己。
設(shè)計意圖：
1、培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評價自己。新課程倡導(dǎo)的評價觀：評價要“以人為本”；促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。評價自己就是對自己再認(rèn)識的過程，只有公正客觀地評價自己，才能不斷的進(jìn)步和更好的發(fā)展。
2、制定了評價量規(guī)，讓學(xué)生在評價自己時有了評價依據(jù)，客服了學(xué)生盲目評價自己和不知道評價怎么評價的做法，發(fā)揮了學(xué)生評價的促進(jìn)作用。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會歸納知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教師結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選。加上前幾個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會了利用excel時進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的一般知識。假如期考試結(jié)束了，班主任讓同學(xué)們幫著作一個成績匯總表，同學(xué)們會不會呢？有沒有信心把他做得更好？祝同學(xué)們成功！
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中實際問題的意識。
附版書：
初中信息技術(shù)說課稿2
一、說教材
教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談?wù)剬滩牡睦斫�。本�?jié)課是山西經(jīng)濟(jì)出版社初中信息技術(shù)第二冊第1單元第7課的內(nèi)容，主要內(nèi)容是完成遮罩動畫的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、運(yùn)動補(bǔ)間動畫、形狀補(bǔ)間動畫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，而通過本節(jié)課的內(nèi)容，也為之后深入學(xué)習(xí)《靈活的交互動畫》動畫做好了鋪墊。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會制作遮罩動畫，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)Flash動畫的興趣。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的設(shè)計對象為初中同學(xué)，他們想象力豐富、好奇心強(qiáng)，同時又有一定的自學(xué)能力和動手能力。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash的界面，動畫原理、幀的基本概念，熟悉創(chuàng)建元件和設(shè)置元件屬性的一些方法，并進(jìn)行了工具箱的一些操作，大部分學(xué)生會創(chuàng)建補(bǔ)間動畫、創(chuàng)建路徑動畫，能夠從外部導(dǎo)入文件到庫，本節(jié)課在補(bǔ)間動畫和路徑動畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，以下是我的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動畫。
2、通過獨(dú)立操作，小組合作等過程，能夠?qū)W會通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)助及分析問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
好的課堂需要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我將重難點(diǎn)設(shè)定為：
【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系，通過影片剪輯來制作遮罩層。
五、說教學(xué)方法
信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。真正的達(dá)到因材施教，我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動法、提問法、演示法和合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力落實到具體的練習(xí)中去，在探索中體會學(xué)習(xí)知識的快樂。
六、說教學(xué)過程
以上是教學(xué)的藍(lán)圖，要想真正的落實，需要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我設(shè)計如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動畫：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀感受遮罩動畫。并進(jìn)行提問：這幾種動畫都有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生觀察后會給出我回答“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解，這種動畫叫遮罩動畫，采用了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇特的遮罩動畫》。
通過展示豐富的遮罩實例，加上問題的引導(dǎo)，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的興趣，從而順利開展課堂教學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對教材知識結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下兩個任務(wù)進(jìn)行講授：
首先是任務(wù)一：講解遮罩動畫的原理
首先我會在在一張不透明的紙上挖一個洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀察并回答問題：“遮罩層決定看到動畫的什么？被遮罩層決定看到動畫的什么？”在這個過程中我會讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作，能夠回答出學(xué)生仔細(xì)觀察積極思考并回答出，遮罩層決定動畫的形狀，被遮罩層決定看到動畫的內(nèi)容。
之所以這樣設(shè)計是因為在具體的遮罩動畫的原理難以理解，在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，為接下來動畫的制作做好準(zhǔn)備。
其次是任務(wù)二：制作“百葉窗”動畫。
我會首先布置任務(wù)，讓學(xué)生導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問學(xué)生導(dǎo)入舞臺的步驟是什么？學(xué)生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導(dǎo)入到舞臺中�？偨Y(jié)出單擊“文件|導(dǎo)入|導(dǎo)入到舞臺”、調(diào)整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。
其次創(chuàng)建影片剪輯，我會讓學(xué)生以小組合作探究的形式，通過矩形工具創(chuàng)建好“旋轉(zhuǎn)百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓學(xué)生總結(jié)出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究的過程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時間軸和屬性。總結(jié)出創(chuàng)建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設(shè)置為“影片剪輯”、在時間軸上創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。
最后為“紅楓樹”圖層設(shè)置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設(shè)置完成后，通過巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的過程存在的問題，完成“百葉窗”動畫的設(shè)置。總結(jié)設(shè)置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù)，并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品�？偨Y(jié)出單擊右鍵、在快捷菜單中設(shè)置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。
之所以這樣設(shè)計這部分的操作理解起來比較困難，教師可以采用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過程中，學(xué)生遇到不會操作的步驟可以相互討論，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時候教師進(jìn)行巡視，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中的問題，并且及時進(jìn)行指導(dǎo)并給予學(xué)生一定的鼓勵。
�。ㄈ╈柟烫嵘�
在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會設(shè)置操作任務(wù)：要求每個學(xué)習(xí)小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動畫作品，其次自由發(fā)言，至少推選兩幅作品并展開互評，推薦最受歡迎的作品全班展示。
學(xué)生之間誠懇的點(diǎn)評，不僅是對展示者的支持和鼓勵，也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機(jī)會。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以進(jìn)一步活化課堂，不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識和技能，而且可以體會應(yīng)用信息技術(shù)的樂趣，獲得成功的喜悅。
（四）小結(jié)作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、我來補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行，總結(jié)“百葉窗”動畫制作流程。
課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：在影片剪輯中添加多個圖層制作“多葉百葉窗”動畫。讓學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維，掌握遮罩動畫制作的技巧，構(gòu)建自己的知識體系。
七、說板書設(shè)計
初中信息技術(shù)說課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好！
我說課的內(nèi)容為河北大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊第三章電子表格第四節(jié)“函數(shù)的使用”。
一、教材分析：
本節(jié)課編寫的目的就是通過Excel電子表格實例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個函數(shù)的使用，讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨(dú)立完成簡單表格的數(shù)據(jù)計算。本節(jié)在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內(nèi)容之一。函數(shù)是進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計算最方便、有效的工具,也是學(xué)習(xí)Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：
知識目標(biāo):
1、學(xué)生了解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。
能力目標(biāo)：
1、提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。
情感方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：求和、求平均值、最大值、最小值函數(shù)的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。
二、教法分析：
本節(jié)課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學(xué)生覺得過于沉悶、無趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格，讓學(xué)生通過表格功能來解決身邊的問題。因此，我以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法、提問引入法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成知識、形成技能、達(dá)到課堂活動目的，讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
八年級學(xué)生有了一定的計算機(jī)文字處理基礎(chǔ)，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動思考，積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績，引導(dǎo)學(xué)生使用函數(shù)對本班“期中考試成績表”的進(jìn)行相關(guān)計算。在學(xué)習(xí)過程中，通過教師引導(dǎo)，師生互動，學(xué)生合作交流，計算自己的考試成績這一學(xué)習(xí)過程，再加上其它一些課堂練習(xí)，從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認(rèn)識到了電子表格中函數(shù)的用途。
四、教學(xué)流程
1、導(dǎo)入課題
“期中考試結(jié)束了，同學(xué)們想知道自己的成績嗎？成績表是怎么做出來的呢？”利用這一問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時出示“期中考試成績表”，讓同學(xué)們利用剛學(xué)過的公式法來計算自己成績的總分，同學(xué)們的積極性一定很高！都會忙著去算！但此問題用公式去做會讓學(xué)生感覺到比較麻煩。利用這一點(diǎn)，教師總結(jié)：對于這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數(shù)完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。
2、新課
提出函數(shù)之后，簡單描述函數(shù)的概念，主要強(qiáng)調(diào)一下函數(shù)的結(jié)構(gòu)：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并進(jìn)行解釋。同時讓學(xué)生注意：（參數(shù)的格式要嚴(yán)格；符號要用英文符號，以避免出錯。）
活動一（SUM）：向同學(xué)演示一下求和函數(shù)的使用方法！
布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個函數(shù)去計算一下自己的成績！并和公式法比較一下哪一個更簡單。(教師巡視)
完成之后教師提問：這么多同學(xué)的成績能不能利用自動填充功能簡化重復(fù)的求和操作?
有些學(xué)生會想到利用填充柄進(jìn)行相對引用填充！這樣復(fù)習(xí)一下EXCEL中的重要工具——填充柄。
活動二（自動求和與粘貼函數(shù)）： 問題：不用手寫能否求和呢？學(xué)生可能感到很驚呀？這時教師提出用EXCEL中的自動求和與粘貼函數(shù)求和更方便快捷。同時給同學(xué)們演示使用方法，然后讓同學(xué)們?nèi)ンw驗一下。（教師巡視）通過實踐和比較，同學(xué)們切身感受到自動求和與粘貼函數(shù)的使用方法更方便快捷。
活動三（AVERAGE）：教師介紹學(xué)生操作，求平均值函數(shù)是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數(shù)完全相同。并布置任務(wù)；打開“期中考試成績表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來！也可使用粘貼函數(shù)，但要提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問題。讓學(xué)生去體驗AVERAGE的用法同SUM函數(shù)一樣，同學(xué)之間可以交流，看計算結(jié)果是否相同，學(xué)生操作時教師到下面巡視。
操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時，可能把總分也包括進(jìn)去。
教師小結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些錯誤，強(qiáng)調(diào)如何更正，并給學(xué)生們演示。這樣，糾正學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯誤。同時學(xué)生們會認(rèn)識到區(qū)域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪里，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數(shù)的使用方法。
活動四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN。并布置任務(wù)：在“期中考試成績表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個函數(shù)求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實踐計算過程中會吸取上一次的教訓(xùn)，注意到區(qū)域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)的使用方法。
3、課堂練習(xí)。
讓學(xué)生打開準(zhǔn)備好的“第一次月考成績表”，讓學(xué)生觀察并布置任務(wù)：請同學(xué)們計算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分�？凑l算的最快！算出成績之后同剛才計算的期中考試成績表比較一下！你的成績進(jìn)步了嗎？
學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗到常用的幾個函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
4、能力提高
教師展示“期中考試成績表”，并提問：
�。�1）你能按同學(xué)的總分排序嗎？
�。�2）你能根據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎？
你能解決上述問題嗎？組織同學(xué)們討論。
之后教師演示解決辦法。
教師寄語：Excel給我們提供了十幾類不同計算類型的內(nèi)部函數(shù)，可以幫助我們完成不同的數(shù)據(jù)計算，對于更多的函數(shù)要想學(xué)精，還需要專業(yè)的學(xué)習(xí)，初中階段我們就學(xué)到這里，希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習(xí)。
5、小結(jié)及作業(yè)
回顧本課所學(xué) 討論
（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
（2）通過這兩次成績的計算、分析、比較，你有什么打算？
教師總結(jié)并布置任務(wù)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個函數(shù)的使用方法，關(guān)鍵是函數(shù)的結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要利用學(xué)過的知識幫助老師完成成績表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！
五、板書設(shè)計
第四課 函數(shù)的使用
一、求和函數(shù)
1、函數(shù)格式：=函數(shù)（nuber1：nuber2）
2、使用SUM函數(shù)
3、使用自動求和粘貼函數(shù)
二、求平均值函數(shù)
三、求最大值、求最小值函數(shù)
六、教學(xué)評價
Excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多，比較抽象，操作比較復(fù)雜，對于八年級的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來，讓學(xué)生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚(yáng)學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到不同層次的提高。
初中信息技術(shù)說課稿4
今天我說課的題目是：藝術(shù)字。
本次說課，我將分三個單項對大家進(jìn)行介紹，它們分別是：教材分析，教法學(xué)法分析以及教學(xué)過程。
首先，我將對教材從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，3個角度來進(jìn)行分析。
這節(jié)課是整個計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)word部分的第4節(jié)內(nèi)容，在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進(jìn)行美化以及如何插入圖片的基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生全面學(xué)習(xí)WORD和培養(yǎng)計算機(jī)操作能力打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)計算機(jī)實訓(xùn)課的要求、結(jié)合課本教材，我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下。他們分別是知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字并熟悉藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節(jié)課所要達(dá)到的知識目標(biāo)。
在能力目標(biāo)方面，將著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識的遷移能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，為他們以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念以及創(chuàng)新意識。
這樣的目標(biāo)設(shè)計，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識目標(biāo)，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力目標(biāo)，體會情感目標(biāo)。
在了解了教學(xué)目標(biāo)以后，讓我們再來看看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。
學(xué)會插入藝術(shù)字的方法，是用藝術(shù)字美化word文檔的基礎(chǔ)，所以我將其確立為本節(jié)課的重點(diǎn)。
由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多，學(xué)生不容易記憶掌握，所以使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術(shù)字，將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。
以上就是我從3個角度來對教材進(jìn)行的分析。下面，我們再來看一下本次說課的第二個部分，即教學(xué)法分析部分。
整個教學(xué)過程當(dāng)中，我將使用到的教學(xué)環(huán)境和教具分別包括有：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學(xué)課件。
現(xiàn)在教育理論提倡，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我采用了激，導(dǎo)，探，放，的方法，在教學(xué)中，我設(shè)計了三個由易到難的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實踐操作，鼓勵學(xué)生自主探索，并放手讓學(xué)生應(yīng)用知識去大膽創(chuàng)新。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學(xué)生提供活動的空間，引導(dǎo)他們自己在活動中發(fā)現(xiàn)，在實踐中感知，體現(xiàn)出了做中學(xué)，學(xué)中做，探索實踐中學(xué)，學(xué)后嘗試創(chuàng)新的思想。
整節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序和時間安排：
復(fù)習(xí)舊課，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務(wù)驅(qū)動，指導(dǎo)實踐35分鐘；展示作品，歸納總結(jié)3分鐘；布置作業(yè)，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進(jìn)行，這樣安排教學(xué)時間主要是為了到職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)課所要求的老師精講課學(xué)生多動手的目的。下面我就以教學(xué)過程當(dāng)中這4個環(huán)節(jié)為主線，配合本堂課的教學(xué)課件，來講解本節(jié)課的具體實現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)舊課，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
用課件展示上堂課學(xué)生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè)，一方面對其表揚(yáng)，曾加其自信心和成就感并鼓勵大家通過本堂課的學(xué)習(xí)作出更好的作品。另方面，借此復(fù)習(xí)上堂課圖片的插入、移動及大小調(diào)整等操作方法，為接下來的新課講授和第一個任務(wù)的提出做鋪墊。
然后再展示一份在剛剛學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)字將其標(biāo)題做部分改動的Word作品。前后兩個作品同時呈現(xiàn)在同學(xué)面前，從視覺上給學(xué)生沖擊，讓學(xué)生直觀感受到藝術(shù)字的美，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)字的興趣，學(xué)習(xí)變被動為主動。教師此時點(diǎn)明本節(jié)課的課題。
在成功引入課題過后，進(jìn)入
2、講述新課
知識點(diǎn)一：藝術(shù)字的插入。
我用課件打開第一個任務(wù)，這個任務(wù)是在上堂課作業(yè)的基礎(chǔ)上插入藝術(shù)字并調(diào)整好它的大小位置。
老師首先用課件演示藝術(shù)字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟后，老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，將上堂課學(xué)習(xí)的圖片插入方法與藝術(shù)字的進(jìn)行類比，發(fā)現(xiàn)他們的相通點(diǎn)，然后請一位同學(xué)上臺照圖片的操作方法嘗試地移動并改變藝術(shù)字的大小。這時臺上臺下同學(xué)容易引起共鳴，大家一起探討，解決問題。通過老師和同學(xué)的演示，大家早躍躍欲試。這時，老師要求學(xué)生用剛剛所學(xué)的藝術(shù)字的插入、移動及調(diào)整大小的知識完成課件里的“任務(wù)一”。在學(xué)生操作計算機(jī)的時候，老師在每個機(jī)位進(jìn)行巡視，對學(xué)生做個別輔導(dǎo)。
�。ㄟ@樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察思考，進(jìn)行知識遷移、動手實踐，自已獲得并鞏固知識，發(fā)揮了學(xué)生的主動性，并突出了教學(xué)重點(diǎn)）
知識點(diǎn)二：藝術(shù)字編輯
當(dāng)學(xué)生們差不多做完了的時候，老師用課件打開任務(wù)二，將任務(wù)二和任務(wù)一的作品同時展現(xiàn)在學(xué)生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學(xué)生說說他們的看法：他們通過觀察任務(wù)二的作品在任務(wù)一的基礎(chǔ)上做了些修改，變得更豐富、生動了。
老師這時用課件總結(jié)出三處變化，并向?qū)W生分別演示達(dá)到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術(shù)字形狀、字體和顏色。（這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過對此操作的講解，使學(xué)生對“藝術(shù)字工具欄”的打開及按鈕應(yīng)用有初步認(rèn)識，先弱化教學(xué)難點(diǎn)）
接著就讓學(xué)生在機(jī)器上動手完成任務(wù)二。學(xué)生將剛接受到的知識及時的進(jìn)行實踐，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體，對藝術(shù)字工具欄的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和掌握。
能力拓展
利用一個“對號入座”的游戲調(diào)動學(xué)生對“藝術(shù)字工具欄”其他按紐的了解興趣。
用課件展示出一個基本的藝術(shù)字樣和把它“變臉“過后的幾個不同形態(tài)的藝術(shù)字樣。向?qū)W生介紹（指這后幾個字）這幾個樣式的藝術(shù)字，都是用這個工具欄里的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務(wù)二”所具備的知識，對“藝術(shù)字工具欄”的其它按鈕進(jìn)行嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。
并鼓勵他們用今天所學(xué)到知識在自己剛剛的作品基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，完成任務(wù)三。
�。ㄟ@樣的設(shè)計使學(xué)生通過互相討論和自己的積極探索，主動發(fā)現(xiàn)新識，突破了教學(xué)難點(diǎn)）
3、評價，小結(jié)
學(xué)生大部分完成任務(wù)后，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)-評價小結(jié)。我選三個作品在投影上展示，并讓同學(xué)欣賞評價。
然后利用課件梳理知識點(diǎn)，揭示游戲答案，歸納“藝術(shù)字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強(qiáng)調(diào)正確應(yīng)用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字是本堂課的難點(diǎn)部分。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖是通過作品展示評價讓學(xué)生接受更多新的、不同的思維，在動眼觀察、欣賞、評析中提高鑒賞與評價能力，同時體驗成功的喜悅。通過歸納總結(jié)更進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。）
整堂課我通過第一個任務(wù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，通過第二個任務(wù)弱化教學(xué)難點(diǎn)和通過第三個任務(wù)突破難點(diǎn)，最后通過總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)部分。學(xué)生在完成這由易到難的三個任務(wù)過程中循序漸進(jìn)地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂布置作業(yè)，課后拓展
最后，進(jìn)入布置作業(yè)，課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學(xué)生欣賞幾份有漂亮藝術(shù)字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放松的同時接受啟發(fā)，拓展思維，這時老師請學(xué)生展開想象，利用本課所學(xué)到的技能，在下堂實訓(xùn)課設(shè)計出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術(shù)字來，交給老師。
這樣的設(shè)計是為了使學(xué)生能學(xué)以致用，在鞏固加深本節(jié)課知識和技能同時培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識。
以上就是我從教材，教學(xué)法，教學(xué)過程三個部分進(jìn)行本次說課的全部內(nèi)容，整個教學(xué)過程中，我將情境和任務(wù)驅(qū)動相融合，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生多動手、重操作重應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請指正。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師
初中信息技術(shù)說課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《夢想秀——圖層蒙版的使用》。
我將從以下幾個方面介紹我的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬于photoshop應(yīng)用程序中的高級應(yīng)用知識，它難以理解，但操作簡單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實踐中掌握使用方法和技巧，通過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
二、說學(xué)生
通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動工具的使用方法及圖層的基本操作，已經(jīng)能完成一般的圖像設(shè)計，但對于復(fù)雜的圖形圖像，卻很難達(dá)到設(shè)計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有意義的主題——夢想，同時為他們提供有趣的、美觀的素材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。
基于上述分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)：
�。�1）能說出圖層蒙版的原理和作用；
�。�2）能運(yùn)用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
2.過程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過實物教學(xué)、觀察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；
�。�2）通過自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
�。�1）通過幫助他人完成夢想，憧憬自己的夢想并為之努力；
（2）通過制作環(huán)保宣傳畫，為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)；
�。�3）通過自主選材，自主創(chuàng)作，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高鑒賞與審美能力。
四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
由于“圖層蒙版”本身操作簡單，但難以理解，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“圖層蒙版的原理和作用”。
為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我使用了如下教學(xué)法：
五、說教法和學(xué)法
采用任務(wù)驅(qū)動策略——以幫助小女孩實現(xiàn)“夢想”為主線，學(xué)習(xí)利用圖層蒙版進(jìn)行圖像的拼合。
在教學(xué)過程中，通過觀察法、對比分析法、學(xué)生示范、實物教學(xué)，教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。
為落實本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計如下教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程
本課以實現(xiàn)小女孩的“夢想”為主線，學(xué)習(xí)圖層蒙版的使用方法，主要設(shè)計思路如下：
首先通過創(chuàng)設(shè)情境引入本課的主題“夢想秀”，教師通過演示尋找小女孩的四個夢想引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖層蒙版；然后請學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個夢想，從而初步體會蒙版的神奇之處；此時學(xué)生會很想知道它如此神奇的原因，因此接下來會利用實物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點(diǎn)；在學(xué)生制作作品時，先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容層層推進(jìn)，從而進(jìn)一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學(xué)生完成作品后進(jìn)行展示和評價；最后對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和拓展。在整個教學(xué)過程中，我進(jìn)行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng)作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密，都是在“找夢想”和“實現(xiàn)夢想”，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是機(jī)械的模仿老師，而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人。
根據(jù)這一設(shè)計思路，本節(jié)課主要設(shè)計了六個教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
上課前播放歌曲《夢想》，從而引入本課的主題——夢想秀。隨后打開圖像文件“我的夢想.psd”，在這個素材文件中將小女孩的夢想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進(jìn)行涂抹，對比產(chǎn)生的效果，引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時把操作結(jié)果：夢想的具體內(nèi)容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。
�。ǘ┲v授新知
全班分為成四個小組，在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生回答小女孩一共有四個夢想后，提示學(xué)生每組需要幫助小女孩完成一
個夢想，但具體要完成的是哪個夢想需要學(xué)生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡單，所以這部分知識讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的提示嘗試自己完成。
為保證所有的學(xué)生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機(jī)進(jìn)行演示。先通過“我來說，你來做”活動，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢想。
根據(jù)學(xué)案中的操作提示，加上學(xué)生示范操作，學(xué)生們通過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。
在全體學(xué)生都找到夢想后，請各組匯報本組需要完成的夢想。然后通過填寫學(xué)案中的“練一練”，初步總結(jié)圖層蒙版的使用方法。
（三）實物講解
通過講授新知部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領(lǐng)略了其神奇之處。此時學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。
由于這一知識點(diǎn)比較抽象，學(xué)生不易理解，所以我采用實物教學(xué)的方法：用打印出來的星空圖片表示星空圖層，用夢想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆涂抹。
利用實物講解，幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過實際操作演示來驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
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下面就到了作品制作環(huán)節(jié)。在這部分中，首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡單描述自己的設(shè)計思路，接下來學(xué)生嘗試制作作品，教師在巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，然后進(jìn)行糾錯，即與學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯誤的原因，討論解決辦法，最后讓學(xué)生繼續(xù)完善作品。
由于學(xué)生創(chuàng)作作品時必然會出現(xiàn)快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設(shè)置了“技能挑戰(zhàn)”部分，做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設(shè)計出更加精美的作品。
�。ㄎ澹┳髌氛故驹u價
這部分的主要目的是鼓勵學(xué)生欣賞、表達(dá)、學(xué)習(xí)和交流，正確評價他人的作品，以評促學(xué)。
（六）總結(jié)拓展
本著為學(xué)生終身發(fā)展的原則，學(xué)習(xí)不會隨著課程的結(jié)束而終止，因此設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)。
在這部分中，首先由師生共同總結(jié)圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點(diǎn)。
然后展示利用圖層蒙版創(chuàng)作的精美作品，從而拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的欲望。
在整堂課的最后對本課的主題——“夢想”進(jìn)行升華，讓學(xué)生憧憬自己的夢想并為之努力。
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課學(xué)生興趣盎然，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動。不僅如此，我自己也在成長，也在收獲：第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是機(jī)械的模仿老師，而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對學(xué)生來說難以理解，直接在電腦上演示會很抽象，因此我想到利用實物模擬講解。從學(xué)習(xí)效果看，學(xué)生對于難點(diǎn)的理解比較到位。
追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠(yuǎn)不能停止，在作品展示和評價環(huán)節(jié)，我有一些困惑，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能給予指導(dǎo)和幫助。
1.在各組展示作品時應(yīng)該由學(xué)生來推選還是教師來指定；
2.教師應(yīng)該如何引導(dǎo)展示作品的學(xué)生進(jìn)行作品介紹；
3.利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請學(xué)生評價作品是否合適。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
初中信息技術(shù)說課稿6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：了解書籍封面的組成和布局，掌握封面設(shè)計作品制作的基本方法。
2、過程和方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計的設(shè)計要素、構(gòu)成原理和制作方法，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計和制作。
3、情感態(tài)度和價值觀：能認(rèn)真按設(shè)計的程序體驗設(shè)計和制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計意識；提高對書籍封面設(shè)計的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造美，體驗美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，靈活運(yùn)用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計要素，將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)封面設(shè)計中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設(shè)計作品等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計作品等。
五、教學(xué)方法
演示講解法、實驗學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課
1、情景設(shè)計
師：PPT課件展示圖片（封面和封底）
師：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、導(dǎo)入新課
三大要素：文字、圖像、色彩、
師：書籍封面是根據(jù)圖書的內(nèi)容和主題來設(shè)計的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設(shè)計的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的歡迎，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計。（以文字為主、圖文結(jié)合）
�。ㄈ┤蝿�(wù)探究，自主學(xué)習(xí)
封面背景制作
�。�1）同學(xué)們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學(xué)習(xí)封面背景制作。
�。▽W(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。）
�。�2）學(xué)生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予評價。
�。�3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序）
�。�4）學(xué)生觀摩后，實踐練習(xí)課后簡單習(xí)題。
（四）設(shè)計步驟小結(jié)
1、構(gòu)思
考慮幾種設(shè)計方案，從中選擇最滿意的，或?qū)讉�方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。
2、定稿
確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設(shè)色或制作，運(yùn)用學(xué)過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。
（五）課程總結(jié)，布置課后作業(yè)。
七、課程總結(jié)
今天，通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計的藝術(shù)，很好的完成了
初中信息技術(shù)說課稿7
我是初亞兵，今天我說課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。
一、說教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內(nèi)容，它是基礎(chǔ)性章節(jié)，是入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)。基于這種重要性，因此在本節(jié)中要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，通過大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子，他們沒有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計算機(jī)解決問題的能力。根據(jù)本課的內(nèi)容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀察、啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法。
四、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握繪制、移動、復(fù)制圖形的方法。
2.難點(diǎn)：使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
五、說教學(xué)方法：
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用演示法、任務(wù)驅(qū)動、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
激情導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問在過節(jié)日的時候，互相祝福，護(hù)送禮物，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護(hù)送禮品，來表達(dá)自己的心情，最高興的節(jié)日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的.興趣。很自然的過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.自主探究學(xué)習(xí)新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛，這時讓學(xué)生觀察：
新春紅燈籠的各個部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀察后讓小組互相討論，總結(jié)出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過繪制、復(fù)制、組合形成的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個部分：
�、�、制作燈籠提手
自學(xué)探究：如何設(shè)置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，(教學(xué)論文 )培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
每個同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設(shè)置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過程中，這時教師巡視他們制作的如何，并對個別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個別點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
。制作燈籠體
為了培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復(fù)制橢圓。復(fù)制完成后，調(diào)整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
�、�、制作燈籠穗
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對設(shè)置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生制作的過程中，教師要及時巡視，并注意以下點(diǎn)：
�、偌皶r對知識點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個別點(diǎn)撥輔導(dǎo)。
�、趶膶徝澜嵌葘⒆觽兊淖髌愤M(jìn)行輔導(dǎo)。
③讓小組合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結(jié)回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂。
通過作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法和圖形設(shè)置的方法。
初中信息技術(shù)說課稿8
我是針對新課標(biāo)要求鼓勵跨學(xué)科的活動主題,實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價值這一教學(xué)目標(biāo)，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計。
【教材分析】
《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個完整的flash動畫之后，學(xué)習(xí)如何利用FLASH工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)FLASH工具使用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了FLASH按鈕和函數(shù)的使用。同時，通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)地圖的練習(xí)，達(dá)到鞏固、強(qiáng)化地理知識學(xué)習(xí)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)：學(xué)會使用FLASH軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)】
根據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點(diǎn)，確定利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教法】
1、 任務(wù)驅(qū)動法
2、 演示、講解法
3、 分層教學(xué)法
4、 協(xié)作學(xué)習(xí)法
【教學(xué)過程】
（一）復(fù)習(xí)提問（2分鐘）
首先，對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，并請1位學(xué)生展示具體的操作。
�。ǘ� 導(dǎo)入新課（8分鐘）
1．為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，我首先向?qū)W生展示我已經(jīng)準(zhǔn)備好的拼圖游戲。（一個是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化妝小游戲，一個是地圖拼圖游戲）。同時，提出問題，你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位？我們怎樣利用計算機(jī)把一個完整的地圖切割成小塊？
2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。
�。ㄈ┙處熝菔荆�10）：1.對學(xué)生的操作過程進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分割過程應(yīng)注意的重要環(huán)節(jié)：打散圖形——套索工具的靈活運(yùn)用;
2..重點(diǎn)講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進(jìn)行動作設(shè)置——對其它四個元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進(jìn)行演示。
�。ㄋ模⿲W(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過程中你認(rèn)為重點(diǎn)的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進(jìn)行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。
（五）協(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）
賽一賽：讓學(xué)生以小組為單位，把剛才分割好的地圖做成一個拼圖游戲�？茨慕M做得又快又好。在練習(xí)過程當(dāng)中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進(jìn)行按鈕的插入,演示結(jié)果時,沒有動態(tài)效果,經(jīng)過大家研究改正,共同完成了作品
�。┱故咀髌罚�8）
每個小組展示作品的同時，說出你在完成作品后得到的收獲（包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí)）同學(xué)們都能說出對FLASH的功能上的新的認(rèn)識,只有很少一部分同學(xué)體會到了對地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助,說明要加強(qiáng)拼圖游戲的練習(xí).
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2）
每組選出你認(rèn)為在地理課本上重要的地圖，設(shè)計一個既有背景，又有圖片聲音的拼圖游戲。
初中信息技術(shù)說課稿9
一、 設(shè)計理念：
1、 以信息的處理過程為教學(xué)主線，以培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)核心，塑造終身學(xué)習(xí)的價值觀成為本課題的教學(xué)宏觀目標(biāo)。
2、 學(xué)科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部結(jié)合。
3、 尊重主體，轉(zhuǎn)變方式。學(xué)生變被動為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
4、 在課堂上堅持精講多練的原則。
5、 在體驗感受中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐，主動探究，親身經(jīng)歷的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
二、 教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》，本節(jié)課是第七章第一節(jié)，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯的能力，可以說這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的，即可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)以培養(yǎng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心目標(biāo)，以信息的獲取、加工、管理、表達(dá)、交流為主線進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。所以根據(jù)以上的分析及課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識和技能目標(biāo)：
掌握演示文稿自定義動畫設(shè)置的方法。
通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生互助能力，合作學(xué)習(xí)能力；
通過點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、 情感和價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在信息的處理過程中，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，內(nèi)化信息倫理；
讓學(xué)生會恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想，在與他人交流和合作中實現(xiàn)資源共享。
培養(yǎng)參與活動的積極態(tài)度，良好習(xí)慣，塑造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的價值觀。
四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：1） 自定義動畫效果的設(shè)置；
2） 動畫幻燈片對象順序的調(diào)整。
2、難點(diǎn)：自定義動畫效果的設(shè)置。（原因：是學(xué)生在實際操作時較容易出錯）
五、 教法：
將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“協(xié)作學(xué)習(xí)法”、“賞識教育法”等教學(xué)方法，努力構(gòu)建探索型的教學(xué)模式。
六、 學(xué)法：
由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力，為本課打下基礎(chǔ)。再加上新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設(shè)計的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評”。
七、 教學(xué)過程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
1、 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
本課以介紹同桌為主線，在活動中驅(qū)動學(xué)習(xí)自定義動畫效果設(shè)置的方法。由于在上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改，設(shè)置了動畫效果，進(jìn)行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計一個介紹同桌的活動，以學(xué)生身邊生活為例，借助學(xué)生之間的美好友情，從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下開始學(xué)習(xí)。
2、 協(xié)作探究、因勢利導(dǎo)
信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及，大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計算機(jī)操作技能。所以在教學(xué)動畫效果如何設(shè)置時，以左右相鄰的共三臺機(jī)器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)哪個小組中的學(xué)生已經(jīng)會了，可以讓他當(dāng)小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學(xué)習(xí)榜樣。如果沒有，教師給予啟發(fā)性的示范。
3、 由扶到放，學(xué)會學(xué)習(xí)
由于在上一個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動畫效果的設(shè)置，所以在教學(xué)調(diào)整動畫順序時，讓學(xué)生通過已有的經(jīng)驗在小組內(nèi)嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、 創(chuàng)作交流，多元發(fā)展
當(dāng)各個小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生交際能力、口頭表達(dá)能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗，培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。
5、 課堂小結(jié)，課外延伸
課堂小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和要點(diǎn)。課外延伸到用所學(xué)的知識教給自己的親朋好友，已達(dá)到學(xué)以致用的目的。
八、 教學(xué)評價
1、 本節(jié)課對學(xué)生的評價主要采取了師評和學(xué)生互評的方式，通過這幾種方式達(dá)到了教學(xué)信息的及時反饋。
2、 本節(jié)課以學(xué)生的自主探究為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手，敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍。
初中信息技術(shù)說課稿10
各位考官大家好!
我是X號考生，今天我說課的題目是《動作補(bǔ)間動畫》�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析
【過渡語】教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。
本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是Flash操作的重要動畫方式之一：動作補(bǔ)間動畫，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)后面的形狀補(bǔ)間動畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。
二、學(xué)情分析
【過渡語】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生。
具有了經(jīng)驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，教師在授課過程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動，給予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫，對動畫制作已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于補(bǔ)間動畫的概念的會有一定的困難。
三、教學(xué)目標(biāo)
【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
能夠區(qū)分元件和實例。能夠利用動作補(bǔ)間動畫制作動畫作品。
【過程與方法】
通過小組討論，設(shè)計動畫的形式，初步感受補(bǔ)間動畫的制作一般規(guī)律。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡語】新課標(biāo)指出：教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征
【重點(diǎn)】學(xué)會制作簡單的動作補(bǔ)間動畫。
【難點(diǎn)】關(guān)鍵幀的運(yùn)用，動作補(bǔ)間動畫的制作方法。
五、教法學(xué)法
【過渡語】德國教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理，教師的教是為了不教，這才是教學(xué)的境界，
所以我采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法
六、教學(xué)過程
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知X，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先我將聯(lián)系生活實際的導(dǎo)入方式，上課之前我將首先請同學(xué)們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌鲆粋�自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來進(jìn)行自我介紹。通過對比，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀、生動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時我提出問題，同學(xué)們是不是也想做一個“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用Flash中的動作補(bǔ)間動畫的這個技巧來制作吧。從而引出今天的課題《動作補(bǔ)間動畫》
【設(shè)計意圖】新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容，既吸引學(xué)生注意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。
(二)任務(wù)驅(qū)動，自主探究
觀察是操作的基礎(chǔ)，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學(xué)生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進(jìn)行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，想要制作一個簡單的動作補(bǔ)間動畫，需要四個步驟，1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動作補(bǔ)間動畫。
分析人物之后我會進(jìn)行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細(xì)節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學(xué)生認(rèn)真觀察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。
分析任務(wù)之后我開始進(jìn)行具體操作的學(xué)習(xí)。首先我會通過演示法進(jìn)行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學(xué)生最新接觸的工具進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設(shè)置切換模式
首先我會通過演示法進(jìn)行添加動畫的學(xué)習(xí)。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓學(xué)生思考以下問題：
1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內(nèi)容進(jìn)行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動作效果。
學(xué)生通過問題的引導(dǎo)。會發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設(shè)置了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學(xué)們介紹這個動畫效果的特點(diǎn)。通過演示，操作，交流分享學(xué)會添加動畫效果的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)過程中，我從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，鼓勵學(xué)生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。
在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計出漂亮的動畫而服務(wù)的，因此在講授設(shè)計動畫效果的環(huán)節(jié)，我會先提出問題：同學(xué)們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調(diào)呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，利用動作補(bǔ)間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉(zhuǎn)對象。此時讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作探究，集體操作的方式進(jìn)行教學(xué)，我會設(shè)置一個比賽，讓學(xué)生通過看書來學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)操作步驟，也要設(shè)計相冊效果。制作好之后，會對作品內(nèi)容進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。操作完成之后，我會請學(xué)生自愿到臺前來進(jìn)行演示，并且讓這樣的小老師進(jìn)行講解。讓其他的學(xué)生可以通過觀察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設(shè)計和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動畫。
【設(shè)計意圖】新課改理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此我會發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過任務(wù)來學(xué)習(xí)。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。
(三)小結(jié)作業(yè)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會讓學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行梳理。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉(zhuǎn)動畫等，還要從設(shè)計的角度，細(xì)節(jié)的角度等多個角度進(jìn)行復(fù)習(xí)。將本課內(nèi)容中的知識都進(jìn)行全面的整理，讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行內(nèi)容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。
七、板書設(shè)計
動作補(bǔ)間動畫
利用導(dǎo)入的圖片制作動畫
改變對象的大小
改變對象的不透明度
旋轉(zhuǎn)對象
發(fā)布動畫
八、教學(xué)反思
初中信息技術(shù)說課稿11
各位評委老師，你們好！我叫xxx，今天我說課的課題是。圍繞本節(jié)課“教什么？”、“怎樣教？”“為什么這樣教？”三個問題，從教材、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過程五方面逐一加以分析和說明
一、說教材
1、《xxx》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊第章第節(jié)的內(nèi)容。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。是的靈活運(yùn)用，是在學(xué)生對掌握后的能力提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的。
2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個方面）
�、僦R與技能：
(1)學(xué)生通過操作練習(xí)，熟練使用；
(2)結(jié)合前面知識，制作包含的作品。
�、谶^程與方法：
�。�1）通過教師引導(dǎo)、交流與實踐操作、動腦思考的過程，體驗和感悟探究的一般過程；
�。�2）通過傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法；
�、矍楦小B(tài)度與價值觀：
�。�1）聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)（本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。體驗軟件的一般學(xué)習(xí)方法和技巧
�。�2）在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
�、芗寄芘c創(chuàng)新目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗信息技術(shù)在信息加工、表達(dá)、交流方面的優(yōu)勢。學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)創(chuàng)作過程中的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練制作；難點(diǎn)：學(xué)生通過交流與實踐操作掌握。
二、說教學(xué)法
1、綱要中指出：知識及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
2、本著調(diào)動學(xué)生感官、直觀教學(xué)的原則，多次采用直觀演示教學(xué)法。
3、為了更好的突破重難點(diǎn)，努力把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中。
4、學(xué)生通過實踐操作，增強(qiáng)分析問題能力、動手操作能力，使理論與實踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。
三、說教學(xué)環(huán)境：
有白板和電子教室軟件的微機(jī)室進(jìn)行授課，教學(xué)課件，學(xué)習(xí)素材發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面文件夾。
四、說教學(xué)過程：
為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，本課我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、欣賞評價”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：廣播、游戲、視頻、動畫，等
�。ǘ┨骄啃轮�
以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)。
任務(wù)一：屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明。
任務(wù)二：如果，我們接下來該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補(bǔ)充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計意圖：以學(xué)生參與為標(biāo)志，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，“為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實的是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。
（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個性作品。
�。ㄋ模┯^摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評一評，虛心的學(xué)習(xí)他人的長處。（目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識，加深記憶的目的。）
作業(yè)：以小組為單位，完成書中xxx練習(xí)。
五、說評價：
一是在教學(xué)實踐過程中對學(xué)生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評過程；三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評價。
初中信息技術(shù)說課稿12
一．教材分析
本課是佛山市南海區(qū)教育局教學(xué)研究室編寫的《信息技術(shù)》八年級第二單元第九課的內(nèi)容。在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已熟練掌握了flash動畫的基本制作，特別是補(bǔ)間動畫的制作技巧，本節(jié)是在“禮讓行車”一課的教學(xué)基礎(chǔ)上，加入了引導(dǎo)線動畫制作，主要是突出引導(dǎo)線動畫的制作技巧。是上一節(jié)內(nèi)容的延伸，也為后面的作品創(chuàng)作與整合作了有力的鋪墊。本節(jié)是全章中的重點(diǎn)之一，起著承上轉(zhuǎn)下的作用。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】
通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中
�、胖朗裁词且龑�(dǎo)線動畫。
�、迫绾蝿�(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。
【能力目標(biāo)】
掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。
【情感目標(biāo)】
1、讓學(xué)生認(rèn)識到自私的嚴(yán)重性，做任何事都應(yīng)考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認(rèn)識，時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則
3、樹立動畫表達(dá)事物的意識
當(dāng)代美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，而且還要使學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展，培養(yǎng)各種的優(yōu)異才能”。根據(jù)初中信息技術(shù)教育教學(xué)的基本要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實際情況，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)包括：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三種
在知識目標(biāo)里通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中什么是引導(dǎo)線動畫、如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。在能力目標(biāo)里讓孩子切實掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的具體方法和動畫制作的思考方法。在情感目標(biāo)里通過系列的交通安全知識讓孩子認(rèn)識到自私的嚴(yán)重性，做任何事都應(yīng)考慮到別人。提高對交通違章行為認(rèn)識，時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則
樹立以動畫表達(dá)事物的意識。
（二）【教學(xué)重點(diǎn)】
�、耪J(rèn)識引導(dǎo)線動畫。
�、苿�(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。
�。ㄈ窘虒W(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)線的畫法，移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生體會到flash軟件進(jìn)行補(bǔ)間動畫制作的強(qiáng)大功能。而本節(jié)的引導(dǎo)線動畫作為一個新知識點(diǎn)，尤其是學(xué)生可利用它們來解決動畫制作中存在指定路線行走的一些問題，根據(jù)教材分析，我把認(rèn)識引導(dǎo)線動畫以及創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
而在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)孩子要在正確掌握在引導(dǎo)線的畫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行動畫創(chuàng)作是一件比較困難的事情，這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧，而在制作時正確移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在，因此，我把引導(dǎo)線的畫法與移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端作為了本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┥险n的硬件與軟件要求
硬件：windows2000網(wǎng)絡(luò)（60臺學(xué)生用機(jī)、老師機(jī)、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò)廣播）
軟件：windows98,flashmx軟件
（五）教學(xué)對象：
初中八年級學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過前面8節(jié)課的flash教學(xué)后，具備補(bǔ)間動畫的制作能力，具有一定的創(chuàng)作思維，能大膽開展動畫創(chuàng)作。
（六）教材處理
對教材中涉及的“引導(dǎo)線運(yùn)動”的概念，由于概念性很強(qiáng)，枯燥，不容易理解，學(xué)生對此并不感興趣，于是我利用輔助軟件讓孩子帶著問題去觀看并利用小組的力量，讓孩子們自我探究，討論，找出概念里關(guān)鍵的地方，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行記憶。
如何進(jìn)行引導(dǎo)線的添加呢？由于教材編寫細(xì)致，展示力強(qiáng)，所以緊貼教材的教學(xué)內(nèi)容，剖析動畫制作過程，讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過故事結(jié)局的創(chuàng)建既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，又達(dá)到了課程整合的目的。
二、說教法
＜一＞說教法
教育學(xué)家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：如果教師不是想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。為了完滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的、教學(xué)效果，我采用了以下的教學(xué)方法：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探討法。
在新課的引入時以故事展開情節(jié)，在馬路上,有位機(jī)動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車.swf》動畫，從而吸引學(xué)生的注意力，以制作該動畫為主線提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)輔助演示與講練結(jié)合。
通過輔助軟件的直觀演示操作和學(xué)生的觀察、實踐，把講與練有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)的技能要求，掌握自我學(xué)習(xí)的技能。
�。ㄒ唬﹪L試教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)法。
對于課本中學(xué)生能自學(xué)掌握的內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生自己實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；提出任務(wù)，讓小組為單位，學(xué)生自行解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維。
＜二＞說教學(xué)手段
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終讓學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前知識的建構(gòu)。因此本節(jié)采用了在建構(gòu)主義教學(xué)指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法。以“任務(wù)驅(qū)動——小組討論——任務(wù)完成——效果評價——?dú)w納小結(jié)——課程整合”六個步驟進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
中國現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)的創(chuàng)造人葉瑞祥教授說：“教學(xué)的全部內(nèi)涵在于教會學(xué)生會學(xué)”。結(jié)合授課班級學(xué)生的實際，我對學(xué)生進(jìn)行了以下的學(xué)法指導(dǎo)。
1、自主探究法
學(xué)生在輔助軟件的幫助下，進(jìn)行實踐操作的探究活動
2、練習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生做好上機(jī)的實踐，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。
3、小組協(xié)助學(xué)習(xí)法，以小組為單位，在課堂上動腦、動手、動口，鍛煉學(xué)生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對知識進(jìn)行比較-實踐-總結(jié)，不斷積累技巧。
4、溫故而知新。計算機(jī)課的新舊知識聯(lián)系緊密，綜合運(yùn)用性強(qiáng)，促使學(xué)生掌握新知識的同時不斷鞏固舊有知識，使學(xué)生的知識技能得到反復(fù)的練習(xí)、加強(qiáng)，從而不斷得到擴(kuò)充和提高。
四、教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)活動
激趣引學(xué)
上節(jié)課，我們目睹了一位司機(jī)因為麻痹大意而產(chǎn)生了交通事故的悲劇，其實在我們生活中，交通里還經(jīng)常存在著今天出現(xiàn)的這種情況，讓我們來看看在捅堵的馬路上，發(fā)生了什么事情？
觀看《瘋狂超車.swf》動畫
故事展開:在馬路上,有位機(jī)動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。
問：“孩子��？馬路上出現(xiàn)了什么事情？”
“這事情危險嗎？”
“你認(rèn)為，是什么原因造成這種的現(xiàn)象呢？稍有不幸會發(fā)生什么事情啊？”
為了讓廣大的市民關(guān)注我們的交通安全，那今天我們一起來制作這個瘋狂超車的動畫，宣傳交通意識，讓廣大市民認(rèn)識到日常交通中不能違章超車，以維護(hù)良好的正常交通秩序。
在過去的動畫制作中，我們運(yùn)動的部分都不能按照指定的路線進(jìn)行運(yùn)動，而這動畫是要按指定路線進(jìn)行運(yùn)動的，這動畫到底是怎樣做出來的呢？這用到我們今天所學(xué)到內(nèi)容：引導(dǎo)線
展示目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中
�、侵朗裁词且龑�(dǎo)線動畫。
�、热绾蝿�(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。
【能力目標(biāo)】
掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。
【情感目標(biāo)】
1、讓學(xué)生認(rèn)識到自私的嚴(yán)重性，做任何事都應(yīng)考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認(rèn)識，時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則
3、樹立動畫表達(dá)事物的意識
協(xié)作學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┬〗M觀看《引導(dǎo)線教學(xué)輔助.swf》制作動畫，并結(jié)合書本P99的內(nèi)容，思考?xì)w納：
�。�1）什么是引導(dǎo)線動畫？
�。�2）對這個概念，你是如何理解的？你認(rèn)為關(guān)鍵的地方在哪里？
�。�3）從概念上看，你認(rèn)為具備引導(dǎo)線動畫的作品至少具有多少個層？他們分別是什么？
（4）你認(rèn)為在引導(dǎo)層里出現(xiàn)的線段是連續(xù)的還是不連續(xù)的？
協(xié)作學(xué)習(xí)
�。ǘ﹨⒖紩綪100－101的內(nèi)容，讓孩子在上節(jié)課禮讓行車.fla文件里進(jìn)行今天的制作修改。
（1）利用禮讓行車的源程序進(jìn)行修改
�。�2）制作幾輛正常行駛的汽車
�。�3）添加超車車輛制作引導(dǎo)動畫
注意：1.引導(dǎo)層要在“超車”圖層上面；
2.引導(dǎo)線是一條線段，它必須是連續(xù)的一條線段，中間不能斷開；
3.當(dāng)汽車圖片的中心靠近引導(dǎo)線端點(diǎn)時，它會自動的被吸附到引導(dǎo)線上
綜合任務(wù)練習(xí)以小組為單位進(jìn)行故事結(jié)局編寫
請根據(jù)超車的動畫，聯(lián)系上兩節(jié)課的所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行故事情景制作，小組內(nèi)分工完成相關(guān)的故事情節(jié)。
例如：（1）超車后，在不遠(yuǎn)處被警察抓住進(jìn)行教育
�。�2）超車時，因為速度太快而產(chǎn)生汽車碰撞
�。�3）超車后，不小心而碰上路人等等
你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語言，警告市民瘋狂超車害人害已。
分享提高分享孩子們的故事結(jié)局與動畫制作成果，交流在制作中出現(xiàn)了什么情況？他們是如何解決這些情況的？
完成書本上P102的相關(guān)練習(xí)，并填寫學(xué)習(xí)評估表格
小結(jié)
今天，我們當(dāng)了一次導(dǎo)演，上演了一場有關(guān)于交通安全的故事，學(xué)習(xí)了引導(dǎo)線動畫的制作。在我們的動畫制作里，使用引導(dǎo)線是非常普遍的一種情況，我們來交流一下，在什么樣的情況下，我們需要使用這種制作技巧呢？
課外作業(yè)
利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行選題合作完成
�。ńM長要上交具體選題、分工與制作情況）
選題一：太陽系運(yùn)動圖
選題二：奧運(yùn)與亞運(yùn)的火炬?zhèn)鬟f
選題三：美麗的海底世界
板書
設(shè)計課題：第9課瘋狂超車危險大
1、“引導(dǎo)線”動畫的概念
引導(dǎo)線動畫是在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)路徑，然后使用動作補(bǔ)間讓元件、組合或文本沿著引導(dǎo)路徑運(yùn)動的一種動畫。
2、引導(dǎo)層中可以放置的內(nèi)容：連續(xù)的線段
“引導(dǎo)層”是層的一種，是與“被引導(dǎo)層”相對而言的。被引導(dǎo)層上的物體沿著引導(dǎo)層的引導(dǎo)線運(yùn)動。
初中信息技術(shù)說課稿13
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)
2、知道文本框的作用；會進(jìn)行橫、豎排文本框的插入；會進(jìn)行文本框的編輯：移動、改變大小、刪除、復(fù)制；靈活設(shè)臵文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設(shè)臵
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達(dá)到用圖來修飾和點(diǎn)綴整個版面
4、學(xué)會應(yīng)用項目符號和編號來制作目錄內(nèi)容。
�。ǘ┻^程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、實現(xiàn)知識遷移的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和思考問題能力。
3、通過交流和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互評價的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
通過設(shè)置藝術(shù)字格式、利用文本框設(shè)計版面，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、利用藝術(shù)字制作標(biāo)題；
2、利用文本框設(shè)計版面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)置文本框的屬性。
四、教學(xué)手段
機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法、演示講解法、實驗學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
（二）導(dǎo)入新課
1、用基本知識來考考大家：請問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？
2、出示課題：制作目錄
�。ㄈ┲v解新課
1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？
2、感性認(rèn)識目錄：
�、僬故靖鞣N目錄樣式
②觀察課本的目錄和課本所給目錄示例
�、弁ㄟ^對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發(fā)學(xué)生自己動手操作
�。ㄋ模﹦邮种谱髂夸�
1、為了實現(xiàn)圖與文字的完美結(jié)合，今天我們首先來學(xué)習(xí)“文本框”。
方法一：插入——文本框——橫排或豎排
方法二：調(diào)出繪圖工具（視圖——工具欄）
2、文字的“復(fù)制與粘貼”
選定——Ctrl+C（復(fù)制）——Ctrl+V（粘貼）
3、應(yīng)用？項目符號和編號
4、插入藝術(shù)字
5、插入圖片
6、整體美化
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)習(xí)了作文選中目錄的制作，主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術(shù)字、圖片等的插入，美化文本。
2、布置課下作業(yè)。
初中信息技術(shù)說課稿14
首先非常感謝我們學(xué)校我這個機(jī)會，今天能和全鎮(zhèn)的信息技術(shù)權(quán)威坐到一起，我感到無比的榮幸。下面我將從以下8個方面來闡述我的這節(jié)課，不當(dāng)之處，還請各位專家多多批評指正。
一、教材分析
計算機(jī)是初中信息技術(shù)教材一年級上冊。本課是是信息技術(shù)的入門課，是以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)
通過本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān)，從而讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解信息技術(shù)的在現(xiàn)實中的應(yīng)用，認(rèn)知信息在當(dāng)代技術(shù)的重要性
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團(tuán)隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力，熟練地掌握計算機(jī)的組成.
3、情感與價值觀目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在學(xué)生之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)時間、具體任務(wù)與問題設(shè)計：
本課分一課時完成，此次說課的內(nèi)容為第一課時：什么是信息技術(shù)和計算機(jī)的組成。具體學(xué)習(xí)任務(wù)如下：
1、看圖片的合作研討一，了解計算機(jī)在生活中的應(yīng)用
2、合作研討二，通過圖片文字的學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)就在我們身邊
3、總結(jié)：什么是信息技術(shù)
4、合作研討四，通過計算機(jī)圖片的認(rèn)知來概括計算機(jī)的組成
四、教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計算機(jī)的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會知識的遷移和新舊知識的融會貫通。讓學(xué)生知道計算機(jī)中的許多操作都是相通的或類似的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：計算機(jī)的硬件的組成和軟件的作用
五、教法：
采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生完成一個個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個教學(xué)過程。
六、學(xué)法：
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過上述教法，堅持以學(xué)體自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)，來完成本課的四個任務(wù)。讓學(xué)生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學(xué)習(xí)新知。
七、教學(xué)資源準(zhǔn)備：
硬件準(zhǔn)備：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。素材準(zhǔn)備：學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、課件、圖片素材。
八、教學(xué)過程設(shè)計
（一）劃分團(tuán)隊，展示排行榜，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感。
全班分為兩大團(tuán)隊，每個團(tuán)隊又由多個合作小組組成（一般是兩人為一個合作小組，強(qiáng)弱聯(lián)合）。對于老師提出的問題，哪個團(tuán)隊的同學(xué)最先發(fā)言，且回答正確，老師會在排行榜上為其所屬團(tuán)隊插上一張笑臉。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感，充分調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，在本課的導(dǎo)入中我設(shè)計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。
�。ㄈ┩ㄟ^任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。
利用計算機(jī)圖片
合作研討一六人一組寫出計算機(jī)的部件
時間：5分鐘
提問：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。
展示。（掌聲鼓勵）
請最先完成的學(xué)生，學(xué)生評價，教師總結(jié)。
展示其余三個任務(wù)：
合作研討二：討論計算機(jī)組成。
提問：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。
時間：３分鐘
補(bǔ)充
在學(xué)生研討探索的過程中，老師加強(qiáng)巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。因為學(xué)生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學(xué)來講，這個問題可能早已學(xué)會，那么就鼓勵水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機(jī)會——當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。
深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問題：“
這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
最后，這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話總結(jié)三句話用信任的目光鼓勵學(xué)生嘗試；用贊許的目光鼓勵學(xué)生創(chuàng)造；用微笑的目光評價學(xué)生成績。
初中信息技術(shù)說課稿15
一、教材分析
(一)教材地位與作用
這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》，在學(xué)這部分內(nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容，對Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置，文檔頁面設(shè)置，文檔添加引用內(nèi)容，以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對于整本《信息技術(shù)》教材來說處于基礎(chǔ)知識的地位，是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容，它是在前幾個課時的基礎(chǔ)上對Word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習(xí)一些難度相對較高的知識，比如給文檔設(shè)置頁眉、頁腳、頁碼、添加引用內(nèi)容等。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實踐活動的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標(biāo)是在最短的時間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價值觀，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，能夠為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;
2、掌握文檔頁面設(shè)置的操作步驟，學(xué)會分欄、分頁、給文檔設(shè)置頁眉頁腳頁碼以及和給文檔添加題注、腳注;
3、知道如何使用公式編輯器。
過程與方法：
1、通過實踐操作，強(qiáng)化所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)習(xí)成果，并制作出個人成品;
2、通過學(xué)生之間的討論與分享，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實際動手的能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受Word高級編輯在學(xué)習(xí)生活中的實際應(yīng)用，體驗信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、藝術(shù)字的操作方法;
2、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳);
3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
難點(diǎn)：
1、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳頁碼);
2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
二、學(xué)情分析
(一)一般特征
七年級學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)自制力相對小學(xué)階段有了一定程度的提高，但學(xué)習(xí)時精力還不能完全集中，不過對形象生動、動手實踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，大部分的學(xué)生對此相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)熱情較高，但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂而非學(xué)習(xí)，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對不可調(diào)和的矛盾。
(二)入門能力
對于七年級第二學(xué)期來說，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計算機(jī)的啟動、關(guān)機(jī)、簡單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時比較少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習(xí)實踐的時間不均，學(xué)生的掌握情況不是很理想，對于Word高級編輯的認(rèn)識和了解就更少，但經(jīng)過前幾次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節(jié)課高級編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
(三)學(xué)習(xí)風(fēng)格
七年級的學(xué)生對于感知通道的偏愛主要是聽覺，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)堅持性較弱，在學(xué)習(xí)時喜歡活動，更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中喜歡動手操作等。因此，在講授Word高級編輯時可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。
(四)個別差異
一般情況下一個班級的學(xué)生年齡都基本一致，不會相差很大，學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一，以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備，家庭條件較差的也許沒有電腦操作的設(shè)備)，可以采用分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、教法分析
(一)教學(xué)方法
講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法、提問法、討論法
1、講授法與練習(xí)法
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對于計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，教師首先通過演示操作，講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后，通過自己操作練習(xí)，掌握所學(xué)知識與技能。教師運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)的講授知識，尤其是重難點(diǎn)的講解，學(xué)生也能清晰地了解知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，Word的高級編輯學(xué)習(xí)也是如此，需要學(xué)生及時地操作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識、加深印象。
2、任務(wù)驅(qū)動法
隨著信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的知識水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異，單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對這些問題，可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。
3、分層教學(xué)法
學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異，教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個學(xué)生達(dá)到了本課基本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足，對所學(xué)知識不能盡快消化，這時候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時間讓學(xué)生自己練習(xí)，給不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)，及時解決遇到的問題。
4、提問法
每一門課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問一些問題，一方面，提問可以。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生集中思考，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力;另一方面，可以及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)質(zhì)量。
5、討論法
在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時，讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享，開展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請教技術(shù)掌握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)
2、足量的電腦
3、PPT課件
四、學(xué)法分析
1、探究式學(xué)習(xí)
基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以問題情境為實破點(diǎn)，作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進(jìn)行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，也可以通過其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料，通過對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進(jìn)一步澄清事實、發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。
2、自主學(xué)習(xí)
前面已經(jīng)說到信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好這門課，學(xué)好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實時練習(xí)是不夠的，需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動性，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。
3、合作學(xué)習(xí)
七年級的學(xué)生更喜歡活動，喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動法或基于問題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
(一)引言
經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí)，我們知道了如何對一些文字進(jìn)行簡單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進(jìn)行了系統(tǒng)的操練，那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢?我們先來看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結(jié)合我們之前學(xué)過的知識，如何才能做成此作品。
(二)講授新課
要達(dá)成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過的知識，還需要這節(jié)課的內(nèi)容，接下來我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級編輯。
1、設(shè)置藝術(shù)字
<1>插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，同學(xué)們可以在之前練習(xí)過的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下，設(shè)置一些藝術(shù)字，對其進(jìn)行美化一下，一會兒我們一起來欣賞一下部分同學(xué)的作品。
2、文檔頁面設(shè)置
<1>文檔分欄：
將插入點(diǎn)定位到需要分頁的位置;
頁面布局—頁面設(shè)置—分隔符—分頁符;
在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;
選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置
<3>設(shè)置文檔頁眉頁腳頁碼：
<2>選擇添加題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可
(三)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)
我們本節(jié)課Word的高級編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習(xí)了四個模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器)，通過老師的演示以及同學(xué)們在電腦上的動手練習(xí)，相信大家對本節(jié)課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí)，在這里老師布置一個小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運(yùn)用本節(jié)課所講內(nèi)容對這篇文章進(jìn)行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設(shè)置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!
六、教學(xué)評價
(一)教師教學(xué)評價
教師需要對自身的教學(xué)過程進(jìn)行評價，是否對教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的問題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，是否做好了應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機(jī)智)，是否準(zhǔn)備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)評價
新課程非常重視評價的多元化，七年級信息技術(shù)課堂，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動實踐，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價上也應(yīng)多元化。比如：
1、項目活動評價法
因為我們信息技術(shù)課的實踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主，而這種模式的呈現(xiàn)又多以項目活動為主，在項目活動中，學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動緊密相關(guān)的知識技能，同時其它的智力因素和個性特征也會表現(xiàn)出來，比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識、獨(dú)立思考能力、精力持續(xù)時間等。自我評價及同伴、小組互評一起運(yùn)用，來考評學(xué)生的技能和能力，會使評價更客觀、真實有效。
2、自我評價法
可以在教師的指導(dǎo)下，采取系列評價量表進(jìn)行自我評價，這樣既加深了學(xué)生對自己作為學(xué)習(xí)者的理解，又有助于其對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識，有助于對學(xué)習(xí)過程的控制，有助于培養(yǎng)和形成其對學(xué)習(xí)及活動的評價能力。
3、觀察評價
教師可以通過觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等)進(jìn)行考評，可以利用觀察表格來記錄整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。
4、作品檔案評價
收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過程中的作品，以學(xué)生的實際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
5、總結(jié)性評價
一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過后，需要布置一些練習(xí)題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價時也需要對這些試題進(jìn)行總結(jié)性評價。
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