對于本節(jié)課我將從教什么，怎么教，為什么這么教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面進行解讀。

　　(教材是教師上課的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的來源。好的教材分析有助于教師更好的傳授知識。)

　　一、教材分析

　　本節(jié)課選自蘇教版初中物理八年級上冊第3章《光現(xiàn)象》第4節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要的內(nèi)容是通過探究實驗得到平面鏡成像的特點和平面鏡成像的應(yīng)用，本次說課內(nèi)容為平面鏡成像的特點。本節(jié)課內(nèi)容是光學(xué)部分的重點知識，在整個光學(xué)中起著承上啟下的作用。

　　(我覺得一個優(yōu)秀的教師，在上課的時候不僅要在課前有一個良好的教材分析，還要對所教授的學(xué)生有一個良好的分析和把握。)

　　二、學(xué)情分析

　　初二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過渡期，對生活中的事物充滿好奇心，并且動手操作能力強，但是注意力不容易集中，所以我會先通過小實驗吸引學(xué)生注意力，然后在學(xué)習(xí)的過程中以探究實驗為主，加強直觀教學(xué)。

　　(海燈會給行駛在茫茫大海中的小船指明方向，明確教學(xué)目標也可以讓整個課堂有一個正確的方向，根據(jù)新課標理念，以學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)為三個維度。因此我指定了三維教學(xué)目如下。)

　　三、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：掌握平面鏡成像的特點。

　　2.過程與方法：通過探究實驗過程，提升分析問題解決問題的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：通過探究平面鏡成像特點的實驗，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　(本著教學(xué)目標，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下重難點)

　　四、教學(xué)重難點

　　重點平面鏡成像的特點

　　難點平面鏡成像特點的探究過程

　　(教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。結(jié)合物理學(xué)科的特點，我確定了本節(jié)課的教學(xué)方法為)

　　五、教學(xué)方法

　　講授法、討論法、問答法、實驗法

　　(在確定了以上的內(nèi)容之后為了更好的讓學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容，我會進行如下的教學(xué)過程。)

　　六、教學(xué)過程

　　首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會進行演示實驗，在茶色玻璃板后放置一支蠟燭，然后向杯中倒水，讓學(xué)生觀察蠟燭在水中“燃燒”現(xiàn)象，并提問學(xué)生其中原因，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引入本節(jié)課課題。

　　意圖：我通過演示實驗導(dǎo)入，實驗現(xiàn)象可以吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生探索新知的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并為后面做好鋪墊。

　　其次，是新課講授環(huán)節(jié)，首先我會講授平面鏡的定義，并提出問題：平面鏡的成像有何特點。然后讓學(xué)生回顧平時照鏡子時的情景，進而猜想平面鏡所成的像和物有什么關(guān)系。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗可以猜想到像的位置在平面鏡后，物與像大小相等，像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等。然后我會引導(dǎo)學(xué)生通過實驗進行驗證，并提問學(xué)生：如何確定像的位置和如何比較像的大小，學(xué)生根據(jù)問題可以想到用玻璃板代替平面鏡進行實驗，然后我會給學(xué)生發(fā)放實驗器材，包括：兩個相同的棋子，玻璃板，方格紙，刻度尺，鉛筆。之后我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)器材設(shè)計實驗方案，然后我會根據(jù)學(xué)生討論的實驗步驟，讓多組學(xué)生進行交流討論，最終得到大致方案為：在玻璃板前放置棋子A，觀察像在鏡前還是鏡后;再將另一個棋子B放到鏡后，確定像的位置和大小。然后我會組織學(xué)生進行實驗，我會進行巡視指導(dǎo)，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行及時的糾正。實驗結(jié)束后，我會讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象，進行總結(jié)實驗結(jié)論，我會解釋虛像的定義，進而總結(jié)平面鏡成像的特點。然后提問學(xué)生解釋導(dǎo)入時小實驗的疑問。

　　意圖：這一部分的知識為本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，在講解的過程中采用探究實驗的方式進行講解，可以幫助學(xué)生突破重難點，也可以提升學(xué)生的動手操作能力，掌握探究實驗的一般步驟。

　　接下來我會讓學(xué)生進行小組討論，如何利用平面鏡成像的特點畫出平面鏡所成的像，學(xué)生思考后進行回答，之后我會進行糾正補充。

　　意圖：這一部分的知識較為簡單，通過學(xué)生的思考可以想出大致的方法，通過這樣的方式可以提升學(xué)生的思考能力。

　　接下來是鞏固提升環(huán)節(jié)，為了更好的讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到學(xué)以致用的目的，我讓學(xué)生讓學(xué)生畫出用對稱法畫出字幕“B”，“F”通過平面鏡所成的像。

　　最后在小結(jié)作業(yè)：我會師生共同總結(jié)的形式總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置的作業(yè)為讓學(xué)生課后思考平面鏡成像在生活中的應(yīng)用。

　　意圖：總結(jié)是為了讓同學(xué)們更加系統(tǒng)全面的了解本節(jié)課知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂的四十五分鐘還在我們的生活中無處不在，布置作業(yè)可以在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

　　七、板書設(shè)計

　　為了更好的幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采用提綱式的板書，清晰直觀的展示本節(jié)課的主要知識點。

初中物理說課稿3

　　一、說教材:

　　本節(jié)課研究磁現(xiàn)象。在同學(xué)們認識磁場后，下一步自然應(yīng)使學(xué)生了解磁場的性質(zhì)及對磁場獲得感性認識，而教材在介紹完磁場后接著從定量的角度介紹磁感應(yīng)強度，為此將教材第三節(jié)的內(nèi)容提上來先行介紹。通過演示實驗、巧設(shè)問題、歸納總結(jié)，使同學(xué)們掌握磁場的圖示方法和右手定則。

　　因本版教材的設(shè)計原因，教學(xué)過程中要對概念做出明確的定義。

　　根據(jù)如上分析，可確定出本節(jié)教學(xué)的目標：

　　知識與技能：

　　1、知道什么是磁性。

　　2、知道磁磁場的來源。

　　3、知道磁場是有方向的，會用磁感線描述磁場。

　　4、知道常見的典型磁場的磁感線分布情況，會用右手定則。

　　過程與方法：

　　1、觀察磁鐵吸引不同材質(zhì)的硬幣，演示奧斯特實驗，回顧指南針，使同學(xué)們對磁性有感性認識，進而了解磁場的來源。

　　2、介紹奧斯特，使同學(xué)們認識到實驗在科學(xué)發(fā)展中的作用。

　　3、觀察小磁針在不同位置時N極指向，展示磁傳感器示數(shù)的正負使同學(xué)們認識到磁場具有方向性。

　　4、磁場對電流、電流對電流的作用等演示實驗。

　　5、觀察常見的典型磁場的磁感線分布情況，歸納總結(jié)其規(guī)律，并且體會引入磁感線這一形象化工具的作用，了解物理學(xué)的研究方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、 通過對磁場來源的了解，使學(xué)生認識物質(zhì)世界的多樣性，養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2、 介紹斯特金的成就及橡樹嶺國家實驗室1.5萬噸白銀所制電磁鐵，使同學(xué)們了解人類可以利用所學(xué)知識改造自然。

　　3、 回顧磁場性質(zhì)的研究過程，體會科學(xué)家熱愛科學(xué)、追求真理的精神。

　　4、 介紹哥倫布比沈括晚400多年發(fā)現(xiàn)并利用地球周圍的磁場，介紹阿爾法磁譜儀中由中科院制造的永磁體，激發(fā)同學(xué)們的愛國主義情感。

　　重點、難點分析：

　　1．重點：常見磁場的磁感線分布情況。

　　2．難點：安培定則涉及的空間思維是本節(jié)的難點。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教法：

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。本節(jié)課采用演示實驗和協(xié)作實驗，巧設(shè)物理情景、適當時機巧妙設(shè)問引發(fā)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；通過邀請部分學(xué)生協(xié)助老師做演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后再通過隨堂檢測，進行鞏固。

　　學(xué)法：

　　這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰�、收集�?shù)據(jù)提取信息的能力。

　　三、說教學(xué)程序及設(shè)想

　�、� 復(fù)習(xí)舊知識，引入新課（3分鐘）

　　請同學(xué)們回答以下問題：

　　1、電荷間的作用力是不是需要相互接觸？

　　2、電荷間是如何產(chǎn)生作用力的？

　　3、電場的基本性質(zhì)及如何形象地表示電場?

　　4、電場線的具有什么樣的特征？

　　⑵ 新課教學(xué)

　　1、什么是磁性：（3分鐘）

　　演示實驗1：磁鐵吸引硬幣。（展示磁鐵不同位置吸引硬幣時硬幣奔向磁鐵的快慢）

　　演示實驗2：磁鐵能使小磁針轉(zhuǎn)動。（展示不同位置處小磁針轉(zhuǎn)動的方向和快慢）

　�。ㄡ槍σ韵聦嶒灛F(xiàn)象提問）

　　利用PPT文件展示問題。

　　【問題】磁鐵為什么能吸引五角硬幣而不能吸引壹角硬幣？

　　【學(xué)生答】 五角硬幣是鐵質(zhì)的壹角硬幣不是鐵質(zhì)的。

　　【問題】磁鐵吸引鐵質(zhì)硬幣是不是需要與硬幣直接接觸？磁鐵使小磁針轉(zhuǎn)動時需要不需要與小磁針直接接觸？

　　【學(xué)生答】 不需要直接接觸。

　　【問題】根據(jù)實驗現(xiàn)象，不同位置處小磁針（硬幣）受力是否相同？什么地方大？

　　【學(xué)生答】不同，在磁鐵一端時大。

　　【問題】磁鐵與直接接觸的硬幣（小磁針）之間是通過什么發(fā)生相互作用的？

　　【學(xué)生答】 磁場。

　　【實驗現(xiàn)象】

　　1、能夠吸引鐵質(zhì)的五角硬幣而不能吸引鋁質(zhì)的壹角硬幣，對鐵質(zhì)硬幣，在磁鐵的不

　　同位置處硬幣奔向磁鐵的速度不同。

　　2、磁鐵隨小磁針轉(zhuǎn)動，磁鐵放置方式不同，小磁針轉(zhuǎn)動方向不同，快慢不同。

　　定義：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)稱為磁性。磁性最強的地方稱為磁極。

　　2、磁場的定義：（4分鐘）

　　電荷的周圍存在電場，電荷間通過電場產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流的周圍是不是也存在磁場呢？磁體間、電流和磁體間則通過磁場產(chǎn)生相互作用。奧斯特的電流磁效應(yīng)實驗說明電和磁是相互聯(lián)系的。既然電流的周圍存在磁場，對磁體會產(chǎn)生力的作用，那么磁體對電流會產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力的作用？引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象。

　　演示實驗3：通電導(dǎo)線與磁體通過磁場發(fā)生相互作用。（提醒同學(xué)們注意通電導(dǎo)線的放置方式） 演示實驗4：電流與電流之間的相互作用。（提醒同學(xué)們注意電流的方向）

　�。ㄡ槍σ韵聦嶒灛F(xiàn)象提問）

　　利用PPT展示問題

　　【問題】通過上述實驗表明，除磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間是不是也存在相互作用？同向電流之間如何作用？異向電流之間又如何作用？

　　【學(xué)生答】 也存在相互作用，同向電流之間相吸引，異向電流之間相排斥。

　　【問題】電場的基本性質(zhì)是什么？你能不能類比出磁場的基本性質(zhì)？

　　【學(xué)生答】電場的基本性質(zhì)是對放入其中的電荷有力的作用。磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。

　　【實驗現(xiàn)象】

　　1、通電導(dǎo)線也能使小磁針轉(zhuǎn)動。

　　2、同向電流相吸，異向電流相斥

　　結(jié)論：磁體與磁體間、電流與磁體間、電流與電流間均有相互作用，都是通過磁場來傳遞的，所以電流具有磁效應(yīng)。

　　請同學(xué)們類比電荷間的相互作用。進一步得出結(jié)論：

　　所有的與磁現(xiàn)象有關(guān)的相互作用，都是通過磁場發(fā)生的，

　　定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質(zhì)，能夠傳遞在磁體與磁體之間，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用，這種特殊的物質(zhì)叫磁場。

　　磁場的基本性質(zhì)：對放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。

　　3、磁場的（3分鐘）

　　通過演示實驗1與演示實驗3與指南針請同學(xué)們總結(jié)磁場的

　　利用PPT展示問題

　　【問題】磁場的來源有哪些？

　　磁鐵并不是磁場的唯一來源，電流也能產(chǎn)生磁場，地球周圍也存在磁場。

　　介紹：斯特金、阿爾法磁譜儀、1.5萬噸白銀磁鐵。

　　4、磁場的方向（4分鐘）

　　演示實驗5：小磁針在不同位置時小磁針北極的指向（請同學(xué)們注意小磁針兩極的顏色） 演示實驗6：磁傳感器在磁場中不同位置的示數(shù)（請同學(xué)們注意磁傳感器示數(shù)的正負） （針對以下實驗現(xiàn)象提問）

　　利用PPT展示問題

　　【問題】 小磁針在磁場內(nèi)不同位置時N極指向是否相同？

　　【學(xué)生答】不相同

　　【問題】磁傳感器的示數(shù)有正有負，正負表示的是什么意思？

　　【學(xué)生答】正負表示方向

　　【問題】請同學(xué)們類比電場方向的規(guī)定，試給磁場的方向做出規(guī)定。

　　【學(xué)生答】將小磁針的北極指向定為當前位置處磁場的方向。

　　實驗現(xiàn)象：

　�、傩〈裴樤诖艌鲋胁煌�位置靜止時北極（N極）所指的方向不同。

　�、诖艂鞲衅髟诖艌龅牟煌�位置示數(shù)有正有負。

　　請同學(xué)們根據(jù)實驗現(xiàn)象類比電場方向的確定

　　結(jié)論：

　　1、磁場有方向。

　　2、通常將小磁針在磁場中北極（N極）受力的方向作為該點磁場的方向。

　　5、圖示磁場（20分鐘）

　　邀請同學(xué)們協(xié)助完成以下展示實驗，并提醒同學(xué)們注意空間結(jié)構(gòu)

　　演示實驗7：條形磁鐵周圍小磁針的分布情況

　　演示實驗8：U形磁鐵周圍小磁針的分布情況

　　下面兩個演示實驗特別提醒同學(xué)們注意電流方向，并注意觀察通電螺線管的內(nèi)部

　　演示實驗9：通電直導(dǎo)線周圍小磁針的分布情況

　　演示實驗10：單匝線圈周圍小磁針分布情況

　　演示實驗11：通電螺線管周圍小磁針的分布情況

　　演示12：展示地球周圍的磁場分布情況（介紹哥倫布比沈括晚400多年利用地磁場） 針對實驗現(xiàn)象提問

　　通過PPT展示問題：

　　【問題】 通過以上幾種磁場周圍的小磁針分布情況，你認為磁場的分布是有一定規(guī)律還是雜亂無章？

　　【問題】小磁針在什么地方分布比較密集？什么地方比較稀疏？

　　【問題】我們實際在處理磁場問題時，不能總是靠小磁針來表述磁場，請同學(xué)們想出一個辦法來形象化地表述磁場，該用什么辦法呢？

　　【問題】既然同學(xué)們想到了用磁感線來表示磁場，那么，磁場較強的地方和較弱的地方，磁感線應(yīng)具備什么特征呢？

　　【問題】既然小磁針的N極指向有一定規(guī)律，那么同學(xué)們所畫的磁感線是否也應(yīng)該表述出來這個規(guī)律呢？應(yīng)如何表述呢？

　　【問題】既然同學(xué)們提到畫有方向的曲線，那方向應(yīng)該如何表示磁場的方向呢？

　　【問題】請同學(xué)們觀察小磁針形成的曲線是否有相交的地方？是否中斷？

　　【問題】請同學(xué)們觀察磁感線在磁鐵外部始于何處止于何處，內(nèi)部呢？

　　【問題】請同學(xué)們根據(jù)通電導(dǎo)線周圍的磁場分布規(guī)律，能不能想出一個辦法來幫助你掌握通電導(dǎo)線周圍磁場的分布規(guī)律。

　　【問題】如何用右手定則判定通電直導(dǎo)線周圍的磁場呢？

　　【問題】請同學(xué)們根據(jù)通電直導(dǎo)線磁場的判斷方法，歸納出一種判斷通電螺線管周圍磁場的判斷方法。

　　實驗現(xiàn)象：

　　小磁針均按一定規(guī)律分布呈現(xiàn)線狀。

　　請同學(xué)們回憶電場線的表述，并類比電場線設(shè)計如何表述磁場。

　　磁感線：磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點的切線方向表示該點的磁場方向。

　　磁感線的特點：

　　磁感線的密疏表示磁場的強弱，磁感線較密的地方磁場較強，磁感線較疏的地方較弱。 磁感線不能相交，不能相切，也不能中斷。

　　磁場中的任何一條磁感線都是閉合曲線，在磁體外部由N極到S極，磁體內(nèi)部由S極到N極。

　　磁感線是為了形象地研究磁場而人為假想的曲線，并不是客觀存在于磁場中的真實曲線 電流的方向和磁感線方向之間的關(guān)系可用右手定則來判定。

　　四、課堂小結(jié)（3分鐘）

　　本節(jié)課通過演示實驗及同學(xué)們的歸納總結(jié)，可以得出以下結(jié)論：

　　1、磁性是指能夠吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì)。

　　2、磁鐵和電流均能產(chǎn)生磁場，地球周圍也存在磁場。

　　3、磁場具有方向性，規(guī)定小磁針N極受力方向為該位置處的磁場方向。

　　4、可以用磁感線來形象的表示磁場，磁感線是閉合的曲線，在磁鐵外部始于N極止于S極，內(nèi)部始于S極止于N極。

　　5、常見磁場的磁感線分布圖。

初中物理說課稿4

　　一、說教材：

　　1、教材簡析

　　蒸發(fā)是常見的一種汽化方式。影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱是解釋許多現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識，在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到。學(xué)生對于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉，因此，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合適當?shù)膶嶒�，讓學(xué)生自己經(jīng)過分析、比較得出結(jié)論，并注意引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于實際中去。

　　2、重點：通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析出蒸發(fā)要吸熱的科學(xué)原理。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認識水在常溫下會慢慢變成水蒸氣的現(xiàn)象。

　　2、讓學(xué)生通過實驗，觀察蒸發(fā)現(xiàn)象，并分析出蒸發(fā)要吸收熱量的科學(xué)原理。

　　3、通過設(shè)計實驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)；能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰�、合作能力、繪圖能力及分析圖表的能力。

　　三、說設(shè)計理念

　　根據(jù)科學(xué)課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。

　　四、說教法

　　根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點，確定本節(jié)采用在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進行教學(xué)。通過設(shè)疑激趣 引出課題——分組討論 解決問題——猜想假設(shè) ---------設(shè)計方案——實驗驗證 得出結(jié)論——教師點撥 解疑釋惑——創(chuàng)意設(shè)計 應(yīng)用實踐——總結(jié)評估 交流感受——課后實驗 ----鞏固強化等一系列探究過程，讓學(xué)生在自主科學(xué)探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰�。具體教法包括：提問法、談話法、分組討論法、實驗法等。

　　五、說學(xué)法

　　為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要為實驗探究法和討論歸納法。

　　六、教學(xué)準備：溫水、溫度計、脫脂棉、紗布、秒表、酒精燈、蒸發(fā)皿、滴管等。

　　七、教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　①課前教給學(xué)生表演小魔術(shù)“杯里的水哪去了”：三個相同的紙杯，在一個空杯里先倒入水，然后將這個杯里的水分別倒入其余兩個杯里（其中一個杯里塞有棉花，水倒進去后被棉花吸了）,結(jié)果一個紙杯（空杯）里能倒出水來，另一個塞有棉花的紙杯則倒不出水來，學(xué)生會感到很奇怪，“水跑到哪里去”？揭開謎底，借此問學(xué)生，“如果把這塊濕棉花放在空氣中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（濕棉花會慢慢變干）

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情景，自然引出問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望�！�

　�、谠诤诎迳嫌妹�筆蘸著水畫“魚”，讓學(xué)生仔細觀察看它有什么變化？（這使學(xué)生獲得了充分的視覺體驗，體現(xiàn)了科學(xué)的真實性。）

　�、蹖W(xué)生觀察。提問：“魚”哪去了？你看到畫“魚”的水跑哪去了？聞到了嗎？（由此使學(xué)生認識到水蒸氣是氣態(tài)的水，無色、無味的氣體。蒸發(fā)就是水變成水蒸氣的現(xiàn)象。）

　�、苄〗Y(jié)：水在常溫狀態(tài)下，慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中的現(xiàn)象，叫蒸發(fā)。(板書課題)并強調(diào)水是慢慢變成水蒸氣的，而且水在任何溫度下都能蒸發(fā)。

　　【通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上水跡慢慢消失的過程，使學(xué)生初步認識蒸發(fā)的現(xiàn)象。即：在觀察中能夠想到跑了的水飛到空氣中，認識水是在平常的溫度下，變成水蒸氣跑的，從而為學(xué)生建立蒸發(fā)的概念�！�

　　2、感受蒸發(fā)，學(xué)習(xí)新知。

　�、僮杂烧劊涸谌粘Ｉ�活中，你見到過哪些蒸發(fā)的現(xiàn)象？

　　學(xué) ②課件出示：洗澡后感覺發(fā)冷，問學(xué)問學(xué)生 “你們在夏天游過泳嗎？為什么去游泳？當你從水中上來時，身上會有什么？你會有什么感覺？為什么呢？”（學(xué)生對這一問題的認識有一定難度）

　�、圩寣W(xué)生親自感受“水的蒸發(fā)”：將一只手完全伸進水槽，然后拿出來舉起，閉上眼睛，仔細感覺兩只手有什么不同？（學(xué)生能明顯感覺到有水的手會“涼颼颼”）

　　如果學(xué)生提出手感到?jīng)鍪且驗椤八疀觥�，那就給每個組換溫水，再次感受一下，這樣，學(xué)生就會充分認識到手上有水會感到?jīng)雠c“水溫”沒有關(guān)系。

　�、茏寣W(xué)生暢所欲言，談?wù)剬Α笆譃槭裁磿�覺得涼？”這一問題的看法，學(xué)生認識到手上有水就感到?jīng)�，水干了就不會涼了，可能與水在蒸發(fā)過程中要帶走熱量有關(guān)。

　�、菰O(shè)計實驗驗證猜想。

　　【從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，以常見的游泳后感覺冷的現(xiàn)象為主，并讓學(xué)生親身感受“手上有水會感到?jīng)觥�，自然過渡到用人相當于溫度計進行猜想“手從水中剛剛出來時為什么會感覺到冷？”的模擬實驗，來幫助學(xué)生理解水蒸發(fā)會降低溫度的科學(xué)知識，易于學(xué)生理解知識�！�

　�、迏R報實驗方案，將溫度計放入水中，讀取水溫，再拿出來觀察溫度計的溫度會發(fā)生怎樣的變化。教師這時提出“溫度計從水中拿出后，液泡的水很少，蒸發(fā)現(xiàn)象不明顯，怎樣能使溫度計液泡的水保留的多一些呢，”讓學(xué)生想到并提出“用棉花或棉紗包住液泡，”這樣溫度計的液泡水就會多一些，蒸發(fā)現(xiàn)象就會明顯。

　　⑦分組實驗，實驗前提出實驗要求，并講解折線統(tǒng)計圖的繪制方法，讓學(xué)生根據(jù)觀察測得的數(shù)據(jù)完成實驗折線統(tǒng)計圖。

　　【通過直觀的統(tǒng)計圖表不僅能幫助學(xué)生理解水蒸發(fā)時會降低溫度的性質(zhì)，還便于學(xué)生直觀地看到溫度的變化，為學(xué)生歸納實驗結(jié)論服務(wù)。雖然學(xué)生的猜想可能會出現(xiàn)各種情況，但在學(xué)生猜想、制作、實驗、匯報的學(xué)習(xí)方式中促使學(xué)生的思維活躍，激發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。】

　�、鄥R報實驗結(jié)果，提問：通過觀察這幾張實驗記錄表你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1) 溫度計拿出水面溫度下降了，說明了什么？

　　2) 為什么溫度會回升呢？

　　3) 剛才的實驗?zāi)忝靼琢耸裁矗?/p>

　　⑨分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：溫度計拿出水面后溫度會下降，水在蒸發(fā)時要吸收周圍的熱量。【從統(tǒng)計圖中，讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維，在教師的引導(dǎo)下，不僅讓學(xué)生認識到蒸發(fā)時會降低溫度，而且讓學(xué)生分析溫度計的溫度為什么會回升，使學(xué)生的思維再次提升，理解蒸發(fā)的概念。】

　　⑩生活中哪些地方利用了“蒸發(fā)吸熱，降低溫度”這一原理，先讓學(xué)生說一說，課件展示發(fā)燒物理降溫、在教室的地上灑水、夏天走在森林里會覺得很涼爽等。

　　【密切聯(lián)系生活，使學(xué)生能學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題】

　　3、大膽設(shè)想，探究加快蒸發(fā)的方法。

　�、俦荣悾嚎凑l先讓黑板上的水蒸發(fā)掉。讓學(xué)生利用各種方法，比如扇風(fēng)，將水抹開（增大面積）等。

　�、谀贸鰸褚路�，讓學(xué)生說出怎樣晾衣服能干得快些？（太陽曬，風(fēng)吹等）。學(xué)生對于“增大蒸發(fā)的表面積有可能想不到，現(xiàn)場找兩名學(xué)生分別晾同一件衣服，看誰的晾法最好，讓學(xué)生明白將衣服全部展開（增大蒸發(fā)的表面積）可以使衣服上的水蒸發(fā)得快一些。

　�、塾梢陨蟽蓚�活動總結(jié)出加快蒸發(fā)的方法：溫度高、空氣流動的快、蒸發(fā)表面積大。

　　[對于進一步探究影響蒸發(fā)快慢的三個因素，將在第二課時進行]

　　4、聯(lián)系生活，實際運用。

　�、僬f出生活中哪些地方運用了蒸發(fā)快慢的知識，并以課件展示。

　　②蒸發(fā)有有利的一面，也有不利的一面，課件出示仙人掌和旱田。

　　5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　①小結(jié)。

　　②根據(jù)資料卡制作“晴雨計”。

　　八、談教學(xué)反思

　　本節(jié)的內(nèi)容，從知識上看并不難，但應(yīng)給予足夠重視，學(xué)生對于這部分知識有很豐富的生活經(jīng)驗，要充分利用，為此在課堂上做一些相關(guān)的實驗是很有必要的。因為學(xué)生在平時有時觀察不是很仔細，在課上有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察、體會，最后得出結(jié)論，對于訓(xùn)練學(xué)生思維是大有好處的。

初中物理說課稿5

各位老師，上午好：

　　我今天說課的題目是《功》，《功》是初中物理九年級上冊第十一章第三節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)就以下幾個方面談?wù)勎覍�這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會：

　　一、教材分析

　　【教材的地位、作用和意義】

　　功的概念比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生常常容易會把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個“難”點。這節(jié)課是在前兩節(jié)所學(xué)簡單機械知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運動關(guān)系等知識來展開的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性�？梢哉f是前面所學(xué)的知識的延伸，又為以后學(xué)習(xí)功率、機械效率、機械能等知識奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，并且功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實意義。

　　另外教材中的情景圖片，貼近學(xué)生的生活，增加了學(xué)生對物理的親切感和興趣，體現(xiàn) “從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念。這節(jié)課需要用1課時來完成 。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能

　�、胖�道機械功的概念、做功的兩個必要因素。

　　⑵知道功的公式，會對有關(guān)功的問題進行行簡單的計算。

　�、侵�道功的單位（J），了解1J的功大約有多大。

　　2、過程與與方法

　　⑴通過觀察、分析和實驗了解功的物理意義。

　�、仆ㄟ^對實例的分析，會判斷物體有沒有做功。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　了解科學(xué)家進行科學(xué)探究的歷史，進一步增強學(xué)習(xí)物理的興趣，逐步形成獻身科學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】

　　功的計算是即將學(xué)習(xí)的功率、機械效率的基礎(chǔ)，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS進行簡單的計算作為本節(jié)的重點。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此，我把判斷一個力有沒有做功作為本節(jié)的難點。

　　二、學(xué)情分析

　　物理,物理教學(xué)論壇,物 15歲左右的初中生抽象思維還不成熟，在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認識作為依托，因此在教學(xué)中可以借助實驗和實例分析加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認知水平來構(gòu)建“功”的概念。

　　三、教法和學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的實物進行探究活動和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

　　初中物理因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

初中物理說課稿6

　　一、說教材

　　本節(jié)課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節(jié)《聲音的特性》中的內(nèi)容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點之后，通過各種各樣的聲音適時提出聲音的特性；并通過實驗得出響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系，通過生活實例指出聲音的音色；從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音，并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩種基本探究方法：“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”。

　　在新課程標準對于《聲音的特性》一節(jié)的要求是：了解樂音的特性，了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運用。

　　二、說學(xué)情

　　物理是八年級學(xué)生新接觸的一門學(xué)科，學(xué)生對物理有著濃厚的興趣及好奇心；學(xué)生前面通過對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對聲音有了一定的認識，并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現(xiàn)象也有一定的經(jīng)驗積累，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的影響；然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，以及在對聲音的特性的認識上，學(xué)生會由于對生活中的一些現(xiàn)象的錯誤認識，如聲音的高低與響度混淆，不能很好地區(qū)分，從而對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。為此，通過學(xué)生動手進行實驗探究認識音調(diào)與響度的區(qū)別，并進行易錯鞏固練習(xí)來幫助學(xué)生理解。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)對教材作用及地位的分析，結(jié)合課程標準要求，我制定了如下三維教學(xué)目標，目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)物理知識，并通過實驗參與到教學(xué)活動中，親身體會獲得物理知識的過程，激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣，并在這過程只學(xué)會觀察，歸納、總結(jié)。

　　知識與技能方面： 了解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

　　過程與方法方面： 通過“響度與振幅有關(guān)”、“音調(diào)與頻率有關(guān)”兩個實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并從中體驗“轉(zhuǎn)換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。

　　情感、態(tài)度與價直觀方面：從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、說教學(xué)重點、難點

　　通過教材分析與學(xué)情分析，我覺得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎(chǔ)上，對于聲音的.響度及音色要較容易接受一些。而對于音調(diào)的理解及其影響因素對于學(xué)生來說有一定的困難，除此之外由于生活中有時所說的“高”“低”指的是聲音的響度，容易與聲音的高低（音調(diào)）混淆，因此我認為本節(jié)課的重點是響度及其影響因素，音調(diào)及其影響因素；難點是響度與音調(diào)的區(qū)別。

　　五、說教法

　　本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教法以學(xué)生為本，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、演示實驗、實驗探究、講解點撥、歸納總結(jié)等多種方法相結(jié)合，同時利用多媒體與常規(guī)教學(xué)相整合，指導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)得到科學(xué)知識。因為聲音因?qū)W生生活學(xué)習(xí)緊密相關(guān)有助于學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多動手實驗，學(xué)會觀察、總結(jié)，有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

　　六、說學(xué)法

　　本節(jié)課采用了分析歸納法，自主探究法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習(xí)方式，即：提出問題、實驗探究、討論歸納、基本運用。還應(yīng)該開始讓學(xué)生接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力。

　　七、說教具準備

　　鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件

　　八、說教學(xué)過程

　　對于教學(xué)過程我從以下幾個方面進行分析。包括“新課導(dǎo)入”、“探究新知”“課堂小結(jié)和鞏固”、“作業(yè)設(shè)計”和“板書設(shè)計”。

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動漫視頻，并提出問題：小白兔是根據(jù)聲音的什么特性來判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節(jié)課的課題《聲音的特性》。（這樣設(shè)計的意圖是通過學(xué)生熟悉的故事兒歌營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，并為聲音的特性（音色）做鋪墊。）

　�。ǘ�）探究新知

　　1.響度與振幅

　　學(xué)生活動：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽到的聲音的強弱不同，進而引入“響度”的概念。

　　教師演示：擊鼓，引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理，深入提問“響度與振動幅度有什么關(guān)系？”后學(xué)生開始討論得出自己的猜想的情況下問學(xué)生“怎樣觀察鼓面的振動幅度的大小”從而進行“轉(zhuǎn)換法”這一科學(xué)探究方法指導(dǎo)的同時用實驗現(xiàn)象驗證猜想，得出結(jié)論“聲音的響度與物體振動的幅度有關(guān)，振動的幅度越大，響度越大”。

　　學(xué)生動手自主進行實驗探究：用刻度尺探究響度與振動幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實驗的過程中巡視實驗情況，發(fā)現(xiàn)問題后趁機引入科學(xué)探究方法“控制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長度一定。學(xué)生繼續(xù)實驗，交流討論歸納得出結(jié)論。（設(shè)計意圖：在此安排一個演示實驗和一個學(xué)生實驗，目的讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法，并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動當中。）

　　提出問題：聲音的響度除了與振動的幅度有關(guān)以外，還與什么因素有關(guān)？舉例說明。學(xué)生思考并舉例，通過分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關(guān)，與聲音的分散程度有關(guān)”。例：在教學(xué)過程中，站在前排減小說話的聲音，前排同學(xué)聽得到說話的內(nèi)容，而后排同學(xué)卻聽不到；聽診器。

　　2.音調(diào)與頻率

　　創(chuàng)設(shè)情境并提出問題：合唱社要排練合唱，需要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性？從而引出“音調(diào)”的概念。

　　學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實驗：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過和慢慢劃過，比較聲音的該地有什么不同（要求學(xué)生判斷出聲音的尖細與低沉即可）并觀察梳齒振動的快慢；交流討論然后歸納總結(jié)出結(jié)論：聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)越高。在講到振動快慢的時候簡單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂器——編鐘。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手體驗中感受聲音的高低，將其與聲音的響度區(qū)分開來，而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時對于聲音音調(diào)的應(yīng)用，增強民族自豪感）

　　讓學(xué)生及時對生活中的幾個現(xiàn)象進行判斷：

　�、佟澳械鸵舾呗暢�歌，女高音低聲伴唱”，“竊竊私語”，“引吭高歌”，“低聲細語”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。

　�、诶吓＝械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比，誰的響度大，水的音調(diào)高。

　�。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會區(qū)分音調(diào)與響度）

　　3.了解音色

　　開始播放音頻：學(xué)生欣賞用不同樂器演奏的同一音樂，然后提出問題：是根據(jù)聲音的什么特性判斷出各種不同的樂器的？引入音色的概念，引導(dǎo)學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音音色不同”。（設(shè)計的意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松一下，并在輕松的氛圍下獲得新知。）

　　學(xué)生回答新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題，將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”，且起到前后呼應(yīng)的一個作用。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)和鞏固

　　本環(huán)節(jié)分主要完成兩項任務(wù)：一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是學(xué)生理解具體概念，并討論影響因素。為了全盤把握，可以用多媒體進行展示，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于理解記憶。

　　最后鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題，對“聲音洪亮，音高八度”的理解，對“ 向水瓶灌水”的感受等，從而實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點的掌握。

　　（四）作業(yè)設(shè)計

　　制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁迷你實驗室。目的是讓學(xué)生自己動手制作學(xué)習(xí)用具幫助學(xué)習(xí)理解聲音的音調(diào)，并在過程中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計

　　由于有利用多媒體課件結(jié)合教學(xué)，所以采用的是綱要式板書，目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)給與提醒。

　　第二節(jié) 聲音的特性

　　1、響度——振幅 （轉(zhuǎn)換法、控制變量法）、距離聲源的遠近

　　2、音調(diào)——頻率

　　3、音色——結(jié)構(gòu) 材料

初中物理說課稿7

　　我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理下冊第九章第一節(jié)《認識浮力》，下面我從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面來說這節(jié)課。

　　一、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生，正處于兒童和青少年的過渡期，對自然界的好奇心越來越強，并表現(xiàn)出強烈的求知欲。但他們對事物的認識還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來支持。教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮實驗與實例的作用，借助他們已有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，培養(yǎng)他們對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)對浮力的認識結(jié)合了前面所學(xué)的液體壓強、壓力，為后面學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標

　　依據(jù)課標，制定了本節(jié)的教學(xué)目標為：

　　(1)知識與技能：通過實驗探究讓學(xué)生認識浮力及浮力的測量方法---稱重法;使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。

　　(2)過程與方法：學(xué)生通過實驗探究去認識現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及對科學(xué)實事求是的態(tài)度

　　3、教學(xué)重點和難點

　　重點：浮力概念的建立和稱重法測浮力

　　難點：了解浮力產(chǎn)生的原因

　　三、說教法學(xué)法：

　　教法：設(shè)疑，引導(dǎo)

　　學(xué)法：觀察、小組討論、實驗探究

　　四、教學(xué)過程

　　(一)列舉實例，引入課題

　　課件投影：水里游泳情景、海上輪船、熱氣球等圖片

　　利用學(xué)生所熟知的現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)新課進行

　　1、浮力概念的建立

　　(1)讓學(xué)生充分感受浮力的存在

　　在盛水的水桶中放一個球，找一名學(xué)生按球，談感受

　　這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的親身體驗，列舉生活中、身邊的實例讓他們充分感受到浮力的存在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)出"生活中處處有物理"的思想。

　　(2)稱重法測浮力

　　?(教師設(shè)疑)同學(xué)們知道那么多關(guān)于浮力的例子，那么像鋁塊石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢，如何來驗證?

　　?學(xué)生小組討論并說說自己的驗證方案

　　?根據(jù)學(xué)生說出的方案，讓他們親自動手做一做。(為學(xué)生準備的實驗儀器有彈簧測力計、石塊、杯子、水)

　　在學(xué)生說和做的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)彈簧測力計掛著石塊放入水中時示數(shù)比在空氣中是減小的，那減小的那部分就是浮力，指出這種方法即稱重法測浮力，同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體在液體中受浮力，且浮力的大小為F浮=G-F′

　�、軐τ诟×Φ姆较�，可讓學(xué)生回答。一般學(xué)生會說浮力的方向是向上的，這時可采用用手托一托和出示圖片讓學(xué)生知道浮力的方向是豎直向上的。

　　(3)關(guān)于氣體對物體有浮力的驗證，我是這樣設(shè)計的：

　　學(xué)生小組討論：杠桿不平衡的原因

　　教師講解課本中物體在氣體中受到浮力的實驗。

　　通過以上的實驗，教師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出浮力的概念，并指出施力物和受力物，強調(diào)浮力的方向和稱重法測浮力。

　　這一環(huán)節(jié)的目的是通過學(xué)生的小組合作、親自動手進行實驗探究讓學(xué)生知道了什么是浮力及稱重法測浮力，并培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計實驗、動手探究及團結(jié)合作的能力。

　　2、浮力產(chǎn)生的原因：

　　(1)(演示實驗)把乒乓球放在一個去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中，向瓶中倒水，球會受到浮力而浮起來嗎?將瓶子蓋上蓋子，球會怎么樣?為什么?

　　(2) 在進行實驗時引導(dǎo)學(xué)生猜想，仔細觀察，對比兩次實驗操作的不同之處。

　　(3)對于該實驗不需要學(xué)生做出準確的解釋，只要意識到不蓋蓋子時球的下表面沒有液體即可。

　　這一步的設(shè)計目的在于吸引學(xué)生注意力讓他們注意觀察，積極動腦思考又進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。并為講解浮力的產(chǎn)生原因打下基礎(chǔ)。

　　(4)教師從理論上分析浮力產(chǎn)生的原因并用橋墩的例子加強學(xué)生對浮力產(chǎn)生原因的了解。

　　(三)課堂小結(jié) :這節(jié)課，你收獲了什么?

　　(四)反饋和鞏固：課堂檢測

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　(1)完成課后一二題

　　(2)拓展延伸：由本節(jié)課我們 知道了浮力產(chǎn)生的原因F浮=F上-F下，你能從中發(fā)現(xiàn)浮力大小與什么有關(guān)嗎?

初中物理說課稿8

　　一、教材分析

　　《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。

　　三、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。

　　2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。

　　四、教學(xué)準備

　　電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。

　　五、教法分析

　　教學(xué)流程

　　創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學(xué)習(xí)新知→例題講解，鞏固體驗→學(xué)生總結(jié)，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高

　　教法學(xué)法

　　教法：談話法、講解法

　　學(xué)法：觀察法、合作交流法

　　六、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

　　讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。

　　（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）

　　第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

　　活動一：自主討論，認識定義

　　1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進率：

　　板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

　　啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）

　　得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）

　　2、提問：如何計算電功率的大��？

　　學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計算公式。 （設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）

　　活動二：解決問題。

　　板書： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈

　　泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。

　　談話：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能

　　多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。

　　（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

　　活動三：閱讀資料，理解概念

　　讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請學(xué)生讀出某個用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最小？③誰的電功率最大？引導(dǎo)出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W

　�。ㄔO(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）

　　活動四：單位比較，明確概念

　　<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電能是多少？

　�。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W的單位是什么？

　　（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能！）

　　引導(dǎo)得出："千瓦時" 的來歷

　　活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)

　　第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘） 板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

　　第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

　　在完成第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　附：板書設(shè)計

　　電功率

　　1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。

　　2.計算公式：P=UI P= 導(dǎo)出公式：P=U2/R,P=I2R.

　　3.功率的單位：國際制單位：瓦（W），常用的還有千瓦（KW），1KW=103W.

　　4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。

　　5.額定電壓與額定功率

　　U實

　　U實>U額時，P實>P額，用電器容易被大電流燒毀

　　U實=U額時，P實=P額，用電器發(fā)揮其額定功率

　　燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。

　　6.電功率的測量

初中物理說課稿9

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩乃�處的地位與作用

　　《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識在實際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生們實驗的能力上都起著十分重要的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　根據(jù)《中學(xué)物理課程標準》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點以及學(xué)生們現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標：

　�。�1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算

　�。�2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變

　　（3）了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法

　　2、過程與方法目標：

　�。�1）通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識

　�。�2）通過觀察和操作，學(xué)會托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤天平測量物體的質(zhì)量

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：

　　通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　在實現(xiàn)教學(xué)目標的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生們的認知規(guī)律。

　　（三）重點和難點

　　質(zhì)量知識是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜，生活中不為學(xué)生們所熟悉，因此我確定了以下的重難點：

　　1、教學(xué)重點

　　質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用

　　2、教學(xué)難點

　　托盤天平的使用

　　二、學(xué)情分析

　　初二學(xué)生們好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學(xué)生們基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。

　　基于以上的分析，我將采用以下的教學(xué)方法：

　　三、教法分析

　　為突出重點，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生們思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生們逐漸靠近問題實質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學(xué)生們的興趣，加深對知識的印象；并用實驗探究法調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點；用反饋練習(xí)法檢驗所學(xué)知識及鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　四、學(xué)法分析

　　現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生們在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實驗探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生們自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生們的語言表達能力；而探究的過程也是學(xué)生們創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

　　五、教學(xué)過程

　　我的上課，設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：

　　分類比較導(dǎo)入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點

　　巧記妙學(xué)掌握重點 鞏固練習(xí)學(xué)以致用

　　1、分類比較導(dǎo)入新課

　　首先通過學(xué)生們活動，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引導(dǎo)學(xué)生們比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。

　　2、討論交流激發(fā)興趣

　　小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學(xué)生們觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”

　　隨后小組交流：

　　1、一張郵票的質(zhì)量為50

　　2、一枚硬幣的質(zhì)量為10

　　3、一個中學(xué)生們的質(zhì)量大約是

　　4、一頭大象的質(zhì)量約5

　　使學(xué)生們對質(zhì)量的大小有感性的認識，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。

　　3、小組合作突破難點

　　本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。

　�。�1）通過自主學(xué)習(xí)，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用；

　　（通過學(xué)生們觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力）。

　�。�2）學(xué)生們分組實驗動手操作，討論天平的使用方法；

　　（討論天平使用時的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生們，體現(xiàn)學(xué)生們在課堂教學(xué)的主體地位。）

　�。�3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；

　�。�4）教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。

　�。ㄒ�領(lǐng)學(xué)生們進行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學(xué)生們能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標，并突破教學(xué)重點。）

　　4、巧記妙學(xué)掌握重點

　　通過順口溜，幫助學(xué)生們記憶

　　先把天平放水平，后將游碼左移“0”

　　再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝

　　讀準質(zhì)量收完備，三點注意要記清

　　5、鞏固練習(xí)學(xué)以致用

　　例1：(1) 對放在水平桌面上的天平進行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標尺 的 刻度線處。當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是 。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2) 用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤內(nèi)。

　　例2：使用天平測量物體質(zhì)量時，物體應(yīng)放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為________g．

初中物理說課稿10

　　教材分析

　　教材地位和作用

　　《聲的利用》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級物理﹙上﹚第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識打下牢固的基礎(chǔ).

　　學(xué)生分析

　　物理是八年級新開設(shè)的課程,學(xué)生對它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實驗探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

　　教學(xué)目標

　　知識與技能:

　　了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用

　　過程與方法:

　　通過小組競賽、分組討論、觀看動畫等獲得社會生活中聲的利用方面的知識;通過實驗探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量．

　　情感、態(tài)度與價值觀:

　　了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進一步增加對科學(xué)的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實驗探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力；通過聲的利用和危害培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想．

　　教學(xué)思路

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進行了活動化、實踐化

　　教學(xué)重點

　　現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用．

　　教學(xué)難點

　　聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用

　　實驗?zāi)繕?/strong>

　　通過實驗提高學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力

　　教法

　　﹙一﹚擂臺賽式游戲活動

　　考慮到我校八年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取擂臺賽式的游戲活動方式．讓學(xué)生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生實踐的愿望．

　　﹙二﹚自主探究和創(chuàng)新

　　在聲可傳遞能量的實驗中，采用學(xué)生自主探究法，并且要求學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新，開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力．

　　﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

　　應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。

　　教學(xué)程序分析

　　引入新課

　　（３分鐘）

　　采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。

　　由學(xué)生與老師一起欣賞動畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》，自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”【提問】物理知識從實際中來，又要應(yīng)用到實際中去，你對聲的利用知道多少？

　　新課教學(xué)

　�。ǎ常捣昼姡�

　　﹙一﹚擂臺賽式游戲活動“聲的利用”（２０分鐘）

　　新課教學(xué)中注重了課堂的活動化、實踐化．學(xué)生自由組成四個大組，比賽內(nèi)容是“聲的利用”．分必答題和搶答題．用＂正＂在黑板上累計得分，獲獎組獎勵小紅旗．

　　⑴必答題 在規(guī)定的時間內(nèi)每組說出一個聲的利用的事例，允許討論，不準重復(fù)，其他組參與評判．舉出一個正確事例得１００分，錯誤不得分，超過時間（３０秒）不得分．教師對學(xué)生所舉事例作出中肯的評價．最后要求學(xué)生歸類．

　　⑵.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實驗:用木棍劃水面，看到水中花瓣上下起伏，并用實物投影儀投影．

　�、趯W(xué)生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗．可進行小組討論，正確完成的加２００分．③學(xué)生進行實驗的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實驗器材驗證聲可傳遞能量．說出創(chuàng)新實驗的每組加２００分．

　　﹙二﹚播放《聲的利用》課件（１０分鐘）

　　在課件中補充一些利用聲的科技成果．豐富學(xué)生的視野．指出事物都是一分為二的，噪聲一向為人們所厭惡，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類．超聲波和次聲波對人類有利用的一面，但也有危害的一面．

　　﹙三﹚創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家” （５分鐘）

　　要求學(xué)生利用聲的知識進行發(fā)明創(chuàng)造，提出有實用價值的發(fā)明的小組加上３００分

　　利用雄蚊的聲音來驅(qū)趕咬人的雌蚊

　　利用貓的叫聲來趕走老鼠

　　歸納小結(jié)與評估（3分鐘）

　　師:本節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　學(xué)生討論交流并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估

　　鞏固反饋（4分鐘）

　　1.課本P３０,動手動腦學(xué)物理1,2,３

　　2.選用課時優(yōu)化設(shè)計,對學(xué)生進行分層訓(xùn)練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高．達到“拔尖”和“減負”的目的．

　　板書設(shè)計

　　五、聲的利用

　　1.聲能傳遞信息

　�。�.聲能傳遞能量

　　自我評價

　　一．對教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)新課標的要求，知識的跨度，學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容有所增加．例如增加了對聲可傳遞能量的實驗創(chuàng)新，聲的利用小發(fā)明，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力．補充了一些聲的利用在科技中的新成果，進一步增加了學(xué)生對科學(xué)的熱愛．通過增加對噪聲的應(yīng)用，超聲波和次聲波危害的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生“一分為二”的辯證思想．

　　二．教學(xué)策略的選用

　�、暹\用擂臺賽式游戲活動

　　通過游戲活動，既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和處理信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力．通過游戲活動，不知不覺進行了情感態(tài)度和價值觀的教育．收集資料，上臺發(fā)言，甚至只是聽同學(xué)的辯論，也可以領(lǐng)略到物理知識的“神奇”，體會到物理知識與社會的聯(lián)系，更加熱愛物理．并受到了愛國主義的教育．通過把學(xué)生分組進行擂臺賽，讓學(xué)生體會到合作的重要性，激發(fā)了學(xué)生的合作意識．

　　㈡組織學(xué)生探究并進行實驗創(chuàng)新

　　在聲可傳遞能量的實驗中，學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗．并且要求學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新，采用其它的器材來完成．開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力．既可以使學(xué)生形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度，還可以當一回＂科學(xué)家＂，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，認識到科學(xué)探索并不神秘，激發(fā)其科學(xué)探索的興趣和終身學(xué)習(xí)的樂趣．

　�、缍嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)

　　應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，效果非常好．多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。

初中物理說課稿11