初中物理面試說課稿5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的初中物理面試說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理面試說課稿1
一、教材分析
教材是連接師生之間的紐帶,在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,因此首先我來談一談對教材的理解。
《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征,是在學(xué)習了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進一步的學(xué)習。又為之后電學(xué)內(nèi)容,歐姆定律的學(xué)習做了一個很好的鋪墊,具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
要上好一堂課,不僅要掌握好教材,還要充分了解所面對的學(xué)生。
我所面對的是九年級學(xué)生,他們具有較強的好奇心和求知欲,在此之前也已經(jīng)學(xué)習了電流和電路的構(gòu)成,會畫簡單的電路圖,具有一定的知識儲備,但是他們對電的認識僅限于電器的使用,缺乏對電路的分析,因此本節(jié)課的學(xué)習有一定的困難。所以我會給更多機會請學(xué)生自己動手動腦,連接和研究電路,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
三、教學(xué)目標
根據(jù)對教材的把握和對學(xué)情的分析,我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標如下:
1.知識與技能:知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點,學(xué)會連接簡單電路。
2.過程與方法:通過串、并聯(lián)電路實驗的探究,培養(yǎng)學(xué)生分析,觀察和動手能力。
3.情感態(tài)度和價值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣,體會物理與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,我確定了本節(jié)課的重難點如下:
【重點】:串,并聯(lián)電路的特點。
【難點】:串,并聯(lián)電路的連接與識別。
五、教學(xué)方法
為了更好的體現(xiàn)教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習主體作用,突出重點,突破難點,我本節(jié)課采取的教學(xué)方法主要是講授法,實驗法,自主探究法和練習法。
六、教學(xué)過程
下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的理解。教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的積極性,主動性為出發(fā)點,根據(jù)這一理念,我將本節(jié)課分為新課導(dǎo)入,新課教學(xué),鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。
1.新課導(dǎo)入
我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進行導(dǎo)入,展示夜晚的都市,美麗的街景和閃耀的霓虹燈,請學(xué)生觀察說出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器,同時帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的電流和電路的構(gòu)成,電路圖等知識。進而向?qū)W生提出這樣的問題:“思考這復(fù)雜多樣的用電器是如何連接到一起,能否畫出電路圖!币l(fā)學(xué)生思考交流,順勢引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。
通過圖像生動介入,充分利用教學(xué)資源,一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
2.新課講授
在新課講授環(huán)節(jié),我將分為串、并聯(lián)電路的認識,串、并聯(lián)的特點和家庭電路三部分展開。
首先,我會讓學(xué)生自己動手連接電路來向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實驗器材自行連接電路來使兩個小燈泡同時發(fā)光,之后我會把連接成功的電路拿到獎臺上進行展示,并對其進行分類,這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個類型,進而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個小燈泡依次相連,然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個小燈泡的兩端分別連在一起,再接到電路中為并聯(lián)電路。同時并介紹在并聯(lián)電路中兩個電路共用的部分叫電路,單獨使用的那部分叫支路。
接著請學(xué)生根據(jù)實物圖,利用上節(jié)課學(xué)習過的電路的構(gòu)成,把串、并聯(lián)電路的電路圖畫到黑板上,其余學(xué)生拿著草稿紙上進行。
之后我會根據(jù)學(xué)生所畫的電路圖,再一次對串并聯(lián)進行介紹。順勢過渡到串、并聯(lián)電路特點的探究。我將組織學(xué)生進行分組實驗。
首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實驗器材,這時我會向?qū)W生說明在電路連接過程中的注意事項,如。先斷開開關(guān),再連接電路。之后,我會讓學(xué)生觀察并記錄在串聯(lián)電路中,開關(guān)對用電器的作用改變開關(guān)位置時,開關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個過程中,我會不斷巡視小組實驗,指導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗,進而得出結(jié)論:在串聯(lián)電路中,開關(guān)可以控制所有用電器,而改變位置,并不影響它對用電器的控制作用。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用同樣的方式對并聯(lián)電路進行探究,最終自主得出結(jié)論:在并聯(lián)電路中,干路開關(guān)可以控制所有用電器,支路開關(guān)只能控制其所在支路的用電器。
最后,在生活中的電路講解,我會用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式,來向?qū)W生講解生活中的電路,并請學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來開闊學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的視野,善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。
3.鞏固提高
在應(yīng)用新知環(huán)節(jié),我會展示具體例題,如:利用多媒體出示各種不同的電路圖,請學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過學(xué)生思考作答,把知識運動到具體題目中去,達到學(xué)以致用的效果。
4.小結(jié)作業(yè)
對于小結(jié)我會采用問答的方式,請學(xué)生結(jié)合板書談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進行回顧和記憶,又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。
之后我會設(shè)置不同困難的作業(yè),在完成課后練習題的基礎(chǔ)上,找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子,并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生,同時也結(jié)合生活,發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理,學(xué)以致用。
以上便是我整堂課的教學(xué)過程。
初中物理面試說課稿2
各位評委老師:
你們好!
今天我要說的是_________版_____年級物理_____(上或下)冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。
首先說一下我對本節(jié)教材的分析:
一、教材分析(說教材)
1.教材所處的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習了_______________和_______________等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課(概念課、規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n),本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習__________和__________等后續(xù)知識的基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。
通過本節(jié)課學(xué)習,主要使學(xué)生掌握__________知識,了解研究物理問題的__________方法(如:控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等),初步學(xué)會運用_____知識解決_____問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的__________能力。
2.教學(xué)目標的確定
依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平,確定本節(jié)課的教學(xué)目標為:
知識與技能目標:_________________________________________________________________
。ㄟ@部分目標一般為本節(jié)課的知識點)
過程與方法目標:_________________________________________________________________
(這部分目標一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習或合作探究,培養(yǎng)學(xué)生哪些能力(動手能力、分析問題解決實際問題能力,讀圖分析能力,收集處理信息能力,團結(jié)協(xié)作能力,語言表達能力等))
情感態(tài)度與價值觀目標:_________________________________________________________________
(這部分目標一般是通過對科學(xué)家生平的介紹,學(xué)習科學(xué)家獻身科學(xué),勇于探索真理的精神,激發(fā)學(xué)習的積極性;或者是通過學(xué)習什么知識,培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等)
3.教學(xué)重點,難點的確定
依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際,并結(jié)合學(xué)生的實際,本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解_____________________,所以本節(jié)課的重點是_____________________;而對_____________________知識,限于學(xué)生的認知水平,可能無法自己理解,得需要教師的合理引導(dǎo),所以_____________________定為本節(jié)課的難點。
二、教學(xué)策略(說教法、學(xué)法)
1.教法選擇:
教法一:現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào):學(xué)生的學(xué)習行為是由動機引起的,學(xué)習動機對于學(xué)生的學(xué)習可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學(xué)習,動機是必不可少的。本課采用演示實驗,巧設(shè)物理情景引發(fā)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習主動性;由學(xué)生的分組實驗,激發(fā)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習積極性;最后再通過例題深化動機,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
教法二:為貫徹生本教育,落實以生為本、以學(xué)定教的教育理念,結(jié)合教材實際,本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點撥釋疑、合作學(xué)習,兵教兵的教學(xué)方法。
2.學(xué)法指導(dǎo):
作為教師來說,"授之以魚,不如授之以漁",教給學(xué)生學(xué)習的方法,培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習發(fā)現(xiàn)問題,合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習方法,從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力。
三、教學(xué)程序及設(shè)想:
1.復(fù)習舊知、導(dǎo)入新課(2分鐘)
為了順利得出本節(jié)_____________概念(或規(guī)律),同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法,采用類比法設(shè)計復(fù)習題:__________________________?(如密度、壓強、功率的引入要類比速度)
為更好的落實"從生活走向物理,從物理走向社會"的新課程理念,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,導(dǎo)入本節(jié)新課時,采取故事導(dǎo)入(或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實驗導(dǎo)入)的方式,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習過程成為"猜想"繼而緊張的沉思。(故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實驗是……)
2.任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習及展示(5分鐘)
學(xué)生閱讀課本px頁~py頁,獨立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力,結(jié)合教材實際和已確定的目標,本節(jié)課設(shè)計的預(yù)習題如下:
問題1:____________________________________________________
問題2:____________________________________________________
問題3:____________________________________________________
。ㄈ纾骸陡×Α芬还(jié)的預(yù)習題可設(shè)計為:
1、浸在液體中的物體,當它所受的浮力大于重力時,物體_______;當它所受的浮力小于所受的重力時,物體_______;當它所受的浮力與所受的重力相等時,物體_______在液體中,或_______在液面上。2、一個 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時,受到的浮力是_______N.(g=10N/kg)
3、采用_______的辦法可以增大浮力,即使最現(xiàn)代化得輪船,也保持著這種古老的辦法。
4、排水量是1000t的輪船在河水中航行,滿載時船及所裝的貨物共重_______N,受到河水的浮力是_______N.船從河水中駛?cè)牒K,它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開水的體積_______.(填"變大""變小"或"不變")
5、潛水艇靠改變_______實現(xiàn)上浮和下沉的?
6、氣球和飛艇能漂浮在空中,氣球和飛艇里充的是_______.)
學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后,教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。
3.合作探究、展示交流(20分鐘)
同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計的探究問題,分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演,為展示交流做準備。然后本小組講解,其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,加以完善。此過程中教師適時點撥,注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為:
。ㄒ浴陡×Α芬还(jié)為例:
問題(一):把體積相等、質(zhì)量不等的三個小球a、b、c放入同種液體中,靜止后的位置如圖所示,它們所受的浮力分別為Fa、Fb、Fc,則這三個力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大。
問題(二):將同一鐵塊分別放入水和水銀中,比較鐵塊受到的浮力大小,下列說法中正確的是_______(ρ=13.6×103 kg/m3)
A.在水銀中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大
C.在兩種液體中受到的浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀,無法確定
問題(一):學(xué)生自學(xué)時,能夠判斷出三個球受到浮力大小關(guān)系,而在解決三個球的密度問題時,找不到問題的切入點。
教師點撥:根據(jù)前面學(xué)過的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系,在這里三個球的密度沒法比較,但是我們可以通過他們都在同一種液體中,只是處于不同的狀態(tài),所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系,找出問題的解決辦法,即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手,進而找到密度的關(guān)系。
問題(二):學(xué)生的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時,根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系,進而去理解其他的物體,找不到解決這類問題的規(guī)律。
教師點撥:在這個問題中,從力和運動的關(guān)系入手,當物體受到的力是平衡力時,這時物體就處于靜止的狀態(tài),如果物體受到的力不平衡時,物體將處于運動的狀態(tài),向力大的那個方向運動。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系(或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系),就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。
4.課堂小結(jié),構(gòu)建體系(5分鐘)
對應(yīng)本節(jié)課的目標,讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲,包括知識上、方法上以及能力上的收獲,然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系,使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握,也有機體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。
5.當堂檢測、鞏固升華(10分鐘)
學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后,教師投影答案,對出錯和疑問較多的地方,通過兵教兵和師教兵的方式解決。
6.學(xué)后反思(3分鐘)
學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標,在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。
四、板書設(shè)計
最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計__________________________________________
。ㄒ⒁夂诎宕蟛糠质墙o學(xué)生展示用的,所以教師的板書內(nèi)容不宜過多,基本包括標題和簡單的知識樹即可,并告訴評委這樣設(shè)計的道理:以生為本,凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等)
初中物理面試說課稿3
1.教學(xué)目標
(1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)會了什么)了解、掌握、認識......
(2)過程與方法:經(jīng)歷(通過)對......的探究過程,初步學(xué)會......,提高......的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習物理知識的興趣,學(xué)好物理的信心,用物理知識解決生活實際問題的意識。
2.教學(xué)重點與難點
重點:新概念的理解及其應(yīng)用、實驗探究。
難點:新概念的理解、總結(jié)實驗規(guī)律、各種規(guī)律的靈活應(yīng)用。
3.教學(xué)過程
(1)新課導(dǎo)入(常用的導(dǎo)入方法實驗導(dǎo)入、聯(lián)系實際導(dǎo)入、直接導(dǎo)入)
采用聯(lián)系實際導(dǎo)入法:講述游樂場激流勇進的.過程,提出問題:小車沿著軌道下滑的時候,它的速度是怎么變化的?導(dǎo)入新課:用平均速度的知識來解決。
(2)新課講授(知識點條理清晰的呈現(xiàn))
、俸唵沃v解本節(jié)課基礎(chǔ)知識點。
②歸納總結(jié)該課題中的重點知識內(nèi)容。尤其對該注意的一些情況設(shè)置易錯點,進行強調(diào)?梢栽O(shè)計分組討論環(huán)節(jié)。
③拓展延伸,將所學(xué)知識拓展延伸到實際題目中,去解決實際生活中的問題。
在新授課里面一定要表現(xiàn)出講課的大體流程,但是不必太過詳細。
(3)鞏固練習
練習題一
練習題二
(4)小結(jié)作業(yè)
①請學(xué)生代表總結(jié)本節(jié)課的收獲。
、诓贾谜n后作業(yè)。
4.板書設(shè)計
初中物理面試說課稿4
一、說教材
1、教材內(nèi)容要點:
第一、安全電壓
第二、用測電筆辨別火線
第三、安全用電常識
2、教材的地位和作用:
安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性,也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識,讓學(xué)生掌握安全用電常識,提高安全用電的意識,具有實際意義,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識的學(xué)習,注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用,很好的體現(xiàn)了STS精神。
3、教學(xué)目標
(1)知識目標
知道安全電壓
知道測電筆的構(gòu)造,學(xué)習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線
知道安全用電的常識
(2)技能目標
通過學(xué)習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能
通過學(xué)習安全用電常識,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力
(3)情感目標
通過學(xué)習,使學(xué)生體會物理與生活密切相關(guān)
通過學(xué)習,提高學(xué)生安全用電的意識,能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電
4、教學(xué)重點與難點:
重點:安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一,因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。
難點:對于觸電事故的發(fā)生,無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性,要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力,對于學(xué)生有一定的難度,所以是本節(jié)的難點。
二、教法和學(xué)法
教法:依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容,采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片,利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段,通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學(xué)。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛。
三、教學(xué)過程
(一)事例引課(2')
首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻,這樣做可以達到兩個目的:(1)興趣是的老師,具體事例引課比語言引課更具有吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。(2)以真實的事例教育學(xué)生安全用電的重要性,導(dǎo)出課題。
(二)師生互動——知識的學(xué)習
1、安全電壓(5')
人體也是導(dǎo)體,對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解;谶@一點對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程:
(1)教師提供通過人體電流的大小對人體的影響(危害)和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料,引導(dǎo)學(xué)生運用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。
(2)教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大,而且同一個人的電阻也不是固定不變的,從而著重指出:一般情況下,36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度,感受科學(xué)的辨證關(guān)系。
2、用測電筆辨別火線(5')
先讓學(xué)生將測電筆拆開(事先布置學(xué)生從家中帶來測電筆),并對照教材中的圖13-17在教師的指導(dǎo)下認識它的各部分名稱,接著教師用測電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生:在使用測電筆時,應(yīng)先在有電的地方試一下,檢查測電筆是否正常,防止造成誤判,發(fā)生觸電事故;測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。
3、安全用電常識(10')
觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習的難點,為了突破這一難點,采取下面的具體做法:
(1)學(xué)生閱讀課文,對觸電事故有一個初步認識。
(2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻,使學(xué)生認識到電的危害。
(3)通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生)讓學(xué)生觀察、分析,然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因,培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點,使學(xué)生有張有弛。
教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論;
、賵D中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標志等方面分析)
②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?
③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的,還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?
(4)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。
(5)練習:
、偌彝ル娐分斜kU絲為什么要串接在火線上?開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間?
、诟邏狠旊娫O(shè)備上為什么要有“高壓危險”的示警標志?如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近,你怎樣離開才比較安全?
通過以上習題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,也讓學(xué)生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關(guān)系。
(三)總結(jié)歸納——得出安全用電原則(3')
通過學(xué)習低壓觸電和高壓觸電的原因,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體,不弄濕用電器,不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點。
(四)達標練習(19')
通過知識競賽的形式進行,把全班學(xué)生分成四組,有一名主持人,有10道搶答題,和8道必答題,答對加分,答錯扣分,最后總分第一的獲勝。
四、作業(yè)布置(1')
針對九年級學(xué)生的認識、能力水平,結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點,我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè),讓學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
初中物理面試說課稿5
光的折射
一、說教材
1、教材的地位和作用
光的折射是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié)的內(nèi)容。本課題是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本節(jié)教材讓學(xué)生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點,起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標
根據(jù)以上對教材地位和作用的分析,結(jié)合學(xué)生的情況以及新課標的要求,將教學(xué)目標定位以下三個維度:
(1)知識目標
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
(2)過程與方法目標
通過演示實驗,指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣;通過對日常光現(xiàn)象的分析,對進行唯物主義教育。
3、教學(xué)重點和難點
根據(jù)以上對教材地位和作用以及教學(xué)目標的分析,將教學(xué)重點定為光的折射規(guī)律,光路可逆。
由于初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識,因此將教學(xué)難點定為:光線進入不同介質(zhì)中折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過渡時期,但是他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持,因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識,逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。
光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際,運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高科學(xué)素質(zhì)。
三、說教法
基于以上對教材、教學(xué)目標和學(xué)情的分析,采用以下的教法:講授法、實驗法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過實驗演示,觀察分析,啟發(fā)對比,總結(jié)歸納得出規(guī)律。
四、說學(xué)法
基于對學(xué)情的分析和教法的選擇,選用以下的學(xué)法:觀察法。教師在做好演示實驗時,引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決問題。
五、說教學(xué)過程
1、問題導(dǎo)入
教師提出兩個問題:(1)均勻介質(zhì)中如何傳播?(2)什么是光的反射定律?繼而引出今天要學(xué)習另外一種光學(xué)現(xiàn)象,叫做光的折射。
2、實驗探究
教師演示,引導(dǎo)學(xué)生來初步認識光的折射現(xiàn)象:
【演示一】
在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。
【演示二】
在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生思考這是為什么。
【演示三】
演示光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)
學(xué)生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向,教師指出這種現(xiàn)象叫光的折射,特別強調(diào)折射光線和折射角的概念。進而引導(dǎo)學(xué)生觀察光的折射規(guī)律,提出以下幾個問題:
〖提出問題〗
①折射光線,入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系?
②折射角和入射角的大小關(guān)系如何?
、垭S著入射角的變化,折射角如何變化?
、墚斎肷涔饩垂直于水面入射時,折射光線的方向如何?
讓學(xué)生帶著問題觀察演示實驗。
【演示四】
利用光的折射儀演示:
、俟饩斜射入水中;
、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化;
③光線垂直射水中;
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗,并思考規(guī)律,得出結(jié)論。
、僬凵涔饩,入射光線和法線在同一平面上(三線共面);
、谡凵涔饩與入射光線分居法線兩側(cè);
③(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折;
、芄饩垂直射入水面時,傳播方向不改變。
如果光從空氣進入玻璃,水晶等透明物質(zhì)時,折射情況與上述相同。
【演示五】
、匐娔X課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關(guān)系。
改變?nèi)肷浣嵌龋陔娔X上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關(guān)系。
復(fù)習:光在反射中光路可逆。
專家指出:光在折射中光路也可逆。
〖提問〗如果光線從水中到空氣中,那折射角是否小于入射角。
繼續(xù)演示:
②光線從水中斜射進入空氣中
〖結(jié)論〗:
、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵校凵浣谴笥谌肷浣,折射光線偏離法線。
、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖,并總結(jié)光的折射規(guī)律。
3、拓展應(yīng)用
用光的折射解釋以下現(xiàn)象:
〖現(xiàn)象一〗插入水中的筷子為什么會彎折[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象二〗原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〔問〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]
〔講述故事〕在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]
[提問]若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了。
4、鞏固練習
、傧聢D那個能正確表示光從空氣射向水中。
、谡埉嫵龉饨(jīng)過三角形玻璃柱的折射光路圖。
5、課堂小結(jié)
采用學(xué)生自主問答的方式進行課堂總結(jié),這樣既有利于對于本節(jié)知識的鞏固和強化,又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。
布置作業(yè)
本節(jié)課布置的作業(yè)分為兩類:一類是必做題,選用課本p67閱讀材料《海市蜃樓》,探究海市蜃樓的成因;二類是選做題,供學(xué)有余力的學(xué)生選作,選用一個小實驗,觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化并用折射規(guī)律加以解釋。這樣設(shè)置可以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
六、說板書設(shè)計
第四節(jié)光的折射
1、折射現(xiàn)象:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時,傳播方向一般發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2、折射角:折射光線與法線的夾角。
3、光的折射規(guī)律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時:
、僬凵涔饩與入射光線,法線在同一個平面上;
②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);
、壅凵浣切∮谌肷浣;
④入射角增大時,折射角也隨著增大;
、莓敼饩垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不改變。
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中,折射角大于入射角。
(3)光的折射中光路可逆。
(4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
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