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初中信息技術(shù)說課稿

時(shí)間:2022-11-20 19:00:56 初中說課稿 我要投稿

初中信息技術(shù)說課稿【熱門】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的初中信息技術(shù)說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中信息技術(shù)說課稿【熱門】

初中信息技術(shù)說課稿1

  一、說教材

  《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊(cè)第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化,也是VB接觸的第一個(gè)語句IF語句,在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來說,并不難理解,語句基本就是英語語意本身,它能根據(jù)條件的成立與否,做出不同的選擇,實(shí)現(xiàn)智能化處理。

  本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了合理的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知識(shí)目標(biāo):

 。1)了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程

 。2)了解變量、數(shù)據(jù)類型,能定義實(shí)型變量和整形變量

  (3)學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值

  技能目標(biāo):

 。1)學(xué)會(huì)使用IF條件選擇語句,解決簡(jiǎn)單的問題

 。2)學(xué)會(huì)使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過對(duì)代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)

  難點(diǎn):靈活運(yùn)用IF語句解決一些實(shí)際問題

  二、說學(xué)生

  學(xué)情分析:

  開始學(xué)生興趣濃厚,積極性很高。

  程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了,有畏難的情緒。

  遇到問題張嘴就是具體語句,不知道先分析解決問題的步驟。

  程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序,比較機(jī)械,不能融會(huì)貫通、舉一反三。

  三、說教法

  因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,因此,我在教學(xué)中,不僅使學(xué)生“知其然”,而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過創(chuàng)設(shè)問題,分析問題,解決問題,自主學(xué)習(xí)等部分,讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思考,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,積極探究。同時(shí),教師適時(shí)地對(duì)典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo),對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正,及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  其次,針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平,我用分組教學(xué)的方法,讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),成為老師的“小助手”這樣既是對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵(lì),能力相對(duì)差的學(xué)生又有了榜樣,使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

  三、說學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué),這也是我一直以來的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考,小組互相競(jìng)爭(zhēng),成員互相合作。通過這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

  四、說思路:

  教學(xué)過程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的

  新課的引入:

  看誰算得快?內(nèi)容:1戶居民的水費(fèi)

  成員:全體同學(xué)P老師

  結(jié)果:學(xué)生剛開始,老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問題準(zhǔn)確、快捷!讓學(xué)生感覺到驚訝、好奇,導(dǎo)出新課

  問題一:

  你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量,它會(huì)快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi),太神奇了!實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。

  問題二:

  程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢?總結(jié):

  程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程!計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)

  問題三:

  你也想編制這樣的程序嗎?大家都通過努力,制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序 程序,那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

  問題四:

  你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎?回歸生活,學(xué)以致用:先從數(shù)學(xué)角度分析,然后用流程圖描述你的思考過程,再選擇必要的控件合理布局程序界面,并合理地設(shè)置屬性,最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。

  五、說過程

  (一)、新課的引入

  上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運(yùn)會(huì),借著同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽:看誰算得快,比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi),由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的,特別是用水量超過12噸的時(shí)候,計(jì)算起來有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算,有的用計(jì)算器,而我不到一秒鐘,任務(wù)輕松完成,同學(xué)們一下傻了眼!巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心,同學(xué)心里都想:莫非老師會(huì)速算?

 。ǘ┬抡n的教學(xué)

  問題一:你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?

  看時(shí)機(jī)已到,我神秘地向大家介紹:是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙,并通過廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽,但還是感覺不可思議!俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了,你不想試試嗎?” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說“這個(gè)程序真是太厲害了,他怎么算得這么快的呢?”

  問題二:程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢?

  問題是學(xué)生自己提出來的,自然有較強(qiáng)的探究欲望,從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手,不妨從數(shù)學(xué)角度分析。”這一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式,

  2.85×x (0≤x≤12)

  = 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)

  更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以內(nèi),這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹!那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了,怎么樣,能畫出這個(gè)分析過程的流程圖嗎?”

  學(xué)生們?cè)缫训炔患傲酥甘謩澞_地討論開了,果然同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu),只是在畫分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問題。我形象地引入了丁字路口,左邊是餐廳,右邊是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否則就向右走。

  師生總結(jié): 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程!學(xué)生不由的感嘆 “原來編程一點(diǎn)都不難,我也想編一個(gè)這樣的程序呢!”

  問題三:你也想編制這樣的程序嗎?

  面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生,我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧!”。

  創(chuàng)設(shè)界面

  首先,讓大家觀察一下這個(gè)程序要用到哪些控件,需要的數(shù)量分別是多少,如何設(shè)置其屬性?這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了,完全可以放手,讓學(xué)生自主實(shí)踐,小組長(zhǎng)發(fā)揮榜樣的作用。

  設(shè)置屬性

  我在巡視過程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生完全按課本操作,但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn),如設(shè)置了文字、背景顏色;也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置;更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空,而是直接輸入了說明部分,只是沒有分行,完全擠在一起。我提示他,可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格,試驗(yàn)之后果然湊效,學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅,再試一試,又把第二行和第三行也分開了,比編代碼簡(jiǎn)單多了。

  還有個(gè)學(xué)生問我,為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢?我是這樣簡(jiǎn)釋的:你想想用水量確定之后,水費(fèi)是不是就確定了呢?所以水費(fèi)是由用水量確定的,當(dāng)然不能更改了,他們是一一對(duì)應(yīng)的。

  編輯代碼

  屬性設(shè)置完之后,運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行,我又向?qū)W生解釋道:VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具,通過屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的功能,大部分還要通過編寫代碼來實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過,可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多,需要老師的講解,于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如:

  為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長(zhǎng)整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長(zhǎng)整型適用于整數(shù)。這樣無形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識(shí)。

  其次賦值語句是程序中的基本語句,主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào):要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.

  IF語句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語句的基本格式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)語句。

  對(duì)于窗體的Lad代碼,雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法,即直接通過屬性進(jìn)行設(shè)置,但是作為編程人員,還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

  字符串連接符≈,雖然它的功能類似于“+”(如第3課P51就是用“+”連接的)。但由于用“+”來連接字符串時(shí)容易導(dǎo)致歧義,(如我寫“1+2”,問學(xué)生這個(gè)語句是什么意思?結(jié)果是什么,學(xué)生都說成“1加2等于3”,正好上了我的當(dāng),因?yàn)檫@個(gè)語句是把1和2連接起來的意思,結(jié)果是12。)所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來連接字符串,最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。

  至于換行符號(hào) “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過,功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同,前者既適合Lable又適合Text ,后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí),我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次,看看有什么變化,原來這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行,印象深刻了,自然對(duì)它的功能記得更牢固了。

  運(yùn)行程序

  看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候,我通過多媒體廣播系統(tǒng),展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪?應(yīng)該如何解決?這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過程已經(jīng)在無形中成為學(xué)習(xí)的資源,給其他同學(xué)提了個(gè)醒,避免下次再犯類似的錯(cuò)誤。

  不斷的分析交流之后,大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序,那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂趣,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。

  問題四:你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎?

  為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三,學(xué)以致用的效果,我又問學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序,那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi),方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了?墒且郧爸恢澜凰M(fèi)都不知道用了多少水,你能不能編個(gè)程序反過來計(jì)算一個(gè)用水量呢?”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例,調(diào)足了學(xué)生的胃口,引起學(xué)生再次編程的興趣,讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

  六、說反思

  很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味,但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問題相聯(lián)系,學(xué)生就愿意學(xué),而且是在不知不覺中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾轮R(shí)的出現(xiàn)不是突然的,無端的,所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活密切相關(guān)的,縮短了知識(shí)與應(yīng)用之間的距離,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,他們自主參與學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)(具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力)、主動(dòng)學(xué)習(xí)(成為學(xué)習(xí)的主人),并且通過與同伴、教師的合作與交流,通過不斷地反思,自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

  七、說資源

  VB知識(shí)學(xué)無止境,畢竟課堂時(shí)間有限,我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站,讓學(xué)生課外參考。

初中信息技術(shù)說課稿2

  一、說教材

  《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”中“第四節(jié) 在internet上獲取信息”中的第二塊內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時(shí)!稄腤WW上下載信息》是在學(xué)生熟知了www中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞,利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中,學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理,鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí),進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。

  知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生理解下載的作用和意義;

  能力目標(biāo):基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,解決實(shí)際問題的能力,并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,舉一反三,融會(huì)貫通。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感

  重點(diǎn):四種下載方式

  難點(diǎn):四種下載方式和小組的配合

  二、說教法

  教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來達(dá)到教學(xué)效果,同時(shí),教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,分8個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問題可以及時(shí)解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  首先,在屏幕上展示“憶江南”的詩句并結(jié)合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風(fēng)景如畫,令人流連忘返,從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:有一位外地來的游客,她想在浙江游玩,但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是,她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。(這樣導(dǎo)入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機(jī)械而帶有程序性,創(chuàng)設(shè)情景之后,能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛力)

  問:對(duì)我們美麗的家鄉(xiāng),大家了解多少呢?——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理

  憶江南

  江南好,

  風(fēng)景舊曾諳。

  日出江花紅勝火,

  春來江水綠如藍(lán)。

  能不憶江南。

 。ǘ┬抡n

  1、介紹“下載”的概念

  2、四種下載的方式

  (1) 保存網(wǎng)頁:注意保存時(shí)的類型(WEB頁,全部;WEB檔案,單一文件;網(wǎng)頁,僅HTML和文本文件),根據(jù)需要選擇不同的類型

  (2) 保存圖形:最好能重命名

 。3) 保存文字:注意保存的載體為一些字處理軟件,易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后,在資源管理器窗口中直接粘貼。

 。4) 下載文件:注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義

  法一:左鍵單擊

  法二:右鍵->目標(biāo)另存為

  法三:下載工具,如影音傳送帶

  法四:右鍵->復(fù)制快捷方式

  *教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,后兩種方法只簡(jiǎn)單提及,由學(xué)生自行探索。

  *學(xué)生完成任務(wù):利用搜索引擎,查找并下載有關(guān)浙江的名勝古跡的信息,制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹

  要求:(1)、由小組合作完成;

 。2)、建議的分工模式:組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾,各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中,最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限

 。3)、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中

  *學(xué)生代表演示作品

  3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解

 。1) 歸納法,尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,并得出結(jié)論

  (2) 信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)

 。3) 小組合作的配合

  4、思考:還有沒有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展示這些內(nèi)容?(為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)埋下伏筆)

初中信息技術(shù)說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是《夢(mèng)想秀——圖層蒙版的使用》。

  我將從以下幾個(gè)方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、說教材

  本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。

  “圖層蒙版”屬于photoshop應(yīng)用程序中的高級(jí)應(yīng)用知識(shí),它難以理解,但操作簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用,再讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握使用方法和技巧,通過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分,實(shí)現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。

  二、說學(xué)生

  通過前面課程的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動(dòng)工具的使用方法及圖層的基本操作,已經(jīng)能完成一般的圖像設(shè)計(jì),但對(duì)于復(fù)雜的圖形圖像,卻很難達(dá)到設(shè)計(jì)要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法,學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的主題——夢(mèng)想,同時(shí)為他們提供有趣的、美觀的素材,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。

  基于上述分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):

 。1)能說出圖層蒙版的原理和作用;

 。2)能運(yùn)用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分,從而實(shí)現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。

  2.過程與方法目標(biāo):

 。1)通過實(shí)物教學(xué)、觀察對(duì)比,深入理解圖層蒙版的原理和作用;

 。2)通過自主探究,掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

 。1)通過幫助他人完成夢(mèng)想,憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力;

 。2)通過制作環(huán)保宣傳畫,為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn);

 。3)通過自主選材,自主創(chuàng)作,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高鑒賞與審美能力。

  四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

  由于“圖層蒙版”本身操作簡(jiǎn)單,但難以理解,因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”,而將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“圖層蒙版的原理和作用”。

  為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),我使用了如下教學(xué)法:

  五、說教法和學(xué)法

  采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略——以幫助小女孩實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”為主線,學(xué)習(xí)利用圖層蒙版進(jìn)行圖像的拼合。

  在教學(xué)過程中,通過觀察法、對(duì)比分析法、學(xué)生示范、實(shí)物教學(xué),教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。

  為落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程:

  六、說教學(xué)過程

  本課以實(shí)現(xiàn)小女孩的“夢(mèng)想”為主線,學(xué)習(xí)圖層蒙版的使用方法,主要設(shè)計(jì)思路如下:

  首先通過創(chuàng)設(shè)情境引入本課的主題“夢(mèng)想秀”,教師通過演示尋找小女孩的四個(gè)夢(mèng)想引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖層蒙版;然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想,從而初步體會(huì)蒙版的神奇之處;此時(shí)學(xué)生會(huì)很想知道它如此神奇的原因,因此接下來會(huì)利用實(shí)物講解蒙蔽的原理和作用,突破難點(diǎn);在學(xué)生制作作品時(shí),先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯(cuò)——再完善,將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容層層推進(jìn),從而進(jìn)一步掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法;在學(xué)生完成作品后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià);最后對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和拓展。在整個(gè)教學(xué)過程中,我進(jìn)行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng)作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密,都是在“找夢(mèng)想”和“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”,這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是機(jī)械的模仿老師,而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維,真正成為課堂的主人。

  根據(jù)這一設(shè)計(jì)思路,本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  上課前播放歌曲《夢(mèng)想》,從而引入本課的主題——夢(mèng)想秀。隨后打開圖像文件“我的夢(mèng)想.psd”,在這個(gè)素材文件中將小女孩的夢(mèng)想“文字圖層”放到了“星空?qǐng)D層”下面,并在“星空?qǐng)D層”中添加了圖層蒙版。

  分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進(jìn)行涂抹,對(duì)比產(chǎn)生的效果,引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“圖層蒙版”,感受它的神奇作用,同時(shí)把操作結(jié)果:夢(mèng)想的具體內(nèi)容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。

  (二)講授新知

  全班分為成四個(gè)小組,在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生回答小女孩一共有四個(gè)夢(mèng)想后,提示學(xué)生每組需要幫助小女孩完成一

  個(gè)夢(mèng)想,但具體要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想需要學(xué)生自己找到。因?yàn)樘砑訄D層蒙版操作比較簡(jiǎn)單,所以這部分知識(shí)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的提示嘗試自己完成。

  為保證所有的學(xué)生均能掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法,找一名操作熟練到教師機(jī)進(jìn)行演示。先通過“我來說,你來做”活動(dòng),讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請(qǐng)這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢(mèng)想。

  根據(jù)學(xué)案中的操作提示,加上學(xué)生示范操作,學(xué)生們通過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。

  在全體學(xué)生都找到夢(mèng)想后,請(qǐng)各組匯報(bào)本組需要完成的夢(mèng)想。然后通過填寫學(xué)案中的“練一練”,初步總結(jié)圖層蒙版的使用方法。

  (三)實(shí)物講解

  通過講授新知部分的學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法,也領(lǐng)略了其神奇之處。此時(shí)學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。

  由于這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象,學(xué)生不易理解,所以我采用實(shí)物教學(xué)的方法:用打印出來的星空?qǐng)D片表示星空?qǐng)D層,用夢(mèng)想圖片代表文字圖層,用透明紙表示圖層蒙版,用黑色小紙片表示用黑色畫筆涂抹。

  利用實(shí)物講解,幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過實(shí)際操作演示來驗(yàn)證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。

 。ㄋ模┳髌分谱

  下面就到了作品制作環(huán)節(jié)。在這部分中,首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡(jiǎn)單描述自己的設(shè)計(jì)思路,接下來學(xué)生嘗試制作作品,教師在巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題,然后進(jìn)行糾錯(cuò),即與學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,討論解決辦法,最后讓學(xué)生繼續(xù)完善作品。

  由于學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)快慢不一的情況,因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設(shè)置了“技能挑戰(zhàn)”部分,做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設(shè)計(jì)出更加精美的作品。

  (五)作品展示評(píng)價(jià)

  這部分的主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生欣賞、表達(dá)、學(xué)習(xí)和交流,正確評(píng)價(jià)他人的作品,以評(píng)促學(xué)。

  (六)總結(jié)拓展

  本著為學(xué)生終身發(fā)展的原則,學(xué)習(xí)不會(huì)隨著課程的結(jié)束而終止,因此設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。

  在這部分中,首先由師生共同總結(jié)圖層蒙版的作用,鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。

  然后展示利用圖層蒙版創(chuàng)作的精美作品,從而拓展學(xué)生創(chuàng)作思路,激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的欲望。

  在整堂課的最后對(duì)本課的主題——“夢(mèng)想”進(jìn)行升華,讓學(xué)生憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力。

  七、說教學(xué)反思

  本節(jié)課學(xué)生興趣盎然,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好,他們的作品讓我吃驚、讓我感動(dòng)。不僅如此,我自己也在成長(zhǎng),也在收獲:第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是機(jī)械的模仿老師,而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維,真正成為課堂的主人;第二是利用實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對(duì)學(xué)生來說難以理解,直接在電腦上演示會(huì)很抽象,因此我想到利用實(shí)物模擬講解。從學(xué)習(xí)效果看,學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的理解比較到位。

  追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠(yuǎn)不能停止,在作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我有一些困惑,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能給予指導(dǎo)和幫助。

  1.在各組展示作品時(shí)應(yīng)該由學(xué)生來推選還是教師來指定;

  2.教師應(yīng)該如何引導(dǎo)展示作品的學(xué)生進(jìn)行作品介紹;

  3.利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)作品是否合適。

  我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

初中信息技術(shù)說課稿4

  一、說教材

  1、《xxx》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容。

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。是的靈活運(yùn)用,是在學(xué)生對(duì)掌握后的能力提高訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的。

  2、教學(xué)目標(biāo):(在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo),分三個(gè)方面)

 、僦R(shí)與技能:

 。1)學(xué)生通過操作練習(xí),熟練使用;

  (2)結(jié)合前面知識(shí),制作包含的作品。

 、谶^程與方法:

  (1)通過教師引導(dǎo)、交流與實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考的過程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;

 。2)通過傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法;

 、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)(本課內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。體驗(yàn)軟件的一般學(xué)習(xí)方法和技巧。

 。2)在協(xié)作與交流過程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價(jià)值。

 、芗寄芘c創(chuàng)新目標(biāo):通過本節(jié)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)信息技術(shù)在信息加工、表達(dá)、交流方面的優(yōu)勢(shì)。學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)創(chuàng)作過程中的合作意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):熟練制作;難點(diǎn):學(xué)生通過交流與實(shí)踐操作掌握。

  二、說教學(xué)法

  1、綱要中指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

  2、本著調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、直觀教學(xué)的原則,多次采用直觀演示教學(xué)法。

  3、為了更好的突破重難點(diǎn),努力把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過程中。

  4、學(xué)生通過實(shí)踐操作,增強(qiáng)分析問題能力、動(dòng)手操作能力,使理論與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。

  三、說教學(xué)環(huán)境:

  有白板和電子教室軟件的微機(jī)室進(jìn)行授課,教學(xué)課件,學(xué)習(xí)素材發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面文件夾。

  四、說教學(xué)過程:

  為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,本課我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、欣賞評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入:廣播、游戲、視頻、動(dòng)畫,等......

 。ǘ┨骄啃轮

  以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)。

  任務(wù)一:屏幕廣播方式演示示范操作過程,讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對(duì)操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明。

  任務(wù)二:如果,我們接下來該如何操作呢?在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充,完成書中設(shè)定的任務(wù)。

  設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生參與為標(biāo)志,讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補(bǔ)充,教師總結(jié)。

  任務(wù)三:,這是與學(xué)科有關(guān)的問題,這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀“日積月累”后,與同桌交流討論,然后制作演示,適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過程,“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”,學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。

  任務(wù)四:我們生活中真實(shí)的是這樣嗎?學(xué)生回答后,接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。

 。ㄈ﹨f(xié)作提高:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華,是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán),在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論,又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新,所以我設(shè)計(jì)以小組為單位,在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上,完成本組的一件個(gè)性作品。

 。ㄋ模┯^摩欣賞:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我請(qǐng)學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品,互相看一看,評(píng)一評(píng),虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。(目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識(shí),加深記憶的目的。)

  作業(yè):以小組為單位,完成書中xxx練習(xí)。

  五、說評(píng)價(jià):

  一是在教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià);

  二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評(píng)過程;

  三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。

初中信息技術(shù)說課稿5

尊敬的各位專家,各位同行:

  大家好!

  今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構(gòu)思。我將分以下幾個(gè)方面來完成說課。

  一、說教材

  本活動(dòng)是科學(xué)出版社(非零起點(diǎn))xxxx版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《我的信息生活》中的第二個(gè)活動(dòng)。第一單元《我的信息生活》共有4個(gè)活動(dòng),分別選取了設(shè)計(jì)信息與信息技術(shù)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體表達(dá)等方面的內(nèi)容。為了使非零起點(diǎn)的初中學(xué)生在本單元不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí),所以在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,活動(dòng)中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達(dá)等信息處理流程。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過完整設(shè)計(jì)制作名片的活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)利用文字處理軟件來設(shè)計(jì)制作作品的過程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。七年級(jí)學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)過文字處理軟件,但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來學(xué)習(xí)的,而在本項(xiàng)活動(dòng)中,更側(cè)重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與表達(dá)的過程和方法,掌握信息技術(shù)處理的完整流程。

  基于對(duì)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)以及對(duì)教材的理解和分析,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)性目標(biāo)

  1、了解名片的基本常識(shí)和設(shè)計(jì)名片的基本常識(shí)。

  2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。

  3、能夠根據(jù)任務(wù),選擇合適的文字處理軟件,加工信息,表達(dá)主題。

  基本目標(biāo):每個(gè)學(xué)生能制作純文本名片。

  拓展目標(biāo):能在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素。

  (二)過程性目標(biāo)

  1、體驗(yàn)設(shè)計(jì)名片過程。

  2、學(xué)會(huì)參照已有作品,吸收別人的設(shè)計(jì)思想,設(shè)計(jì)自己的作品。

 。ㄈ┣楦行阅繕(biāo)

  1、小組協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)。

  2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品,培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點(diǎn)的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)意識(shí)。

  二、說學(xué)情

  作為七年級(jí)新生剛進(jìn)入中學(xué)不久,對(duì)于Word軟件,非零起點(diǎn)的學(xué)生大多都使用過。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),大多是純技術(shù)層面的學(xué)習(xí),往往有許多學(xué)生只知道簡(jiǎn)單模仿操作,而不知道從作品的整體角度進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。因此,對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)調(diào)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的作用,然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生體驗(yàn)到,設(shè)計(jì)是作品創(chuàng)作的核心,好的作品源于好的設(shè)計(jì)。

  而對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生,可以快速帶過規(guī)劃,將重點(diǎn)放在制作部分,只要能完成教材中的示范作品,對(duì)Word軟件有基本的認(rèn)識(shí)就可以了。因?yàn)閃ord軟件在后面的教材活動(dòng)中還有接觸。

  七年級(jí)學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng)。對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科有很強(qiáng)的興趣和求知欲望。在教學(xué)中給予正確引導(dǎo),多給他們鼓勵(lì)和支持,培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。

  三、說重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、名片的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在名片設(shè)計(jì)的過程中,掌握一般的名片設(shè)計(jì)方法,并能適當(dāng)舉一反三,推陳出新。

  2、讓學(xué)生了解制作名片的一般過程,并能合理地利用學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)來制作名片。

  難點(diǎn):

  在設(shè)計(jì)制作名片的過程中,讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來,體會(huì)到技術(shù)為作品、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。

  四、說教法和學(xué)法的策略

  1、本活動(dòng)在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主,并采用小組合作,自主探索的形式。本活動(dòng)教學(xué)是利用WORD制作學(xué)生名片,我將整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié),并借助名片制作過程設(shè)立了3個(gè)基本任務(wù)和2個(gè)拓展任務(wù)。讓學(xué)生圍繞著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在課堂教學(xué)中我采用分組合作,互助探究的形式完成教學(xué),這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

  2、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境。給學(xué)生提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說,讓學(xué)生通過成功的作品,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”,因此本節(jié)課在教法和學(xué)法的落實(shí)上,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式,自我探索,順利的掌握新知,完成任務(wù)。

  本活動(dòng)分兩課時(shí)來完成任務(wù),規(guī)劃設(shè)計(jì)約0.5課時(shí),制作部分約1.5課時(shí)。

  根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要,本活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中,教師利用機(jī)房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課。

  規(guī)劃階段:采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式,發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性,去分析問題,解決問題。

  制作階段:要讓學(xué)生體驗(yàn)到完整作品的制作過程,使學(xué)生的制作有目的、有條理,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行技術(shù)分析,并能選擇相應(yīng)的技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)作。采用多重任務(wù)分層教學(xué),自主實(shí)踐等方法。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)(規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作各約0.5課時(shí),制作部分還可以利用下1課時(shí)去完善)

  課前準(zhǔn)備

  1、硬件環(huán)境:多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、電子白板。

  2、軟件環(huán)境:電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。

  3、教師準(zhǔn)備:WORD制作用來對(duì)比的名片草稿。

  4、學(xué)生準(zhǔn)備:自己的電子照片,網(wǎng)上搜索的精美名片。

  五、說教學(xué)過程

  本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課合作探究、獲取新知呈現(xiàn)作品、互相評(píng)價(jià)歸納小結(jié)、延伸拓展

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  情景導(dǎo)入

  師生互相問好!

  提要求:

  仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽嘗試、相互幫助。

  同學(xué)們通過上節(jié)課收集簽名,互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧?老師今天給同學(xué)們帶來了一樣可以快速了解老師的東西,就在你們的屏幕上面。大家看看是什么?(名片)播放用WORD軟件制作的老師名片作品。

  問:觀察后,你覺得名片有什么作用呢?

 。饶芰私獾剿说男彰瑔挝、愛好,并可以用電話和他人取得聯(lián)系。名片,可以讓別人了解自己,也可以很好地了解別人,是與他人做朋友的好幫手。)

  老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片,今天我們就來一起來學(xué)習(xí)如何用Word制作名片。

  出示課題:《制作我的名片》

  觀察、復(fù)習(xí)舊知

  觀看、感受

  思考回答

  討論交流

  思考回答

  鼓勵(lì)學(xué)生

  拉近學(xué)生與課本間每周一節(jié)課的時(shí)間距離,使他們很快進(jìn)入角色。

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增加師生交流。

  開學(xué)不久,老師與七年級(jí)新生還不是非常熟悉,通過名片來詳細(xì)介紹老師,同時(shí)也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),掌握更多的學(xué)生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺(tái)。

  新知探求

  一、分析規(guī)劃名片

  為了更好地自己來制作名片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的名片作品,思考教材P13研究室。

  1、研究老師名片的內(nèi)容?

  2、分析名片的版式和色彩?

  師歸納:

  文字要素、造型要素、顏色要素

  老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對(duì)比。

  問:為什么草稿1老師要修改?

  對(duì)比草稿2和作品。

  問:為什么草稿2老師還要修改?

  二、制作名片

  任務(wù)1、設(shè)置名片版式

  出示3張大小不一的白紙,誰更適合用來做名片呢?為什么?

  師:白紙的正面,分別是獎(jiǎng)狀(大)、請(qǐng)柬(中)、名片(。。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P16“加工坊”設(shè)置名片版式。

  回顧名片文字要素,其中姓名最關(guān)鍵。

  任務(wù)2、添加姓名

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式。

  任務(wù)3、制作其他信息。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P21“加工坊”制作文本框。

  三、美化名片

  如何使自己的名片更有吸引力?

  任務(wù)4、給背景添加顏色變化。

  任務(wù)5、添加自己照片或裝飾圖案。

  師:

  1、紙張的尺寸

  2、示范插入照片或自選圖形的繪制。

  3、演示圖形的疊放次序。

  四、評(píng)價(jià)名片

  師引導(dǎo)提示:從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評(píng)價(jià)。

  再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。

  別人的名片中有哪些優(yōu)點(diǎn)?

  評(píng)價(jià)時(shí)盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)提些建議。學(xué)生的積極性就這樣被鼓勵(lì)了。

  觀察、思考回答。

  姓名、電話、單位等

  橫式、豎式、單面、雙面。

  主色調(diào):藍(lán)色

  輔色調(diào):黃色

  文字要素中的姓名設(shè)計(jì)要醒目

  名片更有吸引力,整體設(shè)計(jì)美觀,有圖片,或有邊框,字體有顏色、有背景的變化等。

  觀察、思考回答

  最小的一張,攜帶方便,節(jié)約紙張。

  實(shí)踐操作、小組協(xié)作。

  實(shí)踐操作、小組協(xié)作。

  思考回答,感知整體。

  認(rèn)真觀察,思考討論,動(dòng)手實(shí)踐。

  實(shí)踐操作、小組協(xié)作。

  學(xué)生離位,巡回欣賞、討論、評(píng)價(jià)同學(xué)作品。感知整體。

  為新課奠定基礎(chǔ)

  培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,同時(shí)為后面的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備思路。

  提出問題,讓學(xué)生自主分析,解決問題。

  明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)任務(wù)

  word中默認(rèn)的頁面是A4紙,平時(shí)許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁面和頁邊距,如請(qǐng)柬、信封、賀卡、獎(jiǎng)狀等。這樣設(shè)計(jì)的意圖:突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),名片設(shè)計(jì)僅是手段,關(guān)鍵是通過名片制作,讓學(xué)生意識(shí)到“不同的需求,word頁面是需要不同設(shè)置的”,而具體的操作學(xué)生一教就會(huì)的。另外這樣的設(shè)計(jì)還起到分解難度,拓展應(yīng)用。(純粹理解word中的頁面設(shè)置,對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生來說還是相當(dāng)有難度的)

  理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力。

  根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行多任務(wù)分層次教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,交流能力,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識(shí)。學(xué)會(huì)用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品,汲取優(yōu)秀元素,培養(yǎng)良好的評(píng)價(jià)意識(shí)。

  延伸拓展

  從生活中衣服吊牌名片、樹木知識(shí)名片、延伸到城市名片:

  1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國(guó)文明城市,有著“開明開放,求是創(chuàng)新”的城市精神。

  2、作為合肥人:

  每一個(gè)人都是一張流動(dòng)的城市名片。人人動(dòng)手參與創(chuàng)建,個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)文明市民

  如何使自己成為文明的合肥市民。

  讓學(xué)生明確自身的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任,形成相應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值觀。達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的德育效果。

  評(píng)價(jià)小結(jié)

  1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。

  2、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點(diǎn)。

  根據(jù)實(shí)踐操作,總結(jié)歸納學(xué)以致用

  教學(xué)反思

  這節(jié)課我滲透了以下兩個(gè)方面的的教學(xué)理念:

  1、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。

  2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程,使用多元評(píng)價(jià)體系,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  整個(gè)教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),以提高學(xué)生的信息處理能力為目的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力以及動(dòng)手能力,整節(jié)課突出學(xué)生綜合運(yùn)用能力,開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,注重聯(lián)系生活,滲透思想德育教育。

  因能力有限,時(shí)間倉(cāng)促,教學(xué)設(shè)計(jì)中有許多不足之處,敬請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正!謝謝!

初中信息技術(shù)說課稿6

  一、教材分析

  本課是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材八年級(jí)上冊(cè)中的第一章第三節(jié)。這一章從增強(qiáng)學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手,深入淺出地介紹多媒體組成要素中,文字、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫的基本知識(shí),以及處理這些對(duì)象的工具軟件的操作使用方法,通過PowerPoint軟件,讓學(xué)生實(shí)際制作一個(gè)多媒體作品。

  本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第六個(gè)課時(shí),在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力,這節(jié)課可以說,是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高,即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品,既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。所以,本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動(dòng)手能力,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  當(dāng)前,信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容著重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)讓學(xué)生掌握信息技術(shù)這個(gè)基礎(chǔ)工具,培養(yǎng)學(xué)生利用這個(gè)工具進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.知識(shí)目標(biāo)

  掌握PowerPoint演示文稿自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法。

  2.能力目標(biāo)

 。1)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

 。2)提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力。

  3.發(fā)展目標(biāo)

 。1)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力。

  4.情感目標(biāo)

 。1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的思想感情。

  (3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)

  (1)自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置。

  (2)動(dòng)畫幻燈片對(duì)象順序的調(diào)整。

  2.教學(xué)難點(diǎn)

  (1)自定義動(dòng)畫效果設(shè)置的方法。

  四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

  本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成----效果評(píng)價(jià)----歸納匯總”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。以下是教師活動(dòng)圖:

  設(shè)計(jì)任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題 教師在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù),讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù),都從設(shè)計(jì)任務(wù)開始,教師從學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題入手,引出學(xué)習(xí)任務(wù),然后引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究,思考完成任務(wù)的辦法,對(duì)比較集中的問題,或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。

  在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學(xué)生。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生總是處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚。學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的苦差事,不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)的情況比較普遍。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教師充分尊重學(xué)生的主體地位,一切為了學(xué)生的發(fā)展。

  一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說,培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

  以下是學(xué)生活動(dòng)圖:

  思考討論----探索質(zhì)疑----筆記心記----自主創(chuàng)造 學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過程中,總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始,然后對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證,找到正確答案之后,把它牢記下來,最后在理論的指導(dǎo)下自主創(chuàng)造。

  六、教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課前任務(wù):(上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  請(qǐng)以教師節(jié)問候語為題,創(chuàng)作至少由1幅幻燈片構(gòu)成的演示文稿(圖和文均不少于2個(gè))。

  學(xué)生活動(dòng):復(fù)習(xí)、實(shí)踐,完成課前任務(wù)。 教師活動(dòng):巡視、答疑。

  教師提示:編輯制作完成的演示文稿還不是一個(gè)完整的演示文稿,教師適時(shí)播放演示范例,導(dǎo)入課題。

  在這個(gè)過程中,教師采用創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。上課后,我直接播放精心準(zhǔn)備的范例,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景,當(dāng)學(xué)生還沉浸在優(yōu)美的意境中時(shí),我緊接著問:想不想把課前準(zhǔn)備的演示文稿設(shè)置成如此優(yōu)美的演示文稿呢?回答是肯定的,教師順勢(shì)導(dǎo)入課題:演示文稿自定義動(dòng)畫的設(shè)置。

  2.新課

  任務(wù)一:請(qǐng)你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個(gè)對(duì)象設(shè)置不同的動(dòng)畫效果。

  學(xué)生活動(dòng):思考、討論、實(shí)踐,完成任務(wù)一。 教師活動(dòng):巡視、答疑、輔導(dǎo)。

  師生共同小結(jié):要設(shè)定一個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫效果,必須先選定對(duì)象,再進(jìn)行設(shè)置。

  學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的過程中,教師一定要積極進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生自主探索、自主實(shí)踐。

  教師質(zhì)疑:展示一張學(xué)生已設(shè)定好演示動(dòng)畫的“國(guó)慶節(jié)祝賀”賀卡,給予肯定評(píng)價(jià);同時(shí)指出其中兩個(gè)演示動(dòng)畫順序設(shè)置不正確,需要調(diào)整。

  任務(wù)二:請(qǐng)調(diào)整幻燈片對(duì)象呈現(xiàn)的順序,并嘗試將幾個(gè)對(duì)象設(shè)置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式。

  學(xué)生活動(dòng):嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí),共同完成任務(wù)二。 教師活動(dòng):巡視、組織討論,輔導(dǎo)、答疑,發(fā)現(xiàn)典型問題。 師生小結(jié):要調(diào)整演示對(duì)象的順序,該對(duì)象也必須首先選定。 教師提示:以上的設(shè)置都是相對(duì)于圖片和文字,如果有聲音或視頻,它們的設(shè)置是不是一樣?

  任務(wù)三:請(qǐng)插入一段聲音,并設(shè)置成連續(xù)播放。 學(xué)生活動(dòng):分組討論、深入探究,完成任務(wù)三。 教師活動(dòng):巡視、答疑,效果評(píng)價(jià)。

  師生小結(jié):多媒體對(duì)象的設(shè)定除了需要在效果和順序項(xiàng)里設(shè)置以外,還必須在多媒體項(xiàng)里進(jìn)行設(shè)置。

  3.歸納總結(jié)

  本節(jié)課要點(diǎn):(利用幻燈片逐條顯示)掌握PowerPoint演示文稿自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法,學(xué)會(huì)設(shè)置文字、圖片、多媒體的動(dòng)畫,調(diào)整順序。

  自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法:

  選定對(duì)象----設(shè)定(調(diào)整)----預(yù)覽----確定

  4.課堂練習(xí)

  請(qǐng)繼續(xù)完善你的自定義動(dòng)畫設(shè)置(第一層次要求)。已完成同學(xué),可以相互協(xié)作,也可嘗試設(shè)置幻燈片的切換方式,并設(shè)置成連續(xù)自動(dòng)播放的形式(第二層次要求)。

  5.效果評(píng)價(jià)

  通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播幾位同學(xué)的典型作品,利用大屏幕進(jìn)行展示,先請(qǐng)同學(xué)互評(píng),并請(qǐng)制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定,指出其中還需要提高的地方,并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  七、設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看,知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

  20xx年xx月xx日

初中信息技術(shù)說課稿7

  一、說教材的地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法,以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實(shí)用性是連接信息知識(shí)運(yùn)用和學(xué)生接受操作的紐帶,有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,動(dòng)手能力,本節(jié)知識(shí)設(shè)置合理,內(nèi)容豐富,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬 知識(shí)目標(biāo):了解視頻編輯的含義及方法。了解6個(gè)常用視頻編輯工具的使用方法。

 。ǘ 能力目標(biāo):掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。

  (三) 情感目標(biāo):通過創(chuàng)作——交流——評(píng)比的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情,在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅;培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,學(xué)會(huì)表達(dá)生活的意義。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點(diǎn);如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點(diǎn);

  四、說學(xué)生

  學(xué)生求知欲強(qiáng),思維活躍,視野開闊,富有個(gè)性,具備了一定的信息素養(yǎng),他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間,能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、說教法

  “作品演示觀摩——教師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組交流評(píng)選——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主,教師指導(dǎo)為輔”。

  六、說學(xué)法:

  引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài),培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。

  七、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┗钴S氣氛、課題引入

 。ǘ┙邮苋蝿(wù)、自主創(chuàng)新

初中信息技術(shù)說課稿8

  任務(wù)一:學(xué)會(huì)插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。

  1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報(bào)作品。

  2、教師講解圖片的插入方法:選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。

  3、講解圖片格式的設(shè)置方法:對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置,指到圖片點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵,在出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇設(shè)置圖片格式工具可對(duì)圖片進(jìn)行文字顏色與線條、大小、版式的設(shè)置,與文字的繞排方式的設(shè)置先請(qǐng)同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕,了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。

  4、圖片工具欄的使用。

  全班分六個(gè)小組,分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對(duì)圖文混排效果的影響。

  小組活動(dòng)期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,融會(huì)集體智慧。

  活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”,并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。

  以小組合作形式完成作品,組內(nèi)分工,共同完成任務(wù),消除了學(xué)生能力上的差異,各展所長(zhǎng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  任務(wù)二:如何將WEB網(wǎng)頁中圖片加入板報(bào)中?

  1、教師讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作,并得出操作方法。

  2、抽能力較強(qiáng)學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。

  3、教師強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)評(píng)。

 。1)只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵,在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令,將圖片保存下來,再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時(shí),有的同學(xué)會(huì)忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了,再進(jìn)行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問題,這時(shí)我會(huì)提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載”文件夾中,以便用的時(shí)候找得到。

  (2)、也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令,將圖片復(fù)制下來,再粘貼到文檔中。

  4、圖片的版權(quán)問題:插入來自文件的圖片。此時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生:當(dāng)我們引用圖片時(shí),請(qǐng)尊重他人的勞動(dòng)成果,注意圖片版權(quán)。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行信息收集,培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

  5、課堂練習(xí):學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報(bào)。完成后,每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出,全班共同賞析。

  大家都知道,在過幾個(gè)月奧運(yùn)會(huì)就要在我們國(guó)家舉行了,關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少,F(xiàn)在,發(fā)揮你們的想象力,在網(wǎng)上收集資料作一個(gè)以展示北京08奧運(yùn)風(fēng)采為主體的小報(bào),做得好的,老師可以幫你們打印出來,送給你們,你們可以放在教室里的板報(bào)上,可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

  一、板書設(shè)計(jì):

  插入——圖片——來自文件或剪貼畫

  右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件

  右擊——復(fù)制——切換回word2003——粘貼一、 緊扣特點(diǎn)說教材

  選用教材:初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級(jí)上。

  教材特點(diǎn):專題編排為主,強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。

  本節(jié)教材整合了語文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文字處理軟件,學(xué)生在認(rèn)識(shí)、欣賞了電子板報(bào)后,自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大,不僅是對(duì)上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化,還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn),可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。

  二、凸顯主體說學(xué)情

  學(xué)生經(jīng)過二學(xué)期的訓(xùn)練,已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,興趣指向離散度高,因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。

  三、更新理念說目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

 、牛 通過學(xué)習(xí),了解頁面設(shè)置的知識(shí)。

  ⑵. 學(xué)會(huì)設(shè)置文字效果。

 、牵 學(xué)會(huì)在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。

  ⑷. 掌握?qǐng)D文混排的技巧,并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。

  2.過程與方法目標(biāo)

  ⑴.利用文字工具對(duì)文字進(jìn)行修飾。

  ⑵.合理選用圖片,制作出圖文并茂的作品。

 、牵囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識(shí)遷移等能力。

 、龋囵B(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息,處理信息,應(yīng)用信息的能力。

 、桑囵B(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

  ⑹.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

 、牛ㄟ^欣賞優(yōu)秀的電子板報(bào),培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

 、疲w會(huì)愛與被愛,享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí),快樂創(chuàng)作。

 、牵囵B(yǎng)版權(quán)意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

  四、教學(xué)重點(diǎn)分析

  word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版,當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入(這有涉及到漢字輸入法的知識(shí))、編輯、格式設(shè)置(字體、字號(hào)、顏色、特殊格式);版式設(shè)置包括頁面設(shè)置(紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景)、對(duì)象(圖片、文本框、藝術(shù)字)插入及版式。

  教學(xué)重點(diǎn):文字處理、圖片和網(wǎng)頁圖片的格式設(shè)置

  五、教學(xué)難點(diǎn)分析

  文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運(yùn)用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中,提醒學(xué)生:我們的最終目的是在修飾文章,把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧,不拘泥具體的某一部分的修飾,注重文章的整體布局。

  六、依據(jù)理論說教法

  1、教學(xué)方法

  構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來引導(dǎo)學(xué)生探究,圍繞給“三峽移民精神”做板報(bào)的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段,完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  其主要教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在老師的幫助指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟,自主操作通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。

  七、整合資源說準(zhǔn)備

  硬件準(zhǔn)備:多媒體電子教室

  軟件準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)軟件

  素材準(zhǔn)備:多媒體短片、圖片網(wǎng)址

初中信息技術(shù)說課稿9

  各位評(píng)委各位老師大家好,今天我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》,它是信息技術(shù)7年級(jí)第9冊(cè),三單元第五課的內(nèi)容,為1課時(shí),下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

  教學(xué)內(nèi)容分析,《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的重要內(nèi)容,是對(duì)前面數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸,也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ),在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。

  學(xué)情分析,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。

  學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流,網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí),而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。

  邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來自農(nóng)村,比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò),在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng),而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式,取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。

  教學(xué)目標(biāo),鑒于本課內(nèi)容的重要地位和學(xué)生的實(shí)際水平,我從知識(shí),能力和情感價(jià)值觀三個(gè)方面確立教學(xué)目標(biāo),

  整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系來研究,因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為,圖表的制作方法及步驟,學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的差異很大,在圖表類型的選擇和數(shù)據(jù)源的選取上會(huì)出現(xiàn)困難,因此我將它設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)過程中我用到了網(wǎng)絡(luò)教室,多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)和授課課件,教學(xué)視頻,主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等軟件資源

  我本著“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”的教育思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用“情境導(dǎo)入,任務(wù)驅(qū)動(dòng),分組學(xué)習(xí),啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式,以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作,以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。

  并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)過程,這也是我說課的主要內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí),3、操作演示、提升技能,4、鞏固升華,熟練應(yīng)用,5、完成建構(gòu),課外延伸,五個(gè)步驟層層深入。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  播放校運(yùn)會(huì)視頻短片,讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。

  “在校運(yùn)會(huì)上我們初一年級(jí)取得了非常優(yōu)秀的成績(jī),這是我們年級(jí)的得分情況”,同時(shí)老師對(duì)各班總分情況做了圖形化處理,從圖表中我們能直觀、明了的看出初一1班成績(jī)最好,5班次之,以此體現(xiàn)圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、培養(yǎng)探究能力

  通過情景導(dǎo)入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來,學(xué)生會(huì)問“我要怎樣制作圖表呢?”,任務(wù)出來了,同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。任務(wù)提出后,我提示大家,要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理,然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù),選擇合適的圖表類型進(jìn)行制作。

  通過數(shù)據(jù)分析整理后,學(xué)生會(huì)在圖表類型的選擇上碰到困難,這也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)之一,為解決這一難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生:“Excel提供了14種類型的圖表,而我們最常用的是柱形圖,折線圖和餅圖,這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途,我們可以通過兩個(gè)途徑來解決”,然后引導(dǎo)學(xué)生通過教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  演示網(wǎng)站:在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)生可以通過圖文網(wǎng)頁學(xué)習(xí)圖表的相關(guān)知識(shí),也可以通過視頻提高知識(shí)和技能,如果學(xué)習(xí)過程中碰到困難或疑問,還可以在課后通過班級(jí)qq進(jìn)行討論交流,尋求幫助,分享學(xué)習(xí)所得。最后用三道選擇題檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果,以此突破圖表類型的選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。

  學(xué)生解決了圖表類型的選擇問題后便能進(jìn)行圖表的制作了,我提示大家使用圖表制作向?qū)硗瓿扇蝿?wù),并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參考教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

  演示網(wǎng)站:學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”,通過老師提供的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。

  任務(wù)過程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí),看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法,這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  我主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,紀(jì)錄學(xué)生的探究情況,并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  為了能兼顧不同水平的學(xué)生,我請(qǐng)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小老師,協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué),并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)為大家演示小組探究的結(jié)果,給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過評(píng)比小組完成的圖表,實(shí)時(shí)給于充分的肯定和鼓勵(lì)。

  3、操作演示、提升技能

  為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過程,我出示了教學(xué)課件,講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過程,——這里我同樣使用圖表向?qū)硗瓿桑瑢W(xué)生在觀看的同時(shí)會(huì)和自己的制作過程相對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自己制作過程中的不足。

  然后我針對(duì)數(shù)據(jù)源選取對(duì)小組的演示結(jié)果,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論,指出圖表問題所在,并給一定的時(shí)間,讓學(xué)生修改圖表。最后總結(jié)數(shù)據(jù)源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細(xì)節(jié)。以此突破數(shù)據(jù)源選取這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)。

  4、鞏固升華,提高創(chuàng)造力

  為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能,我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中,學(xué)生所占比例的練習(xí)。

  通過練習(xí)一方面引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考,在數(shù)據(jù)源的選取上探索,在制作過程上繼續(xù)熟練掌握,以此鞏固知識(shí),提高知識(shí)技能運(yùn)用能力。另一方面在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,多關(guān)心父母。

  5、完成建構(gòu)、課外延伸

  學(xué)習(xí)不能只局限與課堂,課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐,解決實(shí)際問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中碰到的圖表,并用地理課上“四個(gè)城市平均氣溫表”引導(dǎo)學(xué)生用折線圖進(jìn)行練習(xí)。

  本環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生能熟練制作圖表,還能讓學(xué)生把信息技術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科相結(jié)合,對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。借此,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。

  最后我用一個(gè)課后作業(yè)完成本課的教學(xué)過程。統(tǒng)計(jì)過去每次的考試成績(jī),并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測(cè),明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向

  教學(xué)反思

  為了成功完成本堂課,我運(yùn)用8件教學(xué)法寶,我將它稱為八仙過海各顯神通,1視頻導(dǎo)入,鋪墊良好的教學(xué)氛圍,這是上好一堂課的基礎(chǔ);2先進(jìn)的教學(xué)理念,小組合作,自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩;3良好的課堂組織,小組競(jìng)賽,作品展示讓整堂課有序而不死板,學(xué)生活潑而不混亂;4自主制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助;5成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;6課堂評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果必不可少的環(huán)節(jié);7學(xué)科整合,運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問題;8課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,也成為可持續(xù)教育的條件。

  最后我用一句話結(jié)束我的說課那就是“教學(xué)有法而無定法,貴在得法”

初中信息技術(shù)說課稿10

  大家好!今天說課的題目是《學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)》,這節(jié)課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》,第一單元,第六節(jié),下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面加以說明。

  一、教材分析:

  1、地位及作用:

  這節(jié)課講的是鼠標(biāo)的基本操作,在WINDOWS XP中,可以不使用鍵盤(輸入漢字除外)通過操作鼠標(biāo)就能夠完成絕大部分工作,使計(jì)算機(jī)的操作更加方便快捷,這為以后的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。因此,這一節(jié)課在教學(xué)中起到承上啟下的作用,占有重要地位。

  2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù):

  《學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)》這一課是在玩中學(xué),在寓教于樂中獲得知識(shí),掌握新技能,為了講好本課,針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn),我注重挖掘教材內(nèi)涵,認(rèn)真研究大綱、教材,考慮到學(xué)生原有知識(shí)水平,我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):

  ①了解鼠標(biāo)的由來、組成和握法。

 、谡莆帐髽(biāo)的三種基本操作。

  能力目標(biāo):

 、弁ㄟ^對(duì)紙牌游戲的學(xué)習(xí),掌握鼠標(biāo)的基本操作。

  思想目標(biāo):

 、芡ㄟ^對(duì)鼠標(biāo)的操作,提高同學(xué)們對(duì)信息課學(xué)習(xí)的興趣。

  情感目標(biāo):

 、菀龑(dǎo)全部學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù):

  根據(jù)新大綱、新教材的編寫意圖,本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標(biāo)的基本操作。

  4、教材處理:

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的要求,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通過幻燈片和上機(jī)實(shí)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作。

  二、教學(xué)方法及手段:

  教學(xué)方法:

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,采用“演示與實(shí)踐相結(jié)合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在演示中引發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用幻燈片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生操作為主,從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作規(guī)程能力,讓全部學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養(yǎng),形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)“實(shí)施素質(zhì)教育,優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導(dǎo)思想上來。

  教學(xué)手段:

  利用幻燈片和教師的演示,讓學(xué)生能夠充分、直觀的看到鼠標(biāo)的基本操作,利用上機(jī)實(shí)踐充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性,充分體現(xiàn)“素質(zhì)教育”,使其成為真正意義上的建構(gòu)者。

  三、學(xué)法:

  學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師演示后,讓學(xué)生裝自己體驗(yàn)一下從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作,達(dá)到事半功倍的效果。

  四、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  首先,讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的用鍵盤打開和關(guān)閉一個(gè)應(yīng)用程序,從而引出計(jì)算機(jī)另一種輸入設(shè)備——鼠標(biāo)器.

  2、研習(xí)新課

  在全成掌握教材的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性的使用教材,利用幻燈片掌握的握法,組成和基本使用方法。通過教師演示讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地掌握鼠標(biāo)的基本操作。

  3、鞏固知識(shí)掌握技能

  讓學(xué)生上機(jī)操作,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,真正做到學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

  4、全面總結(jié)

  采用師生共同總結(jié)的辦法既總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的概括總結(jié)能力。

  5、布置作業(yè):

  把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍,并預(yù)習(xí)基本窗口操作。

  6、板書設(shè)計(jì) 鼠標(biāo)(MOUSE)

  單擊 紙牌:

  基本操作 雙擊 規(guī)則

  拖動(dòng)

  7、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè):

  本節(jié)課通過上述方法的教學(xué)之后,預(yù)計(jì)全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標(biāo)的基本操作,有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導(dǎo),并加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)。

  同時(shí),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  總之,這節(jié)課我本著教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨,設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。

初中信息技術(shù)說課稿11

各位評(píng)委老師:

  大家好!

  我今天說課的內(nèi)容是文檔編寫工具,我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。

  一、 教材分析

  1.教材分析

  《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的教科書,是七年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容分為五個(gè)小節(jié),根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會(huì)的實(shí)際情況,放緩教學(xué)進(jìn)度,把這個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是第一小節(jié),第二課時(shí)學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié),第三課時(shí)學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié),今天我說的是第二個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,又為第三課時(shí)打基礎(chǔ),因此第二課時(shí)起著承前啟后的作用。

  第二課時(shí)的內(nèi)容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系十分緊密,事實(shí)上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個(gè)選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節(jié)放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。

  本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處,又要求作相同的反應(yīng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生正遷移。插入頁碼,與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁碼,接著學(xué)習(xí)頁眉和頁腳的操作將會(huì)更加的順暢,甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識(shí)。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性,內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的電腦水平的差距,設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁碼的方法,正確設(shè)計(jì)指定頁碼的模式.

  能夠掌握頁眉頁腳的概念,并熟練地編輯頁眉頁腳。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

  情感目標(biāo):在解決問題中,體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

  3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),和教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):能夠正確設(shè)計(jì)指定頁碼的模式 ,能夠熟練地設(shè)計(jì)頁眉頁腳。

  教學(xué)難點(diǎn):讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁碼,設(shè)計(jì)頁眉頁腳的方法。

  這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué):讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識(shí)。同一個(gè)班的學(xué)生中,有對(duì)電腦特別有興趣的,讓這部分學(xué)生有機(jī)會(huì)深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識(shí)。

  4.教學(xué)方法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“問題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等。

  運(yùn)用“問題情境法”希望達(dá)到的目的是:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”希望達(dá)到的效果是:學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)會(huì)對(duì)頁碼,頁眉頁腳的設(shè)計(jì)。

  采用以上教學(xué)方法的目的是:根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們的知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ),利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,通過解決問題完成任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的效率。

  二、學(xué)情分析

  1.學(xué)情分析

  學(xué)生基礎(chǔ)方面:學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會(huì)較少,家庭電腦的普及率比較低,基本上一個(gè)班級(jí)三四個(gè)家里有就算多的,而學(xué)校一周一個(gè)班級(jí)只有一節(jié)電腦課,一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。

  興趣方面:學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識(shí),新的工具的學(xué)習(xí)和使用,對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣,從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)這一課時(shí),采用了“問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

  學(xué)習(xí)方式方面:學(xué)生的能力不同,電腦水平不同。通過與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作,不知不覺的完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。

  能力方面,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)題和目錄的設(shè)計(jì)。通過今天的學(xué)習(xí)更加熟悉WORD的操作,為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎(chǔ),并提供時(shí)間和空間。

  2.學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。

  “觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會(huì)本課內(nèi)容。

  “接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過完成任務(wù)學(xué)會(huì)操作

  “合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神,協(xié)作能力。

  “綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。

  這樣處理的理論支持在于:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情,面對(duì)一個(gè)個(gè)的問題,通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。

  3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備

  屏幕廣播軟件,課件

  這樣準(zhǔn)備的意圖是:屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦,避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。

  三、 教學(xué)過程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下

  創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù) (3分)

  知識(shí)新授 (15分)

  任務(wù)驅(qū)動(dòng),鞏固加深 (15分)

  知識(shí)拓展 (5分)

  探究歸納,總結(jié)延伸 (2分)

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  教師拿起課本問學(xué)生:我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼,打印出來就有頁碼了,那么文檔中如何插入頁碼呢?

  設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過思考教師的問題,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作,在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡(jiǎn)單直接。

  (二)、知識(shí)新授

  這個(gè)環(huán)節(jié)教授的知識(shí)是:教學(xué)生如何在在文檔中插入頁碼.

  教學(xué)生如何使用頁眉和頁腳

  觀察體驗(yàn):學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.

  示范教學(xué):教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程

  接受任務(wù):學(xué)生比一比誰完成的最快。

  合作探究:當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。

  師生互動(dòng):同學(xué)們拿沒弄清楚的問題去教老師

  設(shè)計(jì)意圖:精講多練:這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)自操作,遇到問題能能夠及時(shí)請(qǐng)教,學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助,合作學(xué)習(xí)。降低難度:教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟,幫助學(xué)生順利完成接下來的任務(wù)。

  第二環(huán)節(jié)的課件

  主要能夠向?qū)W生演示操作的過程。學(xué)生觀看教師全部的操作過程,為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過程。

  課件展示:

  如何插入頁碼呢?

  插入---頁碼---設(shè)計(jì)位置---設(shè)計(jì)對(duì)齊方式---設(shè)計(jì)是否為首頁顯示頁碼---設(shè)計(jì)格式---單擊確定

  你能重復(fù)老師剛才的操作,達(dá)到老師的操作效果嗎?

  如何編輯頁眉頁腳呢?

  頁眉頁腳的概念

  視圖---頁眉和頁腳---同時(shí)在頁眉頁腳處填寫內(nèi)容

  視圖---頁眉和頁腳---自動(dòng)圖文集

  (三)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),鞏固加深。

  任務(wù)驅(qū)動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

  2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章

  添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

  3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁眉頁腳。

  在課堂活動(dòng)中:綜合運(yùn)用:學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù),

  師生互動(dòng):教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

  設(shè)計(jì)意圖:精講多練:讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作,教師在課堂上精講多練,扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用,把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí):本課注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。分層教學(xué):這個(gè)環(huán)節(jié)中教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得最好的發(fā)展

  課件展示:

  問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

  問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

  問題3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁眉頁腳

  (四)、知識(shí)拓展

  這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是:教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)

  展示一些書稿、報(bào)告的樣張,這些書稿、報(bào)告的 頁眉頁腳設(shè)計(jì)是存在首頁不同,奇偶頁不同,遇到這種情況該如何操作呢?

  課堂中:請(qǐng)學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問題。

  設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)興趣:提出問題,從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問,提高要求,刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí):讓學(xué)生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學(xué)的意識(shí)和自學(xué)的自信。分層教學(xué):讓成績(jī)好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)見鞏固學(xué)習(xí)。

  課件展示:首頁不同

  奇偶頁不同

  (五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

  教師提問:通過這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了

  嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。)

  教師提出:希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習(xí)

  課件展示:

  插入頁碼(操作步驟)

  編輯頁眉和頁腳(概念,操作步驟)

  設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁眉和頁腳

  以上是我對(duì)《文檔編寫工具》這一課書中第二課時(shí)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)。不足之處請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,謝謝大家。

初中信息技術(shù)說課稿12

尊敬的各位評(píng)委:

  大家好!

  我今天說課的題目是《XXXX》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這四大方面展開說課,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多多指正。

  一、說教材

  1、教材的地位作用

  XX是選自XX人民教育出版社X年級(jí)X冊(cè)《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內(nèi)容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)行編寫,以由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律來安排教材內(nèi)容,編寫時(shí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、知識(shí)性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨,以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題為主線,以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要認(rèn)知工具,在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息處理的能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,為今后高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn),教材內(nèi)容以“活動(dòng)”為主導(dǎo),以任務(wù)作驅(qū)動(dòng),注重學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習(xí)其他課程,努力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,特別是發(fā)現(xiàn)和提出新問題的創(chuàng)新能力。因此,本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應(yīng)用中有著不可忽視的地位。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

 、僦R(shí)技能目標(biāo):通過觀察、模仿、實(shí)踐等方法,讓學(xué)生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧,并且能熟練運(yùn)用。

 、趯W(xué)習(xí)方法目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo),實(shí)踐動(dòng)手操作,體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的樂趣。

  ③情感價(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生通過在XXXX操作的過程中體驗(yàn)XXXX的功能和作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)的良好習(xí)慣。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  經(jīng)過對(duì)教材的分析,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:難點(diǎn)是:我將采用教師示范和講解的方法來突出重點(diǎn),用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來突破難點(diǎn)。

  4、學(xué)情分析

  本節(jié)課的授課對(duì)象是十三四歲的學(xué)生,一方面,這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍,對(duì)新事物的接受能力很強(qiáng),這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另一方面,這個(gè)階段的學(xué)生注意力也容易分散,不夠?qū)Wⅲ赡軙?huì)影響學(xué)習(xí)效果,針對(duì)此種可能性,在教學(xué)

  中我一方面根據(jù)教材內(nèi)容安排一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來引起學(xué)生興趣,使他們的注意力能集中在課堂上;另一方面要適時(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、

  主動(dòng)性。

  二、說教法

  因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:XXXXX,主要目的是要讓學(xué)會(huì)XXXX的操作方法,屬于實(shí)踐技能課,為了更直觀的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握本節(jié)課的內(nèi)容,我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來開展課堂教學(xué),并以講解演示法、討論法貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

  三、說學(xué)法

  前面我已說到信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更要掌握學(xué)習(xí)方法。因此通過上述教法,本節(jié)課還是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,小組合作,分組討論為輔的方法展開學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過實(shí)踐、觀察、分析,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題、歸納總結(jié)問題的能力。

  四、說教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課

  根據(jù)上一節(jié)課的布置的活動(dòng)任務(wù),結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,通過提出一個(gè)問題讓學(xué)生思考并回答的方法來導(dǎo)入新課。

  2、新課講解、演示

  結(jié)合導(dǎo)入新課時(shí)所討論的問題,向?qū)W生展示出一個(gè)作品,引起學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)習(xí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行觀察分析,看能否運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)直接做出一樣的作品,如果不能,那應(yīng)該怎么做?這時(shí),可以先簡(jiǎn)單的講解下制作這個(gè)作品的具體方法和步驟,然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示,演示的節(jié)奏要放緩,讓學(xué)生能觀察更仔細(xì)。最后,根據(jù)作品和演示過程給學(xué)生安排本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù),讓學(xué)生自己先嘗試操作。

  3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

  學(xué)生根據(jù)教師剛才的示范操作,再結(jié)合本環(huán)節(jié)安排的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習(xí),完全掌握后再自己?jiǎn)为?dú)或與其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡視觀察并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

  4、展示交流

  經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作,教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺(tái)上進(jìn)行展示操作,其他學(xué)生觀察其操作方法和步驟,然后再進(jìn)行交流討論,指出其中的亮點(diǎn)和不足,并給出改進(jìn)意見。

  5、評(píng)價(jià)反饋

  這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)和上一環(huán)節(jié)是緊扣的,教師根據(jù)學(xué)生展示交流后的結(jié)果,最后進(jìn)行歸納總結(jié),做出評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)本節(jié)課的.重、難點(diǎn)內(nèi)容要著重點(diǎn)評(píng),從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。

  6、小結(jié)

  簡(jiǎn)要的總結(jié)下本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及操作技巧,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

  7、課后活動(dòng)

  根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的技能,結(jié)合日常生活,適當(dāng)給學(xué)生安排幾個(gè)活動(dòng),目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

  五、設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過程中學(xué),讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲取和辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨能力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標(biāo)。

初中信息技術(shù)說課稿13

  今天我說課的題目是《圖文混排》,我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一.說教材

  本節(jié)課是泰山出版社第一冊(cè)下第三章第二節(jié)的內(nèi)容,是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí),可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入,但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺,還需要增強(qiáng)文檔版面的美感,而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能,是Word軟件綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。

  本節(jié)課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧,一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍,靈活運(yùn)用合適的版式進(jìn)行圖文混排,二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置,有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系;谏鲜鰞(nèi)容,歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn)主要有兩部分,一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置,特別是理解各種版式的特點(diǎn)及應(yīng)用,在文檔編排過程中靈活使用版式。

  難點(diǎn)是靈活、合理設(shè)置圖片版式及位置,使圖片與文字達(dá)到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。

  二.說學(xué)情

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初一的學(xué)生,正處于個(gè)體身心發(fā)展的加速期,作為教師應(yīng)該多讓學(xué)生通過自己探索來獲得新知識(shí),掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的基本操作,掌握了一些基本操作技能,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在教學(xué)過程中需分層指導(dǎo),加強(qiáng)練習(xí)。

  三.說教法

  本節(jié)課堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動(dòng)主線,綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析以后,為了使學(xué)生更加容易接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

 。1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:

  本節(jié)課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線,分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成,使學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中樂”。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;

 。2)對(duì)比教學(xué)法:

  在比較圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時(shí),通過設(shè)計(jì)表格,讓學(xué)生參照表格來比較,使版式的特點(diǎn)有了明顯的區(qū)別。

  設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),刺激學(xué)生的求知欲X。

 。3)情景教學(xué)法:

  設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景;

 。4)小組協(xié)作法

  設(shè)計(jì)意圖:通過小組協(xié)作,成員之間互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的能力拓展模塊中,完全由小組成員自主完成,觀現(xiàn)象,找規(guī)律,勤總結(jié)。

  四.說學(xué)法

  本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,效果比較直觀,所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在進(jìn)行版式設(shè)置、層次設(shè)置時(shí),要求學(xué)生依據(jù)提供的任務(wù),嘗試運(yùn)用多種方法來解決,訓(xùn)練學(xué)生融會(huì)貫通的能力。

  五.說教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)境:多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,借助投影和廣播教學(xué)來進(jìn)行。

  教學(xué)工具:Word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材。

  教學(xué)過程中,我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線,通過設(shè)置不同的情境及任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場(chǎng)到與白馬王子的盛大婚禮,每個(gè)環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí),本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題

  通過比較三個(gè)不同版本的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事,得出結(jié)論,圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動(dòng)活潑,版面更加美觀和諧,如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢,導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。

  (二)自主探究,獲取新知

  第一環(huán)節(jié),溫故知新。在學(xué)生充滿著期待,充滿著好奇心的情況下,請(qǐng)白雪公主閃亮登場(chǎng),即復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),又為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了素材。通過觀察,比較,總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足,如放置的位置不是很理想,圖片與文字結(jié)合的方式不是很美觀,如何來解決這些問題呢,引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置

  第二環(huán)節(jié),親動(dòng)手,尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡(jiǎn)單,主要采用自主探究法,利用課本及導(dǎo)學(xué)案,嘗試運(yùn)用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型,讓學(xué)生對(duì)圖片的版式有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。乘勝追擊,及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)版式的類型。

  第三環(huán)節(jié),能力拓展。依據(jù)白雪公主與七個(gè)小矮人的生活片斷,有《森林舞會(huì)》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個(gè)小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個(gè)小矮人的家》等文檔,根據(jù)圖片特點(diǎn)及文字內(nèi)容,將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中,通過抓鬮來決定小組的操作內(nèi)容,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小組合作可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式,大大提高了文檔的藝術(shù),陶冶了學(xué)生的審美情操。

  第四環(huán)節(jié),加油站。該環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。

  (三)善于觀察,探求方法

  白雪公主在森林中與七個(gè)小矮人一起快樂地生活著,并在七個(gè)小矮人的幫助下度過了一次次的劫難,最終得到了王子的青睞,一起為白雪公主化化妝吧。教師演示,嘗試給白雪公主換妝,但結(jié)果卻失敗了,怎么辦呢?帶著問題去尋找答案,層次地設(shè)置。通過小組合作,互相討論,互相學(xué)習(xí),找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師充當(dāng)答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的能力。

  (四)綜合練習(xí),延伸拓展

  圖片的插入及編輯在Word中占據(jù)很重要的地位,可以幫助我們?cè)O(shè)置多種特殊的版面,如賀卡、名信片等,當(dāng)然它們都離不開藝術(shù)字及文本框的修飾。通過延伸拓展,可以讓學(xué)生更靈活地設(shè)置各種精美的版面。通過對(duì)《盛大婚禮》的實(shí)踐操作得出結(jié)論,藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設(shè)置,也就是說藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。

  (五)激勵(lì)評(píng)價(jià),總結(jié)歸納

  在白雪公主有了一個(gè)圓滿結(jié)局的美景下,總結(jié)本節(jié)課的收獲,使45分鐘也劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

  以上就是我對(duì)本節(jié)課的說課內(nèi)容。

初中信息技術(shù)說課稿14

  一、 教材分析

  (一)教材地位和作用

  本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊(cè)第四節(jié)的內(nèi)容。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會(huì)中,人們對(duì)于信息傳播與交流日益增長(zhǎng)的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段,網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會(huì)就有同于筆和紙。

 。ǘ┙滩姆治龊吞幚恚

  教材依次介紹了電子信箱的申請(qǐng)及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中,按照教材的編排,我采用講授法。但講完后,總覺得學(xué)生有這樣的幾個(gè)問題:一是部分學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)理論毫無興趣;二是對(duì)于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解;三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授,想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此,為了便于學(xué)生更好地掌握知識(shí),對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理:

  1.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題,提出問題我們?nèi)粘=涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與E-mail相比有什么區(qū)別,E-mail有什么優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生一開課就精神飽滿.

  2.在知識(shí)點(diǎn)講授時(shí),首先結(jié)合學(xué)生申請(qǐng)郵箱,使學(xué)生有了成就感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識(shí)技能.

  3.本節(jié)課將知識(shí)點(diǎn)分解成三個(gè)任務(wù),通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,老師引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)電子郵件(附件的添加)

 。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,觀察能力,思考能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并積極參與觀察、思考和分析,全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)自信心。

  4.思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和參與研究意識(shí),在學(xué)生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,增強(qiáng)他們學(xué)好知識(shí)、掌握技能的信心。

  二、說學(xué)情

  1.能力基礎(chǔ):

  初中的學(xué)生在認(rèn)知方面,已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力,接受新知識(shí)的速度較快,掌握新技能的能力也較強(qiáng)。

  2.知識(shí)基礎(chǔ):

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識(shí).部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件,已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流,學(xué)會(huì)上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。

  3.情感基礎(chǔ):學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。

  三、 說教法

  本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。一方面,教師通過一連串的提問與比較,引導(dǎo)學(xué)生完成,使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入,一氣呵成。另一方面,通過觀察、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練習(xí)完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解、記憶、掌握。

初中信息技術(shù)說課稿15

  一、教材分析

  教學(xué)內(nèi)容:本課是市編教材初中第二冊(cè)第十一課,其主要內(nèi)容是通過學(xué)會(huì)應(yīng)用表格對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行排版,同時(shí)掌握網(wǎng)頁中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法,以達(dá)到網(wǎng)頁作品更加美觀、規(guī)范。

  教材的地位和作用:這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁制作展開的,前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題,收集、整理素材,并對(duì)一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn),利用表格對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行定位,通過修改各種屬性對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容修飾,制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁,同時(shí)這些網(wǎng)頁也為后面學(xué)習(xí)超級(jí)鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。

  本節(jié)課的重點(diǎn):運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行排版和表格屬性的設(shè)置。

  確定的依據(jù)是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容的定位主要是通過表格來實(shí)現(xiàn)的,因此表格對(duì)內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁的制作效果,而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁屬性設(shè)置里具體涉及的項(xiàng)目基本差不多,掌握了表格屬性的設(shè)置的話,單元格屬性和網(wǎng)頁屬性可以要求學(xué)生舉一反三,所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。

  本節(jié)課的難點(diǎn):運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行合理的排版。

  確定的依據(jù)是網(wǎng)頁中涉及的網(wǎng)頁內(nèi)容比較多,有文字、圖片、動(dòng)畫等,而且不同的網(wǎng)頁內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣,利用表格對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對(duì)象一般比較多,設(shè)置也比較復(fù)雜,初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限,往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M(jìn)行定位排版,結(jié)果造成整體效果雜亂無章,使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、學(xué)生分析

  知識(shí)和能力方面:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境,掌握了在FrontPage中輸入文字,插入圖片的的操作,同時(shí)表格的插入在第一冊(cè)中Word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過,因此這節(jié)課的知識(shí)并沒有涉及新概念、新技能,對(duì)于學(xué)生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁,最重要的是如何利用已有的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異,所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對(duì)于能力較弱的學(xué)生,讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解,我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

  1)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行排版;

  2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法;

  3)掌握頁面屬性的設(shè)置方法。

  2、過程與方法目標(biāo):

  1)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;

  2)通過分組協(xié)作對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行排版設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽演示、展示作品,培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力;

  2)通過對(duì)表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的合理、靈活的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。

  四、教學(xué)方法

  本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對(duì)性的問題作為導(dǎo)線,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討,讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問題。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問題:運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行合理的排版,我通過展示優(yōu)秀作品,讓學(xué)生評(píng)析它為什么好,好在什么地方,使學(xué)生在評(píng)價(jià)與交流的過程中掌握知識(shí)。

  為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),并及時(shí)給予揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià),使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

  五、教學(xué)程序

  1、導(dǎo)入新課

  設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù):打開“biaoti.htm”,要求學(xué)生將網(wǎng)頁的內(nèi)容進(jìn)行排版,讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁的標(biāo)題。

  【設(shè)計(jì)的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word

  那么方便,因此這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的任務(wù)并不簡(jiǎn)單,可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強(qiáng)烈的反差,以及利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

  問學(xué)生,在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢?

  【設(shè)計(jì)的目的】知識(shí)回顧,引發(fā)學(xué)生對(duì)Word中所學(xué)排版技能的

  回憶,如利用文本框,表格進(jìn)行排版等。通過知識(shí)技能的遷移來達(dá)到本課課題導(dǎo)入的目的。

  2、展開任務(wù)

  任務(wù)一:插入表格進(jìn)行排版

  請(qǐng)大家在index.htm這個(gè)網(wǎng)頁中創(chuàng)建合適的表格,并利用表格對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行排版定位。

  學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計(jì)的主頁構(gòu)想圖來進(jìn)行主頁的排版,要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格,并將內(nèi)容移動(dòng)到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決:

  到教材學(xué)習(xí),與同學(xué)交流,向教師提問

  【設(shè)計(jì)的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容,因此我將網(wǎng)頁中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個(gè)網(wǎng)頁中,減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費(fèi)時(shí)間,降低任務(wù)難度,把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版,從而提高課堂的效率。

  而表格的插入又是以前Word 學(xué)過的知識(shí)技能,教師也不必要花大量講解表格如何插入,稍微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過各種幫助方法也能完成任務(wù)。

  難點(diǎn)突破:如何將網(wǎng)頁排版設(shè)置的美觀和合理,是網(wǎng)頁制作的難點(diǎn),不同的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法,本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁,應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對(duì)照上節(jié)課書本上的主頁構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁,插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好,而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容分步插入表格,然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁有一定經(jīng)驗(yàn)后,在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意,排版出美觀合理的網(wǎng)頁。

  完成這一任務(wù)的時(shí)候,要求學(xué)生完成文字的一些常見設(shè)置,比如文字的字體、顏色、大小、對(duì)齊方式和段落行距等,可對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,同時(shí)也使網(wǎng)頁更加美觀。

  3、層層深入

  在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預(yù)覽,教師在大屏幕上投影打開一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(表格線已經(jīng)設(shè)為0),讓學(xué)生比較并說出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁作品與大屏幕網(wǎng)頁作品之間的區(qū)別。

  【設(shè)計(jì)的目的】利用通過對(duì)比產(chǎn)生的反差,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面知識(shí)點(diǎn)的展開提供鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁的三種頁面瀏覽方式。

  教師:表格在網(wǎng)頁中的主要作用是對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行定位,完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主,破環(huán)了網(wǎng)頁的整體氣氛,所以要將它取消,取消表格線后即可起到頁面分隔的作用,又不影響網(wǎng)頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進(jìn)行設(shè)置,下面請(qǐng)看老師的演示。

  【設(shè)計(jì)的目的】這個(gè)環(huán)節(jié)我首先通過示范講解,加深學(xué)生的理解,然后讓學(xué)生通過練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點(diǎn),由于它涉及的設(shè)置項(xiàng)目比較多,因此以實(shí)際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點(diǎn),詳細(xì)介紹其設(shè)置方法,同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項(xiàng),達(dá)到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。

  任務(wù)二:表格屬性的設(shè)置

  對(duì)index.htm網(wǎng)頁文件進(jìn)行以下修飾

  1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0;

  2、將各個(gè)表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色;

  3、設(shè)置表格的對(duì)齊方式為“居中”。

  表格屬性的項(xiàng)目比較多,不可能在這節(jié)課中對(duì)這些項(xiàng)目一一進(jìn)行設(shè)置,在此選擇一些有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。

  要求注意顏色的運(yùn)用和搭配,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

  任務(wù)三:?jiǎn)卧駥傩院途W(wǎng)頁屬性的設(shè)置

  對(duì)index.htm進(jìn)行如下設(shè)置

  1、將“月亮傳說”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色;

  2、設(shè)置網(wǎng)頁背景為圖片背景(bj.jpg)。

  提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似,要求學(xué)生舉一反三,自主學(xué)習(xí)完成這個(gè)任務(wù),對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

  提示學(xué)生注意觀察各屬性對(duì)話框中可修改的其它項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項(xiàng)目的設(shè)置,有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

  【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)有所創(chuàng)新。

  4、鞏固創(chuàng)新

  將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個(gè)內(nèi)容的一個(gè),做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁,要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位,并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。

  讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解,和全班同學(xué)一起交流。

  小組內(nèi)互相交流、評(píng)價(jià),展示優(yōu)秀作品,讓作者說出設(shè)計(jì)的意圖。通過全班共同評(píng)價(jià),制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁作品,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

  【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  5、歸納總結(jié)

  問:今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識(shí)匯總,使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。

  提醒學(xué)生要靈活、合理運(yùn)用動(dòng)畫效果。

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