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初中音樂《牧歌》說課稿

時間:2022-11-21 14:19:50 初中說課稿 我要投稿

初中音樂《牧歌》說課稿

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編整理的初中音樂《牧歌》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中音樂《牧歌》說課稿

初中音樂《牧歌》說課稿1

尊敬的評委老師:

  大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生,今天,我說課的題目是《牧歌》,接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個方面,簡單闡述我的教學(xué)思路。

  一、說教材

  首先,談?wù)勎覍滩牡睦斫猓鳛橐幻蠋,我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。

  《牧歌》是人教版初中音樂(八年級)下冊第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為F宮六升加變宮調(diào)式調(diào),2/4拍,情緒抒情寬廣,旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),描繪了草原放牧的故事與場景,表達(dá)了對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以學(xué)會長調(diào)和短調(diào)知識,感受作品表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)和生活,體會生活的美好,提升演唱技能。

  二、說學(xué)情

  要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對教材有所了解,還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,做到因材施教、有的放矢。

  初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟,參與的意識和交往的愿望增強(qiáng),獲得知識和信息的途徑增多,在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn),表達(dá)情感的方式較之1~6年級學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動,鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍,更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7~9年級學(xué)生正值變聲期,應(yīng)注意嗓音保護(hù)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  通過對教材的分析以及學(xué)情的了解,我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》,加深對蒙古族音樂文化的理解,感受蒙族人民對生活和家鄉(xiāng)的熱愛,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

  過程與方法:通過對歌曲的學(xué)習(xí)演唱,并配以討論、欣賞、分析探究等活動/方法,學(xué)生能夠了解長調(diào)的音樂特點(diǎn),提高自身的演唱能力。

  知識與技能:認(rèn)識長調(diào)的音樂特點(diǎn),掌握其節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲,能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解蒙古族民歌風(fēng)格,掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。

  難點(diǎn):分辨蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  五、說教法、學(xué)法

  為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

  教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

  學(xué)法:視聽結(jié)合法、小組合作探究法

  六、說教學(xué)過程

  接下來說說我的教學(xué)過程,也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié),分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,上課伊始,我會請同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同,形成了不同的歌曲風(fēng)格,有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn),有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢引入本課課題《牧歌》。

  這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

  第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

  感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ),為了幫助學(xué)生對作品有一個整體的把握,在新課的第一環(huán)節(jié),我會先播放歌曲,并提問歌曲描述了怎樣的畫面?因?yàn)槊枋鰞?nèi)容簡單易懂,學(xué)生可以答出描繪的是牧民放牧的情景;然后,我會再次播放歌曲,并提問歌曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答后,我進(jìn)行總結(jié):情緒悠揚(yáng)舒展,很是寬廣抒情。

  通過這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力,為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。

  第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

  細(xì)致、精準(zhǔn)對于作品的分析及學(xué)習(xí),是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑,為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn),突破難點(diǎn),循序漸進(jìn)地了解作品。

  在這一環(huán)節(jié),我會先帶學(xué)生用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),注意嗓音保護(hù)。

  其次,我會范唱歌曲,請學(xué)生小聲哼唱。結(jié)束后提問:節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的?學(xué)生自由回答,我再進(jìn)行總結(jié):節(jié)奏變化不大,旋律起伏較小。

  然后,我會再次播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏和旋律特點(diǎn)并提問:歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答,其間我會引導(dǎo)學(xué)生先探索,之后總結(jié)并講解:節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長。

  我會再次范唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生跟隨,注意氣息。提問同學(xué)們對于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生自由回答后,我再總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí):歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩,因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。

  完整演唱譜例后,先引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞,并請學(xué)生思考唱詞特點(diǎn),因歌曲較為簡單,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)詞組尾字多長音,以此表現(xiàn)悠長的感覺;再引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲,糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。

  最后,我會提問同學(xué)們歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?通過對歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生可以感受到歌曲表達(dá)了對家鄉(xiāng)和生活的熱愛。帶著這種情感,我和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。

  通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

  第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

  為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對音樂作品有更全面地把握和體會,我會以分辨長調(diào)和短調(diào)為主題,引導(dǎo)學(xué)生對比、思考并總結(jié)。

  1、先請學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn),因?yàn)槭菍W(xué)過的知識,所以學(xué)生可以答出“《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào),短調(diào)民歌節(jié)拍律動鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。”

  2、我會和學(xué)生一起回顧《牧歌》的特點(diǎn)并和《嘎達(dá)梅林》進(jìn)行對比,在同學(xué)們自由回答后,我會進(jìn)行總結(jié)并講解:長調(diào)在蒙古社會享有獨(dú)特和受人推崇的地位,長調(diào)也叫長歌,是相對短歌而言,除指曲調(diào)悠長外,還有歷史久遠(yuǎn)之意。長調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造的,在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時演唱的一種民歌,一般為上、下各兩句歌詞,演唱者根據(jù)生活積累和對自然的感悟來發(fā)揮,演唱的節(jié)律各不相同,長調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長調(diào)旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長。短調(diào)民歌與長調(diào)民歌明顯不同的是,短調(diào)民歌篇幅較短小,曲調(diào)緊湊,節(jié)奏整齊、鮮明,音域相對窄一些。短調(diào)一般是兩行,有韻的兩句式或四句式,節(jié)拍比較固定,歌詞簡單,但不呆板,其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū),往往是即興歌唱,靈活性很強(qiáng)。

  這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固,同時學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,對音樂地體驗(yàn)與感受有所加深,也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

  第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

  好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲,總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

  為了更好地結(jié)束課堂,并在課下引發(fā)學(xué)生的思考,對于作業(yè)的設(shè)計(jì),我會搜集長調(diào)的相關(guān)歌曲,下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

  這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué),起到加深記憶的作用,同時又可以將課堂延伸到課下,充分發(fā)揮音樂的作用。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  最后,是我的板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),簡潔、明了,通過這個板書學(xué)生可以直觀地捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

  以上是我今天的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,請老師們批評、指正!謝謝大家!

初中音樂《牧歌》說課稿2

  一、說教材

  首先來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

  《牧歌》選自人音版七年級上冊第三單元,是一首蒙古族的長調(diào)歌曲,《牧歌》全曲為D大調(diào)4/4拍二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),進(jìn)而幫助學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

  二、說學(xué)情

  深入教材的分析,了解學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵,這時教師對音樂元素的講解,音樂作品的分析就更重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示,開闊學(xué)生的音樂視野,同事這一時期的學(xué)生正直變聲期,在教授過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過《牧歌》的學(xué)習(xí),學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情,以及對民族民間音樂的熱愛之情。

  過程與方法:過聆聽、教唱的方式,提升學(xué)生演唱的能力。

  知識與技能:能夠掌握一段體曲式結(jié)構(gòu),以及蒙古族長調(diào)的音樂特點(diǎn)。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握一段體曲式結(jié)構(gòu),并完整的演唱歌曲;難點(diǎn)是學(xué)會蒙古族長調(diào)的音樂特點(diǎn)。

  五、說教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

  教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

  學(xué)法:視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

  六、說教學(xué)過程

  本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為四個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)——鞏固提高,為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié),點(diǎn)題升華。下面,我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

  首先,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法。通過多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光,順勢引入本課,同樣描寫蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

  第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

  初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié),我會結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。

  首先,通過多媒體播放音頻,請學(xué)生初步聆聽音樂。邊聆聽,邊思考歌曲的情緒是什么樣的?學(xué)生通過仔細(xì)聆聽,互相討論后得出歌曲的情緒是優(yōu)美,抒情的。我會給予學(xué)生肯定性的評價(jià)。

  接著,我會簡單的介紹一下蒙古族長調(diào),(蒙古族長調(diào)蒙古語稱“烏日圖道”,意即長歌,它的特點(diǎn)為字少腔長、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由,宜于敘事,又長于抒情;歌詞一般為上、下各兩句,內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。)

  我會進(jìn)行歌曲的范唱。在唱之前我會向?qū)W生提出問題:“歌曲中所描繪的景象是怎樣的?它的節(jié)奏帶給你怎樣的感受?”通過學(xué)生的回答可知:歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍(lán)天、白云以及羊群。通過這樣的景象帶給我們聽者愉快的心情。我會加以鼓勵性的評價(jià)。

  通過這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力,為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

  第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

  探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

  在接下來,學(xué)唱之前,我會先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)(1 2 | 3 2 | 1 — ||并練習(xí)兩組)以此來保護(hù)嗓子。而后我會通過先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來進(jìn)行歌曲的教唱。在此我也會進(jìn)行提問“這首歌是蒙古族民歌分類中的哪一個呢?”學(xué)生們對于這個問題會產(chǎn)生不同的意見。有的學(xué)生會說屬于以前學(xué)過的短調(diào),有的可能會說不知道。借此我會順勢說出這是蒙古族的長調(diào)歌曲板書(節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長并帶有獨(dú)特的裝飾音的音樂特點(diǎn)。這里也會簡要復(fù)習(xí)短調(diào)的音樂特點(diǎn),節(jié)奏整齊,結(jié)構(gòu)規(guī)整,多為敘事性歌曲。并提醒學(xué)生長調(diào)短調(diào)的區(qū)分)。至此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)解決。這樣的設(shè)計(jì)在很大程度上,可以讓學(xué)生通過本節(jié)課,掌握長調(diào)的音樂特點(diǎn),并學(xué)會區(qū)分蒙古族長調(diào)與短調(diào)的歌曲。

  最后通過對歌曲的整體感知與學(xué)唱學(xué)生們已經(jīng)可以對歌曲進(jìn)行完整的演唱。那么接下來,我會請學(xué)生們完整的演唱歌曲《牧歌》,在唱的時候請學(xué)生思考一個問題:“歌曲《牧歌》描繪了幾個意境或形象呢?”這時學(xué)生通過思考會發(fā)現(xiàn)只有一個音樂形象。就此我會順勢說出本節(jié)課就是二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。板書(由一個樂段構(gòu)成,一般情況下只有一個音樂形象,一種音樂意境)。這時通過剛才的聆聽與學(xué)唱學(xué)生已經(jīng)了解了歌曲所表達(dá)的感情,并已經(jīng)學(xué)會了歌曲。我會請學(xué)生帶著感情完整的演唱歌曲。并順勢引導(dǎo)學(xué)生歌曲的情感是讓學(xué)生感受蒙古族的風(fēng)土人情并產(chǎn)生對民族民間音樂的熱愛之情。這樣設(shè)計(jì)不僅可以突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),更可以讓學(xué)生充分的參與到課堂中來,根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生為主體,就顯露無疑了。

  最后我會讓學(xué)生有感情的完整的齊唱歌曲,并表達(dá)對民族民間音樂的熱愛之情。

  通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來,從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

  第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

  為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對音樂作品有更全面的把握和體會,在這一環(huán)節(jié)中,我將采用小組合作法,這樣學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深,并提高了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。我會請學(xué)生分小組對節(jié)拍進(jìn)行改編,從而改變歌曲的強(qiáng)弱。(歌曲原是4/4拍,在這里可以改成4/3或4/2拍)。而后我會對學(xué)生的改編進(jìn)行評價(jià)。而在評價(jià)的時候,我會打破以往教師單方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng)的能力,并符合新課標(biāo)評價(jià)的多元化。

  這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固,同時又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,鞏固對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

  第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

  好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容增加學(xué)生的記憶。并進(jìn)行情感升華,(請學(xué)生在課后自行分組共同為本節(jié)所學(xué)歌曲《牧歌》編個舞蹈,下節(jié)課互相分享)這樣的方式可以加深學(xué)生對于本節(jié)所學(xué)知識的印象并且使學(xué)生之間互相溝通,建立起友誼。

初中音樂《牧歌》說課稿3

  一、【教材分析】

  《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元,本單元以蒙古族音樂作為教學(xué)內(nèi)容,充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中弘揚(yáng)民族音樂教育理念,讓學(xué)生在傳承音樂文化過程中增強(qiáng)中華民族音樂文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。

  《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲酒歌。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊。由兩個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu),音樂歡快、熱情。

  二、【教學(xué)目標(biāo)】

  1、過程與方法:通過聆聽、模唱學(xué)唱《銀杯》,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用律動和固定節(jié)奏性伴奏等多種手段體驗(yàn)多聲部音樂形式,并能夠多種形式演唱歌曲。

  2、知識與技能:通過學(xué)唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》,了解長調(diào)、短調(diào)的音樂特點(diǎn),并學(xué)會分辨長調(diào)與短調(diào);了解民歌,知道一段體結(jié)構(gòu),會劃分樂句。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過演唱歌曲《銀杯》體會歌曲的意境,了解蒙古族的音樂文化及獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。

  三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,了解民歌一段體,區(qū)分長調(diào)與短調(diào)。

  難點(diǎn):準(zhǔn)確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為《銀杯》伴奏,體驗(yàn)多聲部音樂形式;

  四、【學(xué)情分析及教法和學(xué)法】

  本節(jié)課的教學(xué)對象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級新生,根據(jù)他們活潑好動、模仿能力強(qiáng)的'特點(diǎn),我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達(dá)依教學(xué)法三大系中的聲勢律動、體態(tài)律動和柯爾文手勢進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在聆聽、律動、表現(xiàn)中感受音樂的快樂。

  五、【教學(xué)策略】

  本節(jié)課我以銀杯為主線、牧歌為隱線,讓學(xué)生了解長調(diào)、短調(diào),在對比中了解音樂。從橫向、縱向、縱深三個方面進(jìn)行教學(xué)。橫向是歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò);縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂要素;縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。

  六、【教學(xué)流程】

 。ㄒ唬、激情導(dǎo)入迅速地拉近了與學(xué)生的距離,課堂氣氛活潑。

  1、(播放《吉祥三寶》)提問學(xué)生:吉祥三寶是哪個民族的歌曲?老師與學(xué)生一起做互動游戲。(學(xué)生拍切分節(jié)奏xx·,教師舞蹈動作)。

  [設(shè)計(jì)意圖]看似簡單的律動設(shè)計(jì),調(diào)動了學(xué)生對聽覺、視覺、動覺的體驗(yàn),為下面學(xué)習(xí)歌曲中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做準(zhǔn)備。

  2、互動游戲

  1、互動(一)

  剛才我們體會了蒙古人民的熱情,下面我們就到大草原蒙古包里,去感受一下那里熱情的氣氛吧。ò鍟骸恫菰粮琛罚

  在這里主人會用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑,請你先聞一聞,再由衷地贊嘆一下“!”讓學(xué)生跟我一起做。

  ··4/4·6---|7---|i---|

  ·······啊······啊······啊

 。康氖钦业郊俾暤母璩恢,用真假聲演唱歌唱)。

  2、互動(二)

  4/4·2121·-|2121·-|2121·-|2121·-|

  ··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽

  律動··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯

  接下來就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯,演唱賽勒日賽,

  賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,表達(dá)了蒙古人民非常高興的情緒。

  起到了渲染情緒、推動情緒的作用。用切分節(jié)奏2121·-做伴唱,為下面學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》做準(zhǔn)備。

  接著播放音樂《銀杯》伴奏,學(xué)生邊長唱邊做動作。

  [設(shè)計(jì)意圖]在有趣的互動中,學(xué)生聆聽旋律,就是本節(jié)課的新課《銀杯》

  在剛才學(xué)生興趣正濃厚時,導(dǎo)入今天的歌曲《銀杯》。

 。ǘ⒏兄w驗(yàn)

  1聽錄音

  讓學(xué)生知道這是一首短調(diào)歌曲,節(jié)奏短小、情緒歡快

  通過聆聽《銀杯》錄音,思考:

  1、它描述了一個怎樣的場景·

  2、音樂的情緒是怎樣的?

  3、歌曲分成幾個樂句?

  情緒是:熱情的、

  它描述了一個怎樣的場景·

  一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌

  每當(dāng)節(jié)日聚會、招待賓客的時候,主人便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌,以示對賓客的盛情。通常,宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。

  2、教師范唱

  分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化?

  賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,表達(dá)了蒙古人民非常高興的情緒。

  起到了渲染情緒、推動情緒的作用。

  3、體態(tài)律動

  學(xué)唱歌詞,情緒處理

  a引導(dǎo)學(xué)生用描述故事開頭的感覺唱好第一句;

  師:第一句我們演唱的感覺就像講故事的開頭描述語言一樣,相對來講比較平靜,但是要能吸引人。請同學(xué)們帶著這樣的感覺再來唱唱。

  b通過律動“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動作來學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。

  師:用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞;

  師:蒙古族主人在敬酒的時候,要把杯子舉過頭頂,因此我們一起邊唱邊把杯子舉過頭頂。

  c用“興奮”的感覺唱好第三句歌詞;

  師:唱“朋友們”這句時,客人要接過杯子放在胸前;唱“歡聚一堂,敬請干一杯”時,要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過來的動作解決下滑音的演唱。

  d用“祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

  3、體態(tài)律動

  為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒,體會歌曲的意境

  讓學(xué)生邊聽音樂邊做動作。

 。ㄍ瑢W(xué)相互間倒酒、敬酒、一杯見底、一干而凈)

 。ㄈ⒆灾魈骄

  1、用歌唱的位置按節(jié)奏朗讀歌詞,感受蒙語的發(fā)音,同時解決節(jié)奏問題

  2、分析情緒的變化

  A:第一句我們演唱的感覺就像講故事,娓娓道來,相對來講比較平靜,

  ·B:用“開心”的感覺唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞;

  c第三句用“興奮”的感覺唱;朋友飲酒一杯見底、一干而凈的好爽

  朋友們,聚一堂,敬請干一杯

  d祝福朋友越來越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

  演唱歌曲

 。1)教唱曲譜

  教師演唱曲譜,學(xué)生跟唱,并運(yùn)用科爾文手勢,解決歌曲中的大跳。

 、趶穆曇羟榫w上解決大跳音程的演唱。

  ······(師引導(dǎo)學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺演唱大跳音準(zhǔn))

 。2)跟鋼琴反復(fù)學(xué)唱歌曲·

  從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱

 。3)請同學(xué)們找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)特別的熱情豪爽?因?yàn)橛辛搜b飾音,旋律更加優(yōu)美、富有韻味。

  如:前倚音:美酒,更能體現(xiàn)蒙古人民的熱情,下滑音:一杯,感覺方法看到了蒙古人民喝酒時一飲而盡、一杯見底的豪放。

  解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音,讓學(xué)生在模唱中體會到蒙古族音樂的特點(diǎn)、

  韻味,就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。

  4、多聲部伴奏

  為了學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式表現(xiàn)歌曲,結(jié)合課前互動,我加入了簡單地多聲部的的伴奏。根據(jù)新課標(biāo)重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)要求,使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。

  伴唱:·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|

  聲勢:崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩

  律動:舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯

  ··· 拍腿交叉|拍手捻指|

  措施:1、學(xué)生演唱歌曲,唱到“賽勒日外咚賽”時,加入固定節(jié)奏性伴奏,還可以逐步加上聲勢。方法有:先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過渡到小組合作、生生合作,使學(xué)生感受到合作的快樂。

  【設(shè)計(jì)意圖】作為一名音樂教師,我以音樂為載體,加入了簡單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽覺、視覺、動覺進(jìn)行感知,演繹歌曲,體會歌曲的意境,做到有感情地演唱歌曲,從而豐富了學(xué)生的體驗(yàn),。這就是我的課堂極簡中的豐富。

 。ㄋ模⒄故竞献鳌ざ喾N形式的演唱

  有了前幾個環(huán)節(jié)豐富的鋪墊,加上學(xué)生從始至終都在參與體驗(yàn),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現(xiàn)能力。通過小組合作展示:運(yùn)用多種演唱方式來表現(xiàn)歌曲的方法來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  預(yù)設(shè)效果:學(xué)生可能會運(yùn)用領(lǐng)唱、齊唱、對唱,再加入固定節(jié)奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動等多種形式表現(xiàn)歌曲。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過小組合作展示,使學(xué)生體會情緒由薄到厚的音響效果?赡軙迅枨堇[的豐富而有靈動。

 。ㄎ澹、拓展延伸

  1、對比欣賞長調(diào)歌曲《牧歌》

  分析兩首音樂的異同

  相同點(diǎn):蒙古族民歌,一段體結(jié)構(gòu),由兩個樂句組成的

  不同點(diǎn):

  節(jié)奏、速度、情緒

  ·2、長調(diào)與短調(diào)

  觀看《快樂大本營》中蒙古族長調(diào)與短調(diào)視頻,討論總結(jié)出長調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn):

  長調(diào):節(jié)奏自由·旋律優(yōu)美·····抒情·悠久綿長

  短調(diào):節(jié)奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過對比、視頻,讓學(xué)生總結(jié)出長調(diào)、短調(diào)的特點(diǎn),體驗(yàn)到音樂的相關(guān)文化,開啟“多維度”思考和體驗(yàn)的音樂思維能力。

 。、檢測評價(jià)

  1、聽辨長調(diào)、短調(diào)

  聆聽《遼闊的草原》、視唱《嘎達(dá)梅林》,寫出他們分別屬于長調(diào)還是短調(diào);

  2、課后延伸·教材p31課后作業(yè)

  用彩筆在《嘎達(dá)梅林》的樂譜上標(biāo)出樂句,說說這是由幾個樂句構(gòu)成的一段體。

  3、總結(jié):民歌

  民歌是勞動人民在生活、勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。

  在《銀杯》音樂中結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)!

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