久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

初中音樂說課稿

時(shí)間:2022-11-24 14:14:59 初中說課稿 我要投稿

初中音樂說課稿合集15篇

  作為一名老師,就有可能用到說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的初中音樂說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中音樂說課稿合集15篇

初中音樂說課稿1

  一、說理念

  器樂是音樂的重要表現(xiàn)形式,在當(dāng)今普及音樂教育過程中,器樂教學(xué)已成為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,沒有器樂教學(xué)的音樂教育絕對(duì)是不完整的教育。器樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說,既是很好的音樂實(shí)踐,又能促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,而器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

  二、說教材

  1、教材分析

  本課根據(jù)教學(xué)實(shí)際,學(xué)生能力,我自選教材《薩克斯管演奏教程》,并精選入門小曲《搖籃曲》,作為學(xué)生演奏學(xué)習(xí)的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子,一段體結(jié)構(gòu),旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單,全曲只有G、A、B三個(gè)音符,學(xué)生容易掌握。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)認(rèn)知目標(biāo):了解薩克斯管及歷史。

 。2)、能力目標(biāo):掌握薩克斯管的基本演奏。

 。3)、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演奏的樂趣,樹立信心陶冶情操。

  3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是;掌握薩克斯管的基本演奏(包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法),并演奏樂曲《搖籃曲》。

  本課的難點(diǎn)是:學(xué)生對(duì)樂器的控制及能奏出輕松而美的聲音。

  三、說教法、學(xué)法

  七年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)管樂較佳時(shí)期,身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習(xí)條件,只是薩克斯管看似復(fù)雜,一般學(xué)生望而興嘆,認(rèn)為挺難學(xué),其實(shí)越復(fù)雜的樂器,越易上手。我根據(jù)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法:

  1、教法

  在整個(gè)教學(xué)過程中要幫助學(xué)生創(chuàng)造最佳心理狀態(tài),樹立信心,創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現(xiàn)音樂,多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂器去"歌唱".具體運(yùn)用以下教學(xué)方法:

 。1)探究發(fā)現(xiàn)法,

 。2)器樂講解示范法,

 。3)實(shí)踐練習(xí)法,

 。4)模仿、接龍,

 。5)欣賞體驗(yàn)等。

  2、學(xué)法

 。1)、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)探究,大膽地去模仿,去演奏,去競(jìng)爭(zhēng),充分表現(xiàn)展示自我。

 。2)、注意與他人和教師溝通合作。

  (3)、注意養(yǎng)成良好的器樂學(xué)習(xí)習(xí)慣,慢練是學(xué)習(xí)最好的方法。慢的過程中能更好的去聆聽,去體驗(yàn),去感受正確的演奏。

  四、說教學(xué)過程

  (一) 導(dǎo)入新課(3分鐘左右)

  首先,我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段,激發(fā)學(xué)生對(duì)薩克斯管的興趣及求知欲。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1. `認(rèn)識(shí)了解薩克斯管(5分鐘左右)

  1)、薩克斯管的簡(jiǎn)介(阿道夫-薩克斯的頭像掛圖)

  2)、薩克斯管的種類及音域(五種薩克斯管的掛圖)

  3)、薩克斯管的構(gòu)造(bE薩克斯管示范)

 。ㄋ_克斯管主要有:上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。)

  2. 掌握薩克斯管的基本演奏(12分鐘左右)(包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等)這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要通過教師本人規(guī)范而科學(xué)的示范演奏,()以及自我探究,師生交流、互動(dòng),引導(dǎo)解決本堂課的重點(diǎn),教師在這一環(huán)節(jié)中既要講清演奏要領(lǐng),又要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。

  3. 學(xué)習(xí)吹奏《搖籃曲》(15分鐘左右)這是一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的過程,學(xué)生興趣濃厚,可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂曲的演奏。注意樂曲三拍子的律動(dòng),及連奏,盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂器去"歌唱",盡可能的用美的聲音去表現(xiàn)音樂。練習(xí)時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。

  4. 展示自我表現(xiàn)自我,并進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。這是本節(jié)課的高潮部分,課程進(jìn)行到這里,學(xué)生都躍躍欲試,表現(xiàn)自我展示自我,將得到更好的體現(xiàn)。這時(shí)可以進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵(lì),表現(xiàn)特突出的,教師將贈(zèng)與爵士名盤給與獎(jiǎng)勵(lì)。

 。ㄈ┩卣寡由

  欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》,介紹薩克斯管演奏風(fēng)格(古典與爵士),并介紹我國薩克斯管演奏現(xiàn)狀及國際水平,激起學(xué)生努力學(xué)習(xí)并為我國管樂事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

 。ㄋ模┙Y(jié)課

  同學(xué)們?cè)凇痘丶摇返臉非凶叱鼋淌摇?/p>

  五、設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)

  本節(jié)課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂教學(xué)課,就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓他們滿懷探究之情主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中參與,在參與中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。另外,本科設(shè)計(jì)背景:在我校,學(xué)生大多家庭條件較好,一件初學(xué)樂器對(duì)于大多數(shù)家庭來說不存在困難,并且在我校管樂學(xué)習(xí)氛圍很好,學(xué)校有一百多人的管樂團(tuán),因此完成此節(jié)課的教學(xué)是可能的。

初中音樂說課稿2

尊敬的評(píng)委老師:

  大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生,今天,我說課的題目是《花之圓舞曲》,接下來我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。

  一、說教材

  首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解,作為一名老師,我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

  《花之圓舞曲》是人教版初中音樂九年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的一節(jié)欣賞課;作品為四個(gè)主題,全曲的結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三部曲式。樂曲為D大調(diào),3/4拍,情緒輕快、活潑,旋律抒情、幽默。舞劇《胡桃夾子》音樂中最為著名的是《花之圓舞曲》,選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時(shí)的音樂,經(jīng)常單獨(dú)演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后,圓號(hào)以重奏形式奏出圓舞曲主題,旋律如歌,表現(xiàn)出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿,在單簧管相呼應(yīng)的獨(dú)奏之后,樂曲的主題抒情而優(yōu)美,是作為歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛達(dá)到高潮時(shí)演奏的。這首圓舞曲不僅是這部舞劇中的重要樂曲,而且在柴可夫斯基許多圓舞曲中也是最突出的一首,同時(shí)也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。

  通過對(duì)《花之圓舞曲》的聆聽與欣賞,學(xué)生能夠了解圓舞曲音樂風(fēng)格特點(diǎn),并能夠用通過自主、合作、探究的形式賞析音樂作品。

  二、說學(xué)情

  要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,做到因材施教、有的放矢。

  初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟,認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,他們不再滿足于音樂的好聽與否,渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵,這時(shí)教師對(duì)音樂元素的講解,音樂作品的分析就顯得尤為重要。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍,更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。我會(huì)通過反復(fù)聆聽、直觀演示以及音樂實(shí)踐,找到切入口,著重讓學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂,開闊音樂視野,并積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期,我會(huì)通過教授歌唱知識(shí),提醒學(xué)生注意嗓音的保護(hù)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  通過對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解,我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過聆聽欣賞作品《花之圓舞曲》,了解圓舞曲的音樂特點(diǎn),并且從中體會(huì)作品所表達(dá)對(duì)善良勇敢的女孩的歌頌。

  過程與方法:通過對(duì)《花之圓舞曲》的聆聽與賞析,了解歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn),學(xué)生能充分感受圓舞曲的特點(diǎn),并通過對(duì)豎琴的了解,更加深入地了解作品。

  知識(shí)與技能:通過對(duì)作品以及圓舞曲音樂特點(diǎn)的了解,體會(huì)作品的情感,感受作品的意境與畫面美。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是聆聽欣賞《花之圓舞曲》,了解圓舞曲的音樂特點(diǎn)。

  難點(diǎn)是通過對(duì)樂曲分主題的聆聽,正確把握對(duì)樂曲的理解。

  五、說教法、學(xué)法

  為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法分別有創(chuàng)設(shè)情境法、視聽結(jié)合法、小組合作探究法等。

  六、說教學(xué)過程

  接下來說說我的教學(xué)過程,也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié),分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,營造濃郁的音樂課堂氛圍,上課伊始,我會(huì)采用視頻導(dǎo)入的方式,播放柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》選段,請(qǐng)學(xué)生聆聽感受,隨之引出其中第二幕音樂《花之圓舞曲》,順勢(shì)引出新課。

  運(yùn)用視頻導(dǎo)入,可以讓學(xué)生直觀地聽到所傳達(dá)的內(nèi)容,感受芭蕾舞劇,與課前做好過渡,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更快的引出新課,走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,與課下到課上形成更好的銜接。

  第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

  感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ),為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握,在新課的第一環(huán)節(jié),我會(huì)先播放樂曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽,這首歌曲的情緒是怎么樣的?這首歌采用什么樂器進(jìn)行演奏?

  學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真聆聽后得出,歌曲情緒活潑、輕快,帶給我們抒情而優(yōu)美的感受;樂曲采用了管弦樂演奏,以豎琴圓號(hào)、單簧管為主。我會(huì)加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

  之后我會(huì)簡(jiǎn)單介紹豎琴的相關(guān)知識(shí):豎琴是一種大型彈弦樂器。豎琴是世界上最古老的撥弦樂器之一,起源于古波斯(伊朗),據(jù)埃及古圖記載,此種樂器出現(xiàn)于公元前三、四千年,當(dāng)時(shí)的形狀猶如一個(gè)有弦之弓。早期的豎琴只具有按自然音階排列的弦,所奏調(diào)性有限,F(xiàn)代豎琴是由法國鋼琴制造家S·埃拉爾于1810年設(shè)計(jì)出來的,有四十七條不同長度的弦,七個(gè)踏板可改變弦音的高低,能奏出所有的調(diào)性。

  緊接著再次播放樂曲,設(shè)問:樂曲屬于什么音樂形式?是怎樣的曲式結(jié)構(gòu)?

  學(xué)生通過樂曲三拍子的音樂特點(diǎn)以及樂曲輕快優(yōu)美的主題中得知圓舞曲以及帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。

  我會(huì)補(bǔ)充總結(jié),簡(jiǎn)單介紹歌曲背景以及圓舞曲:舞劇《胡桃夾子》音樂中最為著名的是《花之圓舞曲》,選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時(shí)的音樂,經(jīng)常單獨(dú)演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后,圓號(hào)以重奏形式奏出圓舞曲主題,旋律如歌,表現(xiàn)出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿,在單簧管相呼應(yīng)的獨(dú)奏之后,樂曲的主題抒情而優(yōu)美。

  圓舞曲,又稱圓舞曲(Waltz),有時(shí)音譯為“華爾茲”,起源于奧地利和德國的連德勒舞,18世紀(jì)后半葉用于社交舞會(huì),19世紀(jì)開始流行于西歐各國,它采用3/4拍,強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音,旋律流暢,節(jié)奏明顯,伴奏中每小節(jié)僅用一個(gè)和弦,由于舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn),因而被稱為圓舞曲。

  通過這樣直觀感知的方式,學(xué)生能夠初步了解歌曲的情緒以及速度,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力,同時(shí)也能夠?yàn)榻酉聛淼奶骄繉W(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

  第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

  探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié),首先我會(huì)讓學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行分主題的聆聽,首先播放引子與第一圓舞曲的旋律,提問:在這一主題中采用了哪些樂器進(jìn)行演奏,表現(xiàn)出怎樣的一種意境?

  學(xué)生積極發(fā)言,補(bǔ)充總結(jié)出樂器有豎琴、提琴、圓號(hào)、單簧管;音樂情緒清新優(yōu)美,猶如清晨花仙子從樹林里慢慢蘇醒的畫面感。

  其次我會(huì)再次播放第二主題音樂,并設(shè)問:在這一主題中又是采用了哪些樂器的演奏?音樂主題有何變化?

  學(xué)生自由交流發(fā)言,我進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。

  第二主題由弦樂演奏,明朗輕快,長笛用活潑、短促的五連音斷音與之相對(duì)答,音樂主題慢慢由第二主題變得活潑明亮。

  隨后播放第三主題與第四主題,請(qǐng)學(xué)生以音樂小組的形式自行欣賞聆聽,并對(duì)比整個(gè)樂曲的旋律發(fā)展,總結(jié)特點(diǎn)。

  最后完整聆聽整個(gè)樂曲,感受圓舞曲的韻律特點(diǎn),并加入肢體動(dòng)作感受音樂;輕聲哼唱樂曲第一二主題旋律。

  通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清賞析作品的思路,層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣,更全面地掌握歌曲情感以及所傳達(dá)的精神,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來,從而能夠更快速地把握作品。

  第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

  為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì),欣賞觀看《花之圓舞曲》視頻選段,再次深入感受樂曲表達(dá)歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛。

  通過以上這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),根據(jù)新課標(biāo)能夠更加體現(xiàn)學(xué)生主體性,既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

  第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

  好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

  帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生能完成已學(xué)知識(shí)建構(gòu)的補(bǔ)充,再次鞏固本次課堂內(nèi)容

  對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì),我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課后搜集聆聽《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》進(jìn)行對(duì)比賞析,下節(jié)課進(jìn)行分享。

  這樣一個(gè)開放性作業(yè)的布置,是為了能夠更好地結(jié)束課堂,并在課下引發(fā)學(xué)生的思考。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  最后,就是我今天的板書設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔、明了,通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

  以上是我今天的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!

初中音樂說課稿3

  一、說教材

  江南,風(fēng)光秀美,人文薈萃,這里富饒美麗。江南的音樂,也如江南的山水般的秀麗柔美。

  《無錫景》是引領(lǐng)學(xué)生感受我國江南音樂魅力的一首歌曲,歌詞描述了無錫的歷史名勝和風(fēng)土人情,呈現(xiàn)出一幅具有濃郁的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情畫卷,旋律細(xì)膩秀美,富有江南小調(diào)的特色。有多種變體,所唱題材內(nèi)容也十分廣泛,曲調(diào)在我國流傳甚廣,表現(xiàn)了江南音樂的獨(dú)特風(fēng)格。歌曲為五聲調(diào)式:為“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu),四個(gè)樂句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞,聽起來親切柔和、優(yōu)美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚(yáng)民族音樂”的新的教育理念。本節(jié)課,我在教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教的過程中,充分體現(xiàn)新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),生生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、發(fā)展,讓課堂動(dòng)起來”的要求。

  通過師生間、生與生間的交流,把生活音樂化、音樂生活化,激起學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣、愛上江南音樂,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí),能用親切、柔和的語調(diào)歌唱《無錫景》,唱出江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)。了解江南人文地理與江南音樂的關(guān)系。(知識(shí)與技能)

  2、從視覺、聽覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)唱時(shí)采用欣賞法、跟唱法、加強(qiáng)體驗(yàn),以樂動(dòng)情,引起學(xué)生熱愛江南音樂(過程與方法)

  3、通過對(duì)江南美景的體驗(yàn)、通過學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)江南民間音樂文化的熱愛(情感態(tài)度與價(jià)值觀)

  三、說教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  在本課中,我教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《無錫景》,感受和體驗(yàn)音樂作品的情感,能用優(yōu)美柔和的聲音演唱,在本課中可能會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)是:①音樂的節(jié)奏和裝飾音;②準(zhǔn)確把握歌住歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞,表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格特征(我認(rèn)為:要解決這個(gè)難點(diǎn),一定要讓學(xué)生多聽,多感受,并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發(fā)聲練習(xí))

  四、說教學(xué)方法

  綜合以上教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),突出難點(diǎn),我將采用以下教學(xué)方法

  1,多媒體教學(xué)

  2,欣賞法教學(xué)

  3,跟唱法教學(xué)

  4,討論教學(xué)綜合以上教學(xué)方法,下面開始說我的教學(xué)過程

  五、說教學(xué)過程

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我采用4個(gè)步驟來進(jìn)行我的教學(xué)。

  1、導(dǎo)入

  老師完整的演唱一遍《無錫景》,讓學(xué)生初步感受江南音樂的風(fēng)韻,拉近師生之間的距離,讓學(xué)生初步感受江南音樂的風(fēng)韻,引起學(xué)生想要學(xué)唱本首歌曲的激情。

  2、學(xué)唱《無錫景》

  在新歌學(xué)唱的環(huán)節(jié)中,我又分了以下幾個(gè)步驟:

  1、初聽:

  以《無錫景》為背景,來播放課件:關(guān)于歌曲《無錫景》中所出現(xiàn)的景點(diǎn)的圖片,讓學(xué)生一邊感受音樂的情緒,一邊通過圖片讓學(xué)生了解無錫的自然風(fēng)光,感受人無錫的文地理環(huán)境,進(jìn)一步增加對(duì)無錫、對(duì)江南的熱愛

  2、復(fù)聽:

  讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂,并提出問題:

  a、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢?(是婉轉(zhuǎn)抒情的還是熱情爽朗的)

  b、歌曲的拍號(hào)是?強(qiáng)弱規(guī)律是?它的劃拍形式是怎么樣的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生通過討論、思考來做簡(jiǎn)單的音樂分析,得出答案,為后面的學(xué)習(xí),做好鋪墊。

  3、練聲:

  ⑴、用本首歌曲中的55621‖來作練聲曲,引導(dǎo)學(xué)生表情放松,我選擇這這段旋律來練習(xí)的目的是:

  1、難度適中

  2、在練習(xí)的過程中進(jìn)一步熟悉了本課的教學(xué)歌曲。在這段練聲曲的基礎(chǔ)上,我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二次練聲。

 、啤⒖醋V,“l(fā)u”來唱整首歌曲。

  在第一次有了高位置的練習(xí)下,進(jìn)一步練習(xí),達(dá)到學(xué)唱《無錫景》的第一步——在實(shí)踐中,熟悉旋律的作用。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)(節(jié)奏和裝飾音)、解決難點(diǎn)。

 、、在解決了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)①之后,老師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“l(fā)u”,既保證了學(xué)生正確歌唱方法,并且讓學(xué)生正確的、完整的掌握了《無錫景》的旋律,為后面的學(xué)唱打下了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

 、、朗讀歌詞

  在學(xué)生完全掌握了歌曲的旋律之后,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞,讓學(xué)生熟悉歌詞,保證學(xué)生在歌唱時(shí),能規(guī)范的咬字歸音。

 、、老師用鋼琴伴奏,引導(dǎo)學(xué)生在旋律中,加入歌詞,完整的學(xué)唱至唱會(huì)《無錫景》,完成本課的“知識(shí)與技能目標(biāo)”

 、省⑼ㄟ^課堂活動(dòng)“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來的演唱”進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生自主探究以發(fā)現(xiàn)襯詞在歌曲中的奇妙之處,理解民族音樂中的地方特色的不可忽視。讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐,進(jìn)一步了解江南音樂,慢慢的喜歡上江南音樂。

 、、與學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂分析,找出出本首歌曲的調(diào)式特點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生帶著最好的情緒、優(yōu)美柔和的演唱《無錫景》

  3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

  在教學(xué)的最后,我設(shè)置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)拓展。

  其中“找民歌、唱民歌”是讓學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上,說說自己最喜歡的江南民歌,并唱兩句的活動(dòng),讓學(xué)生更加深入到江南音樂的學(xué)習(xí)中去,通過實(shí)踐來了解并掌握江南音樂“細(xì)膩、委婉、柔和、富有情韻”的風(fēng)格特點(diǎn),從而喜歡江南音樂。再通過“品民歌”來讓學(xué)生了解江南音樂與江南的地理環(huán)境和人文特征之間的關(guān)系、愛上江南,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

  4、在歌聲《茉莉花》中結(jié)束本課

  在本課結(jié)束時(shí),我做出評(píng)價(jià)性總結(jié),組織學(xué)生齊唱他們最熟悉的江蘇民歌《茉莉花》,最后感受江南音樂的優(yōu)美如同一幅幅煙雨蒙蒙的國畫,被遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳唱。

  在歌聲中結(jié)束本課教學(xué),達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”的目的。

  以上就是我的說課,不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正!

初中音樂說課稿4

  一、說教材

  1、內(nèi)容分析:交響詩《嘎達(dá)梅林》時(shí)人音版第15冊(cè)第四單元音詩音畫的內(nèi)容,他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原,率領(lǐng)牧民起義,與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌,作品曲式為奏鳴曲式,分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩,開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲,使用了交響形式的手法,以著名的蒙古民族歷史故事為題材,故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂曲中,全曲用時(shí)約17分鐘。

  2、教材中的的地位:在本單元中,安排的三首都是標(biāo)題音樂的作品,前兩首都是交響音畫,比較平面、簡(jiǎn)單,而《嘎達(dá)梅林》是唯一的一首交響詩,而且從作品的深度來說更加深刻,容量也更大。鑒于此,應(yīng)該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時(shí)。從各民族音樂體系來說,教材13冊(cè)的二單元安排了新疆的民族音樂,15冊(cè)二單元安排了藏族民間民族音樂,而蒙古族音樂在初中教材中出現(xiàn)是第一次,也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品,它也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂的作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)、

  1、情感目標(biāo):通過延長民歌和欣賞民歌,讓學(xué)生從“情”的角度,了解和體會(huì)民族音樂文化的精神內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。

  2、認(rèn)知目標(biāo):通過對(duì)《嘎達(dá)梅林》主題的學(xué)習(xí)和演唱,讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)譜。

  3、技能目標(biāo):讓學(xué)生理解音樂中的四分附點(diǎn)音和二分切分音。

  三、分析學(xué)情

  對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,對(duì)音樂的了解和感知能力比較弱,所以以想象的方法通過老師描述來提高學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解能力。因?qū)W生中大多數(shù)對(duì)簡(jiǎn)譜的認(rèn)識(shí)能力不夠,所以教師加大力度在簡(jiǎn)譜學(xué)唱上,并不斷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。

  四、說教法

  1、賞析法:通過主題演奏,讓學(xué)生辨別音樂中速度對(duì)音樂情緒的影響,能夠讓學(xué)生通過聽,更加完整的理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。

  2、視唱法:通過看譜演唱,提高對(duì)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜的認(rèn)識(shí),能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。

  五、分析教學(xué)過程

  1、開始部分:清點(diǎn)人數(shù),復(fù)習(xí)舊課《我的祖家時(shí)歌鄉(xiāng)》;分男、女生組分別演唱。

  2、準(zhǔn)備部分:講析《嘎達(dá)梅林》的曲作者以及嘎達(dá)梅林與封建王爺、軍閥做斗爭(zhēng)的英雄故事,根據(jù)故事情節(jié)分析樂曲情緒。

  3,新授內(nèi)容:通過鋼琴來演奏整首交響詩各個(gè)樂部主題,讓學(xué)生通過主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開想象。其次對(duì)《嘎達(dá)梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。

  4、結(jié)束部分:布置課后作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人才藝展示,總結(jié)整節(jié)課的重點(diǎn)。宣布下課。

初中音樂說課稿5

  《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象,并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分,分兩個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂游玩;第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi),主要寫眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。課文運(yùn)用人物的語言描寫和動(dòng)作、表情描寫以及環(huán)境描寫,并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。

  指導(dǎo)學(xué)生自讀本文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解影視劇本的特點(diǎn),體會(huì)其畫面感;感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧;體會(huì)音藝故事片的藝術(shù)特色。

  課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累詞語,掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音,理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2.了解影視劇本的特點(diǎn),了解《音樂之聲》的劇情。

  能力目標(biāo)

  1.把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),感受其形象美。

  2.結(jié)合影視劇本的特點(diǎn),賞析其畫面美,培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。

  德育目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。

  教學(xué)重點(diǎn)

  揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景,感知主要人物形象瑪麗亞,體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  揣摩語言,發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。

  教學(xué)方法

  1.朗讀品味賞析法

  2.討論法

  3.點(diǎn)評(píng)法

  教具準(zhǔn)備

  多媒體

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  資料助讀;研習(xí)課文,整體感知;欣賞品味,鑒賞畫面美、形象美、音樂美;說話訓(xùn)練,體現(xiàn)鑒賞的個(gè)性。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標(biāo)題)

  二、資料助讀

  影視劇本的特點(diǎn)

  電影文學(xué)劇本

  專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本,是電影藝術(shù)的重要組成部分,也稱電影文學(xué)。

  電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié),其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多,側(cè)重于聽覺表現(xiàn);“電影語言”則是連續(xù)不斷的

  銀幕畫面,側(cè)重于視覺表現(xiàn),不以人物對(duì)話為主。在電影中,人物性格的刻畫,場(chǎng)景背景的交代.情節(jié)的發(fā)展,一切都須化為畫面和動(dòng)作,很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。

  電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇,是以“鏡頭”為單位,用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序,有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

  實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫,稱為“分鏡頭劇本”。

  三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  多媒體顯示:

  學(xué)習(xí)本文。應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):

  1.了解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì)其畫面感。

  2.把握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧。

  3.感知音樂故事片的藝術(shù)特色。

  四、整體感知,了解劇情

  1.多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷,學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。

  2.學(xué)生朗讀課文,感知文意。

  學(xué)生交流初讀課文的感受。

  明確:

  課文節(jié)選的是劇本的開頭部分,寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性,在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩,后來猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課,于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí),修道院里正亂作一團(tuán),嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂,院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見,眾嬤嬤議論紛紛,她們都十分喜愛瑪麗亞,但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女;當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。

  提問,本文寫了哪些畫面?

  明確:課文主要寫了兩個(gè)場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂游玩:第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi),主要寫眾艘艘對(duì)瑪麗亞的議論。

  五、欣賞晶味,引讀提高

  1.師生共同賞析作品的畫面美

  (1)仔細(xì)晶讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫,并用自己的語言描述這一畫面,感受其詩情畫意。

  學(xué)生討論交流。

  示例:巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴,挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪,在陽光下閃閃發(fā)光,如溫潤的白玉般,攝人心魄。山風(fēng)呼嘯,松濤陣陣,和著樂聲,回響在曠野上。

  山腳下,群峰相擁,綠水環(huán)繞,薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺,高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立,山坡上綠草葳蕤,樹林茂密,小溪潺潺,真乃人間仙境也。

  (2)學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。

  示例:這一段環(huán)境描寫,由遠(yuǎn)及近,層次清晰,動(dòng)靜結(jié)合,色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景,與人物相映襯,有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。

  2.感受形象美

  (1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句,分析人物的性格特征。

  學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語句。

  明確:瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性,不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦,而且展露了她豐富的情感。美好的心靈,揭示了她自由活潑的天性。

  瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山,輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn),一會(huì)兒穿過小樹林,一會(huì)兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫,從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。

  (2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說瑪麗亞,請(qǐng)概括眾人的意見,說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  課文科代表作總結(jié):在眾嬤嬤眼中,瑪麗亞天性活潑,熱愛歌唱,不守常規(guī),無拘無束;純真歡快,自由自在;她自己快樂,也總是給別人帶來快樂:她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格,與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào),因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。

  (3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,嘗試表演,體會(huì)其性格特征。

  選五個(gè)同學(xué)表演,一人演瑪麗亞,其余四人演修女。

  選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。

  明確:瑪麗亞闖進(jìn)來時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙,慌張、快捷:在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下,瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。

  這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。

  (4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?

  學(xué)生自由發(fā)言,師生互動(dòng),共同探究。

  生1:運(yùn)用多種描寫人物的手段,如語言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。

  生2:立體刻畫,使人物形象豐滿生動(dòng)。文中有正面描寫,如第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)

  面描寫,如第二個(gè)場(chǎng)景中院長與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。二者相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫,將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容,簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn),頗見藝術(shù)功力。

  教師提問:劇中為什么沒有對(duì)瑪麗亞的心理描寫?

  學(xué)生明確:心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象,觀眾看不到。

  教師引申:畫面感,是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù),是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng),影視劇本除了人物語言描寫之外,主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作,表情描寫,來刻畫人物和表現(xiàn)事件,使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象,這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫,以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫,都具有生動(dòng)的畫面感。

  (5)教師總結(jié):課文運(yùn)用人物的語育描寫和動(dòng)作,神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫,并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

  3.體味音樂美

  師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

  教師提問:課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?

  學(xué)生明確:劇本中,瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱,具有濃郁的抒情風(fēng)格:眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱,富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

  教師適當(dāng)補(bǔ)充:音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片,它在歐美以及其他一些國家和地區(qū),早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型!兑魳分暋繁蛔u(yù)為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中,音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功,在很大程度上,在于其音樂的藝術(shù)感染力。

  六、說話訓(xùn)練

  教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍,《音樂之聲》曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng),一度風(fēng)靡美國,你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢?

  學(xué)生回答。

  生1:我認(rèn)為主要是因?yàn)橛捌茉炝艘晃换顫娮杂、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。?jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足,這其中多半是婦女。

  生2:我認(rèn)為主要是因?yàn)橐魳凡恍嗟镊攘。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇,但音樂在哪里響起,哪里的人就可以共同起舞。無怪乎,全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。

  生3:劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論,突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩,這也是(音樂之聲)成功的一個(gè)因素。

  ……

  七,課堂小結(jié)

  《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片,這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美,音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影,耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱,那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過,得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲:癌謝瑪麗亞,感謝勒曼。

  八、布置作業(yè)

  1:修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”,你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。

  提示:結(jié)合語境,這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格,以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。

  2:你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察,用一段話描寫這個(gè)人。

初中音樂說課稿6

  一、說教材

  1、教材分析:

  《唱臉譜》是九年義務(wù)教育(人教版)初中音樂八年級(jí)(下冊(cè))第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲,全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn),旋律樸實(shí),親切,具有濃郁的京劇韻味,是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構(gòu)成,(引子+A段+間奏+B段)。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感;A段為降B宮調(diào)式,由四個(gè)樂句組成,歌唱的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào),但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法,使之更加貼近于語言音調(diào);B段轉(zhuǎn)入降E宮調(diào)式,四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門,歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào),較多運(yùn)用了凈的行腔特點(diǎn),使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):

  (1)、學(xué)唱《唱臉譜》,了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn),力求唱出風(fēng)格特點(diǎn),并且要能背唱。

  (2)、結(jié)合《唱臉譜》的演唱,使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當(dāng),臉譜的知識(shí)。

  (3)、通過學(xué)唱《唱臉譜》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)并背唱這首歌曲。

  難點(diǎn):

 。1)理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內(nèi)涵。

 。2)在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。

 。3)學(xué)會(huì)用等音關(guān)系來進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)演唱。

  二、說教法

  1、興趣導(dǎo)入法

  戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,各地不同的地方劇種多彩多姿,而生活在日異更新的現(xiàn)代社會(huì)里的學(xué)生,對(duì)戲曲更是知之甚少。新課標(biāo)中指出:興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。因此,我利用學(xué)生的求知欲,選取了一些戲曲片斷(海南瓊劇、京劇等)播放及戲曲行當(dāng)圖片、臉譜來吸引學(xué)生的注意,結(jié)合生動(dòng)的語言描述,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教授法

  由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”,而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂技能,但是他們獨(dú)立理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力還不夠,所以我在運(yùn)用電子琴、錄音機(jī)等教具教學(xué)的基礎(chǔ)上,還配合講,解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、旋律音調(diào)等,以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲,在教學(xué)中,我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),并學(xué)得快樂,最終讓學(xué)生能理解民族音樂,喜歡民族音樂。

  三、說學(xué)情學(xué)法

  我所教的這個(gè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好,學(xué)習(xí)音樂的興趣也很濃,而且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)也掌握了一定的音樂知識(shí)和技能,具有一定的理解作品的能力,但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時(shí),根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”等活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合,師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂風(fēng)格,了解戲曲。

  四、說教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入

  播放戲曲片斷,出示戲曲行當(dāng)圖片、臉譜等,引導(dǎo)學(xué)生思考:我國有多少個(gè)劇種?你都知道那些?能不能哼唱一下?

 。康模籂I造藝術(shù)氛圍,利用學(xué)生已有的知識(shí),討論交流,激發(fā)他們的興趣)

  然后我再概括,介紹戲曲行當(dāng)、臉譜的有關(guān)知識(shí)。

  2、教授新課

 。1)初聽歌曲、體驗(yàn)感受

  播放《唱臉譜》,提示學(xué)生:這首歌曲跟剛所聽到的哪個(gè)劇種有關(guān)系?唱腔跟哪個(gè)行當(dāng)相似?(京劇、旦腔、凈腔)鼓勵(lì)學(xué)生跟音樂輕哼歌曲。

  (目的:讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),到學(xué)唱的過程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠)

 。2)朗讀歌詞,感知節(jié)奏

  我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞,然后引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊朗讀。

 。康模阂龑(dǎo)學(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏,到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺唱)

 。3)分段學(xué)唱、講解提示。

  由于歌曲的旋律學(xué)生還沒熟悉,所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜,學(xué)歌譜的過程中講解提示:調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點(diǎn)、等音轉(zhuǎn)調(diào)、音樂結(jié)構(gòu)等,引導(dǎo)學(xué)生唱得更準(zhǔn)確。然后跟琴唱詞。

  (依據(jù):樂譜是記載音樂的符號(hào),是學(xué)習(xí)音樂的基本工具,學(xué)生掌握樂譜有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造等活動(dòng)。)

 。4)欣賞感知、演唱歌曲

  經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)唱歌曲了,但是他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力不夠,所以我安排再欣賞一遍歌曲,讓他們?cè)儆懻摾斫飧枨囊魳凤L(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱,請(qǐng)他們當(dāng)一回“評(píng)委”,(目的是提高學(xué)生理解音樂的能力,建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛)最后我伴奏,學(xué)生有表情的演唱歌曲,并嘗試背唱。

  3、拓展延伸、創(chuàng)新實(shí)踐

  在一段時(shí)間的學(xué)唱后,我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競(jìng)賽辨認(rèn)臉譜”來調(diào)節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新“畫臉譜”,邊聆聽?wèi)蚯厔?chuàng)作。(目的:加強(qiáng)了與相關(guān)學(xué)科(美術(shù))的聯(lián)系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)

  如果有畫好的同學(xué)就鼓勵(lì)他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品;如沒有就留待下節(jié)課再展示。

  這節(jié)課的內(nèi)容到著就結(jié)束了,但戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒結(jié)束,還在延伸。

初中音樂說課稿7

  一、說教材:

  1、教材分析

  本課《一只鳥仔》是湘版《音樂》教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元《零點(diǎn)樂隊(duì)》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,屬于器樂演奏課!读泓c(diǎn)樂隊(duì)》原意為“從零起點(diǎn)的樂隊(duì)”,本課設(shè)計(jì)的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學(xué)生資源(用學(xué)生已會(huì)的樂器,如:古箏、豎笛、二胡、笛子等)進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏,教材力圖通過“試奏體驗(yàn)”、 “加花添彩”、“登場(chǎng)演練”等三環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解器樂演奏的全過程,感受器樂演奏的快樂。由于絕大部分學(xué)生只具備豎笛演奏的最初基礎(chǔ),若讓他們一節(jié)課掌握這首曲子,無疑是一種為難,所以教學(xué)的重點(diǎn)放在用手中已有任何樂器(包含自制打擊樂)試奏體驗(yàn)。經(jīng)調(diào)查絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)打擊樂沒有接觸,更不用說演奏、合奏,所以加打擊樂伴奏(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單節(jié)奏型)、加花添彩是一大難點(diǎn),組織的不好就容易亂套!經(jīng)考慮最終目標(biāo)的定位為

  2、教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)器樂及合奏的快樂。增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  2、能夠?qū)W會(huì)演奏一種簡(jiǎn)單的樂器,并能參加器樂合奏,了解器樂演奏中“加花”的含義,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單固定的節(jié)奏型參與伴奏。

  3、能在體驗(yàn)、模仿中學(xué)習(xí),在演奏中探究、創(chuàng)編。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  用手中已有樂器試奏體驗(yàn),加花添彩、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單固定節(jié)奏型參與伴奏。

  二、說學(xué)情:

  這節(jié)課是本人于開學(xué)初就對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查,有一部分學(xué)生在以往有過學(xué)習(xí)樂器的基礎(chǔ),如有的已學(xué)過古箏、豎笛、二胡、笛子等樂器。且有極少數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)就開始學(xué)習(xí)豎笛演奏,極個(gè)別學(xué)生是校豎笛樂團(tuán)成員,有的學(xué)生除了會(huì)演奏豎笛以外還會(huì)其他樂器的演奏。應(yīng)該說,無論是樂理知識(shí)還是器樂演奏的功底都有一定的基礎(chǔ),只是器樂合奏是“從零開始的樂隊(duì)”,如果只是單純的樂曲演奏與合奏,學(xué)生會(huì)感覺“沒有技術(shù)含量”,也覺得“吃不飽”,所以我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)“加花添彩”、“打擊樂伴奏” “即興伴奏音型創(chuàng)作”等教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生用器樂合奏的方式表現(xiàn)出歌曲的情緒和內(nèi)涵。

  三、說教法和學(xué)法:

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,我始終把學(xué)生的自主參與放在首位,讓學(xué)生多聽、多唱、多想、多奏等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習(xí),采用的教法是對(duì)比聽賞法(從單旋律——有樂器伴奏、加花添彩的對(duì)比)、啟發(fā)談話和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、感受體驗(yàn)法、合作交流法等,讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí),在模仿中體驗(yàn)探究,在演奏中進(jìn)行探究、創(chuàng)編。靈活有效的運(yùn)用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境,不僅優(yōu)化課堂教學(xué),也豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生興趣。

  四、說教學(xué)過程:

  教學(xué)活動(dòng)由激趣導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——實(shí)踐表現(xiàn)——拓展延伸(小結(jié))四個(gè)大的環(huán)節(jié)構(gòu)成。

  首先通過欣賞試聽優(yōu)質(zhì)的視頻集中學(xué)生的注意力入手,認(rèn)識(shí)民族樂器——樂團(tuán)——組建零點(diǎn)樂隊(duì),意在激發(fā)學(xué)生興趣,自然過渡到感受體驗(yàn)曲目臺(tái)灣民歌《一只鳥仔》,在這一環(huán)節(jié),我突現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、與探究意識(shí),讓學(xué)生選擇自己能勝任的方式學(xué)習(xí)主旋律,沒有花過多的時(shí)間來學(xué)習(xí)主旋律,我主要想把重點(diǎn)放在合奏上,實(shí)踐表現(xiàn)時(shí),先對(duì)比聽賞《一只鳥仔》,聽辨跟我們演奏的有什么不同?教師啟發(fā)引導(dǎo)生交流“加花添彩”、“打擊樂伴奏”、“分角色演奏”,再自然過渡到用打擊樂進(jìn)行伴奏這一環(huán)節(jié),采用的是學(xué)生先自主探究的學(xué)習(xí)打擊樂并發(fā)現(xiàn)問題,再逐步循循善誘的解決問題,真正做到面向全體,讓全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂課堂,體驗(yàn)學(xué)習(xí)器樂及合奏的快樂。對(duì)合奏作品的學(xué)習(xí)采用由淺入深,層層遞進(jìn)的方式,要說在一節(jié)課學(xué)會(huì)演奏整首曲子并學(xué)會(huì)合奏是很難的,在這里我兼顧了學(xué)生個(gè)體差異,因?yàn)楫吘褂幸徊糠謱W(xué)生豎笛吹奏的基礎(chǔ)薄弱,因此,并不要求所有學(xué)生一定要學(xué)會(huì)整條旋律,采用的是分組分角色演奏(降低難度)或者選擇打擊樂伴奏或自制聲勢(shì)伴奏或自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型參與伴奏(要有創(chuàng)新意識(shí))的方式參與,這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),這樣既可以做到既全體參與,又發(fā)展學(xué)生個(gè)性,更重要的是能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)器樂及合奏的快樂。增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。合奏后的登場(chǎng)演練是發(fā)展學(xué)生個(gè)性,給能力強(qiáng)的學(xué)生提供展示的平臺(tái)。在演練中引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)傾聽、發(fā)現(xiàn)、解決問題,并不斷完善,再到小結(jié)這節(jié)課的收獲,自然結(jié)束本課教學(xué)。

  五、教學(xué)反思

  本節(jié)課我力求做到“既面向全體,又發(fā)展個(gè)性”,始終把學(xué)生擺在首要地位,注重學(xué)生的自主、與探究,總的來說達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。但還存在很多的缺憾,目前我們學(xué)校的狀況是這樣的,音樂課已停了一個(gè)多月,在準(zhǔn)備藝術(shù)節(jié)的節(jié)目,學(xué)生在以往只有豎笛的基礎(chǔ)入門,有的甚至連門都沒進(jìn),而我是第一節(jié)課,在抽簽后剛進(jìn)到教室,學(xué)生就得去吃早餐,我根本不來不及了解學(xué)生的一些具體情況,再加上后來又是分組,又是安排座位,本人的教學(xué)機(jī)智也不夠,沒利用好課前的幾分鐘讓學(xué)生去熟悉旋律,這就直接導(dǎo)致后來課堂上旋律聲部明顯薄弱,不夠突出,另外,古箏的音有點(diǎn)偏低,古箏一般演奏D、G調(diào)作品,用來演奏C調(diào),因略偏低,其實(shí)昨天我們付出了很大的功夫調(diào)弦,甚至把弦都調(diào)斷了,一個(gè)個(gè)音都拿校音器校了,和校音器是準(zhǔn)的,但就是和鋼琴差那么一點(diǎn),沒辦法,這只說明我還得加強(qiáng)學(xué)習(xí),在這方面研究少了。

初中音樂說課稿8

  一、教材分析:

  今天這節(jié)課,我選的教學(xué)內(nèi)容是《聲音的產(chǎn)生》。《聲音的產(chǎn)生》是人教版小學(xué)自然教科書第十冊(cè)的第16課,與《聲音的傳播》、《耳朵的科學(xué)》組成一個(gè)教學(xué)單元。本課指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)聲音的`產(chǎn)生;在能力培養(yǎng)方面,屬于“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α焙汀皻w納概括能力”的系列。

  學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過《聲音》一課,并從中認(rèn)識(shí)了聲音有高低、強(qiáng)弱,有悅耳與嘈雜等,對(duì)聲音有了一定的感性認(rèn)識(shí)。本課讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究聲音是怎樣產(chǎn)生的,以利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲音的傳播。

  從知識(shí)內(nèi)容上看,本課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單,重點(diǎn)要求學(xué)生明確聲音的產(chǎn)生過程——是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教材針對(duì)振動(dòng)發(fā)聲設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)體會(huì)驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。這是在為培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,打下感性基礎(chǔ),幫助學(xué)生建立思考的過程。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的已有知識(shí)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過本課教學(xué),使學(xué)生理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

  2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。(實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵笗?huì)做物體振動(dòng)的實(shí)驗(yàn),歸納概括能力是指運(yùn)用求同法歸納物體振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。)

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的;培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的實(shí)驗(yàn)用具,讓他們通過自行探究來揭示自然奧秘。

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

  四、教學(xué)思路:

  本課我擬訂了這樣的教學(xué)思路:“實(shí)驗(yàn)—?dú)w納—假設(shè)—驗(yàn)證—應(yīng)用!蹦康脑谟诮探o學(xué)生科學(xué)探究的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  橡皮筋、紙盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、細(xì)線、音叉、玻璃缸、水、尺、紙屑、多媒體。

  六、教學(xué)過程:

  本課的教學(xué)過程分為四部分:一、看圖聽音,激趣質(zhì)疑;二、操作實(shí)驗(yàn),討論猜想;三、驗(yàn)證假設(shè),得出規(guī)律;四、實(shí)際運(yùn)用,鞏固認(rèn)知。

  第一部分:看圖聽音,激趣質(zhì)疑

  1、激發(fā)興趣:播放多媒體課件,讓學(xué)生看畫面,聽各種聲音:泉水流動(dòng)、發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)、音樂會(huì)、昆蟲振動(dòng)翅膀、彈吉他。

  2、提出問題:你們想不想知道這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來研究聲音的產(chǎn)生。

  (板書課題)

  第一部分設(shè)計(jì)意圖:通過直觀形象的多媒體畫面和生動(dòng)的音響效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)槲覀兌贾馈芭d趣是最好的老師”,一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望,能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中去,為參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

  第二部分:操作實(shí)驗(yàn),討論猜想

  1、指導(dǎo)學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“振動(dòng)”這個(gè)詞。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生用手抖動(dòng)書頁發(fā)聲;(2)用手撥動(dòng)塑料尺發(fā)聲;(3)將橡皮筋繃緊,用手撥動(dòng)皮筋發(fā)聲;(4)在鼓面放幾粒豆子,用鼓槌敲鼓發(fā)聲。

  小組分工合作,每人任選其中一樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并觀察物體在發(fā)出聲音時(shí)有什么變化。

  (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

  (3)討論:

 、僭谝陨蠈(shí)驗(yàn)中,發(fā)聲的物體相同嗎?發(fā)出的聲音相同嗎?

 、谶@些物體在發(fā)聲時(shí),有什么相同的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”一詞來描述物體發(fā)聲時(shí)的相同現(xiàn)象。

  2、指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的

  根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行猜測(cè),學(xué)生自由提出自己的猜想,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“求同法”來歸納,提高學(xué)生的概括能力。

  第二部分設(shè)計(jì)意圖:《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與有效的指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生提供四個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生以小組為單位,每人任選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并在組中交流自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn),目的在于使每個(gè)學(xué)生都親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

  第三部分:驗(yàn)證假設(shè),得出規(guī)律

  1、音叉發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),教師為學(xué)生提供音叉,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證音叉發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。

  2、利用身邊的一切實(shí)驗(yàn)物品和其它物體,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的推想——聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生分組活動(dòng),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。

  3、通過以上的實(shí)驗(yàn)討論,我們可以得出什么樣的結(jié)論?聲音是怎樣產(chǎn)生的?

  4、小結(jié):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

  5、學(xué)生填課文中的空。

  6、解決實(shí)際問題:怎樣使鼓聲立即消失?通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)鼓的振動(dòng)停止時(shí)聲音也隨即消失。

  說明:物體振動(dòng)總能產(chǎn)生聲音,但不是每一種聲音人類都能聽到,例如:超聲波和低次波就是人類聽不到的聲音。

  第三部分設(shè)計(jì)意圖:《標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,F(xiàn)代科學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,不是簡(jiǎn)單地靠教師的講授就可以實(shí)現(xiàn)的,而是必須通過親歷某些科學(xué)探究活動(dòng),在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟,最終內(nèi)化而形成。因此,在驗(yàn)證假設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證音叉在發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。教材上是在音叉發(fā)聲時(shí)用它接觸水面,觀察發(fā)生的現(xiàn)象,從而證明音叉發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)的。這只是一種證明方法,還可以用手摸正在發(fā)聲的音叉,或用正在發(fā)聲的音叉接觸一些物體,如紙、鼓面、繃緊的皮筋等,也同樣可以證明音叉在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。所以我讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)這個(gè)驗(yàn)證過程,這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說是完全能夠勝任的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我還提供給學(xué)生大量的實(shí)驗(yàn)物品,要求用身邊的一切實(shí)驗(yàn)物品和物體自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,也體現(xiàn)了自然科學(xué)的開放性。

  第四部分:實(shí)際應(yīng)用,鞏固認(rèn)知

  1、舉例說明生活中哪些物體振動(dòng)發(fā)聲?

  2、解釋剛上課時(shí)聽到的各種聲音是怎樣產(chǎn)生的。

  3、唱音階:“1—3—5—1—,1—5—3—1—”,邊唱邊摸頸部喉頭部分,說說人的聲音是怎樣產(chǎn)生的。

  4、怎樣讓皮筋或尺發(fā)出的聲音高低不同?讓學(xué)生動(dòng)手做一做,認(rèn)識(shí)到物體振動(dòng)得越頻繁,聲音越高,否則聲音低。

  5、總結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)?我們是怎樣得出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這個(gè)規(guī)律的?

  第四部分設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際鞏固所學(xué),讓學(xué)生充分感受到科學(xué)的奇妙,體會(huì)到各種自然事物都是有規(guī)律的。通過最后一個(gè)問題的解決幫助學(xué)生小結(jié)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

初中音樂說課稿9

  尊敬的各位評(píng)委老師:你們好!我說課的題目是《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲為F大調(diào),3/4拍,中速

  整首歌詞通俗易懂,旋律優(yōu)美,富有變化,以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā),深切的表達(dá)熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的濃厚的思想感情,是一首深受學(xué)生喜歡的抒情歌曲。

  基于以上教材內(nèi)容分析,根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念與原則。以“審美為核心,興趣愛好為動(dòng)力”,結(jié)合本單元《瑰麗的電聲》教學(xué)內(nèi)容及要求,制定了以下三維目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲及曲譜和對(duì)歌唱的換氣,延長音音準(zhǔn)的掌握

  2、過程與方法:通過歌唱、欣賞、情景創(chuàng)設(shè)等手段讓學(xué)生體驗(yàn)電聲音樂的魅力、表現(xiàn)音樂的美

  3、情感目標(biāo):通過學(xué)唱這首歌,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的思想感情 根據(jù)中學(xué)生變聲期及對(duì)音樂的感知日趨成熟等身心特征,結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容,

  我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為:

  讓學(xué)生整體感受旋律、節(jié)奏的變化,引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲 對(duì)于這樣的教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí),教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我主要采用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是教師的教就是學(xué)生的學(xué)。

  為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),我將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下四大板塊:第一板塊:情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣第二板塊:聆聽全曲 感受旋律 第三板塊:新歌教學(xué) 參與實(shí)踐 第四板塊:知識(shí)拓寬 欣賞大海 發(fā)揮想象

  對(duì)于第一板塊的教學(xué)我主要分3個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

  1、 感受意境我會(huì)說,“今天,老師給同學(xué)們帶來了非常美妙的音樂,請(qǐng)閉上你們的眼睛,展開想象的翅膀,感覺自己仿佛置身在什么樣的環(huán)境中?”(播放由電聲合成的描繪大海的音樂)然后,我會(huì)說:“大海確實(shí)令人想往,那音樂是怎么樣來表現(xiàn)大海的波浪的呢?(出示圖片)接下來,我將在鋼琴上彈出:1 1 2 1 76 | 5 3 3 — | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 — | ... LU請(qǐng)學(xué)生根據(jù)我彈得音樂畫出旋律線(自己也畫同步進(jìn)行),然后我將用同樣的

  方法彈出2 5 6 5 3 | 5 6 5 — | 6 5 4 11 6 5 | 5 — — | ...來解決第二條旋律

  2、 哼唱練聲我將讓學(xué)生用lu來把這兩條旋律哼唱下,并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區(qū)別?一般學(xué)生都能說的出來,音高第二條比第一條高,力度也強(qiáng)點(diǎn)

  3、感受強(qiáng)弱之后,我再問學(xué)生這首曲子的拍號(hào)和強(qiáng)弱規(guī)律?學(xué)生會(huì)很快的說出,3/4拍強(qiáng)弱弱,那這首曲子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱嗎?再次隨著我的琴聲用LU來唱一遍。(做波浪手勢(shì))學(xué)生很快的就會(huì)感受到與一般3/4拍曲子的不同,是強(qiáng)強(qiáng)弱。

  最后,讓學(xué)生跟著我一起邊唱邊劃波浪的節(jié)奏拍。 『通過對(duì)比性的聆聽和哼唱旋律,隨著律動(dòng)性的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到大海的那種意境,并把音樂知識(shí)融入到教學(xué)過程當(dāng)中,用LU帶唱練聲可以幫助學(xué)生調(diào)整好歌唱狀態(tài)使聲音更加的集中,為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)』

  第二板塊:聆聽全曲 感受旋律 我是這樣教的先播放合唱版《大海啊,故鄉(xiāng)》,然后要求學(xué)生在聽的過程中仔細(xì)感受音樂,并回答:“音樂表達(dá)了怎么樣的情感,你最喜歡哪部份的旋律,為什么?” 學(xué)生可能會(huì)說,思念故鄉(xiāng),熱愛大海。。。有些學(xué)生會(huì)說喜歡第一部分,讓人感覺有意境,有些學(xué)生可能會(huì)說喜歡第二部分,在唱的時(shí)候情緒很高漲。。。。 『通過提問式引導(dǎo)學(xué)生,主要是培養(yǎng)學(xué)生有目的的去聆聽歌曲,整體感知到這是一首抒情的,有著思鄉(xiāng)之情的歌曲』

  第三板塊:學(xué)唱歌曲 參與實(shí)踐 是本課的重難點(diǎn)所在,對(duì)于這一部分的教學(xué),我力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生先嘗試后教學(xué),憑借教師示范、動(dòng)作體會(huì)、媒體演示等多種教學(xué)策略達(dá)到把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

  這個(gè)板塊,我分3個(gè)環(huán)節(jié)

  1、學(xué)唱歌曲,歌曲處理由于考慮到初中生對(duì)這首歌本身就比較熟悉,這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強(qiáng),通過前面的兩大板塊的聆聽,學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了一定的了解,所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。當(dāng)然,可能會(huì)在個(gè)別細(xì)節(jié)方面唱的不到位。在唱完之后,我會(huì)說:“同學(xué)們你們覺得自己哪里唱的不夠好呢?”學(xué)生可能會(huì)說:歌曲結(jié)尾這部分氣息不夠?我將以一個(gè)小節(jié)換一次氣做處理,(示范演唱)『通過我的示范和手勢(shì)來幫助學(xué)生用“緩呼緩吸”的方法解決歌唱中的難點(diǎn)』在歌唱的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些樂句的尾音音高沒保持好,時(shí)值沒拖足,比如(教師示范唱)于是我采用對(duì)比法讓學(xué)生選擇你認(rèn)為合適的方法來演唱。在我的提示下,學(xué)生就很快的選擇(范唱正確的)最后,讓學(xué)生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲,在關(guān)鍵的時(shí)候我將用自己的手勢(shì)提示學(xué)生『主要是通過對(duì)比聆聽,讓學(xué)生產(chǎn)生自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的心理,這樣可以吸引學(xué)生的注意力,突破教學(xué)難點(diǎn)』

  2、歌曲分析,把握情感師:剛才同學(xué)都唱得非常好,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們?cè)俅务雎犨@首歌曲,想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個(gè)部分?學(xué)生會(huì)很快的說出有三個(gè)部分。那三部分所表達(dá)的情感都一樣嗎?學(xué)生肯定會(huì)說不一樣,于是我和學(xué)生根據(jù)音樂要素和音樂情緒一起來討論、分析。第一部分(教師唱歌詞)根據(jù)第一板塊旋律的分析,學(xué)生很快說出第一部分旋律比較平穩(wěn),力度中弱,用敘述性的口吻表達(dá)了主人翁對(duì)大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。接著,我將用同樣的方法分析第二部分,情緒比第一部分更加的強(qiáng)烈,加深了對(duì)大海母親的愛慕之情第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn),力度從中弱到漸弱表達(dá)了主人翁對(duì)大海的留戀與美麗的遐想同學(xué)們都分析的很好,但不知道你們的歌聲能不 能打動(dòng)老師,讓我來體驗(yàn)一下,要求同學(xué)們把自己置身在美麗的沙灘上,踏著軟軟的沙灘,迎著海風(fēng),以敘述者的口吻表達(dá)對(duì)大海的贊美之情。于是,我用鋼琴的前奏部分把學(xué)生帶入到這種意境中,再次有感情的演唱歌曲 通過分析,逐步引導(dǎo)學(xué)生用怎么樣的感情演唱歌曲,理解音樂所表達(dá)的思想感情,挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,這樣就很容易突破我的教學(xué)重點(diǎn)』

  3、學(xué)唱曲譜,嘗試練習(xí) 先由我來帶學(xué)生唱,然后讓學(xué)生自己唱『把這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里,主要考慮到現(xiàn)在的中學(xué)生,基礎(chǔ)比較薄弱,識(shí)譜能力比較差,所以通過已經(jīng)掌握歌曲的節(jié)奏,再讓學(xué)生唱譜,可以減輕他們的負(fù)擔(dān),更快的提高他們的識(shí)譜能力,加強(qiáng)雙基教學(xué)』 第四板塊:拓展延伸 發(fā)揮想象大海是迷人的,看! 于是,我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的美麗的畫面師:欣賞完了這么美的風(fēng)景,老師覺得這么美的海面缺了點(diǎn)大自然的聲音,請(qǐng)同學(xué)們想象下,大海邊上會(huì)有什么聲音呢?生:海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音我會(huì)拿出電子琴、沙球等一些樂器,如果班級(jí)里會(huì)用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,不會(huì)用的讓學(xué)生說出自己的想法由我來操作,并鼓勵(lì)學(xué)生最好把這個(gè)創(chuàng)作的出來的聲音與大海故鄉(xiāng)結(jié)合在一起,電聲樂器給現(xiàn)代的音樂帶來了豐富的表現(xiàn)力。下面呢,我們就把剛才設(shè)計(jì)的音響與大海故鄉(xiāng)結(jié)合起來。最后,在電聲樂器的伴奏下,有感情的演唱歌曲來結(jié)束這堂課。 『通過欣賞法、音畫結(jié)合,多途徑引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐,并讓他們體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生音樂的想象力和創(chuàng)造力,體現(xiàn)音樂課學(xué)生的主體性,培養(yǎng)他們上音樂課的興趣,對(duì)電聲音樂的指出為以后的欣賞課做個(gè)簡(jiǎn)要的鋪墊』 (對(duì)于以上的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。我主要體現(xiàn)一個(gè)教學(xué)理念,以審美為核心;二個(gè)教學(xué)原則,把教什么永遠(yuǎn)是教學(xué)的第一位,突出學(xué)生的主體性;三個(gè)教學(xué)特色,發(fā)揮學(xué)生的自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,多元文化知識(shí)的滲透』)

  各位評(píng)委,我的說課到此結(jié)束,謝謝。

初中音樂說課稿10

  一、說教材

  《陽光路上》是花城出版社義務(wù)教育初中音樂七年級(jí)上冊(cè)第六單元第六課的一節(jié)唱歌課。歌曲為四三拍子,速度為小快板,通過聆聽音樂作品,掌握二聲部的演唱方式與和諧統(tǒng)一,并能夠感受歌曲中積極向上的樂觀態(tài)度,提高了自身的音樂審美能力,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。

  二、說學(xué)情

  那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

  初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,他們不再滿足于音樂的好聽與否,渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵,這時(shí)教師對(duì)音樂元素的講解,音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復(fù)聆聽、直觀演示以及音樂實(shí)踐,找到切入口,著重讓學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂,開闊音樂視野,并積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期,教師要講通過授歌唱知識(shí),提醒學(xué)生注意嗓音的保護(hù)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)《陽光路上》,感受歌曲中表達(dá)出生活的美好,激發(fā)對(duì)生活的喜愛之情。

  過程與方法:完整而充分的聆聽歌曲,運(yùn)用模仿、合作的方式,提升音樂的表現(xiàn)力。

  知識(shí)與技能:掌握二聲部的演唱技巧,并能夠有感情的完整演唱歌曲。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲;難點(diǎn)是掌握二聲部的演唱技巧。

  五、說教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

  教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

  學(xué)法:視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

  六、說教學(xué)過程

  本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結(jié),點(diǎn)題升華。下面,我將分別來介紹這四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

  上課伊始,我會(huì)用設(shè)疑的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考祖國媽媽即將迎來她的生日,大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢?學(xué)生自由發(fā)言后,我會(huì)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并總結(jié)后順勢(shì)導(dǎo)入新課。

  這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。

  第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

  初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。

  在這一環(huán)節(jié),我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《陽光路上》,并提問同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的,通過初聽學(xué)生能夠分析出歌曲/樂曲的情緒是抒情且激昂的,速度為小快板的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹歌曲創(chuàng)作背景的相關(guān)知識(shí),輔助學(xué)生從宏觀角度來整體的了解歌曲。

  通過這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力,為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

  第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

  探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

  這一環(huán)節(jié),我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱等的方式展開教學(xué),精心誘導(dǎo),變枯燥為生動(dòng),讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟,親身實(shí)踐、自主探究,在這個(gè)過程中,學(xué)生可能會(huì)遇到反復(fù)記號(hào)以及二聲部。其中,反復(fù)記號(hào)對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來說已經(jīng)有所涉獵了,因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧即可,但二聲部演唱的和諧統(tǒng)一對(duì)于他們來說把握還不夠準(zhǔn)確,在這里我會(huì)選擇講授法等的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問題。

  第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

  在完成基本的授課內(nèi)容以后,適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容,有助于發(fā)散學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

  在拓展提升環(huán)節(jié),我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們自由分享關(guān)于祖國相關(guān)的歌曲,請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作的方式為今天所學(xué)習(xí)的這首歌曲編創(chuàng)打擊樂器伴奏,隨后學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  這樣設(shè)計(jì),一方面鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),使知識(shí)掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂文化視野,對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

  第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

  好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

初中音樂說課稿11

  使用教材:《梁!愤@一課題選自人教版初級(jí)中學(xué)音樂教科書八年級(jí)下冊(cè)第五單元欣賞音樂,下面我就從幾個(gè)方面闡述說課的內(nèi)容。

  一、說教材

  (一)本課教學(xué)內(nèi)容

  欣賞《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲,學(xué)唱愛情主題《化蝶》。

  (二)本課地位和作用

  《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上,以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格,塑造了鮮明、感人的音樂形象,成為中國交響音樂民族化的成功之作,并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn),得到國際公認(rèn)。

  (三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。

  二、說學(xué)法、教法

  根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),這節(jié)課主要運(yùn)用以下學(xué)法:

  1、在良好的問題情景中,自主地欣賞《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲。

  2、理解樂器運(yùn)用形式,與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。

  3、認(rèn)真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化,對(duì)不同主題中能正確區(qū)分判斷。

  4、積極討論,大膽設(shè)想故事結(jié)局,引申音樂的尾聲發(fā)展。

  教法與設(shè)想:

  運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)、磁帶這些教具欣賞、講解結(jié)合,通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想,領(lǐng)悟主題,感受作品精神內(nèi)涵,通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。

  三、說教學(xué)過程

  本課本人的教學(xué)思路為:組織教學(xué)----欣賞音樂----講解分析----課堂小結(jié)----課堂作業(yè)

  1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲

  2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解,并讓生自由討論什么是奏鳴曲。

  3、進(jìn)行音樂作品完整欣賞

  4、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。

  《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情:

  描述梁、祝二人真摯愛情,對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞,反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇深切同情。

  5、課堂作業(yè)

  (1)分組討論,設(shè)想音樂結(jié)局。

  (2)視唱愛情主題。

  附板書設(shè)計(jì):

  梁山伯與祝英臺(tái)

  (1)曲作者:何占豪陳鋼

  (2)創(chuàng)作時(shí)間:1959年

  (3)題材:民間傳說

  (4)素材:吸取越劇中曲調(diào)

  (5)體裁:奏鳴曲

  (6)名詞解釋

  曲式:是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律,包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。

  協(xié)奏曲:一種獨(dú)奏樂器和樂隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。

初中音樂說課稿12

  一、說教材

  1、教材分析

  本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》(全一冊(cè))第一單元《學(xué)會(huì)聆聽》第一節(jié)《音樂與人生》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》,由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海作曲。《第六悲愴交響曲》是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的,具有很高的藝術(shù)成就。(通過對(duì)教材的分析,我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn))

  2、教學(xué)目標(biāo):

 、僖龑(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒,感受音樂的形式要素,培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。

 、诔醪綄W(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂的基本要素和形式要素,有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 、偻ㄟ^欣賞作品和對(duì)音樂的理解,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。

  二、說教法說學(xué)法

  高中的學(xué)生,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面,達(dá)到視覺聽覺的高度結(jié)合。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我將采用合作探究的方法,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(下面說一下我的教學(xué)過程)

  三、說教學(xué)過程

 、賹(dǎo)入部分:首先播放騰格爾《天堂》的音頻,配合草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入,營造氛圍,從而集中學(xué)生的注意力,引起他們的興趣。

 、谥笪覍⑻釂枌W(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么”學(xué)生回答,最后我來總結(jié)“騰格爾把大草原,他的家鄉(xiāng)比喻成天堂,可見他對(duì)大草原的熱愛,接下來我們?cè)俾犚粋(gè)發(fā)生在大草原上的故事,這個(gè)故事很特別,是用琵琶來講述的”

 、弁暾雎牎恫菰拍痢分,問學(xué)生音樂情緒是怎樣的?(富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑)聯(lián)想和想象到了什么?(聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景)。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》,②樂曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴(yán)寒、斗風(fēng)雪、保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容。

 、芙酉聛砦覍⒂姓(qǐng)本班學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)配合《草原放牧》的音樂,展示幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作,意圖是加深音樂記憶,培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

  ⑤然后欣賞《第六悲愴交響曲》,了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征,讓學(xué)生從社會(huì)、文化、歷史等多維度中感受音樂的旋律特點(diǎn)和體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖,培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。下面有來了介紹柴可夫斯基:(④書上第6頁)

  ⑥接下來引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)音樂的基本要素和形式要素的基本內(nèi)容。(⑤書上第8頁)之后再次聆聽《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》,通過對(duì)音樂的理解,向?qū)W生提出問題“是哪種音樂形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結(jié)

  四、拓展

 、垴雎牴芟覙非渡卢敗,感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒,想象樂曲的音樂形象及意境,分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。

  五、總結(jié)

  通過欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》,可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

初中音樂說課稿13

  一、課題闡述:

  今天我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:

  二、 教材分析

  《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂,把它納入初一學(xué)生的音樂教材,使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì)分析影視音樂在影視劇中作用,并感受音樂魅力. 表述對(duì)主題音樂或背景音樂的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生欣賞音樂的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過許許多多的影視作品.并對(duì)作品中的音樂非常熟悉,但對(duì)音樂在影視作品中的作用很少去分析.因此,我的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解什么是影視音樂,影視音樂的作用。

  2、能力目標(biāo):能夠?qū)Ρ菊n中的音樂就樂曲風(fēng)格、演唱方式等做對(duì)比分析,從而總結(jié)出影視音樂的作用。

  3、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力,陶冶情操。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  這其中理解影視音樂的作用是我的教學(xué)重點(diǎn);而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂進(jìn)行對(duì)比分析,探究出影視音樂的作用應(yīng)該是教學(xué)難點(diǎn)。

  五、學(xué)法

  要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法:

  1、聽唱感知,整體把握 音樂這一藝術(shù)類別主要是通過聽、唱的手段來感受內(nèi)涵、體味情感,又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂的作用,理解的前提是感知,而聽唱是學(xué)生感知的一種基本手段。

  2、對(duì)比分析,獲得知識(shí) 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,使學(xué)生探究現(xiàn)象,獲得知識(shí)。

  3、親身體驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)論 將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。

  六、說教法

  同時(shí),教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,那么我的教學(xué)方法是:

  1、視覺圖象法:

  在樂曲欣賞的同時(shí),配以電視劇照,給學(xué)生視聽結(jié)合,這樣避免枯燥的說教形式,使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化,有利于學(xué)生理解和分析影視音樂。

  2、體驗(yàn)法:

  音樂審美必須要求體驗(yàn)到音樂的意境。在教學(xué)中我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳穼?duì)表演的作用。

  七、教學(xué)環(huán)節(jié)

  在對(duì)教材具體分析、 教學(xué)目標(biāo)、教法.學(xué)法制定的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):

  一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  上課后,播放《好漢歌》

  歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀察學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生們竊竊私語,偷笑,說是不是老師放錯(cuò)了,提出畫面與音樂的不協(xié)調(diào), 為什么不協(xié)調(diào)?引起學(xué)生探究的興趣,接下來引導(dǎo)學(xué)生去探究:

  《好漢歌》 反應(yīng)的是什么人物形象?

  《紅樓夢(mèng) 》又應(yīng)該用什么風(fēng)格的音樂呢?

  這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過程中,懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念,也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂在影視中,對(duì)刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。

  二)感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)

  為了讓學(xué)生更好的理解音樂在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用,我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果來讓學(xué)生做對(duì)比分析。

  教師先教唱電影插曲《雪絨花》,引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化,使音樂更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱,既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂的美感,提高音樂的審美能力,又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂要素在歌曲中的情感作用,更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果作好鋪墊。

  下一步欣賞《雪絨花》插曲一

  上校和他的孩子們,還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對(duì)上演唱《雪絨花》請(qǐng)大家欣賞并思考:在演唱速度,力度和音樂情緒上是怎樣的?體現(xiàn)一種怎樣的氛圍,學(xué)生總結(jié):優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍

  然后欣賞《雪絨花》插曲二

  創(chuàng)作環(huán)節(jié)

  音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造思維能力,因此,我從激發(fā)學(xué)生想象力,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,探究創(chuàng)造的原則出發(fā),分兩步完成這一環(huán)節(jié)。

  第一步:音樂與畫面

  聽一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂,請(qǐng)同學(xué)們想像場(chǎng)景

  生:大戰(zhàn)在即,魔獸爭(zhēng)霸等等

  提問:這段音樂在電影中起到什么的作用?

  學(xué)生總結(jié):烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景

  音樂在影視劇中有這么多的作用,那么我們也來為影視劇配音吧。

  第二步:畫面與音樂

  觀看一段動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的畫面片段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的判斷和理解,發(fā)揮想像,對(duì)其進(jìn)行音樂風(fēng)格,旋律 速度力度方面的創(chuàng)編。

  這段畫面開始貓?jiān)谒X,老鼠悄悄地從貓身邊走過,卻不小心踩到了貓最后貓開始追逐老鼠的場(chǎng)面

  教師給出三段音樂進(jìn)行選擇:一原配音樂 二《野蜂飛舞》片段

  三《致愛麗絲》哪段更合適,說說為什么?

  最后欣賞原作,進(jìn)一步感受主題影視音樂與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間,讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能:烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。

  四)提升環(huán)節(jié)

  雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,但因年齡關(guān)系,學(xué)生的音樂素養(yǎng)還不夠成熟,老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  首先,要明確什么叫影視音樂:影視音樂是指為影視而作的音樂,通過畫面的視覺形象,使音樂內(nèi)容更具體明確,更具有感染力。

  其次總結(jié)影視音樂的作用:

  1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷

  2、刻畫人物性格,塑造人物形象

  3、烘托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景

  4、說明影片的時(shí)間和環(huán)境

  5、并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去體會(huì),去運(yùn)用。

初中音樂說課稿14

  1、說教材

 。1)歌曲分析

  《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲,全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點(diǎn),尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏,為歌曲增添了歡樂的氣氛,歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞,生動(dòng)形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂情景。

 。2)教學(xué)目標(biāo)

  a、通過聆聽、參與、體驗(yàn),使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細(xì)雨中光著小腳丫采山時(shí)的靈活身影和愉快心情,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  b、學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒,朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。

  c、能主動(dòng)參與小組編創(chuàng)活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演,并能在活動(dòng)中體驗(yàn)采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會(huì)熱愛大自然,熱愛生活。

 。3)教學(xué)重點(diǎn):能以體驗(yàn)的方法,自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《采山》,能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。

  重點(diǎn)安排原因:本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗(yàn),因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗(yàn)的方法,去學(xué)習(xí)它,這樣有益于歌曲的情感表達(dá);在雨后的山上,除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等,有許多別的植物。因此,編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn),這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  (4)教學(xué)難點(diǎn):系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞,并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。

  難點(diǎn)提出原因:因?yàn)楸菊n是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)的第二課,理解歌詞內(nèi)涵,自信、有表情地演唱歌曲對(duì)孩子來說還比較難,只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號(hào),才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲,抒發(fā)情感。

 。5)教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電子琴

  2、說教法

  針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)中,主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實(shí)踐法。

  3、說學(xué)法

  從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,確定如下學(xué)法:整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。

  4、說教學(xué)過程

  (1)組織教學(xué):師生問好,行課堂禮!

 。2)談話導(dǎo)入:談?dòng)嘘P(guān)山里的知識(shí),包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等,都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣。

  設(shè)計(jì)意圖:親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美,對(duì)山里的事物產(chǎn)生興趣,為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊,從而引入新課《采山》。

 。3)發(fā)聲練習(xí):跳音練習(xí)(531∣531 ∣),以mi和ma為母音進(jìn)行練習(xí)。

  演唱要求:抬頭挺胸,雙腳與肩同寬,采用聞花式吸氣,在不同的音高上練習(xí)跳音,唱的干脆,有彈性。

  設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單的練聲讓學(xué)生自主實(shí)踐,練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法,為演唱新歌做好準(zhǔn)備。

  (4)新課

  a、聽錄音,整體感知歌曲。

  b、模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。

  c、電子琴伴奏,教師范唱,學(xué)生跟唱。

  d、歌曲處理(按課本要求加入拍手、跺腳的律動(dòng))。

  e、完整演唱歌曲(注意強(qiáng)調(diào)前奏)。

  f、抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱,教師伴奏,演唱完學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),吸收別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足。

  g、學(xué)認(rèn)歌譜,并能跟琴摸唱2—3個(gè)樂句。

  h、結(jié)合歌曲,學(xué)習(xí)音樂記號(hào)。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用節(jié)奏模仿、律動(dòng)等學(xué)生富有興趣的形式來進(jìn)行形象化教學(xué),能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找突破口,用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。

  5、探究表演才藝

  (1)自由組合(8人一組)。

 。2)創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中“采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外,你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,尋找采山時(shí)的更多樂趣,并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。

 。3)分小組展示表演。

 。4)小組自評(píng)、互評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作討論、展示表演,讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、參與音樂,表達(dá)個(gè)人情感,享受音樂的樂趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外,把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng),能促進(jìn)學(xué)生正視自己,尊重他人,提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。

  6、評(píng)價(jià)總結(jié)

  對(duì)本節(jié)課學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與編創(chuàng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  7、在音樂中走出教室

  總之,在整個(gè)教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從目標(biāo)的提出到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性,更多的實(shí)踐性,更濃的創(chuàng)造性,同時(shí)受到了美的熏陶。

初中音樂說課稿15

  一、說教材

  首先來談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

  《牧歌》選自人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元,是一首蒙古族的長調(diào)歌曲,《牧歌》全曲為D大調(diào)4/4拍二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),進(jìn)而幫助學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

  二、說學(xué)情

  深入教材的分析,了解學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵,這時(shí)教師對(duì)音樂元素的講解,音樂作品的分析就更重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示,開闊學(xué)生的音樂視野,同事這一時(shí)期的學(xué)生正直變聲期,在教授過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過《牧歌》的學(xué)習(xí),學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情,以及對(duì)民族民間音樂的熱愛之情。

  過程與方法:過聆聽、教唱的方式,提升學(xué)生演唱的能力。

  知識(shí)與技能:能夠掌握一段體曲式結(jié)構(gòu),以及蒙古族長調(diào)的音樂特點(diǎn)。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握一段體曲式結(jié)構(gòu),并完整的演唱歌曲;難點(diǎn)是學(xué)會(huì)蒙古族長調(diào)的音樂特點(diǎn)。

  五、說教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

  教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

  學(xué)法:視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

  六、說教學(xué)過程

  本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)——鞏固提高,為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié),點(diǎn)題升華。下面,我將分別來介紹這四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

  首先,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法。通過多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光,順勢(shì)引入本課,同樣描寫蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。

  第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

  初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。

  首先,通過多媒體播放音頻,請(qǐng)學(xué)生初步聆聽音樂。邊聆聽,邊思考歌曲的情緒是什么樣的?學(xué)生通過仔細(xì)聆聽,互相討論后得出歌曲的情緒是優(yōu)美,抒情的。我會(huì)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)。

  接著,我會(huì)簡(jiǎn)單的介紹一下蒙古族長調(diào),(蒙古族長調(diào)蒙古語稱“烏日?qǐng)D道”,意即長歌,它的特點(diǎn)為字少腔長、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由,宜于敘事,又長于抒情;歌詞一般為上、下各兩句,內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。)

  我會(huì)進(jìn)行歌曲的范唱。在唱之前我會(huì)向?qū)W生提出問題:“歌曲中所描繪的景象是怎樣的?它的節(jié)奏帶給你怎樣的感受?”通過學(xué)生的回答可知:歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍(lán)天、白云以及羊群。通過這樣的景象帶給我們聽者愉快的心情。我會(huì)加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

  通過這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力,為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

  第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

  探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

  在接下來,學(xué)唱之前,我會(huì)先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)(1 2 | 3 2 | 1 — ||并練習(xí)兩組)以此來保護(hù)嗓子。而后我會(huì)通過先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來進(jìn)行歌曲的教唱。在此我也會(huì)進(jìn)行提問“這首歌是蒙古族民歌分類中的哪一個(gè)呢?”學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問題會(huì)產(chǎn)生不同的意見。有的學(xué)生會(huì)說屬于以前學(xué)過的短調(diào),有的可能會(huì)說不知道。借此我會(huì)順勢(shì)說出這是蒙古族的長調(diào)歌曲板書(節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長并帶有獨(dú)特的裝飾音的音樂特點(diǎn)。這里也會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)短調(diào)的音樂特點(diǎn),節(jié)奏整齊,結(jié)構(gòu)規(guī)整,多為敘事性歌曲。并提醒學(xué)生長調(diào)短調(diào)的區(qū)分)。至此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)解決。這樣的設(shè)計(jì)在很大程度上,可以讓學(xué)生通過本節(jié)課,掌握長調(diào)的音樂特點(diǎn),并學(xué)會(huì)區(qū)分蒙古族長調(diào)與短調(diào)的歌曲。

  最后通過對(duì)歌曲的整體感知與學(xué)唱學(xué)生們已經(jīng)可以對(duì)歌曲進(jìn)行完整的演唱。那么接下來,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們完整的演唱歌曲《牧歌》,在唱的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問題:“歌曲《牧歌》描繪了幾個(gè)意境或形象呢?”這時(shí)學(xué)生通過思考會(huì)發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)音樂形象。就此我會(huì)順勢(shì)說出本節(jié)課就是二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。板書(由一個(gè)樂段構(gòu)成,一般情況下只有一個(gè)音樂形象,一種音樂意境)。這時(shí)通過剛才的聆聽與學(xué)唱學(xué)生已經(jīng)了解了歌曲所表達(dá)的感情,并已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生帶著感情完整的演唱歌曲。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歌曲的情感是讓學(xué)生感受蒙古族的風(fēng)土人情并產(chǎn)生對(duì)民族民間音樂的熱愛之情。這樣設(shè)計(jì)不僅可以突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),更可以讓學(xué)生充分的參與到課堂中來,根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生為主體,就顯露無疑了。

  最后我會(huì)讓學(xué)生有感情的完整的齊唱歌曲,并表達(dá)對(duì)民族民間音樂的熱愛之情。

  通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來,從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

  第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

  為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì),在這一環(huán)節(jié)中,我將采用小組合作法,這樣學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深,并提高了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分小組對(duì)節(jié)拍進(jìn)行改編,從而改變歌曲的強(qiáng)弱。(歌曲原是4/4拍,在這里可以改成4/3或4/2拍)。而后我會(huì)對(duì)學(xué)生的改編進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)的時(shí)候,我會(huì)打破以往教師單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng)的能力,并符合新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多元化。

  這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

  第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

  好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容增加學(xué)生的記憶。并進(jìn)行情感升華,(請(qǐng)學(xué)生在課后自行分組共同為本節(jié)所學(xué)歌曲《牧歌》編個(gè)舞蹈,下節(jié)課互相分享)這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)所學(xué)知識(shí)的印象并且使學(xué)生之間互相溝通,建立起友誼。

【初中音樂說課稿】相關(guān)文章:

音樂說課稿初中模版11-28

初中音樂說課稿11-24

初中音樂說課稿11-16

初中音樂說課稿精選11-08

初中《牧歌》音樂說課稿11-11

初中音樂《櫻花》說課稿11-07

櫻花初中音樂說課稿11-08

初中音樂國歌說課稿11-07

初中音樂說課稿模板11-13

初中音樂說課稿模版11-11