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初中地理說課稿

時間:2023-07-14 22:50:11 煒玲 初中說課稿 我要投稿

初中地理說課稿(精選20篇)

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的初中地理說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

初中地理說課稿(精選20篇)

  初中地理說課稿 1

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

  《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體,人的生存離不開自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論,學(xué)生已經(jīng)了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中,人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識,在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  在新課程改革理念的指導(dǎo)下,結(jié)合對教材的分析,我制定如下三維教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能目標(biāo):理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

  2、過程與方法目標(biāo):學(xué)會運(yùn)用地圖、資料,說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的`自然原因。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過了解世界人口問題,讓學(xué)生初步形成正確的人口觀,意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性,并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點

  教學(xué)重點:世界人口增長和分布的特點;人口增長與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

  教學(xué)難點:人口自然增長率、人口密度的概念;人口增長的地區(qū)差異;人口問題及對策。

  二、說學(xué)情

  對于七年級的學(xué)生來說,他們對基本地理知識已有了一定積累,但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識,有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題,各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解,但學(xué)生運(yùn)用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),有強(qiáng)烈的好奇心,處于形象思維向抽象思維過渡的階段,因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。

  三、說教法

  1、讀圖分析法:教學(xué)中采取讀圖分析的方法,幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點,運(yùn)用多媒體及圖表輔助,分析講解,予以突破。

  2、分組討論法:教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會為會學(xué);

  以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā),體現(xiàn)地理課堂的特色,另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述,集錄像、圖表于一身。

  四、說學(xué)法

  在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,我確定本節(jié)課的學(xué)法如下:

  1、圖導(dǎo)圖練法。引導(dǎo)學(xué)生識圖、析圖、說圖、填圖,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時鞏固地理知識,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去分析問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

  2、收集資料法。指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑,如:報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

  3、自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思:通過教師提問啟發(fā),學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開討論,進(jìn)一步理解知識。

  通過以上方法的運(yùn)用,使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識和理解世界人口狀況。

  五、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分

  用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入,故事大致內(nèi)容為:戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明,忘記了自己的傳統(tǒng),在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中,這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化,終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生,激發(fā)探求新知識的好奇心理。

  看完視頻后,啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,問題如下:這只是世界的一個角落的故事,那么,整個世界的人口狀況如何呢?

 。ǘ┬率

  1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念

 。1)播放嬰兒的啼哭聲,引導(dǎo)學(xué)生說一說這聲音意味著什么?通過直觀展示聲音的方式,讓學(xué)生直接感知人口的增長

 。2)請兩名同學(xué)以播音員的語氣播報以下兩則新聞。

  資料一 1987年7月13日《人民日報》記載:本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分,從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音,南斯拉夫一個新的公民,世界上第五十億個人誕生在地球上。

  資料二 1999年10月13日《人民日報》記載:據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分,一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生,成為地球上的第六十億位居民。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:世界人口從50億增加到60億用了多少年?同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線,變抽象為形象,讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。

  通過讀圖,引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示?從而引出人口自然增長率的概念,并得出人口自然增長率的計算公式:人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題,使學(xué)生認(rèn)識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的,從而加深學(xué)生對人口增長的了解,在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。

  初中地理說課稿 2

  一、說教材

  本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié),主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容,第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究價值。

  二、說學(xué)情

  本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是初一學(xué)生,他們對新事物易產(chǎn)生興趣,好奇心強(qiáng),但不穩(wěn)定。因此,在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣,從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識,對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解,且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力,但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素,看問題的層次還有待進(jìn)一步提高。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。

  2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其原因。

  3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點。

  4.了解美國工業(yè)的分布及其特點。

  【過程與方法】

  1.運(yùn)用地圖和其他資料,分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系,理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  2.運(yùn)用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

  3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息,通過比較、概括等思維過程,形成一些地理概念。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  1.通過了解華人對美國繁榮做出的共享,增強(qiáng)民族自豪感。

  2.通過認(rèn)識美國人種存在的問題,培養(yǎng)種族平等的觀念。

  四、教學(xué)重、難點

  【重點】

  1.美國農(nóng)業(yè)帶(區(qū))分布及其與自然條件的關(guān)系,理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例。

  2.美國發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

  【難點】

  1.根據(jù)資料說出美國的'種族構(gòu)成和人口特點及其原因。

  2.運(yùn)用地圖和資料,理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  五、說教學(xué)方法

  教師是課程資源的開發(fā)者,教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)造性地使用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。

  六、說教學(xué)過程

  運(yùn)用多媒體課件 感知西半球國家。

  讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光,初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國的畫面上,引入新課:讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國--------美國。

  一、認(rèn)識美國的位置

  多媒體出示問題:

  1、 查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點評后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)

  2、 美國臨近哪些海洋和國家,描述下他的位置。

  3、 按照大洲劃分,美國屬于哪個大洲?(補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法)

  4、按照半球來看,又屬于什么半球?

  學(xué)生自學(xué),同桌交流,全班派代表上講臺指圖回答,教師鼓勵學(xué)生并適時點撥。在點評結(jié)束后,教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法,幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置". (授人以魚,不如授人以漁)

  二、分角色體驗,訴說移民國家的特色。

  1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多,隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客,大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即:國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補(bǔ)充說明以免混淆概念。

  2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說,你從哪里來?比一比,誰的貢獻(xiàn)大"的活動。

  課前:將全班學(xué)生分為四大組,分別代表不同的人:印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面,課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事,華人創(chuàng)辦的企業(yè),李小龍截拳道功夫的傳播,美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng),飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師,相信學(xué)生,給學(xué)生展示的空間。)

  課上:學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。(角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻(xiàn))

  基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動,此時學(xué)生融入了角色,感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn),自信,情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問:反映美國什么社會現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確認(rèn)識。)

  基于以上情感,最后設(shè)計了一個虛擬的活動,主題為反對種族歧視的活動,知識陷阱搶答,搶答成功可以虛擬籌集資金。

  初中地理說課稿 3

  一、說教材:

  1、教材的地位和作用

  在編排上本節(jié)是八年級下冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容,在第一節(jié)時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分。教材的第二和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本章內(nèi)容是后面各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的基礎(chǔ)知識。又南北方地區(qū)平時大家了解較多,所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí),有利于在掌握本課基礎(chǔ)知識的同時,學(xué)習(xí)認(rèn)識地理區(qū)域的方法。

  在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南北方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū),與西部地區(qū)有明顯的差異,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列,而是用比較的方法,對南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進(jìn)行了闡述。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

  知識目標(biāo):

  (1)了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū),在地形,氣候和河流流量等方面的明顯差異。

 。2)了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響,在人文方面存在的明顯差異。

  能力目標(biāo):

 。1)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,用圖能力。

  (2)通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題,發(fā)展認(rèn)識人地關(guān)系的思維能力。

  德育目標(biāo):

  通過圖片,資料,視頻等了解南北方地區(qū)的自然,人文特點,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

  3、教學(xué)重點,難點

  重點:南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。

  難點:南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系。

  二、教法學(xué)法分析:

  1、教法分析:

  蘇霍姆林斯基說過:成功的教師需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課精心設(shè)計了信息整合課件,創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍,盡可能地尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對要學(xué)的新知識有了期待感,化被動為主動,讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討,合作交流,由舊到新,循序漸進(jìn),讓學(xué)生學(xué)會自覓知識,自得方法,使他們樂學(xué),也會學(xué)。

  2、學(xué)法分析:

  學(xué)生是課堂的主人,在課堂中,學(xué)生們主動參與到課堂中,人人動手動腦,在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個同學(xué)的自主性,使得學(xué)習(xí)的過程很愉快,同時又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習(xí)的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛,輕松愉快的課堂氣氛中,學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),理解知識,消化知識的速度和程度也會大大提高,從而達(dá)到"授人以漁"的目的。

  三、說教學(xué)程序

  學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的分界線,主要地形區(qū)的分布,行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀,所以在本堂課我通過:導(dǎo)入→合作探究,教授新課→鞏固小結(jié) →反饋練習(xí)等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  從《晏子使楚》的故事入手,說的是:齊國的晏子到楚國,楚王想戲弄他,故意將一個犯人從堂下押過。楚王問:此人犯了什么罪?

  回答:一個齊國人犯了偷竊罪。楚王就對晏子說,你們齊國人是不是都很喜歡偷東西?

  晏子回答:淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就變成了枳,又酸又小,為什么呢?因為土壤不同。

  從故事提出問題,我國南,北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢?它們之間有什么差別呢?為什么會影響水果的生長?

  南,北方不同的自然特點除了影響到水果的生長,對于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇钟惺裁从绊懩兀?/p>

  通過設(shè)問的方式,激發(fā)學(xué)生的探究原因的熱情,也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點,也就是要學(xué)的內(nèi)容。

 。ǘ┖献魈骄浚淌谛抡n

  本節(jié)課是信息整合課,每兩個同學(xué)就有一臺電腦,所以本節(jié)課我對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)?分組,讓學(xué)生討論結(jié)果,教師再巡回指導(dǎo)來進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。這樣可以達(dá)到個別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合,避免了重視個體,實現(xiàn)了人人參與,營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  第一部分,南北方地區(qū)的自然差異

  1、學(xué)生讀中國地形圖,四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量,中國年降水量圖,根據(jù)圖下面所設(shè)的問題讀圖,討論,尋找答案,從而了解南北方地區(qū)的地形特點,氣溫和降水量上的區(qū)別以及河流徑流量的差異

  2、提問:南北方地區(qū)在自然方面有什么區(qū)別,讓學(xué)生討論后回答,老師進(jìn)行引導(dǎo)和歸納總結(jié)。

 。ㄟ^渡)用"一方水土養(yǎng)一方人"說明自然差異往往會造成了人文方面上的差異,進(jìn)而過渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異。

  第二部分,南北方地區(qū)的人文地理差異

  在人文地理差異這部分,與第一部分不同的是在學(xué)生通過圖片,視頻,文字資料等信息了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度,傳統(tǒng)民居,飲食,傳統(tǒng)交通方式等方面的差異,后引導(dǎo)學(xué)生從地形,溫度,降水,河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題,發(fā)展認(rèn)識人地關(guān)系的思維能力。

 。ㄋ模╈柟绦〗Y(jié)

  在學(xué)習(xí)中學(xué)生對重難點的把握還不夠準(zhǔn)確,因此最后用多媒體展示課堂筆記,讓學(xué)生參照課堂筆記,回答課前導(dǎo)入時所提出的問題,對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

 。ㄎ澹┰谛〗Y(jié)完后通過反饋練習(xí)達(dá)到反饋,鞏固的作用。

  四、亮點

  本節(jié)課目的性強(qiáng),層次感強(qiáng),實踐性強(qiáng),利用多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在,真正的成為了課堂的主人。

  初中地理說課稿 4

  一、說教材:

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《中國地理》第三冊第四章《中國的天氣和氣候》第三節(jié)《降水和干濕地區(qū)》。本節(jié)共分三課時,本節(jié)課為第一課時。本章是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)章節(jié)。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動和生活關(guān)系極為密切,本章教學(xué)內(nèi)容注意從學(xué)生的日常生活引入,密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際,把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識,本章教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生充分認(rèn)識我國氣候資源優(yōu)越的一面,而且也看到我國天氣、氣候災(zāi)害的一面,培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點全面客觀地認(rèn)識我國的氣候資源。本章共分五節(jié),第一節(jié)為《收聽天氣預(yù)報》,主要介紹有關(guān)天氣的基礎(chǔ)知識。第二節(jié)為《氣溫分布和溫度帶》,主要講我國的氣溫分布特點和五大溫度帶。第三節(jié)為《降水和干濕地區(qū)》,主要介紹我國降水的三個特點和四個干濕地區(qū)。本節(jié)課學(xué)習(xí)我國降水的第一個特點:降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。本節(jié)課與《中國地理》第一冊第四章《世界氣候》聯(lián)系密切,可以世界降水和降水的分布為基礎(chǔ)。另外本節(jié)課學(xué)習(xí)的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學(xué)習(xí)我國四個干濕地區(qū)的分界線的基礎(chǔ),所以必須要求學(xué)習(xí)掌握。

  二、說教學(xué)重難點:

  1、識記:800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。

  2、理解:我國年降水量分布規(guī)律及成因。

  3、能力培養(yǎng):通過閱讀我國年降水量分布圖,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。

  4、難點:我國年降水量的分布規(guī)律及其成因。

  三、說教法:

  根據(jù)本節(jié)教材的特點和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎(chǔ)知識,本節(jié)可采用在教師主導(dǎo)下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進(jìn)行教學(xué)。

  四、說教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、在《中國行政區(qū)劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等省級單位。(中國地圖冊第三冊第二頁。)

  2、在《中國主要山脈》分布圖上找出我國的'主要山脈。(中國地圖冊第三冊第十頁。)

  3、想一想:我國一月份的零度等溫線大致通過什么地方?

  (二)、學(xué)習(xí)新課:

  1、導(dǎo)入并板書課題:降水和干濕地區(qū)

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文第49至51頁。(初讀)

  3、讀課本第50頁《中國年降水量分布圖》,并思考下列問題:(精讀)

  (1)、找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。

  (2)、找出800毫米等降水量線,并想一想它大致通過什么地方?它與一月份的哪條等溫線大體上是一致的?

  (3)、找出400毫米等降水量線,并想一想它大致通過什么地方?

  (4)、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。

  (5)、找出學(xué)校所在省、區(qū)的年降水量大約是多少毫米?

  (6)、比較圖上東南沿海地區(qū)與西北內(nèi)陸地區(qū)房屋的建筑形式有何不同,這與當(dāng)?shù)亟邓闆r有什么關(guān)系?

  (7)、想一想:我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?

  4、分小組交換結(jié)果并討論:我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?

  5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。

  6、讀課本第50至51頁的《影響我國的夏季風(fēng)》圖和《季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界示意》圖,并思考下列問題:

  (1)、東南季風(fēng)來自哪個大洋,主要影響我國什么地區(qū)?西南季風(fēng)來自哪個大洋,主要影響我國什么地區(qū)?

  (2)、從海陸位置和地形影響考慮,為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響?

  (3)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū),大致以哪些山脈為界?

  7、分小組交換結(jié)果并思考:為什么我國降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減?

  8、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。

  (三)、鞏固練習(xí):

  1、在《我國年降水量分布圖》上分別找出800、400、200毫米等降水量線并將這三條線添粗。

  2、我國年降水量地區(qū)分布的總趨勢是什么?它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系?

  (四)、小結(jié):

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國降水的地區(qū)分布特點,即年降水量地區(qū)分布為從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

  (五)作業(yè):

  《目標(biāo)評價手冊》第16頁第20題。

  五、說教學(xué)效果:

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過的地方,理解我國年降水量地區(qū)分布的規(guī)律及成因,并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。

  初中地理說課稿 5

  一、教材分析

  日本與我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系密切,學(xué)生較為熟悉,興趣大,從地理的角度上有很強(qiáng)的認(rèn)識愿望。教材把日本的海陸位置和經(jīng)緯度位置作為切入點,了解位置為后面日本多火山、地震及氣候做好鋪墊。接著安排櫻花圖,使內(nèi)容“波浪起伏”,結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)一定的內(nèi)在聯(lián)系,輕松導(dǎo)向日本的氣候。為使學(xué)生深入理解日本氣候,教材設(shè)計了三個活動,從位置、地形等方面理解日本氣候的形成,使學(xué)生全面了解日本的自然環(huán)境。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R目標(biāo):指出日本的位置與領(lǐng)土組成,并了解其地形和氣候特征。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):通過比較、分析,理解日本的氣候特征。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的,地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重、難點:掌握日本的地形、氣候特征,理解各地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

  三、教法、學(xué)法

  教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“橋梁”。教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的'學(xué)法。

  (一)教法分析:“以學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點撥評價在后”,根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,采取情境、讀圖分析、問題式和比較分析、分層、多媒體等教學(xué)方法。

 。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo):依據(jù)新課程理念“學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理,獲得必需的地理知識和技能”。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,將知識點歸納為圖,讀圖析圖是這節(jié)課的核心。教師指引圖像,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀圖。通過讀圖去分析、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖分析、掌握知識的能力。

  四、教學(xué)程序

 。ㄒ唬┖喢鲗(dǎo)入,感受地震給人類帶來的災(zāi)難,明確日本是我國的近鄰,是一個多火山、地震的國家。

  (二)讀地形圖討論問題:

  1.說出日本的位置和領(lǐng)土特點。

  2.利用比例尺,量算北京至東京的直線距離。

  3.找出富士山、關(guān)東平原、東京灣、瀨戶內(nèi)海、朝鮮海峽和日本海。

  4.日本的地理位置對其地形、氣候等自然條件有何影響?

 。ㄈ├脤W(xué)生已有知識及日本的象

  征——“櫻花”引入氣候,結(jié)合視頻,利用其直觀視覺效果及豐富內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。

 。ㄋ模┩ㄟ^討論平原分布在沿海地區(qū),引導(dǎo)學(xué)生分析河流對地形的影響,逆向分析氣候和地形對河流的影響,揭示地理要素的內(nèi)在聯(lián)系。

 。ㄎ澹┦崂碇R結(jié)構(gòu),鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  (六)布置作業(yè)。

  中國行政區(qū)劃

  在活動教材部分安排了四項活動,編者設(shè)計的意圖是通過多種形式的活動來強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。但題中第3項練習(xí)要求將我國的省級行政單位,按地理方位排列找出名稱和簡稱,由于學(xué)生還沒有學(xué)過地理分區(qū),本身就增加了難度,不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以,這道題作了如下處理:要求學(xué)生沿黃河、長江干流,沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后,不僅降低了難度,而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的掌握,為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的知識,但是要辨認(rèn)34個省級行政區(qū)的相對位置,有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶,這成為本節(jié)教學(xué)的難點。因此,確定本節(jié)的教學(xué)重點、難點和教學(xué)目標(biāo)是:

  教學(xué)重點:34個省級行政單位的名稱和位置。

  教學(xué)難點:34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):初步了解我國的三級行政區(qū)劃,記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。

  2、能力目標(biāo):能在中國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心祖國以及實現(xiàn)和維護(hù)祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。

  三、教學(xué)方法分析

  1、教法策略(說教法):

  基于本節(jié)課的特點,為突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀(看)——議——講——練”結(jié)合法,重點突出一個練字。教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則,通過精講多練,講練結(jié)合,反復(fù)運(yùn)用地圖、開展游戲活動等,把“死”知識,變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。

  2、學(xué)法指導(dǎo)(說學(xué)法)

  本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),應(yīng)用“一圖五法”突破難點。即:一張中國政區(qū)圖,采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點,積極采用形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

  3、教學(xué)手段

  多媒體輔助教學(xué),中國地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,一方面要運(yùn)用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見解,多動手練習(xí),實現(xiàn)課標(biāo)要求。

  四、課堂教學(xué)設(shè)計

  本節(jié)總體設(shè)計的依據(jù):

  1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則;

  2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周圍密切相關(guān)的地理知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識能力,使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

  3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖基礎(chǔ)上,通過教師導(dǎo)學(xué),運(yùn)用多種教法和學(xué)法,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情,開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生,力求使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽,調(diào)動學(xué)生積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

  初中地理說課稿 6

  我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程及說板書設(shè)計這七個方面來展開我的說課。

  一、說教材

  本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時,這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃,掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布,是今后學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ),將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位,對社會、經(jīng)濟(jì)活動、交往有重要的影響,是中學(xué)生未來工作和生活所必備的知識,因此,在整個中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進(jìn)行闡述。與老教材相比,新課標(biāo)教材更加精練,正文字?jǐn)?shù)減少,更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn),安排了多種形式的練習(xí),突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。

  接下來說一說我對學(xué)情的認(rèn)識。

  二、說學(xué)情

  中學(xué)生心理學(xué)研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看,初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn),抓住學(xué)生該特點,積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上,青少年好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點,一方面要運(yùn)用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認(rèn)識,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;

  2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;

  3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;

  4.在我國空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個省級行政區(qū)。

  【過程與方法】

  通過讀圖、識圖、拼圖等活動,初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立,激發(fā)愛國主義情感,樹立民族自信心。

  四、說教學(xué)重難點

  我確定本課的教學(xué)重點為:能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置

  教學(xué)難點為:34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布

  為了很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我在教法與學(xué)法的選擇上,充分考慮了學(xué)生的年齡特點,力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則,體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。在教法上,我會多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過開展形式多樣的教學(xué)活動:學(xué)歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等,加強(qiáng)師生互動交流,體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。為了更好地落實學(xué)生作為主人的地位,在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中,我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。

  下面我將重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程,包括導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。

  五、說教學(xué)過程

  在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法?鬃釉疲骸皽毓识隆薄;仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進(jìn)行一個復(fù)習(xí),溫故前面所學(xué)的我國是一個海陸兼?zhèn)洹⒎鶈T遼闊的大國,并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題,即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃,這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區(qū)劃。

  接著進(jìn)入課堂的第二個環(huán)節(jié):活動討論,新課教學(xué)

  首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的:一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個東西,地址如下三種寫法,哪個能成功投遞?

  (1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;

  (2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;

  (3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進(jìn)行承轉(zhuǎn)。

  以學(xué)生生活中的實例入手,讓學(xué)生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

  接著我會以問題作為引導(dǎo),讓學(xué)生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下:

  (1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?

  (2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?

  (3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。

  (4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。

  學(xué)生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備,得出的答案為:我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū),共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭,為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰,在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策!白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方,是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū),分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市,即中央直接管轄的市,我國有四個直轄市,分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū):香港和澳門。

  在了解這些后,我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡,即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。

  在這里我采用的是活動探究的方式。

  首先是利用歌謠,兩湖兩廣兩河山,五江二寧福吉安,四市兩特藏二島,陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。

  其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū):分別為東北三省、北部邊疆的'自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū),需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。

  第三是分類法。

  首先是沿線分布。即以競賽的方式,分別讓學(xué)生在圖上按照逆時針方向,找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))

  然后再按照逆時針方向,找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))

  其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,聯(lián)想其像什么? 比如:黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹,這些與該省區(qū)的動物有關(guān);臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿,這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑,這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如:廣東省像小象的頭,山西省像平行四邊形,山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象,看看還有哪些省區(qū)像什么,從而幫助記憶。

  第四是三字經(jīng)法——黑吉遼,內(nèi)蒙古,陜甘寧,青新藏,云貴川,晉冀魯,豫蘇皖,湘鄂渝,瓊粵桂,浙閩贛,京津滬,港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”,以此來掌握省級行政單位的簡稱。

  然后讓學(xué)生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位,如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省,并且記住其簡稱。

  以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識、競爭意識。另一方面,學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片,這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識,在競爭中掌握知識,把死課本變成“活”課堂。

  在鞏固提高這個環(huán)節(jié),我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位,最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式,突破難點,讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識,可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,讓學(xué)生不僅能樂學(xué),還能掌握學(xué)習(xí)的方法,會學(xué)地理,愛學(xué)地理。

  在課堂的最后,我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè),即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識,起到一個檢測、鞏固的作用。

  初中地理說課稿 7

  今天我說課的內(nèi)容是:八年級地理上冊第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》,首先,我對本節(jié)教材做如下分析:

  一、說教材:

  教材的地位和作用:

  《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有:讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的土地資源,這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。

  2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就,認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)越性。

  3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門,并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布,初步學(xué)會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

  過程與方法:

  精心創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活,注重啟發(fā)性和趣味性,增強(qiáng)教材的實踐性和探索性,著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。

  2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育,使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。

  教學(xué)重難點:

  主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

  二、說教法:

  本節(jié)課內(nèi)容不多,但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度激發(fā)學(xué)生興趣,本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。

  競賽法:在教學(xué)手段上加以變化,就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現(xiàn)狀及八年級學(xué)生的年齡特點,競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志,讓學(xué)生主動積極參于,而且會讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法:生活中處處有地理,生活、自然就是活著的教材,將地理問題生活化,更能走到學(xué)生的心靈深處,在解決生活實際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。

  三、說學(xué)法:

  美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過:未來的文盲將不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的.人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法:

  1、學(xué)會析圖:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。

  2、學(xué)會探究:讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。

  3、學(xué)會合作:通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動能力,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)程序

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情,豐富我們的生活,更能增長我們的知識,現(xiàn)在,就讓我們體驗一次猜謎語的快樂!

  謎頭謎底(缺衣少食)謎頭(風(fēng)衣足食)謎底

  教師啟迪學(xué)生認(rèn)識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象,進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。

  設(shè)計意圖:

  從謎語中提煉地理有關(guān)的知識,營造寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲,初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實性,進(jìn)而導(dǎo)入新課。

 。ǘ└傎惗分菗尨鸶傎愵}目:

  判斷:以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?

  1、羊肉

  2、木桌子

  3、油炸大蝦

  4、編花籃

  5、撮箕

  6、牛奶

  7、米飯

  8、糟辣魚

  9、豆腐

  設(shè)計意圖:

  這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn),旨在化枯燥為生動,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,更是為了高效。為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

 。ㄈ┣榫吃O(shè)計,問題探究,認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)總量多但,人均占有量少的原因

  情境:假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢,作為子女的零用錢。

  如果你有5兄妹,每人能分多少?如果就只有你一個呢?

  設(shè)計意圖:

  讓學(xué)生在實際的生活中感知地理問題,在解決實際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求,讓學(xué)生體會到學(xué)有所用,也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。

  (四)圖解圖練,記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節(jié):

  1、展示九大商品糧基地分布圖

  2、競賽記圖:看誰能在最短的時間里記下來

  3、填圖設(shè)計意圖:

  充分利用地圖的功能,講練結(jié)合,識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識記憶,讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。

 。ㄎ澹┲R技能運(yùn)用

  A、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié):

  1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖

  2、看到這些成果有什么樣的感想?

  3、你想過取得這些成就的條件嗎?

  4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢?比如:

  5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?

  B、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié):

  1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖

  2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?

  3、面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?

  4、旱地水田的分布是?

  初中地理說課稿 8

  一、說教材

  【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

  本課是商務(wù)版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括:我國河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對前面“地形地勢”“氣候”的拓展和延伸,也為下面學(xué)習(xí)“長江”“黃河”打好基礎(chǔ),因此在教材中起到承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后,能對我國河流分布及其特征有所了解,培養(yǎng)熱愛自然的理念。

  二、說學(xué)情

  【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點:

  八年級的學(xué)生個性鮮明,對有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中,缺乏相應(yīng)的主動性,不適合自主學(xué)習(xí)。因此在授課過程中可以采用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣,順應(yīng)學(xué)生的特點,從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、說出我國河湖眾多的特點;找出中國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線,分析我國內(nèi)、外流河的分布特征;運(yùn)用地圖和統(tǒng)計資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。

  2、通過讀圖找出我國的主要河流,總結(jié)我國內(nèi)、外流河的分布特征,提高讀圖、析圖能力。

  3、加深對祖國的認(rèn)識和熱愛,提升對自然的熱愛與保護(hù)意識。

  四、說教學(xué)重難點

  【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:

  【重點】中國主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。

  【難點】內(nèi)、外流河的水文特征。

  五、說教法方法

  【過渡句】為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下幾種方法:講授法、地圖法、小組合作法。

  六、說教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  歌曲導(dǎo)入。播放歌曲“黃河大合唱”,請同學(xué)們猜猜是哪一條河流,你還知道我國的哪些河流?接著進(jìn)一步提問:我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。

  【設(shè)計意圖】歌曲導(dǎo)入能有效的吸引學(xué)生的課堂注意力,設(shè)置疑問激起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和探究心理,從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  1、總特征。首先我會通過多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖,并請學(xué)生說一說我國河流湖泊的分布有什么特征?學(xué)生讀圖后師生總結(jié):我國疆域遼闊,有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長,大小不一的天然湖泊星羅棋布,呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點。

  2、河流

 。1)分布特征。首先我會展示中國水系分布圖并請學(xué)生在圖上填出河流的名稱,并找到他們的歸宿。學(xué)生讀圖后回答注入太平洋:黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江;注入印度洋:怒江、雅魯藏布江;注入北冰洋:額爾齊斯河;未注入海洋的河流:塔里木河。根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)我國眾多的河流中,長江、黃河等最終流入海洋的河流,屬于外流河。外流河分布的區(qū)域,稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流,屬于內(nèi)流河,塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域,稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來我會繼續(xù)提問:我國的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎?內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征?學(xué)生閱讀地圖后回答到我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限大致相同,即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風(fēng)區(qū),內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會在此提醒學(xué)生注意在西北地區(qū)也有外流河,如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū),如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。

  【設(shè)計意圖】通過展示圖片找尋答案的過程,提升學(xué)生讀圖分析的能力,養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。

  (2)水文特征。首先我會展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖,結(jié)合中國的氣候分布特點,將全班分為三大組,從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內(nèi)流河的水文特征。學(xué)生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表:

  【設(shè)計意圖】通過小組談?wù),培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的意識和合作探究的能力,激發(fā)學(xué)生的深層思維,從而理解這一難點。

  3、湖泊。我會在多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖,找出我國的主要湖泊及其分布特點。學(xué)生回答青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等,主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國湖泊眾多,面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個,主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等,其中青海湖是我國面積最大的湖泊。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):師生共同總結(jié)

  【設(shè)計意圖】及時獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

  作業(yè):根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,搜集資料,描述本地河流的水文特征。

  【設(shè)計意圖】提高學(xué)生搜集信息、處理信息能力,加深對本節(jié)課知識的理解和對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。

  七、說板書設(shè)計

  為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書,它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)計劃,幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計:

  初中地理說課稿 9

  一、說教材

  《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。

  地形是組成地理環(huán)境的主要因素,由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此,認(rèn)識我國的地形特征,將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實的基礎(chǔ)。

  知識目標(biāo):讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。

  情感目標(biāo):對我國壯麗山河的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的自豪感,進(jìn)行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。

  教學(xué)重難點:山脈的走向和分布。

  二、說教法

  本堂課我采用多媒體教學(xué)手段,充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片,使學(xué)生通過讀圖,直觀獲取有關(guān)的知識。充分運(yùn)用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,開展討論、對比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法,加深學(xué)生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)“在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長”的新的課程教育理念。

  三、說學(xué)情

  初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性,同時具有注意力分散,愛發(fā)表見解等特點。

  針對學(xué)生以上情況,我在教學(xué)活動中采用以下策略:充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,盡量使課堂顯得形象生動,增強(qiáng)趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的'見解和獲得表現(xiàn)的機(jī)會。讓他們體會到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。

  在學(xué)法指導(dǎo)上,我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過觀察、思考,讓學(xué)生分組討論,充分發(fā)表各自的意見,然后綜合和小組的意見進(jìn)一步綜合分析,得出結(jié)論。加深學(xué)生對知識的感知和理解,由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

  四、說遠(yuǎn)教資源的分析和采用

  中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動,典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫《古詩欣賞》更是生動有趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生對知識的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補(bǔ)充制成PPT課件。并充分運(yùn)用多媒體的形、聲及動畫效果,圖文并茂,聲形并茂展示給學(xué)生。增強(qiáng)趣味性和吸引力,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

  五、說教學(xué)過程

  我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3、中國的名山)內(nèi)容中。

  一 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  二 自主學(xué)習(xí),合作探究

  三 建構(gòu)體系,拓展創(chuàng)新

  四 課堂活動,觀點討論

  我首先出示幻燈片,提出問題:我國是個多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題:中國的地形。

  1、中國的地勢特征

  我給學(xué)生展示FLAH動畫〈古詩欣賞〉,通過欣賞古詩《虞美人》,提出問題:為什么我國的大江,大河會向東流?引出對中國地勢特征的學(xué)習(xí)。然后,我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖,讓學(xué)自主觀察、合作探究,分組討論:這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后,出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。

  2、山脈縱橫交錯

  在教學(xué)活動中,我給學(xué)生展示幻燈片:中國主要山脈圖,分析各種走向的山脈,將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。

  3、中國名山

  我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片,讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學(xué)生體驗成就感、自豪感。

  六、板書設(shè)計

  本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式,做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要,精煉概括。直觀醒目,圖文并茂。

  初中地理說課稿 10

  現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:地勢起伏大,長河眾多。

  根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

  一、說教材

  【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

  地勢起伏大,長河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節(jié)中第一部分的知識,主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲——亞洲的地形和河流以及地形對河流的影響。本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識了亞洲的位置和范圍基礎(chǔ)之上,對亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習(xí),而更為核心的目標(biāo)是能夠建立其分析一個地區(qū)地形和水系特點的一般方法,不論從知識層面還是生活層面,本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)都有重要的意義。

  二、說學(xué)情

  【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點:

  本課內(nèi)容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的知識儲備,但在系統(tǒng)分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺,因此這也是本課教學(xué)的一個重點。在教學(xué)過程中,我需要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生了解如何分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要素。

  本階段的學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn),抓住學(xué)生這些特點,教學(xué)中積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律,并且能快速找出特殊的經(jīng)線和緯線。能用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置。

  2、通過觀察地球儀,認(rèn)識到經(jīng)度與緯度的特點,提高用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的能力。

  3、開展實驗活動,獲得地理問題的興趣和動機(jī),養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

  四、說教學(xué)重難點

  【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:

  重點:經(jīng)度與緯度的識別、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。

  難點:用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置以及書寫規(guī)范。

  五、說教學(xué)方法

  【過渡句】為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下幾種方法:

  地圖法、談話法、對比法。

  六、說教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  通過諺語“人往高處走,水往低處流”導(dǎo)入,首先讓學(xué)生解釋這句諺語的含義,之后點出其中包含了兩個非常重要的地理要素:一個是地形、一個是河流。由此引出本節(jié)課對亞洲的地形和河流的探討。

  【設(shè)計意圖】采用大家熟悉的名言俗語,能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。導(dǎo)入結(jié)束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項要素,把導(dǎo)入和本課內(nèi)容緊密掛鉤。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1、亞洲地形特點

  在學(xué)習(xí)亞洲的地形特點的`時候,我采用地圖法進(jìn)行教學(xué),在多媒體上展示“亞洲地形圖”,引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的要求下進(jìn)行讀圖分析。

  【活動一:知地形】

  ①展示“亞洲的地形”圖,復(fù)習(xí)“分層設(shè)色地形圖”的相關(guān)知識,讓學(xué)生在讀圖時有意識地關(guān)注各地形區(qū)的海拔高度。接著,我會設(shè)置活動,要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)對照圖例查找以下地形區(qū)(高原:青藏高原,帕米爾高原,中西伯利亞高原,伊朗高原,德干高原;平原:西西伯利亞平原,東北平原,華北平原,印度河平原,恒河平原;山地:東西伯利亞山地,喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰),讀取海拔信息,并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。

  ②請大家根據(jù)相應(yīng)提示,我讀出一個地形區(qū),學(xué)生舉手搶答,第一舉手的同學(xué),將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標(biāo)在黑板上地形圖中。完成活動后用珠穆朗瑪?shù)暮退篮5母卟顏碇v解地勢的概念。

  【設(shè)計意圖】通過搶答游戲,讓學(xué)生在問題的牽引下進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

  【活動二:說見聞】

  在熟悉了亞洲主要地形區(qū)的基礎(chǔ)上,我會出示沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖,安排學(xué)生前后四位為一小組,按照如下分工完成活動:組號為單號的按照情境1進(jìn)行,雙號的按照情境2進(jìn)行。

  情境1:你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅行;

  情境2:你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。

  并要求學(xué)生思考:一路上你們會依次經(jīng)過哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請討論后用流暢的語言與同學(xué)們分享大家在這條線上對地勢變化的感受。

  學(xué)生活動后可以總結(jié)出:亞洲地形特點為地勢起伏大,中部高、四周低。

  【設(shè)計意圖】通過自主分析、小組合作,能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力,同時地圖法的運(yùn)用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力,同時還能夠有利的解決本節(jié)課的重難點。

  地形特點已經(jīng)總結(jié)出來,我會利用導(dǎo)入時候的諺語“水往低處流”來引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點,以及地形對河流的影響。通過這樣的過渡將學(xué)生的思維牽引到本節(jié)課的第二個知識點。

  2、亞洲河流特點

  【活動三:識河流】

  再次出示“亞洲的地形”圖,請學(xué)生在圖中描畫出以下四組河流,觀察并總結(jié)其流向特點。

  a、鄂畢河,葉尼塞河,勒拿河;(北冰洋)自南向北流

  b、黑龍江,黃河,長江,湄公河;(太平洋)自西向東

  c、恒河,印度河;(印度河)自北向南

  d、錫爾河,阿姆河;自東向西

  當(dāng)學(xué)生找到并準(zhǔn)確說出一條河流的流向特點時,我會在請同學(xué)們用彩筆在地圖中標(biāo)注出來,當(dāng)所有河流都找到后,提出問題:亞洲河流的流向有什么特點?

  之后我會根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)——亞洲的河流特點為呈放射狀,從中部流向四周。

  3、地形對河流流向的影響

  知道了地形得特征和河流的特征,我會引導(dǎo)學(xué)生思考地形對河流的流向有怎樣的影響?我會根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)之后總結(jié)地形與河流的關(guān)系為:

  地形特點:中部高,四周低

  ↓

  河流特點:呈放射狀,從中部流向四周

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移和運(yùn)用,并關(guān)注身邊的地理問題,加強(qiáng)對其的認(rèn)知與探索。同時還能夠做到前后一致,解決導(dǎo)入環(huán)節(jié)所設(shè)置的疑問。

  環(huán)節(jié)三:鞏固拓展

  拓展:分析某一大洲的自然環(huán)境,我們的思路應(yīng)該是怎么樣的?

  分析xx大洲自然環(huán)境特征的方法:

  1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;

  2、能總結(jié)該大洲地形、河流等自然要素的特點;

  3、綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。

  【設(shè)計意圖】通過前面的學(xué)習(xí),讓學(xué)生歸納出探究某一地區(qū)自然環(huán)境的方法思路,能夠提升學(xué)生通過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力和學(xué)會知識的遷移。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):這節(jié)課我們分析了亞洲的地形特點、河流特點,老師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過程中,既能認(rèn)識到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因,也能真正做到人往高處走,不斷的攀登,永不停息。

  作業(yè):北美洲的地形和河流分別有什么特點?兩者的相互關(guān)系又是怎樣呢?

  初中地理說課稿 11

  現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:中國的行政區(qū)劃。

  根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

  一、說教材

  教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

  本節(jié)教材講述我國的行政區(qū)劃,內(nèi)容比較簡單。重點要求學(xué)生認(rèn)識我國的三級行政區(qū)劃和省級行政區(qū)域的名稱、簡稱和行政中心。

  二、說學(xué)情

  合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點:

  七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還具有一定的主觀性,對感興趣的事情學(xué)習(xí)積極性會更高。本節(jié)課關(guān)于省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心的內(nèi)容比較單一,而且記憶量大,學(xué)生可能會感覺枯燥,影響到學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。因此應(yīng)該想辦法讓學(xué)生對此感興趣,所以在此可以設(shè)計多種多樣的課堂活動,根據(jù)實際情況,有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃;能夠在行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)域單位,記住他們的簡稱和行政中心。

  2、通過小組合作學(xué)習(xí),提高團(tuán)隊意識與合作能力。

  3、通過了解我國的行政區(qū)劃分,培養(yǎng)愛國情感和民族自豪感。

  四、說教學(xué)重難點

  根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:

  重點:在行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)域單位,記住他們的簡稱和行政中心。

  難點:記住34個省級行政區(qū)域單位的簡稱和行政中心。

  五、說教學(xué)方法

  為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下幾種方法:

  地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法。

  六、說教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  談話法導(dǎo)入。我們國家疆域遼闊,陸地面積比25個日本還大,如此廣闊的地區(qū),如何進(jìn)行有效的管理呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——中國的行政區(qū)劃,進(jìn)而導(dǎo)入新課。

  【設(shè)計意圖】談話法導(dǎo)入,能夠很好啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生之前學(xué)過日本,對于日本的位置和范圍有所了解,因此這樣的比較能夠讓學(xué)生在頭腦中建立知識的聯(lián)結(jié)。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  1、我國的三級行政區(qū)劃

  在這一部分我會先用講解法,通過舉例的方式讓學(xué)生清楚行政區(qū)劃的概念。結(jié)合生活舉例,學(xué)校中將學(xué)生分為年級、班級、小組是為了方便學(xué)校的管理。一個國家為了便于管理,也會將國土分為若干地區(qū),并設(shè)立若干個級別,這就是行政區(qū)劃。

  【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計能夠讓學(xué)生聯(lián)系實際明確行政區(qū)劃的概念,比直接從課本上閱讀概念,更加形象直觀、易于理解。

  接下來,我會進(jìn)行一個情境創(chuàng)設(shè),大屏幕展示材料三個購物地址。

  地址一:山東省濟(jì)南市歷下區(qū)經(jīng)十路13606號。

  地址二:山東省歷下區(qū)13606號。

  地址三:濟(jì)南市歷下區(qū)13606號。

  然后提問學(xué)生:結(jié)合平時自己的購物經(jīng)歷,說一說,哪個地址能快速而準(zhǔn)確的找到收件人?學(xué)生可以很容易回答出,第一個地址能夠快速而準(zhǔn)確的找到收件人。

  接下來引導(dǎo)學(xué)生從地址中發(fā)現(xiàn)我國采用的是省(自治區(qū)、直轄市)、縣(自治縣、縣級市)、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))三級行政區(qū)劃,自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是在民族自治地區(qū)實行。除此之外,國家根據(jù)實際需要,還可設(shè)立特別行政區(qū)。

  【設(shè)計意圖】從平時生活中常見的快遞引出我國的三級行政區(qū)劃,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而且也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到三級區(qū)劃的必要性。

  2、省級行政區(qū)域單位的簡稱、行政中心

  在這一部分,我會想讓學(xué)生結(jié)合中國行政區(qū)劃圖,找一找我國有多少個省級行政區(qū)域單位?學(xué)生結(jié)合課本,可以快速找出23個省,5個自治區(qū),4個直轄市和2個特別行政區(qū)。

  接下來引導(dǎo)學(xué)生,為了使用上的方便,我國各省級行政區(qū)域單位都有簡稱。有的場合使用全稱很不方便,比如汽車牌照。這樣一來就可以引發(fā)學(xué)生記憶省份簡稱及行政中心的興趣,也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

  之后我會讓學(xué)生利用中國行政區(qū)圖,借助表格,熟悉省級行政區(qū)域單位的名稱和簡稱,結(jié)合課本內(nèi)容,找一找有什么方法可以快速記住省級行政區(qū)域單位的名稱、行政中心和簡稱?學(xué)生小組討論后各小組發(fā)言。

  根據(jù)學(xué)生的`回答進(jìn)行總結(jié),學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容,一般能夠概括以下幾種記憶的方式。

  (1)根據(jù)名稱記簡稱,因為大部分簡稱都是名稱中的一個字,例如北京的"京"、黑龍江的"黑"。

  (2)"三字經(jīng)"記憶法,把各個省份簡稱編成三字經(jīng)記憶。

  (3)聯(lián)系生活實際來記憶,例如河南的豫劇、湖南的湘繡、廣東的粵語等。

  (4)利用成語幫助記憶,比如黔驢技窮、得隴望蜀、秦晉之好等。

  (5)記憶行政中心名稱可以結(jié)合地圖和表格來記。

  對于學(xué)生的這些方法進(jìn)行肯定和鼓勵,然后引導(dǎo)學(xué)生利用剛才的方法,10分鐘時間,快速記憶省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱和行政中心,并且在記憶之前先告訴學(xué)生記憶之后會進(jìn)行游戲比賽。

  我設(shè)計的拓展游戲有兩個,第一個是讓學(xué)生獨立完成,鞏固記憶。第二個是在鞏固記憶的同時,加強(qiáng)小組的團(tuán)結(jié)與合作。

  拓展游戲一:每小組隨機(jī)點三名同學(xué)上臺表演,甲同學(xué)說出行政區(qū)區(qū)域單位名稱,乙同學(xué)說出簡稱,丙同學(xué)找出行政中心,看看哪個小組記得又快又準(zhǔn)。

  拓展游戲二:開展"找門"游戲,全班同學(xué)分為三個小組,一組負(fù)責(zé)省級行政區(qū)域單位的全稱,一組負(fù)責(zé)省級行政區(qū)域單位的簡稱,第三組負(fù)責(zé)行政區(qū)域單位的行政中心。每次從每組抽取一名同學(xué),由一名同學(xué)先說,另外兩名同學(xué)要將相應(yīng)的內(nèi)容迅速說出了,說對了加1分,說錯了不給分,最終以分?jǐn)?shù)高低來決定勝負(fù)。

  【設(shè)計意圖】通過兩個游戲,既能夠鞏固所學(xué)的知識,也能豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

  環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

  【設(shè)計意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式,讓學(xué)生在總結(jié)中思考本節(jié)課所學(xué)知識,自我歸納,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  作業(yè):

  (1)讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式,記憶34個省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱和行政中心。

  (2)搜集省級之最,下節(jié)課分享。

  【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識,搜集作業(yè)提高學(xué)生的動手實踐能力。

  七、說板書設(shè)計

  為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書,它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)計劃,幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計:

  我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師!

  初中地理說課稿 12

  今天我說的課題是《水旱災(zāi)害和印度農(nóng)業(yè)》,這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》,適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

  首先,對教材進(jìn)行分析:

  本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識,來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背,能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排,也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境-資源-人口這一主線,正確地闡明人地關(guān)系。

  據(jù)此,根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

  知識目標(biāo):

  認(rèn)識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。

  能力目標(biāo):

  達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征,理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。

  情感目標(biāo):

  通過對治理印度水旱的討論,激發(fā)學(xué)生了解自然,改造自然的情感,培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

  教學(xué)重點難點:

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求,確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點亦為教學(xué)難點,因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。

  綜上所述,我把本課教學(xué)用一課時,關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情,接著通過多媒體輔助教學(xué),小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,通過演示,形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,突破教學(xué)重難點。

  在教學(xué)方法上,我通過多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

  讓學(xué)生自讀課文、分組討論,探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)方法

  1.分組討論法:教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會為會學(xué);

  2.分析講解法:對地理原理和難點,教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破;

  3.比較教學(xué)法:通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開拓學(xué)生的思維,加深對知識的理解與鞏固。

  教學(xué)過程

  首先是前提測評:復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點?

  接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”,說說印度氣候有何特點?板書。這一部分內(nèi)容不多,目的是為了促使學(xué)生積極思考,使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。

  下面師生共同總結(jié):印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候為主。由于受季風(fēng)的影響,年降水量極不穩(wěn)定,有的年份多,有的年份少,水旱災(zāi)害頻繁。

  多媒體展示印度的`水旱災(zāi)害,利用圖片與新聞,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情,激發(fā)同情心。

  水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災(zāi)害,印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的?

  師生總結(jié):

  印度人民修建了很多水利工程,例如,北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng),南部的防旱貯水池等。

  但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害,印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢?下面我們一起來分析一下。

  讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,分析一下受熱帶季風(fēng)影響,印度的雨集中在幾月份?旱季又集中在幾月份?

  那旱季與雨季的降水量,最多的月份和最少的月份相比要差多少?

  請同學(xué)們前后桌一組,結(jié)合你的生活實際討論一下,雨季來臨時會是一番什么樣的景象?到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢?

  那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢?

  請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖,比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對印度的降水有何影響?完成P38頁的表,以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。

  多媒體輔助教學(xué),師生共同總結(jié):我國也是季風(fēng)氣候,我國也同樣是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家,請結(jié)合我國的國情,討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害?大修水利工程,引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。

  師生小結(jié)

  印度以熱帶季風(fēng)氣候為主,降水季節(jié)變化大。季風(fēng)活動不穩(wěn)定,造成水、旱災(zāi)害頻繁,影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

  轉(zhuǎn)承:印度的農(nóng)業(yè)

  1.由于水旱災(zāi)害頻繁,生產(chǎn)技術(shù)落后,人口眾多,使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足,每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后,印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余,發(fā)生了翻天覆地的變化,是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢?下面請同學(xué)們自讀課文。

  自給有余的糧食生產(chǎn)(板書)

  在學(xué)生自讀課文之后,我通過啟發(fā)式提問,安排了如下一系列小組討論活動。

  1.讀資料“綠色革命”,說說它有什么意義?它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)?

  2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系?(通過展示師生共同總結(jié)。)

  3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此,我把全班分成五組,請每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論,師生共同總結(jié),通過多媒體展示結(jié)果。

  4.看資料剪輯“飲食習(xí)慣”,想一想:為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異?

  印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主,東部和南方沿海地區(qū)以大米居多,中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類,但是印度人不吃牛肉。

  印度菜的一大特點就是糊狀菜居多,而且還加以各種色素,因此常有黃的湯,綠的糊,紅的泥。如果沒有一段時間的適應(yīng),是很難習(xí)慣的。此外,無論在家庭還是餐館,印度人認(rèn)為生水是最好的飲料(建議最好煮沸),餐桌上總會有一杯涼水。

  課堂總結(jié)

  印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家,都是發(fā)展中國家,人口壓力大,經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的,大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場,是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。請大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。

  初中地理說課稿 13

  一、說教材

  1.地位和作用:

  《印度》是初中地理第二冊第十章南亞的第二節(jié)課文。印度是南亞面積最大、人口最多的國家,同時也是從古至今南亞各國政治、經(jīng)濟(jì)文化、宗教以及對外交往的中心。因此,印度是南亞8個國家中,要求學(xué)生掌握突出地理特征的唯一國家,也是初中階段要求掌握的8個國家之一。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界地理總論之后,繼第一冊日本之后,又一個在世界上占重要地位的國家。而且本節(jié)課文為了避免與前一節(jié)南亞概述內(nèi)容重復(fù),著重從人文地理特征和人地關(guān)系方面來闡述印度的地理特征,從而為后面學(xué)習(xí)國家地理提供了模式。

  2.教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《教學(xué)大綱》為要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識目標(biāo):

  a.知道印度是當(dāng)今世界人口位居第二,歷史悠久的文明古國。

  b.理解印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件,并知道印度主要的農(nóng)作物種類及其分布。

  (2)能力目標(biāo):

  通過對印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農(nóng)作物與自然條件關(guān)系的分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理科學(xué)的邏輯思維方法,認(rèn)識和評價地理事物的能力。

  (3)德育目標(biāo):

  a.通過對印度歷史發(fā)展的簡介,使學(xué)生樹立反對殖民主義的觀念。

  b.通過講述印度的人口和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況,使學(xué)生認(rèn)識到人口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì)對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義,從而樹立正確的人口觀。

  3.教學(xué)重點和難點:

  本節(jié)課的教學(xué)重點是農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕地面積最大的國家,農(nóng)業(yè)物種類豐富,糧食在正常年份基本自給,但自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響顯著,人口給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的壓力很大,因此把農(nóng)業(yè)發(fā)展和人口壓力作為本節(jié)的教學(xué)重點。

  教學(xué)難點是存在于教學(xué)重點之中的自然條件對農(nóng)作物分布的影響,只有通過講解不同農(nóng)作物的習(xí)性和分布與氣候、地形的關(guān)系,步步啟發(fā),層層突破,從而達(dá)到解除難點,突出重點之目的。

  4.教材處理:

  本節(jié)教材的內(nèi)容有:

  (1)世界文明古國

  (2)農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力;除文字外,還安排了四幅人文景觀圖和印度年降水量分布圖,以及兩處"讀一讀"和一處讀圖練習(xí)。

  教材的第一部分內(nèi)容略講,主要通過看人文景觀圖和有關(guān)錄相以及自讀課文,了解印度是一個世界文明古國。

  教材的第二部分內(nèi)容是本節(jié)重點及難點所在,所以要詳講,主要通過讀圖析圖,歸納總結(jié)從而達(dá)到解除難點,突出重點之目的,當(dāng)然在講述"人口壓力"這部分內(nèi)容時,由于課文較簡單,還須補(bǔ)充材料,列舉事實,說明人口增長過快不僅給農(nóng)業(yè)造成很大壓力而且影響到整個國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

  二、說教法

  由于第一:中學(xué)地理是一門包括自然地理知識和人文地理知識的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。由于地理對象的廣闊性,地理空間的遙遠(yuǎn)性與學(xué)生視野、見聞的局限性之矛盾,所以要求學(xué)習(xí)地理必須經(jīng)常借助地圖,以小見大。

  第二:中學(xué)生初中階段心理特點是直接經(jīng)驗少,理解能力差,習(xí)慣機(jī)械記憶,思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維的過渡階段,所以對具體形象的事物比較感興趣,也容易理解和接受,對抽象的概念和原理,往往用死記硬背的辦法業(yè)進(jìn)行機(jī)械記憶。

  因此:根據(jù)地理教學(xué)的一般特點和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用以下兩種主要教法:

  1.讀圖分析法:通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖,動腦析圖,動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程,理解和鞏固地理知識,培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

  2."引導(dǎo)--探索"啟發(fā)式教學(xué)法:由教師提出問題并引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學(xué)生積極思維,在主動的學(xué)習(xí)中獲到知識,變學(xué)會為會學(xué),從而體現(xiàn)了以"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。

  在采用以上兩種主要教法的同時,針對本節(jié)課有較多的提問而采取小級競賽的`方法來達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性,集中學(xué)生注意力,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識之目的,也使得課堂活動形成一次又一次的高潮。

  教具:南亞地形掛圖,有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農(nóng)作物分布圖的電腦課件,印度舞蹈錄相片(約2分鐘),若干景觀圖。

  三、說學(xué)法

  地圖和地理學(xué)的關(guān)系十分密切,這是地理學(xué)科本身特點所決定的。地圖和地理是"骨"和"肉"的關(guān)系,地圖猶如"骨架",只有讓學(xué)生把地理知識附在這副"骨架"上,才能容易記住,并引起一系列聯(lián)想,從而獲得豐富的地理知識。因此,地理教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的基本技能,而且閱讀地圖不能只停留在地理事物的表面。

  本節(jié)課通過教師設(shè)問,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用相地理知識、地理圖表來分析問題、判斷問題、經(jīng)過推理解答問題,從而提高學(xué)生的地理思維能力。

  四、說教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入新課:

  大家先盾一段錄相,看完后請回答,說出這是哪個國家的舞蹈?(板書課題:第二節(jié)印度)

  這樣導(dǎo)入新課,比較生動形象,能吸引學(xué)生注意力,從而使學(xué)生愉快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  (二)講授新課

  1.世界文明古國(板書)

  學(xué)生自學(xué)"世界文明古國"課文,并看"讀一讀"材料,"泰姬陵"彩圖等。

  思考并討論:

  (1)為什么說印度是世界文明古國?

  (2)簡述印度從文明古國→殖民地→獨立的歷史。

  學(xué)生思考,討論問題,教師巡回輔導(dǎo),最后學(xué)生回答問題。

  小結(jié):印度是南亞最大的國家,人口8億多,僅次于中國,居世界第二位,公元前200多年前印度就形成統(tǒng)一的國家,古代印度人發(fā)展了農(nóng)業(yè),建造了城市,創(chuàng)造了燦爛的文化,是世界著名的文明古國之一。18世紀(jì),印度為英國的殖民地,長期遭受英國的殖民統(tǒng)治,1947年印度宣布獨立,1950年成立共和國。

  2.農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力(板書)

  讓學(xué)生根據(jù)第一節(jié)南亞概述中所學(xué)知識,回答下列問題:

  1.印度地形可分為哪三個主要部分?

  2.看地圖冊第一頁《南亞地形圖》對照高度表,讀出德干高原的海拔大約是多少米?

  3.印度大部分地區(qū)屬什么氣候?

  4.讀課本P7印度降水量分布圖,思考:

  (1)印度大部分地區(qū)降水量約為多少毫業(yè)?

  (2)從西南到東北降水有什么變化規(guī)律?

  5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來看,發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利和不利條件?

  初中地理說課稿 14

  現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:板塊的運(yùn)動。

  根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

  一、說教材

  過渡句:

  教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

  “板塊的運(yùn)動”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分,主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”,是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識到地球表面是處在不斷運(yùn)動變化的過程中,對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點,對未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

  二、說學(xué)情

  過渡句:

  合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點:

  學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”,第二章第一節(jié)“大洲和大洋”,知道了地球表面海陸分布大勢,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平,要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  過渡句:

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點以及學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。

  過程與方法:

  通過小組合作探究,理解板塊運(yùn)動的基本觀點,培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實踐能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  樹立海陸不斷運(yùn)動變化的科學(xué)觀點,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成求真求實、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  四、說教學(xué)重難點

  過渡句:

  根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的`重點、難點為:

  重點:

  板塊運(yùn)動的規(guī)律。

  難點:

  世界火山、地震的分布規(guī)律。

  五、說教學(xué)方法

  過渡句:

  為了突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用地圖法、小組合作法。

  六、說教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖,設(shè)問:地震的原因是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

  設(shè)計意圖:

  運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片,視覺沖擊性很強(qiáng),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1.認(rèn)識六大板塊

  教師PPT展示《六大板塊示意圖》,學(xué)生讀圖并思考以下問題。

  問題:

  六大板塊都有哪些?

  學(xué)生活動:

  亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

  教師總結(jié):

  從六大板塊的示意圖中我們看到,大部分的板塊都有陸地和海洋的分布,只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識了六大板塊之后,板塊之間是怎樣運(yùn)動的呢?

  設(shè)計意圖:

  通過地圖展開講解,能夠提升學(xué)生讀圖和識圖能力。

  2.板塊運(yùn)動

  教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》,學(xué)生讀圖回答。

  初中地理說課稿 15

  一、說教材

  1、教材的地位和作用分析

  本節(jié)選自人教版七年級地理上冊第三章,是氣候部分的基礎(chǔ)知識,內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規(guī)律等。

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中,不僅容量大,而且難點多,氣溫的變化影響了降水的分布,降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用,也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)的確定

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際,本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下:

  1)知識目標(biāo):

  1、能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

  2、初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖,說出世界降水分布的差異。

  3、使用降水資料,繪制降水柱狀圖,并讀圖說明降水變化的規(guī)律。

  2)能力目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力,判斷能力及主動探究能力。

  2、通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系。

  3、通過活動設(shè)計,讓學(xué)生通過動腦、動手、學(xué)會閱讀和繪制水柱圖。

  3)情感、態(tài)度與價值觀:

  關(guān)注生活中的地理,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)學(xué)生主動探索、克服困難的意志,提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、教學(xué)重點與教學(xué)難點:

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際,本節(jié)確立如下:

  教學(xué)重點:

  1、世界降水的分布。

  2、降水的季節(jié)變化。

  教學(xué)難點:降水的.形成和季節(jié)變化。

  二、說教法

  教無定法,但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主,教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔 ,問題為情境,活動為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),本課將采用如下教學(xué)方法:

  1、小組交流討論法:新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動,給予學(xué)生通過觀察、合作探究,分析、解決實際問題的鍛煉機(jī)會,讓學(xué)生通過觀察、分析、感悟、歸納,提升思維能力。

  2、談話法:談話法有助于拉近師生的距離,便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué),通過談話法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考,可以達(dá)到交流互動的效果。

  3、多媒體課件輔助教學(xué)法:通過多媒體課件直觀展示所學(xué)知識,有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。

  三、說學(xué)情與學(xué)法

  1、說學(xué)情

  我校是一所初級中學(xué),地處農(nóng)村,基本為農(nóng)民子女,家庭經(jīng)濟(jì)較一般,家里幾乎沒有電腦,學(xué)校的圖書室藏書量有限,所在地沒有圖書館。

  學(xué)生對本節(jié)知識具有既熟悉又新鮮的感覺,求知欲強(qiáng),好奇心大,學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時會覺得很熟悉,雨、雪、冰雹等降水過程,但在降水季節(jié)變化和降水的分布上,認(rèn)知水平短缺,加上學(xué)生的空間思維能力不足,地理的學(xué)習(xí)方法,習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成,學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

  2、說學(xué)法

  教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教,學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法:

  1)學(xué)會觀察和分析:培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和資料,整理和處理信息的能力,并能分析、得出結(jié)論。

  2)學(xué)會合作與交流:通過小組討論活動,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識,學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

  3)學(xué)會探究:在合作與交流中學(xué)會探究,掌握科學(xué)探究的方法。

  使學(xué)生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論,并將知識落實在地圖上,培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄔ鞖夥,導(dǎo)新課)

  用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態(tài)的運(yùn)動過程,說明雨、雪、冰雹的形成,用圖片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三種主要形式,使學(xué)生直觀獲取,得出降水的定義。

  初中地理說課稿 16

  今天我說課的題目是 ,所選用的教材為廣教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計五個方面加來談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

  一、說教材

  教材的地位和作用

  本節(jié)教材是初中地理七年級第 章第 節(jié)的內(nèi)容,是初中地理的重要內(nèi)容之一,本節(jié)內(nèi)容是 。一方面,這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上,對 的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面,又為學(xué)習(xí) 等知識奠定了基礎(chǔ),是進(jìn)一步研究 的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識,我認(rèn)為,本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用,而且起著承前啟后的作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,以及新課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):了解、理解、熟記、初步掌握、會運(yùn)用 對 進(jìn)行 等;

  能力目標(biāo):通過 的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生圖表分析、類比歸納的探究能力,進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

  情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過主動探究,合作交流,感受探索的樂趣和成功的體驗,體會地理學(xué)習(xí)的獨特性,使學(xué)生養(yǎng)成積極思考,獨立思考的好習(xí)慣,并且同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

  二、說學(xué)情

  從認(rèn)知狀況來說,學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,對 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對于 的理解,學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析。

  從心理特征來說,七年級的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力,記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時,這一階段的學(xué)生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點,一方面運(yùn)用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,要創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  三、說教法與學(xué)法

  現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者,教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。

  根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,以問題的提出、問題的解決為主線,始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,以獨立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,在引導(dǎo)分析時,給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探究為主線的原則。

  此外,根據(jù)地理教學(xué)的特點以及農(nóng)村教育的特點,我將采用地理教具、地圖冊輔助教學(xué),直觀化教學(xué),有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識。

  四、說教學(xué)過程

  新課標(biāo)指出,地理教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程,是教師和學(xué)生間互動的.過程,是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  (1) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望過情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力,此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)。

  (2) 合作交流,探索新知

  現(xiàn)代地理教學(xué)論指出,xxx的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,在這里,通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動,引導(dǎo)學(xué)生歸納。

  通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,此時,他們急于尋找一塊用武之地,以展示自己,體驗成功,于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。

  (3) 強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固雙基

  幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重,其中例1……例2……,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),內(nèi)化知識。

  (4) 小結(jié)歸納,拓展深化

  我的理解是,小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗是那個方面進(jìn)行歸納,我設(shè)計了這么三個問題:

 、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識;

 、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的體驗是什么;

 、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?

  (5) 布置作業(yè),提高升華

  以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點,我設(shè)計了必做題和選做題,必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。

  五、說板書設(shè)計

  本節(jié)我將采用重點式的板書,重點式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書,這種板書,條理清晰,重點一目了然。

  以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,謝謝各位老師。

  初中地理說課稿 17

  一、分析教材

  本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識,來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學(xué)生避免死記硬背,而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排,也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的.分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線,正確地闡明了人地關(guān)系。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):認(rèn)識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。

  能力目標(biāo):達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征,理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。

  情感目標(biāo):通過對治理印度水旱的討論,激發(fā)學(xué)生了解自然,適應(yīng)自然的情感,培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

  教學(xué)重點難點我是這樣確定的:根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求,確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點,印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點亦為教學(xué)難點,因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。

  綜上所述,我把本課教學(xué)設(shè)計成一課時,關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情,接著通過多媒體輔助教學(xué),小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,通過課件演示,形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,突破教學(xué)重難點。

  在教學(xué)方法上,我通過多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

  讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論,探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習(xí)能力。

  三、教學(xué)方法

  1.分組討論法:教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會為會學(xué);

  2.分析講解法:對地理原理和難點,教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破。

  3.比較教學(xué)法:通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開拓學(xué)生的思維,加深對知識的理解與鞏固。

  初中地理說課稿 18

  一、說教材。

  人是一切社會的主體,人的生存離不開自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論,學(xué)生已了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中,人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識,為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識,也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)。

  1、教學(xué)目的。

 。1)知識與技能:理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

 。2)過程與方法:學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖、資料,說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

 。3)情感態(tài)度與價值觀: 通過了解世界人口問題,讓學(xué)生初步形成正確的人口觀,意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性,并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題, 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

  2、教學(xué)重、難點。

  教學(xué)重點:

  (1)世界人口增長和分布的特點。

 。2)人口增長與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

  教學(xué)難點:

 。1)人口自然增長率、人口密度的概念。

 。2)人口增長的地區(qū)差異。

 。3)人口問題及對策。

  二、說教法。

  以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā),體現(xiàn)地理課堂的特色,另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述,集錄像、圖表于一身,變抽象為形象,讓學(xué)生更易于接受。

  三、說學(xué)法。

  讀圖分析、推理、比較、討論、辯論,從量到質(zhì)地認(rèn)識和理解世界人口狀況。

  四、說教學(xué)過程。

  本節(jié)課我設(shè)計六個環(huán)節(jié),分別是:問題——設(shè)疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。

  第一環(huán)節(jié):我用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入,從感觀上吸引學(xué)生,激發(fā)探求新知識的`好奇心理。

  第二環(huán)節(jié):從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手,通過以下活動了解世界人口。

  (一)資料分析。

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字材料,分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。

 。ǘ┯嬎阌懻摗

  變抽象為形象,讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加,并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。

  (三)情景表演。

  使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。

 。ㄋ模⿹Q位思考。

  讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員,設(shè)計宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力以及繪畫能力。

 。ㄎ澹┳x圖分析。

  培養(yǎng)學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。

  第三環(huán)節(jié):我讓學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。

  第四環(huán)節(jié):為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位,用競賽的方式進(jìn)行練習(xí),并對答對的同學(xué)進(jìn)行獎勵。

  第五環(huán)節(jié):我安排了兩項作業(yè)

  (一)我家的人口

 。ǘ┘亦l(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

  以達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的。

  最后我用激情和語言結(jié)束全課,使學(xué)生的情感得到升華,并播放動畫《夢》,呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實!

  初中地理說課稿 19

  今天我為大家說課的內(nèi)容是初中地理《地球的運(yùn)動》,我將從以下幾點說起。

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容:

  《地球的運(yùn)動》是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書(人教版)《地理》第一冊第一章第二節(jié)的課文,本節(jié)教材的內(nèi)容有:

  ①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替;

 、诘厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化

  ③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”,兩處“讀一讀”,一處“做一做”,還安排了11幅反映地球運(yùn)動和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時,本節(jié)課為第1課時,講授教材①②部分內(nèi)容。

  2、編排意圖和前后聯(lián)系

  這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的,此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識,并且小學(xué)自然課中也學(xué)過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識,F(xiàn)在,對地球運(yùn)動進(jìn)行學(xué)習(xí),為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識打下了基礎(chǔ)。

  教材根據(jù)學(xué)生年齡特點把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的,分開來講是為了教學(xué)上的方便。

  “地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文,內(nèi)容較簡單,為了使學(xué)生能獲得感性知識,教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實驗和一段閱讀材料。“地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文,涉及的地球基礎(chǔ)知識是比較多的,但這里抓住了一點,即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角,且地球在公轉(zhuǎn)過程中,地軸的傾斜方向始終不變,然后從現(xiàn)象入手,得出規(guī)律。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

 、偈箤W(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。

  ②使學(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,記住地軸傾斜的方向和角度,知道地球上太陽直射點的移動情況,晝夜長短的

  周年

  變化及四季是如何形成的。

  能力目標(biāo):

 、偈箤W(xué)生學(xué)會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。

  ②使學(xué)生初步學(xué)會畫一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

  德育目標(biāo):使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動著的,地 球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有關(guān),從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無神論的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

  4、教學(xué)重、難點:

  教學(xué)重點:地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的'基本特點,地球自轉(zhuǎn)和

  公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

  教學(xué)難點:地球上的季節(jié)變化。

  5、練習(xí)安排:

  第14頁選做復(fù)習(xí)題1-3題,這兩道題是突出本節(jié)重點

  知識和重點插圖而安排的,第1題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的原因,第3題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了兩分兩至日太陽直射點在地球上的位置。

  二、說教法

  對于本課的基礎(chǔ)知識,以學(xué)生的自學(xué)為主。

  本課內(nèi)容比較抽象,限于初一學(xué)生的思維水平,要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件,變抽象為直觀,變不可視為可視。在課件的使用中,給學(xué)生提出問題,以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識。

  3、對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師講述、練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動全體學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。

  4、教具準(zhǔn)備:投影儀、多媒體計算機(jī)、地球儀、自制課件等。

  三、說學(xué)法

  1.讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。

  2.思:即思考,通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

  3.記:即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識的基礎(chǔ)上,識記本節(jié)重點知識。

  四、說教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入新課

  通過學(xué)生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提問,這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰,引出本課內(nèi)容,要求學(xué)生自學(xué)。

  (二)講授新課:

  1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。

  (1)地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期:通過觀察地球自轉(zhuǎn)動畫得出結(jié)論。

  (2)提問假定地球不自轉(zhuǎn),太陽照在地球表面會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(晝半球、夜半球)

  (3)要求學(xué)生利用地球儀,演示地球自轉(zhuǎn),觀察地球表面不同地點晝夜交替的情況。

  (4)想一想:當(dāng)我國北京午夜時,美國華盛頓是白天還是夜晚?當(dāng)日本東京午夜時,英國倫敦是白天還是夜晚?

  (5)讀一讀:我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動。

  2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。

  (1)地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期:通過觀察地球公轉(zhuǎn)動畫得出結(jié)論。

  (2)通過觀察地球公轉(zhuǎn)時的姿態(tài)的動畫,得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征:地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角,而且北極總是指向北極星附近。

  (3)演示講解:地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。

  (4)演示講解二分二至日太陽直射點在地球上的移動,得出四季變化的規(guī)律,填寫表格。

  (5)想一想:

 、賹W(xué)校所在地一年之中每天正午太陽高度一樣嗎?什么時候較高,什么時候較低?

 、趯W(xué)校所在地一年之中每天白晝時間一樣長嗎?什么時候較長,什么時候較短?

  (三)總結(jié)新課:

  地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),這叫做地球自轉(zhuǎn),其方向是自西向東,周期為24小時,產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,地球在自轉(zhuǎn)的同時又圍繞著太陽公轉(zhuǎn),方向也是自西向東,周期為一年,產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。

  初中地理說課稿 20

  一、說教材

  【過渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),那么我先來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫狻?/p>

  《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容,本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因,因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個更加深刻的了解。

  二、說學(xué)情

  【過渡句】分析完教材我再來談一談我對于學(xué)生的認(rèn)識。

  本節(jié)課的授課對象是初中八年級的學(xué)生,他們思維活躍,求知欲強(qiáng),正處于一個具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段,但是由于學(xué)習(xí)地理的時間不是很長,觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時地引導(dǎo)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  【過渡句】基于以上對于教材和學(xué)情的分析,我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。

  2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點,分析歸納本區(qū)的自然地理特征。

  3.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。

  四、說教學(xué)重難點

  【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:

  1.掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。

  2.會分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。

  五、說教學(xué)方法

  為了突出重點,突破難點,我采用了如下的教學(xué)方法:講授法、地圖法、小組討論法。

  六、說教學(xué)過程

  【過渡句】接下來我來談一談我的.教學(xué)過程,這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié),我的教學(xué)過程總共包含四個環(huán)節(jié)分別是:導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  圖片導(dǎo)入。良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生探究心理的有效方法,針對學(xué)生的年齡特點我采用了圖片導(dǎo)入的方法,我會在大屏幕上呈現(xiàn)西北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問學(xué)生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?通過學(xué)生的回答我會順勢引入這節(jié)課《草原和荒漠》。

  【設(shè)計意圖】我之所以這樣設(shè)計是圖片導(dǎo)入的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于本堂課的學(xué)習(xí)興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  【過渡句】新課講授是本節(jié)課的核心和重點,因此在這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)計幾個層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的問題力求突破我的重難點。

  1.位置、范圍

  呈現(xiàn)中國行政區(qū)劃圖請學(xué)生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:西北地區(qū)主要位于我國地勢的第二級階梯,大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。

  2.氣候

  結(jié)合課本中文字部分以及PPT中的西北地區(qū)氣溫圖找出西北地區(qū)的氣候類型及其氣候特點?

  學(xué)生讀圖思考得出:西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候為主,冬季嚴(yán)寒而干燥,夏季高溫,降水較少。西北地區(qū)距海較遠(yuǎn),并且被山嶺重重阻隔,濕潤氣流難以到達(dá)。因此,這里的降水比較少,大部分地區(qū)年降水量在400毫米以下,超過一半的地區(qū)年降水量不足200毫米,有的甚至在50毫米以下,是我國干旱面積最廣的地區(qū)。

  3.地形

  緊接著結(jié)合圖8.3引導(dǎo)學(xué)生歸納出西北地區(qū)的地形分布為:西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主,東部主要是內(nèi)蒙古高原,西部高山和盆地相間分布。

  4.草原、荒漠景觀分布原因

  在對自然特征有了一個基本的了解之后我會請同學(xué)們4人為一組,時間是5分鐘,小組討論西北地區(qū)既有草原景觀又有荒漠景觀的原因?

  在學(xué)生討論的過程中我會走下講臺進(jìn)行實時點撥,學(xué)生討論完畢之后請學(xué)生代表發(fā)言并給出肯定性的評價,最終共同得出:結(jié)合西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠(yuǎn)且有高山阻隔,濕潤氣流難以到達(dá),形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近,降水量相對較多,景觀表現(xiàn)為草原;往西,距離海洋原來越遠(yuǎn),降水量逐漸減少,自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  有了以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后我會請學(xué)生試著自主探究西北地區(qū)的河流分布找出其河流分布狀況。在學(xué)生進(jìn)行了思考之后我引導(dǎo)學(xué)生共同得出由于氣候干旱,這里的河流稀少,且多為季節(jié)性河流,是我國內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖:塔里木河、艾丁湖;外流河:黃河、額爾齊斯河。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):我將通過師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)束這堂課,以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

  基于一個新課改的理念我設(shè)計了一個開放式的作業(yè),思考在這樣的自然地理特征條件下西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r?

  七、說板書設(shè)計

  最后我來談一談我的板書設(shè)計,我的板書力求簡潔明了突出重難點,因此我設(shè)計了這樣的板書設(shè)計。

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