初中美術(shù)說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
初中美術(shù)說(shuō)課稿1
一、課題:
《學(xué)畫(huà)山水畫(huà)》
二、課型:
新授課
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):了解我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn),初步了解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)的各種皴法,指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求,表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化山水畫(huà)的熱愛(ài)之情,進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)作品,提高對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí),了解中國(guó)畫(huà)的基本特點(diǎn),掌握中國(guó)山水畫(huà)一定的表現(xiàn)技法,并能表現(xiàn)一定的自然風(fēng)光。
2、難點(diǎn):如何靈活的運(yùn)用用筆并控制好水和墨的.濃淡干濕來(lái)表現(xiàn)山水畫(huà)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)具?筆、墨、紙、硯等中國(guó)畫(huà)的必需用品以及自己喜歡的風(fēng)景圖片等。
2、教具?準(zhǔn)備中國(guó)山水畫(huà)范作、音像課件、示范用具等
六、課時(shí)安排:
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
。1)課件展示幾幅中國(guó)山水畫(huà)圖片讓學(xué)生欣賞。
。2)播放"一滴墨"的變化視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心,同時(shí)讓學(xué)生在視覺(jué)沖擊中初步感知山水畫(huà)的特點(diǎn)。
。3)用導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境:提起美麗的大自然,大家都非常的熟悉,相信大家也同老師一樣,希望把美麗的風(fēng)景盡收眼底。山水畫(huà)就是記錄這一美好形象的一種方法,今天就讓老師來(lái)帶大家走進(jìn)意境優(yōu)美,猶如人間仙境的山水畫(huà)世界里。
2、新授
。1)欣賞圖片,直觀感知
教師用PPT展示中國(guó)山水畫(huà)和西方山水畫(huà)的代表作品,提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回答:
a、中國(guó)山水畫(huà)給你的感受是什么?
b、西方山水畫(huà)給你的感受是什么?
c、你更喜歡哪一種繪畫(huà)風(fēng)格?
。2)學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論與聯(lián)想:說(shuō)出中國(guó)山水畫(huà)和西方山水畫(huà)給自己的感受,并用語(yǔ)言描繪出自己的想法和體會(huì)。
。3)教師總結(jié)講解
a、中國(guó)畫(huà)給人的感受——水墨效果、寫(xiě)意具有韻味,有一種不可描繪的意境美。
b、西方畫(huà)給人的感受——色彩豐富、寫(xiě)實(shí)。
多媒體展示:中國(guó)山水畫(huà)家展子虔的《游春圖》、范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》及西方寫(xiě)實(shí)山水畫(huà)家的作品,講解其中不同,重點(diǎn)體會(huì)中國(guó)畫(huà)的韻味。
(4)示范講解
a、出示斧披皴與披麻皴等作品對(duì)比并提問(wèn):有什么不同的感受?
b、教師示范皴法的技法:筆的方向、染的層次及水墨暈染效果的變化。
c、出示不同的用皴法完成的的學(xué)生作業(yè)欣賞。
3、課堂練習(xí)
以水墨形式完成一幅山水風(fēng)景畫(huà),用筆墨和八開(kāi)紙作畫(huà),畫(huà)面的內(nèi)容不限。
4、展示與講評(píng)
練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作品,以長(zhǎng)龍的形式貼在黑板上,師生共同欣賞,以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式,談自己在作畫(huà)過(guò)程中的心得體會(huì)。最后教師根據(jù)幾幅代表作業(yè)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),并根據(jù)學(xué)生的情況給予肯定和表?yè)P(yáng)。
5、小結(jié)
用拓展思考的范式進(jìn)行小結(jié):仔細(xì)觀察自己見(jiàn)過(guò)的山山水水、人家、田野等,大膽的運(yùn)用筆、墨創(chuàng)作出一幅具有水墨意境的畫(huà)面。
初中美術(shù)說(shuō)課稿2
主題闡釋?zhuān)?/strong>
本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊(cè)第4課《體積與空間中的生命》,屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)時(shí)間為2課時(shí),第一課時(shí)通過(guò)展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評(píng)述,感悟與體驗(yàn)雕塑藝術(shù)的基本語(yǔ)言及獨(dú)特美感;以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現(xiàn),理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達(dá)情感。本課為第二課時(shí),通過(guò)對(duì)身邊材料的觀察、分析,探究運(yùn)用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又具有綜合性的完整的單元。
本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生,他們處于渴望探求新知識(shí),喜歡張揚(yáng)個(gè)性的年齡階段,他們會(huì)萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達(dá)出來(lái)。雕塑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段,八年級(jí)學(xué)生較為熟悉,已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力,但對(duì)雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。我校學(xué)生大多為獨(dú)生子女,在家長(zhǎng)們“掠奪性的愛(ài)”的包圍下,他們?nèi)狈?duì)生活的觀察,環(huán)保意識(shí)也比較淡薄。
畢加索提出了“拾來(lái)的材料”概念,這一創(chuàng)新性的材料開(kāi)發(fā)使雕塑語(yǔ)言更加的豐富和個(gè)性化,因此,教學(xué)內(nèi)容定為:創(chuàng)造之旅——“撿拾”來(lái)的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過(guò)程展開(kāi),設(shè)置了感受材料特點(diǎn),探究制作方法,創(chuàng)新作品主題,進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,展示評(píng)價(jià)作品等一系列環(huán)節(jié)。教學(xué)從體驗(yàn)、感悟到創(chuàng)造、實(shí)踐,由生活到藝術(shù),層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過(guò)程中,在生命的快樂(lè)綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語(yǔ)言和精神內(nèi)涵。
案例評(píng)點(diǎn):
課前每班準(zhǔn)備一只大紙箱,存放、收集班級(jí)師生使用過(guò)的廢棄物品,如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報(bào)紙、雜志、光盤(pán)、電池等,課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類(lèi)。
。ㄒ唬┱故、表演,與材料親密接觸
1.展示教師“撿拾”收集來(lái)的`廢舊物品,學(xué)生仔細(xì)觀察,分析其生活來(lái)源。
2.范作展示,學(xué)生帶著好奇心觀望。
教師總結(jié),導(dǎo)入新課:一把老虎鉗、幾根電線(xiàn),或者一只電子鎮(zhèn)流器,幾根鐵釘,經(jīng)過(guò)我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅,給廢舊物以生命。
二、交流、探究,感受材料特點(diǎn)
1.師生交流:生活中有哪些既容易獲得,又具特點(diǎn)的廢舊材料?日常生活中人們是怎么處理這些材料的?自己是如何收集到的?
2.學(xué)生分組匯總收集的材料,教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類(lèi)。
3.師生交流:與常見(jiàn)的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比,廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生各抒己見(jiàn)。
材料形態(tài)廢舊材料種類(lèi)主要加工方法常用工具
點(diǎn)狀材料稻谷、豆類(lèi)、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機(jī)、焊接機(jī)、鉛絲、鉗子、線(xiàn)繩、線(xiàn)繩、乳膠等
線(xiàn)狀材料線(xiàn)繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼
面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團(tuán)、粘貼、累積、彎曲
塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎
師生歸納總結(jié):
1)廢舊材料的種類(lèi)豐富,生活中常被人們隨意丟棄,來(lái)源廣泛,容易得到;
2)廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地,呈現(xiàn)不同特點(diǎn),給人不同感受;
3)廢舊材料形狀多樣,統(tǒng)括了點(diǎn)、線(xiàn)、面、塊等基本造型要素;
4)廢舊材料雕塑方法多樣,但容易受材料自身特點(diǎn)限制……
4.參觀了解別組所帶材料,根據(jù)需要在組間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。
三、嘗試、賞析,探究制作方法
1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料,思考:可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間?學(xué)生分組交流。
2.課件出示表格,總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。
3.師生總結(jié):不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當(dāng)且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。
四、創(chuàng)意互動(dòng),賦予材料生命
1.我們已經(jīng)熟悉了材料,也掌握了一定的創(chuàng)作方法,那么,怎么超能賦予材料生命呢?大家來(lái)試一試。
師生商量選取一、二種材料,嘗試“頭腦風(fēng)暴”,用不同方式進(jìn)行空間與體積造型?凑l(shuí)的創(chuàng)意巧,這么構(gòu)思的理由是什么。
一把老虎鉗可以是什么?
頭腦風(fēng)暴第一波:
螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來(lái)戰(zhàn)士、一條魚(yú)、武器、瞭望臺(tái)……
頭腦風(fēng)暴第二波:
焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”;
繞上一圈電線(xiàn)就是“運(yùn)動(dòng)員”;
糊上彩紙就是一條“熱帶魚(yú)” ……
2.那么,藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢?
1)表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?你看到了怎樣的“生命”?
2)用什么材料來(lái)造型的?
3)采用了怎樣的造型方法?學(xué)生展開(kāi)想象談感受。
3.大家一起來(lái)試試:仔細(xì)觀察課前所搜集材料,分組討論可以怎樣造型,選派同學(xué)在班級(jí)交流(一人或者多人均可,可邊介紹創(chuàng)意邊演示)。
師生歸納:要做出生動(dòng)富有生命的作品,就必須抓住對(duì)象的特點(diǎn),結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征,敢于想象、創(chuàng)造,才能創(chuàng)造出有生命的空間造型。
五、創(chuàng)作、實(shí)踐,生命在快樂(lè)中綻放
1.啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”,學(xué)生談創(chuàng)作設(shè)想(材料、方法、構(gòu)思的獨(dú)特之處)。
引導(dǎo)學(xué)生提出建議和意見(jiàn),師生共同幫助學(xué)生完善構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生不要追求外形的“像”,而要力求通過(guò)材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。
2.以“生命”為主題,創(chuàng)作一件或一組雕塑,可合作也可獨(dú)立完成。
要求:
1)充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感;
2)作品構(gòu)思巧妙,富有創(chuàng)意;
3.強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的安全防護(hù)意識(shí)。
4.教師指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型,并給與鼓勵(lì)。
六、評(píng)價(jià)、收藏,體驗(yàn)成功的快樂(lè)
1.作業(yè)過(guò)程中,迅速將學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程和他們的作品迅速展示出來(lái)。
2.創(chuàng)作基本完成,學(xué)生圍繞自己創(chuàng)作生命的過(guò)程談創(chuàng)意,進(jìn)行自我評(píng)價(jià);師生從美術(shù)的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)新之處、獨(dú)特之處教師要充分肯定,即使作品不是那么完美。
3.在師生評(píng)價(jià)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二次作業(yè)。
成效分析:
本課首先采用廢舊的物品導(dǎo)入,讓學(xué)生先了解廢舊材料給材料分類(lèi),激發(fā)學(xué)生積極加入活動(dòng),教師的提問(wèn)讓學(xué)生對(duì)廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導(dǎo)入,讓學(xué)生生發(fā)現(xiàn)廢棄物也可以塑造生命。
讓學(xué)生感受材料的特點(diǎn),它們各自的特性,以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生一目了然。
創(chuàng)意互動(dòng)學(xué)生充分交流、探討的機(jī)會(huì),體會(huì)團(tuán)體合作的樂(lè)趣。頭腦風(fēng)波,充分利用學(xué)生的想象力,讓學(xué)生大膽的思考,訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)新的思維,大膽的設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)展了自己的能力,張揚(yáng)了自己的個(gè)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)、收藏,體驗(yàn)成功的快樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課,并完成了本節(jié)課件的教學(xué)目標(biāo)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿3
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫骸鞍裂┟坊ā笔浅踔忻佬g(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容,這一課內(nèi)容屬于中國(guó)畫(huà)范疇中的一些基本的知識(shí)。作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的入門(mén)課,學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)、技法以及中國(guó)畫(huà)是怎樣運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫(huà)的。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國(guó)畫(huà)打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):熟悉中國(guó)畫(huà)工具、材料、了解用線(xiàn)的表現(xiàn)方法,體會(huì)筆墨的韻味。能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
2、能力目標(biāo):能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力,領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫(huà)所寄托的人格精神。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族精神和審美情感。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):中國(guó)畫(huà)是通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面關(guān)系,從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過(guò)筆墨的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)情懷,展現(xiàn)個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶?xiě)照。但是怎樣通過(guò)筆墨來(lái)表現(xiàn)個(gè)性又是“只可意會(huì),不可言傳的”。因而把“有個(gè)性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法和手段:
1、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”,這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過(guò)程,輕結(jié)論的教學(xué)理念。
2、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段,利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導(dǎo):
要求學(xué)生善于觀察,積極討論,勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、教學(xué)思路及設(shè)想:
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。
第一課時(shí):介紹中國(guó)畫(huà)發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類(lèi)。演示用筆用墨的方法。
第二課時(shí):選用梅花的詩(shī)歌及圖片設(shè)置情境導(dǎo)入,然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神,接著示范畫(huà)法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。
第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。
教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),而不是培養(yǎng)畫(huà)家。
即學(xué)生只要知道怎么畫(huà)、為什么這樣畫(huà),并不要求“他們”一定會(huì)畫(huà)的方針。
教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問(wèn)題的過(guò)程,注重使用學(xué)生討論(教師參與其中)這一方法得出結(jié)論。
五、教學(xué)程序:(教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))
、賱(chuàng)設(shè)情景,引入新課
②探索求進(jìn),學(xué)習(xí)新知
、劢處熓痉,引導(dǎo)觀察
、苷归_(kāi)討論,激發(fā)思維
、輰W(xué)生體驗(yàn),鞏固提高
以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是:學(xué)生感性到理性的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律;教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一;傳授知識(shí)與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一;掌握知識(shí)與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
通過(guò)王維的詩(shī)(謎語(yǔ))引出新課,使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)悠久的歷史文化,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情,增進(jìn)民族自豪感。
探索求進(jìn),學(xué)習(xí)新知
1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、講解中國(guó)畫(huà)的發(fā)展史,增加學(xué)生的'知識(shí)面。
3、通過(guò)大量的圖片展示,提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。
教師示范,引導(dǎo)觀察
教師(示范)畫(huà)一張花鳥(niǎo)畫(huà),讓學(xué)生觀察中國(guó)畫(huà)的用筆用墨。通過(guò)演示既可以讓學(xué)生感受中國(guó)畫(huà)是怎樣畫(huà)的,又可以通過(guò)觀察教師作畫(huà),進(jìn)行思考,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫(huà)的筆墨韻味。
展開(kāi)討論,激發(fā)思維
讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法,通過(guò)合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。(學(xué)生自己通過(guò)探索總結(jié)的結(jié)論,比教師告訴的結(jié)果印象會(huì)更深,掌握的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。利于學(xué)生將來(lái)能自主的學(xué)習(xí),利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。)
學(xué)生體驗(yàn),鞏固提高
現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),并不是培養(yǎng)畫(huà)家。因此,本環(huán)節(jié),只要學(xué)生能大膽的用手中的畫(huà)筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫(huà)都行。
學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí),他們(小組)之間會(huì)互相學(xué)習(xí),學(xué)生自己會(huì)發(fā)覺(jué)誰(shuí)“涂”得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。
本緩解教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng),進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)體驗(yàn),學(xué)生能把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。
初中美術(shù)說(shuō)課稿4
《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級(jí)第五課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課所針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槭羌挤ㄕn再加上這個(gè)年齡段學(xué)生自身的一些特點(diǎn),制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感,通過(guò)發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐,掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法,并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。2、培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力,在提高審美情趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質(zhì)感,并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中巧妙運(yùn)用,以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。難點(diǎn)是:如何巧妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。
本節(jié)課我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)來(lái)講解。主要的教學(xué)方法有:觀察法、討論法、演示法和講解法等。課前準(zhǔn)備:(教師)課件、綜合材料造型作品,(學(xué)生)畫(huà)紙、筆等自備的材料。
主要教學(xué)過(guò)程是這樣的:
1、以“魚(yú)的造型非常豐富,如果表現(xiàn)時(shí)不用筆畫(huà),而是用其他材料進(jìn)行造型,你會(huì)用什么材料來(lái)做”來(lái)突出本課的特點(diǎn),導(dǎo)入新課。
2、出示各種材料的“魚(yú)”的圖片并提出問(wèn)題:這些作品表現(xiàn)的都是魚(yú),藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說(shuō)出這些“魚(yú) ”有什么不同嗎?它們各自有什么巧妙之處?
學(xué)生討論,抽生個(gè)別回答。
3、師總結(jié):運(yùn)用的材料不同,所制作出來(lái)的形狀、質(zhì)感也有不同,他們產(chǎn)生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見(jiàn)的材料就能做出很好的作品。
4、師:我們生活中經(jīng)常用到的還有那些材料呢?
學(xué)生小組討論,可能出現(xiàn)(塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等)
5、師:收集廢棄物品進(jìn)行改造,可以培養(yǎng)我們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,愛(ài)惜環(huán)境。還可以給我們的.生活帶來(lái)豐富樂(lè)趣。甚至還可以成為一個(gè)小小發(fā)明家哦!
6、出示圖片,介紹制作方法:
①以點(diǎn)為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線(xiàn)為主的制作方法A、構(gòu)思 B、制作C、調(diào)整)
7、學(xué)生思考與實(shí)踐,課堂練習(xí):利用紙張的特性,設(shè)計(jì)制作一件作品。
作品要求:a、充分利用了材料的特性;b、作品要體現(xiàn)自己的構(gòu)想;c、作品要體現(xiàn)個(gè)性。
8、教師及時(shí)指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型制作可進(jìn)行討論并鼓勵(lì)。
9、按小組完成作品,特別強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的安全防護(hù)意識(shí)。
10、展示學(xué)生作品。比較、評(píng)價(jià)各小組的創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)并評(píng)價(jià)他人的作品,交流創(chuàng)作感受。(自評(píng)、互評(píng))
11、教師總結(jié)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
《光影的交響》是選取湖南美術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)(八年級(jí)上冊(cè))》第6課《光影的交響》的內(nèi)容。本課是以造型·表現(xiàn)為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的明暗的,然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)的,讓學(xué)生探討用不同工具材料用明暗表現(xiàn)正方體的幾種方法,提高學(xué)生的造型能力和情感表現(xiàn)能力。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué),既加強(qiáng)了課堂的交互能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)的目的是通過(guò)強(qiáng)調(diào)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)之間的關(guān)系,提高學(xué)生對(duì)明暗學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)明暗審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的明暗練習(xí)方式,提高學(xué)生運(yùn)用明暗造型及利用明暗進(jìn)行情感表現(xiàn)的能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
。1)知識(shí)目標(biāo):
掌握有關(guān)明暗表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。
。2)能力目標(biāo):
A.提高學(xué)生明暗表現(xiàn)的能力。
B.培養(yǎng)學(xué)生明暗表現(xiàn)的實(shí)際運(yùn)用能力。
。3)發(fā)展目標(biāo):
A.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
B.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
。4)情感目標(biāo):
A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物,感受生活,看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的,表現(xiàn)影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的風(fēng)景照片和繪畫(huà)作品,讓學(xué)生觀察,探究,等方法。
教學(xué)難點(diǎn):構(gòu)思立意,運(yùn)用單色畫(huà)具,使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,對(duì)戶(hù)外影物或風(fēng)景照片作明暗簡(jiǎn)化處理,畫(huà)一副風(fēng)景畫(huà)。攻破這一難點(diǎn)
,在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫(huà)表現(xiàn);二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)畫(huà)面進(jìn)行彩色,單色的轉(zhuǎn)換。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法學(xué)法:
的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教,因此教學(xué)中只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)實(shí)際的操作,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生自己找出用明暗表現(xiàn)物體形象的方法學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上在練習(xí)中體驗(yàn),在討論的`環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,自由發(fā)揮,最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說(shuō)過(guò)程:
本課的基本教學(xué)程序如下圖:
生:初步感知(欣賞作品)——樂(lè)中體驗(yàn)(畫(huà)正方體)——討論探究(自評(píng))——知識(shí)擴(kuò)展(明暗簡(jiǎn)化練習(xí))——情感升華(愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校)
互動(dòng)>師:引導(dǎo)觀察——?jiǎng)?chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,他就會(huì)自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受。當(dāng)上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂(lè),這時(shí)學(xué)生滿(mǎn)腔激情,仔細(xì)觀察,為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學(xué)習(xí)
播放多媒體課件展示一些繪畫(huà)作品,讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達(dá)情感的。然后分組采用不同方法用明暗表現(xiàn)一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規(guī)律及透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的,學(xué)生認(rèn)真觀察后進(jìn)行討論,組內(nèi)交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)總是及時(shí)解決。最后每組自評(píng)后將一張的作品上交,在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
3、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié),我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時(shí)選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫(huà)具進(jìn)行創(chuàng)作,讓學(xué)生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。
4、將我所學(xué),為我所用
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō):“學(xué)習(xí)的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂(lè),讓學(xué)生根據(jù)風(fēng)景畫(huà)圖片,嘗試運(yùn)用單色畫(huà)具,使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造。
5、歸納總結(jié)
展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師總結(jié)。
6、板書(shū)設(shè)計(jì):
美術(shù)教案-光影的交響
初中美術(shù)說(shuō)課稿6
一、談話(huà)導(dǎo)入。
我知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,你們都喜歡什么動(dòng)畫(huà)片?為什么?今天我們就走進(jìn)攝影藝術(shù),更進(jìn)一步地來(lái)了解攝影藝術(shù)。
獨(dú)立思考問(wèn)題。
回答。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初步感受攝影作品、欣賞攝影作品、學(xué)習(xí)攝影知識(shí)。
合作交流、
共同提高。
1、介紹小知識(shí):
(1)出示世界攝影的第一張照片:這張照片拍攝于1825年,內(nèi)容為一幅17世紀(jì)的荷蘭版畫(huà),被認(rèn)為是世界攝影的第一張照片。
出示人像攝影:
教師生活照:你們知道這是誰(shuí)嗎?
這張照片是一張人像攝影作品。
(2)攝影藝術(shù)按題材劃分,有新聞攝影、人像攝影、風(fēng)景攝影、動(dòng)物攝影、生活攝影及廣告攝影等。
2、欣賞攝影作品:(課本攝影作品)
提出要求:認(rèn)真欣賞插圖作品,想一想,課本中的照片屬于哪一類(lèi)攝影題材?
小游戲:搶答。
、匍_(kāi)國(guó)大典②少女為北京申奧成功而泣③老照片④中國(guó)網(wǎng)通廣告。
欣賞攝影作品,對(duì)攝影作品有初步感受,學(xué)習(xí)攝影作品的分類(lèi)。
探究攝影作品的表現(xiàn)方法:對(duì)比欣賞法以小組為單位,選你們喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行研究:
(1)出示《開(kāi)國(guó)大典》候波
研究1:通過(guò)看錄像想一想哪幅作品更貼近主題為什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖和拍攝的角度上進(jìn)行欣賞。
(2)對(duì)比欣賞:
出示《天鵝之歌》和《新天鵝之歌》
研究2:想一想,這兩幅作品,哪一幅更合理?
教師從構(gòu)圖上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
(3)對(duì)比欣賞
《xx火燒山》和《中國(guó)網(wǎng)通廣告》(電腦合成)
研究3:
這兩幅作品有什么不同?你們更喜歡哪幅作品?
(4)對(duì)比欣賞:
《少女為北京申奧成功而泣》、《新少女為北京申奧成功而泣》
3、說(shuō)一說(shuō),哪幅作品更生動(dòng)?
教師引導(dǎo)學(xué)生探究出攝影的方法:構(gòu)圖、色彩、人物表情、攝影角度。學(xué)生欣賞攝影作品。
學(xué)生欣賞。
學(xué)生評(píng)述。
學(xué)習(xí)觀察攝影作品的細(xì)節(jié),表達(dá)自己的感受。
1、感受攝影藝術(shù)的魅力、表他自己的真實(shí)感受。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)比欣賞、評(píng)述,了解攝影藝術(shù)的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和欣賞評(píng)述的能力。
適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)的'教育。
三、深入感知攝影作品。
交流、提高。
點(diǎn)播欣賞法:欣賞課件中的攝影作品:你想看哪一張攝影作品?認(rèn)真欣賞攝影作品,請(qǐng)大家欣賞。
提出要求:邊聽(tīng)邊想一想這幅作品是用什么攝影方法進(jìn)行拍攝的?你認(rèn)為它的成功之處是什么?
鞏固學(xué)生所學(xué)的攝影知識(shí),使學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)中感悟所學(xué)攝影的表現(xiàn)方法和攝影藝術(shù)分類(lèi)。
讓學(xué)生展示作品欣賞學(xué)生作品:
(1)組內(nèi)欣賞:提出要求:小組欣賞:根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)選出小組優(yōu)秀的作品,并給優(yōu)秀作品進(jìn)行命題。
(2)全班欣賞:
用你學(xué)的知識(shí)把作品介紹給大家。
1、學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生評(píng)述。
1、學(xué)以致用。
2、鞏固所學(xué)的攝影知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力。
四、課后知識(shí)延伸。
合作訓(xùn)練。
教師展示蓮花山風(fēng)景區(qū)和青云山風(fēng)景區(qū)攝影作品。
要求學(xué)生:希望同學(xué)們利用節(jié)假日的時(shí)間旅游,并用我們學(xué)習(xí)的攝影知識(shí)拍下我們區(qū)美麗的景觀。我們要舉行一次攝影作品展,希望同學(xué)們積極參與。
傾聽(tīng)、理解。
激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)
攝影藝術(shù)
題材
構(gòu)圖角度
色彩表情
教學(xué)反思
學(xué)生從不同的題材欣賞了攝影作品,從攝影作品中感受了美,了解了一些淺顯的攝影知識(shí)。能通過(guò)照相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐,拍攝作品美觀,但需要更進(jìn)一步的了解運(yùn)用攝影知識(shí)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿7
尊敬的評(píng)委老師:
你們好!我是23號(hào)考生
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《用裝飾色彩表達(dá)》,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
本課節(jié)選自人教版美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第三課,在新課改理念下,我明確了本課課型屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了色彩的對(duì)比、同類(lèi)色等,以及繪畫(huà)、設(shè)計(jì)方面的知識(shí),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用;學(xué)好本節(jié)課,為以后學(xué)生運(yùn)用色彩知識(shí)及規(guī)律、感受生活色彩,表達(dá)主題、主觀情感打下牢固的基礎(chǔ),本標(biāo)題包含的一些色彩基本知識(shí)及規(guī)律,是以后學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)對(duì)裝飾色彩的了解和學(xué)習(xí),學(xué)生可以制作一副裝飾畫(huà)。
1、知識(shí)與技能:通過(guò)列舉大量圖片實(shí)例,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律,了解裝飾色彩及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生感受色彩,并運(yùn)用色彩表達(dá)自己的主觀情感。
2、過(guò)程和方法:
。1)通過(guò)裝飾色瓷彩作品實(shí)例分析,了解裝飾色彩的基本特征。通過(guò)應(yīng)用裝飾色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系,來(lái)把握這些基本特征
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力(3)引導(dǎo)學(xué)生參與探究,分組合作學(xué)習(xí)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象,感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的明度與純度,表達(dá)內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生感受色彩美、自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美。根據(jù)對(duì)教材的分析我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解裝飾畫(huà)在造型方法上的特點(diǎn),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象,并能從中體驗(yàn)不同的美感和色彩內(nèi)涵,運(yùn)用裝飾色彩進(jìn)行創(chuàng)作。能有創(chuàng)意地運(yùn)用色彩,表現(xiàn)出裝飾色彩的特點(diǎn)及風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):能大膽有創(chuàng)意的運(yùn)用色彩表現(xiàn)出裝飾色彩的特點(diǎn)及風(fēng)格,把自己想要表達(dá)的用裝飾色彩來(lái)呈現(xiàn)
二、說(shuō)教法
良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半,由于初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異以及對(duì)知識(shí)的整體把握,我將采用以下幾種教學(xué)方法:
1、趣味導(dǎo)入法:上課的“導(dǎo)入”好比是文章的開(kāi)頭,直接影響到學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的喜歡程度。我采用展示實(shí)物具有裝飾風(fēng)格的彩塑作為導(dǎo)入,彩塑形象雖然簡(jiǎn)單,但上面的裝飾色彩及可愛(ài)的形象能在最短的時(shí)間里抓住學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、觀察法:利用圖片的手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
3、欣賞法:欣賞作品時(shí)是從自己的世界觀出發(fā),對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)
造的審美,使學(xué)生具有敏銳的'視覺(jué)意識(shí),對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象和美術(shù)作品能作積極的獨(dú)特的反應(yīng),激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成以及促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
4、講授法:通過(guò)有組織性的語(yǔ)言,發(fā)揮最大的語(yǔ)言魅力,向?qū)W生們傳授重要知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、探究法:以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力
2、討論法:針對(duì)提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
3、練習(xí)法:練習(xí)實(shí)踐法就是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力的一種方法。通過(guò)練習(xí)實(shí)踐,學(xué)生把頭腦里新穎有趣的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái),是感知覺(jué)—形象思維—實(shí)踐的過(guò)程,提高學(xué)生的綜合思維水平。
四、教學(xué)過(guò)程
如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提,那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是成功的關(guān)鍵。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:導(dǎo)入新課—講授新課—分析討論—學(xué)生練習(xí)、作業(yè)展示—總結(jié)—課后拓展
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,這一環(huán)節(jié)我將通過(guò)展示彩塑并設(shè)置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)這節(jié)課的內(nèi)容,目的在于,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。
第二環(huán)節(jié):講授新課,通過(guò)精講展示,直觀生動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的觀
察思考并參與作品的分析,分析作品的特點(diǎn)、采用的對(duì)比方式、表現(xiàn)方法、內(nèi)容以及作品表達(dá)的主題。
第三環(huán)節(jié):分析討論,分析(圖)蓮花飛天藻井的色彩特點(diǎn),在色相環(huán)上的位置。鞏固所學(xué)知識(shí)
第四環(huán)節(jié):學(xué)生練習(xí)作品展示:學(xué)生創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà),教師提出明確要求:至少運(yùn)用一組對(duì)比方式,構(gòu)圖合理,色彩運(yùn)用和諧,突出裝飾色彩特點(diǎn),采用自評(píng)互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合,尊重個(gè)體差異,以鼓勵(lì)為主。
第五環(huán)節(jié):總結(jié),這一環(huán)節(jié),我將通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)完成本課的總結(jié)部分,目的是通過(guò)學(xué)生來(lái)回顧本課內(nèi)容,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)收獲,查漏補(bǔ)缺同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用,讓學(xué)生知識(shí)掌握更加深刻
第六環(huán)節(jié):課后拓展,介紹彩塑制作方式,色彩內(nèi)涵,啟發(fā)學(xué)生可以嘗試在泥胚上進(jìn)行裝飾色彩的運(yùn)用,使用不同工具材料的繪畫(huà)設(shè)計(jì),進(jìn)行裝飾色彩的表達(dá)
依據(jù)以人為本,用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念,我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流,以愉悅的心情體驗(yàn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
最后,我說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì):在黑板中間偏上的位置是本節(jié)課的題目,然后分為兩部分,左下方是裝飾色彩的特點(diǎn)總結(jié),右下方是運(yùn)用對(duì)比方式類(lèi)型的總結(jié)一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)重難點(diǎn),而且可以給他們美得享受。
我的說(shuō)課完畢,謝謝!
初中美術(shù)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
1、 教材的解讀:
《甜蜜的夢(mèng)》為冀教版低年級(jí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是為了培養(yǎng)學(xué)生想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設(shè)置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢(mèng)”為題材,讓孩子回味各種各樣的“夢(mèng)境”,體驗(yàn)“甜蜜”的美好感受,再通過(guò)獨(dú)特的表現(xiàn)技法—蠟紙刮畫(huà)來(lái)表現(xiàn),讓孩子在新奇中體驗(yàn)制作過(guò)程的樂(lè)趣,從而既培養(yǎng)了孩子想象、動(dòng)手、創(chuàng)造能力,又在此基礎(chǔ)上給他們以“歡樂(lè)之旅”,滲透了“構(gòu)圖”、“細(xì)節(jié)表現(xiàn)”等基本繪畫(huà)知識(shí),讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),又得益匪淺。且針對(duì)低年級(jí)孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點(diǎn),本課立足于“夢(mèng)”的表現(xiàn),讓孩子在天馬行空的想象中來(lái)表現(xiàn)。所以說(shuō)本課非常適用于低年級(jí)孩子。
2、 教學(xué)目標(biāo)(三維):
“新課標(biāo)”教育理念:重視學(xué)生美術(shù)實(shí)踐,培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力,陶冶其高尚審美情操,我確定:
、胖R(shí)與技能目標(biāo):了解蠟紙刮畫(huà)的有關(guān)知識(shí)、技法,能利用各種筆觸表現(xiàn)畫(huà)面;
⑵過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)對(duì)“甜蜜夢(mèng)境”的感受及表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力及創(chuàng)造力;
⑶情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):技法孩子熱愛(ài)生活的情感,提升對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。
重點(diǎn):對(duì)美好夢(mèng)境的體驗(yàn),感受蠟紙刮畫(huà)的技法、表現(xiàn);
難點(diǎn):運(yùn)用蠟紙刮畫(huà)表現(xiàn)夢(mèng)境。
3、 課前準(zhǔn)備:
教師:⑴“美好夢(mèng)境“的錄像片段;
、票憩F(xiàn)夢(mèng)境的名家畫(huà)作;
⑶若干蠟紙刮畫(huà)作品;
、认灱、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實(shí)物投影儀;
⑸展板若干放置于教室兩旁墻壁;
、嗜崦赖谋本┮魳(lè)。
學(xué)生:⑴蠟紙;
、聘鞣N形式的刮筆。
二、說(shuō)思想:
針對(duì)本課重難點(diǎn),我采用以下方法:
、拧扒榫辰虒W(xué)法”:情境對(duì)孩子有感染、暗示、激勵(lì)等作用。用錄像等表現(xiàn)美的夢(mèng)境的直觀音像資料,可以讓孩子更好地進(jìn)入狀態(tài),對(duì)夢(mèng)境有更直觀形象的體驗(yàn),從而為最后的作業(yè)作很好的鋪墊;
、啤爸庇^演示法”:在蠟紙刮畫(huà)表現(xiàn)技法上,讓孩子最快最有效地掌握,教師演示(示范)是最有效的。在實(shí)物投影下,教師用不同筆觸刮擦,表現(xiàn)不同形體,讓孩子馬上掌握技法;另外,范作的出示也是打開(kāi)孩子思路和促進(jìn)其掌握的途徑之一;
⑶“談話(huà)法”與“講授法”相結(jié)合。
三、說(shuō)程序:
著名心理學(xué)家利泊說(shuō):寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺(jué)作用的積極力量。因此,如何更好開(kāi)發(fā)孩子的想象思維,活躍他們的思想和語(yǔ)言,奠定預(yù)約寬松的課堂氣氛是很關(guān)鍵的。因此:
、逡龑(dǎo)階段(激趣):
⑴在課還沒(méi)開(kāi)始前,教師的屏幕上就開(kāi)始播放一些非常唯美的畫(huà)面(真實(shí)):A色彩斑斕的海底世界,多采多姿的魚(yú)兒自在遨游;B各國(guó)的美麗風(fēng)景:荷蘭的風(fēng)車(chē);威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國(guó)各地各季美景;C宇宙廣渺無(wú)邊的`美麗景色:太陽(yáng)系;銀河系;流星劃過(guò)的美麗痕跡……再配上優(yōu)雅舒緩點(diǎn)的背景音樂(lè),我想,未等上課鈴響,孩子們就已經(jīng)陶醉了。(這一步的目的是,開(kāi)拓孩子的思路,使他們等會(huì)的“夢(mèng)境”有更多的現(xiàn)實(shí)中的“美景”來(lái)支撐;另外,一些美的畫(huà)面,也會(huì)給最后的作業(yè)提供更多的可描繪的素材,為孩子的作業(yè)更有“話(huà)”可“說(shuō)”打下伏筆。)
、柒徛曧懞,我在屏幕上打出著名畫(huà)家盧梭的《夢(mèng)》:旖旎的色彩,寧?kù)o的場(chǎng)面,郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色,色彩多變)隱藏著各種小動(dòng)物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師:在這個(gè)美麗的畫(huà)面上,你能找出哪些動(dòng)物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試,七嘴八舌找開(kāi)了。(這里沒(méi)有直接點(diǎn)出“夢(mèng)”這個(gè)主題,而是現(xiàn)讓孩子尋找,目的是激發(fā)其好奇心,提升課堂基調(diào),為揭題作準(zhǔn)備。)生:有獅子、老虎、長(zhǎng)頸鹿、小兔子、狼、大象,還有黑人小朋友……師:好美的畫(huà)面呀!可是現(xiàn)實(shí)生活中,它們有可能這樣快樂(lè)和睦地相處在一起嗎?生:不會(huì)!老虎、獅子還有狼會(huì)吃其它小動(dòng)物……師:那為什么畫(huà)家會(huì)畫(huà)出這樣的一張畫(huà)呢?生:因?yàn)樗?huà)的是他的夢(mèng)!師:說(shuō)得真好!的確是這樣的,畫(huà)家在夢(mèng)里的故事被他畫(huà)下來(lái)了。你看,多美呀好!這么多動(dòng)物快樂(lè)地生活在一起。他在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了他的理想。這真是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)啊!
(揭題:板書(shū):甜蜜的夢(mèng))
、姘l(fā)展階段:⑴屏幕放映:一些動(dòng)畫(huà)片的夢(mèng)境片段:太空城、植物王國(guó)、螞蟻城堡……師:這些片段大家肯定都是很熟悉的,它們來(lái)自小朋友們非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。這些都是多么美好的畫(huà)面呀,怪不得人們說(shuō),夢(mèng)是甜蜜的。(點(diǎn)題)。你做過(guò)哪些甜蜜的夢(mèng)嗎?老師請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,好好回味一下,等一會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)境。(輕音樂(lè))(目的:讓剛才激動(dòng)的孩子能平穩(wěn)下來(lái),更好進(jìn)入狀態(tài),并更廣打開(kāi)思路。)⑵兩分鐘后請(qǐng)孩子回答。(這里,孩子們的回答肯定五花八門(mén),有多種可能。有的可能比較現(xiàn)實(shí),如成為光榮的少先隊(duì)員;上公園玩之類(lèi);有的比較天馬行空。那么,可針對(duì)不同的回答,給于不同的提示、拓展和鼓勵(lì)。)
㈢實(shí)踐階段:聽(tīng)了這么多美麗的夢(mèng)的故事,老師的心都被甜蜜漲得滿(mǎn)滿(mǎn)的了。小朋友們的夢(mèng)真美呀!大家等會(huì)可以把它畫(huà)出來(lái)。不過(guò)呢,大家不要著急畫(huà),老師現(xiàn)在也有一個(gè)夢(mèng)和小朋友們分享。大家愿意來(lái)和老師一起感受一下我的夢(mèng)嗎?(生:愿意!)
在實(shí)物投影儀下,老師示范:金鑰匙形的飛船上,老師帶領(lǐng)小朋友們一起暢游知識(shí)王國(guó)的情景(重難點(diǎn)在老師的示范下開(kāi)始解決):尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細(xì)節(jié)的刻畫(huà);“■”型竹筆用來(lái)劃出遠(yuǎn)景的城堡虛虛的隱在后面的透視關(guān)系;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(jué)(虛線(xiàn));而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認(rèn)真。當(dāng)老師畫(huà)完后,還可因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生還帶來(lái)的范畫(huà),鞏固技法的掌握。
師:現(xiàn)在,大家有把握用老師剛才的方法表現(xiàn)自己的甜蜜的夢(mèng)了嗎?(開(kāi)始作業(yè))
教師巡回指導(dǎo)。(屏幕上回放課前放過(guò)的美景圖片,并播放輕音樂(lè)。目的:給孩子良好的作業(yè)環(huán)境和心情的同時(shí),再給他們以實(shí)物形態(tài)的支持。)
教師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中,有共性問(wèn)題可統(tǒng)一講解,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)及時(shí)展示表?yè)P(yáng)。(目的:滲透繪畫(huà)的一些基本知識(shí),讓學(xué)生互相借鑒學(xué)習(xí)。)
四、作業(yè)展評(píng):
讓孩子把作業(yè)貼到教師兩旁的展板上,采用自評(píng)和互評(píng)向結(jié)合的方式,評(píng)出作業(yè)(“夢(mèng)境”的表現(xiàn)由創(chuàng)意和繪畫(huà)兩方面來(lái)看),讓學(xué)生得益更多。(目的:評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,最終的目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學(xué)家)曾指出:“人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定!币虼瞬捎米栽u(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,是為了肯定學(xué)生。同樣,所有的孩子的作業(yè)全部展示也是為了這個(gè)目的。
五、課后拓展:
師:老師看到小朋友們的畫(huà),真的很美!想法也都很獨(dú)特。課后老師向請(qǐng)小朋友們用“我的甜蜜的夢(mèng)”為主題,再寫(xiě)一篇小美文,描述一下你的畫(huà)面上的夢(mèng)。咱們下節(jié)課再來(lái)好好交流。(目的:將美術(shù)與文字緊密結(jié)合起來(lái),訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的同時(shí),讓他們對(duì)本科有更深刻的體驗(yàn)。)
六、本課特點(diǎn):
、啪o扣生活與藝術(shù):整體以興趣為前提,以生活為主線(xiàn),讓孩子通過(guò)感受生活(夢(mèng)境)的美,再表現(xiàn)其精彩。從中明白“藝術(shù)從生活中來(lái),到生活中去”的道理。
、曝S富體驗(yàn)與感受:通過(guò)欣賞畫(huà)作和老師示范,給于學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)和美的熏陶。同時(shí)還獲得技法的掌握的收獲,讓孩子提升對(duì)生活的感悟,發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力。最后的評(píng)價(jià),促進(jìn)了孩子的自信心。
、菑(qiáng)化時(shí)間與運(yùn)用:讓孩子在一系列感受之后,多多自己動(dòng)手,給他們敢于嘗試敢于探索與實(shí)踐的決心和勇氣,把孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來(lái)生活需要聯(lián)系起來(lái),將學(xué)生創(chuàng)作與解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生“敢想敢畫(huà)“,得到更大收獲。
初中美術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇略讀課文,課時(shí)為1課時(shí)。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習(xí),熟能生巧,使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè):一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言,映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
二、說(shuō)目標(biāo)
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo);
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思。
2、快速默讀課文,會(huì)概括出課文主要講了一件什么事,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。(重點(diǎn))
3、有感情地朗讀課文,找到文中令你感動(dòng)的地方,并做上批注(重點(diǎn))。
4、抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。(重點(diǎn))
難點(diǎn):能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。(難點(diǎn))
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上,一是做好課前做好預(yù)習(xí)工作:自讀課文,為課文標(biāo)段;借助課文內(nèi)的拼音為課后的生字注音組詞;畫(huà)出文中的好詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文,理解這些詞語(yǔ)的意思,標(biāo)出自己還不理解的詞語(yǔ);搜集紅軍長(zhǎng)征途中的故事。二是本課側(cè)重指導(dǎo)快速閱讀的方法,讓學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀,找到這些問(wèn)題的答案。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生悟出快速閱讀的重要性,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教法
本節(jié)課是一篇略讀課文,所以在教法上,我采取課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞,課上進(jìn)行認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě);抓入導(dǎo)學(xué)問(wèn)題,以老班長(zhǎng)的外貌和課文中感動(dòng)的地方兩條主線(xiàn),通過(guò)多種形式的讀,來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。雖然課前進(jìn)行了充分備課,但是更要注重課堂上的.生成,在找學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題時(shí),以學(xué)生的回答和讀貫穿整個(gè)課堂,不能牽著學(xué)生的思維走。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
詩(shī)歌導(dǎo)入,情境渲染:
1. (課前聽(tīng)《長(zhǎng)征》這首歌曲)引到背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。
長(zhǎng)征是世界軍事歷的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道,在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書(shū):金色的魚(yú)鉤,出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀。
2、認(rèn)讀本課的生字并組詞,在本上書(shū)寫(xiě)“顴”、“鬢”。(對(duì)應(yīng)目標(biāo)1)
整體感知,領(lǐng)悟情感:
1、看著課題,同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))
2、認(rèn)真閱讀課文導(dǎo)讀后,快速默讀課文,要求讀得正確、流利,想想課文主要講誰(shuí),講了一件什么事。(1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。)(對(duì)應(yīng)目標(biāo)2)
入情入境,重點(diǎn)賞析:
可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要,擬定兩條學(xué)習(xí)主線(xiàn)。
(一)以老班長(zhǎng)為主線(xiàn)(對(duì)應(yīng)目標(biāo)4)
1、再次默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。(板書(shū):老班長(zhǎng))
2、這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?
(1)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿(mǎn)皺紋,兩鬢都斑白了。”
師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長(zhǎng)征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)
(3)“他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說(shuō)”
(這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě),但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練:想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神,那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。)
(4)“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯,他的眉頭舒展開(kāi),充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”
(老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)
過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段,以此為主線(xiàn),品析全文。(對(duì)應(yīng)目標(biāo)3)
1、學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。
(1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。
(3)感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀,感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易:白天,老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚(yú),為了釣魚(yú),找野菜,老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3、學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
(2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
(3)思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了。”
4、學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀。
①老班長(zhǎng)“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。
、跒榫壤习嚅L(zhǎng)時(shí)的心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。
(過(guò)渡語(yǔ):為了傷員,老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng),會(huì)有怎樣的感受?)
、劾习嚅L(zhǎng)犧牲時(shí),戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
(過(guò)渡語(yǔ):“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái),他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他卻不能動(dòng)了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)
(四)品味金色,升華遷移
1、讀最后一段,重點(diǎn)是“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?
魚(yú)鉤記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程,閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。(對(duì)應(yīng)目標(biāo)2)
2、你覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人?(忠于革命、忠于黨、舍己為人)
(五)拓展延伸
1、拓展閱讀《草地夜行》。(如有時(shí)間分享學(xué)生們搜集的長(zhǎng)征故事)
2、過(guò)渡語(yǔ):可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。如果有一天,你在博物館里見(jiàn)到了這只釣魚(yú)鉤,你的心里會(huì)想些什么呢?在以后的學(xué)習(xí)中你要怎么做呢?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。(放歌曲《十送紅軍》)
(六)小結(jié):同學(xué)們,我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
初中美術(shù)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》,本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。
a)本課形塊的分割與構(gòu)成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂,(學(xué)生比校難理解,通過(guò)演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器,帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易,指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素,然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程叫變異過(guò)程,是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過(guò)程,為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
b)前后知識(shí)聯(lián)系:本課內(nèi)容是在第一章
c)本課教學(xué)內(nèi)容:主要是分割和構(gòu)成的概念,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式,先臨摹,再通過(guò)分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。
d)至開(kāi)本課的教學(xué)目標(biāo):①使學(xué)生了解什么是"分割與構(gòu)成",以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。②通過(guò)"分割與構(gòu)成"練習(xí),提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。③同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的裝飾美的審美能力。
e)我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律,為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
教學(xué)難點(diǎn):形塊的分割與構(gòu)成,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)生分析:初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟,思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設(shè)計(jì)過(guò)程的觀念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn),嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí),使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過(guò)程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦),構(gòu)成能力,創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況,我采取以下教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果,通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動(dòng),看誰(shuí)分塊布置合理,使桌面既美觀又便于使用,使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,思維的主動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生的主體,是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫(huà),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。
3、演示、練習(xí)法
這是在美術(shù)課中最的方法,演示"人"的圖案分割構(gòu)成,教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的'分割構(gòu)成的方法,而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法,給學(xué)生建議,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,學(xué)生練習(xí),根據(jù)教師指導(dǎo),對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際,先選定要構(gòu)成什么圖案,再劃分為幾塊,概括成幾個(gè)幾何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成預(yù)定的圖案?梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)有三個(gè)高潮一開(kāi)始導(dǎo)入和中間講解
。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入)師生問(wèn)好后,教師巡視學(xué)生桌面上的用品,桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具,讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好,使"桌面"上即整潔、美觀,又要便于使用方便,看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng))這是桌面的分塊與布置,再結(jié)合教室的布局,最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
同時(shí)板書(shū):木散為器帛裁成衣(5分鐘)
新課講解
教師講解:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成。
板書(shū):
形塊的分割與構(gòu)成
請(qǐng)學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)補(bǔ)充:分割是將一個(gè)形分成若干等分;結(jié)合事例:如田地的分割、教室內(nèi)部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是--自由分割(出示范畫(huà)講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對(duì)應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿11
尊敬的各位評(píng)委:
你們好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是嶺南版第15冊(cè)《藝術(shù)品博覽與拍賣(mài)》,我將其改編并重新定名為《鑒寶—藝術(shù)品鑒賞》。今天我將分四個(gè)方面進(jìn)行闡述:
一說(shuō)教材,對(duì)教材進(jìn)行分析,并根據(jù)教材的內(nèi)容確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn);
二說(shuō)如何圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),確定教學(xué)方法和手段;
三展示教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的精華,說(shuō)如何在教與學(xué)的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),解決重難點(diǎn);
最后對(duì)整堂課進(jìn)行客觀的教學(xué)反思,檢驗(yàn)教學(xué)策略的有效程度。
一、首先說(shuō)教材。
之所以對(duì)本課進(jìn)行深入的研究,是因?yàn)樽约阂约氨姸嗤露紝?duì)本課的教學(xué)存在困惑,認(rèn)為在單純的美術(shù)課堂上很難開(kāi)展教學(xué)。原因是:藝術(shù)品鑒賞是一個(gè)比較抽象的內(nèi)容,僅僅使用圖片、文字和語(yǔ)言很難讓學(xué)生形成直觀的感受。我仔細(xì)研究了教材,發(fā)現(xiàn)本課的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:
A、向?qū)W生介紹各種形式和規(guī)模的藝術(shù)博覽會(huì)以及藝術(shù)品交易市場(chǎng);
B、了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的產(chǎn)物——拍賣(mài)會(huì)的形式及拍賣(mài)程序和要求
C、讓學(xué)生了解藝術(shù)品鑒賞的主要依據(jù)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的鑒賞能力;
D、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得正確的、健康的價(jià)值取向。
如此多的教學(xué)內(nèi)容很難在一節(jié)課中面面具到的展開(kāi)。
帶著對(duì)這些問(wèn)題的思索,我將原有教材進(jìn)行改編,自創(chuàng)了新的教學(xué)內(nèi)容,從以下三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)整:
1、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品鑒賞的審美能力;
2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確、健康的審美價(jià)值取向,而非單純考慮價(jià)格的高低;
3、突顯文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天的支柱作用,使學(xué)生具備審查、評(píng)價(jià)、判斷美的能力。
為了完成好上述內(nèi)容,我嘗試使用信息技術(shù)手段解決這一教學(xué)難題。
1、課前預(yù)習(xí)的部分,要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)藝術(shù)博覽會(huì)、藝術(shù)品的概念和范疇等知識(shí)進(jìn)行搜索、整理、匯總,使學(xué)生對(duì)這些陌生而抽象的概念有一個(gè)初步的印象。
2、利用視頻資料增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)沖擊力和直觀的感受。于是我選擇了央視二套的《鑒寶》節(jié)目,因?yàn)楣?jié)目中的“寶物展示”、“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)置為學(xué)生提供了直觀、詳盡、權(quán)威的鑒賞知識(shí),節(jié)目中的“鑒寶開(kāi)價(jià)”為學(xué)生提供了一個(gè)參與鑒賞的平臺(tái)。
3、將教學(xué)目標(biāo)精簡(jiǎn)、壓縮,做到一節(jié)課只認(rèn)真解決一個(gè)問(wèn)題。將教學(xué)目標(biāo)確定為:
A、以多媒體視頻貫穿全課,通過(guò)直觀、詳盡、權(quán)威的鑒賞知識(shí),了解書(shū)畫(huà)藝術(shù)品鑒賞的主要依據(jù),了解書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值(價(jià)格)高低的取決因素。
B、由小見(jiàn)大,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活正確的價(jià)值取向。
從知識(shí)和技能的角度教會(huì)學(xué)生鑒賞一件藝術(shù)品的主要依據(jù);從過(guò)程和方法上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)手段掌握知識(shí)的良好方法;從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確、健康的價(jià)值取向。
在課改新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,我明確了本課的課業(yè)類(lèi)型屬于“欣賞評(píng)述”的范疇,于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞“如何從不同角度進(jìn)行書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞”這一重點(diǎn)展開(kāi),明確師生間教與學(xué)的關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使之在自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的模式下暢所欲言。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中我認(rèn)真做好整堂課的引導(dǎo)和總結(jié),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和建立自信,幫助學(xué)生養(yǎng)成永久學(xué)習(xí)的良好興趣。
二、了解并明確了以上內(nèi)容我采取了如下的教學(xué)策略:
1、課前準(zhǔn)備:
A、學(xué)生預(yù)習(xí)課本、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理和歸納所需資料、攜帶自己或家人、朋友收藏的書(shū)畫(huà)藝術(shù)品到課堂。
B、教師認(rèn)真分析各班學(xué)生的不同狀態(tài)、錄制剪輯視頻資料、制作課件,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)方式:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,在直觀的影像資料中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)的積極性,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)思考與探討的過(guò)程。
3、教學(xué)策略:
在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)提出設(shè)問(wèn),進(jìn)而提煉學(xué)生問(wèn)答帶領(lǐng)學(xué)生深入探究
三、下面我將按照課堂教學(xué)的進(jìn)程:導(dǎo)入、新授、課堂作業(yè)、展示收藏和課堂小結(jié)五個(gè)部分來(lái)展示我教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的精華
1、導(dǎo)入——是一節(jié)課精彩的開(kāi)始。(觀看導(dǎo)入實(shí)錄“導(dǎo)入”)在本課的導(dǎo)入部分,我利用搜集到的資料讓學(xué)生感受中華民族悠久的歷史沉積,并落腳于書(shū)畫(huà)藝術(shù)品,通過(guò)對(duì)比《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本,進(jìn)入本課鑒賞的主題,也為課堂作業(yè)部分的中國(guó)書(shū)畫(huà)主題鑒賞埋下了伏筆。
2、新授——利用信息技術(shù)手段教會(huì)學(xué)生鑒賞書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的角度。
A、(觀看實(shí)錄“新授1、2”)在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、交流資料的環(huán)節(jié)。學(xué)生在老師的提問(wèn)下,展示了利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理的有關(guān)藝術(shù)品概念和范疇的資料。引導(dǎo)學(xué)生將思維由藝術(shù)品的鑒賞集中到書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞之中。
B、(觀看實(shí)錄“新授3”)為了讓學(xué)生能夠更加直觀的了解書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞依據(jù),我利用《鑒寶》節(jié)目的視頻資料,引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)品欣賞的角度。在欣賞之前設(shè)置了相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中有所思考。在這段錄象中詳細(xì)的描述了藏品的基本信息、包裝形式、作者及其社會(huì)地位,為學(xué)生進(jìn)一步的欣賞和鑒定提供了充足的理論基礎(chǔ)。
(觀看實(shí)錄“新授4”)正是有了這些直觀、詳盡的視頻資料學(xué)生的注意力被充分吸引,從他們對(duì)問(wèn)題的回答中可以看到這種教學(xué)方式相對(duì)于圖片、文字、語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)所在。在觀看的過(guò)程中學(xué)生聚精會(huì)神,并認(rèn)真的做了記錄。在回答問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生答有所依,自己則完全以引導(dǎo)的角色對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行提煉和深入的探究。
C、(觀看實(shí)錄“合作學(xué)習(xí)1”)課堂上設(shè)置合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)鑒寶開(kāi)價(jià),給學(xué)生設(shè)置有關(guān)包裝、價(jià)格和地位的疑惑,嘗試讓學(xué)生從不同的角度思考這件書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的價(jià)值和真?zhèn),在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師給學(xué)生明確的目標(biāo),使每位學(xué)生都有角色觀念、有任務(wù)。(觀看實(shí)錄“合作學(xué)習(xí)2、3”)學(xué)生的討論認(rèn)真而激烈,每個(gè)人都參與到自己的角色之中,并嘗試使用自己的方式進(jìn)行表述,其中吳思慧同學(xué)提出了“這是清初還是清末的作品”的問(wèn)題,說(shuō)明了學(xué)生對(duì)問(wèn)題有所思考,也說(shuō)明前面所講述的知識(shí)點(diǎn)在她的頭腦中留下了深刻的印象。這是一般的圖片所難以解決的!
然而學(xué)生只將注意力放在了年代和作者的社會(huì)地位上而忽略了一件藝術(shù)品的鑒賞的主要依據(jù)是其繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格。úシ艑(shí)錄“價(jià)格公布”)所以無(wú)論是他們的點(diǎn)評(píng)還是開(kāi)價(jià)都與作品本身的價(jià)值和價(jià)格有著很大的距離,因此當(dāng)80萬(wàn)元的價(jià)格公布時(shí),學(xué)生發(fā)出了驚訝的叫聲。(播放實(shí)錄“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”)于是接下來(lái)的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)就顯得額外重要,鑒定專(zhuān)家從各個(gè)不同的角度特別是對(duì)繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格做了詳盡而權(quán)威的分析,如:清宮舊藏、臣字款作品、內(nèi)容上是乾隆皇帝的詩(shī)、繪畫(huà)風(fēng)格上學(xué)習(xí)了王元祁和黃公望的批麻皴、小青綠的設(shè)色、館閣體的書(shū)法風(fēng)格、等都與作者的存世風(fēng)格一致!再次闡明了藝術(shù)風(fēng)格是決定藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在。
3、課堂作業(yè)——有效的檢驗(yàn)了知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度
經(jīng)過(guò)了系列的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)直觀的視頻資料經(jīng)歷了由懵懂到逐步清晰的過(guò)程,掌握了基本的鑒賞角度,在進(jìn)行總結(jié)概括之后,最重要的是對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,于是我利用課堂作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度。(播放實(shí)錄“課堂作業(yè)1”)我將導(dǎo)入部分埋下的伏筆重新挖掘出來(lái),讓我的學(xué)生利用鑒賞的知識(shí)對(duì)《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本相比較。在這個(gè)過(guò)程中我允許學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)對(duì)兩件作品進(jìn)行提問(wèn),這樣我就可以通過(guò)他們的提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度!
4、利用展示收藏的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美價(jià)值取向。
。úシ艑(shí)錄“藏品展示1、2”)在這一環(huán)節(jié),我要求學(xué)生將課前準(zhǔn)備的書(shū)畫(huà)藝術(shù)品進(jìn)行展示,并按照學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容詳細(xì)描述其外部特征、藝術(shù)風(fēng)格、收藏原因和對(duì)自己的重要性。使學(xué)生感受鑒與賞其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們生活的點(diǎn)滴之中。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中展示了自己家人以及自己親自繪制的書(shū)畫(huà)作品,從不同的角度進(jìn)行了分析。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也將藝術(shù)品的鑒賞拉回到現(xiàn)實(shí)生活之中,在這一環(huán)節(jié)中我強(qiáng)調(diào)了“識(shí)貨者為寶”的含義,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的、健康的審美價(jià)值取向。
5、課堂小結(jié)——是對(duì)知識(shí)的回顧、對(duì)感受的總結(jié)
課堂小結(jié)是一堂課中不起眼但卻非常重要的環(huán)節(jié),短短的5分鐘讓學(xué)生感受到的.是一堂課的精髓所在,學(xué)生是否掌握了藝術(shù)品鑒賞的主要依據(jù),是否樹(shù)立了正確健康的價(jià)值取向呢?張文麗同學(xué)的回答從非常全面的角度闡述了藝術(shù)品鑒賞的依據(jù),并著重指出了藝術(shù)風(fēng)格的問(wèn)題,這充分說(shuō)明這節(jié)課所采用的系列活動(dòng)符合學(xué)生的心理狀態(tài),教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,收到了較好的教學(xué)效果。
四、教學(xué)反思:
一節(jié)課結(jié)束了;仡^想想有收獲也有遺憾。在認(rèn)真思考之后我認(rèn)為我的這節(jié)課有以下的優(yōu)勢(shì)和不足:
優(yōu)勢(shì):
1、利用信息技術(shù)手段成功的解決了教學(xué)困惑。課前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查找為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊,避免出現(xiàn)“一問(wèn)三不知”的狀況;課堂上視頻資料的運(yùn)用為學(xué)生提供了直觀、詳盡、權(quán)威的知識(shí)內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、精練、不貪大。緊緊圍繞書(shū)畫(huà)藝術(shù)品的鑒賞依據(jù)而開(kāi)展,砍掉了藝術(shù)品博覽會(huì)及交易市場(chǎng)的內(nèi)容,將其作為課前預(yù)習(xí)的部分自主學(xué)習(xí),將拍賣(mài)會(huì)作為課后拓展的內(nèi)容進(jìn)行課程的延續(xù)。
3、利用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的模式淡化欣賞課的枯燥。在這兩種教學(xué)模式的設(shè)置下學(xué)生能夠積極參與本課的學(xué)習(xí)活動(dòng),在掌握藝術(shù)品鑒賞依據(jù)的同時(shí)學(xué)會(huì)與人合作,尊重別人、表達(dá)自己,并為自己的價(jià)值取向的確立明確了方向。
4、合理安排自己在課堂中的角色和位置。由始至終我都站在課堂主導(dǎo)的角度面對(duì)和引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,較成功的改變了欣賞課中教師“一言堂”的枯燥和乏味;同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,有褒有貶,有效避免了對(duì)學(xué)生一味的吹捧和盲目的鼓勵(lì)。
不足之處:
本課的教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略運(yùn)用上,引導(dǎo)和設(shè)問(wèn)是非常重要的環(huán)節(jié),而我在問(wèn)題的設(shè)置上還有待改進(jìn)。如在對(duì)《簪花仕女圖》的原作圖片和摹本進(jìn)行鑒賞時(shí),我說(shuō)(錄象演示),問(wèn)完之后我所面對(duì)的是學(xué)生的一陣沉默,學(xué)生好象并不明白我在問(wèn)什么,其實(shí)自己的目的是要學(xué)生根據(jù)剛才了解的鑒賞依據(jù),對(duì)兩幅畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),但是之后四五個(gè)學(xué)生的提問(wèn)中只有吳思慧同學(xué)提到了藝術(shù)風(fēng)格的問(wèn)題。所以我認(rèn)為如果在問(wèn)題的設(shè)置上能夠再精練、準(zhǔn)確、明晰一些,學(xué)生的迷?赡軙(huì)小一些。
初中美術(shù)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托,正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)。我說(shuō)課的內(nèi)容選自湖南美術(shù)出版社初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第6課,本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是前兩課創(chuàng)新設(shè)計(jì)的延續(xù),使學(xué)生思維緊密聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)現(xiàn)代生活的公益招貼有所了解,能夠喚起學(xué)生的公益道德。本節(jié)課也為后邊課程的進(jìn)行開(kāi)拓了想象的空間,幫助學(xué)生打開(kāi)了想象之門(mén)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力都非常豐富、活躍。所以,通過(guò)對(duì)于公益招貼設(shè)計(jì)的了解與制作,學(xué)生可以提高對(duì)于美的感受能力與藝術(shù)創(chuàng)造能力,以此激發(fā)起他們對(duì)于美化生活和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與愿望。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容,我依據(jù)教材及學(xué)情設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解標(biāo)志的特點(diǎn)、類(lèi)型、用途,能夠掌握標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法。
過(guò)程與方法:通過(guò)賞析、評(píng)述不同風(fēng)格的公益招貼作品,了解公益招貼的藝術(shù)特征、表現(xiàn)類(lèi)型及設(shè)計(jì)手法,做到能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)公益招貼,提高其設(shè)計(jì)能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)公益招貼畫(huà)這種藝術(shù)化的宣傳形式,宣傳良好的道德風(fēng)尚,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置了如下重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解招貼的構(gòu)圖形式與藝術(shù)特點(diǎn),能夠掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)的基本方法。
難點(diǎn):依據(jù)校園綠化標(biāo)志的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出表達(dá)信息準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、獨(dú)特美觀的標(biāo)志。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),踐行新課標(biāo)中“主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用直觀感知法、談話(huà)啟發(fā)法和示范教學(xué)法,從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué),我還準(zhǔn)備了:多媒體課件、招貼設(shè)計(jì)作品等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),變靜為動(dòng),融聲、形、色為一體,為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體活動(dòng)如下:
活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入
我將播放音樂(lè)MV《tell me why》,組織學(xué)生欣賞音樂(lè)視頻,通過(guò)音樂(lè)學(xué)生能夠感受到歌曲中表達(dá)的情感,包括人與自然、人與人之間冷漠的關(guān)系,在觸人心弦的歌聲中能夠?qū)κ澜绻嫘詥?wèn)題產(chǎn)生思考,借此機(jī)會(huì)我會(huì)繼續(xù)追問(wèn):除了歌唱的形式,還有什么方法可以呼吁人們得到這樣的共鳴呢?學(xué)生由此思考回答:可以通過(guò)張貼海報(bào)進(jìn)行宣傳的形式。我順勢(shì)引出課題《公益招貼設(shè)計(jì)》。通過(guò)這種方式,能夠快速的激發(fā)學(xué)生的探究欲望,并且營(yíng)造活潑的課堂氣氛,使學(xué)生迅速集中精力,走進(jìn)課堂。
活動(dòng)二:描述分析
新課標(biāo)中明確指出美術(shù)課堂要“關(guān)注文化與生活”,因此結(jié)合這一特點(diǎn)我會(huì)根據(jù)課前預(yù)習(xí)作業(yè)與自學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)公益招貼設(shè)計(jì)的概念以及它的用途,讓同學(xué)們能夠?qū)ζ溆谐醪降牧私狻=又視?huì)利用多媒體展示畢加索的招貼設(shè)計(jì)作品《和平之人》并提問(wèn):作品采用了什么樣的表現(xiàn)形式?作者想要表達(dá)什么主題?你是怎么看出來(lái)的呢?通過(guò)同學(xué)們對(duì)作品的觀察以及一系列問(wèn)題的思考,他們能夠通過(guò)作品中的和平鴿、橄欖葉和一張充滿(mǎn)期待與祥和的人臉,體會(huì)到圖形標(biāo)志設(shè)計(jì)的形象具有簡(jiǎn)潔明了,容易識(shí)別,主題突出等特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解美術(shù)創(chuàng)作的方法,為之后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
接下來(lái),我會(huì)利用多媒體展示招貼設(shè)計(jì)作品《和平》引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問(wèn)題:作品當(dāng)中表現(xiàn)了什么內(nèi)容?都是通過(guò)什么形式表現(xiàn)的?教師通過(guò)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié):招貼是由圖形、文字與色彩構(gòu)成。為了能夠讓同學(xué)們充分的發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí),我會(huì)繼續(xù)展示油畫(huà)作品《大自然的優(yōu)雅》《綠洲》等,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):在圖形的創(chuàng)作過(guò)程中,聯(lián)想與想象非常重要。之后便是我本節(jié)課的重中之重了,就是圖形設(shè)計(jì)的一些創(chuàng)意手法。我會(huì)利用多媒體展示招貼設(shè)計(jì)作品《和平總是姍姍來(lái)遲》和《希望和平》引導(dǎo)同學(xué)們觀察思考問(wèn)題:作品當(dāng)中的`圖形有什么樣的特點(diǎn)?進(jìn)而根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié):圖形設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以采用同構(gòu)、正負(fù)形的創(chuàng)意手法,除此之外通過(guò)《和平總是姍姍來(lái)遲》《希望和平》和鉛筆與斑馬設(shè)計(jì)草圖進(jìn)一步了解漸變等其他創(chuàng)意手法。除了圖形設(shè)計(jì)之外,文字和色彩也是招貼設(shè)計(jì)中必不可少的要素,作品《匯聚我們的愛(ài)》和《濟(jì)》能夠很好地幫助同學(xué)們了解文字的具體設(shè)計(jì)思路,而《保護(hù)野生動(dòng)物》便能夠很好地引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾伟盐丈实奶攸c(diǎn)。
活動(dòng)三:示范講解
實(shí)踐是學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)與技能的必要手段。首先,為了更好地幫助同學(xué)們拓展創(chuàng)作思路,我會(huì)組織學(xué)生以“校園綠化”為主題的題材與方法進(jìn)行交流。其次我也會(huì)以“校園綠化”為主題進(jìn)行圖形示范與步驟的講解,通過(guò)這樣的方式能夠使學(xué)生明白其設(shè)計(jì)的基本思路:1.選題;2.構(gòu)思;3.構(gòu)圖;4.定稿;5.著色。
活動(dòng)四:實(shí)踐展評(píng)
接下來(lái)便請(qǐng)學(xué)生根據(jù)交流結(jié)果,以小組為單位,以“校園綠化”為主題設(shè)計(jì)一個(gè)圖形,以此來(lái)呼吁大家都能夠投身到綠化維護(hù)與建設(shè)當(dāng)中來(lái)。這一過(guò)程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),能夠提高學(xué)生的觀察能力和線(xiàn)條造型能力。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo),積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品,對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將作品展示出來(lái),以“我為綠化做貢獻(xiàn)”的活動(dòng),引導(dǎo)各小組帶著設(shè)計(jì)作品到臺(tái)前展示,并解說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生從設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意手法、色彩特點(diǎn)等角度欣賞交流,并和學(xué)生一起拍照留念。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求。利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式,能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果,激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性,活躍課堂氣氛,還能幫助我總結(jié)反思,改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)
課程最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì),對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理并進(jìn)行情感升華,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)公益招貼畫(huà)這種藝術(shù)化的宣傳形式,宣傳良好的道德風(fēng)尚,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生課后搜集優(yōu)秀的招貼設(shè)計(jì)作品或者以“我為綠化做貢獻(xiàn)”寫(xiě)一篇小短文。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿13
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)民間藝術(shù)收藏的相關(guān)知識(shí),能夠正確理解收藏的意義。
過(guò)程與方法目標(biāo):能夠正確理解利用博物館子資源的意義,掌握有效的方法和途徑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):增進(jìn)對(duì)收藏品市場(chǎng)以及收藏的渠道和價(jià)值的了解。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)收藏的興趣。
認(rèn)識(shí)民間藝術(shù)收藏的相關(guān)知識(shí)。
教法
學(xué)法
引導(dǎo)、實(shí)踐、講解。
教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入
教師展示一些圖片或者一些錄像資料片提問(wèn):如果我們想要觀看這些作品,可以到什么地方去?
收藏是一種對(duì)于物品的搜集、儲(chǔ)存、分類(lèi)與維護(hù)的癖好。收藏家的收集對(duì)象通常是有價(jià)值的'古董,但也可能是其他的小物件。如書(shū)畫(huà)、集郵、火柴盒貼畫(huà)與明信片是較為主流的收集項(xiàng)目
二、博物館:是保存人類(lèi)的文化、藝術(shù)遺產(chǎn)的地方,我們?cè)谶@里可以看到大量有價(jià)值的作品,可以豐富我們的知識(shí)
1、中國(guó)國(guó)家博物館
2、目前我國(guó)博物館的類(lèi)型可劃分四大類(lèi)。即:社會(huì)歷史類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)和綜合類(lèi)。
3、作品欣賞:東坡肉形石;《開(kāi)國(guó)大典》(中國(guó)畫(huà)家董希文1953年創(chuàng)作油畫(huà))
4、參觀敦煌博物館參觀方案.
三、關(guān)于收藏
1、怎樣選擇收藏品:要具有一定的鑒別能力;要有一定的資金儲(chǔ)備;要有堅(jiān)強(qiáng)的后方支持。
2、確定收藏方向:了解自己的愛(ài)好;了解哪種收藏品適合自己收藏;不與國(guó)家政策相違背;了解想要收藏藏品的升值趨向,當(dāng)然非保值升值收藏品除外。
3、收藏方法:最常見(jiàn)的是到市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)藏品;與藏友交換,所謂“欲與取之,必先予之”;從真、善、美三個(gè)方面著手進(jìn)行收藏。
四、文物怎樣拍賣(mài)
可委托有文物拍賣(mài)資質(zhì)的拍賣(mài)公司拍賣(mài)。
文物拍賣(mài)資質(zhì)分一、二、三類(lèi),在文物局官網(wǎng)能查到全國(guó)有資質(zhì)的拍賣(mài)公司是哪些,全國(guó)不超過(guò)一百家有這些資質(zhì)。中國(guó)現(xiàn)在主要的文物拍賣(mài)公司:北京嘉德、北京誠(chéng)軒、北京東方索富比、中國(guó)嘉德國(guó)際、北京翰海、保利拍賣(mài)。
學(xué)生自主回答。
說(shuō)說(shuō)自己收藏的小東西。
自學(xué)書(shū)中38-43頁(yè)的內(nèi)容,小組討論
學(xué)生分小組匯報(bào)討論結(jié)果,小組推薦回答。
學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于收藏的基本知識(shí),展示自己的收藏,并且說(shuō)說(shuō)收藏的經(jīng)歷和感受。
了解文物拍賣(mài)的相關(guān)知識(shí)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的關(guān)鍵,我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。我所說(shuō)課的內(nèi)容選自嶺南美術(shù)出版社初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第7課,本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解攝影知識(shí),掌握攝影技巧,運(yùn)用光與影的造型語(yǔ)言表現(xiàn)人物的瞬間表情。體會(huì)造型語(yǔ)言的魅力,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律,我將學(xué)生的情況分析如下:八年級(jí)的學(xué)生的思維方式從直觀形象思維向高級(jí)形象思維發(fā)展,并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)造能力和樹(shù)立健康的審美觀念的重要時(shí)期。學(xué)生有了一定的社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn),與美術(shù)相關(guān)的理解力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解攝影知識(shí),掌握攝影技巧,運(yùn)用光與影的造型語(yǔ)言表現(xiàn)人物的瞬間表情。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、欣賞、探究等方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的光線(xiàn)抓住人物神態(tài),表現(xiàn)人物性格。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的好習(xí)慣、提升審美情趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí),我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:
重點(diǎn):借助攝影手法,運(yùn)用光與影的'造型語(yǔ)言表現(xiàn)人物的瞬間神態(tài)。
難點(diǎn):準(zhǔn)確運(yùn)用攝影技巧、捕捉人物瞬間表情,體現(xiàn)人物特征。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用演示法、小組討論法和示范教學(xué)法。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我做了如下的準(zhǔn)備:多媒體課件、相機(jī)等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了可以更好的提升授課質(zhì)量,所以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:情景再現(xiàn),導(dǎo)入新課
教師在講臺(tái)上做出不同的表情,與學(xué)生互動(dòng)并提問(wèn):有哪些方式可以記錄人物的瞬間效果?學(xué)生積極回答方式有繪畫(huà)、攝影、攝像等,從而導(dǎo)入課題《瞬間的表情》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這種結(jié)合游戲演示互動(dòng)提問(wèn)的導(dǎo)入方式,營(yíng)造活潑的課堂氣氛,從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二:對(duì)比欣賞,總結(jié)規(guī)律
這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)展示一組攝影展作品,學(xué)生觀看的同時(shí)思考如下問(wèn)題:攝影的因素有哪些?相比較其他方式,攝影應(yīng)用范圍有哪些?
學(xué)生回答教師總結(jié):攝影的因素有光與影;攝影廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域,已成為記錄生活、科學(xué)研究和藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣有趣的展示環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望,提高學(xué)生的觀察力。
環(huán)節(jié)三:觀察畫(huà)作,探究技法
然后我會(huì)播放視頻《攝影技巧》,引導(dǎo)學(xué)生分組討論:每一幅作品是如何體現(xiàn)人物性格的?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察可能會(huì)有如下答案:構(gòu)圖的經(jīng)營(yíng)、光影的處理、細(xì)節(jié)的刻畫(huà)等。
我將繼續(xù)展示作品《你是誰(shuí)》與《心靈的眼睛》,提出問(wèn)題:攝影家怎樣運(yùn)用光和影來(lái)表現(xiàn)人物攝影的主題?學(xué)生回答教師總結(jié):不同角度的光影效果、合理的構(gòu)圖更容易突出主題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的規(guī)律,不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力,還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞,激發(fā)更多的探究性思考,養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四:示范拍攝,學(xué)生實(shí)踐
我將示范攝影的方法及步驟,演示如何用相機(jī)拍出最佳效果圖片,學(xué)生從旁觀察、記憶、學(xué)習(xí)拍攝的方式。
接下來(lái)我會(huì)組織主題為“校園精彩一刻”的班級(jí)攝影展,激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。鼓勵(lì)合作,凝聚集體的力量來(lái)構(gòu)思。與此同時(shí)我會(huì)巡視輔導(dǎo),提出要點(diǎn):光影反映在物體上的節(jié)奏變化、拍攝手法的合理運(yùn)用。
【設(shè)計(jì)意圖】這一過(guò)程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)攝影的拍攝方式以及光影效果的運(yùn)用。
環(huán)節(jié)五:作品展覽,交流評(píng)議
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將作品展示出來(lái),小結(jié)評(píng)價(jià),并請(qǐng)他們介紹自己的作品,同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生從光線(xiàn)、形象、構(gòu)圖等角度多方面評(píng)價(jià)作品。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求,利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果;激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結(jié)反思,改進(jìn)教學(xué)。
環(huán)節(jié)六:課堂總結(jié),開(kāi)放作業(yè)
課程最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì),總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美。
總結(jié)本節(jié)課收獲我會(huì)讓學(xué)生課后了解更多關(guān)于攝影的藝術(shù)家并了解藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn),同學(xué)之間互相交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)能夠很好的踐行課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念,學(xué)生可以養(yǎng)成善于觀察和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,以便于學(xué)生能夠理解掌握,我的板書(shū)清晰、直觀、明了,重難點(diǎn)突出:
瞬間的表情
因素:構(gòu)圖、光影、細(xì)節(jié)
角度:正面光、側(cè)面光、逆光
初中美術(shù)說(shuō)課稿15
(一)說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
紙的造型(之一)是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊(cè)第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六冊(cè)紙的造型(之二)奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱,依據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解,以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn),以為培養(yǎng)學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn),我確定本節(jié)課三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
。1)知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用,掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
。2)過(guò)程與能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型,培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí),發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
難點(diǎn):在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合
(二)說(shuō)教法
課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變,使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法:
1.情境教學(xué)法
本堂課的課間、課尾,我通過(guò)圖片、音樂(lè),兩次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境,使學(xué)生認(rèn)知沖突,教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)去解決發(fā)展的不平衡,啟迪學(xué)生的思維,
2.討論互助法
課堂討論,師生互動(dòng),生生互動(dòng),在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中,學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)和互助精神。
(三)說(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。
1.討論法
把學(xué)生在制作過(guò)程中互相討論促進(jìn)認(rèn)識(shí),增進(jìn)友誼,掌握技能。
2.學(xué)生指導(dǎo)法法
以學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生,讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生,培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)間的一種團(tuán)結(jié)互助精神。
(四)教學(xué)過(guò)程
我將本課教學(xué)過(guò)程定位在師生交往、共同探究復(fù)習(xí)方法,突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備多媒體教學(xué)輔助,使本節(jié)課的教學(xué)更加直觀,增加欣賞內(nèi)容使之教學(xué)內(nèi)容更加豐富,教學(xué)更加生動(dòng)。
學(xué)生:為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行,學(xué)生在課前準(zhǔn)備必須的工具和材料(紙,雙面膠,剪刀)
輕松課間
顯示片頭(一首歌曲、教學(xué)課題)
讓學(xué)生的心逐漸平靜下來(lái),給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。
導(dǎo)入新課
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行(培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加直觀的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。
講授新課
。ㄒ唬┳髌沸蕾p
開(kāi)闊學(xué)生視野,了解紙?jiān)煨偷淖饔煤透鞣N形式,揭發(fā)求知欲,促進(jìn)課堂氣氛。
(二)技法講解
1、(繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼)讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過(guò)具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運(yùn)用。
2、通過(guò)提問(wèn)討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線(xiàn)條的作用(提問(wèn)討論加深學(xué)生了解)
。ㄈ┚毩(xí)
制作書(shū)中的'公雞使剛學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用鞏固在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習(xí),培養(yǎng)了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神,同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導(dǎo)上課效率更高。
紙 的 造 型
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用,掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
2、學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型,培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí),發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合
課前準(zhǔn)備
制作《紙的造型》多媒體輔助,讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
上課,師生問(wèn)好!
導(dǎo)入
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新知
1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型(揭發(fā)學(xué)生的興趣)
2紙?jiān)煨偷氖址?/p>
(繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼)讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。
3線(xiàn)條所表現(xiàn)的意思
表示向下折
表示向上折
表示輪廓線(xiàn)
表示粘貼部分
。ㄋ模┚毩(xí)
制作26頁(yè)公雞(根據(jù)書(shū)中的圖示制作)
折 畫(huà) 剪 刻 折
。ㄎ澹┹o導(dǎo)
由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)(每組一個(gè))
做得快的同學(xué)根據(jù)26頁(yè)的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)小結(jié)
主要講評(píng)學(xué)生的課堂練習(xí)為主
。ㄆ撸┫抡n
評(píng)課稿(美術(shù)課)
本節(jié)美術(shù)課,潘老師在課前作了精心的準(zhǔn)備,制作了一個(gè)多媒體輔助,節(jié)省了教師的板書(shū)和講解時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多地動(dòng)手時(shí)間,更為重要一點(diǎn)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué),更加加深了學(xué)生對(duì)紙?jiān)煨偷闹庇^形象,對(duì)完成本次課的教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用。
本次課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)步驟安排合理,學(xué)生從開(kāi)始導(dǎo)入到最后完成紙雞的制作,完成了本次課課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
課堂氣氛活躍,學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲,動(dòng)手制作的時(shí)間也較多,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位,特別是課的導(dǎo)入,讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型,發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維能力,這點(diǎn)很好。
通過(guò)多種教學(xué)手段,基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn),如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作,使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。
建議:(1)提高評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活性。
。2)出現(xiàn)了雞重心問(wèn)題,未能最好的解決辦法。
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