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初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課《燃燒和滅火》說課稿

時(shí)間:2023-12-23 07:49:08 初中說課稿 我要投稿
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初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課《燃燒和滅火》說課稿范文

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編幫大家整理的初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課《燃燒和滅火》說課稿范文,歡迎閱讀與收藏。

初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課《燃燒和滅火》說課稿范文

  一、說教學(xué)總體設(shè)計(jì)理念

  本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,同學(xué)們從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用意識。

  二、說教材

  1、教材地位及其作用

  《燃燒和滅火》是人教版九年級化學(xué)教材上冊第七單元第一節(jié)的內(nèi)容。在生活中,同學(xué)們熟悉燃燒的現(xiàn)象;在第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們認(rèn)識了燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化。本課題是對之前所學(xué)過“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中。對高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”可以起到鋪墊的作用。是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。

  2、教學(xué)目標(biāo)分析

  A、知識與技能:

 。1)認(rèn)識燃燒的條件、滅火的原理和方法

 。2)了解易燃物、易爆物的安全知識

 。3)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題

  B、過程與方法:

  通過活動(dòng)與探究,學(xué)習(xí)對于通過實(shí)驗(yàn)得出事實(shí)進(jìn)行分析而得出結(jié)論的科學(xué)方法。

  C、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神

 。2)激發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感

 。3)使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物,用發(fā)展的眼光看待事物

  3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

  重點(diǎn):燃燒的條件和滅火的原理

  難點(diǎn):對著火點(diǎn)的理解

  疑點(diǎn):著火點(diǎn)是否可以降低

  三、說教法

  1、引導(dǎo)探究法:這節(jié)課的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法。中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法,還應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生自主的探究等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。引導(dǎo)探究法能很好的體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中的思想,它不僅重視知識的獲得,而且還關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程。其模式為:創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——?dú)w納總結(jié)——聯(lián)系生活。

  2、多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體技術(shù)既能營造良好的課堂氛圍,又能將探究的方案,討論的情景提前準(zhǔn)備好,給學(xué)生更多的時(shí)間動(dòng)手、思考、討論。

  四、說學(xué)情

  解決問題的途徑和方式往往因地、因校、因師生條件不同而異。我校是湖南省高級示范性中學(xué),學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力強(qiáng),討論的思維活躍。同學(xué)們非常適應(yīng)和喜歡教師通過引導(dǎo)探究法傳授新知識。

  我校學(xué)生對課外知識有濃厚興趣,我將教材的內(nèi)容略為拓展,增加了火災(zāi)自救常識。使教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活相互滲透。真正做到化學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。在上完這節(jié)課后,我們學(xué)校還組織過學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)逃生的演習(xí)。不僅使學(xué)生掌握一門逃生的技能,而且加深了大家的防火意識。這次活動(dòng)還在我省電視臺新聞中報(bào)道,得到了社會(huì)的肯定和好評。

  五、說學(xué)法

  1、實(shí)驗(yàn)探究法:通過實(shí)驗(yàn)探究出滅火的原理,從探究中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,從而提高學(xué)生解決問題的能力。

  2、合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。

  3、自主學(xué)習(xí)法:對于較簡單的內(nèi)容,同學(xué)們通過閱讀教材、聯(lián)系生活自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。

  六、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)過程

  教學(xué)過程

  教學(xué)內(nèi)容

  師生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  引入新課

  1、提出問題

  在人類發(fā)展的歷史長河中,燃燒,燃盡了茹毛飲血的歷史;燃燒,點(diǎn)燃了現(xiàn)代社會(huì)的輝煌。生活中處處離不開燃燒。請同學(xué)們談?wù)勆钪心切┑胤接腥紵默F(xiàn)象。

  2、演示小魔術(shù)“燒不壞的手帕”

  [生] 回答提出的問題

  [師] 演示小魔術(shù),設(shè)問“為什么手帕燒不壞”。導(dǎo)入對燃燒條件的探究。

  從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué),體會(huì)到化學(xué)無處不在;從小魔術(shù)引入課題,體會(huì)到化學(xué)的神奇。很好的激活了課堂,激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。

  燃燒條件的探究

  1、探究實(shí)驗(yàn)

  步驟一:如下圖

  步驟二:將薄銅片上的紅磷與小石頭分別放在酒精燈上加熱

  2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得出燃燒的條件

 。1)可燃物

 。2)與氧氣(或空氣)接觸

 。3)達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度

  三者必須同時(shí)滿足。

  3、引導(dǎo)得出著火點(diǎn)的定義

  [生] 1、全班分為六個(gè)小組,按照投影的步驟完成“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)。

  2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一起討論燃燒的條件。

  [師] 積極參與到同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)探究中,指導(dǎo)同學(xué)們安全、正確的完成實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)同學(xué)們得出正確的結(jié)論。提示步驟1能得說明什么。步驟2又能得說明什么。兩者相結(jié)合得出正確的燃燒條件和滅火的原理。

  [生] 八分鐘后每個(gè)小組派代表交流討論的結(jié)果,大家一起評出最佳的結(jié)果。

  [師] 鼓勵(lì)同學(xué)們的積極的動(dòng)手和思考問題。提出探究時(shí)出現(xiàn)的小問題。避免再犯。

  [生] 根據(jù)燃燒的條件,思考小魔術(shù)中的手帕為什么燒不壞。

  [師] 小魔術(shù)大解密

  讓學(xué)生在實(shí)踐中探索,在活動(dòng)中體驗(yàn),在嘗試中感悟,從而激發(fā)了同學(xué)們對探究的熱情。

  通過小組成員之間相互幫助、相互交流使學(xué)生學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,感受合作帶來的成功與喜悅。

  探究內(nèi)容在教材的演示實(shí)驗(yàn)中略有改進(jìn)。增加了對不可燃物的探究。更加有利于同學(xué)們得出燃燒的條件。

  根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容,解釋魔術(shù)的奧秘,同學(xué)們初嘗掌握新知識的喜悅。

  燃燒的條件的應(yīng)用

  1、演示實(shí)驗(yàn)“白磷在水中燃燒”。裝置如下圖:

  2、有關(guān)煤爐的討論

 。1)如果不繼續(xù)往爐子里添柴火,爐火還能繼續(xù)燃燒么?為什么?

  (2)如果把爐門關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的、一點(diǎn)氣也不通,爐火還能繼續(xù)燃燒么?為什么?

 。3)如果把爐里正在燃燒的柴夾出來,柴還能繼續(xù)燃燒么?為什么?

  3、利用燃燒的條件,思考怎樣燃燒會(huì)更旺呢?可舉出具體的實(shí)例。

  [師] 了解了燃燒的條件后,思考怎樣能使剛才實(shí)驗(yàn)中水里的白磷燃燒呢?

  [生] 積極思考回答問題

  [師] 演示實(shí)驗(yàn)“白磷在水下燃燒”。

  [生] 根據(jù)燃燒的條件討論后回答第2題和第三題。

  1、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn):向水中通入氧氣,硬紙片不能很好的固定白磷,白磷四處游動(dòng),不能和氧氣很好的接觸。可以用一個(gè)螺帽代替硬紙片,白磷能和氧氣很好的接觸。并且能清楚的觀察到燃燒的現(xiàn)象。

  2、從化學(xué)走向生活。利用所學(xué)的知識解決生活中的問題。加深對燃燒條件的理解。

  3、在新知識的運(yùn)用中形成發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了同學(xué)們思考問題的深度和廣度。

  滅火的原理和方法的探究

  1、實(shí)驗(yàn)探究

  用盡可能多的方法將燃著的蠟燭熄滅。并思考為什么該方法有效。

  2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得出滅火的原理

 。1)清除可燃物

  (2)隔絕氧氣(或空氣)

 。3)使溫度降到著火點(diǎn)以下

  三者任滿足其一。

  [師] 燃燒給我們的生活帶來了很多的方便。但控制不當(dāng)將演變成無情的火災(zāi)。同學(xué)們例舉生活中的燃燒時(shí),有人就提到了火災(zāi)。

  [多媒體展示] 衡陽11、3特大火災(zāi)。有20名消防隊(duì)員壯烈犧牲,11名消防隊(duì)員光榮負(fù)傷,這是新中國成立以來消防官兵撲救火災(zāi)傷亡最慘重的一次。

  [師] 我們應(yīng)掌握有效的滅火方式,將火災(zāi)的損失降到最低。滅火的方法有哪些,其原理是什么?

  [生]1、分為六個(gè)探究小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

  2、完成教師所給的表格

  [師] 積極參與到同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)探究中,發(fā)現(xiàn)他們的問題,給予適當(dāng)?shù)奶崾,讓整個(gè)探究過程順利進(jìn)行。

  [生] 8分鐘后,派一個(gè)代表交流討論結(jié)果。其他同學(xué)可以補(bǔ)充和完善。

  [師] 鼓勵(lì)各組的實(shí)驗(yàn)方法。歸納總結(jié)出正確的滅火原理。

  以衡陽特大火災(zāi)過渡到燃燒有利還有弊。使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物,學(xué)會(huì)一分為二的看待事物。

  給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康,請同學(xué)們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。開放式的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  分組合作,進(jìn)一步加深了同學(xué)們的合作精神,培養(yǎng)了大家的默契,為以后的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  滅火的原理和方法的應(yīng)用

  1、生活中遇到下列情形應(yīng)該怎樣滅火,其原理是什么?

 。1)炒菜的鍋起火了;

 。2)做實(shí)驗(yàn)時(shí),不慎碰倒酒精燈,酒精在桌上燃燒起來;

  (3)由于電線老化,短路起火;

 。4)鄰居吸煙,不慎引燃被子發(fā)生火災(zāi);

 。5)森林在打雷閃電時(shí)起火。

  2、油田起火,采用降低其著火點(diǎn)的方法將其熄滅是否可行。為什么?(本課疑點(diǎn))

  3、了解幾種常見的滅火器的滅火原理和滅火范圍(見教材127頁)。分組做“人人都當(dāng)消防員”的實(shí)驗(yàn)。

  [生] 根據(jù)滅火的原理完成第一題、第二題。

  [師] “著火點(diǎn)是否可以降低”是本節(jié)課的疑點(diǎn)?蓪⒅瘘c(diǎn)比喻成鐵、銅等物質(zhì)的密度。不同的物質(zhì)密度不同。密度是物質(zhì)固有的物理性質(zhì),不能隨便降低。

  [生]1、自學(xué)了解幾種常見的滅火器

  2、分組做簡易滅火器滅火的實(shí)驗(yàn)(如圖),人人都當(dāng)消防員。

  1、將理論用于實(shí)際,鞏固滅火的原理。情感上認(rèn)識火災(zāi)是可以控制的,掌握有效的滅火方法能防止發(fā)生火災(zāi)。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。

  2、以提問的形式提出本節(jié)課的疑點(diǎn)。形象的比喻使同學(xué)們更容易接受著火點(diǎn)不能降低。

  3、根據(jù)教材步驟,自主完成滅火實(shí)驗(yàn)。學(xué)生感到學(xué)有所用的喜悅。

  掌握易燃易爆安全知識

  1、了解易燃物和易爆物的安全知識。

  2、認(rèn)識一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)

  [師] 火災(zāi)無情,滅火不如防火。

  [生] 1、了解爆炸威力后,積極主動(dòng)的自學(xué)“易燃易爆安全知識”。

  2、認(rèn)識圖7-12的圖標(biāo)表含義

  3、聯(lián)系生活,思考應(yīng)當(dāng)在哪些地方張貼這些圖標(biāo)。

  進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生更關(guān)心生活,關(guān)注消防安全。

  火災(zāi)自救常識

  看影片學(xué)習(xí)“遇到火災(zāi)如何自救”

  [生] 認(rèn)真看影片。遇到火災(zāi),學(xué)會(huì)自救。

  學(xué)會(huì)一門自救常識,激發(fā)同學(xué)們對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

  總結(jié)

  總結(jié)本課的重點(diǎn)

  1、燃燒的條件

  2、滅火的原理和方法

  [生] 一起回顧兩個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容。

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),總結(jié)本課的重點(diǎn)。同學(xué)對本課的重點(diǎn)由短時(shí)記憶過渡到有效的長時(shí)記憶。

  作業(yè)

  電影院、學(xué)校、幼兒園、網(wǎng)吧等地是人口密度較大的場所,一旦發(fā)生火災(zāi)損失慘重,請任選一地,根據(jù)其特點(diǎn),設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案或考察該場所的預(yù)防火災(zāi)的方案。(包括萬一發(fā)生火災(zāi)時(shí)需要采取的滅火和自救措施)

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