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初中語文《狼》說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的初中語文《狼》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中語文《狼》說課稿1
各位評委,老師:
大家好!我今天說課的題目是初中語文《狼》。
一、教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。
《狼》一文選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第三則,寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場較量。狡詐的狼想吃掉屠戶,卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。
全文分兩部分,前一部分是敘事,寫屠戶與狼相斗的故事,環(huán)環(huán)相扣,緊張曲折。后一部分是作者的議論,點(diǎn)明故事的主題,說明狼無論多么狡詐也不是人的對手,終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
根據(jù)初一學(xué)生的實(shí)際,本人把教學(xué)目標(biāo)定為:1、進(jìn)一步學(xué)會誦讀文言文。2、初步掌握一詞多義,詞類活用及特殊句式等文言知識。3、理解文章的主旨。其中第2作為教學(xué)重點(diǎn),第3作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用。
本文的教學(xué)可采用誦讀法、質(zhì)疑探究法、問題導(dǎo)引法,在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)學(xué)生自主性,教師授之以漁的教學(xué)理念。
教學(xué)于法,朗讀為本,葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干遍,勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行!币簿褪钦f,學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的,尤其是文言文的教學(xué),誦讀尤為重要。
學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通,可采用質(zhì)疑探究法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書。自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生互動、師生互動交流加以解決。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),指點(diǎn)解詞的方法。
在突破難點(diǎn),深入理解文章主旨上可采用設(shè)置一組問題,引起學(xué)生深入思考。由部分到整體,由分析到綜合,由表層到實(shí)質(zhì),層層深入,迎刃而解。課后通過練習(xí)加以及時(shí)鞏固。
三、學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。
傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法,師授生記,雖然字字落實(shí),但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”反對注入式,倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此,在教學(xué)過程中,我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
第一方面,在誦讀基礎(chǔ)上,自主疏通課文時(shí),讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的難詞、難句,組織學(xué)生組內(nèi)交流,組組交流,并適可而止加以點(diǎn)拔,只把獲得結(jié)論的途徑指導(dǎo)給學(xué)生,促其自求,促其自得,從中悟出規(guī)律方法。
第二方面,讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題,教師組織課堂討論,以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力,以達(dá)到進(jìn)一步把握主題的目的。
四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
本文用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),整個(gè)教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入——整體感知——自研疏通——深入領(lǐng)會——總結(jié)學(xué)法。
第一步:激趣導(dǎo)入。采用請學(xué)生說有關(guān)“狼”的成語和故事,喚起舊知積累,領(lǐng)會狼的本性,為下文主題的把握埋下伏筆,同時(shí),激發(fā)興趣,自然引入新課的`學(xué)習(xí)。然后請學(xué)生簡介蒲松齡及《聊齋志異》(因前面已有《山市》)。
第二步:整體感知。文言文教學(xué)應(yīng)該采取“整體——部分——整體”的活動過程,通過整體感知,讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境,進(jìn)而把握其微觀語境。以便對每一詞、句和部分做出準(zhǔn)確的理解。具體做法是:
、僮x,教師先讀(先入為主),接著學(xué)生讀自由讀、個(gè)別讀,要求注意音準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)語調(diào)、節(jié)奏和重音。后齊讀。(注意:其一/犬坐于前(結(jié)合釋文斷句)
②疏通文意。這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求充分利用注釋與已有的文言知識自主疏通文意,先個(gè)人,(標(biāo)記出學(xué)習(xí)過程中遇到的難詞、難句)后小組合作解疑交流,最后解決不了的問題全班交流,教師作適當(dāng)提示,盡可能放手培養(yǎng)自學(xué)能力。實(shí)實(shí)在在提高文言文閱讀能力。為了了解學(xué)生是否落實(shí),將書中重點(diǎn)字詞句列出,檢查落實(shí)情況。最后疏理出“其”、“意”等一詞多義(結(jié)合語境釋義)。詞類活用,“洞”“犬”“隧”都為名詞作動詞特殊句式,投以骨——以骨投等規(guī)律性的文言知識。
、蹖W(xué)生復(fù)述。(鞏固內(nèi)容,為下面理解文意,把握主題打基礎(chǔ))。
第三步:理解內(nèi)容,把握主題。
問:1、本文的寫作思路是什么?讓學(xué)生在復(fù)述的基礎(chǔ)上理清本文的寫作思路。
屠戶遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u狼。
先請學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上,對內(nèi)容理解上的困惑用問題形式提出來。然后匯總,選擇重要的組織探究后交流。
2、面對狼的“綴行甚遠(yuǎn)”,屠戶的心理狀態(tài)怎樣?他用什么辦法對付狼的?屠懼,投以骨
3、屠夫?yàn)槭裁床灰恢蓖豆悄?投骨的辦法好不好?
4、請結(jié)合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過,從中可以看出屠夫的什么特點(diǎn)?(屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之)(勇敢且果斷)
5、請結(jié)合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過,想想屠夫?yàn)槭裁床豢称ü珊臀舶投炒笸饶兀空埪?lián)系當(dāng)時(shí)的情形想一想?表現(xiàn)了屠戶什么品質(zhì)?(勇敢、機(jī)智且細(xì)心)
6、狼得骨頭后表現(xiàn)怎樣?從這里可以看出狼的什么本性?(兇殘與貪婪)
一狼得骨止,一狼仍從,后狼止而前狼又至,兩狼之并驅(qū)如故。
7、全文表現(xiàn)了狼的哪些特點(diǎn)?從哪可看出?(兇惡、貪婪、狡猾、愚蠢)
8、為什么說“禽獸之變詐幾何哉,止增笑耳?”你從中受到什么啟示?(同桌討論解決交流)
狼雖然陰險(xiǎn)狡詐,善于耍弄欺騙的伎倆,但終究逃不脫滅亡的命運(yùn)。因?yàn)槿擞欣菦]有的力量、勇敢和智慧。
人能戰(zhàn)勝狼,戰(zhàn)勝一切像狼一樣的惡勢力。
9、故事到這,已達(dá)到高潮,結(jié)尾為什么還要寫最后一段?是否畫蛇添足呢?
(前邊是敘述,后邊是議論,畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)明主題)
(問題導(dǎo)引法引導(dǎo)學(xué)生層層深入,由感性到理性,由現(xiàn)象到本質(zhì)深入把握主題,把握寫作方法)。
五、拓展
1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯(lián)系社會,我們對狼還有別的認(rèn)識嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對待狼?
3、展開想象,將本文改寫成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。
最后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
1、正確朗讀,讀準(zhǔn)字音和正確斷句。
2、結(jié)合注釋,疏通文意,分析主題。
板出設(shè)計(jì)
狼
狼綴行—假寐誘敵—打洞—被殺:狡詐、兇殘
屠戶遇狼—懼狼—御狼—?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢
初中語文《狼》說課稿2
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),準(zhǔn)確、形象誦讀課文,把握其故事情節(jié)。
2、理解文意,積累文言詞匯。
3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的能力。
4、積累成語。
教學(xué)重點(diǎn):
1、注重朗讀,緊扣情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生們豐富的想象力。
2、理解文意,積累文言詞匯。
3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的興趣和能力。
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀:能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。
2、識記:解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞,識記、積累。
3、理解:把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié),以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。
4、探究:人狼搏斗主客觀因素及課文寓意,提高分析問題能力。
5、拓展:積累與狼有關(guān)的成語;進(jìn)行課文寫作上的評價(jià)。
關(guān)于教法:為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重、難點(diǎn),按照學(xué)生們的認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)有的知識水平,以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué),結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法,通過學(xué)生們的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于教具:投影資料:《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
學(xué)生們課前準(zhǔn)備:
1、搜集作家作品資料。
2.依據(jù)注釋熟讀課文,理解文意,畫出疑問。
3.收集有關(guān)“狼”字的成語。
教學(xué)思路:
新課改注重課文教學(xué)的整體性,在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割,特別對于文言文而言,枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生們感其無味,難以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),又針對這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),首先,設(shè)想通過各種不同方式(聽讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀)形象的朗讀,了解故事情節(jié)的發(fā)展,大局地感知課文,這個(gè)作為重點(diǎn)安排;其次,在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔,落實(shí)小局的字詞,學(xué)生們在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上,有理解的方向可循,字詞的.把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后,通過合作探究,深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,使學(xué)生們的理解達(dá)到更高的層次,同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。
具體程序:
。ㄒ唬⒄w感知,了解情節(jié)
1、教師范讀,力求引入情景。
2、學(xué)生們講故事,帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。
3、集體朗讀,再次體會故事情節(jié)。
4、自讀,自主學(xué)習(xí),合作探究,找出疑難,落實(shí)字句,共同探討。
5、個(gè)別朗讀,讀出情景。
(二)、合作探究,深入理解
設(shè)計(jì)四個(gè)問題,分別圍繞:故事發(fā)生的客觀條件;人狼搏斗的主觀行為;人狼各自機(jī)智的體現(xiàn);以及了解課文的中心。
。ㄈ、延伸拓展
1、拓展知識面,檢閱學(xué)生們搜集有關(guān)“狼”的成語的情況,并造出相關(guān)的句子。
2、拓展能力,評價(jià)式閱讀。讓學(xué)生們各抒己見,用“……寫得好,寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>
(四)、朗讀結(jié)束,加深印象
。ㄎ澹⒆鳂I(yè)鞏固,深化新知
初中語文《狼》說課稿3
各位老師:
大家好!我說課的題目是《狼》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),那么,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
《狼》選自部編版七年級上冊第五單元第20課,本篇課文是一篇文言文,作者蒲松齡寫了一個(gè)屠夫在回家的路上遇到兩狼的追趕,投骨不成,只能殺死兩只狼的故事。揭示了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭精神。這篇文章告訴我們:對于像狼一樣的惡勢力,不能屈服,不能幻想,妥協(xié)讓步。必須敢于斗爭,善于斗爭,才能取得最終的勝利。文章篇幅短小,寓意深刻。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):初中一年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些文言知識,閱讀過較多的寓言故事。但文言文水平仍然較低,對于讀懂文章,理解寓意仍然有一定復(fù)雜度。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用自主合作,角色扮演等方法進(jìn)行文本分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1.積累常見的文言基礎(chǔ)知識,正確、流利地朗讀課文。
2.通過反復(fù)誦讀本文,了解文章大意,分析刻畫形象的方法,培養(yǎng)學(xué)生多元化理解文章寓意的能力。
3.認(rèn)識狼的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:
教學(xué)重點(diǎn):積累常見的文言基礎(chǔ)知識。分析刻畫形象的方法。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識狼的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。
五、說教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;诖,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:朗誦法;討論法;多媒體輔助法;角色扮演法。
下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入能渲染氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,將學(xué)生快速地帶入到本課的情境之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會通過一副對聯(lián),介紹作家的方式導(dǎo)入:郭沫若曾寫了一副對聯(lián)稱贊一位文學(xué)家,對聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”。這位文學(xué)家是蒲松齡。寫出了赫赫有名的《聊齋志異》,里面的很多故事寓意深刻,引人深思,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇《狼》,看看一個(gè)跟狼有關(guān)的故事能給我們帶來什么樣的啟示。
(二)整體感知
解決文言知識問題,了解文章內(nèi)容大意和作者想表達(dá)的思想感情,這是整體感知能夠做到的。
首先,我會讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí),出聲誦讀課文(注意:朗讀的停頓、語調(diào)等),在此過程中,糾正讀音,確保能夠正確地朗讀課文。
然后,多媒體出示本課的文言基礎(chǔ)知識,一是為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)文言知識;二是為了檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生積累常見的文言文常識。
最后,再讀課文,疏通文意,概括文章大意。明確:描寫了一個(gè)屠夫在回家的路上遇到兩狼的追趕,投骨不成,殺死兩只狼的故事。
(三)深入研讀
深入研讀,意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀:
分小組對下列問題進(jìn)行討論:
1.屠夫,是一個(gè)怎樣的人?作者運(yùn)用了什么手法刻畫人物形象的?
明確:(1)屠夫:是一個(gè)有勇有謀,敢于斗爭、善于斗爭的人。(2)運(yùn)用了心理與動作描寫的方法!皯帧豆潜芾恰;“大窘——骨盡狼仍從”;“恐——前后受其敵”;“悟——刀劈兩狼”。
2.狼,是一個(gè)什么樣的形象?作者怎么塑造的?
明確:(1)貪婪、兇惡、狡詐陰險(xiǎn)、十分愚蠢的形象。(2)運(yùn)用了神態(tài)與動作描寫的方法。狼不敢前,眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來;寫狼的“假寐”,運(yùn)用“犬坐于前”的生動比喻,并進(jìn)行了“目似瞑,意暇甚”的形象描繪,把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。
3.“狼”很明顯運(yùn)用了比喻的手法,你覺得比喻的是什么?
明確:根據(jù)對《聊齋志異》的了解,狼諷喻的是當(dāng)時(shí)社會像狼一樣的惡人、惡勢力。
(四)延伸作業(yè)
語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn),課內(nèi)學(xué)習(xí)的'內(nèi)容需要跟課外的內(nèi)容結(jié)合起來,促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:
1.分段朗讀課文,想一想本文的寓意是什么?
沖刺:對豺狼不能抱有幻想,不能怯懦退縮,只能勇敢機(jī)智地把它們殺死.
對付野獸必須如此,對付現(xiàn)實(shí)生活中的各種困難也必須如此。要敢于斗爭和堅(jiān)持,取得勝利。
對待像狼一樣的惡人,要勇敢地面對,勇敢機(jī)智地進(jìn)行斗爭;因?yàn)橥丝s,忍讓是沒有出路的。
一切像狼一樣的惡人,都是以害人始害己終,自取滅亡。
諷喻像狼一樣的惡人,無論怎樣狡猾奸詐,最終都會失敗。
2.角色扮演。在表演的過程中,學(xué)生能夠更好地體會和理解人物的動作和神態(tài)以及心理過程。
最后,我的小結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)為:小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)了《狼》,進(jìn)一步了解了蒲松齡作品風(fēng)格。從中知道了:對豺狼一樣的惡人,我們不能心存幻想,應(yīng)該善于應(yīng)對,勇敢斗爭。
作業(yè):寫一篇關(guān)于動物的故事,寫出其中的寓意或者你的感受。學(xué)生學(xué)以致用,把課堂中學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際寫作中去。
通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo),突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書,能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書,學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣,我的板書就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)。
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