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初中地理《印度》說課稿

時間:2024-04-07 08:00:25 初中說課稿 我要投稿
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初中地理《印度》說課稿

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的初中地理《印度》說課稿,希望能夠幫助到大家。

初中地理《印度》說課稿

初中地理《印度》說課稿1

  我說課的題目是《印度(二)》,下面就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進行說明:

  首先說一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。印度(二)是星球地圖版地理教材七年級下冊第九單元第九課,整個第九單元主要學(xué)習(xí)的是不同類型的國家,印度是我國的鄰國,與中國有同樣的國情,人口多,面積大,自然條件復(fù)雜,經(jīng)濟發(fā)展快速,是發(fā)展中國家的典型代表。本節(jié)課在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上通過了解印度的氣候,進一步分析印度的工農(nóng)業(yè)分布、發(fā)展等情況,對學(xué)生了解其他發(fā)展中國家有十分重要的借鑒意義。

  接著說一下教學(xué)目標(biāo)的確立,根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和能力,以及新課標(biāo)倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”理念,制定如下:

  知識與技能

  1、了解印度熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點

  2、會分析印度水旱災(zāi)害貧發(fā)的成因

  3、說明印度工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。

  4、了解印度崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

  過程與方法

  1、根據(jù)地圖和資料,以熱帶季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題,組織一場辯論賽,進一步探討印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因,以及對農(nóng)業(yè)的影響。

  2、展示地圖,學(xué)生在圖中討論說出農(nóng)作物的分布與當(dāng)?shù)亟邓⒌匦蔚茸匀粭l件的關(guān)系

  3、運用地圖,組織學(xué)生自學(xué)找出印度的主要礦產(chǎn)和工業(yè)城市,然后分組討論探究工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系。

  4、組織學(xué)生自學(xué),用實例說明印度高興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊的辯論,讓學(xué)生理解自然環(huán)境與人類的關(guān)系,懂得人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。

  難點

  1、印度工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。

  2、熱帶季風(fēng)氣候與印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)分布的影響。

  我這樣確定教學(xué)重難點是由于這兩部分內(nèi)容理論性強,側(cè)重分析,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,而此階段學(xué)生綜合分析事物的能力較差,分析事務(wù)缺乏全面性,學(xué)生難于理解和掌握,故把它們既作為教學(xué)重點又作為教學(xué)難點。

  課時:1課時

  教具:多媒體課件、板圖

  以上是本人對教材的分析,下面我來分析一下本課的教法和學(xué)法:

  大家知道“教學(xué)有法,而無定法,貴在得法”教學(xué)過程是學(xué)生與教師共同參與的過程,在制定教學(xué)方法之前,還必須進行學(xué)情分析,該階段學(xué)生已了解了一些印度自然地理知識,為本課學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ),七年級學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點和已有知識水平,要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍存在一定的難度。

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求以及學(xué)情分析,遵循以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,我采用以下方法:

  1、分組討論、辯論法。

  教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生看書、讀圖,找出解決問題的辦法。組織辯論賽,激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的興趣。

  2、組織學(xué)生自學(xué),適時進行輔導(dǎo)。

  充分利用圖片,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。

  對于教學(xué)程序的過程我是這樣安排的,分為導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)過程、課堂小結(jié)三步。

  我是這樣導(dǎo)入新課的:首先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,觀看反映印度人口眾多,人口壓力巨大的圖片,然后教師提出兩個問題:

  ①印度是如何解決本國的溫飽問題的呢?

 、谄涔I(yè)發(fā)展又是如何的呢?

  通過兩個問題的提出,引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后進入新課學(xué)習(xí)。

  一、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)

  這部分內(nèi)容的教學(xué),我盡量想辦法,突出重點,突破難點,具體教學(xué)設(shè)計可分為三步。

  第一步。通過學(xué)生讀圖自學(xué)課文完成熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點的教學(xué)內(nèi)容,然后教師在黑板上畫一幅板圖,在板圖中師生再次共同探究。

  第二步。組織學(xué)生以熱帶季風(fēng)氣候?qū)τ《扔绊懙睦c弊為題,展開辯論,探究印度的水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因,通過辯論突破教學(xué)難點(相信印度的.綠色革命內(nèi)容學(xué)生辯論中也應(yīng)有所涉及)

  第三步。對印度農(nóng)業(yè)與季風(fēng)氣候、地形關(guān)系的這部分內(nèi)容的教學(xué),可組織學(xué)生看自學(xué)課文,教師提問以下兩個問題:

 、儆《鹊闹饕r(nóng)作物有哪些?

 、谟《绒r(nóng)作物分布與當(dāng)?shù)亟邓、地形有什么關(guān)系?

  讓學(xué)生帶著問題去自學(xué),能收到完成教學(xué)目標(biāo)的效果,其中第二個問題可讓學(xué)生分組討論、每組歸納出本組答案,然后師生共同點評,以突破教學(xué)難點。

  二、完整的工業(yè)體系

  這部分內(nèi)容我是這樣處理的,首先組織學(xué)生自學(xué),看圖和閱讀課文,完成課本中的第1、2題,其中第三題涉及到工業(yè)分布與農(nóng)作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系,是本節(jié)課的另一教學(xué)重點,教師可采用先讓學(xué)生看圖9.31農(nóng)作物分布圖和圖9.32礦場資源與工業(yè)的分布圖,然后組織學(xué)生探討,采用師生互動探討的辦法,由學(xué)生解決這一重點問題。

  三、崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)

  這部分內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)掌握,然后學(xué)生舉例說明其信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。

  最后是本節(jié)課的小結(jié),我是這樣小結(jié)的。

  小結(jié):

  讓學(xué)生分組小結(jié),然后每組以書面形式呈現(xiàn)總結(jié)內(nèi)容,與其他小組共享。

初中地理《印度》說課稿2

  今天我說的課題是《水旱災(zāi)害和印度農(nóng)業(yè)》,這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》,適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

  首先,對教材進行分析:

  本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識,來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背,能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排,也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境-資源-人口這一主線,正確地闡明人地關(guān)系。

  據(jù)此,根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

  知識目標(biāo):

  認(rèn)識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。

  能力目標(biāo):

  達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征,理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。

  情感目標(biāo):

  通過對治理印度水旱的討論,激發(fā)學(xué)生了解自然,改造自然的情感,培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

  教學(xué)重點難點:

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求,確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點亦為教學(xué)難點,因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。

  綜上所述,我把本課教學(xué)用一課時,關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識災(zāi)害的無情,接著通過多媒體輔助教學(xué),小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,通過演示,形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,突破教學(xué)重難點。

  在教學(xué)方法上,我通過多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

  讓學(xué)生自讀課文、分組討論,探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)方法

  1、分組討論法:教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會為會學(xué);

  2、分析講解法:對地理原理和難點,教師運用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破;

  3、比較教學(xué)法:通過與已知的.地理知識的縱向、橫向比較,開拓學(xué)生的思維,加深對知識的理解與鞏固。

  教學(xué)過程

  首先是前提測評:復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點?

  接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”,說說印度氣候有何特點?板書。這一部分內(nèi)容不多,目的是為了促使學(xué)生積極思考,使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。

  下面師生共同總結(jié):印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候為主。由于受季風(fēng)的影響,年降水量極不穩(wěn)定,有的年份多,有的年份少,水旱災(zāi)害頻繁。

  多媒體展示印度的水旱災(zāi)害,利用圖片與新聞,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識自然災(zāi)害的無情,激發(fā)同情心。

  水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災(zāi)害,印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的?

  師生總結(jié):

  印度人民修建了很多水利工程,例如,北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng),南部的防旱貯水池等。

  但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害,印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢?下面我們一起來分析一下。

  讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,分析一下受熱帶季風(fēng)影響,印度的雨集中在幾月份?旱季又集中在幾月份?

  那旱季與雨季的降水量,最多的月份和最少的月份相比要差多少?

  請同學(xué)們前后桌一組,結(jié)合你的生活實際討論一下,雨季來臨時會是一番什么樣的景象?到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢?

  那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢?

  請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖,比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對印度的降水有何影響?完成P38頁的表,以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。

  多媒體輔助教學(xué),師生共同總結(jié):我國也是季風(fēng)氣候,我國也同樣是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家,請結(jié)合我國的國情,討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害?大修水利工程,引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。

  師生小結(jié)

  印度以熱帶季風(fēng)氣候為主,降水季節(jié)變化大。季風(fēng)活動不穩(wěn)定,造成水、旱災(zāi)害頻繁,影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

  轉(zhuǎn)承:印度的農(nóng)業(yè)

  由于水旱災(zāi)害頻繁,生產(chǎn)技術(shù)落后,人口眾多,使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足,每年進口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后,印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余,發(fā)生了翻天覆地的變化,是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢?下面請同學(xué)們自讀課文。

  自給有余的糧食生產(chǎn)(板書)

  在學(xué)生自讀課文之后,我通過啟發(fā)式提問,安排了如下一系列小組討論活動。

  1、讀資料“綠色革命”,說說它有什么意義?它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)?

  2、通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系?(通過展示師生共同總結(jié)。)

  3、接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此,我把全班分成五組,請每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論,師生共同總結(jié),通過多媒體展示結(jié)果。

  4、看資料剪輯“飲食習(xí)慣”,想一想:為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異?

  印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主,東部和南方沿海地區(qū)以大米居多,中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類,但是印度人不吃牛肉。

  印度菜的一大特點就是糊狀菜居多,而且還加以各種色素,因此常有黃的湯,綠的糊,紅的泥。如果沒有一段時間的適應(yīng),是很難習(xí)慣的。此外,無論在家庭還是餐館,印度人認(rèn)為生水是最好的飲料(建議最好煮沸),餐桌上總會有一杯涼水。

  課堂總結(jié)

  印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家,都是發(fā)展中國家,人口壓力大,經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的,大力發(fā)展科技、促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場,是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。

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