初中美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-04-18 17:46:11 初中說(shuō)課稿我要投稿

[必備]初中美術(shù)說(shuō)課稿15篇

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

[必備]初中美術(shù)說(shuō)課稿15篇

初中美術(shù)說(shuō)課稿1

　　說(shuō)教材

　　東皋印派在中國(guó)篆刻流派中占有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一個(gè)區(qū)域性流派。東皋印派的印人留傳下來(lái)的藝術(shù)遺產(chǎn)十分豐富，是中國(guó)文人篆刻的寶貴財(cái)富。東皋印藝講求構(gòu)思精致、刀法細(xì)膩、章法平穩(wěn)、勻稱調(diào)和。印作把書法、章法、刀法三者進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，充分展示出書法的筆意美、布局的結(jié)構(gòu)美、用刀的鐫刻美，體現(xiàn)出“方寸之地，氣象萬(wàn)千”的意境。

　　本課教材是本人在課題研究的基礎(chǔ)上實(shí)踐后編寫的，編寫時(shí)我關(guān)注了初中學(xué)生的認(rèn)知。找到了由他們來(lái)繼承東皋印藝這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法，就是通過(guò)欣賞來(lái)走進(jìn)東皋印派、通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)了解東皋印藝、通過(guò)制作來(lái)深入東皋印藝、通過(guò)研究來(lái)傳承東皋印藝。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)為：東皋印藝的藝術(shù)特色與傳承。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：東皋印作印文設(shè)計(jì)與制作。

　　說(shuō)學(xué)情

　　初中學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的美術(shù)及其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方法上，還是知識(shí)的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于來(lái)至本土的地方民間美術(shù)——南通東皋印藝，則更接近于他們的生活，更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來(lái)了強(qiáng)大的推動(dòng)力。

　　說(shuō)目標(biāo)

　　就本課教學(xué)內(nèi)容而言，主要是通過(guò)欣賞、設(shè)計(jì)、制作來(lái)體驗(yàn)、探討、研究東皋印藝，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)地方民間美術(shù)文化資源的開發(fā)與傳承，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土美術(shù)學(xué)習(xí)中打開創(chuàng)造之門，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。由此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)界定成三塊：

　　一、知識(shí)與能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，關(guān)注南通篆刻藝術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。

　　二、過(guò)程與方法。要求學(xué)生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術(shù)魅力并嘗試設(shè)計(jì)或制作。

　　三、情感與價(jià)值觀。了解東皋印派作為區(qū)域性流派的輝煌歷史。引導(dǎo)學(xué)生傳承地方美術(shù)文化資源的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)而自豪的思想情感。

　　說(shuō)教法、學(xué)法

　　從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，我主要采取了四種教學(xué)方法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與本課符合的情境，會(huì)使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。因此本課在導(dǎo)入部分通過(guò)播放張藝謀導(dǎo)演的《中國(guó)印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，使學(xué)生從宣傳片中了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——印章的歷史和在生活中具體的實(shí)用價(jià)值，并由此導(dǎo)入研究的主題——東皋印藝。

　　二、合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)“確定主題”和“探究”讓學(xué)生圍繞老師擬定的相關(guān)東皋印派的課題來(lái)研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務(wù)。

　　三、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，對(duì)于地方民間美術(shù)資源的研究更是如此。本課通過(guò)“合作探究”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受不同東皋印作的藝術(shù)特色與藝術(shù)魅力。

　　四、拓展延伸法：學(xué)校美術(shù)本身就是生活美術(shù)和鄉(xiāng)土美術(shù)的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術(shù)中的一朵奇花，我們僅在課堂上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于將她們運(yùn)用到生活中去。本課要求學(xué)生運(yùn)用東皋印派的藝術(shù)特色嘗試進(jìn)行自己姓名章的設(shè)計(jì)、制作并嘗試運(yùn)用，不僅促進(jìn)了這一文化的傳承，也將該藝術(shù)進(jìn)行了拓展。

　　說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　按照前面的分析，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　首先進(jìn)入課前準(zhǔn)備階段，這時(shí)教師不僅需要準(zhǔn)備相關(guān)的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示設(shè)備和美術(shù)課箋等常規(guī)物品，還需要準(zhǔn)備讓學(xué)生感興趣的音樂、視頻及圖片制作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準(zhǔn)備也是必須的。對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備，我要求學(xué)生，在預(yù)習(xí)教材的同時(shí)還要收集相關(guān)東皋印派的其他資料及篆刻時(shí)需要的相關(guān)工具和材料。

　　關(guān)于課堂教學(xué)，首先導(dǎo)入非常重要，因?yàn)樗軇?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生迅速融入課堂，所以我準(zhǔn)備了張藝謀導(dǎo)演的《中國(guó)印——舞動(dòng)的.北京》宣傳片，讓學(xué)生在中國(guó)印的介紹中了解篆刻、進(jìn)而了解東皋印藝，進(jìn)入課題。

　　我們知道，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累具有較強(qiáng)的作用，而自主探尋則是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，因此在“探究”環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中總結(jié)、歸納東皋印派的藝術(shù)特色。本環(huán)節(jié)先由教師初步確定課題研究方向并提供主要資料，不僅促進(jìn)了學(xué)生完成研究的速度，也保證了研究方向的準(zhǔn)確性，降低了研究難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣，從而使課堂朝著有效的方向發(fā)展。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是“欣賞分析”，這個(gè)環(huán)節(jié)教師的主導(dǎo)非常重要，雖然前面我們進(jìn)行了“探究”，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了一些東皋印派的藝術(shù)特點(diǎn)，但他們往往不容易形成合理的分析與系統(tǒng)的歸納。因此我重點(diǎn)通過(guò)欣賞與分析東皋印作，和學(xué)生來(lái)研究東皋印藝的設(shè)計(jì)與制作特點(diǎn)，以便于他們了解東皋印派的設(shè)計(jì)風(fēng)格，掌握設(shè)計(jì)技巧。

　　作業(yè)是知識(shí)積累，技能鍛煉的鞏固過(guò)程。由于課堂的時(shí)間有限，所以在本環(huán)節(jié)我只要求學(xué)生能運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，進(jìn)行自己姓名的設(shè)計(jì)即可。而對(duì)條件成熟的學(xué)生則可在我的指導(dǎo)下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易于操作的材料進(jìn)行刻制嘗試。

　　最后，作業(yè)的展示也是對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的一次檢閱與交流，在這個(gè)環(huán)節(jié)我要求學(xué)生將完成的作品在全班交流，并進(jìn)行立體的評(píng)價(jià)。

　　說(shuō)評(píng)價(jià)與拓展

　　而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我注重其發(fā)展的整體性和可持續(xù)性。這時(shí)教師作為評(píng)價(jià)的組織者和引導(dǎo)者，需注意因人、因時(shí)、因地的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。本人在評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上采用了多種方法。如美術(shù)課箋中“教學(xué)反饋條”就是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的評(píng)價(jià)方式。而作品展示時(shí)的自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)則是課堂評(píng)價(jià)的主要體現(xiàn)。結(jié)合本課特點(diǎn)，本課我還增加了最佳設(shè)計(jì)（創(chuàng)意）獎(jiǎng)與最佳制作獎(jiǎng)的設(shè)置，形成了積極向上學(xué)習(xí)氛圍。

　　總之，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)于課堂教學(xué)的拓展具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。一個(gè)合適的評(píng)價(jià)方法必然會(huì)刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對(duì)課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)際和本課的特點(diǎn)，認(rèn)為可以抓住學(xué)生在初步掌握東皋印派設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上嘗試技法的創(chuàng)新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發(fā)展。

　　我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝大家！

初中美術(shù)說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，本節(jié)課是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第1課，本課屬于欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是通過(guò)藝術(shù)作品與客觀實(shí)物的對(duì)比，體會(huì)藝術(shù)家的不同表現(xiàn)手法，理解藝術(shù)源于生活高于生活的含義，提高對(duì)藝術(shù)與生活的關(guān)注，獲得審美愉悅，提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和現(xiàn)象的興趣，形成審美情趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。七年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)階段步入中學(xué)階段，他們的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)還比較薄弱，尤其是對(duì)于藝術(shù)欣賞的技能掌握的還不夠深入。但同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生他們的觀點(diǎn)往往很新穎，看待問(wèn)題的角度很獨(dú)特，所以在教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)由淺入深循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生圍繞畫面進(jìn)行欣賞，并積極鼓勵(lì)他們各抒己見，充分養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立鑒賞能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理，認(rèn)識(shí)表現(xiàn)性藝術(shù)與再現(xiàn)性藝術(shù)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞與分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品，在思考和討論中養(yǎng)成合作解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)作品的評(píng)述能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生能夠養(yǎng)成參與意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，并養(yǎng)成接納多元文化的心態(tài)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

　　重點(diǎn)：理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法等均源于生活，但藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。

　　難點(diǎn)：以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”以及表現(xiàn)性藝術(shù)也源于生活這一特點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　依據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的`原則，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、情境法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從而有效的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　俗話說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、PPT課件等。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍�(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

　　精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。課程伊始我會(huì)講授畢加索的故事，畢加索的名畫《格爾尼卡》在展出時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)一位德軍將領(lǐng)問(wèn)畢加索：“這是您的杰作嗎?”畢加索回答：“不，這是你們的杰作�！辈⑶姨岢鰡�(wèn)題同學(xué)們知道這幅作品描繪的是什么內(nèi)容嗎?為什么畢加索要這樣回答呢?學(xué)生結(jié)合對(duì)歷史的了解進(jìn)行回答，我進(jìn)行總結(jié)畢加索描繪的是遭受戰(zhàn)亂的西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡的慘烈現(xiàn)狀，描繪的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面更加令人震撼，引起我們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。從而引出課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事的講解可以更加快速的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)故事的展現(xiàn)也更好的體現(xiàn)了藝術(shù)源于生活高于生活為后續(xù)的欣賞做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：描述分析

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式展開教學(xué)。課件出示齊白石生平故事以及相關(guān)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問(wèn)題：齊白石的作品有哪些題材內(nèi)容?繪畫作品中的蝦又是如何進(jìn)行表現(xiàn)的?引導(dǎo)學(xué)生比較真蝦和畫中蝦在眼睛、足方面的不同使學(xué)生能夠體會(huì)到齊白石豐富的繪畫題材來(lái)源于生活，并且通過(guò)簡(jiǎn)括的寫意技法和豐富靈巧的筆墨技法突出表現(xiàn)蝦的靈動(dòng)神韻。通過(guò)學(xué)生自主探究真蝦和畫中蝦的不同，使他們深入理解藝術(shù)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　然后我會(huì)展示董希文油畫作品《開國(guó)大典》與攝影作品《開國(guó)大典》圖片，首先邀請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用課前搜集的知識(shí)對(duì)開國(guó)大典的歷史背景進(jìn)行講解。其次引導(dǎo)學(xué)生將兩幅作品進(jìn)行對(duì)比鑒賞思考問(wèn)題：1.油畫中的天安門城樓與真實(shí)的天安門城樓有什么樣的區(qū)別?2.兩張作品中，哪一張的毛主席形象更加突出，作者是如何去突出表現(xiàn)的?3.作品還通過(guò)什么方法突出表現(xiàn)盛大場(chǎng)面的?通過(guò)3個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題學(xué)生能夠圍繞畫面的構(gòu)圖、透視與色彩等方面進(jìn)行欣賞，理解藝術(shù)家如何運(yùn)用多種表現(xiàn)手法突出描繪開國(guó)盛典的壯觀場(chǎng)面與領(lǐng)袖毛主席的主體地位。基于以上的思考，我會(huì)繼續(xù)提出問(wèn)題：如果現(xiàn)實(shí)生活中沒有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎?從而深化對(duì)藝術(shù)源于生活高于生活的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣的教學(xué)方法符合本階段學(xué)生的思維水平和認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)多角度了解藝術(shù)作品作品和小組討論的活動(dòng)方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋

　　基于對(duì)以上兩位藝術(shù)家作品的深入探究以及對(duì)于本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行合作探究：藝術(shù)創(chuàng)造與真實(shí)生活有什么樣的關(guān)系?通過(guò)思考與討論，師生共同總結(jié)得出本節(jié)課的精華所在：藝術(shù)源于生活并且高于生活。實(shí)踐是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠掌握對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞方法是我本節(jié)課的另外一個(gè)重點(diǎn)部分。所以我會(huì)繼續(xù)播放塞尚油畫作品《拜克托瓦爾山》與拜克托瓦爾山攝影作品、梵高油畫作品《夜間咖啡館》與夜間的咖啡館攝影作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。并布置活動(dòng)練習(xí)：小組為單位選擇一幅油畫作品進(jìn)行賞析思考藝術(shù)家如何進(jìn)行畫面主題的突出表現(xiàn)。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo)，針對(duì)同學(xué)們?cè)谛蕾p討論的過(guò)程中的疑問(wèn)給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生能從多個(gè)角度對(duì)不同藝術(shù)形式進(jìn)行鑒賞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)我和學(xué)生共同思考?xì)w納總結(jié)，學(xué)生可以更系統(tǒng)的了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行掌握學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)四：欣賞評(píng)述

　　我會(huì)組織學(xué)生以小組為單位擔(dān)任講解員進(jìn)行作品鑒賞總結(jié)，其他同學(xué)們也可以踴躍提出相關(guān)看法與建議，而我會(huì)總和學(xué)生們的意見補(bǔ)充歸納兩幅作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法與特色。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果;激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

　　科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧畫家在創(chuàng)作藝術(shù)形象時(shí)經(jīng)歷了怎樣的歷程，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)作品的熱愛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且能夠運(yùn)用多種表現(xiàn)技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

　　最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，搜集還有哪些藝術(shù)能夠體現(xiàn)藝術(shù)源于生活并且高于生活。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的熱愛和審美情趣，同時(shí)布置的作業(yè)能讓學(xué)生更好的鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

初中美術(shù)說(shuō)課稿3

（一）說(shuō)教材

　　1．教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　紙的造型（之一）是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊(cè)第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六冊(cè)紙的造型（之二）奠定基礎(chǔ)。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱，依據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為培養(yǎng)學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn)，我確定本節(jié)課三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。

　�。�2）過(guò)程與能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。

　　難點(diǎn)：在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合

　　（二）說(shuō)教法

　　課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法：

　　1．情境教學(xué)法

　　本堂課的課間、課尾，我通過(guò)圖片、音樂，兩次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)去解決發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，

　　2．討論互助法

　　課堂討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)和互助精神。

　　（三）說(shuō)學(xué)法

　　現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。

　　1．討論法

　　把學(xué)生在制作過(guò)程中互相討論促進(jìn)認(rèn)識(shí)，增進(jìn)友誼，掌握技能。

　　2．學(xué)生指導(dǎo)法法

　　以學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生，培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)間的一種團(tuán)結(jié)互助精神。

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　我將本課教學(xué)過(guò)程定位在師生交往、共同探究復(fù)習(xí)方法，突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)輔助，使本節(jié)課的教學(xué)更加直觀，增加欣賞內(nèi)容使之教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)更加生動(dòng)。

　　學(xué)生：為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行，學(xué)生在課前準(zhǔn)備必須的工具和材料（紙，雙面膠，剪刀）

　　輕松課間

　　顯示片頭（一首歌曲、教學(xué)課題）

　　讓學(xué)生的心逐漸平靜下來(lái)，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。

　　導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行（培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加直觀的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。

　　講授新課

　　（一）作品欣賞

　　開闊學(xué)生視野，了解紙?jiān)煨偷淖饔煤透鞣N形式，揭發(fā)求知欲，促進(jìn)課堂氣氛。

　�。ǘ┘挤ㄖv解

　　1、（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過(guò)具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運(yùn)用。

　　2、通過(guò)提問(wèn)討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線條的作用（提問(wèn)討論加深學(xué)生了解）

　�。ㄈ┚毩�(xí)

　　制作書中的公雞使剛學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用鞏固在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神，同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導(dǎo)上課效率更高。

　　紙的造型

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。

　　2、學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合

　　課前準(zhǔn)備

　　制作《紙的造型》多媒體輔助，讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　上課，師生問(wèn)好！

　　導(dǎo)入

　　讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新知

　　1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型（揭發(fā)學(xué)生的興趣）

　　2紙?jiān)煨偷氖址?/p>

　　（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。

　　3線條所表現(xiàn)的意思

　　表示向下折

　　表示向上折

　　表示輪廓線

　　表示粘貼部分

　�。ㄋ模┚毩�(xí)

　　制作26頁(yè)公雞（根據(jù)書中的`圖示制作）

　　折畫剪刻折

　　（五）輔導(dǎo)

　　由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)（每組一個(gè)）

　　做得快的同學(xué)根據(jù)26頁(yè)的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)小結(jié)

　　主要講評(píng)學(xué)生的課堂練習(xí)為主

　�。ㄆ撸┫抡n

　　評(píng)課稿（美術(shù)課）

　　本節(jié)美術(shù)課，潘老師在課前作了精心的準(zhǔn)備，制作了一個(gè)多媒體輔助，節(jié)省了教師的板書和講解時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多地動(dòng)手時(shí)間，更為重要一點(diǎn)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，更加加深了學(xué)生對(duì)紙?jiān)煨偷闹庇^形象，對(duì)完成本次課的教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用。

　　本次課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟安排合理，學(xué)生從開始導(dǎo)入到最后完成紙雞的制作，完成了本次課課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲，動(dòng)手制作的時(shí)間也較多，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位，特別是課的導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型，發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維能力，這點(diǎn)很好。

　　通過(guò)多種教學(xué)手段，基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn)，如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作，使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。

　　建議：（1）提高評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活性。

　　（2）出現(xiàn)了雞重心問(wèn)題，未能最好的解決辦法。

初中美術(shù)說(shuō)課稿4

各位老師：

　　上午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是上周我在xxx中學(xué)執(zhí)教的一堂八年級(jí)美術(shù)課《巧做魚掛飾》。我將從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的設(shè)置，教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)及課后反思幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂美術(shù)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容選擇：

　　本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，是一堂自選內(nèi)容的手工課。這樣的選擇出于兩個(gè)考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時(shí)手工課上怎么開展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪中學(xué)聽課兩周感覺美術(shù)課缺乏一些活力，想通過(guò)可以合作的課程營(yíng)造相對(duì)活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造更好的實(shí)用價(jià)值。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　現(xiàn)在的中學(xué)生動(dòng)手能力較弱，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)往往也因?yàn)榻虒W(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據(jù)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運(yùn)用立體卷紙和點(diǎn)線面裝飾掛飾。

　　（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。

　　（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手工操作細(xì)致性；通過(guò)輕松課堂氛圍的營(yíng)造，盡力讓學(xué)生獲得對(duì)手工課的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的'基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導(dǎo)，教師的示范讓學(xué)生觀察、探討、實(shí)際操作完成制作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)線面的合理裝飾及如何通過(guò)小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)以上教材分析，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法：

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的單純傳授者、灌輸者，這次培訓(xùn)專家們的講座印象最深刻的也是倡導(dǎo)教師營(yíng)造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過(guò)范例的展示和過(guò)程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　本課的基本教學(xué)過(guò)程如下：

　　導(dǎo)入（注重方式）——講解（注意細(xì)節(jié)）——示范（提示步驟）——輔導(dǎo)（講究方法）——展示（講求全面）——評(píng)價(jià)（注重亮點(diǎn)）

　　生：初步感知——交流體驗(yàn)——實(shí)踐操作——展示評(píng)價(jià)

　　師：引導(dǎo)觀察——示范過(guò)程——分組輔導(dǎo)——評(píng)價(jià)總結(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　面對(duì)五十幾個(gè)初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學(xué)生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本次手工的制作材料和方式，簡(jiǎn)單明了的工藝和精美的視覺效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

　　2、知識(shí)點(diǎn)提示

　　這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個(gè)裝飾，一是點(diǎn)線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個(gè)需要繪，一個(gè)需要剪貼。點(diǎn)線面本來(lái)是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，但是大部分學(xué)生估計(jì)已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時(shí)間和兩張示范作品提示基本知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察魚掛飾上如何使用點(diǎn)線面來(lái)豐富魚形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。

　　3、教師示范

　　手工制作課程教師的示范很重要，教師通過(guò)示范可以演示完整的制作過(guò)程，讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細(xì)節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項(xiàng)，以便在學(xué)生的實(shí)際操作中給出提示。

　　4、學(xué)生分組操作

　　教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開始制作，這時(shí)教師在教室里分組巡回指導(dǎo)，盡可能關(guān)注指導(dǎo)到每個(gè)小組，在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)或者問(wèn)題及時(shí)鼓勵(lì)、提出并解決。問(wèn)題的指出能避免其他小組再次犯錯(cuò)，亮點(diǎn)的鼓勵(lì)更有利于調(diào)動(dòng)課堂氛圍。教師除了使用

　　輕松幽默的語(yǔ)言關(guān)注學(xué)生，更需要根據(jù)時(shí)間提示學(xué)生操作進(jìn)度，以便整體推動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。

　　5、展示評(píng)價(jià)

　　盡管大多數(shù)八年級(jí)學(xué)生會(huì)害羞扭捏，但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個(gè)小組都走上講臺(tái)展示自己的作品，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導(dǎo)過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗(yàn)或收獲也能更好的為課程畫上句號(hào)。

　　6、總結(jié)拓展

　　鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力，本堂課沒有讓學(xué)生設(shè)計(jì)魚形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語(yǔ)學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。

　　四、說(shuō)教學(xué)反思：

　　盡管在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時(shí)候忽略了一些制作細(xì)節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內(nèi)做了指導(dǎo)，但全班性的提示可能效果更好。評(píng)價(jià)的時(shí)候還可以多叫幾個(gè)學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個(gè)不同類型的范例作品。教師的輔導(dǎo)面關(guān)注面可以更廣一些。

　　其實(shí)這是一堂過(guò)于簡(jiǎn)單的手工課，點(diǎn)線面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但結(jié)果是學(xué)生在畫的時(shí)候連一個(gè)基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點(diǎn)線面的裝飾更是差強(qiáng)人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動(dòng)尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們?nèi)粘Ｃ佬g(shù)課的過(guò)于沉靜，一方面緣于我們的教育過(guò)于嚴(yán)肅，老師高高站在講臺(tái)的局勢(shì)仍然沒有改變，學(xué)生沒有想去主動(dòng)走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們?cè)诟淖�。這次的三個(gè)月國(guó)培學(xué)習(xí)也讓我們有理由相信，未來(lái)的美術(shù)教學(xué)我們會(huì)努力做到更好！

初中美術(shù)說(shuō)課稿5

　　一、教材分析：

　　本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對(duì)身邊物體的關(guān)注，并能運(yùn)用多種工具材料去記錄身邊的物品，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造欲望。理解用不同的工具表現(xiàn)任何物體都可以表達(dá)自己的感情。

　　本課與單純的素描技法教學(xué)有明顯不同，以往大多畫石膏幾何圖形，明暗更強(qiáng)調(diào)同一表現(xiàn)方法，同一種工具，同一角度。而本課最大的不同則將物品當(dāng)作有生命的物質(zhì)，工具材料只是用來(lái)表達(dá)自己對(duì)物品情感的一種手段，同時(shí)也是表現(xiàn)自己個(gè)性的手段，它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，結(jié)合課本的文字和圖片，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用直觀的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特方式去觀察、探究與表現(xiàn)。在表現(xiàn)技法上以線條為主，適當(dāng)加以明暗，盡量在透視上淡化，免受透視束縛；在表現(xiàn)內(nèi)容上，以學(xué)生身邊可取物為主的組合；在表現(xiàn)形式上具象、抽象、粗曠、細(xì)膩均可；在表現(xiàn)材料上不做統(tǒng)一規(guī)定。不能把自己的意志和模式強(qiáng)加給學(xué)生，更不能上成純技法素描課。

　　1．教學(xué)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^(guò)對(duì)靜物畫的欣賞、練習(xí)，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過(guò)靜物畫的創(chuàng)作，表達(dá)一定的主題，傾訴自己的情感。

　�、谕ㄟ^(guò)讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法，并能嘗試運(yùn)用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。

　　③提高學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)

　�、倭私忪o物畫的多種表現(xiàn)方法，重點(diǎn)了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。

　�、诹私忪o物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺角度來(lái)觀察和表現(xiàn)物體。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)

　　在靜物素描表現(xiàn)過(guò)程中如何體現(xiàn)個(gè)性和情感。

　　4．課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件（各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫）、水果、文具用品

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1．引導(dǎo)階段

　　欣賞和分析:

　　從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來(lái)表現(xiàn)它們，并借助這些靜物的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了新石器時(shí)代人的生活情景。

　�。ǔ鍪痉懂嫞趯�(duì)話中說(shuō)明這些作品的時(shí)代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學(xué)生的'思維引導(dǎo)到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進(jìn)行討論，學(xué)生評(píng)述。

　　生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當(dāng)作繪畫對(duì)象畫下來(lái)，我們就稱它為“靜物”。

　　2．體驗(yàn)階段

　　⑴展示多張以不同材料、不同內(nèi)容表現(xiàn)的靜物圖片、請(qǐng)學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)自己喜歡的靜物畫作品的同時(shí)，嘗試去理解藝術(shù)家所表達(dá)的情感。

　　⑵結(jié)合范圖分析歸納：線在繪畫中被廣泛運(yùn)用，是最原始、最基本、最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如：線可以概括物品的外形輪廓、特征動(dòng)態(tài)，也可以表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，也可以用變化的線，通過(guò)線的粗、細(xì)、虛、實(shí)、剛、柔、深、淺等變化，表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間關(guān)系等。

　　請(qǐng)學(xué)生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　�、蔷€的表現(xiàn)便于我們捕捉對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能增強(qiáng)靜物的體積感，結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因，明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)來(lái)評(píng)述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。

　　3．實(shí)踐探索

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的明暗造型知識(shí)，在線造型靜物練習(xí)的基礎(chǔ)上，按照靜物的光源，依據(jù)明暗變化的規(guī)律，給其上簡(jiǎn)單明暗（上明暗的工具不限，上明暗的方法不限）。

　　4．評(píng)價(jià)方式

　�。�1）通過(guò)小組互相交流作業(yè)，各自提出不同意見。

　　（2）師生共同評(píng)價(jià)具有代表性的作業(yè)。

　　5．小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　1．引導(dǎo)階段：

　　多媒體出示各種物品，讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說(shuō)出理由。引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容――靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配。

　　2．體驗(yàn)階段：

　�。�1）請(qǐng)每組學(xué)生根據(jù)自己所帶的物品，以合作的方式來(lái)進(jìn)行組合擺放。

　�。�2）根據(jù)每組擺放的情況，請(qǐng)學(xué)生代表先作點(diǎn)評(píng)，教師再作分析總結(jié)，如何根據(jù)主題選物；如何擺放；如何構(gòu)圖等。然后再由小組共同作適當(dāng)調(diào)整。

　�。�3）每組學(xué)生根據(jù)調(diào)整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內(nèi)容、自己喜歡的角度進(jìn)行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限，表現(xiàn)形式主要以線造型為主，可適當(dāng)添加一些明暗。

　　總結(jié)歸納階段：

　　以小組為單位，相互交流各自的作品，重點(diǎn)是如何采用不同構(gòu)圖，不同觀察角度和不同工具去表現(xiàn)物體的，作品反映了怎樣的個(gè)性。

　　3．實(shí)踐階段：

　　（1）每班分組是，可分成4－6人一組，擺放的物品不宜太復(fù)雜，否則會(huì)降低學(xué)生表現(xiàn)的欲望和積極性。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)自我的能力大小，由選擇地表現(xiàn)對(duì)象。

　　4．師生評(píng)價(jià)

　　（1）學(xué)生能否通過(guò)欣賞和思考，表達(dá)出自己對(duì)靜物作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

　　（2）學(xué)生能否借助線來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)身邊的觀察和理解。

　�。�3）學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構(gòu)圖等關(guān)系。

　　（4）學(xué)生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。

　　5．小結(jié)

　　三、教后感：

　　學(xué)生，是指直接對(duì)照實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生，是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。寫生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。

　　靜物的種類很多，初學(xué)者在剛開始靜物寫生時(shí)，要選擇比較簡(jiǎn)單的物體作為訓(xùn)練對(duì)象。一般說(shuō)來(lái)，形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡(jiǎn)單，例如茶杯、紙盒、雞蛋之類。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，可以添加比較復(fù)雜的物體，例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等，還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起，使兩者產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，以增強(qiáng)畫者對(duì)人造物與自然物的不同感受。

初中美術(shù)說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材

　　只有充分挖掘教材內(nèi)容，才能從整體上安排教學(xué)。

　　本課選自人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第1課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解三原色、對(duì)比色以及色彩的三要素等知識(shí)，觀察色彩在作品中的效果，掌握色彩搭配的方法，并創(chuàng)作出一幅表達(dá)情感的作品。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性的特征，了解各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，合理把握好學(xué)情是設(shè)計(jì)一堂課的基礎(chǔ)。七年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)色彩的色相、明度、純度。但是對(duì)于三原色以及色彩的搭配方法的了解還有所欠缺。因此我將著重帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，表達(dá)主觀情感，培養(yǎng)審美能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)具有支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定性，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)的作用。

　　知識(shí)與技能：了解三原色、對(duì)比色以及色彩的三要素等知識(shí)，觀察色彩在作品中的效果，感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀情感，并運(yùn)用色彩搭配的方法創(chuàng)作出一幅表達(dá)情感的作品。

　　過(guò)程與方法：觀察色彩的三要素變化實(shí)驗(yàn)和色彩圖片，了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)搭配方法，通過(guò)觀察生活中的色彩，體會(huì)不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受，運(yùn)用不同的色彩進(jìn)行組合，創(chuàng)作出一幅表達(dá)主觀情感的作品。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受色彩搭配的'魅力，用色彩美化和裝飾生活。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于我的教學(xué)目標(biāo)，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：色彩知識(shí)和搭配的方法。

　　難點(diǎn)：合理運(yùn)用色彩搭配，表達(dá)主觀感受。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是教師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的高度融合和有效統(tǒng)一。本次授課，我將采用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自主合作探究等方法來(lái)展開我的教學(xué)，使本堂課的教學(xué)活動(dòng)更加的豐富多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　朱用純?cè)凇吨熳蛹矣?xùn)》中說(shuō)到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。因此，課前做好教學(xué)準(zhǔn)備尤為重要。我準(zhǔn)備了多媒體、水彩顏料、畫筆等教學(xué)用具來(lái)輔助我的教學(xué)。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　至此，課程教學(xué)前的所有準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，接下來(lái)我將對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)展開具體闡述。

　　(一)趣味情境導(dǎo)入

　　好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我會(huì)分別播放音樂《藍(lán)色多瑙河》《西班牙斗牛曲》，并提出問(wèn)題：這兩首音樂帶給你們?cè)鯓拥母惺?什么樣的顏色能表達(dá)這種感受?學(xué)生可能會(huì)回答：藍(lán)色能夠表達(dá)舒緩、平靜;紅色能夠表達(dá)激昂、興奮。進(jìn)而我會(huì)總結(jié)出：音樂可以觸動(dòng)我們的心靈，同理，色彩也可以表達(dá)我們的情感。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以此來(lái)引出課題《色彩的魅力》。

　　(二)作品圖像識(shí)讀

　　教學(xué)過(guò)程就是不斷的提出疑問(wèn)，進(jìn)行思考，解除疑問(wèn)的過(guò)程，所以我將展示色相環(huán)，并提問(wèn)學(xué)生：哪些是三原色?為什么稱之為原色?引導(dǎo)學(xué)生理解紅、黃、藍(lán)作為三原色，不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩。接著我會(huì)演示三原色顏料調(diào)和的實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題：三原色發(fā)生了什么變化?學(xué)生可以觀察到混合出了深淺不同、顏色不同、飽和度不同的色彩。進(jìn)而我總結(jié)出：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。

　　此時(shí)，學(xué)生對(duì)于色彩搭配方法還有所欠缺。因此我會(huì)展示圖片《樹枝上的櫻桃》《藍(lán)天下的麥苗》，提問(wèn)：圖片中都有什么顏色?它們?cè)谏喹h(huán)的什么位置?這些顏色給你什么感受?鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答得出：紅色和綠色，在色相環(huán)對(duì)應(yīng)180°的位置;藍(lán)色和綠色，色相環(huán)相鄰90°以內(nèi);紅色給人溫暖的感覺，藍(lán)色讓人感覺寒冷。

　　為了使學(xué)生對(duì)色彩有更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，緊接著我會(huì)采用“對(duì)號(hào)入座”的小游戲，出示三組色彩搭配圖和詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生將圖與詞進(jìn)行對(duì)應(yīng)，并提出兩個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語(yǔ)形容?學(xué)生積極回答，師生共同總結(jié)出：色彩除了以上感受，還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過(guò)互相搭配，能夠傳達(dá)出不同的情感，變幻出無(wú)窮的魅力。

　　通過(guò)層層設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考，游戲的方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望而且可以激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的潛能。

　　(三)技法表現(xiàn)探究

　　教師的示范賦予課堂于“形”，學(xué)生的創(chuàng)作賦予課堂于“神”，神形兼?zhèn)�，方為上品。我�?huì)以“四季”為主題，分析色彩，為學(xué)生演示搭配方法：1.選取相同的造型和構(gòu)圖，形成一個(gè)系列;2.根據(jù)季節(jié)選取合適的主色調(diào)，進(jìn)行色彩搭配。為學(xué)生觸類旁通，并為學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐做指引。

　　(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐

　　此時(shí)是學(xué)生擴(kuò)散思維的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，在課堂上我會(huì)給學(xué)生20分鐘的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)：自擬主題，繪制能表達(dá)主觀感受的色彩畫面。學(xué)生在構(gòu)思和實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中我會(huì)從色彩搭配方法、三要素的變化、調(diào)節(jié)色調(diào)等方面給予指導(dǎo)，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作提供拓展的思路。

　　(五)多元展示評(píng)價(jià)

　　“以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教”，我會(huì)創(chuàng)設(shè)“魔幻色彩碰撞大賽”的趣味情境，請(qǐng)學(xué)生自愿展示作品并從色相對(duì)比、冷暖對(duì)比等多方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。主體多元化，角度多維化的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生擺脫盲目被動(dòng)而走向自覺主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)了教師教學(xué)。

　　(六)小結(jié)升華作業(yè)

　　正所謂：“編籮編筐，重在收口;描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛�！痹谡n程最后我將采用問(wèn)答方式與學(xué)生共同總結(jié)本課內(nèi)容。同時(shí)升華情感：合理利用色彩，可以裝點(diǎn)、美化生活。最后，我會(huì)布置作業(yè)：課后嘗試運(yùn)用色彩記錄自己每一天的心情。課堂與生活相結(jié)合的知識(shí)學(xué)生才愿意去學(xué)，因此做到素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以下是我的板書。

初中美術(shù)說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材

　　《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)十四冊(cè)中的第7課。民間藝術(shù)是中華文化的一個(gè)重要組成部分，主要來(lái)源于勞動(dòng)人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語(yǔ)言，完美地體現(xiàn)了民間意識(shí)形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點(diǎn)是把對(duì)色彩的教學(xué)綜合化，在鞏固已有色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，重在強(qiáng)調(diào)對(duì)色彩的搭配練習(xí)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　中國(guó)民間藝術(shù)種類繁多，特色鮮明，鄉(xiāng)土氣息濃厚，要使學(xué)生對(duì)其認(rèn)可并喜歡，必須先使學(xué)生對(duì)其深度有一定了解，基于學(xué)生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術(shù)課中引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)等手段查找相關(guān)信息主動(dòng)探究。應(yīng)從民間美術(shù)的內(nèi)涵入手，加深對(duì)民間美術(shù)的了解，增強(qiáng)興趣，進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感，探討民間色彩搭配的規(guī)律。是否能把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識(shí)帶入到對(duì)民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)和技能】

　　明確民間美術(shù)的色彩搭配的主要特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)民間藝術(shù)；

　　【過(guò)程和方法】

　　通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)收集和處理信息，提高對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配自主、探究的能力；

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)愛國(guó)主義和民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)難重點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)及規(guī)律；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解民間美術(shù)作品是怎樣運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　(一)教法分析

　　在教法中，我運(yùn)用了情景教學(xué)法和啟發(fā)誘導(dǎo)等多種教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教具，采取多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的技能。

　　(二)學(xué)法分析

　　基于本課教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，因此在本節(jié)課當(dāng)中主要采用自主學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合，如此能夠更大程度的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極思維，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，引入新課

　　播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞東北秧歌，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)絢爛的民間藝術(shù)有個(gè)強(qiáng)烈的感知印象，學(xué)生針對(duì)著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配的關(guān)注。

　　事實(shí)表明：在學(xué)生欣賞視頻的時(shí)候，色彩能夠吸引學(xué)生很大的注意力產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。進(jìn)而引出本節(jié)課的課題：《民間藝術(shù)的色彩搭配》。

　　環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　(一)說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)的在種類

　　設(shè)疑：根據(jù)自己對(duì)民間藝術(shù)的理解，嘗試說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)種類有哪些？

　　學(xué)生翻閱教材回答問(wèn)題，教師總結(jié)。

　　(二)了解民間藝術(shù)形式及其色彩

　　在了解民間藝術(shù)的種類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度分析民間美術(shù)的藝術(shù)形式是怎樣的？有什么樣的特點(diǎn)？

　　學(xué)生分組討論問(wèn)題，并派小組代表回答問(wèn)題。

　　目的：通過(guò)設(shè)疑方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)視覺感受，以疑惑帶動(dòng)興趣的新教學(xué)理念，并產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心理，為深入地探究民間藝術(shù)色彩搭配的形式手法、文化內(nèi)涵，打下了認(rèn)知上的基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)三：自主探究，感悟新知

　　(一)教師組織學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)信息(民間藝術(shù))的'調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過(guò)程中感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，進(jìn)而解決本課的難點(diǎn)。

　　目的：利用網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生更直觀的理解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

　　(二)教師明確具體步驟

　　1.學(xué)生登陸指定網(wǎng)址收集和處理資料，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)做以匯報(bào)。

　　2.代表性民間藝術(shù)作品賞析：組織學(xué)生以色彩為導(dǎo)向，分析民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)。

　　3.總結(jié)民間美術(shù)色彩搭配特點(diǎn)：純度較高的顏色、采用強(qiáng)對(duì)比的手法、地域性強(qiáng)。

　　4.回顧色彩知識(shí)：色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比

　　5.通過(guò)再次欣賞不同形式的民間藝術(shù)作品圖片，進(jìn)一步感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)回顧提高的過(guò)程。

　　通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生以合作討論、小組探究、分析發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，并且對(duì)民間藝術(shù)的色彩搭配做以小結(jié)，這樣不僅完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，且通過(guò)教師總結(jié)，使知識(shí)得以正確全面的呈現(xiàn)。從而解決了本課的重點(diǎn)，進(jìn)而又一次地突破教學(xué)難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。

　　環(huán)節(jié)四：放飛想象，實(shí)踐創(chuàng)新

　　根據(jù)學(xué)生自己對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配特點(diǎn)的理解，利用畫圖軟件來(lái)完成民間玩具涂色練習(xí)，以此來(lái)解決學(xué)生在繪畫方面的不足之處。

　　通過(guò)實(shí)踐的方式完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，教師力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)嘗試應(yīng)用的樂趣，再一次突破了本課的難點(diǎn)，并感受到民間藝術(shù)來(lái)源生活，又應(yīng)用于生活這一特征。

　　環(huán)節(jié)五：作品展示，交流評(píng)價(jià)

　　通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)展示作品的方式讓學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)作品，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，和教師一起擁有講臺(tái)，擁有說(shuō)話的權(quán)利，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合。

　　同時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與，這為今后的學(xué)習(xí)作好了充分的心理鋪墊。

　　環(huán)節(jié)六：總結(jié)提高，情感升華

　　通過(guò)師生共同總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛，加強(qiáng)民族自豪感，并把發(fā)揚(yáng)傳播民族文化視為義不容辭的責(zé)任。課后學(xué)生之間可進(jìn)行彼此間的交流。進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

　　目的：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，主張個(gè)性表現(xiàn)，強(qiáng)化民間文化的傳承意識(shí)，培養(yǎng)民族責(zé)任感與自豪感。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　民間藝術(shù)的色彩搭配

　　一：民間美術(shù)的種類

　　二：民間藝術(shù)形式及其色彩

　　三：民間藝術(shù)色彩搭配的規(guī)律

初中美術(shù)說(shuō)課稿8

　　教材分析：印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

　　本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。

　　本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么?使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：了解印象主義繪畫的'藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

　　提高對(duì)西方繪畫作品的欣賞能力。

　　感受印象主義繪畫的形式美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。

　　感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。

　　教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講解法。

　　學(xué)習(xí)方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。

　　教學(xué)手段：為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí);點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

　　繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。)

　　二、講授新課：

　　欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

　　《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動(dòng)的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存，注重對(duì)光色效果的追求。

　　《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。

　　以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么?最后教師總結(jié)。

　　總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。

　　2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

　　教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步，垂釣，游玩的場(chǎng)面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

　　小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。

　　3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。

　　《靜物：蘋果與橘子》

　　該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對(duì)比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。

　　《向日葵》

　　這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。

　　《塔希提婦女》

　　這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表現(xiàn)出來(lái)。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

　　小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時(shí)代的意義。

初中美術(shù)說(shuō)課稿9

　　主題闡釋：

　　本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊(cè)第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)時(shí)間為2課時(shí)，第一課時(shí)通過(guò)展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評(píng)述，感悟與體驗(yàn)雕塑藝術(shù)的基本語(yǔ)言及獨(dú)特美感；以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達(dá)情感。本課為第二課時(shí)，通過(guò)對(duì)身邊材料的觀察、分析，探究運(yùn)用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又具有綜合性的完整的單元。

　　本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們處于渴望探求新知識(shí)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性的年齡階段，他們會(huì)萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達(dá)出來(lái)。雕塑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級(jí)學(xué)生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力，但對(duì)雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。我校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈?duì)生活的觀察，環(huán)保意識(shí)也比較淡薄。

　　畢加索提出了“拾來(lái)的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語(yǔ)言更加的豐富和個(gè)性化，因此，教學(xué)內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅——“撿拾”來(lái)的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過(guò)程展開，設(shè)置了感受材料特點(diǎn)，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，展示評(píng)價(jià)作品等一系列環(huán)節(jié)。教學(xué)從體驗(yàn)、感悟到創(chuàng)造、實(shí)踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過(guò)程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語(yǔ)言和精神內(nèi)涵。

　　案例評(píng)點(diǎn)：

　　課前每班準(zhǔn)備一只大紙箱，存放、收集班級(jí)師生使用過(guò)的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報(bào)紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類。

　�。ㄒ唬┱故�、表演，與材料親密接觸

　　1.展示教師“撿拾”收集來(lái)的廢舊物品，學(xué)生仔細(xì)觀察，分析其生活來(lái)源。

　　2.范作展示，學(xué)生帶著好奇心觀望。

　　教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過(guò)我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命。

　　二、交流、探究，感受材料特點(diǎn)

　　1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點(diǎn)的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？

　　2.學(xué)生分組匯總收集的材料，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。

　　3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見。

　　材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具

　　點(diǎn)狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機(jī)、焊接機(jī)、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等

　　線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼

　　面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團(tuán)、粘貼、累積、彎曲

　　塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎

　　師生歸納總結(jié)：

　　1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來(lái)源廣泛，容易得到；

　　2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，給人不同感受；

　　3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點(diǎn)、線、面、塊等基本造型要素；

　　4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點(diǎn)限制……

　　4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵調(diào)換。

　　三、嘗試、賞析，探究制作方法

　　1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學(xué)生分組交流。

　　2.課件出示表格，總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。

　　3.師生總結(jié)：不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當(dāng)且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。

　　四、創(chuàng)意互動(dòng)，賦予材料生命

　　1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來(lái)試一試。

　　師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風(fēng)暴”，用不同方式進(jìn)行空間與體積造型�？凑l(shuí)的創(chuàng)意巧，這么構(gòu)思的理由是什么。

　　一把老虎鉗可以是什么？

　　頭腦風(fēng)暴第一波：

　　螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來(lái)戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺(tái)……

　　頭腦風(fēng)暴第二波：

　　焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；

　　繞上一圈電線就是“運(yùn)動(dòng)員”；

　　糊上彩紙就是一條“熱帶魚” ……

　　2.那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？

　　1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？

　　2）用什么材料來(lái)造型的？

　　3）采用了怎樣的造型方法？學(xué)生展開想象談感受。

　　3.大家一起來(lái)試試：仔細(xì)觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學(xué)在班級(jí)交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng)意邊演示）。

　　師生歸納：要做出生動(dòng)富有生命的作品，就必須抓住對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出有生命的空間造型。

　　五、創(chuàng)作、實(shí)踐，生命在快樂中綻放

　　1.啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學(xué)生談創(chuàng)作設(shè)想（材料、方法、構(gòu)思的獨(dú)特之處）。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出建議和意見，師生共同幫助學(xué)生完善構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求通過(guò)材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。

　　2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨(dú)立完成。

　　要求：

　　1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；

　　2）作品構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意；

　　3.強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的安全防護(hù)意識(shí)。

　　4.教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型，并給與鼓勵(lì)。

　　六、評(píng)價(jià)、收藏，體驗(yàn)成功的快樂

　　1.作業(yè)過(guò)程中，迅速將學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程和他們的作品迅速展示出來(lái)。

　　2.創(chuàng)作基本完成，學(xué)生圍繞自己創(chuàng)作生命的過(guò)程談創(chuàng)意，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；師生從美術(shù)的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)新之處、獨(dú)特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。

　　3.在師生評(píng)價(jià)意見的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二次作業(yè)。

　　成效分析：

　　本課首先采用廢舊的物品導(dǎo)入，讓學(xué)生先了解廢舊材料給材料分類，激發(fā)學(xué)生積極加入活動(dòng)，教師的提問(wèn)讓學(xué)生對(duì)廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導(dǎo)入，讓學(xué)生生發(fā)現(xiàn)廢棄物也可以塑造生命。

　　讓學(xué)生感受材料的特點(diǎn)，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然。

　　創(chuàng)意互動(dòng)學(xué)生充分交流、探討的機(jī)會(huì)，體會(huì)團(tuán)體合作的樂趣。頭腦風(fēng)波，充分利用學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽的思考，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)新的思維，大膽的設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)展了自己的能力，張揚(yáng)了自己的個(gè)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)、收藏，體驗(yàn)成功的快樂中結(jié)束本節(jié)課，并完成了本節(jié)課件的教學(xué)目標(biāo)。

初中美術(shù)說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)教材

　　教材是教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是連結(jié)教師和學(xué)生的紐帶。本節(jié)課選自人美版八年級(jí)上冊(cè)第13課，屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程的主要內(nèi)容是了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn)，掌握立體紙模型的制作方法及注意要點(diǎn)，并運(yùn)用紙板制作居室模型。通過(guò)設(shè)計(jì)自己的居室，提高審美品味。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　課堂教學(xué)是師生心靈相會(huì)的過(guò)程，因此充分了解學(xué)生的實(shí)際情況是必不可少的。八年級(jí)的學(xué)生具有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，也有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。但是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)居室設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作居室模型還是第一次嘗試，所以會(huì)有一定困難。因此，在授課中我會(huì)運(yùn)用啟發(fā)法、實(shí)踐指導(dǎo)法等多種方法引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出新穎有趣的作品。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　正確的目標(biāo)設(shè)立能夠幫助學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，所以我設(shè)置了本課目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能：了解居室的功能及特點(diǎn)，掌握立體紙模型的制作方法和要點(diǎn)，并運(yùn)用紙板制作居室模型。

　　過(guò)程與方法：分析居室的功能，了解設(shè)計(jì)家具需要注意色調(diào)、風(fēng)格、樣式等要素，學(xué)會(huì)立體紙模型的制作方法，運(yùn)用紙板制作出舒適合理的居室模型。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：設(shè)計(jì)自己的居室，學(xué)會(huì)熱愛生活，運(yùn)用設(shè)計(jì)改善生活環(huán)境，提高審美品味。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　辦事有輕重緩急，教學(xué)也是這個(gè)道理，要有主次之分。

　　因此，我設(shè)置本課的重點(diǎn)為：居室的功能及立體紙模型的制作方法。

　　難點(diǎn)：制作的居室模型布局合理、風(fēng)格統(tǒng)一。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“正確的教學(xué)應(yīng)能激起學(xué)生求學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”。因此，我將采用提問(wèn)法、討論法、情境法等教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的課堂氛圍。

　　六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　俗話說(shuō)“沒有金剛鉆別攬瓷器活”生動(dòng)有趣的教具如同“金剛鉆”一樣不可或缺，為此我準(zhǔn)備了居室模型、紙板、多媒體課件等輔助我的教學(xué)。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一堂好課應(yīng)該如同攀登一座高塔，要一步步腳踏實(shí)地、有條不紊的進(jìn)行攀登，因此我將我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置為環(huán)環(huán)相扣的6個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　活動(dòng)一：趣味情景導(dǎo)入

　　好的導(dǎo)入如同春日的微風(fēng)，喚醒學(xué)生的求知心理。為此，我會(huì)播放改造出租屋的視頻片段，提出問(wèn)題：出租屋在改造前與改造后有什么不同?房主是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行改造的?學(xué)生觀察回答后進(jìn)行總結(jié)：每個(gè)人都有屬于自己的“小天地”，不管面積大小，都希望它能夠在滿足生活和學(xué)習(xí)的基本需求之外，可以具有自己獨(dú)特的審美，由此引出課題《我的小天地——立體紙模型》。

　　活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀

　　課堂教學(xué)，必須采用學(xué)生樂于和適于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察，用心靈感悟。所以，首先我會(huì)展示居室圖片，提出問(wèn)題：居室內(nèi)都呈現(xiàn)了哪些陳設(shè)?這些陳設(shè)都有哪些功能?學(xué)生思考過(guò)后我會(huì)加以總結(jié)：對(duì)于居室的布局來(lái)說(shuō)，要?jiǎng)澐謱W(xué)習(xí)區(qū)和休息區(qū)。學(xué)習(xí)區(qū)有書桌、書架等陳設(shè);休息區(qū)有床、沙發(fā)等。通過(guò)不同家具的擺設(shè)，呈現(xiàn)出了居室的功能。

　　在學(xué)生對(duì)于室內(nèi)布置有了初步的了解后，我會(huì)展示不同色調(diào)學(xué)生臥室設(shè)計(jì)實(shí)例圖，提出問(wèn)題：兩個(gè)臥室呈現(xiàn)的色調(diào)給你怎樣的感覺?家具物品的顏色選取與室內(nèi)風(fēng)格有什么關(guān)系?學(xué)生可能會(huì)回答：藍(lán)色—沉穩(wěn)冷靜，紅色—熱情溫暖;家具顏色可以選取與室內(nèi)主色調(diào)，色相相同、明度不同的'顏色，也可用對(duì)比色、鄰近色加以點(diǎn)綴。

　　接著我會(huì)趁熱打鐵進(jìn)行追問(wèn)：房間中的物品體現(xiàn)了主人怎樣的品味?學(xué)生暢所欲言后，我將根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充總結(jié)：藍(lán)色調(diào)—熱愛運(yùn)動(dòng)及手工，紅色調(diào)-熱愛讀書及音樂;營(yíng)造色調(diào)統(tǒng)一的家居環(huán)境，添加富有設(shè)計(jì)的家具及擺件提升居室品味，通過(guò)這樣的居室設(shè)計(jì)方法可以反映個(gè)人性格、愛好、品味。

　　美術(shù)具有實(shí)踐性，所以我會(huì)展示《平視效果居室模型》作品圖片及平面布局圖，發(fā)放學(xué)生作品嘗試拆一拆并重新布局?jǐn)[放，提出問(wèn)題：家具比例有什么樣的特點(diǎn)?重新布局?jǐn)[放的原則是什么?學(xué)生通過(guò)觀察得出：根據(jù)家具實(shí)際尺寸比例進(jìn)行縮小，并按照不同質(zhì)感選擇相應(yīng)的材料制作模型，在依據(jù)家具的功能劃分進(jìn)行擺放時(shí)也要注意整體需協(xié)調(diào)。

　　活動(dòng)三：技法表現(xiàn)探究

　　當(dāng)同學(xué)們對(duì)于理論知識(shí)有了基本的認(rèn)識(shí)之后，因此我會(huì)示范居室模型的制作方法，同時(shí)講解注意事項(xiàng)：

　　1.畫出居室平面圖，按比例安排好家具的位置;

　　2.用硬紙板做出以地面和兩面墻組成的居室空間;

　　3.先確定主色調(diào)，然后根據(jù)主色調(diào)選擇類似色的紙板制作家具和床上用品;

　　4.制作臺(tái)燈、畫框和擺設(shè)等小件物品;

　　5.最后將它們按使用規(guī)律擺放在合適位置并固定。

　　活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐

　　眼看千遍不如實(shí)踐一遍，因此我請(qǐng)學(xué)生選擇合適的紙材，以小組為單位分工設(shè)計(jì)、合作完成一個(gè)立體居室模型。我會(huì)在學(xué)生構(gòu)思和實(shí)踐的過(guò)程中巡視指導(dǎo)，對(duì)于功能區(qū)域劃分、家具尺寸比例等方面給出意見，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生順利完成作品。

　　活動(dòng)五：多元展示評(píng)價(jià)

　　學(xué)生作品完成后，我會(huì)設(shè)置“家居設(shè)計(jì)師大賽”的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品放在展示臺(tái)上，并引導(dǎo)學(xué)生從整體布局、色調(diào)統(tǒng)一、家居尺寸比例等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。最后我會(huì)進(jìn)行總評(píng)，為學(xué)生后期的技法提升明確方向。

　　活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)

　　課程最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合板書回顧重難點(diǎn)。并進(jìn)行情感升華：每個(gè)人都渴望有一個(gè)溫馨又舒適的小天地，通過(guò)合理的功能劃分和裝飾設(shè)計(jì)，可以使家居環(huán)境美觀舒適。同時(shí)，我將請(qǐng)學(xué)生把所制作的模型帶給父母觀賞，并向他們介紹你內(nèi)心的小天地。以此建立起學(xué)校和家庭的紐帶，讓教育和愛不僅局限于課堂。

　　八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　醒目直觀的板書不僅能輔助教師授課，而且也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。以下是我的板書設(shè)計(jì)。

初中美術(shù)說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。

　　a)本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來(lái)比較抽象難懂，（初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過(guò)程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

　　b)前后知識(shí)聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章

　　c)本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。

　　d)至開本課的教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生了解什么是"分割與構(gòu)成"，以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。②通過(guò)"分割與構(gòu)成"練習(xí)，提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。③同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的裝飾美的審美能力。

　　e)我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。

　　教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計(jì)過(guò)程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過(guò)程的甘苦。

　　為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

　　根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：

　　學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的.情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。

　　2、觀察、發(fā)現(xiàn)法

　　觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。

　　3、演示、練習(xí)法

　　這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案�？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)有三個(gè)高潮一開始導(dǎo)入和中間講解

　�。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入）師生問(wèn)好后，教師巡視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。（學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng)）這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

　　同時(shí)板書：木散為器帛裁成衣（5分鐘）

　　新課講解

　　教師講解：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成。

　　板書：

　　形塊的分割與構(gòu)成

　　請(qǐng)學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充：分割是將一個(gè)形分成若干等分；結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是--自由分割（出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對(duì)應(yīng)的還有規(guī)則分割（把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割）。

初中美術(shù)說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材所處的地位及前后聯(lián)系

　　本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第八單元課程，屬于“造型表現(xiàn)”類型課。編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對(duì)自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識(shí)，并直接為第8課《絢麗的陽(yáng)光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在觀察和研究自然色彩現(xiàn)象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會(huì)和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 為：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)

　　*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。

　　(2)能力目標(biāo)：

　　*學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。

　　(3)發(fā)展目標(biāo)：

　　*在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。

　　(4)情感目標(biāo)：

　　A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。

　　B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對(duì)比強(qiáng)度。]攻破這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的自然風(fēng)光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，并展開討論。從而獲得理性的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:

　　二、說(shuō)教法

　　這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實(shí)繪畫中色彩表現(xiàn)的問(wèn)題。在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過(guò)圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語(yǔ)言描述自己的感受。隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)繪畫作品的欣賞。從對(duì)畫面整體的感受入手，描述對(duì)作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對(duì)比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識(shí)，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上，分析色彩對(duì)比所產(chǎn)生的感覺，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)，

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、理解寫實(shí)繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn)，然后，嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生，畫一幅寫實(shí)性的色彩風(fēng)景畫。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種享受。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課的基本教學(xué)程序如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入

　　用多媒體引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品，分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語(yǔ) 言描述自己的感受。在描述過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識(shí)，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問(wèn)題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色;陽(yáng)光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對(duì)比;雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色;葉子上的高光受到天空色彩的影響等等。對(duì)不同季節(jié)、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究，幫助學(xué)生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。

　　2、討論繪畫作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?

　　對(duì)這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)來(lái)回答：

　　學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

　　①. 教師用光源色來(lái)改變白紙盒的.顏色。

　　②. 教師用環(huán)境色彩來(lái)改變白紙盒的顏色。

　�、�. 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

　　3、切入正題

　�、�. 欣賞風(fēng)景圖片(播放音樂)。

　�、�. 請(qǐng)學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向。

　�、�. 提出問(wèn)題：學(xué)生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會(huì)發(fā)生變化嗎?

　�、�. 教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請(qǐng)學(xué)生來(lái)判斷、分析，教師及時(shí)肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。

　�、偈芄饷妫汗逃猩�+光源色。

　�、谥虚g面：固有色為主。

　�、郾彻饷妫汗逃猩�+環(huán)境色的反光。

　　3、教師提供風(fēng)景圖片，并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。

　　4、深入分析

　　引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)繪畫作品的欣賞。同樣，從對(duì)畫面整體的感受入手，描述對(duì)作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對(duì)比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。

　　5. 欣賞不同意境的畫面。

　　對(duì)不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品：

　　1、說(shuō)出畫面的色彩傾向;(色調(diào))

　　2、歸納兩個(gè)不同色相，比較面積的大小;(整體的對(duì)比關(guān)系)

　　3、分析色彩對(duì)比所產(chǎn)生的感覺，如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)

　　6、繪畫步驟：

　　(教師演示，多媒體播放)

　　1. 安排構(gòu)圖(展示幾種不同的構(gòu)圖方式)。

　　2. 畫出主要色塊。

　　3. 適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。

　　7、嘗試表現(xiàn)

　　參考圖片或?qū)懮x擇適合的畫面，運(yùn)用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫

　　(要求注意輕重、干濕、運(yùn)筆的變化，)

　　8、展示與評(píng)價(jià)

　　學(xué)生展示自己完成的作品，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間的相互信評(píng)價(jià)與交流。探討各自作品的特點(diǎn)與不足所在。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) ：

　　美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

初中美術(shù)說(shuō)課稿13

　　一、說(shuō)教材

　　教材是溝通教師和學(xué)生的橋梁，因此我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內(nèi)容選自河北美術(shù)出版社初中美術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第5課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是理解攝影當(dāng)中一些專業(yè)名詞，如鏡頭、蒙太奇、景別、鏡頭運(yùn)動(dòng)等，通過(guò)觀看攝影作品，掌握攝影的角度，用繪畫或者攝影的方式表現(xiàn)故事腳本，體會(huì)攝影藝術(shù)語(yǔ)言的魅力，提升攝影基本素養(yǎng)，開闊眼界。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，所以在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術(shù)創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時(shí)期。但是對(duì)于故事的攝影角度和作品情感的表達(dá)能力較弱，所以我會(huì)采用欣賞視頻資料和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生感受，提升影像表達(dá)能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)教材和學(xué)情確定了以下三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解影像藝術(shù)的基本語(yǔ)言和造型要素，并嘗試運(yùn)用影像表現(xiàn)的規(guī)律和方法進(jìn)行創(chuàng)作。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試推、拉、搖、移等方法發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鏡頭的.技巧，并根據(jù)情節(jié)發(fā)展將不同的鏡頭效果進(jìn)行合理組合，形成創(chuàng)意十足的影像作品。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受影像藝術(shù)的魅力，提高對(duì)生活的觀察能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

　　重點(diǎn)：了解影像的鏡頭，掌握鏡頭的外部運(yùn)動(dòng)方法。

　　難點(diǎn)：合理并有創(chuàng)意的利用鏡頭表現(xiàn)不同的情節(jié)特點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，我將采用講授法、小組討論法、練習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、攝像機(jī)等。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：多媒體展示，導(dǎo)入新課

　　我會(huì)播放《哪咤之魔童降世》片段，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)震撼的畫面效果，體會(huì)不屈服命運(yùn)，敢于抗?fàn)幍木�。進(jìn)而理解攝影正是以動(dòng)態(tài)過(guò)程，借影像表達(dá)深切的思想、情感和觀念。由此導(dǎo)入課題《用影像表達(dá)》。

　　通過(guò)這種多媒體展現(xiàn)的方式導(dǎo)入，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。

　　環(huán)節(jié)二：逐步賞析，剖析攝影

　　1、鏡頭和蒙太奇

　　我將展示單個(gè)鏡頭寵物照，再次將6幅畫面都展現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們描述故事內(nèi)容。

　　通過(guò)欣賞，體會(huì)鏡頭是構(gòu)成攝影藝術(shù)的基本單位;蒙太奇就是電影鏡頭組合在一起的技巧。

　　2、比例

　　其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《黑客帝國(guó)》寬銀幕16：9和電視屏幕比例4：3的特點(diǎn)分別是什么?由此引出寬屏幕視覺沖擊力逼真、強(qiáng)烈;電視屏幕需要預(yù)見各事物運(yùn)動(dòng)方向，做好構(gòu)圖。

　　3、景別

　　再次我會(huì)讓個(gè)別學(xué)生操作攝像機(jī)鏡頭，通過(guò)由遠(yuǎn)及近的焦距變化，體會(huì)拍攝同一事物，構(gòu)圖上會(huì)發(fā)生的變化。由此理解景別分為遠(yuǎn)景、中景、近景和特寫。

　　4、鏡頭運(yùn)動(dòng)

　　最后我會(huì)組織學(xué)生小組討論：分析《英雄》、周星馳、驚慌的人三組影視片段，畫面運(yùn)動(dòng)類型和所表達(dá)的主題分別是什么?

　　由此總結(jié)鏡頭的外部運(yùn)動(dòng)主要有：推、拉、搖、移、跟。

　　通過(guò)欣賞影視作品，動(dòng)手操作攝像機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高對(duì)攝影相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步理解，提高自身攝影的素養(yǎng)。

　　環(huán)節(jié)三：深入學(xué)習(xí)，示范講解

　　我會(huì)用繪畫的形式演示《做家務(wù)》鏡頭變化過(guò)程，先清掃，后倒垃圾。學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，說(shuō)出鏡頭運(yùn)動(dòng)方式和觀察角度。

　　通過(guò)這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究攝影腳本的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)選擇更好的攝影拍攝角度，鍛煉學(xué)生的觀察能力，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)四：實(shí)踐練習(xí)，展示評(píng)價(jià)

　　1、布置活動(dòng)練習(xí)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用手繪或攝影的形式表現(xiàn)一個(gè)短故事，并且巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇更恰當(dāng)?shù)慕嵌�，表達(dá)情感。

　　2、播放音樂展示作品，采用互評(píng)、師評(píng)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生作品。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從想象力、觀察角度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　這一過(guò)程體現(xiàn)了美術(shù)課程注重提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美;體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，活躍課堂氣氛。

　　環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)

　　1、總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)攝影世界所表達(dá)的豐富情感，用攝影的眼光看待生活中的美。

　　2、課后請(qǐng)同學(xué)們登錄攝影網(wǎng)，搜集自己喜歡的攝影作品，同學(xué)之間互相交流分享。

　　這一環(huán)節(jié)落實(shí)了新課標(biāo)中指出的“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的作業(yè)具有拓展延伸的作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升審美素養(yǎng)，豐富美術(shù)積累。

　　八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，我采用大綱式板書，特點(diǎn)是清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出：

初中美術(shù)說(shuō)課稿14

各位評(píng)委老師：

　　大家好！

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人美版美術(shù)教材第15冊(cè)第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《墨與彩的韻味》屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，它屬于中國(guó)畫中的水墨畫。水墨畫無(wú)論是它的表現(xiàn)方法還是獨(dú)特的畫面效果，都體現(xiàn)出了中國(guó)人特有的情懷，可以說(shuō)是中國(guó)千年文化傳統(tǒng)的濃縮。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗(yàn)水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀藝術(shù)方面有著不可替代的作用，同時(shí)也為下一課《筆墨的情趣》打基礎(chǔ)。

　　2、教育教學(xué)目標(biāo)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式、過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的`好奇心，培養(yǎng)學(xué)生感想，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，提倡對(duì)問(wèn)題質(zhì)疑、探究與思考，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性�；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及對(duì)教材的分析制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　①知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠大膽地運(yùn)用作畫工具和方法表達(dá)墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動(dòng)的花卉作品。

　�、谶^(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)突出趣味性與實(shí)踐性讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗(yàn)水墨畫的意韻美，逐步掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感知一草一木都有情，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　①、重點(diǎn)：通過(guò)作品分析、教師演示、師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系，特別是水份的干濕對(duì)彩與墨融合的作用。

　　②、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫“韻味”的獨(dú)特理解和感受，并在實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。

　　二、教法運(yùn)用

　　新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生要體現(xiàn)主體性的功能。本節(jié)課我采用合作探究式的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生互助互學(xué)，勇于探究。我采用游戲法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。用實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用演示法示范水墨畫的表現(xiàn)技法，明確學(xué)習(xí)目的。用欣賞法讓學(xué)生進(jìn)一步理解水墨畫獨(dú)特的韻味

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，在小學(xué)時(shí)也沒有接觸過(guò)國(guó)畫，經(jīng)濟(jì)條件都不好。因此，我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，共用一套學(xué)習(xí)用具，合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。雖然我校學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，但他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學(xué)法上主要運(yùn)用練習(xí)法、評(píng)述法和討論法等。

　　四、教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激活基礎(chǔ)

　　游戲：讓學(xué)生在眾多繪畫用具中挑出中國(guó)畫的用具。強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫出來(lái)的畫。

　　2、學(xué)生體驗(yàn)，揭示目標(biāo)

　　讓學(xué)生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問(wèn)題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?

　　3、老師作簡(jiǎn)要示范

　　教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下，教師因勢(shì)利導(dǎo)。

　　4、欣賞水墨經(jīng)典作品

　　欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現(xiàn)方法。

　　5、學(xué)生實(shí)踐

　　學(xué)生分組作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)

　　提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當(dāng)好處。評(píng)價(jià)方式為學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。

初中美術(shù)說(shuō)課稿15

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是。

　　下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)

　　準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　本課節(jié)選自八年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課，屬于_造型表現(xiàn)_領(lǐng)域。（地位與作用）構(gòu)圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美，發(fā)揮著獨(dú)特的藝術(shù)感染力。

　　八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

　　教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材，聯(lián)系生活，我設(shè)置

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖，初步了解并掌握插花的基本方法。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)為：通過(guò) 欣賞插花作品，豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的人生態(tài)度，形成美化居室的意識(shí)。

　　通過(guò)以上分析，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方法，學(xué)會(huì)插花的基本設(shè)計(jì)方法和過(guò)程。

　　根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的.教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)會(huì)用基本造型語(yǔ)言表達(dá)自己的審美情趣。

　　工欲善其事，必先利其器，備好畫具是上好一堂課的前提條件。因此本節(jié)課我的教學(xué)準(zhǔn)備是多媒體課件畫具等

　　為了學(xué)生更好地融入課堂，參與學(xué)習(xí)：課前要求學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集畫具等

　　本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)較難突破，因此我精心設(shè)置多種教法：

　　1、欣賞法：通過(guò)欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學(xué)生了解裝飾畫對(duì)居室環(huán)境的美化效果。

　　2、演示法：通過(guò)演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣。

　　另外，在教學(xué)中還應(yīng)用講解法、分析法、圖表等等。

　　引導(dǎo)學(xué)生模仿、觀察、分析、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過(guò)觀察體會(huì)作品的構(gòu)圖特點(diǎn)，色彩搭配特點(diǎn)，分析積累經(jīng)驗(yàn)，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，根據(jù)新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來(lái)嘗試做一件插花作品吧（通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過(guò)激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　（二）自主學(xué)習(xí)，探究知識(shí)

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。讓自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)。通過(guò)問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，解決本課的重難點(diǎn)。

　　（三）實(shí)踐創(chuàng)意，展示點(diǎn)評(píng)

　　考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí) 1、 2、

　　3、，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。

　　展示點(diǎn)評(píng)中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)為主，自我點(diǎn)評(píng)，而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。

　　（四）教師總結(jié)，課后拓展

　　我總結(jié)以問(wèn)題形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：

　　1、你學(xué)會(huì)了什么？2、你的體會(huì)是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？

　　目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。

　　課后拓展

　　目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝！

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