初中《詠雪》說課稿

時(shí)間：2020-11-10 10:28:19 初中說課稿我要投稿

初中《詠雪》說課稿

　　教材的地位

初中《詠雪》說課稿

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文的古詩文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。一：說教材;

　　(一)、《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學(xué)生理解起來應(yīng)該說相對(duì)容易一些。

　　(二)、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。

　　基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1) 理解文義，背誦本篇課文

　　(2) 熟記作家作品

　　(3) 積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義

　　(4) 品析文中人物的語言

　　2、能力目標(biāo)：

　　特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點(diǎn)可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求

　　3、情感道德目標(biāo)：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)理解文義，背誦課文

　　(2)品析文中人物的語言

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　學(xué)生情況

　　對(duì)于初一的學(xué)生來說閱歷淺，很難獨(dú)自完成本課的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來學(xué)習(xí)的。所以我準(zhǔn)備了以下的教法和學(xué)法。

　　(二)說教法

　　1、情景導(dǎo)入教學(xué)

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的'環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

　　2、朗讀教學(xué)

　　所謂"讀書百遍，其義自見"通過朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和朗讀文言文的語感。

　　3、現(xiàn)場演示法

　　可以更形象的體會(huì)優(yōu)美的句子

　　4、激勵(lì)創(chuàng)新講述，發(fā)展思維。

　　通過這一環(huán)節(jié)的遷移訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的思維能力，而且拓展了學(xué)生的思維空間和想象能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)能照顧到全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性。

　　5、淡化教師角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

　　這堂課教師是作為一個(gè)協(xié)作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，大部分時(shí)間都能體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是課堂的主體。

　　(三) 說學(xué)法

　　本人更注重師生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過自問自答、自問他答或老師解答等形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(四)說教學(xué)過程：

　　一：在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用猜謎語的方法，使學(xué)生調(diào)整氣氛，產(chǎn)生興趣以最快的速度進(jìn)入角色。

　　二：在作者介紹中請(qǐng)學(xué)生借助資料加以評(píng)說，再有老師確認(rèn)。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生自覺查資料的習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。

　　三：在介紹作品時(shí)讓學(xué)生借助資料簡單介紹這部書的特點(diǎn)，及反映的社會(huì)思想，魯迅對(duì)它的評(píng)價(jià)，之后有老師確認(rèn)。這樣作是為了增加學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。

　　四、范讀正音

　　朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時(shí)要把握詩詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)以及文中的斷句。在這部分教學(xué)中學(xué)生可以提出把握不準(zhǔn)的字音，字義，詞義及句義，然后讓其他學(xué)生解答。之后老師在作確定。最終達(dá)到正音，疏通文意，理解文意的目的。這樣做是為了將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己去解決課文中的內(nèi)容培養(yǎng)其自學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第三點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　五：賞析部分

　　一是對(duì)句子的賞析盡可能的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。如在賞析兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”和兄女曰：“末若柳絮因風(fēng)起”這兩句話時(shí)可以現(xiàn)場在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪花。這樣做是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更生動(dòng)形象的的賞析句子。來達(dá)到賞析的目的。

　　二是對(duì)課文內(nèi)容的賞析，來把握課文的故事性和文中體現(xiàn)的家庭親情。在這一部分教學(xué)中，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好話劇，在課堂上進(jìn)行表演。這樣做是為了讓學(xué)生自己體會(huì)文中的內(nèi)容和所體現(xiàn)的親情，來達(dá)到賞析的目的。

　　這樣課文的主要內(nèi)容就交代清楚了，把這堂課上成家庭中的討論和現(xiàn)場表演。來實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)和第四點(diǎn)以及道德情感目標(biāo)。突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　六：拓展延伸

　　1：讓學(xué)生通過舉古人詠雪時(shí)所用的比喻句。來增豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，感受古人是怎樣通過想象來寫詩句。為下面的想象練習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)。

　　2：總結(jié)概括運(yùn)用比喻，想象來進(jìn)行句子的仿寫。這樣可以讓學(xué)生通過練習(xí)清楚比喻句不僅僅是形似還要神似。然后讓學(xué)生將英文中的26字母通過想象，運(yùn)用比喻加以表達(dá)，如：a是一座金字塔，代表進(jìn)取。c是未滿的月牙，代表缺憾等。這樣可以突出了學(xué)生之間的個(gè)體思維差異和個(gè)性特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　七：隨堂練習(xí)

　　經(jīng)過隨堂練習(xí)來鞏固學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)記憶。

　　八：作業(yè)

　　1、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　2、在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣營造一個(gè)和諧，輕松，融洽的家庭氣氛。

　　九：板書基本上是按行文思路來安排的，這樣安排一是便于總結(jié)寫作特點(diǎn);二是便于學(xué)生按思路記憶背誦。

　　作為青年教師盡管我很盡心的準(zhǔn)備了這節(jié)課，但是我知道肯定還有很多不足。所以敬請(qǐng)各位老師多提寶貴的意見，給我們年輕人一個(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

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