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《變形記》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-11 18:43:45 初中說(shuō)課稿 我要投稿

《變形記》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

《變形記》說(shuō)課稿

  (一)教材簡(jiǎn)析:

  高中第五冊(cè)第四單元的課文都是西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀(jì)世界文學(xué)的重要組成部分,是世界文化的寶貴財(cái)富!蹲冃斡洝肥潜締卧闹v讀課文之一,奧地利小說(shuō)家卡夫卡的《變形記》,寫(xiě)小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲(chóng),因而失去了職業(yè),本是家庭的支柱,一下子成了家庭的累贅,一家人對(duì)他的態(tài)度就變了,他在寂寞和孤獨(dú)中悲慘地死去。小說(shuō)深刻而生動(dòng)地揭示了人與人關(guān)系的冷漠,描繪了資本主義社會(huì)中的“異化”現(xiàn)象。

  這篇小說(shuō)的鑒賞重點(diǎn)是荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)的藝術(shù)效果。要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,弄懂感到不習(xí)慣的譯文語(yǔ)言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法,從而走進(jìn)外國(guó)文學(xué)的殿堂。

  《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說(shuō)反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí),有一定的難度。因此,要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀,在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上,抓住理解小說(shuō)的突破口進(jìn)行討論:荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞,鑒賞主人公的人性,鑒賞通過(guò)荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果。

  (二)教學(xué)目的:

  依據(jù)大綱要求,語(yǔ)文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一,結(jié)合本課實(shí)際,擬定如下教學(xué)目標(biāo):

  1.細(xì)致體會(huì)表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

  2.通過(guò)了解背景、分析情節(jié)去把握小說(shuō)的主題。

  3.通過(guò)分析情節(jié)及描寫(xiě)方法去欣賞人物性格。

  4.如何認(rèn)識(shí)表現(xiàn)主義小說(shuō)。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):情節(jié)、人物、主題。

  教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

  二、說(shuō)教法

  1、 導(dǎo)讀法

  這是一篇很有思想性小說(shuō)。授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。教師要給以適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。所以教師要做大量的備課工作,掌握卡夫卡的創(chuàng)作動(dòng)勢(shì)。在講述全本小說(shuō)的大致情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解背景及創(chuàng)作意圖。鑒于課時(shí)量的限制必須把學(xué)生的課下預(yù)習(xí)和教師的導(dǎo)讀結(jié)合。

  2、 討論法

  學(xué)生對(duì)卡夫卡的創(chuàng)作情況不是十分了解,課下的資料的閱讀和交流變的尤為重要。因此課上的討論是學(xué)生互相補(bǔ)充資料的一個(gè)過(guò)程。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠懻擃}引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論不但可以豐富知識(shí),還能夠在相互的置疑和回答中得到啟發(fā)。并且關(guān)于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在爭(zhēng)議,學(xué)生的討論是對(duì)個(gè)人個(gè)性化觀點(diǎn)的一種肯定和張揚(yáng)。而且語(yǔ)文老師不應(yīng)該把教更多的放在知識(shí)點(diǎn)上,而應(yīng)放在啟智上。而討論可以增強(qiáng)學(xué)生的自信力和提高他們的辨證思維力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞能力。使學(xué)生掌握“提取----分析----置疑”的鑒賞過(guò)程和鑒賞方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的主題的歸納能力。掌握歸納主題的方法。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。

  第一課時(shí) 預(yù)習(xí)與情節(jié)

  一.課前布置預(yù)習(xí)課文,閱讀語(yǔ)文讀本之《〈變形記〉評(píng)析》。

  二.教學(xué)導(dǎo)入:

  中國(guó)小說(shuō)史——魯迅小說(shuō)——外國(guó)小說(shuō)流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。

  三.作者作品介紹:

  弗蘭茨·卡夫卡(1883~1924),奧地利小說(shuō)家,生前默默無(wú)聞,死后卻贏得世人驚服,與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱(chēng)為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開(kāi)始發(fā)表作品,1915年因短篇小說(shuō)《司爐工》獲馮塔納德國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國(guó)長(zhǎng)城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報(bào)告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬,或耗子之流》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《審判》《城堡》《美國(guó)》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯·布洛德編輯出版的。(詳細(xì)介紹見(jiàn)教師用書(shū))

  四.背景介紹:

  1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn),使許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條,社會(huì)動(dòng)蕩,人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí),痛苦的生活,使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心,一方面尋求出路,銳意改革,一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初,一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的,他們著書(shū)立說(shuō),批判資本主義的人際關(guān)系,批判摧殘人性的社會(huì)制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后,現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,F(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的'黑暗,人和人之間關(guān)系的冷酷,人對(duì)社會(huì)的絕望。藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法,描繪扭曲的人性,表現(xiàn)人的本能和無(wú)意識(shí)的主觀感受,開(kāi)掘個(gè)人的直覺(jué)、本能、無(wú)意識(shí)、夢(mèng)幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈,為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。

  五.歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。

  第一部分:寫(xiě)格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲(chóng)”,驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情,父親大怒,把他趕回自己的臥室。

  第二部分:寫(xiě)格里高爾的甲蟲(chóng)習(xí)性,以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對(duì)他逐漸憎恨。

  第三部分:寫(xiě)家人為了生存只得打工掙錢(qián),并把格里高爾趕出家門(mén)。格里高爾又餓又病,絕望死去。

  六.這篇小說(shuō)的主題是什么?(討論)

  ★作者通過(guò)格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷念親人與親人無(wú)動(dòng)于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫(xiě),揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化,致使親情淡薄,人性扭曲。

  ★表現(xiàn)人對(duì)自己命運(yùn)的無(wú)能為力,人失去自我就處于絕境。

  ★格里高爾變成甲蟲(chóng),無(wú)利于人,自行死亡;一家人重新工作,走向新生活;存在就是合理,生活規(guī)律是無(wú)情的。

  七.布置作業(yè):

  課外認(rèn)真閱讀課文,理解作者對(duì)主人公的心理描寫(xiě)。
 

  第二課時(shí) 分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)

  一. 概述內(nèi)容:

  主人公格里高爾是個(gè)小人物。父親破產(chǎn),母親生病,妹妹上學(xué)。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù),壓得格里高爾喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命干活,目的是還清父?jìng),改善家庭生活。在公司,他受老板的氣,指望還清父?jìng)筠o職?梢哉f(shuō),對(duì)父母他是個(gè)孝子,對(duì)妹妹他是個(gè)好哥哥,對(duì)公司他是個(gè)好職員。變成甲蟲(chóng),身體越來(lái)越差他還為還清父?jìng)鶕?dān)憂,還眷戀家人,甚至為討父親歡心,自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責(zé)任感的人,最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的,具有豐富的社會(huì)內(nèi)涵。

  二. 分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)。

  1. 作者主要是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)格里高爾的?

  提示:小說(shuō)用心理描寫(xiě)的方法刻畫(huà)格里高爾這個(gè)人物。格里高爾過(guò)去的生活、變甲蟲(chóng)后的思想感情和個(gè)性特點(diǎn),都是通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。

  2. 這篇小說(shuō)心理描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么?作者主要要表現(xiàn)人物怎樣的性格?

  提示:小說(shuō)用許多筆墨寫(xiě)了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界,格里高爾雖然變成了甲蟲(chóng),但他的心理始終保持著人的狀態(tài),他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)時(shí)的驚慌、憂郁,他考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)的焦慮、自責(zé),他遭親人厭棄后的絕望、痛苦,無(wú)不展示了一個(gè)善良、忠厚、富有責(zé)任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替,彌漫在人物心頭的是無(wú)邊的孤獨(dú)、冷漠與悲涼。

  3. 小說(shuō)的內(nèi)在主線是什么?

  提示:應(yīng)該說(shuō),《變形記》的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理一情感流動(dòng)的過(guò)程,主人公變成甲蟲(chóng)后的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)是小說(shuō)的主體。

  4. 這篇小說(shuō)勾畫(huà)人物內(nèi)心世界,進(jìn)行心理描寫(xiě)的手段有哪些?

  提示:小說(shuō)用內(nèi)心獨(dú)白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法,去表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。他不斷地回憶、聯(lián)想過(guò)去和今后的事情,不時(shí)由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺(jué),并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)空倒錯(cuò)、邏輯混亂、思維跳躍等,具有一定的意識(shí)流特征。

  格里高爾變甲蟲(chóng)后的心理變化大致是怎樣的?

  提示:

  1.格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。

  他驚慌、憂郁。他回憶過(guò)去的生活,怨恨自己的“累人的差使”,為還清父?jìng)喔伞⑺逍训叵氲狡鸫,趕車(chē)上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng),露出一副惡狠狠的樣子,趕他回臥室。他謙恭地懇求,盡快回屋,免得父親生氣。他忍辱負(fù)重,還不忘順從父親。

  2.為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮,自我責(zé)備。

  格里高爾失業(yè)在家,過(guò)著甲蟲(chóng)生活,只能爬來(lái)爬去、但是,他為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮還想著給妹妹實(shí)現(xiàn)“美夢(mèng)”。他想著,父親老了,母親生病,妹妹還只有17歲。他一聽(tīng)到家人出去做工掙錢(qián),就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責(zé)和憂愁的壓抑”,“最后在絕望中,他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái),便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央”。

  3.受重傷后,被親人厭棄而絕望,心態(tài)走向平和。

  一只蘋(píng)果砸在背上,身受重傷,格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說(shuō)“我們必須設(shè)法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛(ài)意回憶他的一家人。他認(rèn)為自己必須離開(kāi)這里,他的這個(gè)意見(jiàn)也許比他妹妹的意見(jiàn)還堅(jiān)決呢”。格甲高爾異常冷靜,他在絕望而又平和的心境中死去。面對(duì)變形,面對(duì)親人厭棄面對(duì)死亡,格里高爾驚慌、痛苦、絕望,最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看,他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是掙錢(qián)養(yǎng)家,顯示他忠厚、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性。一是爭(zhēng)取自由,還清父?jìng)非髸r(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn),自由獨(dú)立,最終在無(wú)條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。

  這篇小說(shuō)的心理描寫(xiě)所刻畫(huà)的格里高爾的心理經(jīng)歷,有何表現(xiàn)意義?

  格里高爾同家人應(yīng)該互相熱愛(ài),互相幫助?墒,親人們認(rèn)為格里高爾不能再養(yǎng)家,把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去,親人們也不悲痛,反而去郊游。在資本主義社會(huì),在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下,人被異化為非人,人的本性失落,甚至走向反面,人接受不了現(xiàn)實(shí)世界,F(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲(chóng),這也是一種象征,象征人的異化,人性異化,人際關(guān)系異化。

  小說(shuō)里所表現(xiàn)的異化有幾個(gè)方面?作者這樣安排的深意是什么?

  提示:在金錢(qián)和私利面前,小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化:格里高爾的異化,人變成甲蟲(chóng),本性也變了,從掙錢(qián)還清父?jìng)、?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x(chóng)生活的自輕自賤;以妹妹為代表的親人異化親情變成仇情,善良變成冷酷。小說(shuō)正是通過(guò)表現(xiàn)人的異化來(lái)反映資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

  馬克思說(shuō)資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。聯(lián)系本課內(nèi)容,你怎樣看?(自由發(fā)言)

  文中除了心理描寫(xiě)外,還有動(dòng)作描寫(xiě),請(qǐng)找出來(lái)加以分析。

  提示:主要是寫(xiě)甲蟲(chóng)的活動(dòng),如進(jìn)門(mén)的艱難,爬墻壁等,突出主人公的痛苦與命運(yùn)的悲慘,也引起讀者的同情。

  布置作業(yè):

  仔細(xì)閱讀小說(shuō),并認(rèn)真體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。

  第三課時(shí) 分析藝術(shù)特色

  一. 本文有著怎樣的藝術(shù)特色?

  提示:荒誕、變形和寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)手法

  二. 有人評(píng)論說(shuō)“小說(shuō)描述了一個(gè)真實(shí)而荒誕的世界”,怎樣理解“真實(shí)”與“荒誕”?

  提示:“真實(shí)”是因?yàn)樽髡哂每陀^冷靜的寫(xiě)實(shí)手法,描寫(xiě)了主人公變形前具體的生活細(xì)節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個(gè)真實(shí)的人的世界。“荒誕”是因?yàn)楣适碌恼w框架是以象征手法構(gòu)建起來(lái)的,這個(gè)故事框架—一人變成蟲(chóng)的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實(shí)的,它只是用來(lái)寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對(duì)外部生活的真實(shí)模仿。

  三. 怎樣理解作者對(duì)“變形”這一情節(jié)的構(gòu)思意圖和巧妙之處?

  提示:作者不是讓人們?nèi)ソ邮苋俗兂上x(chóng)這一客觀存在的事實(shí),而是去體察和領(lǐng)悟其超現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)和深層心理——情感,去尋求荒誕中的本質(zhì)。因此,人變成甲蟲(chóng)是人類(lèi)精神世界遭致扭曲、異化的象征,是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射。

  在日常生活中,一家人平平淡淡,溫情脈脈,矛盾、人性都顯示不出來(lái)。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲(chóng),失業(yè)了,還成了累贅。這個(gè)情節(jié)把矛盾激化了,沖突起來(lái),個(gè)性、人性都立即顯示出來(lái)。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù),作家大膽想像,虛構(gòu)出荒誕的情節(jié),推動(dòng)人物之間的沖突,表現(xiàn)人物的個(gè)性。母親的無(wú)奈,父親的狂怒妹妹的厭棄,撕破了資本主義社會(huì)家庭表面溫情脈脈的面紗,顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷揭示了資本主義社會(huì)“人人為自己,上帝為大家”和弱肉強(qiáng)食、唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。

  四. 這篇小說(shuō)中的“荒誕”無(wú)處不在,試具體說(shuō)明。

  提示:格里高爾一夜間由人變成大甲蟲(chóng),情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展,他與家人的沖突,更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細(xì)節(jié)也是荒誕的:一只蘋(píng)果打在格里高爾的甲背上,陷了進(jìn)去,一個(gè)多月,還爛在甲蟲(chóng)背上。

  五.荒誕、變形的情節(jié)為什么在讀者的體驗(yàn)、聯(lián)想中覺(jué)得真實(shí)可信呢?

  提示:這是因?yàn)樽髡咴谡w荒誕的情節(jié)中運(yùn)用了細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的手法。寫(xiě)甲蟲(chóng)的行動(dòng),是符合甲蟲(chóng)的習(xí)性的;寫(xiě)甲蟲(chóng)的思想感情,是符合格里高爾這個(gè)人的言行邏輯的;寫(xiě)親人的變化,也是符合社會(huì)生活的。這種荒誕、變形的藝術(shù)構(gòu)思和寫(xiě)實(shí)的敘述方法的結(jié)合,具有強(qiáng)烈的象征意味,使作品荒誕得令人震驚和信服。

  六.《變形記》中作者的敘述語(yǔ)調(diào)有何獨(dú)特之處?這樣敘述有何妙處?

  提示:在作品中,卡夫卡的敘述語(yǔ)調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲(chóng),本來(lái)是一個(gè)凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動(dòng)聲色、不動(dòng)感情、不加議論的平靜筆調(diào)寫(xiě)出,給人一種似乎司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的感覺(jué),這不禁更加令人警醒:當(dāng)可怕變得平庸時(shí),平庸就成為更加可怕的事實(shí)。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問(wèn)題。

  七.處理課后作業(yè):

  略,見(jiàn)教師用書(shū)。

  八.作業(yè)布置:

  1. 完成同步練習(xí)。

  2. 課外閱讀卡夫卡的《饑餓藝術(shù)家》。

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