初中語(yǔ)文《杜鵑枝上杜鵑啼》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師：
大家好!我今天要說(shuō)的題目是高中語(yǔ)文新教材第一冊(cè)第一單元的最后一篇《杜鵑枝上杜鵑啼》。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《杜鵑枝上杜鵑啼》是高中語(yǔ)文新教材第一冊(cè)第一單元的最后一篇，是自讀課文。語(yǔ)文教改春風(fēng)的吹拂下，這一套新教材成功推出，它對(duì)原有教材的一些篇章、要求、流程體系等做一定的刪除、調(diào)整，特別重要的是注入了新的血液，新的活力，那隨之而來(lái)的是教與學(xué)的觀念、方法、要求等的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文教學(xué)大綱本著以學(xué)生為主體的原則，特別注重要讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情;根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果;能對(duì)課文進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑;感受文學(xué)形象，品位文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品……本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)即放在整體感知，揣摩語(yǔ)言上。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱和本單元的教學(xué)要點(diǎn)，我們分析《杜鵑枝上杜鵑啼》這篇文章，挖掘它的可教性、可學(xué)性：
(1)、本課是一篇富有情趣的`小品文，文短意長(zhǎng)，要言不煩。整體感知是學(xué)生對(duì)一篇文章要掌握的最基本的能力，本篇的描摹側(cè)重點(diǎn)、悠久豐富的中國(guó)歷史文化中有關(guān)杜鵑及其文學(xué)象征意義、其與外國(guó)的不同、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情等等都值得師生去細(xì)加感知、揣摩。
(2)、本文筆底含情，涉筆成趣，其語(yǔ)言值得細(xì)加揣摩。作為學(xué)生，深入文本尤其重要，揣摩語(yǔ)言必須在一定的語(yǔ)境中，如聯(lián)系中心意思，聯(lián)系上下文，對(duì)語(yǔ)言的深層含義、感情色彩等，進(jìn)行辨析、品位。而且，對(duì)語(yǔ)言的揣摩，有助于更深刻地領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
(3)、教、學(xué)本文，有助于學(xué)生提高對(duì)文章思想內(nèi)容的整體感知能力、理解能力，對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵和表達(dá)作用的分析能力、理解能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們剛從初中升上高中，具有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)又必須在高中階段獲得知識(shí)的拓展、能力的提高，因此教師應(yīng)以學(xué)生為本位，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，多引導(dǎo)，多放手，為此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
(1)、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中杜鵑的有關(guān)知識(shí)，感知悠久豐富的中國(guó)歷史文化。
(2)、揣摩作者在貌似純知識(shí)性的介紹中含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的深情。
(3)、學(xué)習(xí)作者理解古人的認(rèn)識(shí)而不茍同古人認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)細(xì)膩真摯地?zé)釔?ài)身邊事物的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
(1)、通過(guò)揣摩語(yǔ)句，理解作者包含在文章中的思想感情。
(2)、理解作者是如何以所謂“東拉西扯”的語(yǔ)言形式含蓄地表達(dá)自己思想感情的。
二、說(shuō)教法
這是一篇富有情趣的小品文、課內(nèi)自讀課文，由此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及各種感知器官，挖掘他們?cè)械闹R(shí)能力，培養(yǎng)他們把握重點(diǎn)、分析歸納、對(duì)照對(duì)比、理解感悟的能力，因此采用以下的教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)聯(lián)想法。
利用多媒體放錄音(要求①：學(xué)生于聽(tīng)錄音的過(guò)程中把作者在文中所引述的古今人寫(xiě)杜鵑的文字找出來(lái)，略加分析、對(duì)照)——充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使之聯(lián)想開(kāi)來(lái)，想些涉及杜鵑的知識(shí)，如成語(yǔ)典故、動(dòng)植物學(xué)知識(shí)、典籍傳說(shuō)、詩(shī)詞曲賦等(要求②：試著理解杜鵑在中國(guó)文化中的內(nèi)涵)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)良好、活躍的課堂氛圍，有利于達(dá)到課堂教與學(xué)的良好效果。
2、設(shè)疑討論、點(diǎn)撥總結(jié)法。
自讀課文應(yīng)以學(xué)生的自讀、自學(xué)為主，教師充當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的角色，陶行知先生注重“教學(xué)做合一”，學(xué)生自讀、自做是鍛煉能力的重要途徑。因而，教師如是設(shè)疑，讓其自讀：①體會(huì)古今人(中國(guó)古人、外國(guó)人、)賦予杜鵑的文化內(nèi)涵，做對(duì)比、理解;②感知作者對(duì)此持什么態(tài)度，有自己什么不同的理解;③找出表現(xiàn)作者思想的句子，聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩作者的思想感情。——學(xué)生自讀后展開(kāi)討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)。如此設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)得有目的，學(xué)得有方法，學(xué)得有成效。學(xué)生通過(guò)討論，展示自己的理解能力、口才水平;教師通過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生思路更清晰，理解更深透;師生共同總結(jié)，既總結(jié)思想內(nèi)容，又總結(jié)學(xué)習(xí)技巧。(要點(diǎn)見(jiàn)教案)
3、文段閱讀、知識(shí)遷移法。
學(xué)生的整體感知、揣摩語(yǔ)言的能力要獲得提高，就必須多參與、多感受、多實(shí)踐，把能力用于具體的文段的閱讀理解分析上，因此我選擇名篇郭沫若的散文《杜鵑》，設(shè)置經(jīng)典問(wèn)題，讓他們自讀完成，以充分發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的精神，提高自學(xué)能力。(具體文段及問(wèn)題見(jiàn)教案)
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、本課的特色和教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，我以為學(xué)生學(xué)習(xí)此文，應(yīng)進(jìn)入情境，聯(lián)想開(kāi)來(lái)，進(jìn)入語(yǔ)境，細(xì)加揣摩，理解文章內(nèi)涵及作者的情感。
1、 聽(tīng)朗讀，畫(huà)關(guān)鍵句，整體感知、對(duì)比中外文化中有關(guān)杜鵑及其文化內(nèi)涵、作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
2、 聯(lián)想開(kāi)來(lái)，更為深刻理解中國(guó)傳統(tǒng)文化賦予杜鵑的象征意。
3、 揣摩表現(xiàn)作者思想感情的富有情趣的語(yǔ)句，聯(lián)系語(yǔ)境揣摩作者的思想感情。展開(kāi)討論，自圓其說(shuō)。
4、 學(xué)以致用，對(duì)具體文段進(jìn)行閱讀理解。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入 以望帝死后魂化為鳥(niǎo)的傳說(shuō)導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情境入新課 活躍氣氛聽(tīng)錄音 學(xué)生聽(tīng)錄音，畫(huà)出作者在文中畫(huà)關(guān)鍵句 所引述的古今人寫(xiě)杜鵑的文字，展開(kāi)聯(lián)想 之后展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)杜鵑花、杜 活躍氣氛，初步理解鵑鳥(niǎo)及有關(guān)杜鵑的詩(shī)詞曲賦、 杜鵑的文化內(nèi)涵典籍傳說(shuō)等。
(插入作者、小品文簡(jiǎn)介)
充分發(fā)揮學(xué)生的自主自讀思考 學(xué)生帶著問(wèn)題自讀(上文①② 能動(dòng)性，初步揣摩、③) 理解作者的態(tài)度、感情展開(kāi)討論 主要討論的是作者對(duì)古人、外 有利于學(xué)生展示能力，教師點(diǎn)撥 國(guó)人對(duì)杜鵑的理解的理解及自 活躍思維，理清思路， 師生總結(jié) 己的看法，揣摩語(yǔ)句，把握作 深入理解文章的內(nèi)涵、者的思想感情，教師點(diǎn)撥、引 構(gòu)思及語(yǔ)言技巧導(dǎo)。師生共同總結(jié)思想內(nèi)容、 學(xué)習(xí)技巧閱讀郭沫若的《杜鵑》，做比較 開(kāi)拓思維，鞏固能力，以致用 閱讀，于實(shí)踐中檢驗(yàn)自學(xué)的能 提高自學(xué)能力
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
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