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初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿范文（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿 1
我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：
1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域(自學(xué)內(nèi)容)。
(一)說(shuō)教材
漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。
(2)通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力。
(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
(3)通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是通過(guò)一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。
二、說(shuō)學(xué)情
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。
三、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以Webquest為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問(wèn)題。本節(jié)課通過(guò)Webquest平臺(tái)，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)、作品與交流。
如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的`鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。
作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺(tái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(結(jié)合課件)
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。首先在任務(wù)中安排的這四個(gè)任務(wù)就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。(展示課件任務(wù))
1、張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過(guò)對(duì)第三個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開拓進(jìn)取的思想。能自我教育：成功者應(yīng)具備的基本素質(zhì)是有膽、有識(shí)、有行、有恒。
2、對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時(shí)間來(lái)探討。
這里主要從絲綢之路的由來(lái)、路線、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。
絲綢之路的路線，我不僅僅是通過(guò)老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評(píng)比�？梢詮浹a(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時(shí)可以提高興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。
絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學(xué)生分組討論，為了提高效率，對(duì)此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個(gè)組，這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于在某一個(gè)方面能更深入。通過(guò)討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國(guó)和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀(jì)時(shí)逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)，土耳其帝國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國(guó)，羅布泊等歷史遺跡。通過(guò)此問(wèn)題的擴(kuò)展，更有利于理解絲綢之路對(duì)今天的啟示意義，如國(guó)力、內(nèi)外形勢(shì)、環(huán)境自然條件等。
思考探究：學(xué)習(xí)本課，你有什么感想?對(duì)我們今天有什么啟示?中央實(shí)施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國(guó)策，你有金點(diǎn)子可提嗎?寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。此是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)我國(guó)所實(shí)施的改革開放，特別是對(duì)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時(shí)結(jié)合所學(xué)為祖國(guó)的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想教育。
這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會(huì)作出一些理性思考。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
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本課選自北師大版七年級(jí)上冊(cè)歷史教材第三單元第16課，內(nèi)容分三部分：中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系、張騫通西域、絲綢之路。三者之間因果相聯(lián)，體現(xiàn)了中原王朝、匈奴族和西域各族之間的民族關(guān)系。本課還與第19課尋訪“絲綢之路”前后呼應(yīng)，在第三單元《大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)》中處于重要地位。
絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道。從世界范圍來(lái)說(shuō)，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí)；能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能；能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
2、過(guò)程與方法
識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來(lái)的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)了解張騫出使西域的情況；通過(guò)討論、探究的方式來(lái)分析絲綢之路的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志；通過(guò)絲綢之路開通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：絲綢之路在中西文化交流中的作用。
依據(jù)：絲綢之路是本課的重心，在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。它的開通對(duì)民族關(guān)系的`發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后對(duì)外文化交流的重要通道。
難點(diǎn)：張騫通西域。
依據(jù)：學(xué)生對(duì)西域的地理概念陌生；識(shí)圖難，地名生疏，讀音書寫難度大，且地名多；張騫出使西域所走的路線曲折復(fù)雜，地形地貌多樣；兩次出使時(shí)間長(zhǎng)，所經(jīng)過(guò)、出訪的國(guó)家多，過(guò)程復(fù)雜�？傊@對(duì)七年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)非常困難。
二、說(shuō)學(xué)情
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累還比較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相統(tǒng)一的。因此，我在本節(jié)課注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)行開放教學(xué)，采用多媒體輔助教學(xué)。心理學(xué)研究表明：初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)，蘇霍姆林斯基曾把這種欲望比作干柴，恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)就象火種，所以通過(guò)營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。
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1、多媒體輔助教學(xué)
2、學(xué)生合作、自主探究式學(xué)習(xí)
3、教師啟發(fā)式教學(xué)法
（二）學(xué)法指導(dǎo)：
�。�1）課前指導(dǎo)：讓學(xué)生去網(wǎng)上和圖書館去收集有關(guān)本課內(nèi)容；老師指導(dǎo)學(xué)生在所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。
�。�2）課堂指導(dǎo)：要求學(xué)生讀文看圖、畫圖講圖，學(xué)會(huì)以圖代文。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)結(jié)合歷史知識(shí)展開思考討論問(wèn)題。
�。�3）課后指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)絲綢之路影視或閱讀有關(guān)文章書籍。
（一）課前準(zhǔn)備（結(jié)合第19課《尋訪絲綢之路》布置）
教師準(zhǔn)備：
認(rèn)真?zhèn)湔n。查閱相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極性的一些問(wèn)題。提前一周布置任務(wù)，為學(xué)生提供相關(guān)的書目、資料和網(wǎng)站。對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備工作給予充分的指導(dǎo)和幫助。
學(xué)生的準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)本課。通過(guò)圖書館、上網(wǎng)等途徑，搜集與絲綢之路相關(guān)的各類資料，老師指導(dǎo)學(xué)生所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程敘述
導(dǎo)入新課
教師：播放《掀起你的蓋頭來(lái)》，讓學(xué)生猜一猜是哪里的民歌？
學(xué)生：新疆
教師：新疆在漢朝的時(shí)候被稱為什么？西域。秦漢時(shí)期中原王朝派人出使過(guò)西域，開辟了一條舉世聞名的交通要道－－絲綢之路。由此導(dǎo)入新課。
講授新課
教師：秦漢時(shí)期，北方生活著一個(gè)強(qiáng)大的游牧民族－－匈奴。不同的歷史時(shí)期，中原王朝與匈奴的關(guān)系變化很大。學(xué)生自主討論后填表。
學(xué)生：回答
一中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系
漢元帝
漢武帝
漢高祖
秦
中原王朝與匈奴的關(guān)系
歷史時(shí)期
戰(zhàn)和戰(zhàn)和
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
過(guò)渡：略
二、張騫通西域
1、西域含義
2、漢初西域形勢(shì)
3、張騫通西域
4、西域都護(hù)建立
第一次公元前138年
第二次公元前119年
意義
公元前60年意義
首先解決西域地理概念上的難點(diǎn)；想象一段張騫與漢武帝的對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；看圖學(xué)習(xí)歷史，搞清古漢語(yǔ)的異讀字；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，假如你是張騫，你會(huì)遇到哪些困難？借此進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育；啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生思考張騫通西域的意義？
過(guò)渡：略
三、絲綢之路
1、暢通的原因
2、名稱的由來(lái)
3、路線
4、作用
南道
北道
首先充分運(yùn)用多媒體，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的能力；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，八十三頁(yè)試一試，看圖歸納總結(jié)，提高學(xué)生解決歷史問(wèn)題的能力；討論法、舉例子、探究式學(xué)習(xí)等分析絲綢之路的作用，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，既突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
張騫第一次出使西域
張騫通西域
漢政府在沿途修道路,設(shè)驛站,筑長(zhǎng)城
絲綢之路的暢通
敦煌莫高窟
樓蘭古城
大漠
西域與中原的經(jīng)濟(jì)文化交流
一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系
二、張騫通西域
1、西域含義
2、漢初西域形勢(shì)
3、張騫通西域
4、西域都護(hù)建立
三、絲綢之路
1、暢通的原因
2、名稱的由來(lái)
3、路線
4、作用
能體現(xiàn)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)、直觀形象、有利于鞏固新知識(shí)、方便以后的復(fù)習(xí)。
謝謝！
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的課題是《漢通西域和絲綢之路》。
我將通過(guò)說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和農(nóng)遠(yuǎn)資源利用、說(shuō)特色等五個(gè)環(huán)節(jié)闡述我對(duì)本課的理解。
首先是說(shuō)教材環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┱n程標(biāo)準(zhǔn)要求講述張騫通西域等史實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。這將是本課設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。
�。ǘ┍菊n選自人教課標(biāo)版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第三單元《統(tǒng)一的國(guó)家建立》中的第15課。秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國(guó)古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的發(fā)展。漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來(lái)，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)，絲綢之路的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往長(zhǎng)生了深遠(yuǎn)影響，成為東西方交流的橋梁，對(duì)于今天的西部大開發(fā)也有重要的經(jīng)濟(jì)和文化價(jià)值。
（三）根據(jù)課標(biāo)要求、初一學(xué)生的學(xué)情、所在學(xué)校的實(shí)際情況以及所能利用的農(nóng)遠(yuǎn)資源，制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力方面
使學(xué)生識(shí)記張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置等基本史實(shí)；使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)張騫出使西域的作用和絲綢之路在中外交流中的作用；理解西域都護(hù)設(shè)置的重要意義。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的基本技能。
2、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源整合多媒體課件，提供豐富的歷史材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。設(shè)計(jì)多種類型的'問(wèn)題，讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流的過(guò)程中理解和評(píng)價(jià)歷史，并努力尋找解決歷史問(wèn)題的辦法。這是過(guò)程與方法目標(biāo)。
3、通過(guò)對(duì)張騫克服困難不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。在師生合作、小組探討的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，加深師生情感交流。
（四）
1、本課的重點(diǎn)是張騫通西域；絲綢之路在中外交流中的作用。我將通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔以圖文材料加以突破。
2、如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位則是本課的難點(diǎn)，我將通過(guò)學(xué)生模擬導(dǎo)游、播放視屏等方式使學(xué)生更好的理解。
二、教法方面
我將運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，以形象的視覺(jué)效果和情感氛圍引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)絲綢之路的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情。
同時(shí)利用合作探究法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式交流表達(dá)自己的想法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的確立必須依據(jù)對(duì)于學(xué)情的掌握
1、本課教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生，他們以形象思維為主，尚未具備較強(qiáng)的分析能力和方法，知識(shí)體系很松散，但求知欲強(qiáng)，在教學(xué)中將著眼于基本技能的培養(yǎng)和方法的培養(yǎng)。
2、針對(duì)本課內(nèi)容較為抽象的實(shí)際情況，利用圖文等直觀材料，使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料、圖片的閱讀和分析，更直觀地感受、認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題并從中獲取有價(jià)值的信息。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和農(nóng)遠(yuǎn)資源利用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、導(dǎo)入新課
“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)效果，因此利用多媒體圖片展示，比一比，看誰(shuí)能用最快的速度找出圖中所畫的物品哪些是中原原有的，哪些是從西域傳入的。教師不急于對(duì)學(xué)生的猜測(cè)給予評(píng)價(jià)，而是要求學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)答案，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情以導(dǎo)入新課。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境、講授新課
張騫通西域
1、西域在何方？
教師提出問(wèn)題：“西域到底在哪兒？”通過(guò)這一問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)于“西域”地理概念的掌握情況，利用圖片結(jié)合教材讓學(xué)生明確西域的地理概念。為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
結(jié)合教材中提到的“玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的詩(shī)句，聯(lián)系詩(shī)句簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)西域的情況，讓學(xué)生感受前往西域道路的艱險(xiǎn)，過(guò)渡提問(wèn)“為什么張騫還要冒險(xiǎn)出使西域？”
2、到西域去！
�。�1）為何去？
創(chuàng)設(shè)情境一。溫故知新，結(jié)合前一課所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，提出系列問(wèn)題“漢武帝招募使者需要完成什么任務(wù)？”“為什么漢武帝要攻打匈奴？”
�。�2）誰(shuí)來(lái)去？
創(chuàng)設(shè)情境二。多媒體展示“張騫拜別漢武帝出使西域”圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)漢武帝與張騫在臨行前的對(duì)話。
（3）怎么去？
創(chuàng)設(shè)情境三。利用多媒體設(shè)置競(jìng)猜題，模擬知識(shí)競(jìng)答節(jié)目，設(shè)計(jì)四個(gè)題目，學(xué)生可自由選擇一題回答。問(wèn)題分別為：張騫出使西域的出發(fā)點(diǎn)在哪兒？途中經(jīng)歷的那些重要的國(guó)家？最遠(yuǎn)到達(dá)哪里？大多數(shù)國(guó)家位于我國(guó)現(xiàn)在的哪個(gè)地區(qū)？
在學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生在地圖在找出相應(yīng)的位置，并且作出標(biāo)記。
（4）能去嗎？
結(jié)合資料讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)張騫去西域的過(guò)程中會(huì)遇到哪些挫折？他能去西域嗎？、
在教師講述張騫匈奴的遇到的劫難后，使學(xué)生感受前往西域的艱險(xiǎn)和不易。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出最敬佩他的何種精神，從而教育學(xué)生想要成為成功者說(shuō)應(yīng)有的基本素質(zhì)。
�。�5）成功否？
教師輔助學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)辨證地分析歷史事件和歷史人物。不能因?yàn)閺堯q沒(méi)有完成出使西域的目的就否定了他的西域之行。由此過(guò)渡到張騫第二次出使西域，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生填表對(duì)比分析兩次出使西域的背景、任務(wù)和成果。以此培養(yǎng)學(xué)生比較分析和歸納的能力。
3、西域都護(hù)
多媒體展示秦和西漢的疆域圖，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生直觀感受到疆域的拓展，對(duì)西域都護(hù)設(shè)置的重要意義有更深刻的理解。并過(guò)渡到其所維護(hù)的“路上絲綢之路”內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。
絲綢之路
1、路上絲綢之路
多媒體展示絲綢之路路線和大漠風(fēng)光，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份分別介紹：絲路名稱的由來(lái)、絲路路線、絲路上的明珠、絲路上的新疆。
給學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的情緒，同時(shí)可以找尋導(dǎo)入設(shè)問(wèn)中的答案，讓學(xué)生體會(huì)到探究與成功的喜悅，再通過(guò)教師的鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)，在輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、海上絲綢之路
教師提問(wèn)，“在馬來(lái)西亞出土了漢代的錢幣和瓷器，這說(shuō)明了什么？”從而導(dǎo)出另一條絲綢之路——海上絲綢之路。通過(guò)多媒體展示海上絲綢之路路線圖加深學(xué)生印象。
3、絲綢之路發(fā)揮了怎樣的作用。
播放視頻。安排學(xué)生討論后回答，教師進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)多媒體展示絲綢之路在東西方經(jīng)濟(jì)和文化上的重要地位。
班超經(jīng)營(yíng)西域
該內(nèi)容為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，將通過(guò)布置練習(xí)的方式，安排學(xué)生課后自學(xué)。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)討論、課后延伸
設(shè)計(jì)“暢想絲路未來(lái)”活動(dòng)，假如由你來(lái)負(fù)責(zé)開發(fā)今天的絲綢之路，你認(rèn)為我們可以開發(fā)的資源有哪些？開發(fā)的時(shí)候又應(yīng)當(dāng)有哪些注意事項(xiàng)？
同學(xué)們可以在課后思考后進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)討論，可以將自己的觀點(diǎn)發(fā)表在中的指定討論板塊上。
圍繞這一問(wèn)題的討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到西部大開放的重要性和絲綢之路的現(xiàn)實(shí)作用。并且通過(guò)絲路古國(guó)的興衰，樹立一定要和自然和諧發(fā)展的觀念，從而培養(yǎng)“以史為鑒、古為今用”的能力。
五、說(shuō)特色
如何利用無(wú)限的農(nóng)遠(yuǎn)資源，為我們的教學(xué)服務(wù)，將豐富的遠(yuǎn)程教育資源、校園網(wǎng)資源、互聯(lián)網(wǎng)資源、衛(wèi)星資源等整合到多媒體教學(xué)中來(lái)，主要應(yīng)做到“選為教用”。
在本課的教學(xué)中，我首先對(duì)教材進(jìn)行了自己的處理，在掌握教材結(jié)構(gòu)和掌握教學(xué)重難點(diǎn)后，在農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)中選擇我所需要的資源，既要做到“拿來(lái)主義”，又要為自己的教學(xué)所用，以達(dá)到拓展課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效性的目的。因此，我最終選用了以上所需的文字、圖片和影像素材整合到了多媒體課件中。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1. 地位和作用
《漢通西域和絲綢之路》是初中歷史教材中的重要內(nèi)容。它在我國(guó)古代對(duì)外交往歷史中占據(jù)關(guān)鍵地位，展現(xiàn)了漢朝時(shí)期中原地區(qū)與西域地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流與融合，是古代東西方文明交往的重要通道，對(duì)于理解中國(guó)古代歷史發(fā)展脈絡(luò)和世界文化交流有著重要意義。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠了解西域的概念、張騫兩次出使西域的目的、經(jīng)過(guò)和影響，掌握絲綢之路的路線、絲綢之路開通的意義以及絲綢之路對(duì)中外交往的深遠(yuǎn)影響。通過(guò)分析歷史資料、地圖等，培養(yǎng)學(xué)生解讀和獲取信息的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
利用多媒體展示圖片、地圖、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和自主探究能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論張騫出使西域的艱難歷程和意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受張騫為報(bào)效祖國(guó)不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，體會(huì)絲綢之路在中外文化交流中的重要作用，增強(qiáng)民族自豪感和開放意識(shí)，理解和平交往對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
張騫出使西域的過(guò)程和意義、絲綢之路的路線及對(duì)中外交往的意義。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是理解古代中西交流的關(guān)鍵。
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的文化內(nèi)涵以及對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示。絲綢之路不僅僅是貿(mào)易通道，更涉及到多種文化的交流與融合，理解其深層次的內(nèi)涵和對(duì)現(xiàn)代的借鑒意義對(duì)于初中學(xué)生有一定難度。
二、說(shuō)學(xué)情
初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)于古代歷史中的對(duì)外交往等復(fù)雜內(nèi)容，理解上可能存在一定困難。他們思維活躍，對(duì)新奇的事物充滿興趣，喜歡通過(guò)故事、圖片、視頻等多種形式來(lái)學(xué)習(xí)歷史。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的理解能力。
三、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法
通過(guò)多媒體展示絲綢之路的壯麗風(fēng)光、張騫出使西域的艱辛畫面等，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。
2. 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法
設(shè)置一系列問(wèn)題，如“張騫為什么要兩次出使西域？”“絲綢之路的路線是怎樣形成的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3. 講授法
對(duì)于一些重要的歷史概念、事件背景等內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的講授，讓學(xué)生迅速掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主探究法
在課前，布置學(xué)生自主查閱關(guān)于西域、張騫和絲綢之路的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和獨(dú)立探究的意識(shí)。
2. 合作學(xué)習(xí)法
在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如分析絲綢之路對(duì)不同地區(qū)的影響等，讓學(xué)生在合作中相互交流、相互啟發(fā)，共同提高。
3. 歷史地圖學(xué)習(xí)法
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察絲綢之路的地圖，了解其路線走向，分析沿途的重要地點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)歷史地圖學(xué)習(xí)歷史的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（3 分鐘）
展示葡萄、石榴、核桃等水果和堅(jiān)果的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“這些食物原產(chǎn)于哪里？它們是如何傳入中國(guó)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出本節(jié)課的主題——漢通西域和絲綢之路。
2. 講授新課（30 分鐘）
西域的概念（3 分鐘）
利用多媒體展示西域的地理位置圖，向?qū)W生講解西域的范圍，包括今天的新疆地區(qū)和中亞部分地區(qū)，讓學(xué)生對(duì)西域有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
張騫第一次出使西域（10 分鐘）
背景介紹（3 分鐘）：通過(guò)講述西漢初期匈奴對(duì)漢朝邊境的侵?jǐn)_以及漢武帝的雄才大略，希望聯(lián)合大月氏夾擊匈奴等內(nèi)容，為張騫出使西域的背景做鋪墊。
過(guò)程講解（5 分鐘）：結(jié)合多媒體展示的張騫出使西域的路線圖，詳細(xì)講述張騫從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)過(guò)河西走廊，被匈奴扣押，后逃脫繼續(xù)西行到達(dá)大月氏的艱難歷程。強(qiáng)調(diào)張騫在途中所遇到的困難和他不屈不撓的精神。
意義分析（2 分鐘）：組織學(xué)生討論張騫第一次出使西域雖未完成聯(lián)合大月氏的任務(wù)，但了解了西域的地理、物產(chǎn)和各族人民的生活情況，有何重要意義。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)漢朝了解西域、為后續(xù)行動(dòng)奠定基礎(chǔ)等方面思考。
張騫第二次出使西域（5 分鐘）
講解張騫第二次出使西域的目的，即加強(qiáng)漢朝與西域各國(guó)的友好往來(lái)。并說(shuō)明此次出使促進(jìn)了漢朝與西域之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，雙方互派使者，往來(lái)頻繁。
絲綢之路（12 分鐘）
路線介紹（5 分鐘）：通過(guò)多媒體展示絲綢之路的`動(dòng)態(tài)地圖，詳細(xì)講解絲綢之路從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)河西走廊、今新疆地區(qū)，運(yùn)往中亞、西亞，再轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲的路線。指出沿途的重要城市和地區(qū)，如敦煌、樓蘭等。
意義分析（7 分鐘）：組織學(xué)生小組討論絲綢之路開通的意義。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)上促進(jìn)貿(mào)易往來(lái)、文化上東西方文化交流（如中國(guó)的絲綢、造紙術(shù)等外傳，西方的佛教等傳入中國(guó)）、民族關(guān)系上加強(qiáng)了民族融合等多方面進(jìn)行思考。教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)絲綢之路意義的理解。
3. 課堂小結(jié)（5 分鐘）
和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括西域的概念、張騫兩次出使西域的過(guò)程和意義、絲綢之路的路線和意義等。強(qiáng)調(diào)張騫的功績(jī)和絲綢之路在中外歷史上的重要地位，加深學(xué)生的記憶。
4. 課堂練習(xí)（5 分鐘）
通過(guò)幾道選擇題和簡(jiǎn)答題，如“張騫第一次出使西域的直接目的是什么？”“絲綢之路對(duì)中國(guó)和世界文化交流有哪些重要影響？”等，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)。
5. 布置作業(yè)（2 分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述張騫出使西域的一個(gè)場(chǎng)景，體現(xiàn)張騫的精神；或者讓學(xué)生查閱資料，了解絲綢之路沿線的某個(gè)遺址或文物，并簡(jiǎn)單介紹。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1. 教材分析
《漢通西域和絲綢之路》是初中歷史課程中古代史部分的重要組成部分。它生動(dòng)地展現(xiàn)了漢朝在對(duì)外交流方面的偉大成就，是古代中國(guó)走向世界的重要一步。這部分內(nèi)容將中原地區(qū)與西域乃至更遙遠(yuǎn)的西方世界聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠清晰地看到不同文明之間相互交流、相互影響的歷史畫卷。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出西域的地理位置和范圍，詳述張騫兩次出使西域的時(shí)間、目的、經(jīng)過(guò)和成果，明確絲綢之路的起點(diǎn)、主要路線和重要節(jié)點(diǎn)，理解絲綢之路在經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面對(duì)東西方交流的促進(jìn)作用。
能力目標(biāo)
通過(guò)閱讀歷史文獻(xiàn)、分析歷史地圖等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析歷史信息的能力。通過(guò)對(duì)張騫出使西域和絲綢之路意義的討論，提高學(xué)生的歷史思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)古代中國(guó)輝煌歷史的自豪感，學(xué)習(xí)張騫堅(jiān)韌不拔、勇于開拓的精神。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到絲綢之路是人類文明交流的重要通道，培養(yǎng)學(xué)生開放包容、積極進(jìn)取的文化意識(shí)和國(guó)際視野。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
張騫出使西域的史實(shí)和絲綢之路的路線與意義。張騫出使西域是絲綢之路開辟的前奏，絲綢之路的發(fā)展又深刻影響了東西方文明的進(jìn)程，這兩個(gè)方面是理解本節(jié)課的關(guān)鍵。
難點(diǎn)
絲綢之路對(duì)世界歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響以及古代東西方文化在絲綢之路上的交融。由于絲綢之路涉及的時(shí)空范圍廣，文化內(nèi)涵豐富，初中學(xué)生在理解其全面而深刻的影響上存在一定難度。
二、說(shuō)學(xué)情
初中學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)歷史故事和具體的歷史事件有著濃厚的興趣。對(duì)于本節(jié)課，學(xué)生可能在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)漢朝的歷史有了一定的'了解，但對(duì)于西域地區(qū)和絲綢之路這樣相對(duì)復(fù)雜的歷史概念和跨區(qū)域的交流情況，需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段來(lái)幫助他們理解，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)教法
1. 直觀演示法
運(yùn)用多媒體課件展示大量與西域和絲綢之路相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等資料，如敦煌壁畫中的商旅圖、絲綢之路的地理風(fēng)貌視頻、張騫出使西域的動(dòng)畫演示等。這些直觀的資料能夠幫助學(xué)生更好地理解歷史場(chǎng)景和概念，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。
2. 啟發(fā)式教學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解張騫出使西域的意義時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“張騫的行動(dòng)對(duì)漢朝和西域各國(guó)的關(guān)系產(chǎn)生了哪些變化？這種變化對(duì)雙方的發(fā)展有什么影響？”啟發(fā)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思維能力。
3. 比較分析法
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比張騫兩次出使西域的不同情況，包括目的、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等，通過(guò)比較讓學(xué)生更深入地理解歷史事件的發(fā)展演變。同時(shí)，也可以對(duì)比絲綢之路開通前后東西方文化、經(jīng)濟(jì)等方面的差異，使學(xué)生直觀地感受到絲綢之路的重要意義。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)法
指導(dǎo)學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，如關(guān)于西域的歷史記載、張騫的生平事跡等，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問(wèn)題，嘗試回答，提高他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
2. 小組合作學(xué)習(xí)法
將學(xué)生分成小組，針對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，如絲綢之路對(duì)當(dāng)今“一帶一路”倡議的啟示等。小組成員之間相互交流、合作，共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。
3. 探究學(xué)習(xí)法
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，如絲綢之路沿途的文化遺產(chǎn)保護(hù)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察（如果條件允許）等方式，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5 分鐘）
展示絲綢制品的精美圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道絲綢在古代世界有多么受歡迎嗎？它是如何傳播到遠(yuǎn)方的呢？”引起學(xué)生的好奇心，然后引出本節(jié)課的主題——漢通西域和絲綢之路。
2. 新課講授（30 分鐘）
西域的含義與地位（5 分鐘）
利用地圖，向?qū)W生直觀地展示西域的地理位置，包括天山南北、蔥嶺以東、玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西的廣大地區(qū)。講解西域在古代中國(guó)與中亞、歐洲交流中的重要戰(zhàn)略地位，它是東西方貿(mào)易和文化交流的必經(jīng)之地。
張騫第一次出使西域（10 分鐘）
背景（3 分鐘）：結(jié)合西漢時(shí)期的政治局勢(shì)，講述匈奴對(duì)漢朝邊境的威脅以及漢武帝希望通過(guò)聯(lián)合西域力量來(lái)對(duì)抗匈奴的戰(zhàn)略意圖，讓學(xué)生明白張騫出使西域的歷史背景。
經(jīng)過(guò)（4 分鐘）：通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示張騫從長(zhǎng)安出發(fā)，穿越河西走廊，遭遇匈奴扣押等艱難過(guò)程，生動(dòng)地呈現(xiàn)出使的路線和艱辛。強(qiáng)調(diào)張騫在困境中不屈不撓的精神和對(duì)使命的執(zhí)著。
影響（3 分鐘）：組織學(xué)生討論張騫第一次出使西域雖未達(dá)成聯(lián)合大月氏的最初目的，但為漢朝帶來(lái)了關(guān)于西域的詳細(xì)信息，對(duì)漢朝了解西域的地理、人文等方面有何重要意義，引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)略、外交等角度思考。
張騫第二次出使西域（5 分鐘）
講解這次出使的目的是加強(qiáng)漢朝與西域各國(guó)的友好關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流。與第一次出使相比，分析這次出使在條件、成果等方面的不同，強(qiáng)調(diào)其對(duì)絲綢之路形成的重要推動(dòng)作用。
絲綢之路（10 分鐘）
路線（5 分鐘）：通過(guò)展示絲綢之路的詳細(xì)地圖，從長(zhǎng)安出發(fā)，沿著河西走廊、經(jīng)敦煌、出玉門關(guān)或陽(yáng)關(guān)，分南北兩道穿越西域，再通過(guò)中亞、西亞，最終抵達(dá)歐洲。詳細(xì)介紹沿途的重要城市、關(guān)隘和綠洲，如樓蘭古城等，讓學(xué)生對(duì)絲綢之路的路線有清晰的認(rèn)識(shí)。
意義（5 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)（貿(mào)易往來(lái)、商品交換）、文化（宗教傳播、科技交流）、政治（民族融合、國(guó)際關(guān)系）等多個(gè)維度討論絲綢之路的意義。通過(guò)舉例說(shuō)明，如中國(guó)的絲綢、瓷器、造紙術(shù)西傳，西方的香料、珠寶、佛教?hào)|傳等，讓學(xué)生深刻理解絲綢之路是古代東西方文明交流的大動(dòng)脈。
3. 課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括西域的概念、張騫兩次出使西域的主要情況以及絲綢之路的路線和意義。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回顧重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化記憶。
4. 課堂練習(xí)（5 分鐘）
展示幾道練習(xí)題，如選擇題：“張騫第一次出使西域被匈奴扣押了多少年？”簡(jiǎn)答題：“簡(jiǎn)述絲綢之路對(duì)中國(guó)文化發(fā)展的影響�！蓖ㄟ^(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。
5. 布置作業(yè)（5 分鐘）
布置課后作業(yè)：一是讓學(xué)生繪制絲綢之路的簡(jiǎn)易路線圖，并標(biāo)注重要地點(diǎn)和商品；二是讓學(xué)生寫一篇讀后感，談?wù)剬?duì)張騫精神的理解和感悟。通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1. 教材內(nèi)容
《漢通西域和絲綢之路》是初中歷史教材中古代對(duì)外關(guān)系板塊的重要內(nèi)容。它涵蓋了漢朝時(shí)期中原與西域地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面交流融合的豐富歷史信息，展現(xiàn)了古代中國(guó)積極拓展對(duì)外交往的生動(dòng)畫面，對(duì)于學(xué)生理解古代中國(guó)在世界歷史發(fā)展中的地位和作用具有關(guān)鍵意義。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)生要清楚西域的地理范圍，包括其在歷史上所涵蓋的大致區(qū)域。
能準(zhǔn)確描述張騫兩次出使西域的具體經(jīng)過(guò)，包括出發(fā)時(shí)間、路線、所遇困難和最終結(jié)果。
熟練掌握絲綢之路的完整路線，從起點(diǎn)到終點(diǎn)以及途經(jīng)的重要地點(diǎn)。
理解絲綢之路在經(jīng)濟(jì)、文化和對(duì)外交往中的多方面意義，能夠分析絲綢之路如何促進(jìn)了東西方之間的貿(mào)易往來(lái)、文化傳播和民族融合。
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料、地圖等多種途徑獲取和分析歷史信息的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單歷史問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
利用多媒體資源，如圖片、視頻、地圖等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，讓學(xué)生在情境中感受歷史事件的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力。
通過(guò)組織小組討論，如圍繞“張騫出使西域?qū)h朝和西域各國(guó)發(fā)展的影響”等話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，交流觀點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析張騫兩次出使西域的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史事件的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)張騫在出使西域過(guò)程中表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)精神、堅(jiān)韌不拔的意志和勇于探索的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度。
認(rèn)識(shí)到絲綢之路是古代東西方文明交流的重要紐帶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和對(duì)世界文化多樣性的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識(shí)和國(guó)際視野。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
張騫兩次出使西域的背景、經(jīng)過(guò)和意義，絲綢之路的路線和意義。這些內(nèi)容是理解漢通西域這一歷史時(shí)期對(duì)外交往的核心，也是進(jìn)一步理解古代中外文化交流的基礎(chǔ)。
難點(diǎn)
理解絲綢之路作為文化交流通道的'內(nèi)涵和意義。絲綢之路不僅僅是物質(zhì)貿(mào)易的通道，更承載著豐富的文化信息，包括不同宗教、藝術(shù)、科技等在東西方之間的傳播和融合，這對(duì)于初中學(xué)生的理解能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。
二、說(shuō)學(xué)情
初中學(xué)生對(duì)歷史故事有著濃厚的興趣，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)漢朝的一些基本情況有所了解，但對(duì)于西域這一相對(duì)陌生的地域和絲綢之路復(fù)雜的歷史意義理解可能有限。他們的思維方式正逐漸從形象思維向抽象思維過(guò)渡，需要教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用豐富的資料和多樣化的教學(xué)方法，將抽象的歷史知識(shí)具象化，幫助他們更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、說(shuō)教法
1. 講授法
對(duì)于西域的概念、張騫出使西域的基本史實(shí)、絲綢之路的路線等基礎(chǔ)知識(shí)，采用講授法，確保學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地獲取重要信息。教師通過(guò)清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講解，幫助學(xué)生建立起知識(shí)框架。
2. 情境教學(xué)法
通過(guò)多媒體展示圖片、視頻等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境。例如，播放關(guān)于絲綢之路的紀(jì)錄片片段，展示古代商旅在絲綢之路上艱難跋涉的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，增強(qiáng)他們對(duì)歷史的感知。
3. 問(wèn)題探究法
設(shè)置一系列有層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。如“張騫在出使西域過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？這些困難對(duì)他完成使命有什么影響？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的探究能力和歷史思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主預(yù)習(xí)法
在課前，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解西域、張騫和絲綢之路等基本概念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
2. 小組合作
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系的基本史實(shí)。通過(guò)對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)全面認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。
通過(guò)張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻、勇于開拓的獻(xiàn)身精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
絲綢之路既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以特別重視，這里主要從絲綢之路的由來(lái)、路線、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。絲綢之路的路線，不僅通過(guò)老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評(píng)比。這樣可以提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用？安排學(xué)生分組討論，通過(guò)討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國(guó)和西方文明的交流與滲透。
三、創(chuàng)新與突破點(diǎn)
1、本課的創(chuàng)新點(diǎn)在于充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，踴躍地參與到教學(xué)中來(lái)，比如，讓學(xué)生扮演歷史學(xué)家，開展歷史講座；讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，為大家講解西域的歷史和風(fēng)土人情；進(jìn)行歷史辯論，知識(shí)愈辯愈清晰明朗。
2、實(shí)物展示，在學(xué)生面前展示葡萄和石榴等水果，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、故事講解，在動(dòng)聽的故事講解中，讓學(xué)生走進(jìn)歷史人物，感受他們高尚的道德情操。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段
教師：上網(wǎng)查詢、搜集有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，豐富教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生：搜集有關(guān)張騫和班超的`故事，了解關(guān)于西域和絲綢之路的歷史。
1、導(dǎo)入新課：
教師在學(xué)生面前展示葡萄、石榴等水果，然后向?qū)W生提問(wèn)：是不是這些水果原來(lái)就生產(chǎn)于中原。如果不是，又是從哪里傳來(lái)的？通過(guò)學(xué)生回答，引出下文、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)習(xí)新課
第一子目：張騫通西域
教師：漢朝時(shí)期，關(guān)于西域，有怎么樣的歷史，葡萄等水果是怎樣從西域傳到中原呢？學(xué)習(xí)過(guò)本課，我們將可以知曉這些問(wèn)題。下面請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第15課漢通西域和絲綢之路。
幻燈片展示第15課課題名
教師：西域是一片神奇、神秘的地方。我們對(duì)這個(gè)地方，充滿向往，下面就請(qǐng)一位小歷史學(xué)家向大家介紹一下西域。
【今天我是歷史學(xué)家】：學(xué)生講解西域的歷史和風(fēng)土人情。
教師延伸：匈奴征服了西域之后，與之關(guān)系怎么樣，同時(shí)，匈奴與漢朝關(guān)系如何呢，欲知詳情，我們?cè)僬?qǐng)另一位同學(xué)向大家講解。
學(xué)生講述，突出匈奴對(duì)西域各國(guó)尤其是大月氏的殘暴。
教師銜接：所以大月氏對(duì)匈奴有一種仇恨的感情。漢武帝得知此事，于是，他擬定了一個(gè)擊敗匈奴的戰(zhàn)略計(jì)劃。——聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。（師生共說(shuō)，展示幻燈片）但是，大月氏到底在哪里呢？怎樣才能找到他們呢？于是，漢武帝招募使者出使西域。下面請(qǐng)大家欣賞歷史劇“張騫出使西域”：
【各顯神通】：學(xué)生表演歷史劇
學(xué)生回答，教師歸納：張騫雖然沒(méi)有達(dá)到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民和漢朝往來(lái)的愿望。
教師娓娓道來(lái)：為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國(guó)建立聯(lián)系，交換物產(chǎn)，公元前119年，漢武帝派張騫第二次出使西域，訪問(wèn)各國(guó)。那么這次出使的情況以及影響怎么樣呢？
學(xué)生回答
教師銜接：和西域建立了很好的關(guān)系后，漢朝就要對(duì)西域進(jìn)行有力的管理，你認(rèn)為怎么管理有效呢？
【各抒己見(jiàn)、辯論明理】鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解
教師總結(jié)：因此漢朝在公元前60年設(shè)立了一個(gè)機(jī)構(gòu)總管西域事務(wù)，名稱是？
學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：這一機(jī)構(gòu)的設(shè)立，有何意義呢？
學(xué)生回答：這標(biāo)志著新疆地區(qū)開始隸屬于中央政府的管轄，成為我國(guó)不可分割的一部分。
展示課堂思考題，師生共同研討
第二子目絲綢之路
教師過(guò)渡：張騫通西域以后，漢族和西域各族人民之間的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成為溝通中西之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流的重要橋梁。那么這條“絲綢之路”是怎樣形成的、形成后所產(chǎn)生的影響如何？帶著這些問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)本課第二部分：絲綢之路
幻燈片展示第二子目
教師：絲綢之路經(jīng)過(guò)了許多名勝古跡、旅游景點(diǎn)，下面大家來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)情景，請(qǐng)你以一個(gè)導(dǎo)游的身份，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，向大家介紹神奇的絲綢之路。
【今天我是導(dǎo)游】：學(xué)生討論后，踴躍爭(zhēng)當(dāng)做導(dǎo)游，介紹絲綢之路。
教師總結(jié)：剛才同學(xué)們的角色扮演很成功，綜合兩位同學(xué)的講述，我們可以知道，絲綢之路的具體路線是和意義是：
幻燈片展示路線和意義
教師過(guò)渡：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了解了路上絲綢之路，漢武帝時(shí)，西漢的商人還經(jīng)常出海貿(mào)易，開辟了一條海上交通要道，這就是海上絲綢之路
播放相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感知
第三子目：班超經(jīng)營(yíng)西域
教師銜接：到了東漢，西域的形式發(fā)送的變化，漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國(guó)勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往，以及恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年，東漢政府派班超出使西域。首先請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)解釋兩個(gè)成語(yǔ)
幻燈片展示：投筆從戎，不入虎穴、焉得虎子
【今天我來(lái)講故事】：學(xué)生根據(jù)自己收集的資料，講解相關(guān)故事，在故事中彰顯班超的歷史光輝事跡。
老師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)學(xué)生的表達(dá)水平，梳理故事情節(jié)，理清歷史知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)班超在西域的辛苦經(jīng)營(yíng)，凸顯班超作出的杰出貢獻(xiàn)。補(bǔ)充甘英出使大秦，以及大秦使臣回訪洛陽(yáng)的歷史。
3、通過(guò)知識(shí)框架來(lái)做好課堂小結(jié)
4、課堂練習(xí)
展示相關(guān)的問(wèn)題，考查對(duì)本課重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，鍛煉學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。
五、課后反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解了我國(guó)古代對(duì)外交往的史實(shí)，它奠定了我們今天“對(duì)外開放”政策的基礎(chǔ)。這節(jié)課的內(nèi)容要求學(xué)生具有一定的地理基礎(chǔ)，但七年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸地理，對(duì)絲綢之路的路線比較模糊，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)照地圖來(lái)學(xué)習(xí)，從而掌握這節(jié)內(nèi)容，因此本人認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)該把相互有關(guān)聯(lián)的學(xué)科聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿 8
教材分析
本課主要講述兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系。對(duì)內(nèi)，出使西域和設(shè)置西域都護(hù)；對(duì)外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國(guó)家──大秦的友好往來(lái)。本課體現(xiàn)了兩漢靈活多變的內(nèi)外政策，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位，進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。
學(xué)情分析
1.學(xué)生的很多知識(shí)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到的，學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)。
2.初一學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，利用多媒體展示大量的圖片或播放影片、音樂(lè)，用圖表進(jìn)行對(duì)比，展開小組合作探究學(xué)習(xí)、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.初一學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維能力弱，課時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看圖、識(shí)圖，利用圖文結(jié)合尋找更多的`有效信息，幫助他們學(xué)會(huì)聯(lián)系各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)他們綜合思維和能力。
4.初一學(xué)生年齡小，接觸的歷史不多，全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力不足，應(yīng)注意培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題、全面思考問(wèn)題的能力。
5.初一學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀的形成初期，適時(shí)強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀。如總結(jié)張騫為報(bào)效祖國(guó)，不畏險(xiǎn)阻，勇于開拓的獻(xiàn)身精神。
6利用地方史，讓學(xué)生走近身邊的歷史，了解身邊的歷史，激起他們學(xué)歷史的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1.掌握張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牭氖穼?shí)。
2.掌握陸上和海上“絲綢之路”的路線，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
3.了解班超出使西域的史實(shí)。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)把中原地區(qū)治亂興衰與開發(fā)經(jīng)營(yíng)邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)的能力。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)絲綢之路在中外交流中的作用，培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.兩漢靈活多變的內(nèi)外政策，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位，進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。
2.通過(guò)張騫、班超為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
3.強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，懂得學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：張騫出使西域和“絲綢之路”
難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
�。ㄒ唬┍菊n地位
本課的主題是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)文化交流，漢朝又是統(tǒng)一的多民族國(guó)家的一重要發(fā)展時(shí)期，中華民族的文明是各個(gè)民族共同締造的。所以這一時(shí)期的民族關(guān)系以及對(duì)外的交往在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。
（二）本課內(nèi)容
包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經(jīng)營(yíng)西域（自學(xué)內(nèi)容）。
二、學(xué)情分析
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)：
張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域進(jìn)行管轄，這個(gè)過(guò)程可事先通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和開拓進(jìn)取的意識(shí)。同時(shí)認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義以及維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整的愛(ài)國(guó)意識(shí)；關(guān)于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位，提高全面認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力；班超出使西域作為自學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┍菊n重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：第一個(gè)重點(diǎn)是張騫通西域。張騫通西域是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流以及對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意，它為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。在整個(gè)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)。
�。ǘ┍菊n難點(diǎn)
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)歷史理論知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課難點(diǎn)是如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
五、教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
六、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
根據(jù)課標(biāo)要求和新課改的理念，采用了以下教學(xué)方法：
1.聯(lián)系法。導(dǎo)入新課教學(xué)時(shí)對(duì)舊知識(shí)的.回顧；對(duì)于張騫出使西域的目的，涉及到匈奴的勢(shì)力控制范圍。用此法聯(lián)系前課，有利于學(xué)生對(duì)本課的理解。
2.跨學(xué)科綜合法。對(duì)于西域的地理概念的掌握，需要用到學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備。
3.歸納法。對(duì)于中原與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流，可讓學(xué)生看書歸納。
4.講解法。對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同時(shí)我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成多媒體教學(xué)形式。使學(xué)生在有限的空間、時(shí)間（課時(shí)）打破地域界限去認(rèn)識(shí)教材中的事物，達(dá)成知識(shí)領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)。
�。ǘ⿲W(xué)法
有目的有主次的快速閱讀能力——訓(xùn)練“會(huì)讀” 這節(jié)課知識(shí)容量大。學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)細(xì)讀，掌握全部教材內(nèi)容是不可能的，要有層次性、針對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生什么內(nèi)容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內(nèi)容要略看了解例如班超經(jīng)營(yíng)西域，什么問(wèn)題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線，什么問(wèn)題要讀后再想例如絲綢之路的文化內(nèi)涵。合理利用、科學(xué)分配課堂時(shí)間，養(yǎng)成快速讀、會(huì)讀書的良好讀書習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
1.張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過(guò)程簡(jiǎn)化，但在簡(jiǎn)化的過(guò)程要讓學(xué)生自學(xué)能力的到鍛煉，能夠從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，所以課前安排了學(xué)生查找相關(guān)的資料，課堂中給一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己。（關(guān)于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)思想和開拓進(jìn)取的精神。關(guān)于西域都護(hù)設(shè)置，這是一個(gè)很具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從歷史上明確新疆是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，在維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)問(wèn)題上，要有較深刻和正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想上的教育。
2.對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以也花較多時(shí)間來(lái)探討。絲綢之路的路線，通過(guò)多媒體圖示講解，讓學(xué)生能有更具體的空間概念，加深印象。如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節(jié)課的難點(diǎn)。我的做法是三個(gè)步驟：先具體講解再用典型例子說(shuō)明，最后進(jìn)行歸納（多媒體文字展示），使理論知識(shí)得到簡(jiǎn)化。
3.班超經(jīng)營(yíng)西域這部分內(nèi)容是小字知識(shí)，根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，按照這節(jié)課的安排將它歸為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。
八、板書設(shè)計(jì)
漢通西域和絲綢之路
一、張騫通西域
1.西域的地理概念
2.張騫通西域
3.西域都護(hù)的設(shè)置
二、絲綢之路
1.絲綢之路
2.海上絲綢之路
三、班超經(jīng)營(yíng)西域
根據(jù)本課的課標(biāo)和知識(shí)的重難點(diǎn)教學(xué)的突破將板書設(shè)計(jì)成以上三個(gè)部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)板書時(shí)將它們分成兩個(gè)重要的標(biāo)題，分別進(jìn)行詳細(xì)的講解，而班超經(jīng)營(yíng)西域是小字內(nèi)容，分離出來(lái)可以讓學(xué)生課后自學(xué)。這種設(shè)計(jì)同時(shí)也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時(shí)絲綢之路開通也為班超經(jīng)營(yíng)西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對(duì)歷史事件的理解。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說(shuō)課稿 10
我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第15課《漢通西域和絲綢之路》，下面我從教材的地位作用、學(xué)生情況分析、教法與學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)板書幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材的地位和作用：
本課內(nèi)容是第三單元《統(tǒng)一國(guó)家的建立》中的重點(diǎn)課。課本內(nèi)容包括三部分：
1、張騫通西域
2、絲綢之路
3、班超經(jīng)營(yíng)西域。
其中，張騫通西域和絲綢之路是重點(diǎn)，如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位是本課的難點(diǎn)。絲綢之路的開通，帶動(dòng)了西域少數(shù)民族和邊疆地區(qū)的開發(fā)建設(shè)。同時(shí)，從世界范圍來(lái)說(shuō)，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了兩個(gè)文明的相互滲透�？梢耘c歐洲開辟新航路之舉齊名，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有十分重要的地位。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】講述張騫通西域等史實(shí)；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
二、學(xué)生情況分析：
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，掌握的歷史知識(shí)比較膚淺，尤其對(duì)本課的歷史地理位置生疏，因此在授課過(guò)程中避免歷史知識(shí)過(guò)于專業(yè)化、成人化，而選擇符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的內(nèi)容，通過(guò)多媒體演示，學(xué)生展開討論、分析，在此過(guò)程中使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
三、本課教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過(guò)探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。
�。�2）通過(guò)繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力。
�。�3）通過(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)：
�、磐ㄟ^(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的描述，使學(xué)生體驗(yàn)張騫通西域的艱辛和勇于開拓、不畏艱險(xiǎn)的精神。
�、仆ㄟ^(guò)對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)西漢時(shí)期在絲綢之路上中西文化發(fā)展的交流，以及吸取他國(guó)先進(jìn)科技文化，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的作用。
�、峭ㄟ^(guò)對(duì)絲綢之路衰落原因的探討，汲取歷史教訓(xùn)和影響，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解（西部大開發(fā)、改革開放等）
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、本課重點(diǎn)：張騫通西域，張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的.形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
2、本課難點(diǎn)：
�、耪_認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上重要地位。
⑵通過(guò)一系列的歷史事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)絲綢之路對(duì)當(dāng)今的啟示。
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破：
利用多媒體教具，遞進(jìn)式層層深入地設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考、討論得出結(jié)論從而自然的體現(xiàn)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。（詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程）
六、說(shuō)教法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，以西漢初期和東漢末期的地圖的顯著改變導(dǎo)入新課。
2、出示圖表，提出問(wèn)題。師生互動(dòng)，演繹歷史。
3、關(guān)于絲綢之路，觀看《絲綢之路》的地圖及圖片，一邊跟隨學(xué)生導(dǎo)游的講解
4、成語(yǔ)競(jìng)猜：先由教師投示成語(yǔ)故事的相關(guān)內(nèi)容，然后提出問(wèn)題并引出對(duì)班超出使西域的評(píng)價(jià)。
5、以兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系為主題，由師生概括本課的基本內(nèi)容。
七、說(shuō)學(xué)法：
1、 預(yù)習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集與本課有關(guān)的資料信息。
2、從時(shí)空上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)絲綢之路的掌握。
3、借助圖表幫助學(xué)生歸納知識(shí)。
4、通過(guò)對(duì)張騫、班超的評(píng)價(jià)以及對(duì)絲綢之路作用的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，啟發(fā)和開闊視野，提高分析和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力。
八、說(shuō)教學(xué)模式：
導(dǎo)知——導(dǎo)情——導(dǎo)行
九、說(shuō)教具：
利用多媒體教學(xué)，便于學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，理解教師的要求，將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的對(duì)比使教學(xué)形象化、直觀化，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
十、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我力求使教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
本課教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)，直觀生動(dòng)、可塑性強(qiáng)，注重多學(xué)科內(nèi)容的滲透。以學(xué)生為依托，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主線、思維為核心的教學(xué)原則。優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，精練了教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)明了教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、進(jìn)入角色，開動(dòng)腦筋，自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題，深入發(fā)掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在課堂中的興趣得以發(fā)揮，主體作用得以展示，思維得以充分訓(xùn)練，情感得以滲透，人格得以升華。在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂教育教學(xué)，收到了事半功倍的教育教學(xué)效果。
十一、說(shuō)作業(yè)：
�。�2——3分鐘）評(píng)估測(cè)試卷第十五課。
以上是我對(duì)的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝。
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