《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

　　下面是八年級歷史《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿，歡迎閱讀!

　　《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

　　今天我說課的內容是八年級上冊第一單元的第一課《鴉片戰(zhàn)爭》。

　　一、說教材：

　　鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗爭、探索富強的開始，戰(zhàn)爭使得中國的自然經濟開始解體，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節(jié)。這節(jié)課的特點是內容龐雜，聯系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯系，又有溝通中、外的橫向聯系，還有戰(zhàn)爭、政治、意識形態(tài)之間的相互關系，理論要求較高。

　　本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭的起因和經過以及結果，共二目：第一目介紹了鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國之間的貿易狀況，揭示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因;鴉片的走私和給中華民族帶來的傷害，林則徐的虎門銷煙，展示了中國人民的反抗外來侵略的堅強意志。第二目介紹了英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的過程以及戰(zhàn)爭給中國社會造成的嚴重后果。(以上是對教材的分析)

　　二、 說目標：

　　﹙1﹚知識目標：19世紀中英貿易情況，鴉片走私給中國社會帶來的危害。

　　林則徐虎門銷煙,鴉片戰(zhàn)爭的過程，中英《南京條約》的內容影

　　響。

　　﹙2）情感目標：通過觀看英國向中國輸出鴉片及造成危害的視頻，對學生進行思想教育。

　　通過對禁煙運動的講授，使學生認識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學習的榜樣。

　　通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情

　　﹙3）能力目標：通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因的分析 培養(yǎng)

　　學生透過現象分析本質問題的能力。

　　通過對《中英南京條約》內容、影響的分析，培養(yǎng)學生的分析以及理解難點問題的能力。

　　三、說重點與難點

　　根據學生的知識水平和分析能力，確定中英《南京條約》為重點，其理由是：中英《南京條約》是中國近代史上的第一個不平等條約，它的簽定使中國社會性質發(fā)生了巨大轉變。

　　教學的難點則為鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響。

　　四、說教學過程：

　　1、先讓學生了解中國近代史的時間范圍 (1840--1949),八年級上冊一本書的內容講述的都是這段屈辱的歷史。再從學習近代史應有的感情上進行必要的調動，讓學生知道學好第一課的重要性。

　　2、導入:創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生觀察、猜想，引入課題.

　　我采用的是從課文的中間切入的方法。

　　屏幕上是虎門銷煙的浮雕圖，引發(fā)學生思考并回答相關問題，

　　(1)、虎門銷煙損害了哪國的利益?

　　(2)、這個國家會采取什么措施?

　　(3)、這是怎樣的一個國家?

　　由此過渡到對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景進行分析。

　　3、論從史出，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。

　　屏幕上顯示英國和中國在鴉片戰(zhàn)爭前各國在政治、經濟、軍事、外交方面的歷史材料，引導學生閱讀并做出判斷。目的是少對學生灌輸結論性的東西，讓他們對戰(zhàn)前英國的進步與強大和中國的落后有一個直觀的認識和了解。這方面的'內容課本是一帶而過,講解的很少，但卻十分的重要，這對于后面分析中國戰(zhàn)爭中失敗的原因很有幫助，這恰恰也是本課的難點問題。

　　4、列表總結，給出一個清晰的整體印象。

　　對中英戰(zhàn)前的國情分析在列表總結,把零散的知識點整理起來,加深對問題的認知。

　　5、問題過渡，引出中英在貿易上的關鍵環(huán)節(jié)，從而得出英國走私鴉片的原因所在，

　　6、觀看圖片、示意圖表和視頻。

　　讓學生對鴉片走私中國所造成的危害有深刻的認識，視頻的效果十分理想，真正達到了教學的目的，學生很自然地總結出鴉片輸入給中華民族帶來深重災難的表現有哪些。由此過渡到林則徐在廣州實行禁煙的必要性。

　　7、圖文并茂，講解民族英雄林則徐。

　　突出表現林則徐為國為民的赴湯蹈火的精神和英雄氣概。在選擇材料上要充分利用好課本上給予的內容，引導學生重視課本，學好課本。

　　讓學生總結林則徐在廣州的禁煙活動，而虎門銷煙是禁煙活動的高潮，

　　虎門銷煙也是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因﹙借口﹚。對于這一個問題，學生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過圖片資料和充分利用教材資源，設置爭議問題，可以向學生提問“如果林則徐不禁煙，那鴉片戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)，你同意嗎?”讓學生思辨鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的辨證關系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關系。同時適時對學生進行情感教育，使學生認識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學習的榜樣。

　　8、利用地圖，講解鴉片戰(zhàn)爭的過程。

　　在歷史的學習中，掌握必要的地理知識十分重要，它能給學習者一定的空間形象定位，在屏幕上利用地圖進行戰(zhàn)爭過程的講述，能把學生的課堂注意力有效的集中起來，比起單純用課本進行教學所獲得的效果要好。

　　9、師生互動，共同探討問題。

　　對英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的根本原因有正確的認識后。并和學生共同分析《南京條約》的內容，以及鴉片戰(zhàn)爭給中國造成的嚴重后果。

　　而對于“中國戰(zhàn)敗的原因”這一難點的解決，主要通過設置問 “為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國呢?”、“如果林則徐不被革職查辦，戰(zhàn)爭能取勝嗎?”，讓學生結合教材后的材料以及補充的圖片資料來進行分析，從多方面分析中國戰(zhàn)敗的原因。最后得出“落后就要挨打”的結論，激發(fā)學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情。

　　10、鞏固練習。

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